新时代背景中的家园合作
幼儿园社会实践案例：家园合作与社会融入
幼儿园社会实践案例：家园合作与社会融入在现代教育理念中，幼儿园社会实践已经成为孩子们学习与成长的重要环节。
家园合作和社会融入作为其中两个重要的方面，对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
1. 家园合作的重要性家园合作，指的是幼儿园与家庭之间的密切合作与互动。
家长作为孩子成长的第一任教师，与幼儿园共同育人，对于孩子的成长有着不可替代的作用。
在家园合作中，幼儿园需要积极倾听家长的意见和建议，建立家校交流的桥梁，共同关注每个孩子的成长过程和发展需求。
通过与家长的密切合作，幼儿园可以更好地了解每个孩子的个性特点和家庭背景，更好地制定个性化的教育计划，为孩子提供更贴心、更有效的教育服务。
2. 社会融入的意义与作用社会融入，是指幼儿园与社会资源之间的融合与互动。
幼儿园作为孩子步入社会的第一站，需要将社会资源引入幼儿教育，为孩子提供更广阔的成长空间。
通过与社会资源的融合，幼儿园可以为孩子提供更多元化的教育内容和体验活动，丰富孩子的生活经历，拓展他们的知识面和视野，培养他们的社会适应能力和交往能力。
3. 幼儿园社会实践案例：家园合作与社会融入在某某幼儿园，家园合作与社会融入得到了很好的实践。
在与家长的合作中，幼儿园举办了“亲子成长课堂”活动，邀请家长一同参与孩子的成长教育课程，共同探讨孩子的成长问题，增进彼此的了解和信任。
在社会融入方面，幼儿园开展了丰富多彩的社会实践活动，如参观博物馆、参与社区义工活动等，让孩子在社会资源的熏陶中得到了更立体、更深刻的成长体验。
4. 个人观点与理解在我看来，家园合作和社会融入是幼儿园教育不可或缺的两个重要环节。
家园合作是孩子教育的基石，需要幼儿园和家长共同努力，为孩子提供一个和谐、温馨、参与的成长环境。
社会融入则是拓展幼儿教育空间的重要途径，需要幼儿园与社会资源的密切合作，为孩子打开更广阔的成长天地。
家园合作与社会融入是幼儿园社会实践中不可或缺的两个方面。
只有加强家园合作，积极融入社会资源，才能为孩子提供更多元、更全面的成长体验，促进他们的全面发展。
家园合作：共育幼儿
家园合作：共育幼儿在当今社会，家园合作已经成为幼儿教育中不可或缺的一环。
家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家园合作的理念旨在让家庭和学校之间建立紧密联系，共同为幼儿的全面发展而努力。
通过家园合作，家长和教师可以携手合作，共同育幼儿，为孩子的成长提供更好的支持和指导。
首先，家庭是孩子最早接触的社会环境，家长是孩子的第一任教师。
在家庭中，孩子建立起最初的认知和情感基础，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
然而，随着社会的发展和变迁，家庭教育面临着越来越多的挑战，家长们往往忙于工作，缺乏足够的时间和精力来陪伴孩子成长。
这时，学校作为孩子的第二个家庭，承担起了重要的教育责任。
教师作为学校中的专业教育者，拥有丰富的教育经验和专业知识，能够为孩子提供系统的学习指导和情感支持。
在幼儿园教育中，教师们不仅要关注幼儿的学习情况，还要关心幼儿的生活和情感需求，帮助他们建立自信、独立和合作的品质。
然而，教师们面临的一个现实问题是，每个幼儿的家庭背景和教育方式都不尽相同，如何更好地与家长合作，成为了教师们需要思考和解决的问题。
家园合作的重要性不言而喻。
家长和教师是孩子成长道路上的重要引导者，只有家庭和学校真正合作，才能为孩子创造一个良好的成长环境。
在家园合作中，家长和教师应该相互尊重、理解和支持，共同制定教育目标，分享教育资源，共同关注孩子的成长情况，共同解决孩子在成长过程中遇到的问题。
家园合作的方式多种多样，可以通过家长会、家访、家长培训等形式展开。
家长会是家长和教师之间交流的重要平台，通过家长会，家长可以了解学校的教育理念和教学计划，与教师沟通孩子的学习情况，共同探讨孩子的成长问题。
家访是教师走进家庭，了解孩子家庭背景和成长环境的重要途径，通过家访，教师可以更好地了解孩子的个性特点和家庭教育方式，为孩子提供更有针对性的教育支持。
家长培训是学校为家长提供的教育培训课程，通过家长培训，家长可以了解最新的教育理念和方法，提升自己的教育水平，更好地支持孩子的成长。
新时代背景下家校共育的优化策略框架思路构建
新时代背景下家校共育的优化策略框架思路构建摘要：现代教育强调家园共育，学校和家长之间要能建立起良好的沟通机制，将家庭教育引领作用充分发挥出来，打破以往传统教学家庭与学校分离的局面。
本文就家园共育现状进行了分析，并探讨了在新时代背景下如何优化家园共育及相关注意事项。
关键词：新时代；家校共育；优化策略教育是一门综合性工程，只是依靠学校社会力量是远远不足的，同时也需要家长的努力，充分发挥家校整体作用，协同育人。
构建有效的家园共育模式，可将现代教育的巨大作用充分发挥出来，因此说积极探索家园共育有效途径有着重要的现实意义。
一、家校共育现状分析现阶段家园共育依然存在一些问题亟待解决，如部分教师缺乏对家庭教育的全面认知，家长未意识到自身所肩负的教育职能。
（一）教师缺乏对家庭教育的全面认知现阶段各学校教师队伍呈现出年轻化趋势，青年教师工作积极性较高，有冲劲，教育理念先进，但却存在着管理经验、教学经验不足、教学技能有限等问题。
一些教师并未意识到家庭教育的重要性，部分教师虽然也能意识到这一点，但在与家长沟通是缺乏科学方法，也无法有效开展家园共育工作，有效应对家长提出问题。
（二）家长缺乏教育意识大多数家长对自身教育重要性缺乏正确认知，一些家长认为教育应属于学校和教师责任，却忽略家庭教育对子女的巨大影响。
