河北省邯郸市临漳县第一中学高中语文 写作素材积累-人物篇(二)项羽导学案(无答案)新人教版必修1

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高中语文写作素材积累_人物篇三项羽导学案无答案新人教版必修1 素材

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写作素材积累——人物篇(三)学习目标:1、积累作文素材,醍醐以人物的性格精神。

2、从材料中提炼观点学习重点难点:1、人物评论 2、提炼话题、观点材料展示一、人物介绍——项羽项羽少年时,项梁(项羽的叔父)教他读书,但他学了没多久就不学了,项梁又教他学霸王举鼎剑,没多久又不学了,项梁因此特别生气。

项羽说:“读书识字只能记住个人名,学剑只能和一个人对敌,要学就学万人敌。

”项梁于是又教项羽学习兵法,项羽非常高兴,但是只学个大概,不肯深加研究。

秦始皇到会稽游玩,驾大船渡某某,项羽与项梁一起观看,项羽对项梁说:“秦始皇是可以被取代的。

”项梁捂住项羽的嘴说:“你不要胡乱说话,否则会给全族招来祸患。

”项梁因此对项羽另眼相看。

项羽身高八尺多,力能扛鼎,才气过人,即使是吴中弟子,也都非常害怕项羽。

公元前209年(秦二世元年)七月,陈胜、吴广在大泽乡揭竿而起。

同年九月,会稽太守殷通对项梁说:“某某人全都造反,这是上天要亡秦的时刻,我听说先发制人,后发为人所制,我准备发兵,想要用你和桓楚为将。

”当时桓楚在大泽逃亡,项梁说:“桓楚在逃亡,不知道他人在哪里,只有项羽知道。

”于是项梁出去嘱咐项羽持剑在外面等候,然后又进来跟殷通一起坐下,说:“把项羽召来,让他奉命去找桓楚。

”殷通同意后,项羽在项梁的指示下将殷通杀死。

项梁手里提着殷通的头,佩戴殷通的官印。

殷通部下大为惊慌,一片混乱,项羽连杀将近一百人。

整个郡府上下都吓得趴倒在地,没有一个人敢起来。

项梁召集原先所熟悉的豪强官吏,向他们说明起事反秦的道理,于是就发动吴中之兵起事。

项梁派人去接收吴中郡下属各县,共得精兵八千人。

又部署郡中豪杰,派他们分别做校尉、侯、司马。

于是项梁做了会稽太守,项羽为裨将,去巡行占领下属各县。

公元前208年(秦二世二年)六月,陈胜被杀,项梁召集部下议事,居巢人X增前来告诉项梁,如果不立楚国后人而自立,一定不会长久。

于是项梁听取X增的意见,在民间找到楚怀王之孙熊心,仍立为楚怀王。

2019-2020年高中语文《项羽之死》最新精品导学案学生版

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学生版《项羽之死》导学案三维目标1、积累文言基础知识2、通过三个场面,分析人物形象,培养阅读鉴赏文学作品的能力。

3、探讨项羽悲剧性格与乌江自刎的原因2019-2020年高中语文《项羽之死》最新精品导学案学生版一、知识链接1、作者:司马迁(前145或前135—前87?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城,一说山西河津)人,中国古代伟大的史学家、思想家、文学家,被后人尊称为“史圣”。

他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。

该书记载了上自中国上古传说中的黄帝时代,下至公元前101年(汉武帝太初四年),共3000多年的历史,被认为是中国史书的典范。

2、作品:《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著,列“二十四史”之首,记载了从传说中的黄帝开始一直到汉武帝元狩元年(公元前122年)三千年左右的历史,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

《史记》是中国历史上第一部纪传体通史,也是古代最著名的典籍之一,与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。

《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书,共一百三十篇,五十二万六千五百余字。

《史记》最初没有固定书名,或称“太史公书”,或称“太史公记”,也省称“太史公”。

“史记”本来是古代史书的通称,从三国时期开始,“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。

《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。

其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。

同时,《史记》还被认为是一部优秀的文学著作,在中国文学史上有重要地位。

“本纪”是全书提纲,按年月时间记述帝王的言行政绩。

“表”用表格来简列世系、人物和史事。

“书”则记述制度发展,涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容。

“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹;“列传”是重要人物传记。

其中的本纪和列传是主体。

3、史书体例介绍:A、编年体:以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》。

河北省邯郸市临漳县第一中学高中语文第4课烛之武退秦师导学案(无答案)新人教版必修1

河北省邯郸市临漳县第一中学高中语文第4课烛之武退秦师导学案(无答案)新人教版必修1

烛之武退秦师学习目标:1、了解《左传》及其在中国文学史上的地位。

2、理解和掌握文中常见的文言词语的意义、用法及文言句式。

3、赏析人物形象,学习古人的爱国主义精神。

重点难点:理解和掌握文中常见的文言词语的意义、用法及文言句式。

学习方法:朗读、积累一、文学常识。

1、《左传》是我国第一部叙事详细的()史书,作者()。

它记叙了东周前期240多年的历史、经济、军事、外交等方面的内容,既具有研究先秦历史的史料价值,又有很高的文学价值。

《左传》全称是(),又名《左氏春秋》。

传zhuàn,解说义,由此看出,《左传》是对孔子编著的《春秋》的诠释、解说。

另外还有两本书也是对《春秋》的阐发——()、()。

因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。

2、古代爵位分五等,分别是()、()、()、()、()。

二、解释加点词⑴以.其无礼于晋⑵晋军.函陵⑶国危..矣⑷若.使烛之武见秦君⑸辞.曰⑹无能为也已.⑺然.郑亡.⑻许.之(9)郑既.知亡矣(10)若舍郑以为东道主.....(11)行李....之往来(12)共.其乏困(13)且君尝为.晋君赐.矣(14)朝济..而夕.设版焉(15)唯.君图之(16)秦伯说.(17)与郑人盟.(18)杨孙戍.之(19)微夫人..之力不及此(20)因.人之力而敝.之(21)失其所与.,不知.(22)吾其.还也三、翻译句子⑴吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。

⑵越国以鄙远,君知其难也。

焉用亡郑以陪邻?(3)夫晋,何厌之有? 既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?四、找出通假字①无能为也已②共其乏困③秦伯说,与郑人盟④失其所与,不知五、下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是()A、行李.....之往来,共其乏困B、若舍郑以为东道主C、以其无礼..之力不及此..于晋,且贰于楚也D、微夫人六、下列加点词语没有活用的一项()A、晋军.函陵,秦军汜南B、越国以鄙.远C、既东.封郑D、郑既知亡.矣七、问题研讨1、秦晋两国为什么围攻郑国?2、郑伯是怎样说服烛之武的?3、面对困难,郑国君臣的表现如何?你从他们的身上学到了什么精神?八、阅读下面一段文言文,完成1—5题。

