学位授权点合格评估指标细化
宁夏医科大学学位授权点合格评估指标体系
3.主要考查教材编写情况：（1）主编或参编国家级规划教材与精品教材情况；（2）正式出版或自主编写的研究生教材、讲义；（3）校级教材建设立项与建设情况
4.主要考查教学成果奖情况：各层次优秀教学成果奖
3.2培养方案（4分）
培养方案与课程设置的合理性情况
1.主要考查培养方案制订情况：培养方案的制订和论证过程是否规范；课程设置是否科学合理，体现研究生水平的一级学科范围的专业基础课、二级学科的专业课以及选修课是否层次分明
2.主要考查课程体系设计情况：是否把培养目标和学位要求作为课程体系设计的根本依据；课程体系设计和整体优化情况
3.4导师指导（4分）
导师队伍的选聘、培训、考核情况。导师及导师组指导研究生的制度要求和执行情况
1.主要考查导师遴选情况：（1）导师选拔的标准：导师遴选是否规范，导师承担科研项目情况；（2）导师履行职责情况，新增导师岗位培训情况
2.主要考查组织业务培训情况：学院组织导师业务培训的频率、参训导师人数和比例；导师参加学校组织培训的人数和比例
3.3课程教学（12分）
本学位点开设的核心课程及主讲教师。课程教学质量和持续改进机制
1.主要考查课程开设情况：（1）根据培养方案和计划相应开设的课程情况（含专业课）：课程承担人要求；课程课时；师资力量；课程内容；（2）课堂教学效果（包括督导组测评、学生测评）；教学秩序（包括授课到位率、调停课次数）；（3）课程教学质量：督导、考核与评价结果；授课方式和手段以及课程考核方式等是否科学、合理，考试成绩分布是否合理；是否体现系统性、前沿性，能及时反映学术领域的最新思想动态和最新科研成果，是否适应研究生探索性学习和创造性能力培养的要求；（4）持续改进机制：课程审查与新课开设的规范化情况；研究生课程教学大纲、授课计划等文件是否齐全规范
05学位授权点合格评估指标体系
西安美术学院学位授权点合格评估指标体系（草案）
学科建设办公室研究生处 2017年11月
备注：
1.统计内容为本学位点（系）近5年来的情况。
2.省部级以上学术称号：省级以上相关机构认定的如省级教学名师等学术称号。
3.重要学术兼职：国际性、国家级学术、专业组织成员，全国一级学会常务理事，省部级、全国二级学会正副理事长，国务院学位委员会学科评议组成员，部级学术（教学指导）评审委员会委员。
4.学术会议、艺术展览、活动以活动通告为准，省级应有三名以上省外专家参加，国家级应有国家级学术、专业组织或全国一级学会作为共同主办人，国际级会议应有三名以上国外专家参加。
5.导师学缘结构比指最后学历是否为西安美术学院。
6.发表教学研究论文第一作者单位必须署为西安美术学院。
7.同一件作品刊登于在不同期刊，视为在其中最高级别的刊物上发表一次。
8.出版教材的主编或第一作者单位必须署名为西安美术学院。
护理专业学位授权点专项合格评估指标
护理专业学位授权点专项合格评估指标1. 护理专业的“金标准”是什么？咱们得先搞清楚，护理专业学位授权点专项合格评估的“金标准”到底是啥。
别小看了这个“金标准”，它可是衡量一个护理专业学位授权点是否达标的重要依据。
简单来说，就是看这个授权点在教学、科研、实践、社会服务等方面的表现如何。
比如说，能不能培养出合格的护理人才，科研成果是不是有分量，实习基地是不是够硬核，还有社会影响力和口碑好不好，都是评价的关键。
2. 怎么才算是“合格”？说到“合格”，这可是个大事儿！护理专业学位授权点的“合格”标准可不是随便说说的。
你得有一套完整的教学体系，课程设置科学合理，教学方法先进，学生满意度高；科研方面也得有成果，论文、专利、项目等要有声有色；实践环节更是不能少，要有足够的实习基地和实训条件；还得有一支高素质的师资队伍，教师们既要有丰富的临床经验，又要有扎实的理论知识；社会服务能力也不能弱，能为社会提供高质量的医疗服务。
各个方面都要过得去，才能算得上是“合格”。
3. 评估过程中会遇到哪些挑战？评估过程中，护理专业学位授权点可能会遇到不少挑战。
比如，如何在有限的资源下提升教学质量？如何保证学生的实习体验？如何应对日益增长的临床需求？还有，如何平衡好教学与科研的关系？这些挑战可都是真刀真枪的考验。
不过别担心，只要我们用心去准备，用智慧去应对，这些挑战都不是问题。
毕竟，只有经历过风雨，才能见到彩虹嘛！4. 如何通过评估？要想顺利通过护理专业学位授权点的专项合格评估，就得从以下几个方面着手。
加强内部管理，确保各项指标达标；注重教学质量，提高学生的综合素质；加强科研创新，提升科研成果的影响力；强化社会服务意识，提高服务质量。