目前大多数家长过度重视对子女智力育工作，但对于其良好品德和行为习惯培养却较为忽略，虽然这种做法可使子女获得不错的书面成绩，但因家长缺乏对子女的教育，导致其思维与行为习惯出现问题。
（三）家长教育方法有待科学化一些家长虽然可以意识到家庭教育的重要性，但因自身家庭教育知识贫乏，因此在实际教育中往往会采取简单粗暴的方式，如家长会采取打骂方式或是物质刺激来对子女展开教育。
一些家长在日常生活中忙于工作，未给予女足够关爱，导致这部分学生缺乏安全感，对于学习也缺乏明确具体的目标，逐渐丧失学习兴趣。
二、新时代背景下家校共育的优化策略（一）构建完善家园共育机制想要使学生综合素养得到提升，学校先要进行完善家园共育工作体制的构建，以为家园共育工作开展奠定良好基础。
新时代背景中的家园合作(华师大讲课)
家长对幼儿园采取的方法不满 幼儿园也进行了反思 表示了歉意
家园达成一致:
面对各种突发事件，园方要以客观公正的管理制度保 障幼儿的安全等重大权益，更要以公开透明的预案和 管理措施来处理好一些突发事件；
家园双方要相互信任，相互配合，共同分担；
园方和家长中各方专业人士为代表的园突发事件应急工作 小组诞生。
成果要点
（四）形成了家长协同参与幼儿园管理的运行机制
成果要点
（五）探讨了家长教师委员会协同参与幼儿园管理的相对性
1、颠覆传统的管理观念，开创家长参与幼儿园管理的 新探索; 2.调整家园双方的权利和义务，建构现代学校制度下家长参 与幼儿园管理的新机制;
3、不断拓展家长家园协同参与管理的范围和深度。
2、家长作为教育消费者，协同参与幼儿园管理是其 应该享有的权利和义务。
主要观点
3、家长协同参与幼儿园管理有利于双方多赢互利，双 方的合作能有效提升幼儿园管理水平和提高家长教 育能力。
4、在协同参与中家园双方应明确各自的角色定位和权 利义务，规范参与的程序和方法，把握参与管理的 范围和度。
成果要点
参与对幼儿园发展中重大事项和家长普遍关心的问题的 听证、协商、Байду номын сангаас督、决策；
协助幼儿园处理偶发事件，保障幼儿和幼儿园的利益， 使教育工作有序开展。
案例：幼儿发生呕吐后
事由：
老师发现班上十多位呕吐、腹泻 园长室立即召集保健等相关人员进行情况分析
园方采取的相应措施：
向教育局托幼办、疾控中心、儿保所、卫监所等上级 相关部门报告； 园方约请班级家委会主席马上到园； 教师关心每一位幼儿病情，逐个打电话了解孩子发病情况， 医生诊断情况； 请防疫科来诊断是否有传染病可能，请卫监所来园对 留样食物检验。
新时代家园共育中对家长的要求
新时代家园共育中对家长的要求（一）积极主动与教师联系、协商教师是家园共育中的重要角色，但与此同时家长也要明白自己是家园共育的重要组成力量。
适时发挥自己的主观能动性，积极地参与到家园共育的工作之中，了解到自己不是家园共育的被动配合者而是主动参与者。
家长在幼儿园的留言板上写下自己对于教学活动、幼儿园建设等等方面的建议，是间接参与幼儿园的教育活动的方式之一。
通过qq、微信、贝聊等app，家长可以在工作的同时远距离实现对幼儿在园实况掌控，减小工作等等个人因素对于家园共育的负面影响。
对于幼儿教师不满意之处以及自己的困惑，通过家园共育软件，第一时间向幼儿教师询问，争取在最短的时间内解除疑惑，达成共识。
家长充满积极性融入到家园共育的工作中，将各个环节执行到位，严谨有序，遵循相互平等、相互尊重和的原则，成为幼儿园课程安排、环境设计的一份子，满足信息时代下家园共育发展的需求。
（二）不断提高育儿的知识与能力幼儿教育是家长和幼儿园双方共同负责的。
除了幼儿教师必须具有专业的育儿知识外，家长也必须不断提高自身的科学育儿能力，学习专业的育儿知识。
幼儿园网站中的“亲子学堂”、“儿童乐园”等等诸如此类的分栏都会提供科学的育儿文章以供家长阅读和学习。
各种家园共育app上，也提供了很多专业的育儿知识与技巧。
作为家园合作中不可缺少的重要组成力量，家长应借助互联网，主动积极地关注家园共育实时资讯，阅读家园共育相关文章，定期上网学习有关幼儿的身体、心理方面的发展特点以及保健方面知识。
通过微信、qq 等网络软件，向幼儿教师询问育儿心得，了解并借鉴幼儿教师专业的育儿策略。
在家园合作的过程中和教师一同与时俱进，用专业科学的育儿知识，提升育儿能力，不断完善自我、突破自我，在家园共育的工作中发挥好自己的重要作用。
信息时代的到来，为家园共育搭建了一个新型的平等、互助、和谐、高效的沟通合作平台。
幼儿园网站、班级主页的出现，以及家园共育app的迅速发展，给家园共育提供了新的发展契机。
新时代家园共育中对幼儿教师的要求
对幼儿教师的要求时代在改变，社会在进步，传统的家园共育模式已经不能满足如今幼儿教育的需求。
信息时代下，网络化的家园共育对教师及家长的素质提出了新要求：（一）与时俱进，不断提升专业能力，积极做好家长工作对于幼儿教师而言，与时俱进，踏实上进，不断提升自己的各项专业能力尤为重要。
实习期间，所在的幼儿园在每周的总结会议上都会请专业的网络培训人员给幼儿教师进行班级网页设计以及注意事项的教学指导，同时专业素质与技能的学习贯穿始终。
在熟练掌握专业学科知识以及班级网页设置和使用家园共育软件方法的基础上，关注学前教育实时动态，不断完善自我，为家园共育提供有力的理论与技术支持。
与时俱进，在提升个人专业能力的同时，也要去了解不同家庭的基本状况。
针对不同家庭成员、不同收入、不同文化背景、不同教育理念、甚至是不同宗教信仰，幼儿教师需要有策略地提前做好工作。
信息时代下高效便捷的家园共育网络软件能够在很大程度上帮助幼儿教师的工作。
