七年级地理上册-《人类的居住地─聚落》教案
人教版地理七年级上册《 第三节 人类的居住地―聚落》教学设计
人教版地理七年级上册《第三节人类的居住地―聚落》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《第三节人类的居住地―聚落》这一章节主要介绍了人类居住地的形成、发展以及各类聚落的特点。
教材通过丰富的图片和实例，使学生能够了解聚落与自然环境的关系，掌握聚落的主要形式和发展变化。
此外，教材还引导学生关注人类居住地的发展对环境的影响，培养学生的环保意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有较强的好奇心。
但他们对聚落的概念、形成和发展可能还比较陌生，因此需要在教学过程中给予引导和讲解。
此外，学生在生活中对各类聚落有一定程度的接触和了解，但可能缺乏系统的认识，教学中可以结合学生的实际生活经验进行讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、形成和发展，掌握各类聚落的特点；认识聚落与环境的关系，了解人类居住地的发展对环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对聚落现象的认识；学会从地理角度分析聚落的发展变化。
3.情感态度与价值观：培养学生关注人类居住地的发展，提高环保意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、形成和发展，各类聚落的特点；聚落与环境的关系，人类居住地的发展对环境的影响。
2.难点：聚落形成和发展的原因，人类居住地的发展对环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等创设情境，引导学生认识聚落；2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考聚落的形成、发展和环境关系；3.讨论法：分组讨论，分享对聚落的认识和看法；4.案例分析法：分析具体聚落案例，使学生深入理解聚落的特点和发展。
六. 教学准备1.准备相关图片、实例、视频等教学资源；2.设计好针对聚落概念、形成、发展和环境关系的问题；3.准备好聚落案例分析的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例引导学生认识聚落，激发学生对聚落的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍聚落的概念、形成和发展，呈现各类聚落的特点。
人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》教学设计
人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》这一节主要介绍人类居住的环境和形式，即聚落。
教材通过介绍不同类型的聚落，如乡村和城市，让学生了解人类居住地的特点和发展规律。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对人类居住地有一定的认知，但对其特点、形成原因和发展规律了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和理解聚落的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及特点，分析聚落与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、比较不同类型的聚落，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高他们对地理环境的认识。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型及特点。
2.难点：聚落与环境的关系，聚落发展的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中感受和认识聚落。
2.比较教学法：引导学生比较不同类型的聚落，分析其差异和原因。
3.案例分析法：以家乡的聚落为例，让学生了解聚落的特点和发展规律。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频和案例资料。
2.设计好教学活动和问题。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示世界各地的聚落图片，引导学生关注人类居住地的形式和特点。
提问：“你们听说过聚落吗？聚落有哪些类型？”让学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）1.教师简要介绍聚落的概念、类型及特点。
2.展示乡村和城市两种典型聚落的图片，让学生观察并说出它们的特点。
3.引导学生分析聚落与环境的关系，如地形、气候、资源等因素。
操练（10分钟）1.教师提出问题：“聚落发展的规律是什么？”让学生分组讨论。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3.学生动手绘制一幅家乡聚落的发展图，展示聚落的变化过程。
《人类的居住地聚落》的初一地理教案
字《人类的居住地聚落》的初一地理教案一、教学目标1.让学生了解聚落的定义、类型和特点。
2.培养学生观察、分析聚落分布的能力。
3.使学生认识到聚落与自然环境的关系。
二、教学重难点重点：聚落的定义、类型和特点。
难点：聚落与自然环境的关系。
三、教学准备1.地理图册、地图、PPT等教学资源。
2.学生分组，每组准备一张白纸和彩笔。
四、教学过程（一）导入1.老师展示一些不同类型的聚落图片，让学生初步感受聚落的多样性。
（二）自主学习1.学生阅读教材，了解聚落的定义、类型和特点。
（三）课堂讲解1.老师详细讲解聚落的定义、类型和特点，通过实例分析聚落与自然环境的关系。
2.老师展示一些聚落的地图，引导学生观察聚落的分布规律。
3.学生跟随老师的讲解，做好笔记。
（四）案例分析1.老师给出几个聚落的案例，让学生分析其与自然环境的关系。
2.学生分组讨论，每组选代表汇报。
（五）实践活动1.老师给出一个地区的地图，让学生找出该地区的聚落，并分析其分布原因。
2.学生分组合作，利用白纸和彩笔绘制出该地区的聚落分布图。
