高中政治怎样与新课程改革结合
新课改背景下高中思想政治课作业设计的策略
新课改背景下高中思想政治课作业设计的策略摘要：随着新课程改革的发展，思想政治课作业设计的重要性日益凸显，对于思想政治课而言，应设计出符合思想政治课程理念和标准，有助于德育目标实现的作业。
由于新课程理念的不断贯彻随之在思想政治课作业设计方面暴露出的越来越多问题，因此本文对作业设计中存在的问题提出了改进对策。
关键词：高中思想政治课；作业设计策略一、坚持以发展核心素养为目标的作业设计导向目标是对活动预期结果的主观设想，为活动指明方向。
没有目标，活动极易出现盲目性和随意性。
作业目标科学与否决定了作业设计的起点是否正确。
所以，编制作业目标是作业设计的关键性第一步。
并且，作业作为课堂教学的补充与延伸，只有明晰作业设计标准，引领创意创新，开展多样态生动活泼的作业实践，才能更有力地凸显课堂学习的意义与价值，从而更好地达成教学目标。
但是，一直以来，大部分高中政治教师都把作业当做巩固知识点、提高成绩的工具。
没有意识到，除了知识层面的作用，优化作业设计还可以锻炼学生的思维、发展学生的智慧，让学生能够解决日常生活中的问题，同时在完成作业的过程中培养道德和情感。
新课标中明确指出，教学设计应遵循课程标准的要求指向学科核心素养，即政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面。
基于此，思想政治课教师在进行作业设计时也应该以发展学生核心素养为目标导向，以此为落脚点，开展作业设计的其他环节。
让学生在了解我国的政治制度、政治生活的过程中形成“政治认同”素养，让学生在体验和参与政治生活的过程中形成“公共参与”素养，做一个有政治热情、理性务实的好青年；在思考和思辨的过程中形成“法治意识”素养，做一位懂法、守法的好公民；在探索世界、认识分析解决问题的过程中形成“科学精神”素养，做一个有想法、有思辨能力的人。
二、精选贴近学生实际的作业内容第一，作业内容要贴近学生生活。
作业中选择学生熟悉的生活内容，能够给学生亲切感，将课本内容与生活内容有机结合起来，也有利于学生理解抽象的政治理论。
新课改高中政治
新课改高中政治
新课改高中政治教育注重学生的全面发展，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，注重学生的情感、态度、价值观等方面的培养。
以下是一些新课改高中政治教育的特点:
1.强调知识的基础性和综合性:新课改高中政治要求学生学握基础知识，并在此基础上进行综合性学习，以培养学生的综合能力和素质。
2.注重学生的自主学习和合作学习:新课改高中政治提倡学生自主学习和合作学习，通过小组讨论、交流等方式，培养学生的合作精神和协作能力。
3.关注社会热点问题:新课改高中政治注重联系社会热点问题，引导学生关注现实问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
4.注重培养学生的创新精神和实践能力:新课改高中政治鼓励学生提出自己的见解和想法。
注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在学习中得到全面的发展。
5.强调评价的多样性和过程性:新课改高中政治强调评价的多样性和过程性，采用多种评价方式，关注学生的学习过程和成长过程，激励学生积极参与学习活动。
为了更好地适应新课改的要求。
高中政治教师需要转变传统的教学观念，注重学生的主体地位，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力，引导学生积极参与学习活动，提高学生的政治索质和综合能力。
对高中政治课改革的认识
对高中思想政治课改革的认识高中思想政治新课程改革是基础教育的一次重大变革，是由应试教育向素质教育的转变。
由此必然会引发教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等方面的变革。
其变革如下：1、体现“以学生发展为本”的思想。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
这从课程内容的角度确定了基础教育课程改革同学生生活实际的联系，改变了以往以学科教材为本的倾向。
2、体现“以素质教育为指导”。
高中政治新课程改变了以往围绕“应试”要求组织教学内容的倾向。
以往的政治课教学目标以知识为本位，过分注重书本知识的传授而把过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标看作是附属品，虽然有时在教学目标上也注重能力的培养，但注重的也是掌握、理解、分析书本知识的能力和解题的能力。
因此，按照新课程理念，教学目标的设计应从单纯的注重书本知识转向知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面。
3、体现“以行动引导为导向”。
高中政治新课程改变了以往过分强调“落实双基”的倾向。
突出强调知、情、行的统一，并把重点放在“行为指导”上。
把学生对知识的掌握、情感的陶冶、思想品德的培养都落实到行为实践上。
4、体现“以实践活动为突破口”。