只要我们齐心协力，共同努力，就一定能够顺利通过评估，为社会培养出更多优秀的护理人才！5. 未来展望展望未来，护理专业学位授权点的发展将更加多元化和国际化。
随着社会对护理人才的需求不断增长，护理教育也将不断创新和发展。
硕士学位授权点合格评估实施细则
硕士学位授权点合格评估实施细则一、评估对象二、评估标准1.专业设置与发展：评估硕士学位授权点的专业设置是否与学校的办学定位和发展目标相符，是否满足国家和地方的相关政策要求。
2.教学团队和师资力量：评估硕士学位授权点的教学团队是否具备一定的师资力量，包括具有博士学位的导师数量、导师的学术水平和教学能力等。
3.教学条件与教学资源：评估硕士学位授权点的教学条件是否满足教学和实践的需要，包括实验室设备、图书馆资源、实习基地等。
4.教学质量与效果：评估硕士学位授权点的教学质量和教学效果，包括学生的学习情况、毕业生的就业情况、科研成果等。
5.硕士学位论文管理与评阅：评估硕士学位授权点对学生的论文管理和评阅制度，包括是否严格执行规定的流程和标准。
6.质量保障体系：评估硕士学位授权点的质量保障体系，包括学校是否建立了完善的质量监控机制和质量保证机制等。
三、评估程序1.评估申请：学校根据需要提交硕士学位授权点的评估申请，并提供相关的材料和资料。
2.评估准备：评估组准备评估工作，包括制定评估方案、组织评估组成员、确定评估时间等。
3.评估实施：评估组对硕士学位授权点进行实地考察，包括听取学校的汇报、查阅相关的文件和资料、进行实地访谈等。
4.评估报告：评估组根据评估结果编写评估报告，并向学校提出评估意见和改进建议。
5.整改和复评：学校根据评估报告的意见和建议，进行整改，并向评估组提交整改报告。
评估组对学校的整改情况进行复评。
6.结果公示：评估结果经评估组确认后，向学校公示，并向教育主管部门备案。
四、评估周期总结起来，硕士学位授权点合格评估实施细则是对高等教育机构的硕士学位授权点进行评估的具体规定。
通过评估，可以促进学位授权点的质量和水平，提高教育的质量，为学生的学习和发展提供更好的支持和保障。
同时，评估结果也可以为高等教育机构改进和提升硕士学位教育的质量提供有益的参考。
学位授权点合格评估
学位授权点合格评估
学位授权点是指经过评估认定的高等学校本科教育专业设置的一种指标，是评估教学质量的重要参考依据。
学位授权点的合格评估，是指对高等学校本科教育专业设置的学位授权点进行评估，以确定其是否符合相应的标准和要求。
学位授权点合格评估主要分为以下几个方面进行评估：
首先是学科方向和专业设置的合理性。
评估要考察学校开设的专业是否能够满足社会需求和产业发展的需求，是否与所封授学位学科方向相一致。
要评估学校是否合理设置学科方向和专业，是否存在重复和缺失的问题。
其次是教师队伍的师资力量。
评估要考察学校教师队伍的数量和质量，包括教师的学历、学术经历和专业背景等。
要评估学校是否具备一定的师资力量，能够保证教学质量和学生培养的能力。
再次是教学条件和实验设施的完善程度。
评估要考察学校的教学条件和实验设施的现状和运行管理情况，包括教室、实验室、实训基地等方面的设施和设备。
要评估学校是否具备现代化的教学条件和实验设施，能够满足学生的教学需求。
最后是课程设置和教学质量保障体系的建设情况。
评估要考察学校的课程设置是否合理，是否能够满足学生的学习需求和职业发展需要。
要评估学校是否建立了科学完善的教学质量保障体系，能够保证教学质量的稳定和提高。
综上所述，学位授权点合格评估是对高等学校本科教育专业设置的学位授权点进行评估，通过对学科方向和专业设置、教师队伍、教学条件和实验设施、课程设置和教学质量保障体系等方面的考察，评估学位授权点是否合格。
学位授权点合格评估的目的是促进高等教育质量的提高，确保学位授权点与社会需求和产业发展的要求相匹配，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
内蒙古师范大学学位点合格评估指标体系
2.4奖助体系
本学位点研究生奖助制度健全，措施有力，达到一定的覆盖面。
3人才培养
（45%）
3.1招生选拔
招生计划完成情况
第一志愿报考情况
第一志愿考生上线情况
生源质量较好，有省级重点及以上高校生源。
有具体的提高生源质量的措施
3.2课程教学
本学位点开设的各类专业性课程符合培养目标和培养方案要求，有一定数量高水平课程。
学位论文抽查盲审通过率及学术不端行为检测不合格情况
3.8学风教育
定期开展本学位点科学道德和学术规范教育，有学术不端行为防范及处罚的措施。
3.9管理服务
有关研究生教育、管理制度健全
