六年级调查报告作文

六年级调查报告作文
篇一：关于六年级学生课外阅读状况的调查报告
关于六年级学生课外阅读状况的调查报告
1.调查背景：书是知识的海洋，学生们都爱看书。

学生们都在看什么书？平时花多少时间看书？课外书在学生的生活、学习中起了什么作用？为了解决这些问题，我对舅妈班上的50名六年级学生进行了问卷调查。

根据调查的情况，写出了这份关于六年级学生课外阅读现状的调查报告。

2.调查目的：
（一）为了全面地了解六年级学生的课外阅读状况。

（二）根据阅读状况调查进行分析其产生原因。

（三）提出相应的对策，帮助学生养成良好的阅读习惯及正确的阅读方法。

3.调查方法：问卷调查。

4.调查时间：20XX年7月20日至20XX年8月10日。

5.调查对象：六年级小学生。

6.调查范围：发出问卷50份，对舅妈班上的50名六年级学生进行问卷调查。

7.调查结果与分析：
第一部分：关于阅读时间、阅读量。

问卷一：你阅读课外读物吗？
A．经常阅读 B．偶尔阅读 C．基本不阅读
以上调查数字表明：显而易见，大多数的学生已经养成良好的阅读习惯，基本不阅读的人数非常少。

问卷二：你每天有多少时间阅读课外读物？
A．每天两小时以上 B．每天一小时 C．每天半小时
25
20 15 10 5 0
每天两小时以上每天一小时每天半小时调查结果显示：六年级的作业相对较多，学生把大部分时间都放在课内学习上了，因此，抽不出更多的时间来看课外书，但是，坚持每天阅读的学生还是很多，每天坚持看书一小时的学生也是最多的。

第二部分：关于小学生的阅读对象。

问卷三：你常常阅读的读物是什么？
A. 教科书
B.报纸
C.杂志
D.其它
以上调查显示：六年级学生阅读最多的是教科书，可能是有些家长急功近利地购买教科书帮孩子提高成绩，还有一些同学喜欢看报纸和杂志，认为这样可以增见识……问卷四：你对什么样的读物感兴趣？
A.名著
B.名人传记
C.科普类
D.故事小说
E.漫画
20 15 10 5 0
名著名人传记科普类故事小说漫画调查结果显示：学生对名著和科普类比较感兴趣，一些学生对名人传记发生兴趣。

还发现女生喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢历史故事和自然科学方面的读物。

第三部分：关于学生的购书能力。

问卷五：你喜欢价格在多少的书？
元以上元到50元元以下
少儿图书价格不菲，精美的图书让孩子们心动，但不菲的价格又让家长们却步。

儿童读物，薄薄的一本，动辄就是十几元，豪华本、精装本几十元一本，大部分的丛书、套书也都在百元以上。

鉴于以上原因，我建议学生们应选择周末、节假日去书店看书。

调查结果显示：小学生平时没有那么多零花钱，如果是学生自己去购买，一般会选择20元以下的课外书，像50元60元的课外书一般是家长给孩子购买的。

问卷六：你是如何获得课外读物的？
A.同学借阅
B.图书馆借阅
C.家长购买
D.自己买
E.书店
调查结果显示：学生获得课外读物的途径主要是：家长购买、自己购买。

也有一些学生，主动获取读物的意识很强，获得课外读物的途径也很广泛第四部分：关于课外阅读的建议问卷七：你有什么其它建议？
根据调查报告显示，大部分学生都建议降低课外读物的
价格。

其它建议还有：
建立适合小学生阅读的电子图书网。

盗版读物太多，有关部门应加强管理力度，保证读物质量。

对内容比较深奥的经典名著，增加导读内容：如对相关背景进行介绍、对故事主题进行剖析、对精美的语言进行赏析等。

第五部分：关于阅读习惯问卷八：你怎样阅读？
A、仔细阅读做摘抄
B、仔细阅读不做摘抄
C、快速阅读
调查结果表明：大部分学生逐步养成良好的阅读习惯，能仔细阅读的学生非常多，小部分学生能仔细阅读并做读书笔记，快速阅读的学生也有10人，由此看出，阅读习惯的养成也存在差异，学习习惯好的学生阅读习惯也相对较好，也有一些同学还没有养成良好的阅读习惯，读书只看个大概，囫囵吞枣，不求甚解。

8．小学生课外阅读现状的思考与对策：在这次调查中，我总结出了一个结论：课外阅读是学生们很重要的一项课外活动，通过课外阅读可以增加知识范围，开阔视野，对语文成绩也有很大的进步。