高中政治新课程改变了以往忽视实践活动的倾向，突出实践性，把“实践活动”设计作为新编教材的有机组成部分，并以次作为突破口，带动整个教材呈现形式的改革。
总之，高中思想政治课程要实现对旧课程、老教材和传统教法的扬弃中推进新课程、新教材和教学方法的改革，就必须在继承传统课程教材教法的一些优秀成果的基础上，实现教学原则、教学方法、教学研究、教学目标、教学手段、师生关系、课程资源、教学策略、教学评价等方面的重心的转移，以素质教育观来统领整个教学过程的改革。
政治教育学院09级2班方利平。
新课改背景下的高中政治教学发展
新课改背景下的高中政治教学发展随着时代的发展和社会的进步，政治教育在高中教育中扮演着越来越重要的角色。
政治课程的改革与发展已经成为当前教育领域的热点话题之一。
在新课程改革的背景下，高中政治教学如何与时俱进，适应当下社会的需求，成为了教育界关注的焦点。
本文将就新课改背景下的高中政治教学发展进行探讨，希望为政治教育的发展提供一些思路与建议。
一、新课改对高中政治教学的影响新课改的提出，旨在构建以学生为中心、教师为主导的教学体系，推动学科教学的深度发展和高等教育的跨学科融合，政治学科也必然受到了影响。
新课程改革将学生的需求和兴趣放在了更加重要的位置。
根据学生的兴趣和特长，学校可以开设相关的选修课程，政治课程的设置更加多元化，学生们可以更好地根据自己的兴趣进行学习。
新课程改革也强调跨学科的教学方法。
政治学科应与其他学科加强联系，促进学生的综合能力和创新能力的发展。
政治知识不再是孤立的存在，而是与其他学科相互贯通，形成了更加丰富的教学资源和更加生动的教学形式。
这为高中政治教学注入了新的活力和动力。
新课程改革注重培养学生的综合素质和实践能力。
政治教学不再仅仅停留在知识的灌输和传授，而是更加注重学生的思辨能力和实践能力培养。
政治教学要与学生的现实生活结合，引导学生走出课堂，亲身感受社会的变化和政治的影响，使之能够在实践中获得更深入的理解和体验。
新课程改革对高中政治教学产生了深远的影响，为政治教学的发展提出了更高的要求和更多的挑战。
政治教师们应该积极适应新的教学理念，不断改进教学方法，以期提高政治教学的水平和质量。
在新课程改革的大背景下，高中政治教学应该注重以下几个方面的创新发展：1. 教学内容的更新与拓展。
新的时代背景下，政治领域的知识和信息日新月异，政治教学的内容也应该随之更新。
教师们应该加强政治学科知识的更新与学习，结合时事热点、国内外重大政治事件，拓展课程内容，使学生能够更好地理解和把握政治知识和信息。
2. 教学方法的多样化与个性化。
政治新课改中应处理好“变”与“不变”的关系
政治新课改中应处理好“变”与“不变”的关系随着新课程改革的逐步推进，新的教育理念、教学模式在实践中不断地得以实施。
高中政治新课改要求政治教学要更加贴近学生生活，以学生为主体，注重培养学生的综合素质和创新能力，旨在为学生的终身发展奠基，为社会培养合格的人才。
在现阶段，作为高中政治教师在组织和实施教学时，既要做到“稳中求变”，又要与时俱进，实现“变”中求“进”，只有这样，才能使自己的课堂既生动活泼，又务实高效。
我们在具体的教学实践中，应与时俱进，跟上新课程改革步伐，但对于传统的教学方式，我们也不能“一刀切”，不能彻底否定，这就要求教师做到“有所继承”。
一、新课程改革过程中，教师不能一味否定过去，应做到“有所继承”首先，教科书的引领功能不能变。
教材是实施课程标准的基本工具，具有引领教学的功能。
教师只有熟悉把握新教材，才能正确使用新教材。
在整堂课的教学过程中，新教材的使用对教师提出了更高的要求，所以新课改中教师的主导作用必须得到充分的发挥，教师的敬业精神必须保持和发扬。
其次，教师的主导作用必须得到充分的发挥，教师的敬业精神必须保持和发扬。
“课堂是生命相遇、心灵相约的场所”，对于自主学习这种新的课堂模式，部分教师在组织教学时，完全由学生自主，学生展示，学生讲解。
确实，传统教学模式不能发挥学生的主体作用，不能培养学生的创新意识和探究能力，但是，这种做法突然走到另一个极端，整堂课由学生来完成，任由学生发挥、自主展示，教师被彻底“解放”。
笔者认为，这种做法是完全不可取的，这不仅不利于教师的成长，也不利于课堂教学的有效开展。
所以，在新课改过程中，教师的主导作用必须得到充分发挥，教师的敬业精神必须继续保持和发扬。
这种敬业精神，主导作用应体现在教学的每个环节。
课前，教师应提前预设相关问题，通过学案或提问等多种形式把教学目标具体化。
学生在自主学习完成这些问题以实现教学目标的过程中，教师也要全程辅导，适时引导学生分析感悟、生成答案。
关于政治新课改的几点思考
关于政治新课改的几点思考山西省的新课改从2008年已拉开序幕，多年来，我经历了由旧教材向新教材的转变。
面对新一轮课程改革，在实践过程中遇到了一些困惑，本文就新课改下高中政治教学所面临的困惑及解决的办法，谈谈自己的认识。
首先，教师要更新观念，转变思想，建立起新课程、新观念下的教学方式。
政治课程改革所倡导的新观念，深刻地影响并引导着教师教学实践的改变，教师将随着学生学习方式的改变，而应重新建立自己的教学方式。
新课程内容综合性强，应注重政治学科与其他学科知识和社会实践的有机联系。
采取灵活多样的教学方法。
