部编版小学语文《掌声》教学设计
《掌声》公开课教案、说课稿
教师反思
01 02
教学方法
在教学方法上，我采用了情境导入、小组合作、角色扮演等多种方式， 旨在激发学生的学习兴趣和主动性。但在实际教学中，发现时间安排略 显紧张，部分环节未能充分展开。
教学内容
在教学内容方面，我注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，但 在词汇和句型的讲解上还需加强，以便更好地帮助学生掌握。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨课文中的重点和难点 问题，加深对课文的理解 。
情境教学法
通过多媒体等手段，创设 情境，让学生更好地理解 课文中的情境和人物心理 。
03
教学过程
导入环节
目的：激发学生的学习兴趣，引导他们进入课文情境。
方法：通过讲述与课文主题相关的小故事或播放相关视频，引导学生进入课文情境 。
教案
详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教 学步骤等。
网络资源
学科网站
提供与《掌声》课文相关的背景知识、教学案例等。
在线课程
可参考的在线课程资源，丰富教学内容和形式。
06
教学展望
学生能力培养
语言表达能力
通过《掌声》的学习，学生能够 提高语言组织和表达能力，能够 清晰地表达自己的观点和情感。
思维能力
通过课堂上的讨论和思考，培养 学生的批判性思维和创造性思维 能力，使其能够更好地应对复杂
问题。
情感认知能力
通过故事情节的深入理解，学生 能够增强对情感和人际关系的认
知，更好地处理人际关系。
教师专业发展
教学方法创新
教师可以通过《掌声》的教学实践，探索更多创 新的教学方法，提高教学效果。
学科素养提升
调动学生情绪
在课堂教学中，应注意调动学生的情绪，增强课堂互动，提高学生的 参与度。可以通过设计更具趣味性的活动或游戏来达到这一目的。
小学语文《掌声》教案
《掌声》教学设计执教者：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
教学重难点：1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学课时：第二课时教学过程：一、板书课题导入新课今天我们继续学习《掌声》这一课，请同学们伸出手来跟我一起写课题。
（齐读课题）二、走近文本，感受人物变化掌声代表着欢迎，包含着鼓励，也改变了英子的生活，这节课就让我们一起走进英子的生活。
(一)感受英子的忧郁、自卑1、以前的英子是个怎样的孩子？你能用课文中的一个词语来形容吗？是啊，掌声前的英子是忧郁的，怎么理解忧郁?课文哪个自然段表现了英子的忧郁？2、在这一自然段中，你是从哪个词看出英子的忧郁？3、课件出示句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
”引导学生展开想象体会“默默地”4、小结理解词语的方法，指导朗读句子。
5、再读这段话，还有哪些词也让你们有感受？6、学生谈体会。
（二）感受英子的开朗、自信1、读第四段，感受英子的变化。
2、学生交流体会。
3、指导读出高兴的心情。
三、读文感悟，领悟掌声内涵自主学习要求：读一读：用自己喜欢的方式读课文2、3自然段。
画一画：用“——”画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍。
说一说：从这些神态和动作中体会到了什么？当时英子是怎么想的，在小组内说一说。
交流预设：（一）掌声前的英子句一：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
1、抓住“低头”这个动词谈体会。
2、指导带着体会去朗读。
句二：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
”1、抓住“犹豫”谈体会。
2、指导朗读。
句三：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
老师引读，体会走上讲台的艰难（二）体会两次掌声的含义1、你能找找文章写掌声的句子么？文章一共出现了几次掌声。
2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课
本文作者为著名儿童文学作家，其作品 以生动、感人的故事情节和朴实、真挚 的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得 要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上 册的一篇课文，通过讲述一个残疾女 孩在掌声中获得自信和勇气的故事， 传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵， 必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌 更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过 的掌声时刻，如在学校、 家庭、社会等场合中获得 的掌声。
小组讨论，每个学生分享 自己的掌声经历，并谈谈 当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背 后的意义，如对自己的肯 定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。 学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。
