关注数学新课堂 实现有效性学习
浅谈新课改下提升初中数学课堂教学有效性的途径
浅谈新课改下提升初中数学课堂教学有效性的途径随着时代的发展，教育也在不断地进行改革和探索。
新课程改革在教学理念、教学内容、教学方法等方面都有所突破和创新，其中数学课堂教学的有效性也备受关注。
为了提升初中数学课堂教学的有效性，教师们需要不断探索和创新，下面就浅谈一下新课改下提升初中数学课堂教学有效性的途径。
培养学生的数学思维和创新能力是提升数学课堂教学有效性的关键。
传统的数学教学注重的是对知识的灌输和应用，而新课程改革提倡培养学生的创造力和思维能力。
教师们可以通过灵活多样的教学方法，引导学生去发现问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和创新意识。
可以组织学生进行小组讨论、展示和交流，引导他们自主思考和解决问题，从而提升他们的数学思维和创新能力。
关注学生的学习兴趣和学习动机也是提升数学课堂教学有效性的途径之一。
许多学生对数学抱有畏难情绪，觉得数学很难、很枯燥，这就需要教师们通过多样化的教学手段来调动学生的学习兴趣和学习动机。
可以采用数学游戏、数学竞赛、数学实践等方式，增强学生的互动性和参与感，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而提高他们的学习积极性和主动性。
注重培养学生的数学素养也是提升数学课堂教学有效性的重要途径。
数学素养是指学生在数学知识、数学技能和数学思维等方面的综合能力。
新课程改革强调培养学生的综合能力和素养，而不仅仅是单一的知识技能。
教师们可以通过举办数学知识竞赛、数学建模比赛、数学创意作品展等活动，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的数学素养，提升数学课堂教学的有效性。
注重学生的自主学习和合作学习也是提升数学课堂教学有效性的关键。
传统的数学教学注重师生之间的单向传授，而新课程改革提倡学生在探究、发现和解决问题的过程中，实现自主学习和合作学习。
教师们可以通过小组合作、项目研究、探究性学习等方式，引导学生在课堂上展开自主学习和合作学习，从而提升他们的学习效果和学习兴趣。
注重课堂教学方式的多样化也是提升数学课堂教学有效性的重要途径。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略近年来，随着新课程改革的推进，小学数学课程的教学方式也发生了很大的变化。
新课程强调学生主体地位，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
如何提高小学数学课堂的教学有效性，使学生能够更好地掌握数学知识和运用数学方法成为一个重要的课题。
以下是几个提高小学数学课堂教学有效性的策略。
注重学生的数学基本能力的培养。
数学是一个层次递进的学科，在中小学阶段的学生，数学基础的学习非常重要。
教师应当将数学基本能力的培养作为教学的重点，帮助学生打下坚实的数学基础。
教师可以通过讲解、练习和巩固等方式，帮助学生掌握数学的基本概念、基本计算方法和基本解题方法，使学生能够在以后的学习中更好地应用已经掌握的知识。
注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是指学生对数学问题进行思考、分析和解决问题的能力。
在新课程背景下，培养学生的数学思维能力是教学的重要目标之一。
为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师应当注重培养学生的数学思维能力。
教师可以通过提出一些开放性的问题，引导学生进行思考和推理，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教师还可以设计一些富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
注重培养学生的学习兴趣和学习动机。
学习兴趣和学习动机是学生学习的内在动力，也是学习的重要因素之一。
在小学数学课堂教学中，教师应当注重培养学生的学习兴趣和学习动机，使他们在学习数学时更加主动、积极。
教师可以通过设计一些趣味性和具有挑战性的数学活动，激发学生的学习兴趣；鼓励学生发表自己的观点，提高他们的自信心和学习动机。
教师还应当注重对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
提高小学数学课堂教学有效性的策略包括注重学生的数学基本能力的培养、注重培养学生的数学思维能力、注重培养学生的数学应用能力，注重培养学生的学习兴趣和学习动机等。
这些策略不仅有助于提高学生的数学学习效果，也有助于培养学生的综合素质和解决实际问题的能力。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略随着教育体制的不断改革和更新，小学数学课程的教学也在不断进行调整和优化。
新课程背景下，如何提高小学数学课堂教学的有效性成为了每一位数学教师需要思考和解决的问题。
本文将从多个方面探讨提高小学数学课堂教学有效性的策略。