要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式，采用启发式，讨论式，问卷式，互动式等灵活多样的教学方式，要有新的教学思维，鼓励学生自主探索，合作交流，敢于发表自己的见解。
同时教师必须具有可持续发展的能力成为终身学习者，作为一个政治教师，不但要有终身学习的理念，更重要的要有终身学习的行动。
其次，进行政治课教学方式、方法的转变。
在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破传统以教师为主体的教学模式。
高中政治教师在新课程的实施过程中要注意几点：第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。
第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。
第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。
第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。
如何在新课改下进行高中政治课教学
知识 ． 还要有一定的自然科学知识， 尤其要掌握学科之间综合联系的 的能 力 教 师只有博 览群 书 ， 采众长 ， 断优化 自己的业务素 质 ， 博 不 才 能在新课改下完成“ 传道、 授业 、 解惑” 的神圣使命 ， 才能在学生中间 树立 起示范效 应． 真正成 为学生学 习的合作 者和引导者 。 新课 改下 。 想 政治 教 师应 具备 以下 方面 的 知识 素 质 。 （） 思 １要
表” 重要 思 想 的科 学 体 系 ， 高 自身分 析 问题 ， 决 问 题 的能 力 。 提 解 （） 事 思想 政 治 教育 工作 ， 须 掌握 思想 政 治 教 育学 科 的专业 知 ２从 必 识 ． 括 思想 政 治 教 育 的历 史 ． 包 思想 政 治 教 育学 原 理 ， 想 政治 教 思 育方 法论 ． 想政 治 教育 管理 理论 等等 。作 为一 名 教师 ， 政 治教 思 对 育专 业 知识 应 ；一 定 的 了解 ， 基 础上 ， 高对 受 教 育者 思想 政 占 在此 提 治教 育 工作 的重 视 。（ ） 宽 广的科 学 文化 知识 。思想 政治 教育 ３ 要有 本身 是一 个综 合性 的 工作 ， 它需 要运 用 多学 科 的知识 。这 就要求 教 师应 有一 定 的理论 水平 和专业 知识 ， 广 泛 的科学 知识 。 具有 ３ 提 升教 师 对 现代 信 息技 术 的 整合 与 应用 能 力 、 在 政 治 课 堂教 学 中 ， 充 分 体 现 出教 学 的 开放 性 、 发 性 、 要 启 探 究性 、 主动性 、 实践性等特点。 这就要求教师不仅要及时更新 自己 的知 识 结 构 ． 同时 还要 尽 快 掌 握 现 代化 教 学 手 段 和教 学 方式 并 应 运于 教 学 过 程： 。高 中 政治 课 是 一 门理 论 性 、 之中 系统 性 较强 的学 科， 把 一 些抽 象 的 理论 ， 解 得 较为 生 动透 彻 ， 学 生更 易 理解 ， 要 讲 使 教师 应 当注 重 教 学情 景 的创 设 。 当运 用 多媒 体 课件 等 生 动形 象 适 且 直 观 的 现 代化 教 学 手段 ， 向学 生 提供 丰 富 、 动 、 趣 的感 性 材 生 有 料 ， 发 他 们 的 学 习兴 趣 ， 样 的教 学 ， 仅 带给 学 生 活泼 、 激 这 不 轻松 、 愉 快 的 学 习 氛 围 ， 完 成 了 对 他们 “ 还 情感 、 度与 价 值 观 ” 态 的培养 ， 实现 了教学 过 程 培养 三 维 目标 的 统一 。 ４ 展现 生 活 原型 情 景 ． 化教 学 过程 、 活 在教 学 过程 中 ， 师可 以尝 试 再现 和 创设 生活 情 境 ， 活 原 教 寓生 型于 教学 过 程之 中 ．沟 通 书本知 识 与生 活 的联 系 ，建 立一 种 改革 的深 入 ， 通 高 中 的新 课 程 改 革 师 不但要 与时俱 进地学 习掌握 政治 教育专业 知识 和思想教 育工作 的 普
新课改背景下高中政治教学策略
新课改背景下高中政治教学策略1. 引言1.1 新课改背景下高中政治教学的重要性在新课改背景下，高中政治教学的重要性日益凸显。
政治学科作为培养学生的思想政治素质和培育社会主义事业建设者和接班人的重要课程，其教学内容和教学方法一直备受重视。
新课改以培养学生的综合素质为目标，提倡学生主体地位，注重培养学生的创新精神、实践能力和批判思维，这与高中政治教学的宗旨不谋而合。
通过高中政治教学，可以让学生深入了解国家政治、社会文化和国际事务，培养学生的政治意识和社会责任感，提高学生的综合素质和竞争力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
新课改背景下，高中政治教学的重要性不言而喻，只有通过不断改革和创新，才能更好地适应时代的发展需求，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 新课改对高中政治教学的影响新课程改革背景下，高中政治教学受到了深刻的影响。
