威尼斯的小艇-三次解读
部编五年级语文下18课《威尼斯的小艇》知识点+图文解读+练习(一)文档样版下载
部编五年级语文下18课《威尼斯的小艇》知识点+图文解读+练习(一)文档样版下载课文知识点字词解释：尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。
艇(tǐnɡ)——轻便的小船，小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。
叉(chā)——交错：交叉；一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：钢叉鱼叉。
艄(shāo)——船尾：船艄；舵：掌艄艄公。
翘(qiào)——一头向上仰起：翘起翘尾巴。
舱(cānɡ)——船或飞机内用于载人或物的部分：船舱机舱客舱。
姆(mǔ)——保姆，负责照管儿童或料理家务的女工：保姆。
祷(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助：祷告祷念祈祷。
雇(ɡù)——租赁交通运输工具：雇车雇船；出钱让人给自己做事：雇工雇用雇保姆。
哗(huá)——人多声杂，乱吵：喧哗哗众取宠。
闻名——有名。
近义词：著名。
纵横交叉——原指横的竖的交叉在一起，现在也形容情况复杂。
近义词：纵横交错。
英尺——英美制长度单位，1英尺等于0.3048米。
水蛇——生活在水边的蛇类的总称。
船舱——船内载乘客、装货物的地方。
耸立——高高地直立。
情趣——情调趣味。
驾——操纵，是开动。
操纵自如——控制或驾驭(jiàyù)时能灵活自如，完全如意。
手忙脚乱——形容做事慌张，没有条理。
夹(jiā)——胳膊向胁部用力，使腋下放着的东西不掉下。
圣经——基督教的经典，包括《旧约全书》和《新约全书》。
教堂——基督教徒举行宗教仪式的场所。
祷告——向神祈求保佑。
散(sàn)——分开，由聚集而分离：散开。
散(sǎn)——松散。
雇定——指事先已确定好，某人在某一时间内专门为自己服务。
簇(cù)拥——（许多人）紧紧围着。
停泊(bó)——（船只）停靠，停留。
笼(lǒnɡ)罩——像笼子似的罩在上面。
妩媚——形容女子、花木等姿态美好可爱。
绮丽——鲜艳美丽（多形容风景）。
近义词：耸立—屹立摇晃—摇摆、摇曳、晃动操纵自如—得心应手反义词：耸立—倒塌操纵自如—手忙脚乱教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
《威尼斯的小艇》文本解读
小学语文教学·园地2021.02《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇游记散文。
全文布局精巧，以小艇为主线，展现了水上名城威尼斯的异域风光。
该文语言节奏明快，笔触轻松自然，富有生活情趣，为我们展示了一幅多姿多彩的异域风情画卷，只有细细品味，才能真正领略到那独特的异域风光，以及文本字里行间流露出的独特语言魅力。
一、异域风情迷人眼威尼斯是一个美丽的水上城市，因为它建造在人们普遍认为最不可能建造的水上，于是这座城市就有了水的柔情与浪漫，造就了特别的地域风情。
威尼斯这座城市之所以闻名世界，主要是因为它的河道纵横交错，四通八达，小艇作为主要的交通工具就跟我们大街上见到的汽车一样普遍。
作者笔下的小艇以及它在街上那轻巧灵活的状态都让读者感到特别新奇。
另外作者又围绕“船夫的驾驶技术特别好”这个总起句，运用了一些特别贴合船夫形象的词语，生动描写出了船夫驾驶技术的娴熟和得心应手。
作者在对威尼斯船夫描写之后，又对与小艇密切相关的人进行了描写。
在描写人的时候，作者并没有面面俱到，而只是提到了商人、青年妇女、孩子、保姆、老人，老中青幼齐上阵，让我们感受到了威尼斯人的生活是充满惬意而又忙碌的，也正是凭借着河流与小艇，让威尼斯人过上了有尊严的高品质的生活。
读着这样的句子不由得会使学生对威尼斯产生一种莫名的向往之情，这就是属于异域风情的独特魅力。
二、动静结合意无穷动静结合作为一种描写方法，可以使所描写的事物在人们眼中更具灵性，惹人喜爱。
《威尼斯的小艇》这篇课文之所以让人印象深刻，除了描写那独具特色的水上城市之外，还与作者那独特的表达是分不开的。
文章从小艇写到船夫，再由船夫写到威尼斯人们的生活，有景物描写，也有作者对生活的渲染，采取了动态美与静态美、生活美与景物美相结合的方法，相得益彰，充满情趣。
作者对小艇的刻画非常精准贴切，在“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”这句话中，作者用“田沟里的水蛇”来比喻小艇，把小艇的动态美贴切自然地表达了出来。
新人教统编版小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》整体教学解读
新人教统编版小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》整体教学解读本篇课文的作者是美国作家马克·吐温。
课文摒弃了从多个方面来记录游览威尼斯的所见所感，而是有所选择地借这个水上城市独有的标志——小艇，描写了威尼斯人的生活，把水上城市威尼斯的风光和韵味十足地表现出来。
课文第1自然段首先交代了威尼斯“河道纵横交错”的特点，继而点明小艇是主要的交通工具；第2自然段介绍了小艇独特的外形，像独木舟、像新月、像水蛇；第3自然段讲述了乘坐小艇游览水城的感受；第4自然段从正面和侧面这两个方面写出了船夫高超的驾驶技术，速度快且驾驭平稳，不论面临什么样的情形，都能巧妙地化解；第5、6自然段介绍了威尼斯的人们的一天，白天围绕小艇开始，夜晚随着小艇的休息而结束，不管是白天还是夜晚都离不开小艇，说明小艇与人们的生活息息相关。
课文各部分内容紧密相连，从不同的角度点出了小艇对威尼斯的重要性，同时也一定程度暗示着作者的游踪。
这篇课文既描写了小艇在水面上灵活穿梭的模样，又描写了日常生活中游客、居民乘坐小艇游玩、出行的情形，还描写了半夜戏院散场后众多小艇纷纷散去的场面，表现了威尼斯的动态美。
课文也描写了夜晚水城沉沉睡去后的寂静，表现了威尼斯的静态美。
文章动静结合使威尼斯富有生活气息。