一、培养学生的数学学习兴趣培养学生的数学学习兴趣是提高小学数学课堂教学有效性的首要任务。
兴趣是学习的动力，只有学生对数学有浓厚的兴趣，才能主动投入学习，积极参与课堂活动。
在新课程背景下，教师可以采取以下一些策略来培养学生的数学学习兴趣：1. 创设生动有趣的教学情景：通过引入趣味数学游戏、数学实验等形式，激发学生对数学的兴趣，让数学课堂变得更加生动有趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，播放生动有趣的数学视频，展示数学知识在生活中的应用，增加数学的吸引力。
3. 创设竞赛氛围：组织数学竞赛或者小组竞赛，让学生在游戏中学习，培养他们的数学学习兴趣和学习激情。
二、注重培养学生的数学思维能力1. 引导学生提出问题：在解题过程中，教师可以引导学生提出问题，激发他们的求知欲和好奇心，培养他们的问题意识和探究精神。
2. 注重培养学生的逻辑推理能力：在教学中，教师可以通过设计一些逻辑推理题目，帮助学生训练逻辑思维能力，提高他们的数学思维水平。
3. 鼓励学生进行数学探究：教师可以引导学生进行数学探究活动，让他们通过实践和探究，培养自主学习和解决问题的能力。
三、采用多种教学方法在新课程背景下，教师应该采用多种教学方法，让学生在不同的教学环境中得到全面的发展。
以下是一些提高小学数学课堂教学有效性的策略：1. 合作学习：采用小组合作学习方式，让学生在合作中学习，培养他们的团队合作精神和解决问题能力。
3. 情景模拟教学：通过情景模拟教学，让学生在真实的情境中学习，增强他们的学习体验和感受，使学习更加生动和有趣。
四、注重课堂管理和评估方式课堂管理和评估方式对于提高小学数学课堂教学有效性也是至关重要的。
提高小学数学课堂学习的有效性
提高小学数学课堂学习的有效性为了提高小学数学课堂学习的有效性，教师在教学中应该以学生为中心，注重启发式教学。
传统的数学教学模式往往是以灌输知识为主，学生被动接受教师的教导，缺乏主动性和参与性。
这种教学模式并不利于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教师应该注重启发式教学，引导学生主动思考、探索和发现，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
在教学中，教师可以通过提出问题、引导讨论、开展小组合作等方式，引导学生积极参与，主动探索，培养他们的独立思考能力和创造能力，从而提高数学课堂学习的有效性。
教师在教学中应该关注学生的学习需求，根据学生的特点和水平采取不同的教学策略。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，因此教师应该根据学生的具体情况，采取差异化的教学策略，满足每个学生的学习需求。
对于学习能力较强的学生，教师可以开展一些拓展性的活动，提供更有挑战性的数学问题；对于学习能力较弱的学生，教师可以通过针对性的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
通过差异化教学，可以有效提高小学数学课堂学习的有效性，让每个学生都能够得到适当的教育和培养。
为了提高小学数学课堂学习的有效性，教师还应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学思维是指通过对数学问题的思考和分析，找到解决问题的方法和策略的能力。
而解决问题的能力是指运用数学知识和方法解决实际问题的能力。
这两者都是学生学好数学的关键。
教师在教学中应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导他们通过探究、实践和讨论，激发他们的思维活力和创造潜能，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
教师可以通过开展一些数学拓展活动、解决实际问题、进行小组探讨等方式，培养学生的数学思维和解决问题的能力，从而提高数学课堂学习的有效性。
构建高效数学课堂,提升教学有效性
构建高效数学课堂，提升教学有效性数学课堂是培养学生逻辑思维能力、发展创新思维的重要环节。
由于学生基础差异、教学内容难度等因素，数学课堂往往面临效率低下、学生参与度不高的问题。
为了提升教学有效性，我们可以从以下几个方面进行改进。
要改变传统的教学方式，提倡以学生为中心的教学模式。
教师应该充分了解学生的学习水平和个体差异，针对不同的学生制定差异化教学策略。
可以采用小组合作学习、问题解决学习等方式，促进学生之间的互动和合作，激发他们的学习兴趣和动力。
要引入多媒体技术，提供丰富多样的教学资源。
通过使用投影仪、电子白板和多媒体课件等现代教育技术，可以将抽象的数学概念形象化展示，增强学生对数学知识的直观理解。
还可以利用互联网资源，为学生提供更多的教学辅助材料和练习题，使学生可以在课后巩固和拓展所学内容。
要提供良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用情景模拟、实物展示等方式，将抽象的数学知识与实际生活相联系，让学生能够看到数学的实际应用。