但是，在调查过程中也发现了一些问题：比如，没有每天坚持看书，看书速度过快，没有养成做读书笔记的习惯……针对这些现状，提出以下几点思考，想要解决这些问题，需要老
篇二：六年级下6单元苏教版作文：环境调查报告
六年级下6单元苏教版作文：环境调查报告
一、环境调查对象：
护城河原本是一条脏兮兮、臭气熏天的河。

二、调查人员：
田一君、魏凌霄、朱心冉。

三、环境调查结果：
原来的护城河像一个水上垃圾场，河面上都漂浮着很多的垃圾。

虽然护城河已经伤痕累累，但是人们还是毫不在乎地往河里扔垃圾。

还有一些工厂为了节省费用往河里排放污水这些种种原因都是导致护城河河水变质的凶杀。

四、保护环境：
最近钟祥市建设投资公司所属污水处理场向钟祥市环保局反映，进水口水质有异常情况。

接报告后，钟祥市环保局迅速派执法人员到现场对水质进行查看。

经现场取样监测，污水处理进口水质PH值在23之间，水质呈强酸性，具有很强的腐蚀性。

后来，执法人员将其嫌疑犯顺利抓捕归案。

作文频道xx为大家整理的六年级下6单元苏教版作文就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

篇三：我国小学六年级学生学业成就调查报告
我国小学六年级学生学业成就调查报告
中央教育科学研究所中小学生学业成就调查研究课题
组*
简介：本报告系国家哲学社会科学基金“十一五”规划（教育类）20XX年度国家重点课题“中小学生学业成就调查研究”（课题批准号：AHA060008）的研究成果。

本课题由基础教育研究中心、课程教学研究中心、教育督导评估研究中心等多个部门的研究人员参与研究。

课题研究成果被全国教育科学规划办公室鉴定为优秀等级。

一、调查背景
近年来，关注教育质量、科学测评学生学业成就已成为世界教育发展的一大趋势。

目前国际上比较有影响的学生学业成就调查主要是IEA和OECD开展的国际比较研究。

此外，一些发达国家定期组织进行的本国学生学业成就调查，如美国的NAEP、英国的APU、日本的学力调查等都已形成独立的学业成就测评体系，在促进本国或区域教育质量提高方面发挥了独特作用。

我国目前已开始重视和加强推进这方面的工作，并进行了一些较大范围的学生学业成就调查，如教育部基础教育质量监测中心的“基础教育质量监测”、北京市教委的“北京市义务教育教学质量监控与评价”以及联合国儿基会的“东亚太平洋地区学生学业评价”等。

在世界各国普遍重视并探索和进行宏观教育质量监控的背景下，对我国义务教育小学阶段学生的学业成就状况进行调查，全面、客观、真实地了解和把握我国小学教育的质量，对于推动基础教育
课程改革的深化、改进和提高教育教学水平、提高教育质量、促进教育公平和教育均衡发展具有非常重要的意义。

二、调查内容与方法
本次调查研究的主要内容是：（1）研制适合我国国情的小学六年级学生语文阅读、数学问题解决、科学、品德与社会四个学科学业成就评价的指标体系和测评工具；（2）在全国范围内进行小学六年级学生语文阅读、数学问题解决、科学、品德与社会学科学业成就*课题主持人：田慧生；核心成员：孙智昌、陈琴、刘芳、蔡永红、任春荣、胡军、陈晓东、杨莉娟、张鹏举、马晓强、马延伟、杨宝山、江明、冯新瑞、王晓霞、李嘉骏等。

水平的调查研究；（3）对影响小学六年级学生学业成就的相关因素进行分析，为学科教学和学生学习提供反馈，促进教学改进和学生学习的提高。

本次调查采用标准参照评价模式，以《全日制义务教育课程标准（实验稿）》为依据，根据SOLO分类理论关于学习结果的分类来编制语文、数学、科学、品德与社会四个学科的试卷。

各学科均以《课程标准》中对学生在学科内容和基本能力两个维度的发展要求作为依据来确定评价的基本框架（见表1），编制各科试卷。

各学科试题中体现学生单一结构、多元结构和关联结构的题目比例约为2∶2∶1。

除四科试卷外，本次调查还进行了学生问卷和学校问卷的调
查。

表1小学六年级各学科评价的基本框架
本次调查采用分层随机抽样的方法从全国东中西部8省共31个区县抽取了18 600名小学六年级学生，最终参与测试的学生为18 226人。