这些静态描写和动态描写，表达了“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出了小艇的重要性，为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。
本文语言简洁明了，生动有趣。
如第1自然段中的“等于”一词，将小艇与大街上的汽车联系了起来，以此类比，小艇的重要性不言而喻。
又如第4自然段的文字，看似朴实无华却精妙无比，列举了三种情况下船夫的驾驶状态，然而不论在何种情况下都有惊无险，令人情不自禁地赞叹其技术的高超。
此外，在课文的最后还将人物活动与小艇结合在一起来写，充分表现了水城威尼斯独特的风情与魅力。
课后的“阅读链接”安排了朱自清的《威尼斯》和乔治·桑的《威尼斯之夜》的片段，分别描写了威尼斯的概况和威尼斯夜晚的风光，在写作手法上与课文有相似之处：都不约而同地提到了水城的标志——小艇；都表现出了景物的静态美和动态美；各自也都表达了对威尼斯的独特感受。
部编版语文五年级下册18《威尼斯的小艇》教材解读
部编版语文五年级下册18《威尼斯的小艇》教材解读一、课文简说。
《威尼斯的小艇》是部编版小学语文五年级下册中的课文，这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
二、教学目标1.认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文章的前四个自然段3、了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育4、理解体会比喻句和拟人句的作用，进一步体会先概括后具体的写作方法。
三、本课的教学重难点是：重点：领略小艇的特点和它与人们生活的密切关系；进一步体会先概括后具体的写作方法。
难点：体会比喻句和拟人句在表达上的作用；体会作者如何围绕总起句写作；体会船夫娴熟的驾船技术。
为了解决重难点目标，避免“眉毛胡子一把抓”，我把课文的第2和第4自然段作为教学的重点，以这两段教学内容为载体，完成目标的达成。
其余各段可以略讲，以学生自学为主。
四、教学内容的处理这篇文章可以采用从整体到部分的方法来组织教学。
先从文章题目入手：《威尼斯的小艇》，这是一个偏正短语，中心词是“小艇”，围绕着小艇，作者会写那些内容呢？通过初读课文，我们知道了课文从小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇的样子，坐小艇的感受，船夫驾驶技术特别好和小艇的作用这几方面介绍威尼斯小艇的，使学生对课文内容有个整体的把握，同时，直接进入重点段落，有省时高效的优点。
这个问题解决后，再逐步深入到具体的段落、句子和词语中，层层递进，拾级而上。
[精]部编版五年级下册第18课《威尼斯的小艇》知识要点+图文讲解
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部编版五年级下册第18课《威尼斯的小艇》知识要点+图文讲解知识点教材分析：这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
作者介绍：马克·吐温（1835-1910）美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。
马克·吐温一生写了大量作品，涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
代表作品有小说《百万英镑》（哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记）等。
我会写：尼：尼姑僧尼尼龙尼泊尔斯：斯文斯人威尼斯斯文扫地艇：潜艇汽艇舰艇划艇飞艇游艇纵：纵线操纵纵身纵然纵虎归山艄：船艄掌艄撑艄艄公翘：上翘翘起翘尾巴翘辫子垫：垫子坐垫靠垫垫背垫底垫脚石帘：窗帘竹帘门帘帘布帘子酒帘姆：保姆姆妈褓姆祷：祷告祈祷祷祝祷念盼祷雇：雇工雇农雇用雇员雇主簇：簇拥簇生簇新花团锦簇一簇鲜花哗：哗然哗笑喧哗哗变哗众取宠码：码头页码密码数码价码编码笼：笼罩笼盖笼统笼络人心斯（斯文）期（日期）艇（小艇）挺（挺立）垫（床垫）热（热闹）祷（祈祷）涛（海涛）簇（簇拥）族（民族）码（码头）妈（妈妈）多音字：翘qiào翘着脚qiáo翘首哗huá哗笑huā哗哗散sàn散步sǎn散开近义词：闻名——著名交叉——交错灵活——灵巧耸立——矗立情趣——趣味庄严——庄重沉寂——寂静摇晃——摇摆轻快——沉重灵活——呆板簇拥——分散弯曲——笔直沉寂——喧闹摇晃——静止手忙脚乱——有条不紊理解词语：【船艄】船尾。
【耸立】高高地直立。
【情趣】情调趣味。
《威尼斯的小艇》课文解析
《威尼斯的小艇》课文解析马克•吐温，美国批判现实主义文学的奠基人和作家，其主要代表作品有：小说《百万英镑》、《哈克贝利•费恩历险记》、《汤姆•索亚历险记》等。
他一生写大量的文学作品，涉及小说、剧本、散文、诗歌等多个方面。
从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性之间的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民疾苦的关心；从写作风格上说，幽默和讽刺是他的写作特点。
他经历美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为暴露激烈。
威尼斯，位于意大利东北部，是世界闻名的水乡，也是意大利的历史文化名城。
城内古迹众多，有各式教堂、钟楼、男女修道院和宫殿百余座。
大水道是贯通威尼斯全城的最长的街道，它将城市分割成两部分，顺水道观光是游览威尼斯风景的最佳方案之一，两岸有许多著名的建筑，到处是作家、画家、音乐家留下的足迹。
威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就像是“公共汽车”。
故而威尼斯的小艇举世闻名。
《威尼斯的小艇》一文，是美国著名的作家马克•吐温的作品。
课文概括成几幅画：静态小艇图、白日行驶图、深夜静泊图。