教师还可以引入一些趣味性的数学问题，让学生通过解决问题来锻炼逻辑思维能力和创新思维。
要加强课堂互动，提高学生参与度。
教师可以采用提问、讨论、讲解学生作业等方式，积极与学生进行互动，了解学生的学习情况和学习困难，并及时给予指导和帮助。
教师还可以鼓励学生主动提问和分享自己的观点和思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。
要进行定期的课堂评估和反思，及时调整教学策略。
教师可以通过提取关键点、总结重难点等方式，反思自己的教学过程和效果，并根据学生的反馈意见进行调整和优化。
还可以通过定期的测评和考试，及时发现学生的学习问题和不足，给予个别辅导和指导。
要构建高效数学课堂，提升教学有效性，需要改变传统的教学方式，倡导以学生为中心的教学模式；引入多媒体技术，提供丰富多样的教学资源；营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；加强课堂互动，提高学生参与度；进行定期的课堂评估和反思，及时调整教学策略。
新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略
新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略新课改以实施素质教育，培养学生综合素质为目的，对初中数学课堂教学提出了更高的要求。
为了提高教学有效性，我们可以采取以下策略：一、实施问题驱动教学传统的数学教学往往注重知识的灌输，学生被动接受。
而问题驱动教学可以激发学生的学习兴趣，通过提出问题、讨论解决问题的方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以通过引导学生提出问题、组织小组合作探究，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
二、采用多样化的教学方法新课改要求教师在课堂上采用多种教学方法，例如讲授、探究、实践、讨论、案例分析等等。
教师可以根据不同的内容和学生的特点选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
三、注重培养数学思维能力数学思维能力是数学学习的核心能力，也是新课改强调培养的能力。
为了提高初中数学课堂教学有效性，教师可以通过教学设计和组织学生的学习活动来培养学生的数学思维能力，例如培养学生的逻辑思维、推理思维、创造思维等。
四、设计情境化的教学活动新课改要求教师注重培养学生的实际应用能力。
在初中数学课堂上，教师可以设计一些情境化的教学活动，让学生将数学知识应用到实际生活中去解决问题。
设计一些数学模型，让学生通过建立模型、收集数据、分析问题等步骤解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
五、提供个性化的学习支持新课改强调个性化教育，要求教师根据学生的不同特点和学习需求，提供个性化的学习支持。
对于学习困难的学生，教师可以通过个别辅导、小组合作学习等方式给予特殊关注和帮助；对于学习能力较强的学生，教师可以提供一些拓展性的学习材料和活动，满足他们的学习需求。
六、注重评价和反馈新课改要求教师注重对学生的评价和反馈。
教师可以采用多种评价方式，例如课堂观察、作业评价、小组合作评价等，及时发现学生的学习差距和问题，并给予及时的反馈和指导。
教师还可以通过让学生反思和总结自己的学习过程，培养学生的自我评价和自我调节能力。
新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略
新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略随着新课改的不断深化，初中教育的数学课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
如何提高初中数学课堂教学的有效性，是当前教育工作者需要认真探讨的问题。
本文将结合新课改的理念和实际教学经验，提出一些关于提高初中数学课堂教学有效性的策略。
一、注重学生主体性，激发学生学习兴趣新课改强调学生主体性，要求教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到学习中来。
在初中数学课堂教学中，教师可以通过以下方式实现这一目标：1. 制定生动活泼的教学计划：教师可以根据学生的实际情况和课程要求，设计生动活泼、富有趣味性的教学计划，激发学生的学习兴趣。
可以设计一些趣味性的数学游戏和实践活动，让学生在实践中感受到数学的魅力。
2. 创设宽松轻松的教学氛围：教师在课堂上要创设宽松轻松、和谐温馨的教学氛围，让学生感到舒适和放松，从而更好地投入到学习中。
3. 提倡多样化的教学方法：教师可以结合多种教学方法，如示范导学法、合作学习法、探究式学习法等，让学生在实践中发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。
二、强化基础知识的系统性、连贯性训练1. 系统化教学内容：教师在教学中应该系统化教学内容，让学生从容易到难、由浅入深地学习数学知识，建立坚实的基础。