新课程改革旨在打破传统的教学模式，促进学生的综合素质发展，提高教育教学的质量和效果。
在高中政治教育领域，新课程改革带来了许多重要的变化和挑战。
新课程改革要求高中政治教学注重培养学生的批判性思维和创新能力，推动学生从被动接受变为主动探究。
这要求教师转变传统的灌输式教学方式，更加注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和热情。
新课程改革提倡跨学科融合和多元化的教学方法，鼓励政治教学与其他学科相互渗透，形成知识的整合和联通。
这种跨学科的教学模式有利于提升学生的综合能力和拓展他们的视野，使他们能够更好地理解和分析复杂的社会问题。
新课程改革对高中政治教学的影响是全方位的，它要求教师不断更新教学理念和方法，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和动力，提高教育质量和效果。
高中政治教学在新课程改革的推动下，将迎来更加广阔的发展空间和更加丰富多彩的未来。
2. 正文2.1 了解新课改的理念和要求新课改的理念和要求是指政治教学要贯彻立德树人的根本任务，培养学生具备正确的政治理念、家国情怀和社会责任感。
浅谈新课改下的高中思想政治课教学
重 庆 市云 阳风 鸣 中学 校 胡 岚华
摘要 ：西对新 课改 ， 教 师 是新 课改 的主 导 者 。也是 新课 改理 念的 实践 者 ，面 对 高中思 想政 治新 课程 标准 理 念 ，教 师必 须从 教 材 、学 生 、教 兽 方 法 、组 织形式 和评 价形式几 个阶段 做好准 备 ，贯 彻新课 改理念 ，培 养学生 探究事 物获取信 息联 系生 活的能 力。 关键 词 ：新 课改 新教材 教 师 学 生 教 学方法 随着 经济 和社 会的 发展 ，教 育体 制改革 不断 深 化，新 课改 对高 中思想政 治课 教学 提 出 了新 的要求 。 因此 ，高 中政 治 教师 在组 织 和实施 教学 中，也 要 与时俱进 ，不 断创 新 ，才 能不 断取
了。
特点 ，在教学 中突 出学 生 的创 新意识 和探 究 精神 。面对 新 的课 程理 念 ，教 师如何 适应 教 学和 学生 发展 要求 就成 为广 大一 线教 师迫切 需要解 决的 问题。
依 据新课 标 ，联 系生 活 教材是 教 师和 学生 完成教 学过 程 的重要 凭借 ，是 教师 传授 知识 和学 生 获取知 识 的最 主要 渠道 ，是顺 利完 成教 学 任务 的最 为基 本 的物 质条件 。每 套 高 中思想政 治教 材 都是集 合 全 国顶级 教育 专 家的众 多智 慧和 思 想的 结 晶，代表 着最 新 的思想 观 点 ， 是 最科 学 的 体 系 构建 。教 材 是 学 生 学 习 的极 为 丰 富 的知 识 资 源 ，也是 老师 和学 生 的知 识和 思想 沟通 的重要 媒介 。充 分 利用 教材 资源 ，进 行创 造性 的教学 和学 习 ，是 新课 程 的最 为基本 的 理念 。而教师 是课 程 的主 导者 也是课 程 的开 发者 ，充分 挖 掘教 材 的新 课 程 理 念 ，创 造 性 的利 用 教 材 ，提 高 学 生 的知 识 和 能 力 ，完成 学 生的情 感世 界 观 、价值 观的构 建 ，是 每个 高 中教师 的责 任 和义务 。备 好教 材 就要 充分研 究教 材 、开发 教材 ，从 教 材 的知识 性 和人文 性来 考 虑教 材。把 握好 每课 教材 里包 含 的原 理 、观点 内涵 的知 识和 与 之相关 的课 外新 鲜 知识 ；立足 培养 学 生的 信息 素养 ，领 会新 课程 的 主要思 想 ，从整 体上 把握 新课 程 教材 的特点 、知识架构体 系， 如在讲 《 生 活 与哲 学 》 “ 运 动是 有规律 的”时， 明确教 学 目 标一 理解 规律 的客 观性 与 普遍性 、理 解发 挥 主观能 动性 与尊 重 客观规 律 的关 系， 然 后设 计 教学 思路 通 过近 半个世 纪气候 变 化异 常的 背景 材料 引导学 生正 确认 识人与 自然 的关 系＇ 最后逐 层 明确 问题 ： 气 候 异 常是 天灾也 是 人祸 ， 天灾能 避 免 吗晴 你 概括一 下 规 律的 主要 特征 是什 么？ 一 天 灾不 由人， 抗 灾不 由天？ 人 在天 灾 面前 无能 为力 吗 ？ 面对 天 灾人 应有 何 作为？ ＿ ＋ 怎样 正确 处理 好人 与 自 然的关 系？ 一从 “ 人与 自然关 系的处 理” 中说 明 “ 发挥 主观 能动 性与尊 重客观 规律 的关系 ”。 二 、立 足学情 ，备足 学生特 点 新 课程 强调要 以学 生为主 体 ， 学 习 中我们 需要 注重 学 生的 主体 地 位 ，培养 学生 的兴 趣 ，充分 调 动学 生 的 积极 性 和 主 动 性 ，让学 生真 正的 动起 来 ，成 为学 习的 主角 。教师 是课 堂 的导 演 ，应把 舞 台还 给 学生 ，让 学生 在 自己的舞 台上尽 情 发挥 。强 调教 学是 为 了每 一个学 生 的全 面发展 ，关 注 每一个 学 生 的成长 发展 ，关 注 其情 感 、态 度 、价 值 观 的 发展 变 化 。在 政 治 课 堂 中 ，教师 要做 到 “ 眼中 有学 生 ”。这 是新课 程 改革 的宗 旨。要