通过家园共育网络软件幼儿教师能够快速与家长取得联系，了解每个不同家庭的状况，预想好自己在家园共育的工程之中可能遇到的阻碍及其解决方案，充分利用已有的优势，克服不利因素及时调整工作。
在了解各个家庭相应情况的基础上，为纠正教师处于绝对主导的错误概念，借助方便快捷的家园共育网络软件，能够让家长及时了解幼儿园教育孩子的过程，教学活动的目标、准备、内容等等。
同时一目了然的幼儿园网站和班级主页，让幼儿园工作透明化，家长在监督幼儿园工作的同时增加了自己对于幼儿教师和幼儿园的信任感。
通过家园共育网络软件搭建的平台，遵循平等和谐的原则，以亲和冷静的态度，幼儿教师可以了解到家长对于自己工作的不满意之处，倾听对方的意见，进行自我反省，总结经验，努力做到互相谅解、互相协助。
（二）了解并选择合适的家园共育网络手段如今的家长文化素养不断提高，思想多元且具有变化性。
家园共育软件种类繁多，考虑到不同年龄阶段、不同文化背景的家庭，这就需要幼儿教师选择合适的家园共育网络手段。
新时代背景下推进家园食育合作的措施探究
新时代背景下推进家园食育合作的措施探究摘要：在幼儿教育领域“食育”教育作为近些年来新兴的一种教育模式，有助于幼儿身体的健康成长。
具体而言，“食育”教育,就是借助食物作为教育载体,以强健幼儿的身体素质,完善人格发展为主的教育形态。
为此，教师在创设“食育”课程的时候,应积极完善膳食结构和营养,使之与幼儿的生活、游戏活动充分结合并在课程实施中,有效寻求与家长的合作,组织开展形式丰富的“食育”活动,从而切实提升“食育”教育的教学成效。
关键词：新时代；家园食育合作；措施；探究引言食育课程教学的目标是培养幼儿逐渐养成良好正确的饮食习惯，因此，食育既应该在幼儿园开展，还应通过加强家校合作的形式，在家长的协助下，在家中巩固幼儿的食育课程内容。
如此一来，方能为幼儿创造一个理念一致的成长环境，发挥出知情与意行融合发展的良好效果，从而实现食育教育的既定教学目标[1]。
一、完善膳食制度，结合一日活动实施情感对于幼儿的认知与行为有着显著的驱动作用，为此，幼儿教师在设计食育课程的时候不应仅仅关注传授食品安全与膳食营养方面的知识，还应注重调动幼儿的兴趣，发挥出积极情感的促进作用。
因此，教师首先应完善幼儿园的科学膳食制度，在此基础上结合幼儿在园的实际情况，以及保育员近距离观察幼儿掌握的具体信息，制定更加合理的幼儿餐饮内容，每日选择菜式各样，营养充分的健康食品。
而为了让幼儿认识到健康饮食的重要性。
幼儿教师可以将健康饮食理念融入幼儿的一日活动中。
譬如：为了让孩子认识到喝白开水的重要性，幼儿教师可以创设一个生动有趣的水吧场景，用气球、彩带等营造出美好温馨的环境，邀请幼儿来水吧做客，然后用卡通杯为每一名幼儿盛一杯白开水，幼儿品尝到味道后提出为什么不甜、不好喝的意见后，教师再展示提前制作好的卡通科普小视频，主要内容包括了我们为什么要喝白开水、各种饮料的危害，以及怎么喝水最健康等，因为形式生动有趣，幼儿们不时捧腹大笑，当幼儿们在危害环节中看到了只喝饮料的小朋友最后得到了糖尿病痛苦不堪的画面时，纷纷表示以后会少喝饮料。
走亲连心享童年——新时代家园融合背景下家委会的责任与使命
Narrative Of Preschool Education幼教叙事1/2020一、发挥智囊团作用，为家园合作献言献策家长委员会，为家长和幼儿园提供了科学有序合作的机会，是家长参与幼儿园教学管理的重要渠道之一。
这不仅符合家长参与幼儿园管理的需求，同时对沟通幼儿园与家庭，促进幼儿园与家庭相互理解，也有着积极的意义。
从职能上来看，家委会在幼儿园教育工作中起到的是辅助作用，而家委会又不属于学校中的组织，更多是带有群众性的自发色彩，许多家委会成员也是许多比较热心或者自由时间比较多的家长，所以他们在开展教育辅助工作时更加灵活。
灵活的工作结构与辅助性的工作目标是家委会不同于传统幼儿园管理工作与家长会的主要内容，因此，家委会首先要在幼儿园的教育教学活动中充分扮演智囊团的角色，为幼儿园献言献策，如：在幼儿园承办活动时，家长们可以群策群力，为幼儿园活动提供思想与思路，这样园方就能更多地了解到家长们对于活动的看法，明白活动举办中应当重视的内容，有针对性地开展活动，许多不足的地方也可以及时改正。
同时，在日常的教育与孩子的成长过程中，家长们可以辅助教师进行对班级事务的思考，从家长的角度与家庭的角度为教师提供一个教学管理思路，使教师在开展工作时可以从更多方面进行考虑，真正有效促进幼儿的成长与发展。
二、做好家园同盟军，积极配合教学的工作家委会是家园合作中的重要环节与内容，同时也是幼儿园的“同盟军”，不仅要参与到对孩子的管理与教育中，积极配合教学工作的开展，对于整个幼儿园工作都能起到一定的推动作用。
但是，单纯地想要办好教育工作，仅靠幼儿园一方是不够的，还需要以家委会为代表的家长们积极配合工作，才能真正保障儿童的成长与发展。
而家委会与幼儿园形成配合的角度可以有很多种，如果从幼儿园管理角度来看，在幼儿安全来、离园上，家委会可以每日安排两名家长到幼儿园进行早晚护学岗值班，协助教师参与幼儿的来、离园安全管理工作，为幼儿园孩子的安全保驾护航；还可以进行陪餐工作，了解幼儿用餐情况，协助教师管理文明用餐。
新时代家园沟通的挑战和应对
新时代家园沟通的挑战和应对作者：肖萍来源：《家教世界·现代幼教》 2021年第6期肖萍安徽省合肥市五里墩幼儿园教育发展已进入家园合作育人的时代，家庭教育指导能力是新时代教师的必备素养。
作为新时代的教育工作者，怎样有效地做好家园沟通呢？本文通过分析新时代家园沟通的挑战和应对的方法，论述了家园沟通的现状，结合本园实际开展的事务，以具体事例为载体，寻求在新时代背景下如何有效地运用网络平台及提高教师艺术化应对家长工作的方法和途径。
