理论课教案--颅脑损伤
颅脑损伤康复治疗 教案教学设计
一、课 程 概 况
课程名称
常见疾病康复
所属学校
授课章节
第五章颅脑损伤康复
授课人
授课对象
使用教材
常见疾病康复
二、学 情 分 析
学生知识
经验分析
学生上节课学习了颅脑损伤的功能障碍和评定方法,结合上学期《作业治疗技术》认知训练相关内容,在临床病例的引入下,学习欲望强烈。
学生学习
能力分析
核心课程授课过程中我们理论与实践1:1教学,逐渐提高学生动手能力,增加实践考核模式,督促学生对操作技能的掌握。另本班学生大多为95后,对手机、电脑等电子产品使用比较精通,有助于将信Biblioteka 化教学应用到课堂。学生思想
状况分析
本班学生总体思想状况良好,但仍存在个别问题。有部分学生的意志不坚定,存在着一种随波逐流的盲从心理,这部分学生的思想具有不稳定性,易受外界不良思想的影响。应针对学生的差异性,有区别的正向引导。
三、教 学 内 容
课堂教学
目标
(一)知识目标:
掌握颅脑损伤的康复治疗原则,掌握颅脑损伤急性期、恢复期、后遗症期不同时期的康复治疗方法
1.“亲情至上”,珍爱身边人。家属的陪伴与呼唤是最温暖的“唤醒”方法。
2.意识障碍的原因错综复杂,促醒道路艰难曲折,需要我们康复工作者用足够的耐心、钻研的工匠精神,“一步一个脚印”为唤醒昏迷患者创造可能。
教学反思
1.小组讨论的教学方法,提高了学生参与度,学习兴趣较浓厚。
2.适当增加临床病例,帮助学生建立临床康复思维。
结合影视片段和临床专家解读,突出综合促醒治疗的重要性和急迫性。
③保持呼吸道通畅
④被动关节活动范围训练
⑤夹板和矫形器的使用
(2)恢复期康复
颅脑损伤
内容
教具、时间分配、使用教材和参考书
1、讲课的目的与要求
1.掌握原发性颅脑损伤的分类。
2.掌握颅内血肿的治疗原则;头皮损伤的分类、临床表现、处理方法。
3.熟悉颅骨骨折的临床表现,诊断及治疗原则;颅内血肿的临床表现、鉴别诊断和诊断方法。
教具:
教材:
二、讲课内容
第二章颅脑损伤
(四)急诊室处理要求
(五)治疗
非手术治疗
指征
措施
手术治疗
指征
手术方式介绍
小
结
1.学生为中医学学生,西医解剖较差,初次学习颅脑知识,颅脑解剖知识相对较抽象不易理解,对颅脑损伤疾病的演变过程可能存在理解困难。对策:适时结合颅骨及脑标本、图片等直观资料进行讲解,增强其感性认识;利用图片形式描述从颅脑损伤开始直至脑疝的疾病发展过程。
德州市中医院教学教案
课程名称:外科学
题目:外科学各论颅脑损伤
授课老师:陈鹏主治医师授课时间:2015年03月日
本次课程要求与需要解决的问题:
1、对本科常见病有一个系统的了解;
2、了解和掌握标准手法;
3、了解和掌握流程;
授课组织形式:
1、班级集中授课,以老师讲授为主;
2、授课方式以多媒体幻灯演示为主;
一、概述
流行病学特点
高发病率
高致残率
高死亡率
发病原因
RAT
跌伤
坠落
打击
砸伤
火器伤
运动伤及其他
发病机制
(一)直接损伤
加速性损伤
减速性损伤
旋转性损伤
挤压性损伤
(二)间接损伤
挥鞭样损伤
胸部挤压伤
二、颅脑损伤的分类
颅脑损伤教案2 - 长江大学
长江大学临床医学院课时教案授课专业临床医学班级教师职称学年度第学期第周第次课课程名称外科学教具多媒体、头颅标本课题第二十章颅脑损伤(2)计划学时2学时目的要求 1. 掌握颅脑损伤的分类、硬膜外血肿的临床表现;2. 熟悉开放性颅脑损伤的特点及处理原则;3.了解脑震荡、脑挫裂伤的诊断及处理原则。
重点 1. 硬膜外血肿的临床表现;2. 开放性颅脑损伤的特点及处理原则。
难点颅脑损伤的分级,闭合性脑损伤的发生机制。
慢性硬膜下血肿和迟发性颅内血肿的发生机理。
教学进程1、知识点复习与组织教学( 5 分钟)1.复习颅损伤的临床表现,2.复习神经系统相关的解剖知识。
2、讲授内容及方法(80 分钟)第三节:脑损伤一、闭合性脑损伤的机制:主要讲述冲击伤和对冲伤发生的机制。