2. 连贯性训练方法：教师可以采用连贯性训练的方法来强化学生的基础知识。
通过将不同知识点进行串联，让学生能够将所学知识运用到实际问题中，达到更好地巩固和拓展基础知识的目的。
3. 及时巩固和反馈：教师在教学中要及时巩固学生所学知识，让学生在课后通过练习巩固所学，同时及时给予学生反馈，帮助学生发现自己的不足和提高空间。
三、鼓励学生自主学习，培养学生的学习能力1. 提倡自主学习的教学方式：教师可以引导学生通过自主学习的方式来掌握数学知识，比如让学生通过阅读相关资料、自主练习等方式来进行学习。
2. 鼓励学生提出问题和解决问题：教师可以鼓励学生在学习过程中发现问题、提出问题，引导学生独立思考和解决问题的能力。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略在新课程背景下，提高小学数学课堂教学的有效性是教师们需要关注和努力的方向之一。
以下是一些可以用于提高小学数学课堂教学有效性的策略。
1. 根据学生不同的学习能力和兴趣制定差异化教学计划。
在新课程中，教师应该了解每个学生的学习特点和需求，制定相应的教学计划。
通过对学习目标、教学材料和教学方法进行合理调整，满足不同学生的学习需求，提高课堂教学的有效性。
2. 合理运用多种教学方法。
在数学课堂中，教师应该采用多种不同的教学方法，例如讲授、讨论、实验、游戏等，使学生在不同的情境中进行学习。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 创设情境，培养学生的数学思维。
在数学课堂中，教师可以通过设置问题情境，让学生在实际问题中进行数学思维的训练。
例如通过提供真实的示例，让学生进行数学建模，培养他们的数学应用能力。
4. 提供足够的学习资源和教学工具。
在数学课堂中，教师应该为学生提供足够的学习资源和教学工具，可以是纸质教材、电子教材、实物模型等。
这样可以帮助学生理解抽象的数学概念，提高学习效果。
5. 进行课堂互动和合作学习。
教师可以引导学生进行课堂互动和合作学习，通过小组讨论、合作解题等活动，促进学生之间的交流和合作。
这样可以增加学生的参与度和思考能力，提高他们的学习效果。
6. 反思和评估教学效果。
教师应该及时反思和评估自己的教学效果，了解学生的学习情况和问题，及时调整自己的教学策略。
可以通过课堂观察、作业批改、测试等方式进行教学效果的评估，有效提高课堂教学的有效性。
7. 资源共享和教学研讨。
教师可以与同行进行资源共享和教学研讨，在教学过程中寻找和借鉴更多的教学方法和策略。
可以通过参加培训班、研讨会、教学交流活动等方式，与其他教师进行交流和学习，提高自身教学能力。
提高小学数学课堂教学有效性的策略可以包括制定差异化教学计划、合理运用多种教学方法、创设情境、提供学习资源和教学工具、进行课堂互动和合作学习、反思和评估教学效果，以及资源共享和教学研讨等方面。
新课程理念下如何提高数学课堂教学的有效性
新课程理念下如何提高数学课堂教学的有效性仁化县红山学校连学平千方百计提高数学课堂的教学效果，是我们每个教师上好一堂课愿望，但是，如何才能提高数学课堂教学的有效性，本人结合工作实践提出几点看法：一、学生的知识来源于生活，服务于生活，我们要善于从生活中引导学生学习数学。
从一节新课的导入来看，往往与学生的生活实际息息相关的问题，就是学生感兴趣的问题，就能调动起学生的积极性。
如我在教一年级《乘车》（即：连加、连减、加减混合运算）一课时，我创设情境，叫几个同学先演示一个乘车的游戏，然后再引导学生看情境图。
当学生看图后，我顺势引导学生根据已学过的提问题的方法，提出数学问题。
因为教师引出的问题指向清晰，问题的跳转适宜自然，所以学生要提出问题不觉得困难。
二、亲身经历学习的过程，才能提高教学的有效性其实就从数学来说，只有真正的经历了这个过程，才有可能比较深刻的理解这些结果，否则即使能考出好成绩来，这些东西也很难留下来，时间一长就忘了；而经历这个过程，个人感觉常常会更好的把握数学最本质的东西。
在探究连加、连减、加减混合算法的设计时，我让学生充分进行了合作探究，通过同桌合作交流、组内合作交流、全班合作交流，以及学生走下座位自由组合合作交流。
让学生在动手摆、动脑想、动手写的过程中自主学习。
这样，不仅完成了教学任务，而且对学生学习能力、学习方法、思维能力、创新能力的培养，有着重大的意义。
同时学生在合作过程中，还增进了孩子间的感情，让学生在回答问题时能完整地表达，我很满意。
这里我让学生自己去经历计算的过程，探寻连加、连减、以及加减混合的运算顺序，掌握计算方法。
只有学生亲身经历了，印象才深刻，才能有所收获。
在引导学生计算的时候，我让学生和已学过的一步计算进行比较，使学生懂得了两步计算的运算顺序和方法，突出了教学重点，解决了教学难点。
三、利用信息技术工具，帮助提高课堂教学效果在标准里面强调：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有利工具，运用各种手段去搜集和利用各种信息来学习数学，解决数学问题。
提升初中数学课堂教学有效性的措施
提升初中数学课堂教学有效性的措施初中数学课堂教学的有效性是学生学习数学的关键。