一、新时代家园沟通的挑战（一）家园观念不同带来的沟通难题随着时代的发展，家长的观念也在发生变化。
家长对孩子的教育有着自己的见解和想法，他们不会像我们父母一辈，对老师完全信任。
有些家长比较自我、强势，会增加家校沟通难度。
双方教育理念的不统一直接影响幼儿园教育的效果。
一旦教育中出现问题，有些家长总是从幼儿园找问题，责任归于幼儿园教育，忽视了家庭教育的重要性。
（二）家长受教育水平参差不齐新闻媒体上经常有关于幼儿园体罚或食品安全问题的报道，引发家长逐渐增强“维权”“法治”等新兴意识。
由于看待问题的角度不同，双方立场存在差异，即便面对同一个问题，一个班级的家长也会做出不同的反应态度。
因此，在解决问题时家园之间难免会从自己的角度看待问题，容易出现沟通分歧。
（三）年轻教师处理家长工作的技巧尚不成熟我们历来十分重视对未来的幼儿教师进行保教工作能力的培养，却忽视了对其家长工作能力的培养。
不少教师都是刚出校门，自己还是个大孩子，习惯了优越的以自我为中心的生活，专业知识不够扎实，在与家长沟通中容易带有自身情绪处理问题。
此外，信息化家园沟通新方式的出现，也给中年教师带来了难题。
熟练掌握网络化信息技术的运用技巧，也是所有中年教师所面临的挑战。
二、新时代家园沟通的应对（一）做好日常性家园沟通工作，利用网络信息平台构建新型家园沟通方式首先班级教师利用家长会、家访、家园联系栏及晨间接待或离园时间与家长进行交流沟通，其次班级建立QQ群，教师及时发布通知，便于信息快速传递。
家园合作：共育幼儿
家园合作：共育幼儿幼儿教育是一个综合性的系统工程，需要家庭和幼儿园之间的紧密合作。
家庭是孩子最早的教育场所，而幼儿园则是孩子进一步学习和成长的重要环境。
家园合作是指家庭和幼儿园之间的密切合作，共同育儿、共同教育，为孩子的全面发展提供良好的环境和支持。
本文将探讨家园合作的重要性以及如何实施家园合作。
一、家园合作的重要性1. 促进孩子的全面发展家庭和幼儿园是孩子成长的两个重要环境，两者之间的合作可以为孩子提供更多的学习机会和资源。
家庭和幼儿园可以互相补充，共同培养孩子的各方面能力，促进孩子的全面发展。
2. 增强孩子的安全感孩子在家庭中感受到的爱和关怀，可以让他们在幼儿园中更加自信和安全。
家庭和幼儿园之间的密切合作可以让孩子感受到家庭和幼儿园的支持和关心，增强他们的安全感和归属感。
3. 促进家庭教育的延伸家庭教育是孩子教育的基础，而幼儿园则是孩子教育的延伸。
家庭和幼儿园之间的合作可以促进家庭教育的延伸，让孩子在幼儿园中得到更多的学习和成长机会，同时也可以让家长了解幼儿园的教育理念和教育方式，更好地与幼儿园合作。
二、实施家园合作的方法1. 定期家长会幼儿园可以定期组织家长会，邀请家长来幼儿园与教师交流，了解孩子在幼儿园的学习和生活情况。
家长会可以是集体形式，也可以是个别形式，让家长与教师进行面对面的交流，共同探讨孩子的教育问题和成长需求。
2. 家园互动平台幼儿园可以建立家园互动平台，通过网络、手机等方式与家长进行沟通和交流。
家长可以通过平台了解幼儿园的教育活动和教学内容，同时也可以与教师进行交流，分享孩子的成长和学习情况。
3. 家访活动幼儿园可以定期组织家访活动，教师到家庭中与家长交流，了解孩子在家庭中的情况和需求。
家访活动可以增进家长与教师之间的信任和了解，促进家庭和幼儿园之间的合作。
4. 家庭作业和家长参与幼儿园可以布置一些家庭作业，让家长参与孩子的学习和成长。
家长可以陪伴孩子完成作业，与孩子一起探索和学习，增进亲子关系，促进家庭和幼儿园之间的合作。
【幼儿园培训学习】新时代家园合作的新理念
苏霍姆林斯基认为：
教育的效果取决于学校和家庭教育影响的 一致性。如果没有这种一致性，那么，学校的 教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下 来。
从时间维度看，家校合作指向长期、持续合作； 从空间维度看，指向整体、连续、系统合作； 从目标内容维度看，指向紧扣教育对象生命成长的内
0 2 闲暇
柏拉图提出过一个金字塔模式的教学体系，其中0-3岁，在 成人照顾下自由地玩；3-6儿童大多在游乐场内开展故事、游戏、 歌唱等各类闲暇活动。
我们看出，古希腊人对6岁前儿童规定的学习内容，全部是 闲暇活动。这套体系成为古希腊教学课程的主干和起源，维持很 多年。
闲暇中的阅读——真善美的世界：“稻草人的头、铁皮人的心、狮子的勇气“ 闲暇中的手工——做中学的实践：“说做就做” 闲暇中的冒险——探索解决问题：“紫金山的探索林” 闲暇中的想象——灵动充满创造：“伤心的空调“ 闲暇中的责任——利他行为建立：“女儿做家务“
在逻辑。
0 1 格局
幼儿园教师与家长需要做一名“最优秀”的人，才能培养 出“更优秀”的人，幼儿园教师的和家长的合作应该有大气、有 格局，应该思想开放前瞻，融创前行。
双方的教育理念与思想、策略与方法、方式与手段都应与 时代同步。正如任正非先生所说：“没有谁能抽离时代而踽踽独 行，也没有谁不被时代气质所涵养。”
19世纪伟大的英国哲学家罗素告诫过我们：
“如果一个人一生中没有充分的闲暇，就接 触不到许多美好的事物。”
0 3 对话
对话互动与联通的家校合作共育信念，特别
强调家庭与学校双方建立在情感理性基础之上的共同经营， 彼此相信对方愿意合作、能合作，协同参与支持儿童生命 健康成长的动态过程。
教师与家长之间合作共育的过程就是不断、持续的 对话过程。家校之间信任、尊重和价值互认的产生，离 不开双方积极对话沟通。
新时代背景下家校社协同育人模式的研究及实现路径