(10分钟)二、原发性脑损伤和继发性脑损伤(20分钟)1.脑震荡:表现为一过性的脑功能障碍而无肉眼可见的器质性损害。
2.弥散性轴索损伤:惯性力造成脑白质广泛性轴索损伤3.脑挫裂伤:脑的器质性损害,临床表现根据损伤的部位和程度而表现不同。
4.原发性脑干损伤:脑干为生命中枢,损伤后病情危重。
三、颅内血肿(30分钟)1.硬膜外血肿:血肿位于硬脑膜与颅骨内板之间,典型病人具有中间清醒期。
2.硬膜下血肿:讲述急性和慢性硬膜下血肿3.脑内血肿:位于脑实质内的血肿。
4.迟发性外伤性颅内血肿:颅内血肿的一种特殊类型。
四、开放性颅脑损伤(10分钟)1.特点: 1)脑损伤部位与外伤作用点一致;2)休克发生率高; 3)常有异物存留,感染率高;4)癫痫发生率高;5)伤情复杂,死亡率高。
2.处理:讲述急救原则及外科处理方法。
五、脑损伤的处理(10分钟)1.病情观察:主要观察神志、瞳孔、生命体征及神经系统体征。
2.特殊监测:包括CT及颅内压的监测。
3.脑损伤的分级:根据病情、GCS评分结合CT检查综合评定。
4.急诊处理要求:注意脑疝病人的急救及合并伤的处理。
3、小结( 4 分钟)颅脑损伤的分类。
颅脑损伤教案及课件
颅脑损伤教案及课件第一章:颅脑损伤概述1.1 颅脑损伤的定义解释颅脑损伤是指头部受到外力撞击或暴力导致的脑组织损伤。
强调颅脑损伤的严重性和常见性。
1.2 颅脑损伤的分类介绍头皮损伤、颅骨损伤和脑损伤的分类。
展示各种颅脑损伤的图片,以便学生更好地理解。
1.3 颅脑损伤的原因和发病率探讨颅脑损伤的主要原因,如交通事故、运动伤害、暴力等。
提供颅脑损伤的统计数据,以增加学生对问题的认识。
第二章:颅脑损伤的诊断2.1 颅脑损伤的临床表现介绍颅脑损伤的常见症状,如头痛、恶心、呕吐、意识障碍等。
强调症状的多样性和严重性。
2.2 诊断工具和检查方法讨论常用的诊断工具和检查方法,如CT扫描、MRI、颅内压监测等。
解释每种检查方法的优缺点和适用情况。
2.3 诊断标准和程序介绍颅脑损伤的诊断标准和程序,包括病史采集、体格检查和辅助检查。
强调早期诊断和及时治疗的重要性。
第三章:颅脑损伤的治疗3.1 颅脑损伤的治疗原则讨论颅脑损伤的治疗原则,如稳定病情、控制颅内压、修复损伤等。
强调个体化和综合治疗的重要性。
3.2 保守治疗和手术治疗介绍颅脑损伤的保守治疗方法,如药物治疗、支持性护理等。
讨论手术治疗的适应症和常见手术方法,如去骨瓣减压术、脑室引流术等。
3.3 康复治疗和心理支持强调康复治疗在颅脑损伤治疗中的重要性,如物理治疗、言语治疗等。
探讨心理支持的重要性,包括心理评估和心理治疗。
第四章:颅脑损伤的预防和康复4.1 颅脑损伤的预防措施讨论颅脑损伤的预防措施,如佩戴安全带、使用头盔等。
强调社区和教育在预防颅脑损伤中的作用。
4.2 康复过程和目标介绍颅脑损伤康复过程的阶段和目标,如稳定期、恢复期和回归社会。
强调患者和家庭在康复过程中的参与和支持。
4.3 康复治疗的方法和工具讨论常用的康复治疗方法和工具,如物理治疗、职业治疗、言语治疗等。
展示康复治疗的成功案例和效果。
第五章:颅脑损伤的案例分析5.1 案例分析一:交通事故导致的颅脑损伤提供一起交通事故导致的颅脑损伤案例,分析其受伤机制和诊断过程。
理论课教案--颅脑损伤
新乡医学院教案首页颅脑损伤概述颅脑损伤发生率占全身各处损伤的10~20%;颅脑损伤的发生率仅次于四肢伤而居于第二位;颅脑损伤的伤残率和死亡率高居首位。
颅脑损伤的分类:1、按致伤原因分类(1)钝器伤(2)锐器伤(3)火器伤2、按是否与外界沟通分类(1)开放性颅脑损伤(2)闭合性颅脑损伤3、按损伤的解剖结构分类(1)头皮损伤(2)颅骨骨折(3)脑损伤4、按损伤的严重程度分类(1)轻型(Ⅰ级)(2)中型(Ⅱ级)(3)重型(Ⅲ级)5、按Glasgow昏迷评分法分类(1)轻度(13~15)(2)中度(9~12)(3)重度(3~8)颅脑损伤病人意识状态的评分:Glasgow昏迷评分法一、头皮损伤(一)头皮血肿1、致伤原因多为钝器伤。