以下是一些可以提升初中数学课堂教学有效性的措施：1. 定期进行课前预习和课后复习：鼓励学生在每节课开始前预习相关知识，并在课后复习巩固所学内容。
可以提供详细的学习指导和练习题目，以帮助学生更好地掌握知识。
2. 制定清晰的教学目标：每节课开始前，明确教学目标并告知学生。
通过明确目标，学生可以更好地理解课堂内容，知道自己需要掌握什么，并能够更加专注和有针对性地学习。
3. 利用多种教学方法和资源：利用多种教学方法，如讲解、演示、实验、游戏等，以满足不同学生的学习需求。
利用多种教学资源，如教科书、课件、多媒体、实物等，使课堂内容更加生动有趣。
4. 激发学生的学习兴趣：通过设计趣味性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。
可以设计数学竞赛、数学游戏、数学拓展活动等，使学生积极参与，并愿意主动学习数学。
5. 培养学生的解决问题的能力：数学教学应注重培养学生的解决问题的能力。
可以通过提供复杂问题、引导学生自主解决问题等方式，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
6. 给予及时的反馈和评价：即时给学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况并进行调整。
可以定期进行评价，对学生的学习情况进行总结和反馈，以便他们有机会改进和提高。
7. 建立良好的师生关系：建立良好的师生关系，使学生在课堂上感受到老师的关爱和支持。
老师可以和学生进行交流和互动，鼓励他们提问和表达自己的疑惑，营造积极向上的学习氛围。
8. 灵活运用小组合作学习：在课堂中可以设计一些小组合作活动，让学生之间互相讨论和合作解决问题。
这样可以促进学生的互动和合作能力，提高学习效果。
9. 根据学生的实际情况进行个性化教学：教师要了解每位学生的学习能力和学习方式，根据学生的实际情况进行个性化教学。
采用不同的教学策略和方法，适应不同学生的学习需要。
10. 注重数学思想和原理的讲解：在教学中注重数学思想和原理的讲解，使学生能够理解数学的本质和规律。
提高小学数学课堂学习的有效性
提高小学数学课堂学习的有效性数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，对于小学生来说，数学课程是他们学习生涯中的重要组成部分。
提高小学数学课堂学习的有效性，不仅可以帮助学生建立扎实的数学基础，还可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将探讨一些提高小学数学课堂学习有效性的方法和策略。
一、激发兴趣，增强学习动力激发学生对数学的兴趣是提高数学课堂学习有效性的关键。
老师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的课堂活动来吸引学生的注意力，增强他们学习数学的兴趣。
可以使用数学游戏、数学竞赛或者数学趣味故事等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高他们的学习动力。
老师还可以引导学生在日常生活中发现数学的美好，比如通过实际的生活案例来引导学生学习数学知识，让学生明白数学不仅仅是一种抽象的概念，而是贯穿于我们日常生活的一种思维方式。
只有让学生对数学产生浓厚的兴趣和热爱，才能够提高他们在数学课堂上的学习效果。
二、强化基础，夯实基本功在小学阶段，数学的基础知识和基本技能是非常重要的，它为学生今后更深入的数学学习打下了坚实的基础。
提高小学数学课堂学习的有效性，就需要重视对学生基础知识和基本技能的强化和巩固。
老师可以采用“由浅入深，由易到难”的教学方法，循序渐进地教授数学知识，确保学生对基础概念的理解和掌握。
老师还可以通过丰富多样的练习题和实际应用题来巩固学生的基本技能，让学生在实践中不断地提高和完善自己的数学能力。
老师还可以针对学生的不同学习情况，开展个性化辅导，帮助那些学习能力较弱的学生强化数学基础，让每个学生都能够在基础知识上打下扎实的基础。
只有在基础知识和基本技能夯实的基础上，学生才能够更好地应对数学学习中的挑战。
三、培养思维，提高解决问题的能力数学是一门注重逻辑思维和解决问题能力的学科，提高小学数学课堂学习的有效性，就需要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，老师可以适当引导学生进行思维训练，比如通过启发式问题、逻辑游戏、数学 puzzles 等方式，激发和锻炼学生的逻辑思维能力。
数学教学如何实施有效学习
浅谈数学教学如何实施有效学习随着新课程改革的不断深入,如何提高课堂教学的有效性,已成为教育工作者共同关注的焦点。
那么教学是否有效,要通过学生的学习效果来体现。
我认为新课堂应以学生学习方式的转变为条件,以促进学生的全面发展为契机,通过学生的自主探究能动学习,来实现提高教学效率的目标。
为学生构建更加灵动、开放的课堂,鼓励学生的探索和创新,进一步促进学生的有效学习。
1.找准学习起点——实现有效学习的导向器:“影响学习的最重要的一个因素是学习者已经知道了什么”。