有专职或相对稳定的研究生教育管理人员（教学秘书、辅导员）
研究生对管理及服务的满意度较高
3.10就业发展
研究生招生、培养、就业联动及就业率情况，掌握毕业生就业去向及用人单位的意见反馈。
有实践教学经费保证研究生参与助教情况35对外交流主办或参加国际国内重要会议或培训情况教师和研究生参与国际国内职业技交流情况36分流淘汰有关于研究生中期考核分流淘汰的制度举措37论文质也获得白治区级校级及其他优秀学位论文情况学位论文抽e审通过率及学术不端行为检测不合格情38学风教育瑚开展本学位点科学道德和学术标准教育有学术不端行为防范及处分的举措
4特色与创新
（5%）
4.1办学特色
教学和人才培养突出民族性、地域性特点，能够服务于自治区经济社会发展需要。
4.2创新举措
在研究生教学、培养及管理中有创新举措
意见：
单位（盖章）： 负责人：
配备专业人员指导实践教学
有一定数量的用于研究生实践教学的场地、设施和相对固定的实践、实习基地。
AA省普通高等学校学士学位授权专业评估指标体系
AA省普通高等学校学士学位授权专业评估指标体系一、评估指标体系
二、评估指标和等级标准
三、评估结论及标准
1.评估结论分为A、B、C三类。
A类标准：a≥15，且重要指标a≥8。
B类标准：a≥12，且重要指标a≥6。
C类标准：a＜12或者重要指标a＜5。
2.本方案二级指标共18项。
其中带＊的为重要指标，共9项，一般指标9项。
二级指标的评估等级分为a、b两个等级，符合评估等级标准的为a级，低于a级的为b 级。
四、有关说明
1.表内各项目要求提供近3年的原始材料。
2.本科各专业的专业内涵参见2012年教育部颁发的《普通高等学校本科专业介绍》。
3.师资结构中的师资指本专业在编的具有教师专业技术职务的人员。
专任教师是指具有教师资格、专门从事本专业教学工作的人员。
符合岗位资格是指主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。
4.多媒体授课是指利用多媒体技术授课。
多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。
5.设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
护理专业学位授权点专项合格评估指标
护理专业学位授权点专项合格评估指标护理专业学位授权点专项合格评估指标，这个话题听起来有点高大上，但其实它就是为了让我们这些护士小伙伴们能够更好地提高自己的专业技能，为患者提供更优质的服务。
今天我就来和大家聊聊这个话题，希望能让大家对护理专业学位授权点专项合格评估指标有更深入的了解。
我们要明确一个概念，那就是什么是护理专业学位授权点专项合格评估指标？简单来说，就是国家对我们这些护士的专业技能和素质进行评估的一种方式。
这个评估指标分为三个部分：基本要求、专业技能和综合素质。
下面我们就来详细看看这三个部分的内容。
1. 基本要求基本要求主要包括学历、年龄、健康状况等方面。
我们要具备相应的学历背景，一般来说，护理专业的本科及以上学历是最基本的要求。
我们的年龄也要适中，不能太年轻也不能太老，毕竟我们的工作需要一定的体力和精力。
我们的健康状况也是非常重要的，只有身体健康才能更好地为患者服务。
2. 专业技能专业技能是我们作为护士最核心的竞争力。
这方面主要包括以下几个方面：一是护理操作技能，如静脉输液、心肺复苏等；二是护理理论知识，如疾病的病因、病理生理等；三是护理管理技能，如护理计划制定、护理质量控制等。
这些技能都需要我们在学习和工作中不断积累和提高。
3. 综合素质综合素质包括我们的沟通能力、团队协作能力、职业道德等方面。
作为一名护士，我们不仅要与患者建立良好的关系，还要与其他医护人员保持良好的沟通和协作。
我们还要具备高尚的职业道德，始终把患者的健康放在第一位。
总的来说，护理专业学位授权点专项合格评估指标就是对我们这些护士的专业技能和素质进行全面评估的一种方式。
通过这个评估，我们可以更好地了解自己的优点和不足，从而不断提高自己，为患者提供更优质的服务。
所以，亲爱的小伙伴们，让我们一起努力吧，争取成为一名优秀的护士！。
山东硕士学位授权点指标体系
山东省硕士学位授权点评估指标体系学位授予单位：学位授权点：第1页第2页第3页第4页第5页操作说明：1本指标体系设5个一级指标。
21个二级指标（其中重要指标为加“*”号者共10个）二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给A、C两级，介于A、C级之间为B级，低于C级为D级。
