修辞无处不在公开课
修辞无处不在公开课的教案
修辞无处不在公开课的教案一、教学目标1. 让学生理解修辞的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的意识。
3. 提高学生运用修辞手法进行有效表达的能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和分类2. 常见修辞手法及其作用3. 修辞在实际应用中的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的定义、分类和常见修辞手法。
2. 案例分析法：分析实际应用中的修辞案例，让学生深刻理解修辞的作用。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 引入：通过一个有趣的修辞案例，引发学生对修辞的兴趣。
2. 讲解：详细讲解修辞的定义、分类和常见修辞手法。
3. 分析：分析实际应用中的修辞案例，让学生深刻理解修辞的作用。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试运用所学修辞手法进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞在实际应用中的重要性。
五、作业布置1. 请学生搜集一则运用了修辞手法的广告，分析其修辞手法及作用。
2. 写一篇短文，运用至少三种修辞手法，表达自己的观点。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 短文写作：评估学生在实际应用中运用修辞手法的准确性和效果。
七、教学资源1. 教材：修辞相关教材或教辅资料。
2. 案例素材：收集各类运用了修辞手法的广告、文章等素材。
3. 投影仪：用于展示案例素材和教学PPT。
八、教学时间1课时（45分钟）九、教学注意事项1. 确保学生了解修辞的概念和作用，避免将修辞与修辞手法混淆。
2. 在讲解修辞手法时，举例清晰、生动，便于学生理解。
3. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
4. 关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
十、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方案。
《修辞无处不在》关于修辞的公开课ppt
1、 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要 一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（鲁迅 《孔乙己》） 【分析】“排”字描绘出孔乙己炫耀的情态。 2、他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手 里 。（鲁迅《孔乙己》） 【分析】“摸”字描写出孔乙己拿酒钱时小 心的情状，表现孔乙己到了穷愁潦倒的地 步。
什么是修辞？
狭义：运用修辞格(比喻、比拟、夸张等
修辞手法）来增强语言的表达效果。
广义：是对语言材料进行选择、调整和组合
的过程，目的是为了使语言表达鲜明、生动 。
﹤
青龙卧雪
菊花鲈鱼
蚂蚁上树
一个小姑娘，生在水中央。 身穿粉红衫， 坐在绿洲上。 （打一植物） 比喻和拟人 荷花
笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。 ——对偶、夸张
三、语句修辞
语句修辞：对所使用的关 键句子或段落加以 选择和锤炼。
手段：通过句子之间的组合和对句式的选择 来增强语言表达效果。
读下面句子，看有什么特点，从 修辞角度进行阐述。
1、“起来，不愿做奴隶的人们!” 《国歌》
倒装句。主谓倒装,强调对人民的一种唤醒,号 召大家起来反抗 。
2、比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭 之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 ——郁达夫《故都的秋》 整句。既有语音上面的美感,也有情感上面的强化, 北国之秋与南国之秋的对比更加深刻。
“我家的盘子会唱歌。”（雕牌洗洁精广告）
拟人
一、 语音修辞
1、什么样的修辞可以叫语音修辞？ 2、调配语音的主要手段有什么？
下面的句子在语音的调配上很见功夫， 试分析一下，它们具体用了什么方式，有怎样的 表达效果。
诗句：轻轻的我走了，正如我轻轻的来; 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 【分析】叠音词“轻轻的”，三次反复使用，使我们感觉 到作者那种小心翼翼的生怕惊扰了康桥的心理； “来”“彩”二字押韵，读来流畅上口；节奏整齐中富有 变化。 杭州西湖联：山山水水处处明明秀秀， 晴晴雨雨时时好好奇奇。 【分析】大量叠音词的运用不但传神描摹出眼前的景象， 而且加强语气，增加音韵美。
修辞无处不在——公开课课件
A．袭 上 依 几
B．拂 落 横 一
C．吹 上 横 几
D．掠 明 傍 一
四个小组分别出题考对方 ，每组10题，2分钟内答 对题数多者胜。优胜组可 获得免“免死金牌”一块
学以致用 运用本节课所学的修辞知识，写几句话,刻画 一个你熟悉的人物形象。 学生展示,教师结合修辞点评
