新时代背景中的家园合作

成果要点
（一）明确了家长协同参与幼儿园管理的内涵 家长协同参与幼儿园管理是指园方、教师和家长共同真 诚合作，在家园同步共育中，促进幼儿全面和谐的发展。 其内容侧重于三方面：协同参与园务管理、协同教育和
参与工作研究评议。
成果要点
（二）建立了家长协同参与幼儿园管理的组织机构—— 家长教师委员会
1、界定概念; 2、形成家长教师委员会的组织架构； 3、明确了家长教师委员会的功能和职责； 4、明确了家长代表的角色定位。
2.调整家园双方的权利和义务， 建构现代学校制度下家长参与幼儿园管理的新机制 园长作为法人代表，有着办园自主权。
家长参与管理，园长一定要改变独揽大权的做法。
要取得家园双方观念上的一致性和相互信任感。 让家长明确拥有的权利，合理规范地行使自己的权利。 引导并处理好家长的需求和教育规律之间的关系。
3、不断拓展家长参与管理的范围和深度 园方要把握大部分家长的共性需求，以积极的态度采纳 家长合理、可行的意见和建议； 家长应尊重幼儿教育的专业性和尊重园方的专业管理自 主权，在有限的范围内参与管理； 家园双方都应尊重对方的独立性，以真诚换理解，以 体谅分担、相互支持形成真正的合作伙伴关系。
二级结构
3、明确了家长教师委员会的功能和职责 协商协调 宣传引领
传递沟通
策划研究
监督评价
努力成为乌南教育团队中的一员
4、明确了家长委员的角色定位
在协同管理、协同教育、协同研究中：
家长委员是群体利益的代表者，客观事实的分 析者，积极沟通的建议者、共同解决问题的策划 者和合作者。
成果要点
（三）建章立制，保障家长协同参与幼儿园管理的规范性 制定了《家长教师委员会章程》 主席、委员的产生方法及任期； 各层面成员的职责和任职要求； 换届选举制度和述职汇报制度； 角色定位、工作内容。
制定了一系列《家长教师委员工作制度》
重大事项报告制度 换届选举制度
具体事项听证制度
家长教师委员会例会制度 开放接待日制度
学期家园工作总结汇Βιβλιοθήκη Baidu制度
对幼儿园管理、教师工作评议制度
巡视监控制度
家长联络制度
成果要点
（四）形成了家长协同参与幼儿园管理的运行机制
成果要点
（五）探讨了家长教师委员会协同参与幼儿园管理的相对性 1、颠覆传统的管理观念，开创家长参与幼儿园管理的 新探索; 2.调整家园双方的权利和义务，建构现代学校制度下家长参 与幼儿园管理的新机制; 3、不断拓展家长家园协同参与管理的范围和深度。
研究背景 国内现状： 在我国现代教育中，尽管有各种法律法规 明确了家长工作的重要性，但实际参与普遍流 于形式 ，让家长参与到学校管理中来，促进 我国的幼儿园管理更快适应国际发展趋势和世
界幼教的潮流，这是一个具有挑战性的课题。
我园家长特点:
来自不同国家、兼备中西方文化背景； 文化层次高、教育消费意识强，对孩子成长有设计； 视野宽、教育理念新、参与意识强；
主要观点
1、家长协同参与幼儿园管理是完善现代学校制度的 具体体现。 2、家长作为教育消费者，协同参与幼儿园管理是其 应该享有的权利和义务。
主要观点
3、家长协同参与幼儿园管理有利于双方多赢互利，双 方的合作能有效提升幼儿园管理水平和提高家长教 育能力。 4、在协同参与中家园双方应明确各自的角色定位和权 利义务，规范参与的程序和方法，把握参与管理的 范围和度。
1、颠覆传统的管理观念， 开创家长参与幼儿园管理的新探索
传统的家园双方处于比较对立的地位，双方站在 各自的角度看问题，双方往往互相责怪和埋怨，以 各人的标准衡量，难以达成共识和合力; 现今园方以开放、平等、尊重的心态，真诚邀 请家长进入幼儿园管理层，主动公开管理信息，变 园方统一规定式管理为家长建议协商式管理。 由园 方单一责任扩展为共同分担责任。
1、界定概念：
我园家长参与幼儿园管理的主要组织形式——家长 教师委员会。
家长教师委员会是由家长代表、教师代表、幼儿园 领导组成。
2、形成家长教师委员会的组织架构；
一个组织 乌南幼儿园家长教师委员会 园级 班级 主席：由园长和园级家委会主席共同担任； 三大来源 委员：班级家委会主席同时也是园级家委会委员； 教师代表：年级组长。 四级网络 托小部 中大部 境外部
家园达成一致:
面对各种突发事件，园方要以客观公正的管理制度保 障幼儿的安全等重大权益，更要以公开透明的预案和 管理措施来处理好一些突发事件； 家园双方要相互信任，相互配合，共同分担； 园方和家长中各方专业人士为代表的园突发事件应急工作 小组诞生。
家长协同:
以积极的态度为做好幼儿园的卫生保健管理工作献计献策； 提出了很多预防疾病的措施，同时表示在专门机构未 作出发病的结论前，会配合幼儿园做好安抚家长的工作。
3、不断拓展家长参与管理的范围和深度 协同管理的范围 参与对幼儿园发展中重大事项和家长普遍关心的问题的 听证、协商、监督、决策； 协助幼儿园处理偶发事件，保障幼儿和幼儿园的利益， 使教育工作有序开展。
案例：幼儿发生呕吐后
事由：
老师发现班上十多位呕吐、腹泻 园长室立即召集保健等相关人员进行情况分析
课题名称
《现代学校制度下家长协同参与幼儿园管理的实践研究》
研究目标
建构我园家长参与幼儿园管理的新理念、新思路， 研究现代学校制度下家长参与幼儿园管理的新机制。
研究背景 国际趋势：
现代学校制度下，新型家校关系对学校 自主发展有不可低估的作用。文献研究 表明，当今世界学校教育中，家长参与 管理已成为一种必然趋势。
园方采取的相应措施：
向教育局托幼办、疾控中心、儿保所、卫监所等上级 相关部门报告； 园方约请班级家委会主席马上到园； 教师关心每一位幼儿病情，逐个打电话了解孩子发病情况， 医生诊断情况； 请防疫科来诊断是否有传染病可能，请卫监所来园对 留样食物检验。
家长对幼儿园采取的方法不满 幼儿园也进行了反思 表示了歉意
有强烈的知情、参与、决策、监督的愿望；
有愿望、有能力、有实力参与幼儿园的教育管理。
研究内容 理论研究:
中外家长参与学校（幼儿园）管理的情报研究，形成综述； 建构乌南幼儿园 家长教师委员会组织章程； 家长教师委员会组织网络； 家长教师委员会运行机制。
研究内容
实践研究：
家长参与幼儿园管理的内容； 家长参与幼儿园管理的方法； 家长参与幼儿园管理的组织形式。