项羽本纪导学案

项羽本纪导学案

项羽本纪导学案高二语文第二学期导学案课题:项羽本纪一、学习目标1、掌握文中重要文言实词、虚词及文言句式,翻译课文。

2、学习司马迁塑造人物的手法,正确评价项羽这一历史人物,把握人物的性格特点。

3、体会司马迁对待项羽的态度和字里行间所包含的惋惜和同情。

二、文题背景:1、题解:按照《史记》的体例,“本纪”为纪帝王当国的事。

项羽虽未成帝业,但秦亡汉兴之间,他在一个时期内发号施令,权威同帝王一样,所以也把他列入“本纪”。

《项羽本纪》是《史记》“十二本纪”中的第七篇。

2、背景:前207年10月,刘邦入关,降秦王子婴,还军霸上;12月项羽破关而入,刘、项在鸿门会面,双方斗争开始。

次年春,项羽以盟主身份召开戏西(今陕西临潼东)之会,封18人为诸侯王,项羽自立为西楚霸王,都彭城(今江苏徐州),封刘邦为汉王,都南郑(今陕西省南境)。

刘邦到南郑后,积极准备反攻,先夺取关中三秦之地作为根据地,然后出兵东向,进攻项羽,曾多次被项羽打败。

到前203年秋,得到韩信的帮助,才形成足以跟项羽抗衡的力量。

项羽乃与刘邦约定:“中分天下,割鸿沟以西为汉,以东为楚。

”定约后,项羽东归,刘邦也准备西归。

这时张良、陈平向刘邦提出建议,趁此时机消灭项羽。

之后在韩信、彭越帮助下,围项羽干垓下(今安徽灵壁南)。

项羽突围,至乌江(今安徽和县东北)自刎,死于东城。

3.知识链接《项羽本纪》通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面,生动而又深刻地描述了项羽一生。

《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻划这一人物的性格为主,同时也生动地叙写了战争。

披卷读之,既可以闻见战场上的血腥,听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼,又可以看见项羽披甲持戟、嗔目而叱、大呼驰下、溃围、斩将、刈旗的神态与身影。

《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人,在写人的过程中写战争,二者相得益彰。

战争因人物而生动、壮观,人物因战争而更显生动、奇伟。

《项羽本纪》在刻划人物性格方面,运用了多种艺术手法。

高中作文素材积累——项羽

高中作文素材积累——项羽

高中作文素材积累—-项羽篇一、人物简介项籍,字羽,下相(今江苏宿迁西)人,秦末重要的反秦领袖之一。

楚国将门后裔,楚亡后,他随叔父项梁流亡吴中(今江苏苏州)。

秦二世元年(前二0九),陈胜、吴广在大泽乡振臂一呼,揭竿而起,项羽随项梁在吴中举兵响应。

二十四岁的项羽,被人民起义的急风暴雨推上了历史舞台。

曾领导起义军消灭秦军主力,自立为西楚霸王。

后被刘邦打败,突围至乌江(在今安徽和县),自刎而死。

与之有关的成语故事有:取而代之、先发制人、破釜沉舟、以一当十、项庄舞剑,意在沛公、沐猴而冠、四面楚歌等。

(一)、性格特点:1、少怀壮志,志向远大,不甘为人下λ(1)少时聪明,但学写字和剑法都没能坚持。

结果被叔父项梁责备,就满不在乎地说出了:“书足以记名姓而已;剑,一人敌,不足学;——学万人敌。

"(念书识字有什么用处?学会了,不过记记自己的名字;剑学好了,也只能跟几个人对杀,没什么了不起。

要学,就要学打大仗和万人对敌的本领.)的豪言,令项梁很高兴,遂教其兵法。

从其豪言中可以看出,项羽并不甘为人下,要一鸣惊人。

(2)秦始皇巡游会,项羽与父同去观看,发出“彼可取而代也”(那个人我可以取代他!)的惊人之语。

吓得项梁忙掩其口,警告他不要乱说话。

此即成语取而代之的故事由来.他年纪轻轻就可以说出这样的话,而项羽最终尽管统治地位不长久,但也的确带领起义军灭了秦朝。

他在摧毁秦王朝暴虐统治的斗争中,立下不可磨灭的功绩。

(3)当会稽守通向项梁表达了希望先发制人揭竿反秦,以免后人受制于人的时候,不甘为人下的项梁和项羽就马上把他杀了,接收了他的部下,自己登上领导者的地位,组织反秦。

2、率直爽朗,坦荡淳朴,以诚待人。

λ(1)在攻占黄城后,他听取了外黄城十二三岁小孩子关于收取民心的建议;(2)鸿门宴上,对樊哙的“闯宴”大度且容忍,只因欣赏樊哙的英武气质;(3)在与刘邦的争斗中,对于刘邦划分鸿沟,约定中分天下的和解条约都信以为真并努力维持。

河北省邯郸市临漳县第一中学高中语文写作素材积累-人物篇司马迁故事导学案新人教版必修1

河北省邯郸市临漳县第一中学高中语文写作素材积累-人物篇司马迁故事导学案新人教版必修1

写作素材积累——人物篇学习目标:积累写作素材,体会人物的精神世界。

重难点:对人物进行多角度的分析评价,通过阅读素材提炼写作主题。

一、人物介绍——司马迁据说司马迁家自唐虞(唐尧与虞舜的并称)至周,都是世代相传的历史家和天文家。

司马错是秦惠王时伐蜀的名将,司马昌是秦始皇的铁官,到了司马迁的父亲司马谈,又做汉武帝的太史令,恢复了祖传的史官恒业。

(一)少年受业司马迁的少年时代,“耕牧河山之阳”。

司马迁在这“山环水带,嵌镶蜿蜒”(《韩城县志序》)的自然环境里成长,既被山川的清淑之气所陶冶,又对民间生活有一定体验。

10岁,司马迁随父亲至京师长安,得向老博士伏生、大儒孔安国学习;家学渊源既深,复从名师受业,启发诱导,获益不浅。

这个时候,正当汉王朝国势强大,经济繁荣,文化兴盛的时候,张骞奉使通西域,卫青、霍去病大破匈奴,汉武帝设立乐府,也是司马迁在京城里丰富见闻,热情迸发的时候。

(二)壮年游历司马迁大约22岁开始外出游历——“南游江、淮,上会稽,探禹穴,窥九疑,浮于沅、湘,北涉汶、泗,讲业齐、鲁之都,观孔子之遗风,乡射邹、峄,厄困鄱、薛、彭城,过些农业劳动。