课外拓展——生活中的修辞现象 熟语：炒鱿鱼 滚刀肉 广告语：车到山前必有路，有路就有丰田车 人类失去联想，世界将会怎样？ 网络流行语： 1、牛逼，就像南方的农作物，一年三熟，都不 带歇气儿的。 2、有什么不开心的，说出来让大家开心开心。 3、幸福是什么？幸福就是我吃肉，你吃肉，看 着别人啃骨头。 4、甲：你幸福吗？ 乙：我姓福！ 影视剧：《疯狂的石头》 《大红灯笼高高挂》 歌词： 那温暖的阳光，像刚摘的鲜艳草莓。— —周杰伦《七里香》
什么是修辞？
狭义：运用修辞格来增强语言的 表达效果。 广义：对语言材料进行加工、整 理、组织，使语言表达更加鲜明 生动。
修 辞 格 只 是 修 辞 的 一 部 分
修辞格：是人们在组织、调整、 修 饰语言，以提高语言表达效果的 过程中长期形成的具有特定结构、 特定方法的语言模式。如比喻、 拟人、借代、夸张等。
1、瞧，一群红领巾正向我们走来！ 2、东边日出西边雨，道是无情却有情。 3、天下无难事，只怕有心人—— 开车无难事， 只怕有新人。 4、3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家 停止思想了。……便发现他在安乐椅上安静地睡着 了——但永远地睡着了。
从词语选择角度出发的修辞有： 比喻、夸张、拟人、借代 通感、双关、婉曲、仿拟等。
完成“课外延伸”部分的探究
1、语音修辞
富于节奏，语音和谐
押韵、对偶、顶真、 排比、回环、反复等
修辞无处不在公开课的教案
修辞无处不在公开课的教案修辞无处不在公开课的教案教学目标：知识与能力：1·明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析。
2.引导学生树立“大修辞”的观念。
过程与方法：通过对三种修辞的理解和练习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统的巩固。
情感态度与价值观：积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。
教学重点：建立大修辞观念，重点掌握词语修辞。
教学难点：熟练掌握并运用几种修辞方法。
教学方法：讨论法，探究法。
教学时数：一课时教学过程：一．导入：语言，是我们最重要的交际工具，是我们表达思想、情感的重要载体。
同样的文字，同样的说话，这个人说出来，是那么的苍白，那么的无趣，而那个人说出来，却是这样的生动，这样的新鲜。
为什么呢？因为啊，他掌握了修辞这把变化万端、化腐朽为神奇的魔杖。
一说到修辞，同学们最先想到的是什么？（提问若干个学生）答：比喻，排比，拟人，夸张，反复，等等。
[明确]：其实刚才同学们说的这些都只是修辞格，修辞格只是众多修辞方式中的一种远不是修辞的全部。
那么，究竟什么是修辞呢?语言学家、修辞学家从不同的角度有不同的解释。
而我们书上是这样说的，请大家翻开书本70页。
二．修辞简介。
1.修辞的定义：狭义：运用修辞格来增强语言的表达效果。
广义：对语言材料进行加工、整理、组织，使语言表达更加鲜明生动。
2.修辞的分类：从语言层面来看，修辞可分语音修辞、词语修辞和语句修辞三类。
三．修辞分类探究1.语音修辞。
千里之行始于足下。
如果把修辞比作一座宏伟的建筑，那么语音修辞就是它必不可少的'基石。
语音修辞包括：1·对偶、叠音词；2·平仄变化；3·押韵；4·排比、反复、顶真、回环等。
语音修辞有点儿像作曲家给一首歌词“谱曲”，主要是为了使语句富于节奏，优美动听。
中国的古典诗词，千百年来代代相传，许多篇章为人们熟读成诵，一个很重要的原因就是语音和谐优美，念起来琅琅上口，能给人以美的享受。
《修辞无处不在》公开教案
《修辞无处不在》公开教案一、教学目标1. 让学生了解修辞的定义和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的意识。
3. 提高学生运用修辞手法进行写作和表达的能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和作用2. 常见修辞手法及其特点3. 修辞手法的实际运用三、教学重点与难点1. 重点：各种修辞手法的识别和运用。
2. 难点：修辞手法的灵活运用和创意表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的定义、作用和各种修辞手法的特点。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生识别和理解修辞手法。
3. 实践演练法：让学生动手练习，运用修辞手法进行写作和表达。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞在日常生活中的存在和作用。
2. 新课导入：讲解修辞的定义和作用，介绍常见修辞手法及其特点。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生识别和理解各种修辞手法。
4. 实践演练：让学生动手练习，运用修辞手法进行写作和表达。
5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和经验，互相评价和指导。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用修辞手法，提高表达效果。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、课后作业和实践演练三种方式进行综合评价。