小艇的样子是静态描写，威尼斯白日的喧闹是动态，半夜的沉静是静态，静态描写和动态描写相互交叉、融合、贯通、补充、映衬，对接单元语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”着重体现在四个字“动静结合”。
同时，“阅读链接”中选择了中外两位名家的作品片段，一个选自朱自清《威尼斯》，一个选自法国作家乔治.桑的《威尼斯之夜》，也都采用“动静结合”的描写方法，但语言的风格和角度上又略有不同。
通过类文互读，可以引导学生感受相同的主题可以有类似的表达或不同的表达。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，使人、物、景浑然一体，是这篇文章表达上的主要特点，也是指导五年级学生再写景状物时如何选材构思的一个有效范例。
《威尼斯的小艇》教材解读
《威尼斯的小艇》教材解读一、教材解读：《威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册的第26课，课文从作者美国作家马克•吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
把文章写细致，写生动，能产生较强的艺术魅力。
我们在描写具体的事物时，应注意事物的动态与静态，把它们写细致，写生动，才能表现出事物的特点来。
课文《威尼斯小艇》在这方面很突出，把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生。
课文首先写了威尼斯的小艇的样子：“有二三十尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
”这里写出了小艇的长度、外形，将小艇比作“新月”，十分形象。
这是静态描写，突出了它与众不同的特点。
在写到船夫驾驶小艇时，课文更为生动活泼：“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱……而且速度非常快，还能作急转弯。
”这是很多船夫们所不及的，是威尼斯船夫所特有的本领。
这里通过“左拐右拐”、“挤过去”、“穿过”、“急转弯”等动词，生动地描写出船夫驾驭小艇十分娴熟，得心应手。
同时，说明了小艇是威尼斯重要的交通工具，人们生活中离不开它。
这是动态描写。
课文就这样，通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用，让人如临其境，产生了强烈的感染力。
如果课文中缺少这方面的描写，那就逊色多了。
因此，我们写文章，应注意静态描写和动态描写，描绘出事物的特点来，给读者留下深刻的印象。
一、学情分析：五年级的学生对于语文学习已经有一定的兴趣，特别是像本组“异国风情”这样轻松愉悦、开阔视野的主题，学生更是兴趣十足。
学生对于读书的方法和理解感悟文章的能力都有了一定的基础。
只是在不同文章中方法的灵活运用还需要教师及时点拨和引导。
【精选】部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》基础知识+课文讲解一、学习目标1.会认本课6个生字，会写15个生字，认识多音字“哗”，理解生字组成的词语。
2.默读课文，知道课文是从哪几方面介绍小艇的，感受威尼斯独特的风情，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3.体会威尼斯的动态美和静态美，学习运用动静结合的方法描写景物。
二、作者简介马克·吐温：美国的幽默大师、作家，著名演说家。
写作风格：融幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既有幽默辛辣的语言，又有悲天悯人的情怀。
主要作品：小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
三、我会写尼：ní（尼姑、僧尼、尼龙）斯：sī（斯文、斯人、威尼斯）艇：tǐng（潜艇、汽艇、舰艇）纵：zòng（纵线、操纵、纵身）艄：shāo（船艄、掌艄、艄公）翘：qiào（翘起、翘尾巴、翘辫子）垫：diàn（垫子、坐垫、靠垫）帘：lián（窗帘、竹帘、门帘）姆：mǔ（保姆、姆妈、褓姆）祷：dǎo（祷告、祈祷、祷念）雇：gù（雇工、雇农、雇用）簇：cù（簇拥、花团锦簇、一簇鲜花）哗：huá（哗然、喧哗、哗众取宠）码：mǎ（码头、页码、密码）笼：lǒng（笼罩、笼统、笼络人心）四、多音字翘：qiào（翘着脚）qiáo（翘首）哗：huá（哗笑）huā（哗哗）散：sàn（散步）sǎn（散开）五、近义词闻名——著名交叉——交错灵活——灵巧耸立——矗立情趣——趣味庄严——庄重沉寂——寂静摇晃——摇摆六、反义词轻快——沉重灵活——呆板簇拥——分散弯曲——笔直沉寂——喧闹摇晃——静止手忙脚乱——有条不紊七、理解词语船艄：船尾。
耸立：高高地直立。
情趣：情调趣味。
祷告：向神祈求保佑。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
部编版五年级下册第18课《威尼斯的小艇》讲解
部编版五年级下册第18课《威尼斯的小艇》讲解知识点教材分析：这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
作者介绍：马克·吐温（1835-1910）美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。
马克·吐温一生写了大量作品，涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
代表作品有小说《百万英镑》（哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记）等。