2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。
3.布置作业：观察身边的聚落，分析其与自然环境的关系，下节课分享。
五、教学反思重难点补充：一、教学重难点重点：聚落的定义、类型和特点。
难点：聚落与自然环境的关系。
教学过程补充：（一）导入1.老师展示一些不同类型的聚落图片，比如城市、乡村、渔村等。
“同学们，看看这些图片，你们能告诉我它们分别是什么地方吗？”学生回答后，老师继续引导：“没错，这些都是人类居住的地方，我们称之为聚落。
今天我们就来学习聚落的相关知识。
”（二）自主学习1.学生阅读教材，了解聚落的定义、类型和特点。
“请大家翻到教材第页，仔细阅读关于聚落的定义、类型和特点，然后和你们的小组成员分享一下你们的理解。
”学生甲：“我觉得聚落就是很多人住在一起的地方。
”学生乙：“对，而且聚落有城市和乡村两种类型。
”（三）课堂讲解1.老师详细讲解聚落的定义、类型和特点，通过实例分析聚落与自然环境的关系。
人教版七年级地理上册第四章第三节《人类的聚居地—聚落》教案设计
人教版七年级地理上册第四章第三节《人类的聚居地—聚落》教案【教学目标】1.运用地图和资料说出聚落的主要类型，景观差异及与自然环境的关系。
3.举例分析聚落发展变化对文化遗产影响的利与弊，说出保护文化遗产的意义。
【教学方法】读书法、指导读图法、填表对比法、多媒体展示法【教学过程】导入新课想一想：你居住的环境与下面哪幅景观图更相似？这组图片之中，我们看到了城市中高楼林立，充满了现代化气息；也看到了乡村之中平房小屋，田园静谧，充满了自然之美。
无论是城市还是乡村，都是人类居住的地方，我们将其称之为聚落。
接下来，请同学们带着一份美丽的心情进入今天的课程学习。
究竟何为聚落呢？首先从字面上可以理解为，聚是聚集的意思，落是村落的意思。
在象形文字之中更加生动直观的给予了解释，聚是人们集中在一起，在有树、有河流的地方安定下来，形成了人们最初的居住地。
因而我们将人类各种各样居住地的总称叫聚落。
任务 1 观察图片，结合自身感受，说出聚落的主要类型，能够描述乡村聚落、城市聚落及其景观差异。
聚落分为乡村和城市，下面通过观察图片，比较乡村和城市的区别。
观察：乡村和城市有哪些差别。
1.这两幅图中的道路情况有什么区别？2.这两幅图中的房屋建筑有什么区别？3.这两幅图中的生产活动有什么区别？归纳总结讨论：你愿意生活在城市还是乡村？任务2 举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
想一想：如果让你选择居住地，你认为具备怎样自然条件的地方才够理想？请选择聚居地的地形条件，并说出选择理由。
请选择土壤条件，并说出选择理由。
请选择气候条件，并说出选择理由。
补充因素1：交通石家庄——“火车拉来的城市”曾经是河北省正定县的一个小村庄，后因京汉铁路修到正定县城时，把车站向南迁了十几千米，恰好建在了石家庄。
后来石德、石太铁路又从这里经过，使其成为了一个重要的铁路枢纽。
现如今，它已成为河北省省会，人口超过100万的大城市，而正定县仍不过是座3万人的小城。
人教版地理七年级上册《人类聚居地—聚落》教学设计
人教版地理七年级上册《人类聚居地—聚落》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《人类聚居地—聚落》这一章节主要介绍了人类居住地的形成、发展以及各种类型的聚落。
通过本章的学习，学生可以了解到聚落与环境、经济发展、文化传承等方面的关系，从而对人类的居住方式有更深入的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于身边的环境和事物有一定的观察和思考能力。
但他们对聚落的概念、形成和发展可能还比较陌生，因此需要在教学过程中引导学生从实际出发，观察和分析各种聚落的特点和形成原因。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解聚落的概念、形成和发展，掌握不同类型聚落的特点；2.过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、形成和发展，不同类型聚落的特点；2.难点：聚落与环境、经济发展、文化传承等方面的关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解聚落的形成和发展；2.讨论法：引导学生分组讨论，总结不同类型聚落的特点；3.观察法：学生观察身边的环境，分析聚落与环境的关系；4.实践活动法：让学生参与模拟建设聚落的实践活动，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，如城市、乡村、传统聚落等图片和文字材料；2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等；3.准备模拟建设聚落的材料，如积木、沙盘等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和文字材料，向学生展示各种类型的聚落，引导学生思考：什么是聚落？聚落与我们的生活有什么关系？2.呈现（10分钟）通过多媒体教学设备，呈现聚落的形成和发展的相关知识，引导学生了解聚落与环境、经济发展、文化传承等方面的关系。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个类型的聚落，分析其特点和形成原因，并进行小组讨论。
七年级地理上册《人类的居住地聚落》教案、教学设计
1.教师讲解聚落的概念，让学生明确聚落是指人们集中居住的地方。
2.介绍聚落的类型，如城市、乡村、渔村等，并讲解各类聚落的特点。
3.分析聚落与自然环境的关系，引导学生了解地理环境对聚落形成与发展的影响。
4.讲解聚落的空间布局、形态特征及其形成与发展的原因，让学生掌握聚落的基本知识。
（二）过程与方法
1.采用案例分析、小组讨论、实地观察等方法，引导学生主动探究聚落的相关知识。
2.通过对比分析不同地区的聚落，培养学生的空间观念和区域分析能力。
3.利用多媒体教学手段，展示聚落的图片、视频等资料，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.设计实践活动，如绘制聚落分布图、制作聚落模型等，增强学生的动手能力和创新能力。
1.教师设计课堂练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对聚落知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，帮助学生理解和掌握重点知识。