这就需要教师了解数学课堂上学生的学习起点在哪里,并据此展开教学。
学习起点可以理解为学生从事新内容学习必需的知识准备,学习的起点有逻辑起点和现实起点之分。
逻辑起点指学生按照教材学习的进度,应该具有的知识基础;现实起点是指学生已有的知识基础。
教师在组织学生进行学习时,更习惯于从学生的逻辑起点出发,按教材的编排有条理的进行教学的,准确地把握学习起点,站在学生角度想学生之所想,这样的教学将是最经济、最有效的。
2.创设问题情境——实现有效学习的助推剂新教材最大的特点和优点之一,就是许多知识的引入和问题的提出,解决问题都是在一定情境中展开的。
情境本身提供的是现实生活的问题,容易激发学生进一步探索的欲望,这种内部驱动产生的热情是维持学生深入探索的“助推剂”。
2.1 创设生活化的问题情境,有利于调动学生已有的经验,提出自己要解决的问题。
如教学两位数乘一位数的乘法时,创设了学生喜闻乐见的小猴采桃的场面,让学生自己提出问题“2只小猴共采了多少个桃?”就是要学会计算“14×2”。
产生了现实需要的问题,就更容易引起学生的探究兴趣,引发学生进一步学习的欲望,因为深深触及到学生精神领域的对知识的自觉追求,因而促进了最有效的学习。
2.2 创设操作式的问题情境,也是诱发学生问题意识的重要载体。
如,教学人民币的认识,我是这样设计的:(出示一种商品)要学生猜猜需多少钱,给三次机会,比一比,谁猜得准或最接近。
注重数学课效率提升教学有效性
注重数学课效率提升教学有效性数学课是学生学习过程中非常重要的一门课程，它不仅对学生的认知能力和逻辑思维能力有着极大的提升作用，而且对学生的学科学习和未来的发展都有着重要的影响。
在教学实践过程中，我们也经常会遇到一些问题，比如学生对数学课的兴趣不高，课堂效率低下，学习效果不佳等等。
为了提升数学课的教学有效性，我们需要采取一系列措施，注重数学课效率提升教学有效性，使得学生在数学课上能够更好地学习，更好地发展。
一、培养学生的数学兴趣学生对数学课的兴趣是学习数学的动力，是促使学生愿意主动学习数学的内在因素。
我们在教学过程中，应该注重培养学生的数学兴趣。
我们可以通过设计生动有趣的教学内容，激发学生学习兴趣。
在数学课上，我们可以通过举实际例子，引导学生去发现数学的魅力，从而引起学生的兴趣。
我们可以通过举办数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生学习数学的兴趣。
通过这些活动，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而激发他们对数学的兴趣。
二、优化数学课教学方式提升数学课效率，必须改变传统的教学方式，采用更加优化的教学方式。
我们可以采用多媒体教学的方式来进行数学课教学。
通过多媒体教学，可以丰富数学课的教学内容，凸显数学知识的实用性，从而提升学生的学习积极性。
我们可以采用问题导向的教学方式来进行数学课教学。
通过这种教学方式，可以让学生更好地理解数学知识，培养学生的解决问题的能力，从而提升数学课的教学效果。
我们还可以采用合作学习的方式来进行数学课教学。
通过合作学习，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神，从而提升数学课的教学效果。
三、注重数学课的实践性实践是学习的最佳方式，通过实践，学生可以更好地理解和掌握数学知识。
在数学课教学中，我们需要注重数学课的实践性。
我们可以通过课外实践活动来巩固课堂所学知识。
我们可以组织学生到实际环境中进行数学知识的运用，通过实践活动，让学生更好地理解和掌握数学知识。
我们可以注重数学课的案例分析。
新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略
新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略要提高初中数学课堂教学的有效性，教师需要树立正确的教学理念。
在新课改下，教师应该转变教学观念，注重学生的自主学习，引导学生探究、合作、交流。
教师应该更多地充当学生学习的引导者和促进者，让学生在教学过程中积极主动地参与，从而提高学生的学习效果。
通过引导学生进行自主学习和探究，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的学习积极性，从而在一定程度上提高数学课堂教学的效果。
教师需要充分利用各种教学资源，提高数学课堂教学的多样性和趣味性。
在新课改下，教师可以通过引入多媒体教学、实践教学等手段，丰富课堂教学的内容和形式。
教师可以借助多媒体设备，通过图片、视频等形式展现数学知识，使抽象的数学概念更加形象直观；可以通过实验、实践活动让学生亲自动手操作，加深对数学概念的理解。
这些多样化的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，从而提高课堂教学的有效性。
教师还应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在新课改下，数学教学不仅要注重学生的知识掌握，更要注重学生的思维能力和实际应用能力。