2评估结论分为合格、基本合格、不合格三种，其标准如下：合格：A≥14，C≤3（其中重要指标A≥7，C≤2），D=0；基本合格：A+B≥14（其中重要指标A+B≥7，C≤2），D≤2；不合格：D≥4。
附件：硕士学位授权学科、专业基本数据表主题词：学位评估体系通知山东省教育厅办公室2007年7月7日印发校对：徐文广打字：张静共印200份附件：硕士学位授权学科、专业基本数据表名称:学位授予单位−−−−−−−−−−−−代码:名称:学科门类−−−−−−−−−−−−代码:名称:一级学科−−−−−−−−−−−−代码:名称:评估学科专业−−−−−−−−−−−−代码:学位授予单位负责人：签字（公章）填表人：联系电话：山东省学位委员会办公室制年月日填填表说明一、封面：单位代码按照国务院学位委员会办公室编，2004年3月出版的《高等学校和科研机构学位与研究生管理基本信息标准》（北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学科门类名称、一级学科名称、学科专业名称及其代码按照国务院学位委员会、原国家教委1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》和《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》（学位[2005]64号）规定填写。
二、《本学科、专业基本数据》统计数字要准确无误、有据可查。
各项经费应是授权点实际获得并计入财务帐目的经费。
高级专业技术职务人员平均发表论文篇数=近五年平均发表论文篇数/近五年平均高级专业技术职务人员数；高级专业技术职务人员平均科研经费=近五年平均科研经费/近五年平均高级专业技术职务人员数。
护理专业学位授权点专项合格评估指标
护理专业学位授权点专项合格评估指标随着社会的发展，护理行业的需求越来越大，护理专业的人才也在不断增加。
为了提高护理专业的教学质量，保证护理人才的培养质量，我国对护理专业学位授权点进行了专项合格评估。
本文将从以下几个方面对护理专业学位授权点专项合格评估指标进行详细阐述。
一、师资力量1.1 教师的学历和职称教师是护理专业教育的主体，具有较高的学历和职称是衡量一个护理专业学位授权点的重要标准。
在评估过程中，要重点关注教师的学历和职称，确保教师具备扎实的专业基础知识和丰富的实践经验。
还要关注教师的教育教学能力，以保证护理专业教育的质量。
1.2 教师的临床经验护理专业的教学离不开临床实践，因此，教师的临床经验也是评估的重要内容。
在评估过程中，要了解教师的临床经验，包括从事护理工作的时间、所在医院的等级、参与过的病例等。
这些信息可以帮助我们了解教师的教学能力和临床指导水平。
二、课程设置2.1 课程体系的完整性一个完整的护理专业课程体系应该包括基础理论课程、专业技能课程和实践教学课程。
在评估过程中，要关注课程体系的完整性，确保各个层次的课程都得到了充分的重视和安排。
还要关注课程之间的衔接，避免出现知识断层现象。
2.2 课程内容的实用性护理专业的课程内容应该紧密结合实际，注重培养学生的实际操作能力和临床思维能力。
在评估过程中，要关注课程内容的实用性，确保学生能够掌握实用的护理知识和技能。
还要关注课程的更新速度，以适应护理行业的发展需求。
三、实践教学3.1 实习基地的选择和建设实习基地是护理专业学生进行实践教学的重要场所。
在评估过程中，要关注实习基地的选择和建设，确保实习基地具备良好的硬件设施和软件环境。
还要关注实习基地与医疗机构的合作关系，以保证学生能够在真实的临床环境中进行实践教学。
3.2 实习教学的管理和服务实习教学的管理和服务对于保证实习教学质量至关重要。
在评估过程中，要关注实习教学的管理和服务，包括实习计划的制定、实习过程的监控、实习成果的评价等方面。
长沙理工大学学位授权点合格评估指标体系
长沙理工大学学位授权点合格评估指标体系
注：1. 本表是学校学位授权点合格评估的主要依据。
2.“一级学科或二级学科”名称后注明“博士或硕士”；“二级学科名称”仅限未获得一级学科授权的二级学科填写。
2.100-90分为优秀、89-80分为良好、均可通过学校评估；79-60为暂缓通过，需要整改；59分及以下为不合格，撤销或调整该学位授权点。
3. 二级指标分值在各观测点的分配，由各学位授权点结合自身实际，自行划定并注明。
4. 各项指标中涉及的数据统计时间均以撰写自评总结报告时间为截止时间，往前推算5年为起始时间。
西安石油大学学位授权点合格评价指标体系