后来他的父亲司马谈到长安做了太史令,司马迁随父亲也到了长安,司马迁然后在父亲的指导下,他刻苦读书,打下了深厚的文化基础,他拜了很多名师做老师。

司马迁的家族,世代都是史官,而作为史官,他有责任来记载帝王圣贤的言行,也有责任来搜集整理天下的遗文古事,更有责任通过叙事论人而为当时的统治者提供借鉴。

他的父亲司马谈就有志于整理中华民族数千年历史,试图撰写一部规模空前的史著,就是写一部史书。

从他父亲开始就已有这么一个理想,他的父亲做太史令之后,就开始搜集阅读史料,为修史做准备。

但是司马谈感到自己年事已高,要独立地修成一部史著,无论是时间、精力,还是才学知识都还不够,所以司马谈寄厚望于他的儿子司马迁,希望他能够早日参与其事,最终实现这样一个宏愿。

于是,司马迁在读万卷书的基础上,开始行万里路,司马谈要求他儿子来进行一次为期两年多的全国的漫游。

2021年高中语文 第四单元《项羽之死》导学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2021年高中语文 第四单元《项羽之死》导学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2021年高中语文第四单元《项羽之死》导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习目标】1、了解司马迁以及《史记》的相关知识。

2、概括文章各个场面的内容。

3、分析项羽的形象,概括他的性格特点。

问题一:填空。

司马迁字,伟大的历史学家、文学家,曾任太史令。

他因为替李陵辩解,触怒了汉武帝,被迫入狱,在狱中完成了《史记》。

记载了上起传说中的,下迄汉武帝太初四年共的历史,分等五种体裁,共篇,作为正史的《二十四史》,史记是其中的第一部。

鲁迅赞誉《史记》为:“史家之绝唱,无韵之离骚”。

所以说它既是史学巨著,又是文学巨著。

与并称为“史学双璧” 。

问题二:标题《项羽之死》中,哪个字最重要?问题三:项羽是怎么死的?项羽死的原因?问题四:项羽败亡时多次强调“天亡我,非战之罪”表现了他的何种心态?问题五:项羽什么样的性格决定了他今天的命运?问题六:《鸿门宴》表现了项羽的哪些性格特点?拓展提升阅读下面的文字,完成后面的问题。

□ 王学泰宋代学者称杜甫为“圣于诗者”,这主要是指杜甫在诗歌史上的地位而言。

他们把杜甫视为“集大成”者,认为他是位无体不工、无美不备的诗人。

到了后世把杜甫简称为“诗圣”,这突出了杜诗的道德含义(郭沫若称其为“诗中圣哲”也是此意),符合杜诗中的儒学内涵。

“诗圣”的名号,使得杜诗所确立的“忧国忧民”思想逐渐成为了主流理论。

不管你是否赞成,但都不能不承认诗歌写作应该反映现实和关注国家与人民命运。

南宋诗人就说:“忧时本是诗人职,莫怪吟中感慨多。

”这是赞成诗人应该忧国忧民的。

也有不赞成的,明代的公安派代表作家袁宏道,提倡个性解放,不同意诗人应有“忧国忧民”的责任感。

他在《显灵宫集诸公以城市山林为韵》中说“新诗日日千余言,诗中无一忧民字”,“自从老杜得诗名,忧国爱民成儿戏”。

仔细咀嚼诗意,可见袁氏虽然不赞成此说,但还是把“忧国忧民”看做当时诗歌创作中大多数诗人所遵循的原则。

这些都说明对后世士人影响之深。

诗歌创作乃是中国古代读书人日常功课之一,古代学子平常接触最多当属杜诗。

河北省邯郸市临漳县第一中学高中语文第9课记梁任公先生的一次演讲导学案(无答案)新人教版必修1

河北省邯郸市临漳县第一中学高中语文第9课记梁任公先生的一次演讲导学案(无答案)新人教版必修1

记梁任公先生的一次演讲学习目标:1、积累基础知识,了解梁任公其人。

2、学习叙事中表现人物的方法,体会人格魅力。

重点难点:学习叙事中表现人物的方法学习方法:识记积累、朗读研讨学习过程:一、自主学习1、了解作者、写作背景见《优化设计》68页2、相关知识补充(1).梁启超(1873-1929),中国近代( )派领袖,学者。

字(),号(),又号()。

广东新会茶坑村人。

1895年追随康有为发动“公车上书”,1898年参与“百日维新”。

后逃亡日本。

其著作合编为(),有中国近代百科全书式的文化巨匠之称。

创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。

第一个使用“神话”一词的中国学者。

第一个提出建立中国图书馆学。

倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。

著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等,总约千万余字。

(2)《箜篌引》出自《汉乐府诗》公无渡河。

公竟渡河!渡河而死;其奈公何!记叙了一个悲惨壮烈的故事:朝鲜水兵在水边撑船巡逻时,见一个白发狂夫提壶渡江,被水冲走。

他的妻子劝阻不及,悲痛欲绝,取出箜篌对着江水反复吟唱。

一曲终了,她也投河随夫而去。

朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了这个故事,丽玉援引故事中的悲情,创作了这首歌曲,听过的人无不动容。

二、自学检测(1)给加点字注音戊戌..()叱咤.()莅.临()迥.异()精悍.()箜篌..()酣.畅()蓟.北()激亢.()(2)解释下列词语景仰:弥漫:叱咤风云:迥乎不同:短小精悍:博闻强记:涕泗交流:三、研读课文1、从文题看“演讲”应是文章记叙的重点,但文章的前两段并没有写梁任公先生的演讲。

请归纳前两段的内容,并说说这些内容有何作用?2、梁先生的演讲效果怎么样?何以见得?3.梁启超讲演有何特点?找出这些描写的语句,作些旁注。

4、小结:通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人?五、作业本文中梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲,我们作为学生听的课不计其数,大家回忆一下,有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的?从外貌、神态、动作、语言等方面着手,任选一个方面,写一位老师上课时的片段。

