【部编版】掌声PPT课件1

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2024版部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》精品课

作者简介
本文作者为著名儿童文学作家，其作品以生动、感人的故事情节和朴实、真挚的语言风格著称，深受孩子们喜爱。
教学目标与要求
知识与技能
认识本课生字，理解由生字组成的词语；
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段；
教学目标与要求
• 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
部编版小学三年级语文上册第 25课《掌声》精品课
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 互动环节与课堂实践 • 情感教育与价值观培养 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《掌声》是部编版小学三年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个残疾女孩在掌声中获得自信和勇气的故事，传递了关爱和尊重他人的价值观。
相关成语、俗语和名言警句
成语
掌声雷动、欢声雷动、掌声如潮等。
俗语
台上十分钟，台下十年功；要想人前显贵，必得人后受罪等。
名言警句
赞美是照在人心灵上的阳光；没有比鼓掌更好的方式来表达赞赏了等。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：你经历过的掌声时刻
引导学生回忆自己经历过的掌声时刻，如在学校、家庭、社会等场合中获得的掌声。
小组讨论，每个学生分享自己的掌声经历，并谈谈当时的感受和心情。
教师引导学生思考掌声背后的意义，如对自己的肯定、鼓励和支持等。
角色扮演：学会给予和接受掌声
教师安排学生进行角色扮演，模拟不同场合下的掌声给予和接受。学生分组练习，轮流扮演给予掌声和接受掌声的角色，体验掌声带来的正能量。

人教部编版《掌声》优秀课件(共12张PPT)

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
对பைடு நூலகம்读
1.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上
了讲台。
2.英子向大家深深地掌鞠声了是一躬浓，浓然的后关，爱在，掌声里一摇一晃地走让下了世讲界台变。得更美好。
“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这两句话，应该带着怎样的感情读呢？如果你是英子，这两次的心情一样吗？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
英子给我来信说：学“我的永远注不视会下忘记，那她掌声终，于因为一它摇使一我明晃白地，同走学上们了并没讲有台歧视。我就。在英子刚刚站定的
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
投英向子犹调豫来了摇一晃会儿热那，烈慢一勇吞刻气吞地，站教了起室来里，眼骤圈然红红间的响。起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声掌大声家是的最掌高声的给赞了美我里，极是大，大的我家鼓共励们同，看分使享我到成鼓，功起的勇英喜气子悦。的泪水流。了下来。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没
有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇
气想一想
。”
掌声还你是从_英_子__的__信_中__读_懂_。了什么？
写一写
谢谢!
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。你从英子的信中读懂了什么？她的普通话说得很好，声音也十分动听。
你体会到英子怎样的心情？掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。

部编版三年级语文上册25 掌声 PPT(附课堂作业)

1．上课前，她( 早早地 )就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 2．她很文静，总是( 默默地 )坐在教室的一角。 3．英子向大家( 深深地 )鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。情感体验区：从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中，我体会到英子是一个_内__向_______的女孩；从“深深地”这个词语我感受到了英子从同学们的掌声中获取勇的气__________自与信__________，英子也因此变开得朗__起__来____________。
结构：上下书写指导： “勇”要写得上下等宽，第四笔没有钩。
yǒnɡ
结构：左中右
bān
书写指导：
左中右结构的字“班”左边部分
“王”的最后一横变成“提”，
中间部分竖撇起笔高于“王”，
压在竖中线上，要写得舒展有力。
整体感知
同学们边听边想并思考：文章给你留下了怎样的印象？你有什么感受？
思考：课文主要讲了什么？小组内交流。
B．给英子以勇气和信心，鼓励她把故事讲好
C．觉得英子的动作十分好笑，很有意思
3．“一摇一晃”，同一个姿势，英子的心理却是不同的。上台时的“一摇一晃”体现出英子
___难__受_________的心情；下台时的“一摇一晃”流露出英子______快__乐________的心情。
六、课外阅读。弯腰拾起的尊严
其实，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
拓展延伸搜集身残志坚的人物事迹，讲给同学听。如：张海迪、史铁生等。
板书设计掌声前→默默早来晚走忧郁
第一次热烈持久（鼓励）
掌声掌声响起
第二次不约而同（赞扬）