我会写：尼：尼姑僧尼尼龙尼泊尔斯：斯文斯人威尼斯斯文扫地艇：潜艇汽艇舰艇划艇飞艇游艇纵：纵线操纵纵身纵然纵虎归山艄：船艄掌艄撑艄艄公翘：上翘翘起翘尾巴翘辫子垫：垫子坐垫靠垫垫背垫底垫脚石帘：窗帘竹帘门帘帘布帘子酒帘姆：保姆姆妈褓姆祷：祷告祈祷祷祝祷念盼祷雇：雇工雇农雇用雇员雇主簇：簇拥簇生簇新花团锦簇一簇鲜花哗：哗然哗笑喧哗哗变哗众取宠码：码头页码密码数码价码编码笼：笼罩笼盖笼统笼络人心形近字：斯（斯文）期（日期）艇（小艇）挺（挺立）垫（床垫）热（热闹）祷（祈祷）涛（海涛）簇（簇拥）族（民族）码（码头）妈（妈妈）多音字：翘qiào翘着脚qiáo翘首哗huá哗笑huā哗哗散sàn散步sǎn散开近义词：闻名——著名交叉——交错灵活——灵巧耸立——矗立情趣——趣味庄严——庄重沉寂——寂静摇晃——摇摆反义词：轻快——沉重灵活——呆板簇拥——分散弯曲——笔直沉寂——喧闹摇晃——静止手忙脚乱——有条不紊理解词语：【船艄】船尾。
【耸立】高高地直立。
【情趣】情调趣味。
威尼斯的小艇课文精讲
威尼斯的小艇课文精讲一、章节划分《威尼斯的小艇》这篇文章可以分为四个部分：第一部分（第1自然段）：介绍小艇是威尼斯的主要交通工具。
这部分通过简单的叙述，让读者对威尼斯的小艇有了初步的了解，知道它是这座城市的重要交通方式。
第二部分（第2、3自然段）：详细描述了小艇的构造特点和坐在船舱里的舒适感受。
这部分通过生动的比喻和形象的描绘，让读者仿佛亲眼看到了小艇的样子，感受到了坐在其中的舒适和愉悦。
第三部分（第4自然段）：讲述了船夫的驾驶技术特别好。
这部分通过具体的例子和形象的比喻，展示了船夫在驾驶小艇时的高超技艺和从容态度，使读者对小艇和船夫有了更深的了解和认识。
第四部分（第5、6自然段）：介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
这部分通过描述不同人物在不同场合使用小艇的情况，展示了小艇在威尼斯人生活中的重要性和便利性，使读者更加深入地感受到了威尼斯这座水上城市的独特魅力。
《威尼斯的小艇》这篇文章通过生动的描绘和详细的叙述，展现了威尼斯小艇的独特魅力和重要作用，同时也展示了这座水上城市的独特风光和人文风情。
二、文章赏析《威尼斯的小艇》是一篇充满魅力的描写性散文，它以细腻而富有感染力的笔触，展现了威尼斯这座水上城市的独特风情和小艇在其中扮演的重要角色。
文章对小艇的描绘堪称经典。
作者通过运用比喻和形象的语言，将小艇比作“新月”和“水蛇”，生动地展现了小艇的外观特点和轻巧灵活的特性。
这种描绘方式不仅增强了读者的视觉感受，也使小艇的形象更加鲜明和立体。
文章对船夫驾驶技术的描写也十分精彩。
作者通过具体的事例和形象的比喻，如“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”，展示了船夫在驾驶小艇时的高超技艺和从容态度。
这种描写不仅突显了船夫的专业素养，也增强了读者对小艇这一交通工具的信任感。
文章还通过描述小艇与人们日常生活的紧密联系，展现了威尼斯这座城市的独特魅力。
无论是商人、妇女、小孩还是老人，他们都离不开小艇这一便捷的交通工具。
威尼斯的小艇知识点
威尼斯的小艇知识点威尼斯的小艇是这个古老城市的一大特色，它们是威尼斯人日常生活和交通的重要工具。
威尼斯的小艇包括了各种类型，每一种都有其独特的特点和用途。
在这篇文章中，我们将探讨威尼斯的小艇的知识点，介绍它们的类型、历史和用途。
威尼斯的小艇主要分为三类：贡多拉(Gondola)、划艇(Galea)和摩托艇(Motorboat)。
贡多拉是威尼斯最著名的小艇之一，它是一种手动划动的平底船，通常由一名船夫驾驶，可以容纳6-8人。
贡多拉通常用于旅游，游客可以坐在贡多拉上欣赏威尼斯的美景。
划艇是一种窄长的小艇，由多名船员划动，通常用于竞赛或特殊活动。
摩托艇是一种带有发动机的小艇，可以快速穿行于威尼斯的运河之间，用于货物运输和水上交通。
威尼斯的小艇有着悠久的历史。
贡多拉最早出现在11世纪，起初被用于贵族和政要的交通工具。
随着时间的推移，贡多拉逐渐成为威尼斯市民的主要交通工具。
划艇起源于古罗马时期，最初被用于海上战争和捕鱼活动。
而摩托艇则是近代才出现的，随着科技的进步和交通需求的增加，摩托艇逐渐成为了威尼斯的重要交通工具之一。
威尼斯的小艇在日常生活中有着广泛的用途。
贡多拉是游客们游览威尼斯的首选交通工具，游客们可以坐在贡多拉上，欣赏到威尼斯独特的运河景色。
此外，贡多拉也被用于威尼斯的婚礼和庆典，为这些特殊的场合增添浪漫和喜庆的氛围。
划艇则主要用于竞赛和体育活动，威尼斯的划艇队伍经常参加各种国际比赛，为威尼斯争得荣誉。
摩托艇则是威尼斯重要的商业工具，用于货物运输和市民的日常交通。
除了以上的三类小艇，威尼斯还有其他一些特殊的小艇。
例如，凡提(Topetta)是一种小型的帆船，通常用于威尼斯的渔业和捕鱼活动。
凡提具有良好的操控性能和稳定性，非常适合威尼斯的水域。
此外，威尼斯还有一种名为“Sandolo”的小艇，它是一种平底船，用于威尼斯的水上运输和渡河服务。
总的来说，威尼斯的小艇是这座城市的重要组成部分，它们不仅是威尼斯人的日常交通工具，也是威尼斯文化的象征。
威尼斯的小艇 三次解读
《威尼斯的小艇》文本解读廖湘琦开福区中岭小学第一次细读：跨越时间的流，与马克．吐温同赏威尼斯《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克.吐温的一篇游记,本文以小艇为切入点,向读者展示了威尼斯这座城市的独特风情。
文章开篇写道“威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
”寥寥数笔就向读者交待了以小艇作为本文切入点的缘由——因为在威尼斯,它就等于大街上的汽车，是生活所必需。
“等于大街上的汽车”这简单的八个字,用类比的手法一下子拉近了对汽车司空见惯的读者与威尼斯的小艇的距离，也为读者置身文中，与作者一道游览威尼斯提供了可能性。
接着,我们随着作者一同来到岸边，看看威尼斯小艇的独特造型“威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
”两句话，介绍了小艇的船身、船头、船艄，以及它行动起来的样子。
“二三十英尺长”换算成“米”,大概是“七八米”与我们的教室长度差不多，“又窄又深”四个字,引发我的思考,为什么窄？为什么深？原来文章的第一自然段就给了我们答案,小艇“窄”,因为威尼斯“河道纵横交叉”,小艇“深”因为它是“主要的交通工具”，货物要靠它运输,乘客要靠它往来，只有深,空间才大。