2、按血肿在头皮内的层次可分为皮下血肿、帽状腱膜下血肿和骨膜下血肿。
3、皮下血肿一般较小,范围局限。
4、帽状腱膜下血肿范围最广,可波及整个头皮,有波动感。
5、骨膜下血肿范围也较广,但一般不超过骨缝。
6、一般不需处理,巨大血肿难以吸收可在严格无菌操作下穿刺抽吸,然后加压包扎。
发生感染者应切开引流。
三种头皮血肿的鉴别。
(二)头皮裂伤1、由于血供丰富,头皮裂伤出血较多。
2、若不合并颅骨和脑损伤应清创缝合,肌注破伤风抗毒素。
3、由于血供丰富,头皮抗感染能力极强,清创缝合的时限可延长至24小时。
(三)头皮撕脱伤1、致伤原因多为长发被卷入机器中使大块头皮自帽状腱膜下层或连同骨膜一起被丝脱。
2、由于出血很多,可导致失血性休克。
3、治疗上应首先补充血容量,防治休克。
4、若条件允许,应首选小血管吻合术,头皮原位缝合。
5、若无小血管吻合的条件,可行植皮术。
二、颅骨骨折1、按部位分类可分为颅盖骨折和颅底骨折。
2、按骨折形态分类可分为线形骨折和凹陷性骨折。
3、若不合并脑损伤,颅盖的线形骨折无任何临床意义,可不用处理。
4、颅底的凹陷性骨折病人多立即死亡,临床中难以见到,也无临床意义。
5、颅底的线形骨折和颅盖的凹陷性骨折临床中常见,具有重要的临床意义。
颅脑损伤教案模板及范文
1. 知识目标:- 了解颅脑损伤的定义、分类和常见症状。
- 掌握颅脑损伤的预防措施和急救知识。
- 理解颅脑损伤对患者生活、工作和学习的影响。
2. 能力目标:- 培养学生观察和分析问题的能力。
- 提高学生应对突发事件的急救技能。
- 增强学生关爱他人、关爱生命的意识。
3. 情感目标:- 激发学生对生命安全的关注。
- 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
- 增强学生的责任感和使命感。
#### 教学重点- 颅脑损伤的定义、分类和常见症状。
- 预防措施和急救知识。
#### 教学难点- 预防措施的具体实施和急救技能的掌握。
#### 教学准备- 多媒体课件- 实物或模型(颅脑模型)- 急救工具(如急救包、夹板等)- 案例资料一、导入新课- 通过提问或案例引入,让学生思考什么是颅脑损伤,以及颅脑损伤的危害。
二、讲授新课1. 颅脑损伤的定义和分类- 解释颅脑损伤的概念。
- 介绍颅脑损伤的分类(如脑震荡、脑挫裂伤等)。
2. 颅脑损伤的常见症状- 列举颅脑损伤的常见症状(如头痛、恶心、呕吐、意识障碍等)。
3. 预防措施- 强调安全意识的重要性。
- 介绍预防颅脑损伤的具体措施(如佩戴安全头盔、遵守交通规则等)。
4. 急救知识- 讲解颅脑损伤的现场急救方法。
- 演示急救工具的使用方法。
三、案例分析- 分析真实案例,让学生了解颅脑损伤的危害,并思考如何预防和应对。
四、实践操作- 学生分组进行急救技能练习,如包扎、固定等。
五、总结与反思- 总结本节课的学习内容。
- 引导学生反思自己的学习收获,提出改进措施。
#### 教学评价- 通过课堂提问、案例分析、实践操作等方式,评价学生对知识的掌握程度。
- 关注学生的情感态度,评价学生的关爱他人、乐于助人的品质。
### 颅脑损伤教案范文课题:颅脑损伤的预防与急救教学目标:1. 了解颅脑损伤的定义、分类和常见症状。
2. 掌握颅脑损伤的预防措施和急救知识。
3. 培养学生关爱他人、关爱生命的意识。
颅脑损伤教案
三、课后复习
督促作业完成,根据各位同学上传作业情况,分析错题及原因,了解学生易错点,下次课进行集中讲解,并调整教学活动。
丝马迹。
教学反思
1小组讨论的教学方法,提高了学生参与度,学习兴趣较浓厚。
2.适当增加临床病例,帮助学生建立临床康复思维。
于各种原因引起的意识障碍患者,帮助我们判断患
今后有为母校争光。
者的意识状态,了解患者中枢神经系统受损程度。
①睁眼反应
②言语反应
3.给患者的疼痛刺激注意
③运动反应
要由轻到重,最好一次完
教师讲解口令和操作方法。同学小组内角色扮