《项羽本纪》导学案第一课时

《项羽本纪》导学案第一课时

课题:项羽本纪年级高二学科语文编制审核课型新授学习目标:(一)知识与能力:1、掌握文中出现的重要文言实词,虚词及文言句式,并能翻译课文重要句子。

2、了解项羽的生平及其性格特征,并学会辨证地评价他人。

3、培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力,学会用批判的眼光去观察、思考。

(二)过程与方法:1、运用对话式教学,让学生与传主、作者对话。

2、让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识。

3、应用多媒体教学。

(三)情感态度与价值观:通过探究项羽最终乌江自刎的原因,激发学生昂扬向上的情感,加深对人生的认识。

学习重点、难点:(1)把握项羽的性格特征,对项羽进行辨证的评价。

(2)探究项羽最终选择乌江自刎的原因。

(3)掌握纪传体文学的写作手法。

随手记第一课时学习目标: 1、熟读课文1—3小节。

2、掌握文中出现的重要文言实词、虚词及文言句式,并能翻译课文重要句子。

3、初步了解项羽这一人物形象。

学习重点、难点:掌握文中出现的重要文言实词、虚词及文言句式,并能翻译课文重要句子。

知识链接:1、项羽简介:项羽(公元前232年-公元前202年),名籍,字羽,秦末下相(今江苏宿迁)人,楚国名将项燕之孙,他是中国军事思想“兵形势”代表人物(兵家四势:兵形势、兵权谋、兵阴阳、兵技巧)堪称中国历史上最强的武将,古人对其有“羽之神勇,千古无二”的评价。

项羽早年跟随叔父项梁在吴中(今江苏苏州)起义,项梁阵亡后他率军渡河救赵王歇,于巨鹿之战击破章邯、王离领导的秦军主力。

秦亡后称西楚霸王,实行分封制,封灭秦功臣及六国贵族为王。

而后汉王刘邦从汉中出兵进攻项羽,项羽与其展开了历时四年的楚汉战争,期间虽然屡屡大破刘邦,但项羽为人不忍,又猜疑亚父范增,最后反被刘邦所灭。

公元前202年,项羽兵败垓下(今安徽灵壁南),突围至乌江(今安徽和县乌江镇)边自刎而死。

2、《项羽本纪》《项羽本纪》是《史记》中最重要、最精彩的篇章之一。

从历史上说,本文具体记录了楚汉相争时期波澜壮阔的历史风云;从文学上说,本文是我国散文中最早的以人物为中心的叙事艺术杰作。

语文作文素材之名人素材_项羽

语文作文素材之名人素材_项羽

名人素材:项羽高中人物简介:项羽(公元前232年—公元前202年),周王族姬姓项国后代,项氏,名籍,字羽,泗水下相(今江苏宿迁市)人。

秦朝末年起义军领袖、杰出军事家,楚国名将项燕之孙。

勇猛好武,跟随叔父项梁发动吴中起义,反抗秦朝。

项梁阵亡后,率军渡河援救赵王歇。

巨鹿之战,击破章邯和王离领导的秦军主力,杀死秦王子婴,自称西楚霸王,定都于彭城(今江苏徐州市),大封灭秦功臣将领,拥立六国贵族后代为王。

汉王刘邦从汉中出兵,掀起历时四年的楚汉之争。

项羽在正面战场屡破刘邦,彭城之战大败汉军。

但彭越不断后方破坏楚军补给,之后韩信统一了黄河以北,挥师南下。

项羽刚愎自用,猜疑亚父范增,终为刘邦所败。

公元前202年,项羽退守垓下(今安徽灵璧县),突围乌江(今安徽和县乌江镇),最后霸王别姬,自刎于乌江。

作为中国军事思想“兵形势”(兵家四势:兵形势、兵权谋、兵阴阳、兵技巧)的代表人物,项羽是一位以个人武力出众而闻名的武将。

李晚芳评价项羽“羽之神勇,千古无二”。

人物事略:1、胸怀大志2、破釜沉舟4、鸿门宴5、大战彭城6、垓下之战素材运用:话题1:意气在棋盘拼杀,楚河汉界分明,我会一如既往想起楚王项羽与汉王刘邦。

虞姬的自刎,乌骓的投江让更多的人倒向项羽,鸿门宴上的刘邦似乎只是小人,听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬”便热血沸腾,可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。

是他主张张骞扶着驼铃走向了大漠,是他让卫青挥动旌旗舞向了大漠的飞沙。

他们都是英雄,皆有意气,是意气二字所指不同,楚王的意气用事,与汉王的意气风发。

王安石《题乌江亭》:百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。

江东弟子今犹在,肯为君王卷土来?话题2:自信项羽过于相信自己。

大家都知道项羽破釜沉舟的故事,他在战场上一向是攻无不克,战无不胜。

别的暂且不说,只那以少胜多的巨鹿之战就令人惊叹不已。

恐怕正因如此,项羽养成了孤傲的性格。

无论什么都以己为尊,好像这天下除了他就再也没有别的人可以收拾了。

项羽导学案(教师用)

项羽导学案(教师用)

项羽之死导学案【导】一、教学目标:1.知识目标:梳理知识点,能借助书下注解和工具书解决疑难问题。

2.能力目标:学习本文刻画人物和通过人物言行展现人物性格的写作方法。

通过对人物语言、动作等的分析能概括人物形象。

3.情感目标:用历史的眼光评价项羽的性格。

教学重难点:重点:分析文章塑造人物形象的方法,归纳人物形象难点:用历史的眼光评价项羽的性格。

二、复习检测:(一)、重点实词意义及用法1、项王军壁.垓下:名词作动词,本指军垒,此处为设营驻守2、夜.闻汉军四面皆楚歌..:夜:名词作状语,在夜里;楚歌:名词作动词,唱起楚地的歌曲3、于是项王乃慷慨..悲歌:情绪激昂4、力拔.山兮气盖.世:拔:撼动、拔起;盖:超过5、直夜溃围南.出:名词作状语,向南6、骑能属.者百余人耳:随从7、田父绐.曰:欺骗8、项王乃复引兵而东.:乃:就;东:名词作动词:向东行9、身.七十余战,所当.者破.,所击者服.:身:亲身;当:抵挡;破:打败;服:臣服10、此天之亡.我:使动,使……亡11、今日固决..死:固:本来;决:必定12、乃分其骑以为四队,四向.:向:名词作动词,向(四面)杀出13、愿为诸君快.战:痛快地14、期山东...为三处:期:约定;山东:山的东面15、汉军皆披靡..:溃散16、辟易..数里:畏惧退缩,退避17、亡.其两骑耳:失去18、骑皆伏.曰:通“服”,心服19、吾为若德...:为:送;德:人情20、地方..千里:地、方:土地方圆21、亦足王.也:名词作动词,称王22、且籍.与江东子弟八千人渡江而西.:籍:我;西:名词作动词,西征23、籍独.不愧于心乎:难道24、吾知公长者..:有德行的人25、所当.无敌:阻挡26、独籍..所杀汉军数百人:独:单独;籍:指项羽27、项王身.亦被.十余创:身:自身;被:遭受28、若.非吾故人乎:你(二)、重点虚...词.:①乃:项王乃大惊曰:于是于是项王乃上马骑:就至东城,乃有二十八骑:副词,仅仅、只汉军乃觉之:才②则:项王则夜起:于是③以以故汉追及之:因此无以渡:没有……的办法乃分其骑以为四队:以:相当于“而”;为:成为④为我何渡为:“何……为”,固定结构,用于询问原因或反诘。