新时代背景下家校社协同育人模式的研究及实现路径本文系第八期漳州市中小学德育研究专项课题2022“家校社三位一体协同育人有效途径探究”（批准号：zdy22110）的研究成果摘要：在新时代背景下，学校教育、家庭教育、社会教育三位一体协同育人是提升我国教育质量的重要途径。
漳州第一中学是一所公办的全日制完全中学，一直以来学校高度重视学生德育工作，通过家校合作教育，构建了“家－校－社”三位一体育人的模式。
为了进一步提升学校家校社三位一体育人的水平，促进学生的全面发展，笔者以漳州第一中学芝山校区为例，研究学校、家庭和社会协同育人的有效方式。
关键词：新时代背景；家校社协同；育人模式；引言在家校社协同育人的过程中，学生和家长都希望得到更多的帮助，但同时也存在一些困惑。
因此，文章从新时代背景下的教育理念、家校合作中存在的问题以及如何更好地开展家校社协同育人活动这三个方面展开研究并结合实际情况提出相应的对策建议。
希望能为改善当前教育环境和提高家庭素质提供一定参考作用；也期望引导广大师生正确认识家校依法治教、加强家园合作交流等工作中存在的问题并努力解决问题以促进学困生脱贫奔小康的和谐发展！一、开展“三位一体”家长培训学校利用网络、广播、微信等媒介，定期组织开展“三位一体”家长培训，以提升家长的家庭教育水平，增强家长的责任意识，培养良好的家教方式。
同时，通过组织召开讲座的形式向全体学生和家长宣传家庭教育指导。
让每一位学生和每一名家长都能接收到正确的家庭教育观念。
在日常的教育教学活动中，教师要积极发挥主导性作用。
首先，学校会定期召开“三位一体”家长培训会，对家长进行专业培训。
其次，组织开展“三位一体”家庭教育讲座。
家长应与孩子多沟通互动，多些尊重信任，多些欣赏肯定，充当青春期孩子们的指引者、协助者和陪伴者，给予孩子更多自主选择的机会。
二、从“心”出发，护航成长学生在读期间，大部分时间都是在学校度过的。
孩子在学校的心理健康也是成长中不可缺少的重要一环。
新时代背景下家园在线沟通路径探索
新时代背景下家园在线沟通路径探索摘要:家园沟通是达成家园合力育人共识，践行协同育人行动的重要载体。
然而，随着信息技术和互联网时代的快速发展，加之受疫情影响，家园面对面的沟通机会减少，家园在线沟通无疑成为了当下家园沟通的主要方式。
本文具体阐述日常在线沟通、云上家长会议、云端开放活动、线上邀约家访等多种适宜有效的家园在线沟通的实施路径及策略，以保障在线沟通有序有效地的开展。
关键词：家园在线沟通、沟通路径正文：家园沟通是达成家园合力育人共识，践行协同育人行动的重要载体。
然而，随着信息技术和互联网时代的快速发展，加之受疫情影响，家园面对面的沟通机会减少，家园在线沟通无疑成为了当下家园沟通的主要方式。
为助推家园在线沟通的优化实施，针对不同的家园在线沟通内容，我们在实践中不断探索，尝试开拓多种适宜有效的家园在线沟通路径，以保障在线沟通有序有效地的开展。
1.日常在线沟通——多维渗透与个性拓展相辅，让沟通更有型日常的在线沟通是指教师与家长之间借助微信、QQ、电话等媒体软件进行日常信息沟通的方式。
让随机性的在线沟通频率大大增加，渗透在每天的工作与生活中，沟通内容也涵盖幼儿学习、生活、发展的点点滴滴。
日常在线沟通大致分为四大类：日常通知类、专题推送类、特殊事件类、活动反馈类。
为进一步优化提升日常沟通的有效性，针对不同类型日常沟通中呈现的问题，我们构建了日常沟通的有效策略。
（1）“亮眼”沟通：即增加日常在线沟通的可视感。
如为增强日常通知的阅读兴趣和视觉效果，我们通过“两个转换”得以实现。
一是转换口吻，部分通知以幼儿的口吻表述，增强阅读的亲切感。
二是转换形式，运用图文结合的方式编辑创意通知、创意小贴士，增强通知的灵动感和乐读感。
（2）“迎需”而推：即顺应家长不同阶段的需求提供在线育儿指导。
如小班新生入园阶段，第一步推送《小班新生入园适应能力评估指南》，为家长对新生入园适应能力的家长评估提供支架。
第二步发放《新生家长调查问卷》，收集家长对新生入园适应能力的评估信息，了解家长困惑需求；第三步发布《小班新生入园适应系列课程》引领家庭教育中幼儿入园适应的准备。
新时代幼儿园家园共育有效策略研究
新时代幼儿园家园共育有效策略研究摘要：随着社会市场经济的不断发展，在新时代的发展背景下，家庭教育逐渐受到社会各界的高度重视。
人们真正意识到，只有将家庭、幼儿园和社会结合起来，才能充分发挥幼儿教育的实际价值，才能实现儿童的身心健康。
为此，教师需要关注幼儿园的家庭教育方式，与家长做好接触，促进孩子的身心健康。
本文探讨新时代幼儿家园共育的重要性，进而提出有效策略。
关键词：新时代；幼儿园；家园共育；有效策略一、新时代家园共育的重要性（一）有助于深入挖掘有效的教育资源幼儿园作为为儿童学习活动提供专业教育的机构，不仅要确保其硬件设施符合相关标准，还要要求幼儿教师通过专业素质和专业能力，这也是儿童全面发展不可或缺的条件。
作为孩子生活和学习的重要场所，父母在家庭中的一言一行都对孩子的成长产生影响。
父母对儿童的教育具有长期性和传染性的特点。
家庭中的各种学习资源是儿童教育的有效辅助工具。
因此，家园共育的模式，不仅拉近了亲子关系，也丰富了幼儿园的教育资源。
通过充分挖掘和利用幼儿园和家庭资源，可以确保幼儿教育的顺利发展。
（二）有助于促进家园素养的共同进步家园共育实际上是幼儿园和家长之间的沟通过程。
无论是幼儿园老师还是家长，都需要不断提高自己，为孩子提供正确的指导。
家园共育作为实现这一目标创造了有利条件，不仅为家长提供了提高自身水平的机会，还教育和鼓励孩子通过学习先进的理念和方法建立自信；而且，通过家园共育的模式，教师可以有效地与家长沟通，掌握孩子在家庭教育中的问题，为家长提供合理的改进建议，并通过家校合作为孩子提供全面的教育。