成,一次持续时间不宜过
演进行练习,拍照上传作业。教师巡回指导。
久,避免给患者带来不必
三、教学内容
课堂教学目标
(-)知识目标:
掌握颅脑损伤的主要功能障碍和康复评定方法。
(二)能力目标:
能够根据患者常见的功能障碍选择合适的康复评定方法。
(三)素质目标:
学生应能与患者共情,建立良好的关系,获得患者的认可;能够与神经康复医师进行专业交流,团结协作,更好服务于患者。
教学知识点
颅脑损伤患者的康复评定
1体会生命的脆弱和可
脑损伤的定义、病因和分类,引导学生体会生命的
敬障碍,重点突出
意识障碍、认知功能障碍对患者的影响。
2.康复评定
(1)严重程度评定
格拉斯哥昏迷量表(GCS)是由英国格拉斯哥大
学的两位神经外科教授在1974年首次提出,它应用
2.以学校名义命名,力争
(3)行为障碍评定
讲述行为障碍的表现,理解患者的负性行为和攻击行为的病理特点,体会照料者的负担。
(4)运动功能障碍一同脑卒中运动功能障碍
颅脑损伤教案
颅脑损伤教案教案标题:颅脑损伤教案教案目标:1. 了解颅脑损伤的定义、原因和分类。
2. 掌握颅脑损伤的常见症状和体征。
3. 了解颅脑损伤的急救处理和康复护理。
4. 培养学生对颅脑损伤的预防意识和安全意识。
教案步骤:引入:1. 利用图片或视频展示颅脑损伤的现象,引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考:你们是否了解颅脑损伤?它对人们的生活有什么影响?知识讲解:3. 讲解颅脑损伤的定义、原因和分类,包括外伤性和非外伤性损伤。
4. 介绍颅脑损伤的常见症状和体征,如头痛、恶心、呕吐、意识丧失等。
案例分析:5. 分发几个颅脑损伤的案例,要求学生分析每个案例的原因、症状和处理方法。
6. 学生进行小组讨论,分享各自的分析结果,并向全班汇报。
急救处理:7. 讲解颅脑损伤的急救处理方法,包括保护现场、确保通气和循环、保持颈椎稳定等。
8. 引导学生进行模拟急救演练,让他们亲身体验急救处理的重要性。
康复护理:9. 介绍颅脑损伤的康复护理,包括物理治疗、语言康复、认知训练等方面。
10. 鼓励学生通过讨论或小组活动,分享康复护理对颅脑损伤患者的重要性。
预防与安全意识:11. 强调颅脑损伤的预防意识和安全意识,包括佩戴安全帽、遵守交通规则、注意家庭安全等。
12. 邀请当地交警或安全专家进行讲座,提高学生对颅脑损伤预防的认识。
总结:13. 对本节课所学内容进行总结,强调颅脑损伤的重要性和预防措施。
14. 鼓励学生制定个人预防颅脑损伤的计划,并在班级内分享。
延伸活动:15. 布置作业:要求学生调查颅脑损伤的相关新闻报道,并撰写一篇小论文,总结报告调查结果。
16. 鼓励学生自愿参与志愿者活动,为颅脑损伤患者提供帮助和支持。
教学评估:17. 设计一份小测验,考察学生对颅脑损伤的理解和掌握程度。
18. 观察学生在模拟急救演练和小组讨论中的表现,并给予积极的反馈和建议。
教学资源:- 图片或视频展示颅脑损伤的现象- 颅脑损伤案例分析材料- 急救演练道具和模型- 颅脑损伤康复护理相关资料- 安全意识教育宣传资料教案扩展:- 邀请医生或专家进行讲座,深入探讨颅脑损伤的医学知识和最新研究成果。
颅脑损伤教案
颅脑损伤教案研究颅脑损伤的分类和临床表现是本节课的重点。
首先,我们将介绍原发性颅脑损伤的分类。
其次,我们将讨论颅内血肿的治疗原则和头皮损伤的分类、临床表现和处理方法。
最后,我们将详细介绍颅骨骨折的临床表现、诊断和治疗原则,以及颅内血肿的临床表现、鉴别诊断和诊断方法。
本课程的难点是学生基础薄弱,初次接触颅脑知识,颅脑解剖知识相对抽象,不易理解。
为了克服这一难点,我们将适时结合颅骨及脑标本、图片等直观资料进行讲解,增强学生的感性认识。
同时,我们将利用图片形式描述从颅脑损伤开始直至脑疝的疾病发展过程,帮助学生更好地理解。
另一个难点是颅脑损伤涉及较多的影像资料,而学生的影像知识基础薄弱。