河北省临漳县第一中学高中语文(人教版)必修一复习学案第4课 烛之武退秦师(无答案)

河北省临漳县第一中学高中语文(人教版)必修一复习学案第4课 烛之武退秦师(无答案)

烛之武退秦师复习学案一、文学常识左传:《左传》原名《左氏春秋传》,又称《春秋左氏传》,或者称《左氏春秋》,是一部史学名著和文学名著,是我国现存第一部叙事详细的编年体史书(最早的编年体史书为《春秋》,最大的编年体史书为《资治通鉴》,所以《左传》只能说是最早的详细的编年体史书)。

旧时相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作。

它起自鲁隐公元年(前722年),迄于鲁悼公四年(前464年),以《春秋》为本,通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目,是儒家重要经典之一。

西汉时称之为《左氏春秋》,东汉以后改称《春秋左氏传》,简称《左传》。

它与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。

补充:史书体例①通史:不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》②编年体:以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》③国别体:以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》④断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》⑤纪事本末体:以事件为主线,将有关专题材料集中在一起,首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》⑥纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》二、矫正反馈1.下列文学常识的表述,不正确的一项是( A )A、《左传》是我国第一部叙事较详细、完整的记传体史书。

B.《左传》相传为春秋时鲁国史官左丘明所作。

C.《左传》具有很高的文学价值。

D.《春秋左氏传》《公羊传》《谷梁传》俗称“春秋三传”。

2.下列各句中划线词的解释,错误的一项( B )A. 焉用亡郑以陪邻陪:增加B. 朝济而夕设版焉济:救济C. 既东封郑,又欲肆其西封肆:延伸,扩张D. 阙秦以利晋阙:侵损,削减3.下列句子中画方框词语的意义和用法相同的一组是( C )A.焉用亡郑以陪邻以其无礼于晋B.君知其难也吾其还也C.若舍郑以为东道主若使烛之武见秦君D.唯君图之君之壮也,犹不如人4. 选出对下列多义词释义有误的一项是()(1)若①山有小口,仿佛若有光(好像)②若舍郑以为东道主(如果)③余悲之,且曰:若毒之乎(假如)(2)说①及郡下,诣太守,说如此(陈述)②故为之说,以俟夫观人风者得焉(说教)③秦伯说,与郑人盟(高兴)(3)辞①辞曰:臣之壮也,犹不如人(告辞)②停数日,辞去(告别)③不辞劳苦(推托)(4)鄙①顾不如蜀鄙之僧哉(边远的地方)②越国以鄙远,君知其难也(偏僻)③肉食者鄙,未能远谋(浅陋)(5)微①则名微而众寡(细小,轻微)②微闻鼠有作作索索(暗暗地)③见其发矢十中八九,但微颔之(略微,稍微)④微夫人之力不及此(没有)(6)之①辍耕之垄上(到,往)②子犯请击之(他们,此指秦军)③是寡人之过也(的)④臣之壮也,犹不如人(的)5.给下列句子断句(1)晋军函陵秦军氾南佚之狐言于郑伯曰国危矣若使烛之武见秦君师必退公从之(2)国危矣若使烛之武见秦君师必退(3)焉用亡郑以陪邻邻之厚君之薄也若舍郑以为东道主行李之往来共其乏困君亦无所害6.翻译下列句子(1)以其无礼于晋,且贰于楚(2)吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。

河北省临漳县第一中学高中语文(人教版)必修一导学案第6课 鸿门宴(无答案)

河北省临漳县第一中学高中语文(人教版)必修一导学案第6课 鸿门宴(无答案)

《鸿门宴》复习学案复习目标:1、熟读课文,理清课文结构,把握文中重要人物的性格特征,积累写作素材2、识记重点词语的含义,准确默写名句,掌握常见的文言句式3、理解并翻译句子,能读懂浅显的文言文。

一、古代文化常识1、作者介绍:司马迁(约前145~约前90),字子长,西汉著名史学家、文学家、思想家。

字子长,夏阳(现在陕西韩城)人。

继父职任太史令。

因替投降匈奴的李陵辩护,入狱遭宫刑。

出狱后任中书令(掌管皇帝机要文件),发愤著书,历尽艰辛,在公元前91年前后完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。

全书共130篇,含本纪12篇、年表10篇,书8篇,世家30篇,列传70篇。

本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。

刘向等人都认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。

《史记》不但具有很高的史学价值,而且具有很高的文学价值,被鲁迅誉之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

2、坐席:古代君王、诸侯临朝听政,或各级官员治理民事,皆面南而会,即以此称君。

而以北面为卑,或以之称臣。

东西坐席一般以东为主,以西为客。

但汉代刚好相反,本文即如此。

3、古代“座次”问题:1.官职:古代以右为尊。

“位在廉颇之右”2.车骑:由以左为尊。

“信陵君虚左以待侯生”“坐定,公子从车骑,虚左”3.室内:西为宾、长、贵;东为主、幼、贱。

4.堂上座位:北为帝(尊),南为臣(卑)左为贵,右为轻。

5.四面环坐:由尊到卑,依次排列。

西——北——南——东项羽(伯)——亚父——沛公( 张良)4、骖乘:(cān shèng)也作“参乘”。

古代乘车时居右边陪乘的人。

古人乘车“尚左”,即以左方为尊。

乘车时尊者在左,御者(驭手)居中,另有一人在右陪乘。

陪乘的人就叫“骖乘”,其任务在于随侍尊者,防备车辆倾侧。

兵车的情况有所不同,主帅居中自掌旗鼓指挥作战,御者在左,另有一人在右陪乘,其任务是保护主帅,排除车行中随时可能出现的事故,这个人就叫“车右”。

河北省邯郸市临漳县第一中学高三语文 专题复习 文言文阅读 第二讲 文言虚词导学案

河北省邯郸市临漳县第一中学高三语文 专题复习 文言文阅读 第二讲 文言虚词导学案

北省邯郸市临漳县第一中学高三语文专题复习文言文阅读第二讲文言虚词导学案【学习目标】《考试说明》关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文”,理解层级B级。