其中，城市学生占%，农村学生占%；男生占%，女生占%。

每名学生都参加语文、数学、科学、品德与社会四个学科的测试。

学生问卷的测试对象为所有参与学科测试的学生，学校问卷的测试对象为所有参与学科测试的学校，共372所。

本次调查的施测时间为20XX年5月。

各科试卷和问卷的回收率均达到了90%以上。

本次调查运用项目反应理论（IRT）计算试卷参数和学生能力参数。

在项目反应理论指导下的整卷层面的质量分析以单维单参数计分模型（RASCH模型）为基础，对测试的质量进行分析。

试卷分析的指标主要包括信度和效度、题目难度、区分度、题目特征参数等。

调查结果显示，语文、数学、科学、品德与社会四门学科的测试都具有较好的信度和效度，各学科之间的相关系数也达到了非常显著的水平。

各学科题目的难度分布较广，题目的区分度比较理想，各学科题目特征曲线的形态都符合项目反应理论（IRT）模型，表现出能力越高的学生，答对难度大题目的概率越高。

本次调查依据学生对《课程标准》的掌握情况将学生分为优秀、良好、合格、基本合格和不合格五种水平。

不合格
水平是指学生未达到《课程标准》所规定的基本要求；基本合格水平是指学生基本掌握学科所要求的基本知识和基本技能，但在某些知识和技能方面仍有待提高；合格水平是指学生比较全面地掌握学科基本知识和基本技能，具有基本的学科能力；良好水平是指学生能综合运用所学知识和技能来分析和解决问题；优秀水平是指学生在良好水平的基础上能够创造性地思考和解决问题。

三、学生各科学业成就状况分析
（一）学生各科学业成就的总体状况
1
学习都基本达到了《课程标准》的要求
调查结果表明，学生在语文、数学、科学、品德与社会四门学科的学习达到合格及以上水平的都超过了60%，而达到基本合格及以上水平的学生则都超过了90%，其中，数学、科学、品德与社会三门学科更是有95%以上的学生达到了基本合格及以上水平，不合格学生所占比例均不到10%。

这表明，小学六年级学生在语文、数学、科学、品德与社会四门学科的学习都基本达到了《课程标准》的要求。

2
本次调查发现，在四门学科中，学生的数学合格率最高，科学、品德与社会居中，语文最低。

从图1中可以看到，数学达到合格及以上水平的学生最多，占783%，其次是科
学、品德与社会，分别为71%和673%，语文最少，仅为628%。

有近30%学生的语文成绩是处于基本合格水平，即对一些基本知识和技能的掌握不足。

因此，关注学生的母语学习，提高学生的语文素养应当引起全社会的普遍重视。

图1学生在四门学科上的学业水平分布
3
学生灵活地运用学科知识解决现实生活问题的能力是新课标中着重强调的一个重要方面。

本次调查发现，达到良好及以上水平即能够综合运用学科基本知识和技能来分析和解决问题的学生所占比例在四门学科上均不到30%（见图2）。

以科学学科为例，只有约三分之一的学生能够准确读出用温度计分别测到的4种液体的温度，并按由低到高的顺序排出来。

在品德与社会学科，只有31%的学生能够灵活地依据图示上呈现的早晨太阳所在的位置来进行实际的学校方位的判断，并进而正确地解决问题，寻找到最佳路线。

因此，关注学生综合解决问题能力的发展是新课程在修订过程中应该进一步强调并在具体的课程标准中加以明确的一个重要方面。

图2各学科达到良好及以上水平的学生比例
4
区，城市高于农村
本次调查表明，东部地区学生学业成就水平明显高于中
西部地区，两者间的差异非常显著（F=，P=）。

在相同地区，农村学生的学业成就水平比城市学生低个标准分（标准误=，p），在科学学科上男生的成绩高于女生（Z=-，P=.000<），而在阅读、品德与社会学科上女生的成绩则显著高于男生（Z=-，P=.000<；Z=-，P=.028<）。

但进一步通过统计效力检验（effect size）我们发现，男生和女生在语文、数学、科学、品德与社会四门学科上的学业成就水平均无显著差异。

从图5我们可以很清晰地看到，在数学、科学、品德与社会三门学科上达到合格及以上水平的男生和女生比例基本相当，在语文学科上虽然达到合格及以上水平的女生则略多于男生，表明女生的语文阅读能力略高于男生，但两者间的差异并不显著。