2018部编本三年级上册语文25掌声(动画版)

一（
）一（
）
一（模）一（样）
一（唱）一（和）
一（心）一（意）
那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
为什么那热烈、持久的掌声，使小英感动得流下了眼泪？
同学们的掌声使小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
1、为什么同学们再一次给英子掌声？ 2、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？
小儿麻痹症
当同学们在有说有笑时，她在想（），
当同学们在玩耍嬉戏时，她在想（），当同学们在唱歌跳舞时，她又在想（）。
小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？默读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。
小英在大家的注视下，一摇一晃地走上讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她小时候的故事。故事十分动人，她的普通话也说得很好。故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。
人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
是啊，人人都需要鼓励，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的鼓励，同时，也不要忘记把自己的鼓励献给别人。
爱
体现的是人与人之间的一种尊重、关爱。
一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？
鼓励
赞扬
是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励。

部编版语文三年级上册25 课《掌声》精品课件

XFJXZYD 小凤教学自营店
组词：勇敢
小凤教学
勇气 XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
造句：小明鼓起勇气走上讲台。小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学
小凤教学
刚调（）来的班主任还没有发现他 diào
XFJXZYD
XFJXZYD
有调（）皮的一面。 tiáo
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
读一读
掌声 XFJXZYD
班级
默默腿脚小凤教学自营店
XFJXZYD
落下
姿势轮流投向 XFJXZYD
你在生活中听到过掌声吗？是在什么情况下听到掌声的呢？
读了题目，你有什么疑问吗？
25 掌声
作者简介
董保纲
主要作品《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好办法记住这些生字的呢？
mò XFJXZYD
lào
shì 小凤教学自营店
默
落势 XFJXZYD
XFJXZYD
lào （落枕）（落下残疾） XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
小凤教学自营店
小凤教学
là （丢三落四）小凤教学
XFJXZYD
XFJXZYD
小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
多音字
XFJXZYD
diào （调来）（调查）小凤教学自营店

部编教材三年级上册语文《掌声》完整版ppt

第25课掌声
课题导入
生活中你为谁鼓过掌？得
到过哪些掌声？
我们在学习、生活中经常会给予或接受别人掌声。别人可以从掌声中感受到我们的热情、赞美、鼓励，我们也可以从别人的掌声中获得
揭谢意、力量、信心。在我们的生活中，掌声无示处不在。它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还课曾改变了一个小女孩的命运，这节课，我们就题来学习这一温暖的故事。
自信
文
开朗
爱与人交往
是什么让英子有了这么大的转变？
品读
同学们的掌声。
课文
全班合作读第三自然段。找出描写英子神情、动作的词句，体会英子
心情的变化。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，
品眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于读一摇一晃地走上了讲台。课文
感动
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
拓
跟大家说说你学完这篇课文的收获，
展就生活中别人需要帮助的现象谈谈自己的
延看法。
伸
收束全篇
温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
部编教材三年级上册语文《掌声》完整版ppt
生字广场
掌班默腿轮投调摇晃烈勇
部编教材三年级上册语文《掌声》完整版ppt
部编教材三年级上册语文《掌声》完整版ppt
默落姿势投调况
认
读 kuànɡ mò lào zī diào shì tóu
园
地烈镇述普忧联
yōu pǔ zhèn shù lián liè
读
课文
胆怯
自卑
忧郁
部编教材三年级上册语文《掌声》完整版ppt
掌声后
从那以后，英子就像变了一个人似的，

部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案

25 掌声【教学目标】1.会认生字，会写生字。

正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重点】读懂课文，了解英子产生变化的原因。

【教学难点】体会两次掌声的含义，使学生受到爱的教育。

【教学准备】PPT课件、生字卡片。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，体验掌声1.同学们，今天有那么多老师来我们班听课，作为小主人，你们欢迎他他们的到来吗？你想用什么样的方式来表达你的心声呢？相信你们的热情，老师们一定感受到了。

2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。

让我们一起走进课文——《掌声》。

师板书，生书空，齐读课题。

二、预习检测，了解掌声初读课文：争取比预习时读得更好！1.生字巩固:a．讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读，纠音，小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