读到这，不得不佩服起作者的语言之缜密,但若只是这样,文章自然会缺许多美感与想象的空间,于是作者在写船头船艄的造型时用了这么一句“像挂在天边的新月”,一个十分明显的比喻句,看似没什么了不起，但再读再想，这船头船艄的形状可以比成美味的香蕉呀，可以比成锋利的镰刀呀，为何作者单把它比作挂在天边的新月。
这就需要我们投身于文章的语言大环境中，香蕉太过普通，略显小气,镰刀攻击性太强，稍欠温柔,只有这一轮月才雅致舒适，也只有这轮“月”才能鉴证威尼斯的繁华与落寞，寂静与喧嚣。
在这个自然段中，还有一个值得提到的地方,那就是用词的多样性，本段一共三个比喻句,作者分别用了“有点儿像”、“像”、“仿佛”三个不同的词,语言精准而富有变化。
《威尼斯的小艇》文本解读
《威尼斯的小艇》文本解读《威尼斯的小艇》一课，以轻快、优美的语言，介绍了小艇的样子，船夫驾驶技术的高超，小艇的作用，描绘了一幅异国他乡威尼斯的风土人情。
一美--------文章结构清晰，层次分明。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
就具体段落而言，更是组段缜密，层次分明，如介绍船夫驾驶技术特别好的一段：段首高度概括“船夫的驾驶技术特别好。
”“特别”一词把驾驶技术“好”的程度写出来了。
第二句紧接着具体说明：“在河上行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。
”前半句描写行船时的环境：一个“极”字表明船速已经达到了极点，没有比这再快的了。
一个“很”字突出了河面上行船的“多”。
而船夫却“总能操纵自如，毫不手忙脚乱，”具体地展现出船夫驾驶技术的“特别好”。
最后，又列举出三种情况进一步加以说明：“在急驶的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。
我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退”，以至于“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”了。
在这里，“急驶”、“拥挤”、“极险极窄”三个词，具体地说明了行船的困难和危险。
就是在这样困难、危险的情况下，船夫们驾驶小艇“能够拐弯”，“能够挤进挤出“、“能够穿过去”，连用三个“能够”，突出地展示了船夫驾驶技术的高超。
全段层层推进，用词准确而生动，十分具体地描写了船夫驾驶技术的“特别好”。
二美------语言鲜活，值得我们和学生进行词语、精彩片段的积累。
捧起课本，悄语低声地读来，感觉文本的语言是那么的鲜活、灵动。
例如描写小艇样子的段落：瞧那小艇：静止的时候，“二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船”的小艇，“船头和船艄向上翘起，像新月的样子。
”行动起来时，小艇“轻快、灵活，仿佛一条蛇。
威尼斯的小艇课文理解
威尼斯的小艇课文理解《威尼斯的小艇》课文理解：水上独特的“精灵”《威尼斯的小艇》这篇课文呀，就像是一把神奇的小钥匙，一下子打开了威尼斯这个水上城市独特而迷人的大门。
刚读这篇课文的时候，就感觉像是自己正在威尼斯的河道边溜达呢。
威尼斯那小艇啊，就像是这水上城市的小明星。
你看，作者把它描写得那叫一个细致，说它长得像新月。
嘿，这么一比啊，脑中一下子就浮现出弯弯的、两头尖尖的小船形象了，就像是天上那月亮偷偷下凡落到了水里“洗澡”。
而且呀，它行动起来那叫一个轻快灵活，仿佛不是在水里行船，而是个调皮的小水精灵在嬉戏玩耍呢。
这小艇在威尼斯的作用那可太大了，简直是全能型“选手”。
它既是人们出行的交通工具，就像咱们现在的汽车、公交车，不管是去上班、去购物还是走亲访友，坐上小艇，“嘟嘟嘟”就到目的地了；同时也是游客们游览威尼斯最好的选择，坐在小艇上，慢悠悠地穿梭于大街小巷般的河道间，那感觉就像是乘着时空穿梭机在这水上城市的历史和美景里穿梭。
瞧瞧那些船夫，个个都是厉害角色。
他们驾驶小艇就像咱骑自行车那么熟练自如，在狭窄的河道里左拐右拐，还不会碰到别的船。
操纵这些小艇可不像咱们开汽车在宽阔马路上直来直往那么容易。
这得需要多少经验和技巧啊，感觉他们就是威尼斯水上的“武林高手”，手中的桨就是他们的“绝世武器”。
这篇课文学着学着吧，心里还有点小羡慕呢。
咱们生活在陆地城市里，道路都是平平直直的柏油路、水泥路，出行交通工具五花八门，但哪有这样坐着小船在大街小巷里闲逛的浪漫呀？威尼斯就靠着这些小艇，组建起了一种独特的水上生活秩序。
城市里桥多呀，小艇在桥洞下来来往往，感觉像是在玩一种超级有趣的水上冒险游戏。
这篇课文就像一个热情的朋友，拉着你把威尼斯看了个遍，还让你真真切切地感受到了威尼斯小艇的独特魅力，这个水上城市里人与人、人与景之间那种和谐共生的美妙氛围。
不过呢，也得亏咱们是在读课文，要是真在威尼斯，估计还得小心别晕船了呢，毕竟那小船晃悠晃悠的，可比汽车要颠簸得多啦！总之啊，这篇课文给咱枯燥的学习生活啊，带来了一种不一样的趣味体验，就像突然吃了一块特殊口味的糖果，甜滋滋又充满了新奇。
五年级18课威尼斯的小艇随堂笔记课文解读
五年级18课威尼斯的小艇随堂笔记课文解读1、五年级18课威尼斯的小艇随堂笔记课文解读五年级18课威尼斯的小艇随堂笔记课文解读主要内容：通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
2、三年级下18课童年的水墨画课堂笔记一：课文主题思想三年级下18课童年的水墨画课堂笔记一：课文主题思想本文摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇的情景表现了孩子们的童年生活的快乐。
3、三年级下册我变成了一棵树课文重点难点随堂笔记1.我为什么想变成一棵树？我真希望变成一棵树，这样旧没人在你玩的时候叫你吃饭了。
2.英英变成树以后发生了什么奇妙的事，画出自己觉得有意思的想象。
树上长满了各种各样的鸟窝；妈妈住到了树上的鸟窝里；妈妈把好东西分给小动物和它们一起啧吧啧吧地吃；小动物们讨论哪里来的水滴。
3.为什么我会想念家里香喷喷的饭菜？好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨？因为我看见妈妈把好东西分给小动物们，还和它们一起津津有味地吃起来，而我早已经肚子饿得咕咕叫，所以想吃家里香喷喷的饭菜，尤其是自己最爱吃的糖醋排骨。