为了解决这个问题,我们将增加影像图片,并在讲课过程中注意影像资料的讲解。
为了提高学生的研究兴趣,我们将采用多媒体教学,减少文字内容,增加图片、动画演示、图画、照片、影像资料等,由浅入深逐步讲解,增加内容的形象性和生动感,减少抽象感,适当互动,活跃课堂气氛。
最后,我们将介绍微骨窗入路手术学的新进展。
微骨窗入路是微创神经外科学的标志之一,它准确地个体化设计切口部位,使手术路径更短、更准确地到达病变,术中充分利用脑组织正常解剖间隙,减少对脑的牵拉。
通过调整患者的体位和手术显微镜角度,获得足够的手术空间来完成手术,将手术创伤降到最低。
在本节课中,我们将用大约45分钟的时间进行教学。
首先,我们将花费约10分钟介绍“三高”的流行病学。
然后,我们将用约11分钟的时间介绍颅脑损伤的分类和临床表现。
最后,我们将用约24分钟的时间介绍颅骨骨折、颅内血肿的临床表现、诊断和治疗原则,以及微骨窗入路手术学的新进展。
第二章颅脑损伤一、概述颅脑损伤具有高发病率、高致残率和高死亡率的流行病学特点。
其发病原因主要包括跌伤、坠落、打击、砸伤、火器伤、运动伤及其他。
颅脑损伤的发病机制包括直接损伤和间接损伤。
直接损伤包括加速性损伤、减速性损伤、旋转性损伤和挤压性损伤,而间接损伤则包括挥鞭样损伤和胸部挤压伤。
颅脑损伤教案
年月日
教学后记(即教学实施情况总结分析,在课程结束后填写)
PBL(以问题为中心的教学法)□ 案例法□√
其他□
教学媒体(请打√选择):
教材□√ 板书□√ 实物□ CAI(计算机辅助教学)□
标本□
挂图□ 模型□ 投影□√ 幻灯□√ 录像□
教学过程设计(包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等):
内容与时间安排:
第一节 头皮损伤
5 分钟
头皮血肿、头皮裂伤、头皮撕脱伤
主要知识点、重点与难点:
1、头皮损伤、颅底骨折的临床特点和处理原则。 2、脑震荡、脑挫裂伤的临床表现与诊断。 3、颅内血肿的临床表现与诊断及处理原则。 4、原发性脑损伤与继发性脑损伤的区别 5、闭合性脑损伤的机制。
教学方法(请打√选择):
讲授法□√ 讨论法□ 演示法□√ 自学辅导法□ 练习法(习题或操作)√ 读书指导法□
提问、课堂讨论等师生互动的设计: 以病案讨论线索,讨论硬膜外血肿的发病机制,临床表现及治疗原则。
教学小结、复习思考及作业题布置:
1. 中间清醒期 3. 脑震荡
2.熊猫眼征 4. 闭合性脑损伤
教学中的创新点(加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方 面):
一、病理图片与临床 CT 相结合讲解不同部位血肿;
中医学院 第二附属医院教案
年第
节
课程名称
开课病区
开课教研室
授课教师
职
称
学生人数
颅脑损伤
中西医结合外科学
副主任医师 人
贵阳中医学院第二附属医院科教科制
课程名称 中西医结合外科学
授课题目(章节或主题) 颅脑损伤
颅脑损伤教案
课程名称:颅脑损伤任课教师(职称):
授课对象及时间:
授课题目(章节)第19章教具:多媒体课件、挂图
基本教材:卫生部规划教材《外科学》第五版内容
教学目的:1、熟悉脑损伤的方式与机理;2、掌握脑震荡、脑挫裂伤临床表现与处理;
3、掌握颅内血肿(硬膜外血肿)临床表现、诊断与治疗原则。
教学重点、难点:颅骨骨折的类型、诊断和治疗原则。
原发性脑损伤的发病机理、临床表现和处理原则。
颅内血肿(重点讲授硬膜外和硬膜下血肿)的诊断和处理。
开放性脑损伤的处理原则。
慢性硬脑膜下血肿的诊断,颅内血肿的CT、MRI表现,颅内血肿手术适应证。
Glasgow昏迷评分法和传统的分法。
教学方法:理论课用多媒体课件,课件用文字、图片及动画片。
重点及难点内容尽量用比喻的方法,便于同学的理解及记忆并结合适当提问。
课时安排:4学时。
每学时40分钟。
课程作业或思考题:1、硬膜外血肿为什么会出现中间清醒期?2、颅内血肿的手术指征是什么?