【学习重点】掌握常见文言虚词的抽象用法和在文中的具体用法【学习难点】重新梳理掌握中学课本中出现过的18个常见文言虚词【教学过程】一、知识点梳理:重点阅读文本26-30页“考点知识梳理”,掌握有关知识。

二、巩固训练:1.下列句中加点的“而”字分类正确的一组是 ( )①顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰②河曲智叟笑而止之曰③赵岂敢留璧而得罪大王乎④则天下之民皆引领而望之⑤以其求思之深而无不在也⑥结庐在人境,而无车马喧⑦余方心动欲还,而大声发于水上⑧君子博学而日参省乎己A.①⑦/②④/③⑤/⑥⑧B.①⑦/②③/⑤⑧/④⑥C.①⑥/②④/③⑦/⑤⑧D.①④/②③/⑥⑦/⑤⑧2、下列句中加点的“何”字的意义与例句相同是( )例:作计何不量!先嫁得府吏,后嫁得郎君A.徐公何能及君也B.大王来何操C.其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣D.邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也E.至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!3、下列句子中加点的“乎”的用法判定正确的一项是 ( )①生乎吾前其闻也固先乎吾,吾从而师之②曰:壮士,能复饮乎③圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎④浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止A.①与②相同,③与④相同B.①与②相同,③与④不同C.①与②不同,③与④相同D.①与②不同,③与④不同3.比较下列各句中的“以”字,对其意义和用法分析正确的一项是()(1)告先帝之灵以彰其咎(2)将财物寄置界内以避盗(3)得全首领以没(4)愿以十五城请易璧(5)以秦昭王四十八年生于邯郸(6)且以一璧之故逆强秦之欢,不可(7)(公子)欲以客往赴秦军,与赵俱死(8)君子不以言举人,不以人废言(9)以不能取容当世,故终身不仕(10)天下有变,王割汉中以楚和(11)敛赏财以送其行A.(1)与(2)相同,(8)与(9)相同B.(3)与(4)相同,(10)与(11)不同C.(5)与(6)不同,(7)与(10)相同D.(1)与(11)不同,(6)与(7)不同5.比较下列句子中的“因”字,对其意义和用法判断正确的一项是()①秦军解,因大破之②见功而与赏,因能而授官③善战者因其势而利导之④公等碌碌,所谓因人事者也⑤汉兵因乘胜,遂尽虏之⑥践华为城,因河为池⑦因循守职,无所改作⑧因陈桓子以请,乃许之⑨因此怒,遣人追杀之⑩因其无备,卒然击之A.②与④相同,③与⑦不同 B.⑥与⑦不同,⑨与⑩相同C.①与⑤相同,②与③相同 D.④与⑧不同,②与③不同6.对下列各句中“所”字的分类,完全正确的一组是()①父去里所,复还②为政以德,譬如北辰,居其所而众星安之③此百世之怨,而赵之所羞④抚军不忘所自⑤太祖为流矢所中⑥皆生毛,长一寸所⑦夜以火指鼓所⑧渔人一一为具言所闻A.①⑥/②⑦/③④⑤⑧ B.①②⑥/③④⑤⑧/⑦C.①⑥/②③④/⑤⑦⑧ D.①②⑥⑦/③④⑤⑧7.对下列各句中的“为”字进行分类,完全正确的一组是()①府丁为文惠君解牛②天行有常,不为尧存,不以架亡③天下熙熙,皆为利来④匈奴不灭,何以家为⑤战而不克,为诸侯笑⑥为其来也,臣请缚一人过王而行⑦便于四方,不能专利,虽多,亦莫以为⑧今故告之,反怒为A.①③/②/④⑦/⑤/⑥/⑧B.①③/②⑥/④⑦⑧/⑤C.①/②/③⑥/④⑦⑧/⑤D.①/②/③/④⑦⑧/⑤/⑥8、下列句中加点的“若”字意义分类正确的一组是 ( )①小虫伏不动,蠢若木鸡②视之,形若土狗③若亡郑而有益于君,敢以烦执事④天若有情天亦老⑤若属皆且为所虏⑥又有若老人咳且笑于山谷中者⑦君过矣,不若长安君之甚⑧若为佣耕,何富贵也A.①②/③⑤/⑥⑦⑧/④B.①②⑥/③④/⑤⑦⑧C.①②⑥/③④/⑤⑧/⑦D.①②⑥/③④⑦/⑤⑧9、下列句中加点的“也”的意义和用法与例句相同的二项是( ) 例:吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。

高中语文 写作素材积累-人物篇(二)项羽导学案(无答案)新人教版必修1

高中语文 写作素材积累-人物篇(二)项羽导学案(无答案)新人教版必修1

写作素材积累——人物篇(二)学习目标:积累写作素材,体会人物的精神世界。

重难点:对人物进行多角度的分析评价,通过阅读素材提炼写作主题。

一、人物介绍——刘邦(一)出生传奇刘邦本名刘季,出生于沛郡丰邑中阳里,今江苏省丰县的一个农户家里。

刘邦父刘太公刘煓,母刘媪。

根据官方史载:刘邦未出生之前,刘媪曾经在大泽的岸边休息,梦中与神交合。

当时雷鸣电闪,天昏地暗,太公正好前去看她,见到有蛟龙在她身上。

不久,刘媪有了身孕,生下了刘邦。

刘邦外貌隆准,美须髯,面呈龙相,左腿上还有72颗黑痣。

年少时的刘邦性格豪爽,却不喜欢读书,为人豁达,不喜农事,只喜欢喝酒。

其父太公训斥为“无赖”,并说他不如哥哥,但刘邦还是我行我素。

(二)喝酒传奇据说刘邦年轻时嗜酒,可总没钱买,怎么办呢?没钱买不等于喝不到,刘邦有他自己的办法:赊!他向开酒馆的武负、王媪两位女老板赊酒。

喝醉了,就躺在酒馆里呼呼大睡。

武负、王媪常常看见熟睡的刘邦身上隐隐约约有一条龙在盘桓,异常惊讶。

更令人不解的是,每次刘邦在她们两家赊了酒,这一天的生意往往都超好。

到了年底,她们也不向刘邦要酒钱,还将之前的酒债一笔勾销了。

(三)有大志向刘邦在秦都咸阳服徭役时见到秦始皇出游,发出了:“嗟乎,大丈夫当如此也”的感叹。

(四)抱得美人归单父县的门阀吕公因避仇而移居沛县,县内士绅豪杰,皆往祝贺。

主吏萧何负责排定宾客的座次,要求贺礼不到一千铜钱的客人,都坐在堂下。

亭长刘邦认为沛县诸官吏也没什么了不起,就自称献“贺钱一万”,其实一个铜钱都没有带来。

吕公看到刘邦后的面相后大吃一惊,觉得他将来定是个不凡人物,因此引入堂内就座。

萧何告诉吕公,刘邦只会说大话,没什么成就。

但吕公不以为然。

刘邦坐在上宾座位后,就大声调侃其他沛县官吏。

席间,吕公多次暗示刘邦散席后留下来,刘邦意会。

散席后,吕公对刘邦说,我很会看面相,但是没看过像你这么相貌不凡的,我有个女儿(即吕雉),希望你愿意接受她当你的糟糠妻。

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写作素材积累——人物篇(二)学习目标:积累写作素材,体会人物的精神世界。