高中思想政治课教学中贯彻新课程理念的思考
参评论文论文题目：高中思想政治课教学中贯彻新课程理念的思考与做法学段：高中学科：政治市区学校：江门市新会第一中学作者：鲁金顺联系电话：0750－8699299 0750－66620271高中思想政治课教学中贯彻新课程理念的思考与做法江门市新会第一中学鲁金顺内容提要：当前，我国基础教育界正在推进新一轮的新课程改革热潮，在这场改革的热潮中，笔者作为思想政治课教学第一线的实践者，曾经有过不少的困惑和迷惘，甚至也走进过一些误区。
正如任何一个新生事物都要历经曲折与磨炼一样，笔者经过了多番的思考、尝试和总结，方得云雾初开：尽管新一轮的课程改革以《新课标》为指导，但新课程并不是一种既定的标准和模式，而是一种发展的理念和目标。
本文仅是阐述一已之言，以期抛砖引玉。
关键词：新课程理念改革教学模式一、新课改热潮下的冷思考新课程标准凸显“以人为本”的教育价值观目标，并力求将人的发展、社会需求和学科知识三者达到有机的辩证统一与整合，其特点主要表现在：教学内容立足生活性与选择性；教学方法体现灵活性与开放性；学习方法强化主动性与实践性；评价目标着眼多元化与发展性。
如此所构建的思想政治课，无疑将改变过往“说教”与“应试”的“丑陋”形象，受到广大师生的欢迎。
然而，在新课改实践中的所见所感却总令人迷惑：不少老师为了使课堂气氛活跃来，挖空心思在形式多样化上做文章，但一堂课下来学生并不见得有多少收获，经常是“热闹”过后仍需花更多的时间来补课，结果让老师“乘兴而来，败兴而归”；有些老师倡导所谓“自主、合作、探究”的教学模式，但在具体操作中的“自主”就是自学，“合作”就是小组，“探究”就是讨论，如此把新课程僵化为一种“先进教学模式”，其收效亦可想而知。
为此，在新课改的热潮下，有必要进行理性的“冷思考”：新课程是否仅仅是教学形式的的创新？新课改的实验是否为了寻求一种先进的放之四海而皆准的教学范式？笔者认为，尽管新一轮的课程改革以《新课标》为指导，但新课程并不是一种既定的标准和模式，而是一种发展的理念和目标。
新课改下对高中思想政治教学的思考-教育文档资料
新课改下对高中思想政治教学的思考广西实施新课程改革多年来，给高中思想政治课教学带来了很多新的变化。
广大教师通过一系列培训和展示课、观摩课，对新课程改革理念有了一定程度的认识和理解，并且在实施过程中取得了一定成效，但面对这场改革也产生了不少的困惑，在教学实践中面临着一些难题。
笔者结合教学实践，对新课程改革下的高中政治课教学进行一些思考和探索。
一、新课程改革下高中思想政治课教学的变化新课程改革下高中政治课发生的变化，主要表现在教材、教学观念、教学方式、师生地位等方面。
（一）教材的变化。
新教材体现了新课程改革的基本观念，注重学习过程的引导，教材关注学生的生活经验，通过案例考察、问题分析、探究活动等环节启发和引导学生的思维，提炼思想观点，达到教育的目的。
改变了传统的“写文章”的方式，采用“内容活动化”的新的表现方式，面貌为之一新，具有实践性和开放性，有利于培养学生的创新能力，有利于促进教学方式的变化，思想政治教师要适应教材的这种变化。
（二）教学观念的变化。
以往课程的教学主要侧重于对学生知识的传授，而新课程改革力求做到以学生为主体，以学生为本，以生命为本。
教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。
教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点变为知识的灵魂，这对传统教育是颠覆性的教育观念更新。
（三）教学方式的变化。
传统教育大多是“满堂灌”，教师注重知识的传授，而新课程改革要求教师要引导学生去思考和探究，培养学生创新精神和创新能力。
教师要少讲精讲，给学生更多的时间去独立思考。
新课程改革要求教师创造性地运用教材，对教材灵活机动地增删，针对某些内容开展专题研究或小课题研究。
可以开展小组合作探究，进行小品表演，这在传统教育中是不可想象的。
（四）师生地位的变化。
新课程改革改变了传统教育以师为本的教学，真正实现了以学生为本、以学生为主体。
新课程改革开宗明义地提出了“全面依靠学生”的教育观，在教育实践中超越了“挤牙膏”式的教学模式，将学习全面交还给学生，将课堂全面交给学生，全面地提高了学生的学习兴趣，学生的学习面貌为之一新。
人教版高二政治新课标教学计划5篇
人教版高二政治新课标教学计划5篇人教版高二政治新课标教学计划篇1一、总体要求与任务1、总体要求、进一步贯彻落实新课改精神，充分发挥学生的主体作用，努力提高课堂教学水平，争取在夯实基础知识的同时，注重知识向能力的转化。
2、任务、本学期完成必修3的教学任务和高二(1)---(3)班级的会考二．教学目的要求在知识目标上，帮助学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、文化修养的水平，理解文化的传承、传播、交融和创新。
在能力目标上，提高自身的文化素养，学会辨别落后文化和腐朽文化。
自觉参加健康有益的文化活动。
投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