2. 评价内容：a. 学生对修辞定义和作用的理解程度；b. 学生对各种修辞手法的识别和运用能力；c. 学生运用修辞手法进行写作和表达的创意及效果。
七、课后作业1. 请结合自己的生活经验，举出五个例子，说明修辞在其中的运用。
2. 写一段话，尽量运用本节课所学的修辞手法，表达自己的观点。
八、教学拓展1. 推荐阅读：为学生提供一些关于修辞的书籍和文章，鼓励学生自主学习。
2. 实践活动：组织一次修辞手法运用比赛，让学生在比赛中提高自己的修辞能力。
3. 长期任务：鼓励学生在日常生活中注意修辞手法的运用，不断提高自己的表达水平。
九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度和运用能力等方面，以便对后续教学进行调整和改进。
高中语文人教版必修2修辞无处不在 最新公开课优秀PPT
语音修辞的效果
1.匀称协调，富有节奏感 2.有变化，不呆板
二、词语修辞
• 通过对词语的选择和搭配来增强语言表 达效果。类似于古人的“炼字”。
• 如果你安排得巧妙，家喻户晓的字便会 取得新义，表达就能尽善尽美。 ——贺拉斯
示例
• 纤纤作细步，精妙世无双。 • 空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外
1.俗谚：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 歌曲：我送你离开，千里之外，你无声黑白。
押韵
2.名篇佳句：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是
田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女
的裙。
叠词
3.广告：车到山前必有路，有路必有 丰田车。
歌曲：雨纷飞，飞在天空里是我的
眼泪，泪低垂，垂在手心里是你的
余味。
顶真
语音修辞常用的手法有： 押韵、对偶、顶真、 排比、回环、反复等。
修 辞 无 处 不 在
导入：
• 欣赏下列一则短信，说说其中的妙处： 天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，
老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁 买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是 谁？当然是这世上最关心你的人！
运用了拟人、排比、设问等修辞手法
放眼生活——修辞无处不在
什么是修辞
• 狭义：运用修辞格来增强语言的表达效 果。
④ ：天给你温暖，地给你温馨，我给你祝福。祝你运气 像雨点一样密集！烦恼像流云一样飞去，忧愁像恐龙一
样灭绝，幸福像蜂蜜一样甜美。
课堂训练：
从语音修辞、词语修辞、 语句修辞方面赏析朱自清的 散文《春》
•
盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。
•
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起
来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
《修辞无处不在》PPT优秀课件
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语音修辞
❖ 惨象，已使我目不忍视；流言，尤使 我耳不忍闻。
❖ 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡。
❖ 天时不如地利，地利不如人和。
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语音修辞
❖ 同学们收集的广告语：
❖ 新春新意新鲜新趣，可喜可贺可口可乐。
❖ 钻石恒久远，一颗永流传！
❖ 车到山前必有路，有路就有丰田车。
❖ 天上彩虹，人间长虹。
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在古时候，有一个小伙叫李小坡， 他没事儿专爱把鱼摸。说这一天，他 摸着摸着摸着个漩涡，嗯！突然就摸 着一个圆家伙，是圆圆的身子四条腿 呀，长长的脖子往回缩。你要问摸的 是什么，哈，却原来，摸着一个王八 二斤多。
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﹤
修辞是一个选择过程。 ——张志公
修辞原是传情达意的手段，主要是为着情和 意。修辞不过是调整语辞使传情达意能够适 切的一种努力。
——陈望道《修辞学发凡》
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修辞无处不在公开课的教案
修辞无处不在公开课教案一、教学目标1. 让学生理解修辞的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的能力。
3. 提高学生对日常语言表达的审美鉴赏能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和分类2. 常见修辞手法及其作用3. 修辞在日常生活和学习中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的例子，引导学生思考修辞的作用。