西安石油大学学位授权点合格评价指标体系附件1：西安石油大学学位授权点评估指标体系及观测点〔试行〕一级指标二级指标 1.1培养目标〔2分〕 1目标、标准与培养1.2学位标准方向〔7分〕〔2分〕 1.3培养方向〔3分〕指标内涵本学位点培养研究生的目标定位主要观测点培养目标制定情况：参照本学位授权点培养方案，重点考察与国务院学位委员会第六届学科评议组编写的《学位授予和人才培养一级学科简介》中硕士学位培养目标达成度以及本学位授权点目标定位特色学位标准制定情况：参照本学位授权点培养方案，重点考察与国务院学位委员会第六届学科评议组编写的《一级学科博士、硕士学位根本要求》中硕士学位根本要求符合程度和与学校标准《西安石油大学硕士学位授予工作细那么》达成度以及本学位授权点学位标准特色培养方向情况：参照《学位授予和人才培养一级学科简介》中学科范围,各学位授权点特色，结合二级学科设置情况本学位点授予硕士学位的根本标准本学位点的主要培养方向简介 1.各培养方向带头人情况〔3分〕〔定位和要求与1.3对应〕：学术造诣、在各级学会担任职务情况 2.1师资结构〔12分〕 2师资队伍〔23分〕 2.2师资水平〔11分〕各培养方向带头人、主要师资队伍情况 2.学术梯队情况〔9分〕：〔1〕各层次年龄结构：各年龄段教师、导师占比〔突出青年教师占比〕；〔2〕各培养方向学术带头人、主要学术骨干情况；〔3〕各层次学历结构：具有高学历或学位的教师数量及占比；〔4〕各层次职称结构:具有高级职称的教师数量及占比 1.科研工程与经费情况〔4分〕：〔1〕承当各层次、各类型科研工程与经费的情况；〔2〕各层次〔高级、副高级〕教师承当科研工程及经费的人均数 2.科研成果情况〔7分〕：〔1〕论文：学位授权点发表各层次、各类型科研论文的情况；各层次教师发表高质量文章的总数、人均数；〔2〕专著：学位授权点出版专著情况；〔3〕科研奖：各层次教师获奖的情况；〔4〕专利：已获授权专利〔软件著作权〕情况本学位点已完成的主要科研工程以及局部在研工程的情况- 1 -西安石油大学学位授权点评估指标体系及观测点〔试行〕〔续〕一级指标二级指标指标内涵主要观测点 1.招生情况：报考数量及录取比例、录取人数、生源结构〔学历、专业、是否推免等〕 2.政策举措情况：〔1〕为保证生源质量采取的措施：复试组织和招生过程是否标准和符合学校有关规定，招生复试过程规章制度建设情况；〔2〕优质生源基地建设情况及复试淘汰率，录取申报材料内容是否标准 1.培养方案与课程设置的合理性情况〔4分〕:〔1〕培养方案的制订和论证过程是否标准；〔2〕课程设置是否科学合理；〔3〕课程体系特色 2.核心课程开设情况〔4分〕：〔1〕根据培养方案开设课程情况〔含专业课〕：任课教师是否按规定聘任，教学大纲、授课方案是否符合培养方案要求且标准、齐全，师资配备情况，开课率情况；〔2〕课堂教学态度：任课教师遵守纪律情况，讲稿是否符合教学要求，内容充实、完成方案内容；教学秩序和效果：任课教师对授课内容是否熟练、理论联系实际情况，与学生互动情况，学生到课情况、调停课次数；〔3〕课程教学质量：督导、考核与评价结果；授课方式、手段以及课程考核方式等是否合理，考试成绩分布是否合理；是否表达系统性、前沿性，能及时反映学术领域的最新思想动态和最新科研成果，是否适应研究生探索性学习和创造性能力培养的要求；〔4〕持续改良机制：课程审查与新课开设的标准化情况；研究生课程教学大纲、授课方案等文件是否齐全标准2.教学改革和课程建设情况〔3分〕：〔1〕研究生教学改革情况,立项改革或自主改革；〔2〕课程建设情况 3.教材编写情况〔3分〕：〔1〕主编或参编国家级规划教材与精品教材情况；〔2〕正式出版或自主编写的研究生讲义；〔3〕校级教材建设立项与建设情况 4.教学成果奖情况〔2分〕：各层次优秀教学成果奖 3.3学术训练〔或实践教学〕〔4分〕研究生参与学术训练的情况，专业学位研究生参与实践教学的情况，包括制度保证、经费支持等学位授权点研究生报考数量、录取比例、录3.1招生选取人数、生源结构情拔〔3分〕况，以及为保证生源质量采取的措施 3人才培养〔49分〕本学位点开设的核心3.2课程教课程及主讲教师。
淮北师范大学学位授权点合格指标体系
1.本学科各培养方向学术带头人个人基本情况及学术水平（5分）
带头人要有正高职称、较高的学术造诣、主持完成省部级以上的科研课题。
2.教师队伍年龄结构、职称结构、学位结构情况（按研究方向）（4分）
一级学科拥有年龄结构、学历学位结构、职称结构合理的师资队伍。各方向至少有2位教授；二级学科各方向至少有1位教授；专业学位点师资队伍中要包含校外行业部门的兼职导师，各研究方向师资力量配置均衡。