在情感态度和价值观目标上，感悟中华文化的博大精深、源远流长。
懂的弘扬中华民族精神的重要性，认识到文化在综合国力竞争中的地位和意义，做中华文化交流传播的使者。
三、学情分析和方法措施由于这个学期高二班级情况不同，要完成的教学任务也不同。
高二(1)---(3)班级是普高班级，要完成浙江6月份的会考。
任务艰巨，压力很大。
而高二(12)-(14)和高二(4)班没有会考任务，直接以高考为导向。
故制定以下方法措施，有针对的开展教学工作。
1、创设典型的情景材料，增强学生的感性认识，促进学生对书本知识的理解。
2、构建学科知识体系，帮助学生整合知识点，进一步夯实基础知识。
3、加强练习和解题方法的指导，进一步规范学生的答题习惯，努力提高学生的解题能力。
4、结合时政热点，帮助学生提高理论联系实际的能力，进一步增强学生学习的兴趣。
人教版高二政治新课标教学计划篇2一、指导思想：1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，以我们海之南学校提出的“发展学生”为指针，以“激励学生、相信学生”为主线，以“提高学生”为重点，进一步提高学生的科学文化素养。
2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建设，增强班级学习积极性的凝聚力。
新课程背景下如何开展高中思想政治课教学
新课程背景下如何开展高中思想政治课教学眨眼之间，我参加工作已有6年多了。
回想走过的这几年，觉得压力挺大。
因为在大力提倡素质教育的今天，思想政治课的教学也越来越成为素质教育的主渠道,政治课作为理论性较强的一门课,更应该突出一个"新"字.在新课改背景下,要敢于在教学形式、教学手段、教学内容的处理、教学策略的运用、考试过程与方法等方面另辟蹊径、独出心裁,全面激活高中政治课教学.本人在教学实践中总结了以下几个方面，请各位同仁批评指正。
一、以学生为主体，实施开放式教学传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。
必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。
在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。
1、辩论赛。
活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。
步骤：选定论题，人性自私论。
第一步骤：就这一命题，围绕人性是否则自私的基本理论，供全班学生讨论正确与否，并阐述理由，认为正确的一方为正方，认为错误的一方为反方，要求双方学生各推四名代表就各自的观点加以论证，并对对方可能提出的观点加以反驳。
第二步骤：正反双方代表分列在讲台两侧，正式展开辩论。
首先，先由正反双方各推一名代表分别在五分钟内，表明自己的观点；其次，双方自由辩论十分钟，在第一步基础上进一步论证自己的观点并对对方观点提出质疑；再次，由其他学生补充正反双方的观点，时间为十分钟；最后，由教师根据双方观点提出的理由充足与否，论证是否严密来裁定那方获胜，在总结双方优缺点的同时，阐明自己的观点，并回答学生提出的各种问题。
高中政治新课程教学改革的思考与实践
高中政治新课程教学改革的思考与实践新课改背景之下对于教学工作提出了新的要求，作为高中政治老师，在开展素质教育改革的实践活动当中一定要坚持创新教育为核心，有组织的开展教学活动，推动教学改革的有效开展，实现教学的突破性进展。
一、对高中政治课程教学改革的思考新课改背景之下，老师在课堂中扮演的角色发生了变化，由主导者变成了参与者和引导者，为了更好的完成教学任务，老师要转变教学方法，扎实推进教学改革。
第一，对教学模式改革的思考。
高中政治最为突出的特点是具有时代性，因为政治一直在变化，这就要求老师要不断学习，与时俱进，紧跟时代发展变化，在课堂中运用灵活的教学方法提升教学质量。
老师要转变传统教学模式的束缚，进行改革创新，在课堂中要掌握好学生思想的变化情况，及时了解，调整教学方式，适应政治的变化。
新课改中，高中政治教学内容打破了以往的知识体系，更加注重内容与生活实际的贴合，在进行教学资源选择的时候，不能够局限于课本中，而是要从实际出发选择教学资源，有效开发利用资源。
在课堂中也需要立足于学生的发展需求，进行正确的引导，让学生对政治学习充满兴趣。
第二，对教学方法改革的思考。
新课改之下也有求老师转变教学方法，利用现代教学手段提升教学质量。
以往政治教学中老师并没有利用多媒体等现代设施，老师凭空讲解，没有给学生创造想象生动的情境，影响到教学效果。
随着新课改的深化发展，当前政治教学中老师利用多媒体等现代化教学手段进行教学，通过形象生动的视频、图片等资料向学生展示知识点，并通过真实的案例分析让学生更容易理解和掌握知识。
但需要注意的是，在教学活动当中并不是要每节课都要利用现代技术手段开展教学工作，这样将会花费老师大量的时间，影响到老师对课本和其他资料的研究时间，因此在具体应用的时候老师要结合课堂教学内容，要以让学生更好理解内容为教学手段选择的出发点。
在教学中，老师要通过营造开放式的课堂，通过探究性教学方法、启发式教学方法等的应用，更好的提升政治教学的质量和效率。
