部编版小学语文《掌声》教学设计

《掌声》

教学目标：

1、知识与能力目标：认识课文中要求认读的生字，能区分“落”“调”等多音字的读音。

2、过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物内心情感。

3、情感、态度与价值观目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重、难点：

1、教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2、教学难点：通过动作、神态等的描写来体会英子的心理变化。

课时安排：一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话交流，导入课文

1、孩子们，平时一定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？你心里有什么感受？

2、是啊，掌声能催人振奋，掌声能给人勇气，掌声能给人自信。老师了解到一个残疾的女孩，因为得到了别人的掌声，使她鼓起勇气，微笑着面对生活。你想听听这个故事吗、好，今天我们就学习一篇课文，题目是《掌声》。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

1、现在呢，老师来读课文，同学们认真听，注意听带拼音的字和词语的读音。读完之后，老师可要检查哦。

2、教师范读课文。

3、师：老师看到大家听得可认真了，现在就来考考你们，看看这些词语你们都掌握了吗？

4、出示词语，指名读，齐读。

三、再读课文，感受人物变化。

(一）学习第一自然段，体会英子的自卑。

1、扫除了生字障碍，让我们一起走进课文中去认识英子。请同学们自己读一遍课文。边读边想：课文讲了一件什么事。

2、同学们都读得非常认真。那么，文中主要讲谁？她怎么啦？

3、师：真好。现在我们一起去看看，以前的英子是怎样的？(学习第一自然段）

4、师：看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，很自卑！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会英子的忧郁和自卑吧！

（二）学习第四段，体会英子的自信。

1、过渡：但是后来她发生了变化，课文第几自然段写到?请自由读第四自然段。想想，她到底发生了什么变化？谁来说说。（指名学生说）

2、师：说明现在的她，变得自信了。

四、学习2、3自然段，体会两次掌声的含义。

过渡：是什么让英子有这么大的变化呢？（同学们的掌声）

英子自从得到了同学们给她的掌声，原来忧郁，自卑的她变得开朗，自信了。掌声竟然有这么神奇的作用！就让我们和英子再一次走进那难忘的故事会吧！

（一）出示读书要求：请同学们默读课文第2、3自然段，用横线画出直接描

写掌声的句子。

过渡：文中同学们给了英子几次掌声？这两次掌声一样吗？它们分别是在什么情况下响起的？让我们先来看第一次掌声是在什么情况下响起的。

（二）感受第一次掌声

1、初步感知掌声特点

（三）感受第二次掌声

1、师：多么感人的一刻啊！掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里又出现了怎样的情形。（故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。）

师：这是同学们给英子的第二次掌声。同学们为什么送给英子第二次掌声？(指名学生说，然后教师小结)

2、听到这热烈的掌声，英子怎么做呢？指名读出英子的相关动作语句，体会“深深地鞠了一躬”。猜猜此时英子下台的心情怎样？请你替英子说一两句感激同学们的话。

五、英子的来信

几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧！

六、感情升华

七、拓展提升：

不只是在学校里，在家里，在社会上，处处需要掌声，需要爱，你想把自己的掌声，自己的爱献给谁呢？（学生自由发言）

八、现在让我们在掌声中欣赏歌曲吧！播放歌曲《掌声响起来》

九、课堂小结。

十、布置作业

板书设计：

25、掌声

自卑自信

鼓励

表扬