《岳飞》教案
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28、岳飞
教材分析:
《岳飞》是语文版七年级下册第七单元的第三篇文章,这是一篇自读课文。文章通过记叙岳飞的事迹,表现他至忠至孝、治军有方以及关心百姓疾苦的高尚品质。其核心内容在于完成语文学科工具和人文性的统一,即学生既能形成借助注释和工具书阅读浅显文言问你的能力,又能掌握岳飞的生平事迹及品行等,提升自身的品德修养和爱国热情。
学情分析:
本册第二单元学生已学过现代文传记,因此,可引导学生把自己掌握的有关阅读传记的知识、技能做适当迁移,应用到文言文传记的阅读上。并且,本课属自读课,相比于第二单元的传记,在写法分析方面难度相对较小,反而是因岳飞所处的时代距今较远,学生缺乏相应的历史知识,因此,对岳飞行为的理解及其爱国之情不能深刻地体会。
教学目标:
1、知识和能力
(1)自读自译,疏通课文,积累文言词语。
(2)理解岳飞的性格特征,学习本文详略得当、正侧面结合描写人物的方法。
2、过程和方法
疑难点分组讨论解决,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观
学习岳飞的高贵品质、民族精神和爱国精神。
教学重难点:
1、重点:掌握文中重点字词的意思。
2、难点:学习贲文明详略得当、正侧面结合描写人物的方法。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、情景导入
放映照片(秦桧跪在岳飞墓前的照片),让学生先自己说一说这是什么图片,然后再来对这幅图片进行讲解。并由此引出岳飞,让学生谈一谈自己知道的岳飞的情况和故事。
二、新知探究
1、简介岳飞
岳飞(1103——1142)字鹏举,是南宋著名抗金将领。1140年,完颜兀术毁盟攻宋,岳飞挥师北伐,先后收复郑州、洛阳等地,又于郾城、颍昌大败金军,进军朱仙镇。宋高宗、秦桧却一意求和,以十二道“金字牌”下令退兵,岳飞在孤立无援之下被迫班师。在宋金议和过程中,岳飞遭受秦桧、张俊等人的诬陷,被捕入狱。1142年1月,岳飞以“莫须有”的“谋反”罪名,与长子岳云和部将张宪同被杀害。宋孝宗时岳飞冤狱被平反,改葬于西湖畔栖霞岭。追谥武穆,后又追谥忠武,封鄂王。
2、作者简介
本文选自清代毕沅编纂的《续资治通鉴》,与《资治通鉴》一样,是编年体史书。毕沅(1730~1797),清代史学家。字秋帆,江苏镇洋(今江苏太仓)人。
3、初读课文
学生自由朗读课文,根据课文注释读准字音。
毕沅yuán 遗之wâi 宵旰gàn 掳掠lǔ束刍chú重铠kǎi
远戍shù颁犒kào 蹙额cù恂恂xún 阙一不可quē
三、交流展示
合作探究、疏通文意
1、学生自由读课文,结合注解弄懂文句意思,组内分工,轮流通译文句并讨论纠正。
2、一起解决重点难点语句的意思
①主上宵旰,宁大将安乐时耶!(皇上整天勤于政事,天没亮就穿衣起床,天很晚才吃饭,难道现在是大将安心享乐的时候吗?宵旰,即宵衣旰食,天未亮就穿衣起床,天很晚了才吃饭,形容勤于政事。)
②饰名姝遗之。(把著名的美女打扮起来送给他。遗:赠送。)
③文臣不爱钱,武臣不惜死,天下太平矣!(文臣不贪恋钱财,武臣不贪恋生命,天下就太平了!)
④秋毫无犯。(丝毫不侵占百姓的财物,形容军队纪律严明。秋毫,鸟兽秋天长出的细毛,比喻细微的事物。)
四、综合运用
请同学们总结一词多义和词类活用情况。
1、一词多义
①调:亲为调药(调制)
每调军食(调集)
②之:饰名姝遗之(之,代岳飞)
皆重铠以习之(之,表示对动作的强调,不译)
飞何功之有(之,反问句,提前宾语的标志,不译)
尝问用兵之术(之:助词“的”)
③以:善以少击众(以:介词。);立斩以徇(以:连词,表顺承关系。)。
五、整合提升
整理课文结构(让学生提高分析和概括文章的能力)
课文可分为三层:
第一层:从开始到“天下太平矣”,写岳飞对亲(父母)上(皇帝)至孝至忠。
第二层:从“师每休舍”到“阙一不可”后,写岳飞治军有方,军队所向披靡。
第三层:从“每调军食”到结束,写岳飞关心百姓和将士的疾苦。
六、检测巩固
熟读课文
第二课时
一、情景导入
复习导入
二、新知探究
思考:
(1)说说作者从哪三个方面写了岳飞的品格。
明确:一、写岳飞对亲上至孝至忠。二、写岳飞治军有方,军队所向披靡。三、岳飞关心百姓和将士的疾苦。
(2)第二层从“严”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五个方面细述。细读文章第二部分,然后小组合作完成下列任务。
(1)找出与“仁”字对应的原句。
(2)找出与“信”字对应的原句
(3)找出与“智”有关的原句。
(4)找出与“勇”对应的原句。
(5)找出与“严”对应的原句。
三、交流展示
岳飞“治军有方”一共包括五个方面,这五方面在文中都有体现:
(1)“卒有疾,亲为调药,诸将逐戍,飞妻问劳其家;死事者,哭之而育其孤”。(仁)
(2)“有颁犒,均给军史,秋毫无犯”。(信)
(3)“凡有所举,尽召诸统制,谋定而后战,故所向克捷”。(智)
(4)猝遇敌不动。(勇)
(5)“师每休舍,课将士注坡跳壕,皆重铠以习之,卒有取民麻一缕以束刍者,立斩以徇,卒夜宿,民开门愿纳,无敢入者,军号?冻死不折屋,饿死不掠夺。(严)
四、综合运用
1、根据对课文的学习,分析文章哪些哪容属于详写,哪些内容属于略写:
第一部分、第三部分属于略写,第二部分属于详写。因为岳飞首先是个抗金将领,所以,应详细写他治军有方,略写其它。
2、以小组形式复述第二层,鼓励发现复述技巧。
五、整合提升
《王冕传》和《岳飞传》比较阅读
王冕者,诸暨人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍听诸生诵书,听方辄记。
暮归,亡其牛。或牵牛来责蹊田,父怒,挞之,已而复如初:母日:“儿痴如此,曷不听
其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出,从佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
佛像多土偶,狞恶可怖,冕小儿。恬若不见。’
(1)将文中加横线的两个句子翻译成现代汉语。
(2)从这段文字看,王冕具有怎样的品质?;用自己的话简要回答。
同学们已学习了三篇古文传记,应引导学生就总结传记的写法,再者,应安排一节课外阅读课,阅读诸如《苏武传》等传记。了解《史记》、《资治通鉴》等史书,为学生日后的学习铺路垫石。
六、检测巩固
1、《岳飞》选自________,作者,________(朝代)史学家,岳飞,________(朝代)著名抗金将领。
2、翻译下列句子。
(1)卒有取民麻一缕以束刍者,立斩以徇。
(2)好贤礼士,雅歌投壶,恂恂如儒生。
(3)有颁犒,均给军吏,秋毫无犯。
3、你读过《岳飞传》吗?请查阅有关资料,以标题形式写几个关于岳飞的故事。
4、将《岳飞》一文与前两篇传记作比,叙述事迹有何异同?•