家园共育可以使幼儿教师和家长充分关注和考虑幼儿教育的科学性，防止幼儿园或家庭的片面教育影响和制约儿童的全面发展，通过学校和家庭的共同作用，保证儿童综合水平的提高。
二、新时代幼儿园家园共育有效策略（一）转变传统观念，提升家园共育的认识在传统观念中，幼儿园是幼儿教育的权威。
在传统的家园共育模式下，幼儿园教师和家长的地位并不平等。
幼儿教育中家园合作的运用_
幼儿教育中家园合作的运用随着时代的发展，近年来，幼儿的教育培养日益受到越来越多家长的重视，幼儿教育也是人生的重要阶段之一，它是教育的起点，是埋下人生伏笔的第一笔。
在幼儿教育中离不开家园合作的部分，家园是重要的部分，家园对幼儿教育有着深刻的影响，影响了整个幼儿阶段也影响了孩子的一生。
因此，家园合作伴随孩子的成长，通过家园合作可以确保幼儿的全面发展，以及成长优势。
这是时代的特点，也是一种趋势，是社会结构的转型，教育观念的变化。
新时代的特点要求我们注重并且引进幼儿教育中家园合作的运用，更好的结合幼儿在教育中最重要的两大部分——家庭与教育。
本篇文章将提出针对幼儿教育中家园的合作创设一些运用方法，并作出探析。
标签：幼儿教育;家园合作;运用引言社会发展到今天，教育方式也成为了家长最重视的一大项目之一，无论教育方式如何进化改善，最重要的两大因素依然是家庭和教育。
家园合作的方式就是将家庭和幼儿园结合起来，给幼儿一个健康，良性的基础知识以及心理状态，最大限度的发挥后天教育的作用。
这样既能够充分利用幼儿园的教育资源，又能借助家庭式的关爱，相辅相成，互相促进，以提高教学的有效性。
本文通过观察近几年来的教育发展趋势，探索，分析出幼儿教育中家园合作的现状，并且附上几点应用方面的建议，以供参考。
一、幼儿园的专业提升幼儿园是幼儿长期生活的一个场所，社会各界人士都希望祖国的花朵能够得到好的教育，要想得到好的教育，幼儿园应该提升自身的专业素养，这是家园合作的一个基础前提，如果幼儿园的专业条件都尚有不足，那么培养好幼儿也是一大难题[1]。
幼儿园教师也需要拿出专业的知识条件，教师不仅仅要品德优秀，也要结合时宜运用有效的教育手段和育儿理念，推進儿童的相处模式以及与家长沟通的能力，迄今为止，还有许多幼儿园因为缺乏与家长的沟通或是沟通不畅，导致未能处理好与幼儿与家长的关系，造成不应该的误会，而从中受到不利条件最多的也是幼儿，所以幼儿园教师也应该提升自身的专业素养，更加和谐，有效的与幼儿与家长处理好关系，这也是教师的一部分职责所在。
幼儿园家园合作新模式总结
幼儿园家园合作新模式总结近年来，幼儿园家园合作已经成为幼教领域的热门话题。
在这个领域，国内幼儿园家园合作新模式不断涌现，成为了幼儿教育改革的重要组成部分。
一、幼儿园家园合作的特点幼儿园家园合作是在传统的教育模式基础上，通过将家庭和幼儿园联系起来，共同促进幼儿的全面发展。
此外，幼儿园家园合作的特点还包括互助、伙伴关系、依赖关系和运作的流动性。
二、幼儿园家园合作要领1、相互信任。
只有建立了相互信任的基础，才能在幼儿园家园合作中产生有效的迭代效应。
2、让家长参与到幼儿教育中去。
让家长参与到幼儿教育中去，既能为幼儿带来持续关注和支持，又能促进家庭教育。
3、建立有效的沟通渠道。
建立真正的沟通渠道，让幼儿教育真正成为幼儿、教师和家长之间的共同选择。
4、建立平等、合作、互惠、交流的关系。
家长不要把教师看成孩子的“教练”，幼儿园也不能只是个“代管所”。
5、学会尊重家长的意见。
幼儿园应该重视和倾听家长的意见和建议，而非对家长的看法嗤之以鼻。
三、幼儿园家园合作新模式1、互动式“亲子课堂”。
亲子课堂是幼儿园家园合作的重要平台之一，在这里，父母可以参与到教师设计的互动式课程中，学习幼儿的教育教学理念，了解孩子的成长态势，并与教师进行有效沟通。
2、家长委员会。
家长委员会是幼儿园家园合作的另一个新模式。
家长会成员可以参与到幼儿园园方决策中，对幼儿园的各项管理、教学、设施等方面提出建议。
3、建立微信群和QQ群。
微信群和QQ群是幼儿园家园合作的一种简单、方便、快捷的新模式。
在这些群聊中，家长可以轻松地了解幼儿园的最新动态和孩子的成长情况，与幼儿园教师和其他家长进行及时的交流。
4、家校互帮互助。
与传统的“家校共育”相比，家校互帮互助更加平等、有利于家长的参与程度更高。
通过家校互帮互助，不仅可以提高家长的教育水平和育儿经验，更可以促进家长与学校的互相理解和信任。
四、幼儿园家园合作的作用1、促进幼儿全面发展。
幼儿园家园合作能够从多个方面促进幼儿的全面发展，有益于提高幼儿的生活素养、人际交往能力、语言表达能力及情感卫生。
家园合作中的常见问题与对策研究
家园合作中的常见问题与对策研究幼儿的成长离不开家园合作，构筑家园合作的教育模式对幼儿成长大有裨益。
但在提倡家园合作的今天，实际工作中仍存在一些家园合作方面的误区和问题，使得家园合作无论在理论深度还是实践广度上，现状都不甚理想。
标签：家园合作问题对策一、家园合作概述家园合作的实质，就是联合对幼儿成长影响最大的两个机构——家庭和幼儿园的力量来对幼儿进行教育。
在家园合作的理论研究中，许多专家曾提出过多种合作方法。
例如马卡连柯曾指出“学校应当领导家庭”，即幼儿园应位于主导地位。
他认为幼儿园的教师，更懂得科学适宜的教育方法，以及儿童身体和心理发展的年龄特点和变化规律，从而能有效地帮助幼儿全面发展。
二、家园合作的价值1.利于家庭教育，助力幼儿全面发展家庭是人出生后最初接触的环境，在幼儿的成长过程中，家庭教育的效果甚至高于幼儿园教育的效果。
在以家庭教育为前提和基础的学前教育过程中，及时得到最了解幼儿的家长的帮助，能够及时找到幼儿发展的最佳时期，帮助幼儿找到跳一跳就能够得着的点。