重难点:对人物进行多角度的分析评价,通过阅读素材提炼写作主题。

一、人物介绍——刘邦(一)出生传奇刘邦本名刘季,出生于沛郡丰邑中阳里,今江苏省丰县的一个农户家里。

刘邦父刘太公刘煓,母刘媪。

根据官方史载:刘邦未出生之前,刘媪曾经在大泽的岸边休息,梦中与神交合。

当时雷鸣电闪,天昏地暗,太公正好前去看她,见到有蛟龙在她身上。

不久,刘媪有了身孕,生下了刘邦。

刘邦外貌隆准,美须髯,面呈龙相,左腿上还有72颗黑痣。

年少时的刘邦性格豪爽,却不喜欢读书,为人豁达,不喜农事,只喜欢喝酒。

其父太公训斥为“无赖”,并说他不如哥哥,但刘邦还是我行我素。

(二)喝酒传奇据说刘邦年轻时嗜酒,可总没钱买,怎么办呢?没钱买不等于喝不到,刘邦有他自己的办法:赊!他向开酒馆的武负、王媪两位女老板赊酒。

喝醉了,就躺在酒馆里呼呼大睡。

武负、王媪常常看见熟睡的刘邦身上隐隐约约有一条龙在盘桓,异常惊讶。

更令人不解的是,每次刘邦在她们两家赊了酒,这一天的生意往往都超好。

到了年底,她们也不向刘邦要酒钱,还将之前的酒债一笔勾销了。

(三)有大志向刘邦在秦都咸阳服徭役时见到秦始皇出游,发出了:“嗟乎,大丈夫当如此也”的感叹。

(四)抱得美人归单父县的门阀吕公因避仇而移居沛县,县内士绅豪杰,皆往祝贺。

主吏萧何负责排定宾客的座次,要求贺礼不到一千铜钱的客人,都坐在堂下。

亭长刘邦认为沛县诸官吏也没什么了不起,就自称献“贺钱一万”,其实一个铜钱都没有带来。

吕公看到刘邦后的面相后大吃一惊,觉得他将来定是个不凡人物,因此引入堂内就座。

萧何告诉吕公,刘邦只会说大话,没什么成就。

但吕公不以为然。

刘邦坐在上宾座位后,就大声调侃其他沛县官吏。

席间,吕公多次暗示刘邦散席后留下来,刘邦意会。

散席后,吕公对刘邦说,我很会看面相,但是没看过像你这么相貌不凡的,我有个女儿(即吕雉),希望你愿意接受她当你的糟糠妻。

事后吕公的妻子吕媪很生气,说,你以前说你这个女儿很难得,一定要嫁个非常好的丈夫。

沛县县令对你这么好,你还不肯嫁女儿,居然要把她嫁给刘邦?吕公说,这不是你妇人家懂得的事。

还是把女儿嫁给刘邦。

吕公的女儿就是吕雉,后来生了汉惠帝刘盈和鲁元公主。

(五)面相传奇刘邦为亭长时,经常请假回家到田里去。

有一次吕雉和孩子们正在田中除草,有一老者经过讨水喝,吕雉让他喝了水,又给他饭吃。

老者给吕雉相面说:“夫人乃天下贵人。

”吕雉又让他给两个孩子相面,见了刘盈,说:“夫人所以贵者,乃此男也。

”又给鲁元公主相面,同样也是富贵面相。

老者走后,刘邦正巧从旁边的房舍走来,吕雉就把刚才那老人给她们面相的情况告诉了刘邦。

刘邦问这个人在哪,吕雉说:“未远。

”于是追上了老者,问他刚才的事,老汉说:“乡者夫人婴儿皆似君,君相贵不可言。

”刘邦道谢说:“诚如父言,不敢忘德。

”等到刘邦显贵的时候,却再也找不到当初那位老者。

(六)斩蛇起义后来,刘邦奉命押送刑徒去骊山服役,但在半路上已经有很多的人逃跑了,刘邦也很无奈,走到丰邑县的大泽休息时,刘邦喝了些酒,然后松开了刑徒们身上的绳子,让他们自己逃命去。

但有十几个人不愿意丢下他一个人走,都表示愿意跟着他。

刘邦便带领大家逃亡,前面负责开路的人回来告诉他前边有条大蛇拦路,没法通行,刘邦喝得有点醉了,训斥说:“我们这些勇猛之士行路,有什么好害怕的!”他分开众人,自己到了前边,见一条蛇横在路中间,便拔出宝剑将蛇一剑拦腰斩断。

又走了一段路后,刘邦觉得头昏,便躺在路旁休息,也等等后边的人。

一会儿,后边的人赶了上来,对他说在路旁看见一个老太太哭,问她原因,她说有人把他的儿子杀了。

又问为什么被杀,她说他的儿子是白帝的儿子,刚才变成蛇,却在路边被赤帝的儿子杀了,所以才如此难过。

大家当时觉得是老太太说谎,但老太太忽然就不见了。

刘邦听说了,心中暗喜,以后便借此来提高自己的威信和地位。

此后,刘邦带着人到处逃亡,但每次吕后都能找到他,刘邦很奇怪,问妻子原因,吕后说他藏身的地方常有彩云缭绕,所以很好找到。

刘邦后来便让手下人广为传播这种谣传,很多人便相信了,都想来投奔他。

实际上,这种谣传基本上都是在皇帝建立国家之后,有意编造的,以此证明自己与众不同,有王者之气。

由于这些传说,刘邦在当地的威信逐渐提高,跟随他的人也就多了起来,他被当地人称为沛中的豪杰。

(七)立足关中经过几次战役,刘邦步步西进,最后终于兵临城下,到达了咸阳东边不远处的霸上(现在西安东),秦王子婴见大势已去,只得献城投降,将玉玺亲手交给了刘邦,秦王朝至此灭亡。