《掌声》教学设计及反思2篇
《掌声》教学设计及反思 (2)《掌声》教学设计及反思 (2)精选2篇（一）教学设计：教学目标：1. 通过学习《掌声》这首诗歌，培养学生对美的感受和欣赏能力。
2. 培养学生的朗读技巧和表演能力。
3. 培养学生对诗歌的理解能力。
教学步骤：引入：（5分钟）1. 教师播放《掌声》的音频，让学生听一遍。
2. 学生集体商讨并回答问题：这首诗有哪些特点？你对这首诗的印象是什么？展示与解读：（10分钟）1. 教师将《掌声》的诗歌内容和意义进行解读。
2. 教师提供相关背景知识，让学生更好地理解诗歌的含义。
朗读训练：（15分钟）1. 教师引导学生一起朗读《掌声》，并指导学生注意抑扬顿挫、语调变化等朗读技巧。
2. 学生小组进行练习，相互指导和纠正朗读。
表演与创作：（20分钟）1. 学生分组进行表演创作：根据自己对诗歌的理解和感受，选择适合的表演形式（朗诵、舞蹈、影视等），将《掌声》进行再创作和呈现。
2. 学生进行排练和表演，教师提供指导和反馈。
总结与评价：（10分钟）1. 学生进行总结：通过学习《掌声》，你学到了什么？有什么收获？2. 教师对学生的表现进行评价，并提供建设性的意见和建议。
反思：这个教学设计对于培养学生的审美情操和表演能力是比较有效的。
通过让学生首先听诗歌音频，引发学生的兴趣和好奇心，然后再进行解读和朗读训练，让学生更好地理解诗歌和掌握朗读技巧。
最后通过表演创作，让学生主动参与并展示自己的才艺和理解，提高学生的表达能力和创造力。
在教学过程中，我发现学生对于《掌声》这首诗歌的理解并不深入，他们更多地只是停留在对诗歌表面的把握上，对于诗歌的内涵和情感无法很好地感知和理解。
因此，在以后的教学中，我应该更注重对诗歌内涵的解读和引导学生深入思考和感受。
此外，学生在表演创作方面的展示还有待提高。
在今后的教学中，我可以更好地引导学生形成创作意识，培养他们的想象力和创造力。
同时，在表演过程中，我也应该更多地提供指导和反馈，帮助学生不断改进和提高表演效果。
(部编版)小学三年级上册语文 教学设计：25 掌声
第25课掌声设计依据与构思《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，因为同学们给了她鼓励的掌声，从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人。
文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主体”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。
在这些教学理念的引领下，基于文本特点、年段特征以及重难点突破的综合考虑，我在教学中紧扣“掌声”，采用重点词句突破法，引导学生通过对人物动作、神态的解读，进入人物的内心世界。
同时，让学生充分地读，通过感情朗读、品读、回环读，借助语境感悟、换位思考、比较品评、句式表达等多种学习策略，激活学生的语言感受和心灵体验，实现语言与心智的互动共生。
课时安排：1课时。
教材分析本文讲述了一个感人的故事。
因为身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。
她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学们却给了她鼓励的掌声。
从此，英子变得开朗、自信，以微笑面对生活。
课文通过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量。
全文结构清晰，可以分成“掌声前”“两次掌声”“掌声后”3个部分。
本文语言质朴，但看似平淡的语言中饱含着充沛的感情，尤其是对人物的神态、动作的描写，生动地反映了人物内心的情感。
第一、二自然段描写了“掌声前”的英子。
第三自然段写了“两次掌声”的情形。
第四自然段写了掌声后英子从忧郁到开朗的变化。
第五自然段摘录了英子的来信，说明掌声改变了一个人的性格，转变了一个人的人生态度，掌声可以传递爱、传递尊重，给人积极向上的力量。
本课的教学重点是通过学习课文来理解英子心理上前后变化的过程。
▍教学目标1. 认识本课的“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个生字，会写并理解“掌声、文静”等16个词语。
语文主题教学2021-2022学年部编版小学语文三年级上册第八单元《掌声》课件
目
教材解
录
析 教学
目标
教学
过程
1 教材解 析
教材解析
《掌声》这篇文章讲述的是因身体 残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子， 在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。 她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学 们却给了她鼓励的掌声。从此英子变得 开朗、自信，以微笑面对生活。课文通 过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱 的掌声蕴含的强大力量。
2.能从人物的动作、神态中体会心 情变化，并与同学交流。
3.能从第二至第四自然段中任选一 段转换人称进行复述。
3 教学过 程
1 创设情境，导入