2.帮助家长树立育儿的信心对许多父母来说，生活中新生命的到来，除了带来极大的幸福和甜蜜之外，还会急速增加育儿压力。
幼儿入园后，茫然无措的父母能够及时在幼儿园老师的引领下，拨开育儿路上的层层云雾，找到教育的前进方向。
大量实践表明，家长参与幼儿在学前教育机构中的活动，能够帮助家长减轻育儿压力，进一步增强家长育儿的信心。
3.激发教师的职业幸福感和自我效能感由于家庭背景的千差万别，每个孩子的个体差异很大。
虽然日积月累中，教师积淀了观察和解读孩子的方法和能力，但对于个别特殊的孩子，则需要与其家庭进行接触才能深入了解孩子。
而在这个过程中，家长的积极支持与帮助，能进一步激发教师的职业幸福感和自我效能感。
在我曾带过的一对插班的双胞胎兄弟身上，家长的参与就曾带给我极大的教育支持。
在兄弟俩刚转入我班时，经过观察，我发现兄弟俩可能出现了新环境的适应困难，出现社会性交往方面的问题，如攻击性行为、破坏行为，而且弟弟表现出不友好行为的频率更高。
新形式下幼儿园家园合作模式的探讨
新形式下幼儿园家园合作模式的探讨作者：许金霞来源：《家教世界·现代幼教》 2019年第12期许金霞安徽省滁州市实验幼儿园【摘要】促进儿童的有效发展需要幼儿园和家长的合作，是一项系统的工程，而家园合作是解决这一问题的关键举措之一。
本文从幼儿园家园合作模式内涵和重要性着手分析，探讨了传统家园合作模式存在的问题，构建了新形式下幼儿园家园合作的新模式。
【关键词】新形式家园共育合作模式由于社会的发展，时代的改变，传统的家园共育沟通模式已经不能适应现代教育的需要，无法做到幼儿园与家长之间的有效沟通和合作。
因此，在新时代背景下，需要对幼儿园家园合作的模式进行新的审视。
一、幼儿园家园合作模式的内涵（一）幼儿园家园合作涵义幼儿教育里，家庭和幼儿园是影响幼儿发展的主要因素，深受人们的广泛关注。
目前，家园合作促进幼儿健康成长已经备受重视，很多教育者对家园合作的认知程度越来越高。
但由于不同家庭背景、家长以及教师素质的影响，人们对幼儿家园合作的具体内涵又认识不清。
幼儿园家园合作是指以幼儿园和家庭为主体，两者之间相互理解、相互配合和相互支持，以达到共同促进幼儿健康发展的目的。
（二）幼儿园家园合作的重要性1．家园合作有利于幼儿健康发展父母是孩子的第一任老师，严重影响孩子的身心健康发展。
幼儿园教育和家庭教育相互合作是幼儿健康发展的保证，因此，为了促进幼儿健康发展，需要提高家园合作的深度和广度。
2．家园合作有利于幼儿园发展幼儿教育是系统工程，需要大量资源，包括物质的以及精神的，需要各个环节的相互帮助和配合，其中幼儿园教育和家庭教育相互合作不可分割，有效的家园合作可以促进幼儿园的发展。
一、传统家园合作模式存在的局限性（一）传统家园合作模式受时间与空间的制约传统家园共育里，教师们费尽心思想通过各种方法和策略，使家庭教育与幼儿园教育发展一致。
比如：举办家长开放日、家长会等。
但也存在局限性，时间、地点都是有限的，无法满足每一个家长的交流，无法达到预期的效果。
“互联网+”背景下幼儿园开展家园共育的策略研究
“互联网+”背景下幼儿园开展家园共育的策略研究摘要:传统的家园合作教育模式已经不能满足新时代的幼儿园教学需求。
互联网+作为一种新型的经济形态，已经在各行各业的各个领域之中都得到了广泛的应用，且收获一致好评，受其影响下传统的家园教学合作模式中的诸多弊端也在日渐暴露。
本文将结合互联网+与教育教学实践分析家园共育的具体教学策略。
关键词:幼儿园；家园共育；教学策略引言:因为幼儿园需要积极与家长进行沟通和交流，家园共育才能更好的为幼儿构建更加良好的成长环境。
此时就需要幼儿园方面与家长共同交流，利用好互联网+拓宽家园共育的渠道，将家庭教育和园区教育进行优化整合，实现二者的充分融合，引导家长共同建立平等、信任、尊重的新型合作关系。
这样才能够为幼儿的健康成长打造更加良好的环境。
一、创设现代化的信息沟通渠道，强化家园教育的合作深度基于当前素质教育的要求，幼儿园方面需要与家长进行深入的沟通和融合，为幼儿的成长提供更良好的环境。
所以需要教师们积极转变教学观念，加强现代信息技术的学习，与家长进行沟通和交流，利用好网络平台，实现平等的沟通，及时的将幼儿的学习信息反馈给家长，通过家园之间的共同合作和交流，构建更加高效的教学模式。
此时就需要教师通过幼儿园的网络数字化项目平台及时发布最新相关的教学资讯，丰富家长们的教育知识积累，从专业角度及时纠正家长们的错误教育学观念，引导家长共同参与到幼儿的教学过程中来。
针对家园矛盾时，幼儿园方面也要及时与家长进行一对一的沟通和交流，满足幼儿们的个性化需求，努力提高当代教学的育儿水平，不断提升自身的育儿能力[1]。
二、建立好家园合作的有效机制，借助互联网加打造更优质的教学环境幼儿园与家庭共同承担着对幼儿的教学责任，推动家园和谐发展是决定教育成败的重要前提。
因此，幼儿园一定要充分发挥好教学过程中的主导优势，考虑到不同家长和幼儿的需求，明确家长在家庭教育中的重要地位，积极寻求家长的帮助和配合，做好家园沟通工作，着力营造尊重和信任的心理环境，尽可能的争取更多的理解和尊重。
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制定了一系列《家长教师委员工作制度》
重大事项报告制度 换届选举制度
具体事项听证制度
家长教师委员会例会制度 开放接待日制度
学期家园工作总结汇报制度
对幼儿园管理、教师工作评议制度
巡视监控制度
家长联络制度
成果要点
（四）形成了家长协同参与幼儿园管理的运行机制
成果要点
（五）探讨了家长教师委员会协同参与幼儿园管理的相对性 1、颠覆传统的管理观念，开创家长参与幼儿园管理的 新探索; 2.调整家园双方的权利和义务，建构现代学校制度下家长参 与幼儿园管理的新机制; 3、不断拓展家长家园协同参与管理的范围和深度。