4.学生通过课堂练习，提高自己的地理素养和实践能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生对本节课所学知识进行回顾，总结聚落的概念、类型、与自然环境的关系等方面的内容。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示世界地图，引导学生观察不同地区的聚落分布。
2.提问：“同学们，你们知道什么是聚落吗？它们有什么特点？为什么会分布在不同的地方？”
3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题——《人类的居住地：聚落》。
4.创设情境，展示不同类型的聚落图片，如城市、乡村、渔村等，让学生初步了解聚落的多样性。
2.知识传授，引导探究
（1）介绍聚落的概念、类型，引导学生了解聚落的定义及分类。
人教版地理七年级上册第三节《人类的居住地──聚落》教学设计
人教版地理七年级上册第三节《人类的居住地──聚落》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第三节《人类的居住地──聚落》教材，主要介绍聚落的概念、类型、分布及其与自然环境的关系。
教材通过丰富的图片和实例，使学生了解不同地域的聚落特点，认识聚落与地理环境的关系，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有较强的好奇心。
但学生对聚落的概念、类型和分布等方面的认识较为模糊，需要通过具体实例和图片来加深理解。
此外，学生的生活经验有限，对不同地域的聚落特点了解不多，需要通过课堂学习和实践活动来拓展视野。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型、分布及其与自然环境的关系；认识不同地域的聚落特点；学会分析聚落与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察图片、实例分析，培养学生的地理观察能力和思维能力；通过小组讨论、实践活动，提高学生的合作能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的热爱，增强保护文化遗产的意识。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、分布及其与自然环境的关系；不同地域的聚落特点。
2.难点：聚落与环境的关系；分析不同地域聚落的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例引导学生认识聚落的概念、类型、分布及其与自然环境的关系。
2.小组讨论法：分组讨论不同地域的聚落特点，培养学生的合作能力和观察能力。
3.实践活动法：动手制作聚落模型，提高学生的动手能力和创新能力。
4.案例分析法：选取典型聚落案例，分析聚落与环境的关系。
六. 教学准备1.准备相关图片、实例、视频等教学资源。
2.准备聚落模型材料，如纸板、剪刀、胶水等。
3.划分小组，确保每个小组都有充足的学习材料。
4.设计好课堂提问和讨论问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同地域的聚落景观，引导学生关注聚落与环境的关系，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍聚落的概念、类型、分布，让学生对聚落有初步的认识。
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案三篇
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案三篇本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级（上册）第四章第三节后两个标题内容。
本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，理解聚落与环境的关系；了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中理解保护文化遗产的意义。
【设计理念】本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。
为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。
【教学目标】1.知识与技能（1）举例说明聚落与环境的关系。
（2）懂得保护世界文化遗产的意义。
2.过程与方法（1）通过度析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适合环境才能更好地发展。
（2）通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。
3.情感、态度与价值观（1）感受聚落与环境的相互适合，进一步理解自然环境与人类活动的关系。
（2）体会人类文明的发达水准和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。
（3）培养学生的求知欲；培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。
【教学重点】聚落对环境的适合表现，保护传统聚落的意义。
【教学难点】聚落对环境的适合表现。
【教学方法】整个教学过程使用教师引导启发；学生积极思考，合作探究的教学模式。
问题引导法、交流合作法、自主学习法。
【教学过程】一、推陈出新，创设情境展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析：分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。
转承：劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适合环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。
因而，聚落与环境有着密不可分的关系。
七年级地理上册《聚落人类的聚居地》教案、教学设计
-结合过程性评价、终结性评价、自我评价等多种评价方式，全面评估学生在知识、能力、情感等方面的学习成果。