新课
教
2 整体感知，理清脉络
学
过
3 品读重点，积累运用
程
4 以例悟法，迁移阅读
一、创设情境，导入新 课
课前播放音乐《掌声响起来》。 导入： 同学们，掌声时常会在我们耳边响 起，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人送 给你的，掌声响起时，你心里有什么感觉？ (师 生互动) 小结：大家说的很精彩，掌声蕴含着无穷的 力量，甚至可以彻底改变一个人，这节课，让我 们一起走近英子，去聆听她的故事。（板书课题： 掌声 ）
课文里的同学用掌声为自卑的英子送去 了关爱，生活当中你们还打算用什么方式为身 陷困境的他人送去关爱和鼓励呢？（学生各抒己
见，引导学生学会关爱他人）
有了真正的方法还是不够的， 还要懂得运用它。
——（英）狄德罗
四、以例悟法，迁移
阅读 举手的秘密
黄 林 (选自《语文主题图书四》 第28课
小学三年级时，我转学到了另一所学校。因为课程进度不同，老 师讲的很多内容，我都听不懂。课堂提问时，别的同学全都高高举起 右手，争先恐后地抢着回答。而我却往往不知道怎么回答，不敢拳手。 后来，出于虚荣心，有的问题我明知自己不会答，也违(wéi)心地举 起了手。刚开始还几次蒙混过关，可后来还是露馅(xiàn)儿了。
小学三年级语文《掌声》教案及教学反思
一、教学目标1.知识目标：通过学习《掌声》这篇课文，使学生能了解朗诵的基本要求，掌握课文内容。
2.技能目标：培养学生阅读课文和表演朗诵的能力，提高他们的口语表达和演讲能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的思想和感受，培养他们的朗诵和表演的自信心。
二、教学重点与难点1.重点：阅读课文，理解文意；学会正确的朗诵技巧。
2.难点：提高学生的朗诵表演能力，使他们能真实地表达情感。
三、教学过程导入：（5分钟）1.预习导入教师通过预习导入，询问学生对课文《掌声》有什么了解。
2.课前准备教师准备好《掌声》的课文，画面、录音等教具。
引入：（5分钟）1.通过图片、录音等形式展示《掌声》的主题。
2.引导学生对《掌声》的主题进行思考和讨论。
讲解与阐述：（10分钟）1.教师读课文并解释生词，帮助学生理解课文的意思。
2.通过讲解朗诵的基本要求，如语音语调、停顿等，引导学生正确的朗诵技巧。
3.通过示范朗诵，帮助学生模仿并掌握朗诵的正确方式。
实践与运用：（20分钟）1.以小组形式进行课文朗读。
2.学生自由选择一段课文进行朗诵，其他同学评价。
3.教师进行点评和指导，帮助学生改进朗诵方式。
巩固与拓展：（15分钟）1.师生合作，学生一边朗诵，一边教师进行评价和指导。
2.学生进行自由创作，以类似《掌声》的形式，表达自己的思想和感受。
3.学生进行班级展示，并进行互相评价。
总结与反思：（5分钟）教师进行总结，并对本节课进行反思和评价。
四、教学反思本节课以《掌声》为主题，通过朗诵和表演的形式，培养学生的语言表达和演讲能力，提高他们的朗诵技巧和自信心。
通过预习导入和引入的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们主动参与课堂活动。
讲解和阐述环节通过示范朗诵和解释生词，帮助学生理解课文内容，并引导他们掌握正确的朗诵技巧。
实践与运用环节，学生以小组形式进行课文朗读，并进行自由朗诵和表演，通过互相评价和指导，帮助他们提高自己的朗诵方式。
部编版小学语文《掌声》公开课教案教学设计
部编版小学语文《掌声》公开课教案教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN掌声一、知识目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
二、过程与方法通过小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
三、情感、态度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情。
四、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
五、教具准备1、课件第一课时课前谈话：1、同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师呢？2、掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。
3、陈老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？4、谢谢同学们的支持。
你们是想用掌声告诉我什么呢？一、认识人物揭示课题：⒈同学们，今天我们先要来认识这样的一位同龄人，板书：英子。
出示：读读这段话，你觉得她是一个怎么样的孩子你是从哪里感受到的自读——交流板书：文静后写忧郁出示：再读读这段话，你觉得她又是一个怎么样的孩子你从哪里知道的自读——交流活泼开朗这段话当中还有一个词是形容以前的她的？2、质疑：为什么会有这样的变化呢究竟是什么原因让她有这样的变化呢二、初读课文整体感知1、过渡：让我们一起带着这些问题到课文当中去寻找答案吧！请同学们自由读课文。
要求1、注意读准生字新词，读通课文。
想想：究竟是什么原因让英子有了这样的变化？出示生字新词：指名带读——齐读2、为什么会有后来的变化呢？因为英子在讲故事时，得到了同学们的掌声，使她有了这样的变化。
部编版三年级上册语文第25课《掌声》