园方采取的相应措施：
向教育局托幼办、疾控中心、儿保所、卫监所等上级 相关部门报告； 园方约请班级家委会主席马上到园； 教师关心每一位幼儿病情，逐个打电话了解孩子发病情况， 医生诊断情况； 请防疫科来诊断是否有传染病可能，请卫监所来园对 留样食物检验。
家长对幼儿园采取的方法不满 幼儿园也进行了反思 表示了歉意
1、颠覆传统的管理观念， 开创家长参与幼儿园管理的新探索
传统的家园双方处于比较对立的地位，双方站在 各自的角度看问题，双方往往互相责怪和埋怨，以 各人的标准衡量，难以达成共识和合力; 现今园方以开放、平等、尊重的心态，真诚邀 请家长进入幼儿园管理层，主动公开管理信息，变 园方统一规定式管理为家长建议协商式管理。 由园 方单一责任扩展为共同分担责任。
有强烈的知情、参与、决策、监督的愿望；
有愿望、有能力、有实力参与幼儿园的教育管理。
研究内容 理论研究:
中外家长参与学校（幼儿园）管理的情报研究，形成综述； 建构乌南幼儿园 家长教师委员会组织章程； 家长教师委员会组织网络； 家长教师委员会运行机制。
研究内容
实践研究：
家长参与幼儿园管理的内容； 家长参与幼儿园管理的方法； 家长参与幼儿园管理的组织形式。
3、不断拓展家长参与管理的范围和深度 协同管理的范围 参与对幼儿园发展中重大事项和家长普遍关心的问题的 听证、协商、监督、决策； 协助幼儿园处理偶发事件，保障幼儿和幼儿园的利益， 使教育工作有序开展。
案例：幼儿发生呕吐后
事由：
老师发现班上十多位呕吐、腹泻 园长室立即召集保健等相关人员进行情况分析
家园达成一致:
面对各种突发事件，园方要以客观公正的管理制度保 障幼儿的安全等重大权益，更要以公开透明的预案和 管理措施来处理好一些突发事件； 家园双方要相互信任，相互配合，共同分担； 园方和家长中各方专业人士为代表的园突发事件应急工作 小组诞生。
家长协同:
以积极的态度为做好幼儿园的卫生保健管理工作献计献策； 提出了很多预防疾病的措施，同时表示在专门机构未 作出发病的结论前，会配合幼儿园做好安抚家长的工作。
二级结构
3、明确了家长教师委员会的功能和职责 协商协调 宣传引领
传递沟通
策划研究
监督评价
努力成为乌南教育团队中的一员
4、明确了家长委员的角色定位
在协同管理、协同教育、协同研究中：
家长委员是群体利益的代表者，客观事实的分 析者，积极沟通的建议者、共同解决问题的策划 者和合作者。
成果要点
（三）建章立制，保障家长协同参与幼儿园管理的规范性 制定了《家长教师委员会章程》 主席、委员的产生方法及任期； 各层面成员的职责和任职要求； 换届选举制度和述职汇报制度； 角色定位、工作内容。
1、界定概念：
我园家长参与幼儿园管理的主要组织形式——家长 教师委员会。
家长教师委员会是由家长代表、教师代表、幼儿园 领导组成。
2、形成家长教师委员会的组织架构；
一个组织 乌南幼儿园家长教师委员会 园级 班级 主席：由园长和园级家委会主席共同担任； 三大来源 委员：班级家委会主席同时也是园级家委会委员； 教师代表：年级组长。 四级网络 托小部 中大部 境外部
课题名称
《现代学校制度下家长协同参与幼儿园管理的实践研究》
研究目标
建构我园家长参与幼儿园管理的新理念、新思路， 研究现代学校制度下家长参与幼儿园管理的新机制。
研究背景 国际趋势：
现代学校制度下，新型家校关系对学校 自主发展有不可低估的作用。文献研究 表明，当今世界学校教育中，家长参与 管理已成为一种必然趋势。
成果要点
（一）明确了家长协同参与幼儿园管理的内涵 家长协同参与幼儿园管理是指园方、教师和家长共同真 诚合作，在家园同步共育中，促进幼儿全面和谐的发展。 其内容侧重于三方面：协同参与园务管理、协同教育和
参与工作研究评议。
成Hale Waihona Puke 要点（二）建立了家长协同参与幼儿园管理的组织机构—— 家长教师委员会
1、界定概念; 2、形成家长教师委员会的组织架构； 3、明确了家长教师委员会的功能和职责； 4、明确了家长代表的角色定位。
研究背景 国内现状： 在我国现代教育中，尽管有各种法律法规 明确了家长工作的重要性，但实际参与普遍流 于形式 ，让家长参与到学校管理中来，促进 我国的幼儿园管理更快适应国际发展趋势和世
界幼教的潮流，这是一个具有挑战性的课题。
我园家长特点:
来自不同国家、兼备中西方文化背景； 文化层次高、教育消费意识强，对孩子成长有设计； 视野宽、教育理念新、参与意识强；
主要观点
1、家长协同参与幼儿园管理是完善现代学校制度的 具体体现。 2、家长作为教育消费者，协同参与幼儿园管理是其 应该享有的权利和义务。
主要观点
3、家长协同参与幼儿园管理有利于双方多赢互利，双 方的合作能有效提升幼儿园管理水平和提高家长教 育能力。 4、在协同参与中家园双方应明确各自的角色定位和权 利义务，规范参与的程序和方法，把握参与管理的 范围和度。
2.调整家园双方的权利和义务， 建构现代学校制度下家长参与幼儿园管理的新机制 园长作为法人代表，有着办园自主权。
家长参与管理，园长一定要改变独揽大权的做法。
要取得家园双方观念上的一致性和相互信任感。 让家长明确拥有的权利，合理规范地行使自己的权利。 引导并处理好家长的需求和教育规律之间的关系。
3、不断拓展家长参与管理的范围和深度 园方要把握大部分家长的共性需求，以积极的态度采纳 家长合理、可行的意见和建议； 家长应尊重幼儿教育的专业性和尊重园方的专业管理自 主权，在有限的范围内参与管理； 家园双方都应尊重对方的独立性，以真诚换理解，以 体谅分担、相互支持形成真正的合作伙伴关系。