-鼓励学生积极参与评价过程，培养他们的自我反思和自我完善能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组世界各地聚落的图片，引导学生观察并思考：这些图片有什么共同点？它们代表了什么地理现象？
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生主动参与学习过程。
-设计问题情境，激发学生的好奇心，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
-组织小组讨论、汇报展示等活动，培养学生的合作意识和表达能力。
2.运用案例教学法，提高学生的实际操作能力。
-选取具有代表性的聚落案例，引导学生分析其形成、发展、变迁的过程。
2.讲解聚落形成的自然、社会经济、文化传统等因素，让学生明白聚落是如何形成的。
3.分析聚落的空间结构和分布规律，结合地图实例，让学生了解聚落在不同地理环境中的分布特点。
4.针对本节课的重点内容，教师可结合案例进行详细讲解，如：世界著名城市聚落的发展历程、乡村聚落的传统特色等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的聚落案例进行分析。
七年级地理上册《聚落人类的聚居地》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解聚落的概念和形成原因，掌握聚落的类型和特点。
-学习聚落的定义，了解自然环境、社会经济、文化传统等因素对聚落形成的影响。
-分析城市和乡村两种主要聚落类型的区别与联系，了解其地理特征、人口结构、产业结构等方面的特点。
2.掌握聚落的空间结构和分布规律。
-选择一个聚落，描述其空间结构和特点。
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》篇1教学目标知识目标1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。
教学重难点1.城市景观和乡村景观。
2.聚落与环境的关系。
3.世界文化遗产保护的意义。
教学工具教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。
请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。
)[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。
讲述新课：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。
[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。
那么，它们有何差别呢?让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。
[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。
《人类的居住地-聚落》地理教案
人类的居住地-聚落地理教案一、教学目标知识目标1.知晓聚落的概念和分类；2.学习聚落形成的原因、演变历程和发展模式；3.熟悉聚落的布局和结构特征，理解聚落的功能和影响。
能力目标1.能够分析聚落形成的原因、演变历程和发展模式；2.能够识别出不同类型的聚落；3.能够解释聚落的战略地位、聚落结构和影响。
情感目标1.培养学生爱好地理、关注生活环境的意识；2.培养学生发现问题、解决问题的能力；3.培养学生对人类居住地的认识和理解，提高环保意识。
二、教学内容1. 什么是聚落聚落是指人类为了生存需要，通过自愿或被迫的形式，集中在一定地理区域内、互相勾连和相互作用的社会群体，是人类在地球上的主要居住形态。
聚落可以是村庄、城镇、城市或是大都市。
2. 聚落的分类聚落可以按照不同标准进行分类，常见的分类方法有以下三种：1.按人口规模和经济发展程度分类：根据聚落的人口规模和发展程度，可以分为村庄、城镇和城市等不同类型；2.按地理位置分类：根据聚落所处的地理位置，可以分为陆地聚落和海洋聚落两类；3.按功能分类：根据聚落的功能，可以分为居住型、工业型、商业型等不同类型。
3. 聚落的形成原因人类建立聚落有多种原因，主要有：1.生计需要：考虑到生存问题，人类会集中在一起，如集中种植、集中打猎、集中捕鱼等；2.文化需求：考虑到文化需求，人类会在相互交流中建立聚落，如为了宗教信仰或文化交流等；3.保护需求：考虑到自身安全，人类会建立聚落，如为了在固定场所活动和保护自身免受天灾人祸。
4. 聚落的演变历程和发展模式聚落的演变历程和发展模式有如下几种：1.资源利用型聚落：即为了满足需要而集中在一起生活，交换资源和信息；2.交通型聚落：即为了方便交通和交换而集中在一起；3.沿海型聚落：即为了方便海上交通和贸易而集中在沿海地区；4.历史性文化型聚落：即为了宗教、文化和历史等多种因素集中在一起，形成了独特的聚落文化和风貌；5.军事型聚落：即为了军事需要而建立的聚落。
人类的聚居地聚落教案
人类的聚居地——聚落教案一、教学目标1. 让学生了解聚落的概念，知道聚落的主要形式及特点。
2. 使学生了解人类居住地的变迁，认识到人类社会的发展与自然环境的关系。
3. 培养学生的观察力、思考力和实践能力，提高学生对地理环境的认识。
二、教学内容1. 聚落的概念及分类2. 聚落的特点3. 人类居住地的变迁4. 聚落与环境的关系5. 实践活动：观察身边的聚落，了解其特点和变迁。
三、教学重点与难点1. 重点：聚落的概念、分类、特点及与环境的关系。
2. 难点：人类居住地的变迁及其原因。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示各种聚落的图片和视频，增强学生的直观感受。
2. 利用案例分析，让学生了解人类居住地的变迁和聚落与环境的关系。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行实践活动，提高学生的实践能力和观察力。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍聚落的概念、分类和特点，分析人类居住地的变迁，讲解聚落与环境的关系。
3. 案例分析：以具体的聚落为例，分析其变迁的原因和影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的观点和感受，总结聚落与环境的关系。