4.为什么要描写小动物们猜测水滴是哪来的这一部分？可以删掉不写吗？这一部分不能删掉，写小动物们猜测水滴是下雨了、牛奶打翻了、虫子撒的尿、大树的眼泪，可就偏偏猜不到这是大树看到好吃的流出的口水。
自然而然地引出英英变成了树真麻烦这一想法。
5.你是怎样理解最了解我的人到底还是妈妈这句话的？从小馋猫，肚子饿了，对吧？对我眨了一下眼睛可以看出妈妈早已经知道这棵树是英英变的，联系课文开头，妈妈知道英英不喜欢吃饭才变成了树，于是带了很多好东西住到鸟窝，又故意分给小动物，和它们一起啧吧啧吧地吃，目的就是引起英英的食欲。
英英终于明白了最了解我的人到底还是妈妈。
人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》课文详细分析
人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》课文详细分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级语文下册中的一篇经典课文，由美国著名作家马克·吐温撰写。
这篇文章以威尼斯的小艇为线索，生动描绘了这座水上城市的独特风情，展现了作者高超的写作技巧和对细节的敏锐捕捉。
以下是对该课文的详细分析：一、课文内容与结构1. 开篇点题•第1自然段：开篇直接点出威尼斯“河道纵横交错”的特点，并指出小艇是这座城市的主要交通工具。
这一段落为全文奠定了基调，为后续内容展开做了铺垫。
2. 小艇外形描写•第2自然段：详细介绍了小艇的外形特征，如“二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。
这里运用了比喻手法，将小艇比作独木舟、新月和水蛇，形象地刻画了小艇的独特外形。
3. 游览情趣•第3自然段：描述了乘坐小艇游览威尼斯的情趣，如“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般；小艇穿过一座座形式不同的石桥；我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼”。
这一段通过具体的场景描写，让读者仿佛身临其境，感受到了威尼斯水城的独特魅力。
4. 船夫驾驶技术•第4自然段：重点描写了船夫高超的驾驶技术，如“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯”。
这一段通过正面描写和侧面烘托（乘客的感受），展现了船夫技艺的精湛。
5. 小艇与人们生活的联系•第5、6自然段：详细描述了从白天到夜晚，小艇与人们生活的密切关系。
白天，商人、青年妇女、孩子、老人等都乘坐小艇进行各种活动；夜晚，戏院散场后，小艇成为人们回家的主要交通工具。
这两段通过具体的生活场景，突出了小艇在威尼斯人生活中的重要地位。
二、写作特点与技巧1. 比喻手法•文章中大量运用了比喻手法，如将小艇比作独木舟、新月和水蛇，这些比喻生动形象，使读者对小艇的外形有了直观的认识。
五年级18课威尼斯的小艇随堂笔记课文解读三
五年级18课威尼斯的小艇随堂笔记课文解读三7、四年级下册语文25课挑山工随堂笔记之文章内容及分段四年级下册语文25课挑山工随堂笔记之文章内容及分段主要内容：课文记叙我登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。
分段及段意本文可分为三段：第一段（1-2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段（3-5自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。
第三段（6自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。
8、第10课绿四年级语文下册课文重点难点随堂笔记1.诗中的绿指的是什么？大自然的景象和诗人的感觉（生命的颜色，生命的象征）。
2.诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？列举了六种绿色：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。
3.想象所有的绿色集中起来是怎样的情景？满眼的绿是那么浓密，那么厚实，那么充盈，大自然充满了绿色，充满了蓬勃的生机。
4.第2至4自然段，诗人从哪几方面表现绿色的丰富？程度、空间、形态这三方面表现绿色的丰富。
5.为什么所有的绿会按着节拍飘动？因为诗人心中充满了绿，感觉所有的绿（绿色的草叶、枝条）在春风吹拂下起起伏伏，富有节奏。
9、四年级上册第18课牛和鹅课堂笔记之课文主题四年级上册第18课牛和鹅课堂笔记之课文主题课文讲述了一个童趣十足的故事：我在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮我赶走了鹅，在他的帮助下，我改变了对牛和鹅的看法及态度。
借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。
五下语文书第18课威尼斯的小艇课堂笔记
五下语文书第18课威尼斯的小艇课堂笔记一、威尼斯小艇初印象哎呀，咱今天来说说这五下语文书里第18课的威尼斯小艇呀。
这威尼斯小艇可太有趣啦。
它在威尼斯那可是相当重要的交通工具呢。
想象一下，威尼斯到处都是水，没有这些小艇，那人们的出行得多不方便呀。
这小艇长长的，窄窄的，就像月牙儿似的。
它的船头和船艄向上翘起，看起来特别精致。
二、小艇的构造特点1. 它的样子特别灵巧。
那小艇就像是为威尼斯的水路量身定制的一样。
船身很窄，这样就能在威尼斯那窄窄的水巷里穿梭自如啦。
要是船身宽了，估计在那些弯弯绕绕的水道里就得卡住咯。
2. 船头和船艄的设计也很妙。
向上翘起的船头和船艄，就像是小艇的两只小翅膀，不仅美观，还能让小艇在水面上行驶得更平稳呢。
而且呀，小艇的速度还挺快的，就像一个灵活的小精灵在水面上飞驰。