教师可以通过设计一些启发性的问题，引导学生进行思维训练，激发学生的数学思维能力；可以通过一些实际问题的训练，培养学生的数学应用能力。
通过培养学生的数学思维和解决问题的能力，可以提高学生的数学素养，增强他们对数学的兴趣和信心，从而提高数学课堂教学的有效性。
要提高初中数学课堂教学的有效性，教师需要树立正确的教学理念，充分利用各种教学资源，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，加强与学生的互动和沟通。
只有在教师不断创新教学方式，尊重学生的个性和主体性，引导学生积极主动地参与学习，才能提高初中数学课堂教学的有效性。
希望本文的一些策略能够对初中数学教师在新课改下提高课堂教学有效性有所帮助。
新课改下如何提高数学课堂的有效性
新课改下如何提高数学课堂的有效性摘要：课堂的有效性对老师和学生都重要，老师要从各方面考虑教学的有效性，使教学变成一种具有艺术性和高效的活动。
关键词：有效性教学设计关注《数学课程标准》要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题及情感态度等方面全面发展.同时指出：“通过让学生获得成功的体验和克服困难的经历，增进学生学习、应用数学的自信心。
”新课标下数学课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展，可持续发展。
因此，学生是否有进步或发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。
下面针对于现阶段的教学情况来谈谈提高数学课堂效率的方法。
一、要意识到课堂的作用。
课堂是学生体验生活、接受先进文化、训练灵性的课堂；是学生创新、体现数学人文价值、提高学生数学思维能力的主阵地，课堂的作用不可忽视，为老师教学定好基调，也是数学课堂的有效性实施的蓝图。
二、老师的课前准备工作：1、考虑学校的基础设施，掌握学情。
在新课标中数学对多媒体的使用要求较高，但有的学校达不到，要根据学校的实际情况来设计教学。
要根据实际学情来设计教学是课堂有效性的前提条件，只有学情把握好了，才能经自己的教学设计更好的应用与教学。
2、深入钻研教材，正确的确定教学目标。
新课标下的数学教材是一种资源，要老师开发，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，要对学科本质的理解，同时要挖掘知识背后所蕴涵的学科教育价值及教育意义对于提高课堂效率至关重要。
研读过程中注重教材的整体性，体现由旧知产生新知的过程和新旧知识的联系；注重教材的变化，要经常研究课标，转变老的观念，使教材更好的为教学服务，体现教学设计的新意；注重教学目标，包含了知识、能力、德育三方面的目标，掌握知识是获得能力和形成情感的载体，是传承文化的桥梁，能力提高和正确价值观的形成是学习知识的结果；注重教学内容，体现科学性、目标性、启发性、思想性，深度上，要建立在学生现有水平的基础上来产生新知，学生在学习中有一种跳一跳就能摸得着的满足感和体验成功的喜悦，难度上，逐步的提升难度，体现螺旋上升。
新课改下如何提高初中数学课堂有效性
新课改下如何提高初中数学课堂有效性摘要：在新课改背景下我国的教学发生了巨大变化，课堂作为新课改实施的主要场所，课堂教学有效性问题成为教师普遍关注的课题。
新课改要求课堂要坚持以学生为主，让学生在有限的时间内实现其学习知识、技能、情感态度及价值观等多方面最大发展。
要想提高课堂教学有效性教师必须从学生实际出发、创新教学方法、激发学生兴趣、活跃课堂氛围等等。
就初中数学课堂有效性教学进行研究。
关键词：新课改；课堂；有效性；情感；兴趣；创新在我国传统的初中数学教育中，是以做大量的习题练习来达到对知识掌握应用的效果，而这种方式通常会产生负效应，就是所谓思维定势。
大量的习题练习可以提高学生对于知识的掌握的熟练度，但是也会使学生丧失一定的创新能力，造成学生只会根据传统固有的模式进行答题。
一、探求能力的培养和学生思维创新能力的培养二、加强对数学实践课程的资源开发目前，初中数学教材对实践活动课程的相关内容没有形成完整体系，没有明显的教学指导模式，这给教师在实际教学中产生一定的难度。
因此，我们要根据实际情况对教学内容进行提炼整理，有目的性的开展教学实践活动。
目前教材中实践活动课程中的部分内容实际操作性不强，授课时只能纸上谈兵。
该部分内容的教学目标是为了让学生对新知识进行巩固、拓展和应用。
在日常教学实践过程中，可采取三类有效的活动模式：二是自主探究模式，这部分内容是需要对新知识的拓展，提高学生的创造能力，这就需要采取有效的自主探究教学方法，让初中生的知识迁移能力和创新思维能力得到提高。
三是学以致用模式，这就是让学生把所学知识灵活运用到实际生活中，能用数学知识解决实际问题。
初中数学课堂有效性教学是一种教学实践模式，是新课标所倡导的理念。
要想实现新课标所要求的数学教学目标就需要教师转变教学观念、创新教学模式，从而实现数学课堂教学有效性的提高。
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关注数学新课堂实现有效性学习
