STEAM教育校本模式探索培训课件PPT(78张)

独一无二的你 独立自强的你 天赋张扬的你 有国际范的你 一路探究的你
IE班采用信息技术领先的智慧教室，全网络䨱盖。
创新型学校——人才培养模式：生涯指导教育系统
生涯教育 校本理论
指导教育 校本理论
唤醒教育 校本理论
认识自我 分析自我 评价自我
学组研 讨（交 流课）
教授方 法（引 领课）
导师指 导（指 导课）
建设满足师生发展需求的
创新型高中
创新型学校
学校通过各种方式和途径，在传 承与守正的基础上不断进行创新活动， 创造性的解决教育教学问题，培养学 生创新意识和创新能力，有机地、能 持续发展为创新型的组织。
创新型学校建设图谱
创
理念守正
新
型
学 文化基因 校
创新路径
特
质
优势品牌
创新型学校——文化基因
勇于改革、肯于担当 1.全市第一个改二部制为一部制上课 2.全市第一个执行教育局招生制度改革 3.全市第一个实行骨干教师多上课、上好课 4.全省第一个恢复校名 5.全省第一个打破教师论资排辈 6.全省第一个参加教育部中学司的教材实验
（PBL模式）
STEAM教育 价值追求
转变传统的教与学模式 科技工程素养 创新意识与能力
STEAM教育 教学目标
真问题 三真——真动手
真成品
亚里斯多德 “整体大于
部分之和”
松散的汽车零件，只有按照“汽车结构” 组织起来才能实现汽车的功能
按照不同的管理机制进行组合，企业的经 营效率会有天壤之别
STEAM教育管理也是如此
STEAM教育校本模式探索
长春市实验中学 2018年9月15日
CHANGCHUN City Experimental High School
长春市实验中学始建于1949年， 占地面积22万平米。
现有57个教学班，2700名学生。 吉林省首批示范性高中 全国文明单位 首届全国文明校园
学校发展愿景
记者：
STEAM教育研究主要围绕S、T、E、A和M展开，它们之间的联系是什么？ 艺术在其中扮演什么角色？
亚克门教授： STEAM教育认为科学、技术、工程、数学、艺术之间存在结构上的顺序关系 在人们分析和改造世界中发挥着各自作用。 在STEAM教育中，科学支持人们认识世界的规律； 工程与技术支持人们根据社会需求改造世界； 艺术帮助人们以美好的形式丰富世界； 数学则为人们发展与应用科学、工程、艺术和技术提供思维方法和分析工具。
03
实践求索 持续改进
1
建构STEAM教育课程体系
实践求索 持续改进
2
基于PBL模式实施STEAM教育
3
丰富STEAM教育资源
1
实践求索 持续改进
建构STEAM教育课程体系
STEAM教育实施的校本模式——行动理论
真问题
工程
技术
素养
艺术
素养
E
素养
T
A
科学
素养 S
动手实践
数学
M 素养
定义 问题
P B L模式
创新型学校建设图谱
创
理念守正
新
型
学 文化基因 校
创新路径
特
质
优势品牌
创新型学校——理念：满足师生成长需求
教师需求
升学就业需求 素养发展需求
学生需求
教书育人责任 自我价值追求
创新型学校建设图谱
创
理念守正
人才培养
模式创新
创
新
（课程）
新
型
教
学 文化基因 校
创新路径
特
质
优势品牌
创新 教育 路径
办学 资源 开发 创新
理念
科技校 优势
教育
课程
园建设 品牌
STEAM教育探索之路
多元思考
建构理论
实践求索
价值追求
01
多元思考 确定问题
思考一：STEAM教育的感性认识
机器 人
创客教育 STEAM
跨学 科
3D打 印
有关教育信息化的指导意 见中指出要探索STEAM教育、
创客教育等新教育模式。
项目
——教育部
学习
思考二：STEAM教育的本质探究
——美国STEAM教育知名学者格雷特·亚克门教授
思考二：STEAM教育的本质探究
STEAM教育商标的形象化设计： “STE@M=Science&Technology interpreter through Engineering&the Arts,all based in Mathematical elements ” 以数学为基础，通过工程与艺术解释科学与技术
管理 模式 创新
育 实 施 路 径
创新型学校——人才培养模式：八大主题校园课程群
wk.baidu.com
人文
科技
思维
小伙伴
校园课程
阳光
自主
实践
唯美
系统 整合
系统整合国家课程和校本课程
满足 学生 需求
满足学生升学就业和 素养提升需求
提升 素质
提升学生综合素质
创新型学校——人才培养模式：IE创新实验班
Individual Independent Intelligent International Experimental
追求教学本质——满足学生需求 教学集成创新——融合中的突破 教学管理开放——走出模式走向平台
创新型学校——人才培养模式：八大主题校园课程群
人文
科技
思维
小伙伴
校园课程
阳光
自主
实践
唯美
系统 整合
系统整合国家课程和校本课程
满足 学生 需求
满足学生升学就业和 素养提升需求
提升 素质
提升学生综合素质
STEAM
STEAM教育实施的校本模式——行动理论
真问题
工程
技术
素养
艺术
素养
E
素养
T
A
科学
素养 S
动手实践
数学
M 素养
定义 问题
P B L模式
反馈 改进
真 成
果
作出 假设
规划 任务
自身 探究
团队 讨论
真 动
手
STEAM教育实施的校本模式的价值
突出 本质
清楚 目标
易于 操作
突出STEAM教育的本 清楚“三真”教学目 形成PBL模式操作体系, 质,保证不偏离方向 标,易于判STEAM教育 易于推进STEAM教育
寻找兴 趣（破 冰课）
全员导 师制
生涯课 程体系
学习共 同体
写实记 录
测试对 照（测 试课）
信息化 平台
场馆建 设
走向社 会（体 验课）
选课报 考（报 考课）
确定方 向（规 划课）
创新型学校——人才培养模式：3P教学管理平台
个性化学习补救
个性 化
基于数据的学习 诊断
精道
专
确
德 目
业
化标 化
基于标准的教学 思维发展型教学
思考二：STEAM教育的本质探究
STEAM
2800 What
Why
Who
Where
How
研究 问题
1
STEAM教育在学校教育中的定位是什么？
2
STEAM教育的价值追求是什么？
3
STEAM教育的构建策略和实践路径是什么？
02
基于概念 构建理论
STEAM教育 定位
跨学科 +动手实践 +基于问题的学习
反馈 改进
真 成
果
作出 假设
规划 任务
自身 探究
团队 讨论
真 动
手
建构STEAM教育课程体系