平均生师比在9：1之内。
3.5学术
训练
（4分）
本学科内部组织学术沙龙、学术讨论的情况；专业学位研究生的实践训练情况、保证制度、经费支持等（4分）
研究生参与学术训练能达到培养方案的要求；专业学位研究生参与实践时间不少于国家各专业学位教指委指导性培养方案的规定，有制度保障和经费支持。
3.6学术
交流
（3分）
研究生参与国际国内学术交流的本情况（3分）
学术交流内容和形式广泛；每年至少有20%的学生参与国际国内学术交流。
3.7分流
淘汰
（2分）
主要考察研究生分流情况，提供研究生分流淘汰相关数据（2分）
具有中期考核分流相关措施。
3.8论文
质量
（10分）
1.国家和安徽省学位办对学位论文抽检的情况（2分）
抽检论文全部合格。
4.特色优势
（5分）
办学特色及优势
（5分）
主要考察学位点办学过程中形成的办学特色（学术前沿性、机制体制创新、产学研教合作、管理模式创新）以及在促进区域社会发展等方面的优势（5分）
总分
2.论文评审情况：学位论文送审和答辩是否规范；学校抽查盲审学位论文情况（5分）
论文送审及答辩管理规范，学校抽查盲审不合格比率低于2%。
江苏省普通高等学校学士学位授权单位评审指标体系
折合教师数=专任教师数+聘请校外教师数×0.5；生师比＝折合学生数/折合教师数.
②四项经费包括本科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费；生均四项经费＝四项经费/折合学生数。
⑤图书文献资料包括校图书馆和院系资料室的文字、光盘、声像等各种载体的文献资料,生均图书=图书总数/折合在校生数。
江苏省学位委员会办公室
3分
5.5教学质量监控
管理制度健全，执行严格，效果显著；质量标准完善、合理，体现学校的水平和地位，执行严格。教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著。对毕业论文（设计）的质量有得力的监控措施且执行情况良好。
3分
（六）
教学管理
6.1教学管理队伍
结构合理，队伍稳定，素质高，服务意识强。
3分
10分
6.2教学管理制度
经费②
生均四项经费能满足人才培养需要，占学费收入的比例≥25%为良好及以上，比例<20％为不合格，评为0分。
4分
15分
4.2生均教学行政
用房③
各类功能的教室齐备，能很好地满足教学需要；其他相关校舍满足人才培养的需要。生均教学行政用房面积<16平方米/人（综合、师范、民族院校为14平方米/人；语文、财经、政法院校为9平方米/人；体育院校为22平方米/人；艺术院校为18平方米/人）为不合格，评为0分。
大学生体质健康标准合格率97为良好及以上合格率95为不合格评教学条件41生均四项经费生均四项经费能满足人才培养需要占学费收入的比例25为良好及以上比例20为不合格评为0学校重视师德师风建设教师严格履行岗位职责严谨治学从严执教教书育人
成都学院学术学位授权点合格评估指标体系
2.3科学研究（重点项）
学位授权点近5近来取得的主要科研成果；已完成的主要科研项目以及部分在研项目情况；生均科研经费情况。
2.4教学科研支撑（常规项）
学位授权点拥有的图书资料、仪器设备、基础设施等是否满足研究生培养需要。
成都学院学术学位授权点合格评估指标体系
评分表
评价指标及主要观测点
评分
评价指标
主要观测点
合格
基本合格
不合格
培养目标（常规项）
培养目标是否合理，是否适应学科发展要求和区域经济社会发展需要，是否符合学校总体定位。
1.2学位标准（重点项）
学位授予标准是否明确，是否不低于国家硕士学位授予标准。
2.5奖助体系（常规项）
研究生奖助制度健全，措施有力，达到一定的覆盖面。
3.人才培养
3.1招生选拔（常规项）
1.招生情况：第一志愿报考生源是否充足、招生计划是否能顺利完成、生源本科阶段所学专业是否与报考专业相近；生源结构是否合理。
2.初试环节情况：自命题科目是否符合学校规定，科目设置是否科学合理；命题质量、难易程度、阅卷是否规范，成绩分布是否合理；是否严格遵守学校有关保密规定；
4.导师指导研究生制度情况：相应制度是否合理，执行情况是否有力。
3.4学术训练（或实践教学）（常规项）
学科内部是否有组织学术沙龙、学术讨论；研究生的实践训练是否科学有效，是否有制度保障。
3.5学术交流（常规项）
研究生是否有参加各层次（国外、国内、省内）的相关学术会议和交流。
3.6分流淘汰（常规项）
是否有关于研究生中期考核、分流淘汰的制度措施。（依据本校相关制度）
山东省硕士学位授权点评估指标体系