刘邦入咸阳,欲止舍秦宫中,为樊哙、张良所谏阻。

于是刘邦乃下令封秦宫库,还军霸上,而萧何等则收秦之图籍等而还。

刘邦召秦地诸县父老豪杰,对他们说:“父老苦秦苛法久矣”,然后与他们约法三章,悉去秦之苛法,并令吏人仍守旧职。

同时也拒绝了秦人犒劳。

刘邦此举,大得秦人之心,唯恐刘邦将来不为秦王。

有人告诉刘邦说:“秦富十倍天下,地形强。

今闻章邯降项羽,项羽乃号为雍王,王关中。

今则来,沛公恐不得有此。

可急使兵守函谷关,勿纳诸侯。

”刘邦采纳命人守函谷关。

十一月中旬,项羽率诸侯联军进至函谷关,闻刘邦已定关中并派人守住了关口,大怒,下令黥布等攻破函谷关,十二月,至戏(今陕西西安),欲攻刘邦。

而刘邦军的左司马曹无伤派人向项羽告密,项羽更怒。

而项伯因与张良有旧,往刘邦军欲携张良离去,张良因项伯求项羽罢兵。

因此发生了鸿门宴故事。

鸿门宴中,项羽未听从亚父范增之计,使得刘邦逃过一劫。

(有名的俗谚“项庄舞剑,意在沛公”即出于此。

)(八)楚汉之争——高祖雄风项羽进入咸阳,杀子婴,劫掠财宝,火烧阿房宫(根据考查,应为咸阳宫),自称西楚霸王,俨然天下共主,分封群臣。

项羽为了困住刘邦,将刘邦分封到巴蜀汉中一带为汉王,而却将怀王先前许诺的关中之地封给三个秦朝降将(史称三秦)。

项羽立楚王为天子,但不久命人将其杀死,以报楚王不遣他入关的仇怨。

项羽刺杀楚王,加上分封无法服众,各国起兵叛变,刘邦趁项羽出外平乱暗渡陈仓出兵关中,甚至一度攻占项羽的根据地彭城。

经过楚汉之间长期的拉锯战,在萧何、张良、韩信等的协助下,刘邦所率领的汉军逐渐坐大。

楚汉两国协议以鸿沟为界,鸿沟以西为汉,以东为楚,互不侵犯。

但是,当项羽遵守诺言退兵,并放回曾被扣为人质的刘邦的父母妻子之后,刘邦却背信偷袭。

项羽退到垓下,刘邦用四面楚歌之计瓦解楚军军心,最后项羽走投无路,自觉无颜见江东父老,只好自刎于乌江边。

这场历时近五年〔高帝元年(前206年)四月至五年(前203年)十二月〕的楚汉战争,终以刘邦一统天下,项羽彻底败亡而自杀而告结束。

前202年初(汉五年十二月),项羽败亡。

二、相关链接:历史评价1、陆贾:“项羽倍约,自立为西楚霸王,诸侯皆属,可谓至强。

然汉王起巴、蜀,鞭笞天下,遂诛项羽,灭之。

五年之间,海内平定。

此非人力,天之所建也。

”“皇帝继五帝、三皇之业,统理中国;中国之人以亿计,地方万里,万物殷富;政由一家,自天地剖判未始有也。

”2、班固:“初,高祖不修文学,而性明达,好谋,能听,自监门戍卒,见之如旧。

初顺民心作三章之约。

天下既定,命萧何次律令,韩信申军法,张苍定章程,叔孙通制礼仪,陆贾造《新语》。

又与功臣剖符作誓,丹书铁契,金匮石室,藏之宗庙。

虽日不暇给,规摹弘远矣。

”“汉帝本系,出自唐帝。

降及于周,在秦作刘。

涉魏而东,遂为丰公。

丰公,盖太上皇父。

其迁日浅,坟墓在丰焉。

及高祖即位,置祠祀官,则有秦、晋、梁、荆之巫,世祠天地,缀之以祀,岂不信哉!由是推之,汉承尧运,德祚已盛,断蛇著符,旗帜上赤,协于火德,自然之应,得天统矣。

”3、曹植:“昔汉之初兴,高祖因暴秦而起。

官由亭长,身自亡徒。

招集英雄,遂诛强楚。

光有天下,功齐汤武。

业流后嗣,诚帝王之元勋,人君之盛事也。

然而名不继德,行不纯道。

寡善人之美称,鲜君子之风采。

惑秦宫而不出,窘项座而不起。

计失乎郦生,忿过乎韩信。

太公是诰,于孝违矣。

败古今之大教,伤王道之实义。

身没之后,崩亡之际,果令凶妇肆鸩酷之心,嬖妾被人豕之刑。

亡赵幽囚,祸殃骨肉。

诸吕专权,社稷几移。

凡此诸事,岂非高祖寡计浅虑以致祸?然彼之雄才大略,倜傥之节,信当世至豪健壮杰士也。

又其枭将尽荩臣(jìn chén,忠臣),皆古今之鲜有,历世之希睹。

彼能任其才而用之,听其言而察之。

故兼天下而有帝位,流巨勋而遗元功也。

不然斯不免当世之妄。

”4、苏轼:“予观汉高祖及光武,及唐太宗,及我太祖皇帝,能一天下者四君,皆以不嗜杀人者致之,其余杀人愈多,而天下愈乱。

”5、朱元璋:“惟汉高祖皇帝除嬴平项,宽仁大度,威加海内,年开四百。

有君天下之德而安万世之功者也。

元璋以菲德荷天佑人助,君临天下,继承中国帝王正统,伏念列圣去世已远,神灵在天,万古长存,崇报之礼,多未举行,故于祭祀有阙。

是用肇新庙宇于京师,列序圣像及历代开基帝王,每岁祀以春、秋仲月,永为常典。

今礼奠之初,谨奉牲醴、庶品致祭,伏惟神鉴。

尚享!”6、毛泽东:“刘邦是在封建时代被历史学家称为‘豁达大度,从谏如流’的英雄人物。

刘邦同项羽打了好几年仗,结果刘邦胜了,项羽败了,不是偶然的。

”“能够打败项羽,是因为刘邦和贵族出身的项羽不同,比较熟悉社会生活,了解人民心理。

”汉高祖刘邦比西楚霸王项羽强,他得天下一因决策对头,二因用人得当。

7、约瑟.汤恩比:“人类历史上最有远见、对后世影响最大的两位政治人物,一位是开创罗马帝国的恺撒,另一位便是创建大汉文明的汉太祖刘邦。

恺撒未能目睹罗马帝国的建立以及文明的兴起,便不幸遇刺身亡,而刘邦却亲手缔造了一个昌盛的时期,并以其极富远见的领导才能,为人类历史开创了新纪元!”三、思考讨论:从刘邦身上,你学到了什么?。

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