随着课改的不断深入，小学数学课堂发生了很大的变化，课堂不再是教师的一言堂，动手操作、合作交流成了学生学习活动经常采用的方式。
新课改确实让课堂充满了激情和活力，让课堂教学变得更加精彩。
然而，在看似新颖、热闹的课堂的背后，存在着一些有待检验的教学理念和教学行为：一些流于形式的小组合作、毫无目的的自主探究、肤浅空泛的算式多样化……很多教师仅仅是模仿了课改的“形”，而未真正领会其“神”，从而导致了学生的学习方式得不到根本改变，课堂效率不高。
下面结合教学实践谈谈我的几点做法与体会。
一、营造宽松的学习环境——让学生学会尊重、学会倾听
课堂教学对学生的个体发展来说，一个不容忽视的优越性就在于学生集体的相互作用、相互影响。
实践证明，学生间的良好合作往往胜过个人的努力，它能使学生相互友爱、互相帮助。
针对数学问题，他们既要各抒己见，敢想、敢说、敢问，又要倾听对方的思路和想法，学会比较、分析，善于创新。
这样，数学课堂就成为全体学生进行交流、合作的活动中心，成为“百花争艳，百鸟争鸣”的学习乐园。
在教学中建立和谐的师生、生生合作的人际关系，摒弃、排除强制手段，使学生在平等、民主、融洽的环境中学习，发展学生的良好个性。
具体可以从以下两方面入手：
1.创设充裕的时空环境
课堂中教师要给了学生充足的讨论、交流的时空，让各种不同程
度的学生都得到尽情的发挥，同时要留给学生合作之前独立思考的时空，只有学生经过独立思考，对所要研究的问题形成了初步的认识，才会有交流的需要和能力，才能进行有效的学习。
因此教师在组织合作学习时，要提醒学生先独立思考，再把自己的想法与同组的同学说一说，这样才能提高学习的成效。
2.创设热情的帮助环境
课堂中教师要以一个普通合作者的身份，自然地参与到小组学习中去。
考虑到学生能力存在的差异，教师可以设计一些具有帮助性的提示，在这部分学生遇到困难时，能得到一定的启示，而不至于束手无策，从而降低学习效率。
二、创设有效的学习情境——让学生学会收集、学会选择
一个有效的学习情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的已有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到数学学习的活动中去。
课堂教学中，教师既要注重创设良好的数学情境，同时也要充分利用问题情境所隐含的信息资源，选择恰当的方式引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对信息进行选择、提取，提高学生收集信息、处理信息的能力。
1.创设充满儿童情趣的故事情境
爱听故事是每个人儿童时期最大的爱好，针对小学生的年龄和心理特点，结合教学内容和教学目标，将数学知识溶入趣味性的故事之中，最能引起学生的注意，从而有效地调动学生学习的积极性，激发学生主动探究的欲望。
故事可以根据教材内容选择现成的，更
多的应该从教学内容出发，结合思维发展规律和知识的内在联系进行创编，这样更具有实效性。
2.创设基于学生现实的生活情境
有效的数学情境能赋予数学学习以生活情趣，因此，教师要善于从学生熟悉的现实生活中创设学习情境，让数学走进生活。
让学生亲自体验情境中的数学问题，不仅有利于激发学生学习数学的兴趣和探究欲望，而且有利于学生真正体会到数学是真实存在于我们身边的，体会到数学的作用和魅力。
三、体验真实的学习过程——让学生学会思考、发展自我
学生是学习的主体，所有的数学学习只有通过学生自身的“再创造活动，才能纳入其认知结构中”。
因此教师要延长知识的再生过程，在课堂上展开学生之间、师生之间名符其实的交流，鼓励学生通过各种活动，进行各种观点的交锋，使学生通过思考与交流有目的、有意义地建构属于他们自己的知识结构，获得真实的、富有成效的学习体验，让他们能在这样的活动中表现自我、发展自我。
只有这样的教学才是最有魅力和最有效的！
1.让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程
现实生活是数学的源泉，数学问题是现实生活数学化的结果。
如果我们把数学内容放在真实的且有趣的情境中，让学生经历从生活问题逐步抽象到数学问题，学生就会感到亲切,进而产生强烈的学习动机。
2.让学生经历观察、实践、猜想、质疑、讨论的探究过程
探究性学习方式应成为学生学习数学的主要方式。
探究必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上，由学生自主探索或合作交流探索，经历一系列“观察、操作、讨论、交流、猜测等等的体验活动，达到真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法，同时获得广泛的数学活动经验”。
探索活动要创造性地选择直观性、操作性、趣味性强的材料，让学生在充满兴趣和信心的前提下实现有效学习。
总之，学习者能否在课堂中进行积极有效的学习这是评价课堂教学质量的根本标准。
我们应该牢固树立为学生有效学习而教的教学理念，尽可能地为促成学生的有效学习创设条件，并对学生的学习活动进行指导、帮助，促使学生在不断的学习中掌握进一步学习数学的策略，真正地使数学课堂成为“教学相长”的乐园。
（作者单位江苏省溧阳市旧县小学）。