山东省硕士学位授权点评估指标体系学位授予单位：学位授权点：第2页第3页第4页第5页操作说明：1本指标体系设5个一级指标。
21个二级指标（其中重要指标为加“*”号者共10个）二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给A、C两级，介于A、C级之间为B级，低于C 级为D级。
2评估结论分为合格、基本合格、不合格三种，其标准如下：合格：A≥14，C≤3（其中重要指标A≥7，C≤2），D=0；基本合格：A+B≥14（其中重要指标A+B≥7，C≤2），D≤2；不合格：D≥4。
附件：硕士学位授权学科、专业基本数据表主题词：学位评估体系通知山东省教育厅办公室2007年7月7日印发校对：徐文广打字：张静共印200份附件：硕士学位授权学科、专业基本数据表名称:学位授予单位−−−−−−−−−−−−代码:名称:学科门类−−−−−−−−−−−−代码:名称:一级学科−−−−−−−−−−−−代码:名称:评估学科专业−−−−−−−−−−−−代码:学位授予单位负责人：签字（公章）填表人：联系电话：山东省学位委员会办公室制年月日填填表说明一、封面：单位代码按照国务院学位委员会办公室编，2004年3月出版的《高等学校和科研机构学位与研究生管理基本信息标准》（北京大学出版社出版）中教育部《高等学校代码》（包括高等学校与科研机构）填写；学科门类名称、一级学科名称、学科专业名称及其代码按照国务院学位委员会、原国家教委1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》和《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》（学位[2005]64号）规定填写。
二、《本学科、专业基本数据》统计数字要准确无误、有据可查。
各项经费应是授权点实际获得并计入财务帐目的经费。
高级专业技术职务人员平均发表论文篇数=近五年平均发表论文篇数/近五年平均高级专业技术职务人员数；高级专业技术职务人员平均科研经费=近五年平均科研经费/近五年平均高级专业技术职务人员数。
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2.1培养方向
本学位点的主要培养方向符合学科内涵，涵盖本学科主要方向，具有一定前沿性和应用性，方向稳定.。
主要考察培养方向设置情况。根据《学位授权审核申请基本条件》和《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》专业特色要求，介绍每个方向的内容特色、社会服务功能以及达到的水平概况。要求培养方向稳定，主干方向优势突出，特色鲜明，符合国家和区域经济社会发展需要。
学位授权点合格评估指标细化
一级要素
二级要素
指标内涵
主要观测点
1.目标与标准
1.1培养目标
本学位点培养研究生的目标定位准确。
主要考察培养目标制定情况。根据《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》以及各教指委的《专业学位研究生指导性培养方案》中的要求制定，要求结合学位点实际，目标定位明确，设置合理。
1.2学位标准
本学位点授予博士、硕士学位的基本标准相关制度完善，要求明确。
主要考察学位标准制定情况。制定与本学位点办学定位、培养目标一致的学位授予标准，指导性、针对性、可执行性较强。各学位点的标准不低于《博士、硕士学位基本要求》、《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》以及《长春工业大学研究生学位授予工作实施细则》。
2.主要考察课程教学质量：（1）教学质量监督机制；（2）教学大纲、教学计划等课程设置或更新管理制度等。
3.主要考察教材、案例库等情况：（1）国家级规划教材、其他各类规划教材；（2）正式出版或自主编写的研究生教材、讲义；（3）案例库情况。
4.教学文件归档情况:(1)试卷、成绩单归档；(2)学生个人培养计划归档；(3)开题报告、中期检查报告归档。
主要考察奖助体系情况：
1.校、院两级奖助制度是否健全；
2.奖助政策执行效果，包括总金额、分项目金额、学院自筹经费、辐射学生数及占比、人均金额等；
3.导师额外发放的助研经费情况。
3.人才培养
3.1招生选拔
学位授权点报考生源情况好，具有为保证生源质量和录取质量完善的制度、措施。
1.主要考察学业完成情况：近年招生和毕业生数、授予学位数；
2.2师资队伍
数量合适，结构合理，学术思想端正，教学科研能力及指导能力强，学术带头人具有一定学术影响.