三、小艇的作用1. 对于威尼斯的居民来说，这小艇就像我们的汽车一样重要。
每天早上，人们坐着小艇去市场买菜，去上班。
孩子们坐着小艇去上学，那场面可有趣啦。
2. 对于游客来说，坐上小艇那就是体验威尼斯风情的最佳方式。
沿着水道缓缓前行，可以看到威尼斯那独特的建筑，那些古老的房子就像在水上漂浮着一样。
还能看到两岸的商店、咖啡馆，感受威尼斯的热闹与悠闲。
四、课文中的描写课文里对小艇的描写那可真是生动极了。
作者把小艇的样子、行驶的姿态都写得活灵活现。
像“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”这样的描写，一下子就让我们在脑海里浮现出小艇的模样了。
而且呀，课文里还描写了船夫的驾驶技术高超，不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
五、我们能学到什么从这篇课文里呀，我们能学到很多东西呢。
首先是对事物的描写方法，要像作者这样细致地描写一个事物的外形、特点和作用。
其次呢，也能了解到不同地方的独特文化。
威尼斯的小艇就是威尼斯文化的一个重要象征呀。
就像我们中国的一些传统交通工具，也有着自己独特的文化内涵呢。
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《威尼斯的小艇》文本解读廖湘琦开福区中岭小学第一次细读：跨越时间的流，与马克.吐温同赏威尼斯《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克.吐温的一篇游记，本文以小艇为切入点，向读者展示了威尼斯这座城市的独特风情。
文章开篇写道“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
”寥寥数笔就向读者交待了以小艇作为本文切入点的缘由——因为在威尼斯，它就等于大街上的汽车，是生活所必需。
“等于大街上的汽车”这简单的八个字，用类比的手法一下子拉近了对汽车司空见惯的读者与威尼斯的小艇的距离，也为读者置身文中，与作者一道游览威尼斯提供了可能性。
接着，我们随着作者一同来到岸边，看看威尼斯小艇的独特造型“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”两句话，介绍了小艇的船身、船头、船艄，以及它行动起来的样子。
“二三十英尺长”换算成“米”，大概是“七八米”与我们的教室长度差不多，“又窄又深”四个字，引发我的思考，为什么窄？为什么深？原来文章的第一自然段就给了我们答案，小艇“窄”，因为威尼斯“河道纵横交叉”，小艇“深”因为它是“主要的交通工具”，货物要靠它运输，乘客要靠它往来，只有深，空间才大。
读到这，不得不佩服起作者的语言之缜密，但若只是这样，文章自然会缺许多美感与想象的空间，于是作者在写船头船艄的造型时用了这么一句“像挂在天边的新月”，一个十分明显的比喻句，看似没什么了不起，但再读再想，这船头船艄的形状可以比成美味的香蕉呀，可以比成锋利的镰刀呀，为何作者单把它比作挂在天边的新月。
这就需要我们投身于文章的语言大环境中，香蕉太过普通，略显小气，镰刀攻击性太强，稍欠温柔，只有这一轮月才雅致舒适，也只有这轮“月”才能鉴证威尼斯的繁华与落寞，寂静与喧嚣。
在这个自然段中，还有一个值得提到的地方，那就是用词的多样性，本段一共三个比喻句，作者分别用了“有点儿像”、“像”、“仿佛”三个不同的词，语言精准而富有变化。
观察了小艇的独特造型，我们便跟着作者一起坐上船舱，体味不一样的小艇，感受不一样的威尼斯。
“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
”坐在船舱里就像坐在客厅的软沙发上，这恰好从侧面反映了威尼斯人的生活追求以及威尼斯的城市气质——慵懒而舒适。
接着“小艇穿过一座座形式不同的石桥。
”乍一读，普通，再一读，回味绵长。
威尼斯是水城，既然是水城，那桥是自然少不了的。
作者在文中只是匆匆一笔带过，却让我的心在这“留白”中停留了许久，那一座座石桥上，一定有赶路的行人，叫卖的小贩，奔跑的报童……，小艇穿过的那一座座石桥中，或许就有叹息桥，叹息桥上也许正在上演着一场忠贞不渝的爱情，或是又一次关于背信弃义的谎言。
“我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
”读到这，我不禁想起了“苏子与客泛舟游于赤壁之下”与客同游，自是舒怀，但若能向小艇上的乘客一样，与往来船只上素不相识的人打招呼，那更是别有一番风情，这独有的威尼斯的风情！“船夫的驾驶技术特别好。
”如何好，“他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
”一个“挤”字让文章的画面感陡增，读者眼前立即呈现出一幅威尼斯河道上的热闹场面，若把“挤”换为“驶”，那么这繁华热闹绝对会大打折扣。
这是正面描写船夫驾驶技术好。
坐在小艇上，“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
”在如此纵横交错的河道上还能让乘客的眼睛忙极了，这恰好从侧面反映了船夫的驾驶技术好。
有了好的船夫，我们便只管跟着作者一起好好欣赏，瞧，我们看见了“商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
”这四句话中不同身份，不同年龄的威尼斯人，因为小艇而被联系在了一起，小艇驶出了威尼斯人的生活，驶出了这座城市的风情。
这个自然段中，有动作、有声音、有神情，威尼斯的别样风情，倒影在这宽宽窄窄的河面上，被船夫手中的船桨一桨一桨地摇入读者的心……“半夜，戏院散场了。
一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。
”晚安曲的前奏已经响起，是归家的时候了。
“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
”一切归于平静，建筑依然耸立，桥梁仍旧横跨，只是那行了一天的船已经停泊，那靠船工作、游乐、生活的威尼斯人已经入睡，那停泊在码头的一轮轮“新月”此时已一身银光，“古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