2. 讲解：详细介绍修辞的定义、分类和常见修辞手法。
3. 实践：让学生分组讨论，举例分析生活中的修辞运用。
4. 总结：概括修辞的重要性和应用价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的概念、分类和修辞手法。
2. 案例分析法：分析生活中的修辞实例。
3. 小组讨论法：培养学生合作学习和表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评价其对修辞手法的理解和运用能力。
2. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对修辞知识的掌握程度。
3. 长期效果：观察学生在日常表达中是否能够运用修辞手法，提高表达效果。
教案示例：【导入】教师展示一个句子：“月亮出来了，像一个大圆盘。
”提问学生：“这个句子中有没有修辞手法？如果有，是什么？”让学生思考修辞的作用。
【讲解】1. 解释修辞的概念：修辞是为了提高表达效果，运用特定的表达形式，使语言具有表现力、生动性和美感。
2. 介绍修辞的分类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
3. 讲解常见修辞手法的作用：如比喻的作用是形象生动，拟人是赋予非人事物以人的特征，夸张是突出事物的某种特点等。
【实践】让学生分组讨论，举例分析生活中的修辞运用。
如广告、新闻报道、文学作品等中的修辞手法。
【总结】1. 概括修辞的重要性和应用价值：修辞可以使表达更加准确、生动、有趣，提高语言的美感和说服力。
2. 强调学生在日常生活和学习中要注意观察和运用修辞手法，提高表达效果。
六、教学资源1. 参考书籍：修辞学教程、现代汉语修辞学、修辞格的运用等。
2. 网络资源：相关修辞手法案例、修辞手法解释、修辞运用实例等。
《修辞无处不在》公开课优秀原创教案
婉曲
概念：不直截了当的表达本意，只 用委婉曲折的方式含蓄闪烁的言辞， 流露或暗示想要表达的本意称为 “婉曲”。
当我们进去的时候，便发现他在安乐 椅上安静地睡着了——但已经永远地睡 着了。
炼字
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞 上 》）
个李公朴站起来！《最后一次讲 演》）
五、材料或工具代本体
五十年间万事空，懒将白发对青铜。 （“青铜”代“镜子”）
等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户 亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
（用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做 饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃 ）
借代和借喻的区别
1、借代重在事物的相关性，脱离具体的语言 环境，借体和本体之间仍然有直接的关联； 借喻重在事物的相似性，脱离具体的语言环 境，借体和喻体之间就不再有任何关联。
在中国共产党的领导下，中国人民用小米 加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。
模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼， 东头喝稀饭（赵树理《李有才板话》）
南国烽烟正十年。（“烽烟”，原是古代边 境用以报警的烟火，这里代指战争 。）（陈 毅 《梅岭三章》）
四、专名代泛称
三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。 你们杀死一个李公朴，会有千百万
B在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头 还严密。
C寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！ D“芦柴棒”着急地要将大锅里的的饭烧滚，但
是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
比拟
概念：比拟就是通过想象把物当作人来写， 或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
比拟可以分为拟人、拟物两类。
1、拟人。拟人就是把物当作人来写，使 之人格化，使物具有人性、人情。
《修辞无处不在》公开课
三、语句修辞
例1：水生笑了一下，女人看出他笑得不像平常。 “怎么了，你？” 句序调整（倒装）； 例2：（南国之秋）比起北国的秋来,正象是黄酒之 与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与 骆驼。 句子组合（整散句、长短句）； 例3：两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮? 句式选择（反问句、设问句）
红杏的众多和纷繁，而且把生机勃勃的大好春光 全都点染出来了。
画龙点睛
• 白云（ ）处有人家 • 春风又（ ）江南岸 • 鹰（ ）长空，鱼（ ）浅底 • 山（ ）银蛇，原（ ）蜡象 • 层林尽（ ），漫江碧透
十 九 八