高中政治教学如何更好地实践新课程改革
浅析高中政治教学如何更好地实践新课程改革【摘要】新课程改革已经推行一段时间了，教师们要从传统教学转变为新课程教学仍有一定的难度，因此，如何更好地践行新课程改革成为了新时期的新要求。
政治课属于理论性比较强的课程，笔者认为，只有在很好地把握新课程改革基本目标和基本理念的基础上，探索可行的教学方法，才能更好地践行课程改革方案。
【关键词】新课程改革政治教学新课程改革是国家为了顺应新时代教育的发展要求而推行的一种教育改革方案，目的是培养学生的爱国主义、集体主义精神，以及热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统的优良品行。
通过教育使学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的一代新人。
一、明确新课程改革的基本目标是践行新课程改革的首要任务知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程所设置的三个目标，这三个目标恰恰与学生发展的基本目标相对应，这是新课程倡导的关注学生发展这一理念的基本体现。
新课程改革对传统教育目标有了很大的改进。
首先，新课程改革主要强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
其次，新课程改革强调加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
然后，新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
最后，新课程改革主张促进学生发展和教师提高的双向互赢机制。
在明确新课程改革目标的基础上制定政治教学目标才能更好地践行这一改革方案。
新课改背景下高中政治教学的问题及对策
新课改背景下高中政治教学的问题及对策摘要：在当前教育改革中，为加快构建符合社会发展现状与素质教育要求的基础教育课程体系，新课改对高中政治教学要求与教学标准有所调整，以适应教育改革与我国发展需求。
本文将从高中政治教学在新课改背景下有效推进的重要性与意义出发，对高中政治教学工作的现状与问题难点进行分析，结合理论与实际，探究提高高中政治教学效率的相关策略方法。
关键词：新课改；高中政治教学；教学策略一、新课改背景与提高高中政治教学有效性与意义新课改全称是新一轮基础教育课程改革，目的是在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。
随着社会环境的变化，知识不断增加与更新，为促进国家与社会发展，需要教育行业不断改革，满足青少年的学习需求，促进学生全面、个性发展。
在新课改背景下，为适应社会发展需求，高中政治教学应及时调整策略，提高教学有效性。
通过高中政治教学模式改革，主要意义体现在以下方面。
（一）提高学生德育水平，促进学生全面发展在高中阶段，高中生已经基本完成了人格的建设，对事物有了自己的看法，自我意识较强，不易受到来自外界的侵扰，因此，在政治教学中，教师需要利用合适的教学方法，引导学生学习政治相关知识，强化对学生的思想道德教育，从而发挥学校的德育作用，帮助学生全面形成道德认知，优化道德素质建设，有利于提高学生德育水平，帮助学生形成良好的道德品质修养与正确的思想价值观念。
通过政治教育，有助于学生理解政治知识内涵，明确发展方向，正确认知自我，树立自信心，端正学习态度，积极向上，努力进取，刻苦求学，从而提高各个学科的学习成绩，提升个人学习能力，促进学生全面发展。
（二）提高学生政治成绩，满足政治教学目标在政治教学中，教师及时调整教学方法，迎合时代背景与教学目标，有利于提高教学质量，有效引导学生形成正确的学习观念与政治思想，满足教学要求，发挥学科价值，展现政治学科的重要性，让学生重视政治学习，提高学习能力，加强政治课程的学习效果，为高考和人生发展奠定坚实基础。
新课标下高中政治新课程教学的新变化
23教育版目前，随我国新课程教学改革的逐步深入实施，我们教师的教学工作发生了重大变化。
我们高中政治课新课程经过一些措施改革,教学上主要体现了这样的变化：一、高中政治教学内容生活化众所周知，在高中政治教学中，我们的政治教材设计为必修和选修两部分。
其中，高中政治必修课程设4个课程模块；8个学分。
分别为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学。
选修课程设6个课程模块,供学校自主选择开设,学生自主选择研修。
完成积12个学分。
分别为科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生活中的法律常识、公民道德与伦理常识。
对于这些新课程的设置，新的高中政治教材“立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展要求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象,理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