5. 实践活动：组织学生走出教室，观察身边的聚落，了解其特点和变迁。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调聚落与环境的关系。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对聚落概念、特点和与环境关系的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对聚落变迁原因和影响的理解。
3. 实践活动：观察学生参与实践活动的积极性，以及对身边聚落特点和变迁的观察分析能力。
七、教学拓展1. 邀请当地历史学家或建筑师，进行专题讲座，丰富学生的知识视野。
2. 组织学生参观具有代表性的聚落，如古村落、城市老城区等，加深学生对聚落的理解。
3. 开展聚落摄影比赛，鼓励学生用镜头记录身边的聚落，提高学生的观察力和审美能力。
人教版七年级地理上册：4.3《人类的聚居地——聚落》教学设计
人教版七年级地理上册：4.3《人类的聚居地——聚落》教学设计一. 教材分析《人类的聚居地——聚落》是人教版七年级地理上册第四单元第三节的内容。
本节课主要介绍了聚落的概念、类型、形成和发展，以及聚落与环境的关系。
通过本节课的学习，学生能够了解不同类型的聚落，以及聚落与环境、经济发展之间的关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的观察和思考能力。
但他们对聚落的概念、类型和形成发展可能还不够清晰，需要通过具体的案例和图片来帮助理解。
此外，学生可能对聚落与环境、经济发展之间的关系有一定的了解，但需要进一步深化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型、形成和发展，以及聚落与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对不同文化背景下聚落的尊重和理解，提高学生对环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、形成和发展，聚落与环境的关系。
2.难点：聚落与环境、经济发展之间的关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的聚落案例，引导学生了解聚落的类型、形成和发展。
2.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分析聚落与环境、经济发展之间的关系。
3.图片观察法：利用图片和视频资料，帮助学生直观地理解聚落的特点和环境关系。
六. 教学准备1.准备相关的聚落案例资料和图片。
2.制作多媒体课件，包括聚落的类型、形成和发展等内容。
3.准备小组讨论的问题和点评。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示不同类型的聚落图片，如城市、乡村、原住民村落等，引导学生关注聚落的特点和差异。
提问：“你们对这些聚落有什么观察和感受？”呈现（10分钟）教师简要介绍聚落的概念、类型、形成和发展，以及聚落与环境的关系。
通过多媒体课件展示聚落的发展历程，让学生了解聚落与环境、经济发展之间的关系。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分析聚落与环境、经济发展之间的关系。
七年级地理上册《人类的聚居地聚落》教案、教学设计
作业布置说明：
1.请同学们认真对待作业，按时完成，以巩固所学知识。
2.作业完成后，请进行自我检查，确保质量，家长督促并签字确认。
3.教师将对作业进行批改，给予评价和反馈，鼓励同学们相互学习、共同进步。
4.对于优秀作业，教师将予以表扬，并在课堂上分享，激发学生的学习积极性。
在本章节的教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动参与课堂活动，使学生在掌握聚落知识的同时，提高地理素养和实践能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，为他们的全面发展奠定基础。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，思维活跃，具备一定的探究能力。在地理学科方面，学生已经掌握了基本的地理知识和技能，如地图阅读、地理事物描述等，但聚落概念及其与环境关系等方面的知识对他们而言仍较为陌生。因此，在教学过程中，教师应充分考虑以下学情：
-教学活动：提问：“通过本节课的学习，你对聚落有了哪些新的认识？我们应该如何保护聚落环境？”
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师将采用情境教学法，通过展示一组与学生生活密切相关的聚落图片，如城市的高楼大厦、乡村的田野和农舍，激发学生对聚落主题的兴趣和好奇心。
1.教师活动：在大屏幕上展示聚落图片，并提出引导性问题：“同学们，你们知道这些图片中的地方有什么共同点吗？它们和我们居住的地方有什么不同？”
4.部分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生对家乡、祖国的地理环境了解不足，教师可通过聚落教学，引导学生关注身边的地理现象，增强他们对家乡、祖国的热爱之情。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解聚落的概念、分类、分布及其与自然环境的关系，把握聚落在不同地理环境中的特点及形成原因。
人教版地理七年级上册第三节《人类的聚居地—聚落》精品教案
人教版地理七年级上册第三节《人类的聚居地—聚落》精品教案一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册第三节《人类的聚居地—聚落》，主要介绍聚落的概念、类型、形成和发展。
通过本节课的学习，使学生了解人类居住地的特点，掌握聚落的基本知识，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对人类居住地有一定的了解。
但他们对聚落的概念、类型、形成和发展的认识尚不深入，需要通过本节课的学习进一步掌握。