”文章的节奏变得舒缓宁静，仿佛一首轻轻哼唱的《小夜曲》，让读者同作者一起沉浸在了这微风沉醉的夜晚。
我想，此刻，威尼斯一定又做了场好梦……第二次解读：一条艇，一座城本单元的主题是异域风情，旨在增长学生的认识，开阔孩子的视野，了解多元文化。
《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇游记，课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学生提供了绝好的读写范例。
本文比较简短，仅537个字而已，“小艇”一词在文本中出现了9次，频率是最高的。
作者马克吐温写的是小艇，实际上传递出的却是威尼斯的风情。
第一段明确交代了威尼斯这座城市的特点，也指出了小艇的重要性。
读了这一段，我们可以比较明白作者言说的意图——我是通过写小艇反映威尼斯的风情。
小艇是这座城市的“代言人”。
有别于一般的写景。
在马克吐温的笔下，威尼斯的河道分明成了公路，小艇成了汽车。
要知道，威尼斯这座城市是有118个岛组成的，并用180条水道、378座桥梁联成一体的。
马克吐温敏感地捕捉了威尼斯的特征。
通过细读文本，研习资料，整合思考，笔者对本文做出了如下解读：1、全文脉络非常清晰。
作家马克吐温就是紧紧扣住“小艇成了主要的交通工具，等于街头的汽车“来进行材料的安排，从小艇的形状、船夫的技术、人们的出行直接写小艇的重要，从夜晚戏院散场，小艇停泊，威尼斯夜晚的安静侧面写小艇的作用。
可谓正反结合、动静相映、张弛有度。
对于小学生来说，学习这样的写作方法也是非常有意义的。
2、作者的意图很明显，借小艇展现威尼斯的迷人风情。
所见所闻，全以小艇为点，向面铺展开来，内容充实但不凌乱。
要读懂文章并不难，但要读得深，读得透，读出自己心中的威尼斯，就需要读者“倾听文本发出的细微声响”。
用新批评学派的代表人物之一施特劳斯的话来说，就是——“在字里行间阅读”。
王崧舟老师对“字里行间”这个词语做了独到解释——“字与字之间是什么？什么都没有，是‘空白’；行与行之间是什么？什么都没有，还是‘空白’。
那么‘字里行间’是什么？对呀！是‘空白’，我们要从空白处读到一种言外之意、弦外之音、空谷之响、韵外之旨。
”细读此文，“字里行间”的“留白”的确给了读者无限的阅读空间，透过文本，我们跟着作者同游威尼斯，一切已不仅仅是文中所写，那往来船只上的人在干什么，他们在聊些什么；那岸边的人在干什么，他们在想些什么；那沿河的教堂里，唱诗班在唱着怎样的颂歌；那在码头徘徊的老妇人是否在焦急等待着多年未归的亲人的船缓缓靠岸……作者为这幅威尼斯的缩影图描出了轮廓，只等着读者为它涂上绚丽色彩。
3、文本语言描写很有特色。
比喻的修辞手法运用十分贴切，例如，第二自然从小艇的外形特点入笔，并通过比喻句让读者对小艇有一个感性的认识，因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，要想在窄小的河道中自由穿梭且稳当、舒适，小艇只能是又窄又长又深。
这样的小艇不仅美观，更实用，为轻快灵活做铺垫。
把它比成独木舟，用学生的已知通未知。
把它行动的样子比喻成水蛇的游动，更体现外形细长、划动时速度快且灵活。
把船头船艄比喻成新月，更是形象又富有诗意。
贴切的比喻生动形象地展示了小艇的特点。
因此，独特的小艇才能点缀、点亮整个城市。
4、视角选取独特，行文思路独树一帜。
这篇文章的写作顺序不是单一的某一顺序，它更像是一种“立交桥”式多条线并行，它包括时间顺序，从热闹的白天到沉静的夜晚；它又包括空间顺序，从自身所坐的船到透过窗户看到的河岸风光；它更包括游览顺序，从看船——坐上船——沿河游览——泊船而归。
但所有的这些全都离不开文章的主题——“威尼斯的小艇”，一切都以它为“主角”铺展开来，威尼斯的风情犹如一幅没有尽头的长卷呈现在读者眼前。
若与以下两段文字比较，我们就更能体味这一特点。
1、威尼斯是世界闻名的水上城市，常有人把它比作中国的苏州。
但是苏州基本上是陆地上的城市，不过城里有许多河道和桥梁。
威尼斯却是由一百多个小岛组成的，一条较宽的曲折的水道，就算是大街，其余许许多多纵横交织的小水道，就算是小巷。
三四百座大大小小的桥，将这些小岛上的一簇一簇的楼屋，穿连了起来。
这里没有车马，只有往来如织的大小汽艇，代替了公共汽车和小卧车；此外还有黑色的、两端翘起、轻巧可爱的小游船，叫做Ｇｏｎｄｏｌａ，译作“共渡乐”，也还可以谐音会意。
（冰心）2、威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。
在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。
远处是水天相接，一片茫茫。
这里没有什么煤烟，天空干干净净；在温和的日光中，一切都像透明的。
中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。
海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。
（朱自清）笔者认为，这两段文字，就语言的美感说，更胜于本文，（当然，这也许和《威尼斯的小艇》是译文有关），但是这两段文字中，冰心和朱自清的立足点更倾向于静止，以一种跳脱的眼光看威尼斯，很美，但作者本身没入画中，或是没有全身心的投入其中。
《威尼斯的小艇》则不同，独特的视角、独树一帜的行文思路，让读者和作者都参与到了这或繁华或寂静的威尼斯中，我们都成了这美丽画卷上的一个人物，真有了“人在画中游”的韵味。
第三次解读基于前两次的解读，结合语文学科的特点和学生的认知水平，我认为本文的学习目标分为两个层次：首先，让学生走进文本，感受威尼斯的风情。
然后，让学生走出文本，在习得本文写作手法和语言表达的基础上，做到学以致用。
有了这样的目标定位，我对本文有了如下的文本分析和教学建议。
全文六个自然段，分四大段。
紧紧抓住威尼斯最具特色的景物之一“小艇”展开描写，尽管“小艇”未成为威尼斯三绝“蓝天、碧水、大理石”之一，但在威尼斯这样一座水城市，小艇无疑是一道独特的风景线，所以作者的感觉灵敏，选材独特。