教学后记:能够基本上按计划完成授课内容,课堂上结合一些病例增加同学的学习兴趣。
启发及提问较能集中学生的注意力,让同学在听课时不断思考。
教研室主任意见:。
颅脑损伤教案
理论课教案
学科名称:颅脑损伤
年级专业:2013级
班级名称:医学影像专业
学年学期: 2014-2015 上学期
授课教师:杜军
所在单位:黔江中心医院
授课学时: 2学时
理论课教案目录
吉首大学医学院理论课教案
1.急诊
a。
轻:留查,CT,对症;
b。
中:住院,CT,监测;
c。
重:住院,手术,CT,ICU。
2.一般治疗: 同I ICP。
3.脱水治疗: 同I ICP。
4.手术治疗
a。
开放性损伤;
b。
颅内血肿
保守治疗征:血肿量:幕上< 40ml,幕下< 10ml,中线结构移位: <0。
5,ICP < 2。
7 KPa,,GCS > 9 分。
手术指征:脑疝、脑疝前期;意识逐渐加深;局灶牲定位体征加重;ICp > 2。
7 KPa;血肿量:幕上>40ml,幕下>10ml;中线结构移位: >1cm;保守治疗中病情加重。
手术方式:血肿清除术,去骨瓣减压术,钻孔探查术,脑室引流术,钻孔冲洗引流术。
5.对症治疗:高烧,精神症状,SAH ,癫痫,尿崩,消化道出血,肺水肿。
Glasgow昏迷评分法。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
新乡医学院教案首页颅脑损伤概述颅脑损伤发生率占全身各处损伤的10~20%;颅脑损伤的发生率仅次于四肢伤而居于第二位;颅脑损伤的伤残率和死亡率高居首位。
颅脑损伤的分类:1、按致伤原因分类(1)钝器伤(2)锐器伤(3)火器伤2、按是否与外界沟通分类(1)开放性颅脑损伤(2)闭合性颅脑损伤3、按损伤的解剖结构分类(1)头皮损伤(2)颅骨骨折(3)脑损伤4、按损伤的严重程度分类(1)轻型(Ⅰ级)(2)中型(Ⅱ级)(3)重型(Ⅲ级)5、按Glasgow昏迷评分法分类(1)轻度(13~15)(2)中度(9~12)(3)重度(3~8)颅脑损伤病人意识状态的评分:Glasgow昏迷评分法一、头皮损伤(一)头皮血肿1、致伤原因多为钝器伤。
2、按血肿在头皮内的层次可分为皮下血肿、帽状腱膜下血肿和骨膜下血肿。
3、皮下血肿一般较小,范围局限。
4、帽状腱膜下血肿范围最广,可波及整个头皮,有波动感。
5、骨膜下血肿范围也较广,但一般不超过骨缝。
6、一般不需处理,巨大血肿难以吸收可在严格无菌操作下穿刺抽吸,然后加压包扎。
发生感染者应切开引流。
三种头皮血肿的鉴别。
(二)头皮裂伤1、由于血供丰富,头皮裂伤出血较多。
2、若不合并颅骨和脑损伤应清创缝合,肌注破伤风抗毒素。
3、由于血供丰富,头皮抗感染能力极强,清创缝合的时限可延长至24小时。
(三)头皮撕脱伤1、致伤原因多为长发被卷入机器中使大块头皮自帽状腱膜下层或连同骨膜一起被丝脱。
2、由于出血很多,可导致失血性休克。
3、治疗上应首先补充血容量,防治休克。
4、若条件允许,应首选小血管吻合术,头皮原位缝合。
5、若无小血管吻合的条件,可行植皮术。
二、颅骨骨折1、按部位分类可分为颅盖骨折和颅底骨折。
2、按骨折形态分类可分为线形骨折和凹陷性骨折。
3、若不合并脑损伤,颅盖的线形骨折无任何临床意义,可不用处理。
4、颅底的凹陷性骨折病人多立即死亡,临床中难以见到,也无临床意义。
5、颅底的线形骨折和颅盖的凹陷性骨折临床中常见,具有重要的临床意义。
(一)颅底骨折1、颅底线形骨折一般由颅盖骨折延续而来。
2、颅底骨折的诊断不是靠X光片,而是靠临床表现。
3、按骨折部位可分为颅前窝骨折、颅中窝骨折和颅后窝骨折。
4、颅底骨折的临床表现主要包括迟发性淤血斑、脑脊液漏和颅神经损伤三组症候群。
颅底骨折的处理:1、颅底骨折本身不需特殊治疗,应着重于观察有无脑损伤及处理脑脊液漏和颅神经损伤。
2、有脑脊液漏的颅底骨折均为开放性颅脑损伤,应给予抗生素和破伤风抗毒素。
3、漏口不可堵塞,不可冲洗。
4、漏口多数1~2周闭合,若超过1月未闭可考虑漏口修补。