一 二
三 七 六
四
五
（二）词语超常搭配。 移用
一壶漂泊，浪迹天涯难
入喉。你走之后酒暖 回忆思念瘦
（三）比喻、比拟、借代、夸张、 双关、仿词等修辞格，都是从 词语选择的角度进行修辞的。
过过招
凤姐一回头，吓死恐龙十几头；凤姐二回头， 黄河长江水倒流；凤姐三回头，哈雷彗星撞地球。 生活就像刷牙，左手杯具，右手洗具。
叶子的离开，是风的追求，还是树的不挽留。
二、 词语修辞
对所使用的词语加以选择和锤炼.
语音修辞
品味下列句子，体会其中语言的韵味： 1.能喝二两喝四两，这样的同志好培养 2.三个臭皮匠，顶个诸葛亮 3、我送你离开，千里之外，你无声黑白。 4、要想皮肤好，早晚用大宝。 5、农夫山泉，有点甜。
轻轻的我走了，正如我轻轻的来; 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田 的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
修辞无处不在(公开课)
轻轻的我走了，正如我轻轻的来; 我轻轻的招手，作别西天的云彩。
押韵、节拍、叠音
青青子衿，悠悠我心
• • • • •
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的 芬芳，丁香一样的忧愁。
排比 可是啊，北国的秋，却特别地来得清， 来得静，来得悲凉。
琅琅上口，富于节奏，整齐优美，音韵和谐。
• 惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。 （对偶） • 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中 灭亡。 • 天时不如地利，地利不如人和。 （顶针） （反复）
1.请运用修辞手法拟写一条以“说普通 话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真 诚，构思新颖，语言简明。（字数在10~20个字之 间）
朱自清
你觉得这首散文诗美吗？美在哪里？
你觉得这首散文诗美吗？美在哪里？
这首散文诗运用修辞，使它的音乐美从诗人内在情 绪的涨落和语言节奏的有机统一中自然地流露出来。 《匆匆》运用排比、比喻、设问、反问等修辞手法，表 现了作者追寻时间踪迹而引起的情绪的飞快流动，全篇格调 统一在“轻俏”上，节奏疏隐绵运，轻快流利。并用鲜明生 动的口语，将诗情不受拘束地表现出来，语言的节奏和情绪 的律动自然吻合，使诗具备匀称和谐之美。
江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢， 空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常 多雨而少风；……只能感到一点点清凉，秋 的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱， 尝不透，赏玩不到十足。
整散句结合
比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干, 稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆 驼。（郁达夫《故都的秋》）
整句结构相同，语句整齐，语势贯 通，具有很强的音乐感；散句形式自由， 语句参差。句子整散结合，节奏明快， 舒缓自由，给人一种错落的美感，表情 达意深刻。
修辞无处不在公开课的教案
修辞无处不在公开课的教案一、教学目标：1. 让学生了解修辞的定义和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的意识。
3. 提高学生运用修辞手法进行有效表达的能力。
二、教学内容：1. 修辞的定义和作用2. 常见修辞手法及其特点3. 修辞在实际应用中的例子三、教学过程：1. 导入：通过一个生动的例子，让学生感受修辞的魅力，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细介绍修辞的定义、作用以及常见修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
3. 练习：让学生分组讨论，找出生活中的修辞实例，并进行分析。
4. 总结：对所学内容进行归纳总结，强调修辞在实际应用中的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞的定义、作用和常见修辞手法。
2. 案例分析法：分析生活中的修辞实例，让学生直观感受修辞的效果。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生对修辞手法的理解和运用能力，评价练习完成情况。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学内容，评价学生的学习效果。
六、教学准备：1. 教材或教案资料：修辞学基础、修辞案例集等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 课件：制作精美的课件，包含图片、案例、动画等元素，增强课堂趣味性。
七、教学资源：1. 互联网资源：查找相关修辞案例、文章，为课堂讨论提供更多素材。
2. 图书馆资源：查阅相关书籍，丰富教案内容，提高教学品质。