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。 默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默 组词：全班 班长 班门弄斧
lào
落 组词：落下 落色 落枕
刚调来（diào）的班主任还没 有发现他调（tiáo）皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
较。 本文将变化前的英子和变化后的英子 进行了对比，突出了鼓励和关爱的力 运用：量运者。用明对 显比感时受要到注相意反通或过相对对比的，两要个让事读物 间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次：骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次：再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。
部编人教版小学语文三年级上册第八单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第八单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。
主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
本单元口语交际主题是《请教》，在我们有不会的问题是怎么请教别人。
注意使用请教的礼貌用语，小组合作，交流评价。
本次习作主题是《那次玩得真高兴》，引导学生把自己玩时快乐的心情写下来。
重点是把自己快乐的心情写下来。
本次园地主要内容是交流默读的方法，积累带有目字旁的字，辨析近义词，学会分类，积累名言。
重点是掌握默读的方法，积累字词和名言。
二、单元教学重难点1.学习带着问题默读，理解课文的意思。
本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。
《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。
”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。
”2. 口语交际重点是注意使用请教的礼貌用语，不清楚的地方及时追问。
3.写作练习《那次玩得真高兴》，重点是指导学生运用小组讨论法引导学生讨论怎么玩的？心情怎样？然后练习写一写。
4.语文园地板块重点指导学生用合作探究法来学习默读、辨析近义词，学会分类；指导学生诵读名言，背诵名言。
三、单元课时安排24.司马光………………………………………………………2课时25.掌声……………………………………………………………2课时26.灰雀……………………………………………………………2课时27.*手术台就是阵地口语交际：请教……………………………………………………1课时习作：那次玩得真高兴……………………………………………………1课时语文园地…………………………………………………………………1课时24 司马光教学目标：1.把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文，会认5个生字，会写7个生字。
部编版小学三年级上册语文《掌声》教案三篇
【导语】《掌声》这篇课⽂以饱蘸爱⼼的笔墨、朴实⽆华的语⾔向我们讲述了这样⼀个感⼈的故事：⾝患残疾⽽忧郁⾃卑的⼩英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她⿎起了⽣活的勇⽓，⾛出了困境，打开了向往美好⽣活的⼼扉，变得乐观开朗。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学习⽬标： 认识“⿇、症”等10个⽣字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、⽂静、愿意”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课⽂。
学会尊重别⼈、关爱别⼈。
培养阅读能⼒。
教学重难点： 学会尊重别⼈、关爱别⼈ 教学过程： 第⼀课时 ⼀、启发谈话，揭⽰课题 我们每个⼈都听过掌声，有些掌声是你给别⼈的，有些掌声是别⼈给你的。
掌声响起来，你的⼼情怎样？（让学⽣⾃由说说）今天我们⼀起来学习⼀篇课⽂，出⽰课题：“掌声”，齐读课题。
⼆、初读课⽂，感知内容 ①学⽣⼀读课⽂（⾃由读），要求读准字⾳，遇到不认识的⽣字借助拼⾳多读⼏遍，把字⾳读准；遇到难读的句⼦多读⼏遍，把句⼦读顺畅。
②学⽣⼆读课⽂（和同座合作读），可以每⼈读⼀节，互相指正读错的地⽅。
③学⽣三读课⽂（指名读或开⽕车读），每⼈⼀个⾃然段，读后请学⽣进⾏评价。
指出优点和不⾜。
④学⽣四读课⽂（默读），想⼀想：课⽂围绕掌声讲了⼀件什么事？引导学⽣说说课⽂的主要内容。
三、精读课⽂，体会⼈物的变化 ①屏显课⽂的第⼀⾃然段内容，让学⽣⾃由读，读后说说英⼦给你留下了什么印象？ ②屏显课⽂的第四⾃然段内容：指读，读后让学⽣说说这时的英⼦⼜给你留下了什么印象？（联系第⼀⾃然段，理解“忧郁”的意思。
） ③学⽣有感情地朗读第⼀和第四两个⾃然段。
④课⽂读到这⼉，你有什么疑问呢？ 引导学⽣提出：英⼦为什么会有这么⼤变化呢？这个问题提出来之后，可作为下⼀阶段学⽣⾃主阅读的⽬标。
培养学⽣边读边疑边悟的能⼒。
四、指导认字和写字 ①屏显本课的⽣字。
