《相信自己》教案

相信自己

教学目标

1．让学生敢于在遇到不同意见时，能坚持自己正确的想法，同时又能善于接受别人合理的建议。

2．培养学生的自信心。

教学重难点：坚持自己正确的想法，同时又能善于接受别人合理的建议。

培养学生的自信心是重点。

教材分析：

一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。因此，培养学生的自信心，让每个学生在面对问题的时候都能说出：“我能行!让我自己来吧。”是每位教师义不容辞的责任，也是全面提高学生素质的前提和要求。这一主题活动的目的，正是在于鼓励孩子相信白己，在处理生活和学习中的问题时，大胆地按自己的想法去试一试，并对自己的做法给予正确的评价。

这一主题活动又分为“我来试一试”和“我能这样做吗”两个部分。

我来试一试

教学过程

一、师生交流、引入课题

教师；小朋友，平时生活、学习中遇到的问题，你都是怎样对待的呢？

我们要相信自己，敢于对自己说一声：“让我来试一试！”

二、学习课文、指导行为

（一）明白道理

1、教师讲解儿童喜爱的童话故事。

A、小猴因为想试着自己去摘果子，结果学会了爬树；

B、小鸭因为想试着自己到池塘里去洗澡，结果学会了游泳；

C、小鹰因为想试着自己去看看山那边的风景，结果学会了飞翔。

2、大家谈一谈看了、听了这些童话故事以后，你有什么想法。

3、把这些童话有声有色地演一演。

（在同学们兴致最高的时候，出示教材的主题文字：相信自己，大胆地去试一试。）

教师：如果行，那你又长了本事，如果不行，你至少积累了经验，想必能给你们带来不少启示，留下深刻的印象。

（二）榜样引路

1、看图讲故事：（可指导学生讲）

连环图中的小男孩正在修理自己的玩具赛车，爸爸想要提供帮助，但他没有接受。最难能可贵的是，在修理的过程小，当他遇到了困难，爸爸再次伸出手的时候，他还是坚信自己能克服困难。终于，经过不懈的努力，赛车又跑起来了!

2、在故事中，你们明白了什么道理？

他的这种品质，正是现在我们都最缺乏，而且急需学习的。一个成功的孩子，首先必须自信。不管做什么样的事，也不管遇到什么样的困难，我们都要相信自己，坚持就是胜利。生物学家童第周说过：“别人能做到的事，只要我经过努力也一定能够做到。”因此，自信对我们每一个孩子来说，都是相当重要的。现实生活中，有不少孩子总是不相信自己，遇到困难时总是害怕失败。本来他的能力是可以战胜困难的，但他却总是对自己燥：不行，太难了!我做不到。其实，如果不去尝试，又怎么会知道自己会失败呢?失败并不可怕，可怕的是你不去尝试。

一定能把它修好，然后坚持努力，最后不还是成功了吗?连他的爸爸也忍不住夸他真棒呢!

我们应该相信，自己经过努力，一定可以把事情做好；不管遇到什么困难，我们都要不怕挫折，不怕失败，做事一定要些持到底。

（三）指导行为

1、交流：在生活中，你有过这样“试一试”的经历吗?

先看一看教材提供的例子：一个小朋友在妈妈不在家的情况下，自己调好了闹钟。其实，这也不是很难，对吗?

2、引导学生从身边最熟悉的学习生活开始思考，我们在家里做作业遇上了难题，怎么办?

一是不做了，等爸爸妈妈回来讲，

二是打电话问同学，

三是放下功课，干脆去玩，拖到何时算何时。

（这都不是有自信心的做法。鼓励学生相信自己说出自己的最好想法。）教师小结：一定能做出来，这应该放在首位。然后，再认真看书，回忆老师讲课内容，再集中精力审题。经过这个过程，一般情况下，作业中的难题应该是可以解决的。如果确实做不出来，但经过于认真的思考，请父母或老师进行启发，就容易解决了。

我能这么做吗

教学过程

一、讨论问题，引入课题

1、教师出示问题，引导学生思考：

在好朋友提出要你别把自己打碎窗玻璃的事告诉老师时，你会怎样做呢……

2、学生讨论。

3、教师让学生说一说，你能处理好这件的事情，在讨论时，可以启发学生设身处地地想想：如果你就是教材中的那个小朋友，你会有什么想法?如果告诉老师，好朋友会怎么想?怎么说?他还会和你交朋友吗?但如果不告诉老师，自己不也成了不诚实的孩子了吗?你该怎么做呢?

当学生的内心处于矛盾之时，可以引导学生阅读教材中的主题文字：“遇到事情我们要仔细想一想：什么是对，什么是错；什么我们应该做，什么我们不应该做。”

二、指导看图，明白道理

1、图中的学生在面对别人提出的不同请求时，做出了什么不同的反应：

A、他接受给同学讲解难题和帮助别人打水浇花的要求，

B、却拒绝丁把作业借给同桌抄袭，以及帮朋友教训别人，

2、你认为他做的对吗？为什么？

3、阅读日记，明白事理

一位学生的日记真实地记载了发生在现实生活中的—个小故事。小作者阻止同学去摘别人家伸到院子围墙外面的枣子，却遭到大家的误解和指责，在得到爸爸的赞赏后，心情才有所好转。不难想像，小作者在被同学笑话他胆小时，心里一定觉得非常地委屈和难过，而且，他还“很担心失去这些朋友”，但经过爸爸

的一番开导，他的“心情好丁一点儿”，而且决定“以后还会这么做”。（这段复杂的心路历程，如果能让学生真正地体会和理解，相信对学生将来面对类似的问题做出判断，以至形成正确的是非观和价值观都是大有裨益的。）我们在遇到任何困难时都要相信白已，对自己说：“我能行，我一定能够做到。”就算失败；也不要灰心，重新站起来相信自己!

三、指导行为

1、图中的几个小男孩路过热闹的电游室门口，正为进不进去的问题争论不休呢。你认为应该怎样做呢？为什么？

（出示这一幅图的目的是为了与上一组图形成对比。上一组图告诉我们要相信自己，坚持正确的做法，而这幅图的用意则在于提醒大家：“勿以恶小而为之”，不对的事再小也不能做。倘若现在再来回顾图一提出的问题，孩子们应该都可以做出正确的判断了。虽然是好朋友做了错事，但我们还是不能说谎，应该严格要求自己，做个诚实的孩子。）

2、撕书这件事，你怎么看待呢？

（通过这一主题活动的学习，学生已经学会在对一件事情做决定之前，要先想一想这件事应不应该做。）

3、分组讨论：

A、图书室的书上有一张自己非常喜欢的漂亮的画？撕不撕下来呢?

B、阿姨家的玩具以玩吗?

C、上课时可以讲话吗?

这些看似简单的问题其实也需要我们好好动动脑筋，做出判断。

三、总结全文