《雨霖铃》教学反思

《雨霖铃》教学反思

古诗词是语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗词教学中，教师要在创设自由、和谐、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的活力和人文精神。

该教学设计在研究了课程特点、教学内容、课程资源、学生情况之后，围绕“激发学生对诗词的兴趣、能领悟诗词中的情感”这个目标，进行了精心的课堂构思，我设计了朗诵诗歌、领悟字词（意象）、学生独立品味、合作探究、课外名句穿插其间、课堂情感小作文训练等教学内容和形式，在《语文课程标准》里，中学语文对诗歌教学的要求是：“能够阅读、鉴赏诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。”所以，这堂课，我把读、感、思、练四种能力融入到这一节课里。

这堂课下来，学生一直处于积极参与、积极思考、合作探究的良好氛围中，读、感、思、练四种能力也得到了培养和提升。

但是还是有一些个人反思：

（1）课外名句的穿插。

我设计了穿插课外名句，让课外名句来辅助学生理解诗词，主要是帮助学生打开情感的天窗，尽快地与所学诗词的情感产生共鸣，同时又让学生了解了很多的诗词名句，丰富了他们的诗词积累，我觉得这是一个很好的方式。

（2）合作探究

合作探究可以提升学生的思维能力、合作能力、倾听能力、概况能力、分享能力、表达能力。但是我为了避免学生进行无效讨论，我在问题的设置上，尽量思考了能让学生有独立思考的空间，又有合作交流兴趣的问题，而不是为了讨论这个形式去谈论，让学生在合作探究中，获得更多的能力。

刘骢

2018年5月16日