②让学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式来识记要求认识的字。
小学三年级语文《掌声》教案
教案一、教学目标：1.知识与技能，学生通过本课的学习，可以掌握课文《掌声》的内容，理解课文的主题，进一步提高对课文的阅读和理解能力。
2.过程与方法，学生通过课前预习，课上讲解和课后复习等环节，培养自主学习的习惯，培养精细化阅读的能力。
3.情感态度价值观，培养学生的合作意识，鼓励学生勇敢表达自己的观点和意见。
二、教学重点与难点：1.教学重点：理解课文《掌声》的内涵，掌握课文的主题。
2.教学难点：培养学生精细化阅读的能力，提高对课文的理解和感悟能力。
三、教学准备：1.教材：小学三年级上册语文教材2.多媒体设备3.“掌声”相关的图片或视频资料4.订正错题本、笔四、教学过程：1.导入新课：学生们观看一段掌声的视频，引发学生讨论：“在什么场合下会有掌声？为什么人们会鼓掌呢？”2.自主学习：学生独立阅读课文《掌声》，并完成相关的课后练习题。
3.合作探究：学生以小组为单位，一起探究以下问题：（1）文章的主题是什么？我们怎么样表达自己的掌声？（3）你觉得为什么有些人爱鼓掌，有些人不喜欢鼓掌呢？4.小结提高：选择几名学生回答问题，并互相补充、讨论。
5.巩固拓展：“为什么我们要鼓掌？”请学生在家与家人讨论，写下自己的心得。
6.课后作业：完成课后练习册的相关作业。
教学反思：这节课通过引发学生探究问题，让学生自主学习，培养学生精细化阅读和主动思考的能力，提高对课文的理解能力。
通过小组合作探究和班级讨论，让学生在互动中思考和思维碰撞，从而形成对主题的深刻认识。
同时，课后作业的设计可以延续家庭教育的功能，进一步提高学生对课文的理解和感悟能力。
小学三年级语文掌声的教案
教案主题：掌声一、教学目标1.知识目标：了解什么是掌声，掌声的意义和用途。
2.能力目标：培养学生听觉和观察力，提高学生的语言表达能力和合作能力。
3.情感目标：培养学生对优秀表演的认可和欣赏，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
二、教学准备1.教学课件、图片、实物。
2.用于展示的小品、歌曲或其他表演节目视频片段。
三、教学过程Step 1.导入（5分钟）1.利用课件或图片展示掌声场景，引导学生回忆并分享自己在什么场合听到过掌声。
2.引导学生对掌声有什么感觉和印象。
Step 2.学习新知（15分钟）1.通过展示图片、实物等方式，向学生介绍掌声的含义和用途。
2.让学生观察掌声的形式：单掌拍、双掌拍、持续掌声等。
3.理解掌声的意义：表达赞赏和鼓励的情感。
Step 3.活动一：辨别表演（20分钟）1.展示小品、歌曲或其他表演节目的视频片段。
2.让学生仔细观察表演，并在看完后表达观感和对表演的评价。
3.通过讨论和分享，引导学生发现和分析观众在不同表演片段中的掌声形式和意义。
Step 4.活动二：掌声延长（25分钟）1.组织学生分成小组，每个小组准备三个小表演节目，如小品、朗诵、歌曲等。
2.让每个小组轮流表演，其他小组成员观察并给予掌声反馈。
3.引导学生用不同的掌声形式和时间，表达对表演的喜爱程度和赞赏程度。
Step 5.活动三：评分游戏（20分钟）1.组织学生以班级为单位进行掌声评分游戏。
2.每个小组表演一个节目，其他小组成员和老师评分。
3.最后通过累计得分评选出表现最出色的小组，并给予鼓励和奖励。
Step 6.总结（15分钟）1.回顾课堂内容，让学生分享课上的收获和体会。
2.引导学生总结掌声的形式、意义和用途。
3.强调掌声是对优秀表演的认可和鼓励，培养学生的赞赏能力和团队合作精神。
四、板书设计掌声的意义和用途-表达赞赏和鼓励的情感掌声的形式-单掌拍、双掌拍、持续掌声五、教学反思本节课通过引导学生认识掌声的意义和用途，以及掌声的形式来提高他们的赞赏能力和团队合作精神。
《掌声》教案
《掌声》教案【导言】本教案以短篇小说《掌声》为素材，设计了一堂语文教学课，旨在通过分析故事中的人物形象、情节发展以及主题意义，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教案的主要内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学步骤等。
【一、教学目标】通过本节课的教学，学生应当能够：1. 理解短篇小说《掌声》的基本情节和主题意义；2. 分析故事中的人物形象，理解他们的性格特点和变化；3. 掌握故事的基本情节结构，理解其中的推理和叙事手法；4. 运用批判性思维，评价故事的立意和艺术价值。
【二、教学重点】1. 人物形象分析；2. 故事情节解读；3. 推理和叙事手法；4. 主题意义及艺术价值评价。
【三、教学难点】1. 推理和叙事手法的理解与应用；2. 主题意义及艺术价值的分析与评价。
【四、教学步骤】Step 1 导入（5分钟）引导学生回忆阅读过的短篇小说或寓言故事，询问并讨论他们对故事中人物形象和故事情节的理解。
Step 2 分析人物形象（15分钟）通过展示故事中的人物形象，引导学生分析其中主要角色的性格特点和形象塑造方式。
学生可以将人物特点用词语、短语或形象绘画的方式呈现出来。
Step 3 解读故事情节（15分钟）分组或全班共同参与，对整个故事的情节进行分析和解读。
从故事的开端、发展和结尾三个部分出发，引导学生发现其中的推理和叙事手法，并在课堂上找出相关段落进行分析。
Step 4 探究主题意义（20分钟）学生在理解故事情节的基础上，通过与故事内容的联系，共同探究故事所表达的主题意义。