八、教学步骤：1. 第一步：导入新课，回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 第二步：讲解本节课的主要内容，包括修辞的分类、特点和作用。
3. 第三步：分析生活中的修辞实例，让学生深入了解修辞的实际应用。
4. 第四步：进行课堂互动，让学生分组讨论，分享各自的修辞案例。
5. 第五步：总结本节课的内容，布置课后作业，强调修辞在写作和口语表达中的重要性。
九、教学反思：1. 反思教学内容：检查教案内容是否全面、透彻，是否符合学生的实际需求。
修辞无处不在公开课的教案
修辞无处不在公开课教案一、教学目标1. 让学生理解修辞的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的能力。
3. 提高学生运用修辞手法进行有效表达的能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和作用2. 常见修辞手法及其特点3. 修辞在实际应用中的案例分析三、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，让学生感受到修辞的存在，引发学生对修辞的兴趣。
2. 讲解：介绍修辞的定义和作用，讲解常见修辞手法及其特点。
3. 实践：分析一些实际案例，让学生尝试识别和运用修辞手法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的定义、作用和常见修辞手法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解修辞的应用。
3. 实践法：让学生在实际操作中学会识别和运用修辞手法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习，评估其对修辞手法的理解和运用能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对修辞的认识和运用情况。
六、教学资源1. 教材或教案本：提供修辞相关理论和案例。
2. 投影仪或白板：用于展示案例和教学内容。
3. 练习册：提供学生练习识别和运用修辞手法的题目。
4. 参考资料：提供更多关于修辞的阅读材料，供学生拓展学习。
七、教学步骤1. 引入新课：通过一个有趣的故事或实例，引发学生对修辞的兴趣。
2. 讲解修辞理论：介绍修辞的基本概念、作用和常见修辞手法。
3. 分析案例：展示一些修辞案例，让学生尝试识别所使用的修辞手法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对修辞的理解和案例分析。
5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学修辞手法进行创作。
八、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，尽量使用生动有趣的案例进行教学。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的修辞鉴赏能力。
3. 在实践环节，关注学生的个别差异，给予不同程度的学生个性化指导。
4. 布置的练习题目要具有针对性，有助于学生巩固所学修辞手法。
《修辞无处不在》课件
辞
炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比 拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等
语句修辞 句子旳选择、组合与锤炼
句序调整（倒装等）；句子组合（整散 句、长短句等）；句式选择（反问句、 设问句等）
一：语音修辞
例:1、 杭州西湖联： 山山水水到处明明秀秀， 晴晴雨雨时时好好奇奇。
2：日剧点头哈腰,韩剧絮絮叨叨, 港剧胡编乱造,大陆片好旳真好,糟旳更糟。
• （2）第三联利用夸张手法写出了岳阳楼高 耸入云旳情状，同步这两句诗想象神奇，在 云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍 若置身仙境旳情景。（意思对即可）
• 齐安郡中偶题·杜牧 • 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回眸背西风。 • 暮热游荷池上·杨万里
• 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
• （1）句“但总是乌龟跑但是兔爷。”隐含旳意思是：（不超出 20字）
•
工资虽然增长了，但还是比不上物价上涨旳快。
• （2）句“都难逃“狗尾续貂”或“鼠尾续狗”旳路数”隐含旳 意思是：（不超出25字）
• 电视剧拍多长要适度，不然会落得个越拍越差旳结局。
（三） 、语用
• 1、雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手
3. 俗谚：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
4. 歌曲：我送你离开，千里之外，你无声 黑白。
5.人生：0岁出场亮相，10岁每天向上， 20远大理想，30基本定向，40到处吃 香，50发奋图强，60打打麻将，70晒 晒太阳，80躺在床上，90挂在墙上
• 6.名篇佳句：
• 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