5、颅神经损伤一般疗效较差,手术或药物治疗效果均不满意。
(二)颅盖凹陷性骨折1、凹陷性骨折的手术适应症(1)合并有脑损伤或大面积凹陷骨折引起颅内压增高。
(2)骨折片压迫脑重要部位引起神经功能障碍。
(3)额部凹陷骨折影响美观。
(4)凹陷深度超过1厘米,有引起癫痫的可能。
2、凹陷性骨折的手术原则(1)不合并脑损伤的闭合性凹陷骨折应尽量行骨折片复位术。
(2)位于大静脉窦处的凹陷性骨折一般不考虑手术。
若必须手术,术前和术中应做好处理大出血的准备。
(3)开放性骨折的碎骨片应全部清除,以防感染。
三、脑损伤(一)脑损伤的分类1、按脑损伤的病理分类(1)原发性脑损伤指暴力作用于头部时立即发生的脑损伤,包括脑震荡、脑挫裂伤、原发性脑干损伤和弥漫性轴索损伤。
各种治疗措施对原发性脑损伤均无效果,病人的预后取决于伤情的严重程度。
(2)继发性脑损伤指受伤一定时间之后由于颅内的病理生理变化而引起的脑损伤,包括颅内血肿、脑水肿和脑血管闭塞。
临床治疗措施对病人的转归有决定性的意义,病人的预后决定于治疗措施是否得当。
2、按脑组织是否与外界沟通分类(1)开放性脑损伤;(2)闭合性脑损伤(二)闭合性脑损伤的发生机制:直接暴力造成的脑损伤:1、加速性损伤(1)受力点的损伤称为“冲击伤”,一般较重。
(2)受力点的对侧的损伤称为“对冲伤”,一般较轻。
2、减速性损伤(1)冲击伤和对冲伤都比较严重。
(2)冲击伤多为颅骨骨折、硬脑膜外血肿和小范围的脑挫裂伤。
(3)对冲伤多为位于额叶和颞叶底面的范围较广的脑挫裂伤。
间接暴力造成的脑损伤:1、挥鞭样损伤躯干某部受到急剧外力作用时,颈部连续地过度伸展和屈曲,头部被甩动而发生脑损伤。
由于剪切力的作用,可发生弥漫性脑损伤,而且多合并颈部的损伤。
2、传递性损伤高处坠落时冲击力通过脊柱上传至枕骨髁部,可引起枕骨大孔区的损伤。
3、胸部挤压所致的脑损伤胸部受到强大挤压力时上腔静脉压力急剧升高,脑内毛细血管破裂,脑组织发生弥漫性点状出血。
(三)原发性脑损伤的病理类型1、脑震荡(1)脑震荡是最轻的原发性脑损伤。
(2)脑震荡无脑组织的器质性改变,仅为脑组织的一过性功能障碍。
(3)主要症状是伤后立即出现的短暂的意识障碍,可伴有逆行性遗忘。
(4)一般生命体征和神经系统检查无异常。
(5)脑脊液化验和脑CT检查无阳性发现。
(6)无特殊治疗措施,主要是对症治疗。
2、弥漫性轴索损伤(1)弥漫性轴索损伤的形成机制主要是瞬间作用、旋转效应、弥漫施力。
(2)病理表现主要为脑白质内广泛的组织间裂隙和微小的出血点,显微镜下可见轴缩球。
(3)临床表现主要为持久的昏迷和瞳孔的改变。
(4)颅内压、脑脊液检查和头颅CT一般无异常。
(5)治疗措施主要是支持疗法和康复疗法,促使早日苏醒。
3、原发性脑干损伤(1)原发性脑干损伤的机制基本相同。
(2)目前一般认为脑震荡、弥漫性轴索损伤和原发性脑干损伤是同一疾病的连续体,三者唯程度不同而已。
(3)持久的昏迷、瞳孔的改变、无颅内压增高和头颅CT的明显异常是原发性脑干损伤的诊断要点。
(4)治疗措施主要是支持疗法和康复疗法,促使病人早日苏醒。
4、脑挫裂伤(1)大多位于大脑的额叶和颞叶底部,主要形成机制是减速性损伤引起的对冲伤。
(2)肉眼观可见脑组织的挫伤和裂伤,伴有局灶性出血,较大者可形成血肿。
(3)24小时后继发脑水肿,3~7天达到高峰,2周后逐渐消退。
(4)大多有生命体征的改变和神经系统阳性体征的出现,严重者可有昏迷。
(5)脑脊液呈血性,颅内压增高,头颅CT可见脑组织的混杂密度影,范围大者可有占位效应。
(6)治疗措施主要是减轻脑水肿,降低颅内压,防止脑疝的形成。
(四)继发性脑损伤的病理类型1、脑水肿(1)外伤引起的脑水肿主要是血管源性脑水肿和细胞毒性脑水肿。
(2)血管源性脑水肿的形成机制是原发性的脑损伤引起血脑屏障的破坏,使血液中的水分积存于脑细胞间隙所致。
(3)细胞毒性脑水肿的形成机制是原发性的脑损伤使脑细胞的能量供应障碍,细胞膜的钙离子通道开放,引起细胞内“钙超载”,由此引发的一系列连锁反应导致细胞内水分的积存而引起细胞毒性脑水肿。