可以结合故事中的细节和推理线索，引导学生深入思考作品所要传递的思想信息，并展开小组或全班讨论。
Step 5 评价艺术价值（15分钟）借助学生之前的文学知识，引导学生评价故事的艺术价值，包括故事的情节设置、人物形象描写和语言运用等方面。
鼓励学生持有自己的观点，并就其立意和艺术效果与同学进行辩论。
Step 6 课堂小结（5分钟）对本堂课进行简单总结，并与学生共同梳理出故事中的重点和难点，讨论未解决的问题，为下一节课的学习做好铺垫。
部编版小学三年级语文上第25课《掌声》教案、反思、作业含答案
第25课《掌声》教案、反思、作业含答案教学目标1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
教具准备多媒体课件着祝福。
掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，我们通过学习课文一起去认识她。
3.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（课件出示1）（学生齐读课题。
）（板书：掌声）二、初读课文，自学生字。
1.这是一个感人的故事，他的主人公是英子，让我们一起走进这个小女孩的生活，请同学们自由读课文，找出文中生字多读几遍，遇到不懂得做上记号。
2.检查读书情况：（1）（课件出示2）bān jí zī shì tóu kuànɡ liè全班残疾姿势投向情况热烈shù pǔ yōu lián zhǎnɡ mò tuǐ讲述普通忧郁联欢掌声默默腿脚①指名读，集体评议。
注意读准平舌音“姿”，翘舌音“势、述、掌”，前鼻音“班、联”，后鼻音“况”，边音“烈、联”。
②指名领读。
③齐读。
（顺序读，倒叙读，跳读……）④开火车合作读。
（2）多音字（课件出示3）lào luò là落下了残疾落叶丢三落四落枕降落diào tiáo刚调来的空调调皮曲调声调风调雨顺①指名读，集体评议。
部编版小学语文三年级上册 25《掌声》教学设计
25掌声教学目标1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字，会写“掌声、文静”等16个词语。
2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
3.能从人物的动作、神态中体会到人物的心情变化并与同学交流。
4.能从第2～4自然段中任选一段转换人称进行复述。
教学重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在得到掌声前后的变化；通过动作描写、神态描写来体会英子的心理变化。
课前准备教师准备：搜集身残志坚的人物事迹；制作多媒体课件。
学生准备：搜集身残志坚的人物事迹，如张海迪、霍金等。
课时安排2课时。
教学过程第一课时板块一激情导入，揭示课题1.教师播放歌曲《掌声响起来》，导入新课：同学们，此刻大家听到的这首歌叫《掌声响起来》。
的确，如歌中所唱，“听到掌声响起来，我的心中有无限感慨”。
因为掌声是一种祝贺与激励，掌声是一种鼓励与期许。
我们每个人都获得过掌声。
掌声响起来的时候，你会想到什么呢？(学生自由表述)是的，掌声往往会让我们鼓起勇气，信心倍增。
今天我们要学习的课文，就与“掌声”有关。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.引导学生质疑：看到这个课题，你有哪些疑问？预设：是谁发出的掌声？这掌声是给谁的？是为什么事而鼓掌？4.过渡：就让我们带着这些疑问走进这篇课文吧！操作指导此环节可以灵活操作，《掌声响起来》这首歌学生可能不熟悉，播放时屏幕上最好影像与歌词同步，让学生易于理解，也可以换成一首关于掌声的诗歌，根据教学情况而定。
板块二初读课文，扫清障碍活动1朗读课文，学习生字1.学习本课的会认字。
(1)课件出示：默、落、姿、势、投、调、况、烈、镇、述、普、忧、联。
(2)指导学习多音字。
①落：用于一些口语词语，如“落炕、落枕、落不是、落埋怨”等时，读lào；表示“丢下，遗漏”时，读là；表示“掉下来，往下降”“衰败”等时，读luò；在“大大落落”中，读luō。
人教版三年级语文上册 掌声 教案
人教版三年级语文上册掌声教案教学设计：《掌声》（人教版三年级语文上册）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，理解“掌声”的含义及在故事中的作用。
2. 过程与方法：通过分角色朗读和情境表演，让学生体验人物情感变化，学会从文中提炼信息，理解文章的主旨。
3. 情感态度价值观：引导学生明白尊重他人、鼓励他人的价值，懂得用真诚的掌声传递关爱与支持。
二、教学内容：本课主要学习《掌声》这篇课文，讲述了一个关于同学们用掌声鼓励一个原本内向胆小的女孩，让她逐渐变得自信开朗的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括生字词解析、课文重点段落分析等；准备相关道具，如头饰、背景音乐等以备课堂角色扮演环节使用。
2. 学生准备：预习课文，熟读并尝试理解课文大意，查找并标注生字新词。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放一段关于“掌声”力量的短片或讲述生活实例，引出课题《掌声》。
2. 字词教学：带领学生认读、书写生字新词，理解其含义，并结合课文语境加深记忆。
3. 课文研读：分段落讲解课文，采用个别朗读、集体朗读和分角色朗读等多种方式，引导学生把握故事脉络，体会人物心理变化。