”从以上必修课四个模块的标题名称上就可以看出这一设计理念和学科特点，都是为了适应新时代教学发展趋势。
二、高中政治课程资源丰富化在高中政治教学中，新课程资源更加丰富了,既包括社会资源和自然资源,它不再只是一本教科书。
具体来讲,高中政治新课程资源应包括:(1)文学与音像资源。
除高中政治教科书外,其他涉及经济、政治、文化、哲学等各类社会科学,以及时事政治等方面的报刊、书籍、图片、影视作品等。
(2)人力资源,最主要的人力资源当然是高中政治课教师,教师的职业道德、专业能力、创新意识等素质状况会决定课程资源开发的范围和利用的程度。
当然,学生作为学习的主体,也是重要的课程资源。
人力资源还包括家长、社会名流、各界专业人士等。
(2)实践活动资源。
包括课堂内的讨论、辩论、演讲、演示等,也包括课堂外的参观、调查、访谈等。
因此，对于一些博物馆、纪念馆、自然和人文景观、教育基地等,都是实践活动课程资源的一部分。
(4)信息化资源。
在课堂教学中，我们教师要有效利用信息技术和网络技术,收集网上资源,包括文学资料、多媒体资料、教学课件等。
新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨蒋林洁
新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨蒋林洁发布时间：2021-12-07T07:35:43.990Z 来源：《教育研究》2021年12月中35期作者：蒋林洁[导读] 随着新课改的不断推进，教师应该通过高中政治理论知识的教学帮助学生分析一些社会现实，鼓励学生积极参与到社会实践活动中，引领学生获得知识，这样才能有效提高高中政治教学的效率与质量。
基于此，下文将对新课改下优化高中政治教学有效性的策略展开详细的分析。
浙江省宁波市宁海县知恩中学蒋林洁 315600摘要：随着新课改的不断推进，教师应该通过高中政治理论知识的教学帮助学生分析一些社会现实，鼓励学生积极参与到社会实践活动中，引领学生获得知识，这样才能有效提高高中政治教学的效率与质量。
基于此，下文将对新课改下优化高中政治教学有效性的策略展开详细的分析。
关键词：新课改；高中政治教学；有效性策略1 高中政治教学的重要性学校要想培养出品学兼优、对社会有用的人才，就必须树立学生的良好品格，使学生形成爱国情怀、集体意识和积极向上的价值取向。
高中政治课程正是在这一过程中发挥重要作用的课程。
所以我们应当对高中政治的重要性给予充分的重视。
具体来说，高中政治课程的重要性，包括以下几个方面：其一，在学生成长的道路上，高中政治课程可以发挥重要的作用。
高中政治课程可以使学生形成良好的价值观和积极乐观的心态，从而使学生具有更好的抗压能力，在成长道路上努力拼搏，坚持不懈，不畏困难和挑战。
其二，高中阶段的政治教育工作可以培养学生的家国情怀，使学生树立民族自豪感和爱国主义精神。
其三，高中政治可以使学生明白公民的应尽义务，树立遵纪守法，高风亮节的思想，形成良好的道德规范。
最后，高中政治课程的所学内容与大学阶段的相关类目的课程息息相关，而在大学阶段，这些课程都是必修课程。
因此，学好高中政治对大学阶段的学习有很大的促进作用。
2高中政治教学中存在的问题2.1新旧教学方式存在较大矛盾其一，当前阶段开展教学的方式方法和学生所要学习的内容难以相互兼容。
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高中政治怎样与新课程改革结合
高中政治课程是培养学生政治意识和政治素养的关键课程之一。
随着新课程改革的推进，高中政治课程也需要与改革相结合，使之更符合学生的学习特点和需求。
下面将从政治课程改革的背景、目标和教学方法等方面探讨如何与新课程改革相结合。
高中政治课程的改革需要与新课程改革的背景相结合。
新时代对高中政治课程提出了新的要求，要求学生具备创意思维、合作精神等能力。
政治课程应当以发展创新精神和合作意识为核心，培养学生的自主学习能力和创新能力。
新时代的政治课程也需要关注国际视野和全球意识，使学生能够理解和适应全球化的发展趋势。
高中政治课程的改革还需要与新课程改革的目标相结合。
新课程改革的目标主要包括发展学生的综合能力、培养学生的创新思维和实践能力、提高学生的社会适应能力等。
政治课程应当从学科知识到能力培养的转变，注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。
政治课程也应当加强与其他学科的融合，推动跨学科的综合实践活动，使学生能够在实际的学习和生活中运用所学的政治知识和方法。
高中政治课程的改革还需要与新课程改革的教学方法相结合。
新课程改革强调探究式学习、合作学习和问题导向的教学方法，要求学生具备主动参与和探究的精神。
政治课程应当引导学生参与社会实践、独立完成探究性学习任务，培养学生的自主学习和合作学习能力。
在教学中，可以采用项目化学习、案例分析等教学方法，通过实际的案例和问题激发学生的学习兴趣和思考能力。
政治教师在新课程改革中的角色也需要重新定位。
政治教师应当是学生学习和成长的引导者和指导者，要具备丰富的知识和教学经验。
政治教师应当注重个性发展和关怀学生的情感需求，引导学生积极参与学习和实践活动，培养学生的责任感和公民意识。