那饱满旳稻穗让幸我福了旳这笑个容季洋节溢 而你旳脸颊红像红田里旳熟可透爱旳令蕃人茄着…迷………
修辞无处不在公开课42N
回环
暮赏花
已
归
时
去
醒
马
微
如
力酒飞
回环诗
赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。 酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。
调配语音的手段：
➢调配音节组合，如运用对偶、连绵词、叠音词等。 ➢平仄声调的变化。 ➢押韵。 ➢常用的修辞格，如排比、反复、顶真、回环等。
语音修辞的效果
➢1、使语句匀称协调，富有节奏感，使 得音韵和谐优美读来朗朗上口。 ➢2、使语句有变化，不呆板，给人以美 的享受。
• 春闺思 • 张仲素 • 袅袅城边柳，青青陌上桑。 • 提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。 • 这首诗中两组叠音词的运用有何妙处？
• ①“袅袅”写柳枝摇曳之态，“青青”绘桑叶 青葱之色， ②这两个叠音词渲染出一种融合 骀荡的无尽春意， ③同时又增添了诗歌的韵 律感和音乐美。
检查下面对话中音节调配的优劣
• 问：我市开办的学生平安保险有哪些保险 责任？
• 答：它主要有两方面保险责任：一是因意 外伤害事件造成被保险人身故或身体的残 废及机能的一定程度丧失，可以给付保险 金；二是……
• 句内音节的调配要考虑词与词的长度。
删去
个
身残 因为
动脑调配下面句中加点词的音节
• 那车夫摊开手心接受钱，就藏在车子坐垫的 底下。
学以致用
山中与幽人对酌（李白） 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？ ①三个“一”连用形成反复修辞，极言诗人 饮酒之多。②诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛 看到了他和幽人痛饮狂歌的情景。③表达了诗人 与人对酌时，无限的豪情快意。
• 有时这些声音寄托于劳动号子，寄托于车队 奔驰之中，仿佛令人感到战鼓和进军号的撼 人气魄……
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2.名篇佳句：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是 田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女 的裙。
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5
3.广告：车到山前必有路，有路必有 丰田车。
歌曲：雨纷飞，飞在天空里是我的 眼泪，泪低垂，垂在手心里是你的 余味。
4.广告：晶晶亮,透心凉 (雪碧饮料广告)
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2.红杏枝头春意闹（浓、深） ——宋祁 ·《玉楼春》
闹：运用通感将视觉形象与听觉形象相 沟通，眼前仿佛蜂飞蝶舞，满眼春意。
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3.思念像底格里斯河般蔓延 ——方文山·《爱在西元前》
蔓延：思念是抽象的，不可见的，到方文山 手里却变成了能够“蔓延”的。
化抽象为具体 感人至深
谢 谢！
让我们共同进步
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1·炼字；2·词语超常搭配；3·比喻、借代、比 拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等
语句修辞 句子的选择、组合与锤炼
1·句序调整（倒装等）；2·句子组合（整散句、 长短句等）；3·句式选择（反问句、设问句等）
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修辞无处不在之一：语音修辞
品味下列句子，体会其中语言的韵味： 1.俗谚：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
2021/3/9
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课外拓展：生活修辞化
1.日常口语
1） 例如：“难道你没意识到 自己的错误吗？”这句话运 用了反问的修辞手法。明明 是肯定的，还要反问，这就 引起了读者的思索，同时也 加强了肯定的语气。
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2、书面语言：
★.仿照下面的示例，自选话题，另 写一句话，要求内容贴切，句式与示 例相同
强调时间 强调地点 强调人物
调整语序，可以突显想要表达的内容。
2021/3/9
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1.下面一首古诗写的是闲适恬静的夏夜情景， 括号中最适合填入的选项是：
溪涨清风（ ）面，月（ ）繁星满天。 数只船（ ）浦口，（ ）声笛起山前。
A.袭 上 依 几 B.拂 落 横 一 C. 吹 上 横 几 D.掠 明 傍 一
种子如果害怕埋没， 那它永远不能发芽；