此外，学生对实际生活中的聚落案例感兴趣，易于接受形象生动的教学内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型、形成和发展，能够识别不同类型的聚落，分析聚落与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、形成和发展。
2.难点：聚落与环境的关系，不同类型聚落的识别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、案例等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的地理观察能力和思维能力。
3.比较法：引导学生比较不同类型聚落的特征，加深对聚落的理解。
六. 教学准备1.图片素材：收集各类聚落的图片，如乡村、城市、集镇等。
2.案例素材：选取典型的聚落案例，如我国的传统村落、特色小镇等。
3.教学课件：制作课件，包括聚落的概念、类型、形成和发展等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生关注人类居住地——聚落，激发学生的学习兴趣。
如展示我国的传统村落、特色小镇等图片，让学生谈谈对这些地方的印象。
2.呈现（10分钟）呈现聚落的概念、类型、形成和发展等知识，让学生对聚落有全面的了解。
可以使用课件或板书进行呈现。
3.操练（10分钟）针对聚落的不同类型，引导学生进行分析、讨论。
人类的居住地——聚落七年级地理教案
人类的居住地——聚落一、教学目标1.知识与技能：（1）理解聚落的定义、类型和分布特点。
（2）运用地图，识别世界不同地区的聚落分布。
（3）分析聚落形成的自然和人文因素。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，提高观察分析能力。
（2）通过合作探究，培养团队合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）树立珍惜土地资源、保护环境的意识。
（2）关注聚落的发展与保护，提高人文素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）聚落的定义、类型和分布特点。
（2）聚落形成的自然和人文因素。
2.教学难点：（1）聚落分布的规律性。
（2）聚落形成的多元因素分析。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片：展示世界各地的聚落图片，引导学生观察、描述。
（2）提问：你们知道这些地方为什么会有聚落吗？2.聚落的定义与类型（1）讲解聚落的定义：聚落是人类居住、生活、生产的场所。
（2）讲解聚落的类型：乡村聚落和城市聚落。
3.聚落的分布特点（1）展示地图：展示世界聚落分布图，引导学生观察。
（2）讲解聚落的分布规律：聚落多分布在交通便利、资源丰富、气候适宜的地区。
4.聚落形成的自然因素（1）讲解自然因素对聚落形成的影响：地形、气候、水源等。
（2）案例分析：以我国某地区为例，分析自然因素对聚落形成的影响。
5.聚落形成的人文因素（1）讲解人文因素对聚落形成的影响：交通、政治、经济、文化等。
（2）案例分析：以我国某地区为例，分析人文因素对聚落形成的影响。
6.聚落的发展与保护（1）讲解聚落发展的意义：促进经济发展，提高人民生活水平。
（2）讲解聚落保护的重要性：保护文化遗产，维护生态平衡。
（3）讨论：如何平衡聚落的发展与保护？7.课堂小结（2）强调聚落形成与发展的多元因素。
8.课后作业（课后自主完成）（1）绘制一张我国聚落分布图。
（2）分析你所在地区的聚落形成与发展。
四、教学反思1.注重培养学生的观察、分析能力。
2.关注学生的合作探究，提高团队合作意识。
3.结合实际案例，让学生更好地理解聚落形成与发展的多元因素。
人教2024课标版七年级上册《人类的聚居地──聚落》教学设计
举例：以课本中的案例为依据，如沙漠地区聚落的水资源利用、江南水乡的防洪措施等，解释聚落如何适应和利用自然环境。
（3）聚落文化遗产保护意识的培养：学生可能对聚落文化遗产保护的重要性认识不足，需要通过实际案例、讨论等方式引导学生树立保护意识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了聚落的基本概念、类型、形成因素以及与自然环境的关系。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对聚落文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和珍视聚落文化遗产。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）聚落的概念与特点：理解聚落是人类在一定地域范围内集中居住的地方，掌握聚落的特点及其与人类生活的关系。
举例：通过课本案例，如北京的四合院、福建土楼等，让学生了解聚落的特点及不同地域的聚落文化。
（2）聚落的类型与形成因素：区分乡村与城市聚落，分析聚落形成的地理、历史、经济等因素。
其次，在实践活动和小组讨论中，学生们对聚落文化遗产保护的重要性认识不足。这可能是因为他们对聚落文化的了解不够深入。为此，我计划在后续的教学中增加一些关于聚落文化的课外阅读和实地考察活动，以提高学生们对聚落文化的认识和尊重。
此外，我发现学生们在讨论聚落在实际生活中的应用时，提出的观点较为片面。为了拓宽他们的视野，我将在教学中引入更多实际案例，引导学生们从不同角度思考问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调聚落的特点、类型和形成因素。对于难点部分，如聚落与自然环境的关系，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案一、课程目标1.熟悉聚落的概念和特点；2.了解不同聚落类型的区别；3.掌握聚落的形成条件和影响因素；4.培养地图阅读能力。
二、教学内容1.什么是聚落；2.聚落的基本特征；3.聚落的分类和特点；4.聚落的形成条件和影响因素；5.聚落的地理分布；6.利用地图认识聚落。
三、教学重难点1.教学重点：聚落的概念、基本特征、分类和特点、形成条件和影响因素。
2.教学难点：理解不同聚落类型的区别、地图阅读和分析。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生思考村庄和城市的区别，进而引出一个新的概念——聚落；2.引入教材内容，提出教学目标。
2. 播放视频资料（10分钟）播放《人类的聚居地——聚落》短视频，让学生通过视觉影像更好地理解聚落的基本概念和特点。