”“老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

”指名读，齐读2.了解大意a.读了课文，你对课题中的掌声有什么了解呢？围绕着课题获得的信息，往往都是文章的重要内容，只要把这些信息一结合，就能知道文章讲了一件什么事。

谁想来试试？三、研读重点，感悟掌声1.读出了大意，我们就该深入课文，慢慢品味了。

你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗？与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。

2.其他同学边完成以下任务（课件出示学习要求）根据两次掌声把第三段分成两部分，用“/”标出，并划出描写两次掌声的句子。

交流反馈。

第二课时一、精读课文、理解含义（一）解读第一次掌声：1.让我们一起看看第一次掌声的情景：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

”2.默读课文描写第一次掌声的部分，你读懂这阵掌声了吗？（是送给谁的？为什么要送给她呢？有什么含义呢？)a.（追溯起因，了解英子言行及心理）生：因为英子是一个自卑的孩子，犹豫了好久，才鼓起勇气走上讲台。

三年级上册语文课件第八单元掌声(第一课)人教部编版〔优秀PPT〕

落姿势
况
镇述普
yōu lián diào
tóu mò
liè
忧联调
投默烈
多音字
lào （落枕）
diào（调查）
落 là （丢三落四）调
luò （落后）
tiáo（调节）
识字方法
掌班
易混字：掌—赏组词：手掌
巧记：双“王”站两边，中间夹点撇组词：班级
腿
组词：腿脚造句：爷爷年纪大了，腿脚不太灵便。
我会写
掌班默腿轮投调摇晃烈勇
三年级上册语文课件-第八单元25掌声（第一课时）人教（部编版） (共20张ppt)[1]【优质课件】
易错字
yǒng
勇
组词：勇气勇敢见义勇为造句：小明是一个勇敢的孩子。
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注视：集中注意地看。近义词：注目
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忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷例句：他总是一副忧郁的样子，让人觉得他有什么伤心事。
不要忘记一点
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huàng
晃
组词：晃动摇晃造句：地震了，地面剧烈地晃动起来。
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部编版三年级语文上册第25课《掌声》公开课教学-2024鲜版

表达能力提升
通过课堂练习和角色扮演，学生的口头表达能力和情感表达能力得到提升。
情感态度价值观
学生认识到掌声是一种积极向上的情感表达方式，懂得欣赏他人和尊重他人。
25
布置针对性作业，巩固所学知识
收集不同类型的掌声录音或视频，进行听辨和分类练习。
2024/3/28
编写一篇以“掌声”为主题的短文或故事，体现掌声在生活中的积极作用。
组织小组讨论
示范朗读和表演
通过教师示范和学生表演，帮助学生更好地理解和表达课文中的情感和人物形象，提高学生的口语表达和表演能力。
分组让学生讨论课文中的主题和意义，鼓励学生发表自己的看法和感受，促进课堂互动和交流。
2024/3/28
13
多媒体技术应用：PPT、视频等
2024/3/28
制作精美PPT
2024/3/28
“掌声是一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。”这句话点明了掌声的多重意义，既是对他人的认可和赞赏，也是对自己的一种鼓励和激励。
“那一刻，我感到一股暖流涌上心头，仿佛看到了自己努力的方向。”这句话通过描写主人公内心的感受，展现了掌声对个体的巨大影响和激励作用。
9
情感表达和主题思想
回顾课文背景
简要介绍课文《掌声》的背景和作者，帮助学生理解课文内容和情感。
复习相关词汇和句型
通过词汇练习和句子模仿，帮助学生复习和巩固已学过的词汇和句型，为新课学习打下基础。
2024/3/28
12
教学策略：讲解、讨论、示范等
讲解课文内容和情感
通过深入讲解课文，引导学生理解课文所表达的情感和主题，培养学生的阅读理解能力。
所表达的思想感情。