4. 主题探究：组织学生进行小组讨论，分析掌声在故事中起到的作用，引导他们理解鼓励的力量。
5. 实践活动：组织学生进行角色扮演，再现故事情境，进一步感受掌声带给主人公的变化。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生思考在生活中自己曾给予或得到过什么样的“掌声”，以此撰写一篇小作文，深化对“掌声”内涵的理解。
六、教学总结：回顾本节课的主要内容，强调掌声背后的人际交往理念——尊重、理解和鼓励，引导学生在日常生活中也要学会用“掌声”去温暖他人，提升自我。
七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、朗读情况、讨论表现以及角色扮演的投入程度，实时反馈和指导。
2. 结果性评价：通过听写、口头提问等方式检查学生对生字新词的掌握情况；通过批改学生的课后作文，了解他们对“掌声”寓意的理解深度。
【部编版小学语文】29掌声(4)
掌声一、以感性复活为情怀1.同学们，上节课，我们学习了课文，认识了一个女孩，她的名字叫（英子），因为她小时侯得了小儿麻痹症，一条腿落下了残疾，所以——她不愿意让人看到她走路的姿势。
因为可怕的病魔带走了她的健康，带走了她与人交流的勇气，所以英子总是——默默地坐在教室的一角。
她是那样的忧郁。
可后来，她变了，她愿意和大家一起游戏，一起说笑，甚至还请同学教她跳舞，变得那样的快乐。
2.那到底是什么力量改变了英子？生：掌声。
（CAI：掌声）二、领悟两次“掌声究竟这是怎样的掌声呢？它怎么会有这么大的魔力！让我们再次回到那次难忘的故事会中去，请同学们打开课文。
读读第2.3自然段，并用“——”划出直接描写掌声的句子。
找到了吗？谁来读一读。
（一）领悟第一次掌声响起。
1.同学们，我们一起先来读读第一次掌声响起。
2.读了这句话，你有什么不懂的地方吗？（1）“骤然间”是什么意思？给它换一个词。
（2）英子刚刚站定的那一刻指的是什么时候？（3）英子是怎样走上讲台的？你仅仅只感受到英子身体的摇晃吗？那么你还感受到了什么？你从课文中的哪些句子中能感受到英子的担心呢？A、英子立刻把头低了下去。
（此时，她想站起来吗？她敢站起来吗？此时的她非常地——担心。
）B、犹豫。
（她在犹豫什么？站起来吧，走上去吧……不站起来吧……）C、慢吞吞地站了起来。
（她真的非常非常担心，非常非常地犹豫。
）D、眼圈红红的。
（心里真是矛盾极了，难受极了，担心极了。
）E、终于。
（这不足十米的教室对英子来说，真是太长了，走起来真是太难了。
）（4）、齐读这段话。
（5）此时的英子最需要的是什么？（鼓励、同学们的掌声）师导读：是啊，就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”；就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
小学三年级语文上册《掌声》教案
本课有一些生字词，学生需要掌握它们的音、形、义，能够正确地 读写和理解。
培养阅读和表达能力
通过学习《掌声》，学生应该能够提高阅读能力和表达能力，能够 清晰地表达自己的想法和感受。
难点
情感体验
由于学生的生活经验和情感体验 有限，可能难以完全理解课文中 的情感和主题，需要教师进行引
导和讲解。
作业布置
抄写生字
让学生抄写课文中的生字，巩固学生 的汉字基础。
朗读课文
思考题
布置与课文主题相关的思考题，让学 生在家中思考并写出简要的答案，培 养学生的思维能力和表达能力。
让学生回家后朗读课文，加深对课文 的理解和记忆。
03
教学重点与难点
重点
理解课文内容
学生需要能够理解《掌声》这篇课文所讲述的故事和主题，包括 人物、事件、情感等方面。
02 情境导入
利用多媒体展示相关的图片或视频，让学生感受 掌声的氛围，引导学生思考掌声的意义。
03 提问导入
提出与课文相关的问题，让学生思考并回答，自 然地引入课文主题。
课文讲解
01 初读课文
让学生自由朗读课文，纠正字音，了解课文大意 。
02 细读课文
带领学生逐段细读课文，理解课文中的重点词语 和句子，深入体会课文所表达的情感和意义。
03 总结归纳
对课文进行总结归纳，强调课文的主题和重点， 加深学生对课文的理解和记忆。
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，就 课文中的某个主题或问题 展开讨论，培养学生的合 作精神和表达能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色 ，通过表演的方式让学生 更加深入地理解课文内容 。
小学语文《掌声》教学设计
小学语文《掌声》教学设计掌声是一种表达情感和赞美的方式，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自信心和合作精神。
为了让学生更好地理解和感受掌声的意义，我设计了以下的语文课教学活动。
教学目标：1.了解掌声的含义和作用，培养学生对掌声的理解和把握的能力；2.培养学生积极参与、讲究礼仪的意识；3.培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1.教师准备一段中文短文《掌声》；2.教师准备一个掌声音响器或者敲一对手鼓，制造掌声声音效果；3.学生准备本课需要用到的学习资料。
教学过程：步骤一：导入（Time: 5分钟）1.教师出示一个掌声音响器或者敲一下手鼓，制造掌声声音效果。
2.引导学生观察和感受掌声的声音。