3. 讲授基本概念（10分钟）通过示意图的形式，讲授聚落的基本概念和特点，如人口集中、空间有限、互相交流等。
4. 教学分类和特点（15分钟）介绍聚落的分类及其特点，如村落、城镇、大都市等，重点讲解不同聚落类型的区别。
5. 形成条件和影响因素（15分钟）讲解聚落的形成条件和影响因素，如人文因素、地理因素等。
6. 地理分布和地图阅读（15分钟）介绍聚落的地理分布和使用地图认识聚落的方法和流程。
通过地图分析，让学生了解聚落的空间分布规律和地理环境因素对聚落形成的影响。
7. 小结（5分钟）总结本节课学习内容和体会，激发学生兴趣，启发学生思考，通过问答形式培养学生的逻辑思维能力。
五、巩固练习将学生分为若干个小组，要求每个小组制作一张符合地形简图的聚落分布地图，并在地图上标注各种聚落类型和其主要特点。
六、课后作业1.课堂展示自己小组的制作成果；2.认真阅读《人类的聚居地——聚落》一文，并将学习笔记整理成关键词和概括句式；3.按照教师要求完成地图分析作业。
七、教学反思1.在教学过程中，应注意语言简练、形象生动、突出重点，符合学生接受程度；2.教师要积极引导学生思考，发散思维，不断提高学生的分析和解决问题的能力；3.合理使用多媒体工具，让学生得到多角度的感性认知。
4.3 人类的聚居地——聚落 教案2023-2024学年七年级地理上学期人教版
人类的聚居地——聚落【教学目标】通过图片、资料、观察和分析，了解聚落的发展，掌握聚落与环境的关系。
通过分析城市的好处与不足，学会辩证地看待问题的方法。
聚落的形态，即聚落与地理环境的关系。
对学生进行热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育。
尊重世界各地的文化传统，树立民族自豪感和自信心。
【教学重点】聚落与环境的关系。
世界各地的聚落。
【教学难点】聚落与环境的关系。
【教学过程】一、导入新课师：人类的聚居地——聚落，聚落是人类为了生活而创造的场所，是人类活动的中心，它既是人们居住、生活、休息和进行各种社会活动的场所，也是人们进行劳动生产的场所。
那大家了解我们的家乡吗？生：观察、思考、讨论（培养学生读图能力和分析问题的能力。
）二、新课学习聚落与环境的关系：师：展示课件中不同聚落的图片，请同学们观察不同地区的房屋在建筑上有什么不同？为什么会出现这样的差异？生：观察、思考、讨论（培养学生观察能力和分析问题的能力。
）师：（小结）世界各地的民居有着不同的建筑风格。
这些民居既能适应当地的自然地理环境，又与居民的社会经济生活密切联系。
因此，我们首先要了解当地的自然环境，然后了解当地的社会环境。
观察图片，分组讨论世界各地的民居建筑风格与自然环境有什么关系？与社会环境有什么关系？（学生分组讨论，教师巡回指导，及时发现问题加以解决，提高学生的合作能力、分析能力。
）师：（总结）民居的建筑风格与当地的自然环境和社会环境相适应。
不同的地区有着各异的自然环境，房屋的建筑风格也各不相同；不同的地区，社会环境不同，建筑风格也不同。
然后让学生观察图6.17、6.18中房屋的建筑风格与当地的自然环境有什么关系？学生讨论后回答。
教师可做适当的补充：沙特阿拉伯的民居“墙体厚、窗子小”与当地降水少、风沙大、气温日较差大的自然环境相适应；东南亚地区的民居“长屋”，反映了当地湿热的气候环境；而墙厚、窗小、色浅则是北方冬季寒冷的气候特色。
西双版纳地区的傣族竹楼反映出当地降水多、气温高的自然环境；黄土高原的窑洞则是利用黄土的直立性而开凿；日本由于地震多，多建筑木结构房屋等等。
人类的聚居地──聚落-人教版七年级地理上册教案
人类的聚居地──聚落-人教版七年级地理上册教案一、教学目标知识目标1.了解聚落的概念和特点；2.掌握不同气候和环境条件下的聚落类型和分布规律；3.了解聚落的演变历史和发展趋势。
能力目标1.能够利用地图、图表和实景图等多种资源，分析不同类型聚落的分布规律；2.能够利用实地考察法，观察和比较不同聚落类型的特点和发展趋势。
情感目标1.培养学生尊重和欣赏人类聚落的文化多样性；2.培养学生爱护生态环境，认识人类聚落缺乏生态环境保护对人类生存的不良影响。
二、教学重点1.聚落的概念和特点；2.不同气候和环境条件下的聚落类型和分布规律。
三、教学难点聚落的演变历史和发展趋势。
四、教学内容及进度第一课时：聚落的概念和特点1.通过图片、视频等多种资源介绍聚落的概念和特点；2.让学生听取不同聚落的发展历史和文化特点；3.学生进行小组讨论，总结聚落的特点。
第二课时：不同气候和环境条件下的聚落类型和分布规律1.学生观察世界聚落分布图，分析不同气候和环境条件对聚落类型和分布规律的影响；2.利用图片、地图等多种资源，介绍不同聚落类型的特点和发展趋势；3.学生进行小组讨论，总结不同聚落类型的特点。
第三课时：聚落的演变历史和发展趋势1.学生介绍中国聚落的演变历史和发展趋势；2.学生进行实地考察，观察和比较不同类型聚落的特点和发展趋势；3.学生讨论聚落的未来发展和面临的问题，并提出自己的看法。
五、教学方法1.案例教学法；2.借助多媒体资源的演示法；3.实地考察法；4.探究式学习法。
六、教学手段1.电脑；2.多媒体投影仪；3.PPT课件；4.地图、实景图等多媒体资源；5.翻译和电子课本；6.实地考察工具箱。
七、教学评价1.通过小组讨论、课堂答问、课后作业等形式对学生进行日常评价；2.通过实地考察报告和聚落特点总结等形式对学生进行阶段性评价；3.通过期末考试对学生进行综合评价。
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七年级地理上册-《人类的居住地─聚落》教案
教学目标
1、知道什么是聚落；运用图片说出城市景观与乡村景观的差异.
2、培养学生读图观察、分析比较能力.
3、正确认识和对待城乡差异.
教学重难点
重点:比较城、乡景观的差异
难点:造成城乡差异的原因
教学方法
读图分析、比较、归纳
教学过程
引入新课：
世界上的人们居住在不同的地方，有些人居住在农村，有些人居住在城市.各位同学，你们来自哪里呢？
一、乡村和城市：
（出示图片）周村大街、威尼斯水城、东方明珠、乡村…….世界上的人们居住在不同的地方，我们把人类的这些集中居住地叫做聚落.
现在请大家欣赏几幅聚落的图片，观察总结什么是聚落？聚落主要分为哪两大类？
学生回答略，
乡村聚落和城市聚落，一般来说先有什么后有什么？乡村聚落又包括哪些呢?
聚落仅是人们的居所吗？
聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所.