(4)脑水肿的治疗措施主要是应用脱水剂以减轻脑水肿,若药物治疗效果不佳而且颅内压增高可能发展至脑疝时应该手术治疗。
2、颅内血肿(1)按部位分类可分为硬脑膜外血肿、硬脑膜下血肿、脑内血肿、脑室内血肿。
(2)按血肿引起颅内压增高或早期脑疝症状的所需时间可分为急性型(72小时以内)、亚急性型(3日~3周)、慢性型(超过3周)。
(3)颅内血肿一般均引起颅内压的增高。
(4)小的颅内血肿颅内压增高不严重者可采用非手术治疗,大的血肿引起颅内压严重增高或伴有较严重的原发性脑损伤者应手术治疗。
(5)急性硬脑膜外血肿在临床中具有特别重要的意义,因此将做专题讲述。
(6)慢性硬脑膜下血肿具有特殊的发病机制和治疗原则,因此也做专题讲述。
专题:急性硬脑膜外血肿一、硬脑膜外血肿的形成机制1、硬脑膜外血肿的形成与颅骨的损伤有密切的关系,骨折或颅骨的短暂变形撕破位于骨沟内的硬脑膜动脉或静脉窦引起出血,或骨折的板障出血而形成血肿。
2、颅盖部的硬脑膜与颅骨附着不紧密,易于分离,而颅底硬脑膜与颅骨附着紧密,难以分离,因此,硬脑膜外血肿一般位于颅盖部。
3、脑膜中动脉管径粗,血流量大,多位于颅骨骨管或骨沟内,因此颅骨发生骨折时极易被撕裂出血而形成较大的颞部急性硬脑膜外血肿。
二、急性硬脑膜外血肿的临床表现1、颅内压增高的表现主要表现为头痛、呕吐以及生命体征的改变(血压升高,呼吸、心率变慢)。
2、急性小脑幕裂孔疝的表现(1)瞳孔的改变早期患侧瞳孔缩小,随后变大,晚期双侧散大。
(2)锥体束征早期对侧肢体肌张力增高,病理征阳性,晚期出现去大脑强直。
(3)意识障碍分为一种典型的意识障碍和二种不典型的意识障碍。
典型的意识障碍:表现为“昏迷~清醒~再昏迷”三个阶段,首次昏迷的原因是较轻的原发性脑损伤,再昏迷的原因是继发的血肿而引起的脑疝。
不典型的意识障碍:(1)表现为“清醒~昏迷”二个阶段,无首次昏迷的原因是原发性脑损伤极为轻微,随后继发的血肿引起脑疝而致昏迷。
(2)表现为“昏迷~加重的昏迷”二个阶段,无“中间清醒期”的原因在于原发的脑损伤比较严重,或者继发的血肿发生的特别快,二者引起的昏迷期互相连续或者重叠。
三、急性硬脑膜外血肿的CT图象四、急性硬脑膜外血肿的诊断要点1、有明确的头部外伤史,尤其是直接暴力引起的冲击伤。
局部头皮可见伤痕,颅骨X线摄片可见骨折线。
2、有颅内压增高的症状和体征。
3、有急性小脑幕裂孔疝的表现,尤其是意识和瞳孔的表现。
4、头颅CT扫描符合急性硬脑膜外血肿的表现五、急性硬脑膜外血肿的治疗1、急性硬脑膜外血肿病人的预后基本完全决定于治疗措施是否及时和正确,是各型脑损伤中为数不多的可以完全痊愈的一种类型。
2、手术治疗的适应症:(1)已发生脑疝者;(2)幕上血肿大于30ml,幕下血肿大于10ml时极有可能引起脑疝者;(3)血肿量虽不大但是合并有较严重的原发性脑损伤者;(4)在非手术治疗时颅内压增高症状逐渐加重者。
3、手术治疗的原则:(1)手术应争分夺秒,越早越好。
(2)未发生脑疝和不合并原发性脑损伤者可仅行血肿清除术,颅骨予以保留。
(3)已发生脑疝或合并有比较严重的原发性脑损伤者除了清除血肿以外,还应去除骨瓣并敞开硬脑膜以充分减压专题二慢性硬脑膜下血肿1、好发于老年人,仅有轻微的头部外伤史或无头部外伤史。
2、老年人脑已萎缩,硬脑膜下腔较大,汇入静脉窦的桥静脉被牵张,加之血管硬化,脑组织的轻微活动既可撕裂桥静脉而引起出血。
3、血肿包膜的新生毛细血管不断出血,加上渗透作用,使血肿不断增大。
4、临床表现为缓慢的颅内压增高的症状以及局部脑组织受压迫的症状。
5、CT表现为颅骨内板下方新月行影,可为高密度、等密度和低密度,根据不同时期而异。
6、一经明确诊断,均应手术钻孔引流。
(五)开放性脑损伤1、根据致伤原因,可分为非火器伤和火器伤,前者较为常见。
2、由于脑脊液和坏死脑组织从伤口溢出,因此在一定程度上缓解了颅内压的增高。
3、由于所受的冲击力较大,局部脑组织的损伤较严重,因此神经功能障碍较严重,癫痫的发生率也高。