1.主要考察师资队伍规模和结构的合理性：（1）各层次年龄结构：各年龄段教师、导师占比（突出青年教师占比）；（2）各学科方向学术带头人、主要学术骨干情况；（3）各层次学历结构：具有高学历或学位的教师数量及占比；（4）各层次职称结构:具有高级职称的教师数量及占比。
2.主要考察实验室和专业学位研究生能力训练条件情况：实验室数量、面积。
3.主要考察专业实践基地情况(专业学位)：专业实践基地数量，有否长期合作协议，能否满足实践需要，基地导师数和指导能力。
4.仪器、图书期刊等支撑条件情况：与本学科密切相关的重大仪器设备情况、总数与金额、图书数量等。
2.5奖助体系
本学位点研究生奖助体系的制度建设完善，奖助水平、覆盖面等情况良好。
3.3导师指导
制定并实施实施严格规范的导师队伍选聘、培训、考核制度，导师责任心强。指导能力强，研究生对导师指导工作满意度高。
1.主要考察导师遴选及培训情况：（1）各学科导师遴选细则及管理办法；（2）组织业务培训；（3）导师履职情况等。
2.主要考察导师指导研究生制度情况：相应制度及执行情况（学生满意度调查）。
2.主要考察企业导师情况(专业学位)：（1）学历、职称等基本情况；（2）职务及学术兼职情况；（3）代表性成果等其他情况。
2.3科学研究
承担各类国家、省部级重要科研项目和其它具有重要应用价值、学术价值的研究开发项目。经费充足，满足培养研究生需要。
1.主要考察近五年科研项目与经费情况。（1）已完成和在研的国家级和省部级、纵向和横向科研项目及经费；（2）近五年代表性项目，其中在研代表性在研项目。
3.4学术训练（或实践教学）
科教结合、产学结合好，研究生参与导师科研项目及获得其他渠道资助的科研项目较多，具有稳定的、运行良好的实训、实践基地。
专业学位研究生的实践训练情况：（1）制度安排、参与时间和方式等；（2）执行效果。
3.5学术交流
积极开展和组织师生参加国内外学术交流活动和学术会议，积极开展与国内外高水平大学（学科）合作培养研究生等多种形式的深层次合作：重视研究生教育国际化。
2.主要考察招生情况：报考数量及录取比例、录取人数、生源结构（学历、专业、是否推免等）。
3.主要考察为保证生源质量采取的措施：招生宣传；初试、复试、公示等环节的制度建设；复试淘汰率等执行情况。
3.2课程教学
课程体系完善，教学管理规范，重视案例教学，重视教学手段和方式改革，具有课程教学质量保障机制。
1.主要考察核心课程开设情况：专业核心课程、师资情况、课堂教学效果等。
2.主要考察科研成果水平：（1）学术论文、专著；（2）成果转化及应用；（3）省部级以上科研奖励。
2.4教学科研支撑
具有各层次重点实验室、工程中心、教学中等教学、科研平台，具有完备先进的教学、实验、研究设施条件和仪器设备，具有充足的国内外图书资料。
1.主要考察科研平台情况：本学科国家(部、省)重点实验室(专业实验室、工程技术研究中心、工程研究中心、人文社会科学重点研究基地)情况。
研究生参加国内外学术交流的比例，区分国内外统计人次、比例以及代表性学术交流活动；研究生参加内外学术交流的制度和经费保障。
3.6分流淘汰
具有在培养各阶段研究生特别是博士生分流的机制并严格执行。
1.主要考察制度建设情况，如组织开题、中期考核、组织预答辩和答辩的制度和执行情况。
2.主要考察分流淘汰情况：近年招生和毕业生数、授予学位数；未能毕业或获得学位的数据统计分类
3.7论文质量
本学位点学位论文在各类论文抽检、评审和优秀论文评选中取得优异成绩。
1.主要考察论文学位抽检情况：学校抽查送审情况、省级论文抽检情况。
2.主要考察学位论文评审管理制度以及执行效果。
3.主要考察论文质量分析情况。
3.8学风教育
本学位点重视科学道德和学术规范教育，学术不端行为得到严肃处罚。
1.主要考察学风教育情况：（1）学院或学位点进行学术道德宣讲的情况（形式、次数等）；（2）参加学校或省级学风宣讲的情况。