（出示图片）农村、渔村、牧村、林场.
（承转）联系生产、生活实际回答：乡村和城市所从事的生产活动一样吗？
乡村有农村、牧村、渔村、林场等.人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动.城市居民从事工业、服务业等.
由于人们生产方式的差异，使得不同的聚落呈现出不同的景观.
(提问)，你是住在哪里呢？你这里的景观是怎样的？学生自由发言.
（活动）下面我们举行一个对抗赛，全班分为甲乙两大组，甲代表城市，乙代表乡村，各
组说说自己的优点，看哪一组说得多，再让甲乙两组各说对方的缺点，看哪一组说的多.
（小结）甲乙两组选一名代表各总结一下各自的景观.通过刚才的了解，我们把乡村和城市景观对比一下，完成下表.
分类房屋道路修
筑情况商店多
少
学校
多少
医院
多少
有无农
田
有无
果园
有无
鱼塘
乡村密集度高度
城市
(承转)：通过讨论、交流，同学们了解了城、乡之间存在着一定的差异.那么，同样是农村，不同地区的景观又如何呢？
(多媒体显示)：“不同地方的村落景观”
读图分析：这些图片的内容，各有哪些特点？由此说明了什么问题？
学生回答(略)
课堂小结：
通过今天的学习，同学们多方面了解了各地城市、乡村的景观，开阔了眼界，增长了见识.生活在不同地区的人们，所呈现的景观是不同的.这个世界是一个多彩的、五彩斑斓的世界，令你心旷神怡，流连忘返，难以忘怀.为什么世界各地的聚落所呈现出的有如此差异呢？这就是我们下节课要学习的内容.
板书设计
一、乡村和城市
1、聚落：人们集中居住的地方（居所、场所）
2、分类：乡村聚落和城市聚落
造成原因：生产活动生产方式不同
3、乡村和城市的景观差异
第三节人类的居住地——聚落(第二课时)
教学目标
1、运用图片说出聚落与环境的关系.
2.、培养学生学会根据收集的地理信息，通过比较，概括等思维过程，形成对知识更加全面系统的掌握.
3、.理解聚落的价值，初步形成保护传统聚落的观念.
◆教学重难点
重点：聚落与环境的关系，聚落的发展与保护
难点：聚落与环境的关系
◆教学方法
分析法、比较法
◆教学过程
引入新课：
同学们，如果你是人类的祖先，现在让你选择一处地方修建房屋，并定居下来，你会选择什么样的地方呢？
新课教学：
二、聚落与环境
师：我们的祖先最早在定居时，也和同学考虑的差不多，大多选择在地形、气候、资源等自然条件优越的地方“安家落户”，那这是为什么呢？
生：利于人们的生产、生活，从而推动聚落的形成和发展.
师：同时这也都说明，聚落的形成和发展是和环境密不可分的.
师：多媒体显示：“聚落的形成与发展的主要因素”，说一说聚落的形成主要受哪些因素的影响？
生：地形平坦，土壤肥沃，适于耕作.自然资源丰富，水源充足，交通便利.
师：聚落大多选择在地形、气候资源等自然条件优越的地区.目前，在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区少有或没有聚落.
承转：既然多种不同的因素都会影响到聚落的形成和发展，因此，世界各地
不同的环境条件下聚落的景观也是不同的.
（多媒体显示图片）观察几幅图片的景观一样吗？由此说明什么问题？
师：世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰不同，在长期的发展过程中，形成了不同的建筑风格，建筑外貌，建筑材料各异.
承转：随着社会的发展，人口在不断增加，由此聚落也在不断地发生变化.
学生活动，设计如下：
（1）指导学生读图4.23－4.25，讨论各图所示民居与当地自然环境的关系.
（2）在讨论的基础上，完成下表：
当地的气候特点民居建筑特点
北极因纽特人冰屋
我国黄土高原窑洞
云南西双版纳傣族竹楼
承转：我们已经了解到，早期聚落的形成在很大程度上受自然环境的约束.而随着人口的不断增加、经济的不断增长、社会的不断进步，我们的聚落也在不断的发展，聚落的发展有哪些表现呢？
三、聚落的发展与保护：
师：阅读课文，结合所见所闻，讲一讲：聚落的发展有哪些主要的表现？
生：占地面积越来越大，建筑物越来越来多，道路越来越完善……
思考：留有什么遗憾呢？
学生回答：传统民居越来越少.
学生朗读82页阅读材料，从而加深认识，提高语言表达能力.
学生活动：分组讨论，问题如下：
1、为什么在聚落发展的同时，要注意保护有特色的传统聚落和民居？
2、关于北京城市建设中四合院的问题，有几种观点和看法，你是怎样认识的？
师：传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如不加以保护，将导致无法挽回损失.
课堂小结：通过今天的学习，同学们要懂得，传统聚落不仅是古老建筑，同
时也是一种优秀文化传统.要给予保护.
板书设计
二、聚落与环境：
1、聚落形成与发展的主要因素：地形、水源、土壤、交通、自然资源
2、世界不同国家和地区的聚落：因环境而异
三、聚落的发展与保护：
1.聚落发展的主要表现
2.保护传统聚落的意义。