3.教师与学生一起合节骑车节的形式进行掌声，培养学生对节奏的感觉。
步骤二：朗读课文（Time: 10分钟）1.教师朗读课文《掌声》，并指导学生跟随朗读。
2.学生反复朗读课文，加深对课文的理解。
步骤三：理解课文（Time: 20分钟）1.教师提问学生：“你们觉得课文《掌声》想要传达什么意思？”鼓励学生提出自己的理解。
2.学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
3.学生进行口头汇报，教师引导学生总结归纳。
步骤四：音韵学习（Time: 20分钟）1.教师指导学生根据课文，学习韵脚的概念和作用。
2.教师通过举例和讲解，帮助学生理解韵脚的特点和用法。
3.学生进行小组分工合作，选择自己喜欢的诗句，写出相应的韵脚。
步骤五：创作诗歌（Time: 20分钟）1.学生分组进行创作任务，选取自己喜欢的题材，创作一首诗歌。
2.学生可以参考课文的写作风格和技巧，诗歌可以表达对老师、家人、朋友等的感谢和赞美。
3.学生进行小组内的交流和互动，提高诗歌的质量。
步骤六：分享和掌声（Time: 20分钟）1.学生一个小组出来，表演自己创作的诗歌。
2.其他学生用掌声的形式表示对表演的欣赏和赞美。
3.学生相互分享和交流自己的创作心得和感受，鼓励他们多给予掌声支持和鼓励。
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《掌声》
教学目标：
1、知识与能力目标：认识课文中要求认读的生字，能区分“落”“调”等多音字的读音。
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物内心情感。
3、情感、态度与价值观目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重、难点：
1、教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、教学难点：通过动作、神态等的描写来体会英子的心理变化。
课时安排：一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话交流，导入课文
1、孩子们，平时一定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？你心里有什么感受？
2、是啊，掌声能催人振奋，掌声能给人勇气，掌声能给人自信。
老师了解到一个残疾的女孩，因为得到了别人的掌声，使她鼓起勇气，微笑着面对生活。
你想听听这个故事吗、好，今天我们就学习一篇课文，题目是《掌声》。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
1、现在呢，老师来读课文，同学们认真听，注意听带拼音的字和词语的读音。
读完之后，老师可要检查哦。
2、教师范读课文。
3、师：老师看到大家听得可认真了，现在就来考考你们，看看这些词语你们都掌握了吗？
4、出示词语，指名读，齐读。
三、再读课文，感受人物变化。
(一）学习第一自然段，体会英子的自卑。
1、扫除了生字障碍，让我们一起走进课文中去认识英子。
请同学们自己读一遍课文。
边读边想：课文讲了一件什么事。
2、同学们都读得非常认真。
那么，文中主要讲谁？她怎么啦？
3、师：真好。
现在我们一起去看看，以前的英子是怎样的？(学习第一自然段）
4、师：看来，同学们都很理解英子。
那时的她不爱说话，很自卑！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会英子的忧郁和自卑吧！
（二）学习第四段，体会英子的自信。
1、过渡：但是后来她发生了变化，课文第几自然段写到?请自由读第四自然段。
想想，她到底发生了什么变化？谁来说说。
（指名学生说）
2、师：说明现在的她，变得自信了。
四、学习2、3自然段，体会两次掌声的含义。
过渡：是什么让英子有这么大的变化呢？（同学们的掌声）
英子自从得到了同学们给她的掌声，原来忧郁，自卑的她变得开朗，自信了。
掌声竟然有这么神奇的作用！就让我们和英子再一次走进那难忘的故事会吧！
（一）出示读书要求：请同学们默读课文第2、3自然段，用横线画出直接描
写掌声的句子。
过渡：文中同学们给了英子几次掌声？这两次掌声一样吗？它们分别是在什么情况下响起的？让我们先来看第一次掌声是在什么情况下响起的。
（二）感受第一次掌声
1、初步感知掌声特点
（三）感受第二次掌声
1、师：多么感人的一刻啊！掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
故事讲完了，教室里又出现了怎样的情形。
（故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
）
师：这是同学们给英子的第二次掌声。
同学们为什么送给英子第二次掌声？(指名学生说，然后教师小结)
2、听到这热烈的掌声，英子怎么做呢？指名读出英子的相关动作语句，体会“深深地鞠了一躬”。
猜猜此时英子下台的心情怎样？请你替英子说一两句感激同学们的话。
五、英子的来信
几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧！
六、感情升华
七、拓展提升：
不只是在学校里，在家里，在社会上，处处需要掌声，需要爱，你想把自己的掌声，自己的爱献给谁呢？（学生自由发言）
八、现在让我们在掌声中欣赏歌曲吧！播放歌曲《掌声响起来》
九、课堂小结。
十、布置作业
板书设计：
25、掌声
自卑自信
鼓励
表扬。