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课堂小结：
修辞就是对语言的锤炼与加工，恰当地运用 修辞是十分必要的。子曰：“言之无文，行而不 远”，说话如此，写作文也是如此。在我们的生 活处处有修辞。希望同学们在以后的学习生活
中能做有心人，说生动话，写锦绣文。
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作业：（3选2)
修 辞 无 处 不 在
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1
教学目标：
（一）知识与能力 1·明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、 语句方面对修辞进行分析。
2.引导学生树立“大修辞”的观念。 （二）过程与方法
通过对三种修辞的理解和练习，引导学生
把学过的修辞知识串联起来，进行系统的巩固。
（三） 情感态度与价值观。 积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。
1、日常生活中有不少精彩的广告、歌词或 者是宣传标语，请选择5条或以上，从修辞 的角度进行赏析。
2、如果你是某粉笔产品的代言人，请你为 粉笔设计两句广告词。
3、元旦将至，请你以祝福新年为主题，为 你的亲朋好友写一则短信或贺卡。
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放映结束 感谢各位的批评指导！
――│ │―― 叠音、押韵、平仄变化
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语音修辞的效果
1.匀称协调，富有节奏感 2.有变化，不呆板
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修辞无处不在之二：词语修辞
仔细推敲，品味下列句子中加点字的妙
处：
1.春风又绿（过、到、满）江南岸 ——王安石·《泊船瓜洲》
绿：既有动态又有静态之美，把春风 吹拂的无形感觉化为视觉形象，使人 感受到勃勃生机。
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，
2.阅读下面文段分析：各句分别运用 了哪些修辞方式？
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倒装
①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人
把她的大美翻译成人类通用的语言。
拟人
②鬼斧神工，天机整独运。③别处的山，都是亲亲热热
地手拉对着手，臂 挽着句臂，惟有张家界，是彼此保持头角
峥嵘的比独立，谁也不待见谁。④别处的峰，是再陡再险也
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体会下面红字词语的表达效果，并 进行具体的阐述。
1、提着昨日种种千辛万苦，向明天换一些美满
和幸福。
——周华健《风雨无阻》
2、生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。新来 瘦，非干病酒，不是悲秋。(李清照《凤凰
台上忆吹箫》)
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从词语选择角度出发的修辞有： 比喻、夸张、拟人、借代 通感、双关、婉曲、仿词等。
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什么是修辞
• 狭义：运用修辞格来增强语言 的表达效果。
• 广义：对语言材料进行加工、 整理、组织，使语言表达更加 鲜明生动。
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修 辞
2021/3/9
语音修辞 富于节奏，优美动听
1·对偶、叠音词；2·平仄变化；3·押韵；4·排 比、反复、顶真、回环等
词语修辞 词语的选择与锤炼
能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到
人的一切趾印。⑤每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直
插或翠霄汉柏。，⑥亭亭而如峰盖巅地的笑每傲处尘缝寰隙。，每⑦尺银瘠崖土翠，冠又，必站夸定远张有了苍看松，，
犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。
⑨风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。
对偶 比喻
词语修辞需要注意： 准确简洁 生动形象
2021/3/9
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修辞无处不在之三：语句修辞
语言表达中采用不同的句式，能创造出不 同的艺术效果。
如：水生笑了一下，女人看出他笑得不 平常。____（孙犁·《荷花淀》）
• 你怎么了？ • 怎么了，你？
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• 明天下午通知学生家长在会议室开会。