部编人教版—三年级上册语文 -掌声(课后练习) 精品课件

们看见她走路的姿势。( ) √ B．她总是默默地坐在教室的一角，因为同学们和老师都
不关注她，无视她的存在。( ) ×
二、掌声很感人 1．“英子立刻把头低了下去”，是因为(B ) A．英子很害羞，上台锻炼得太少了。 B．英子很自卑，害怕同学们看到自己走路的姿势。 2．第一次掌声的用意是A( ) A．同学们看到英子自卑，很犹豫，想用掌声去鼓励她。 B．掌声是对英子的提醒，希望她不要拖延时间，使课堂陷入沉默中。
一旦进入到婚姻，就剩下为家庭奔波，为孩子操劳，再也不讲什么浪漫惊喜。
中年夫妻，有多少人还会在睡觉时相互拥抱、出门时牵着对方的手，互相夸赞对方？
“幸福的婚姻很少是机会的产物，它们如同建筑物似的，必须有理智的、用心的设计 ”。
婚姻是经营，不是赌博，只有让对方感受到你对她的爱，才能让婚姻更甜蜜、走得更远。
25. 掌声
课后练习
一、我能看拼音写词语。 bān jí
班级 1．我在一个温暖的
中学习生活。
yǒng gǎn
jiǎng shù
勇敢讲述 2．英子
地走上讲台，详细地
着动人的故事。
二、给多音字组词。 diào（调动）调 tiáo（空调）
jiǎo（角落）角 jué（角色）
三、在括号里填上合适的关联词。
文静 2．她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。(用修改符号修改病句)
一、英子很自卑 1．自卑的原因：英子小时候___生__过__病_____，腿脚落下了
__残__疾____，走路_一__摇__一__晃___。(用课文中的词语填空)
2．自卑的表现：判断对错。 A．她总是早早到教室，最后一个离开，她不愿意让同学

部编版三年级上册语文《掌声》PPT课文电子课件

“骤然间”说明这掌声不是有人组织的，“热烈而持久”表明同学们的掌声是真诚的、饱含热情的。这是第一次的掌声,是鼓励的掌声,是同学们发自内心给英子的鼓励。
替换
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。
骤然
突然
“骤然”还可以换成什么词语?
忽然
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
？
？
课文赏析
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
课文赏析
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
课文赏析
同学们为什么给英子掌声？
英子的表现和前文形成了鲜明的对比,是同学们的掌声给了她自信,给了她勇气,让她微笑着面对生活。
想一想：同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
第一次掌声包含着大家对英子的鼓励与信任。第二次掌声除了有对英子的鼓励,还有赞扬。
课文讲解
阅读第三部分（第4--5自然段）：英子从忧郁变开朗的变化。
同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？
课文赏析
第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......
课文赏析
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
3.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。

部编版三年级上册语文教学课件-掌声

我会认默默落下了残疾
zī shì
姿势
tóu
投向
diào
调来
kuànɡ liè
情况热烈
zhèn
镇定
yōu
忧郁
shù
讲述
lián
联欢会
pǔ
普通话
多音字
lào
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾。
luò
落饭后，我们全家在沙滩上欣赏落日。
là
老师为生病而落下功课的同学补课。
diào
老师是刚调来的，还不知道英子的
看到精彩的演出鼓掌
听到生动的演讲鼓掌
你会为什么鼓掌呢？今天，让我们一起来看看教室里响起的掌声的故事吧！
人教版语文三年级上册
25 掌声
第一课时第二课时
第一课时
董保纲 1973年生，河北威县人。青年作家。代表作品：散文集《一路花香》，随笔集《放下》等。
朗读课文扫清障碍
mò lào时间顺序 Nhomakorabea自由朗读课文，说说是谁发出的掌声？是为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
掌声
同学们发出为英子鼓掌鼓励英子、赞扬英子
课堂演练
一、给画横线的字选择正确的读音。
热烈（li√è lèi）调查（d√iào tiáo）落日（lào l√uò）摇晃（huǎnɡ huà√nɡ）
二、在括号里填上恰当的词语。
（走路）的姿势（深深）地鞠躬
（热烈）的掌声（极大）的鼓励
三、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（镇定） 2.拿不定主意。（犹豫） 3.情绪高昂，兴奋激动。（热烈） 4.忧伤，愁闷。（忧郁）
四、按课文内容填空。
课文主要描写了两次掌声，这两次掌声都是为了英子，课文用同一个词语形容了掌声：热烈的掌声。

部编版三年级上册语文第25课《掌声》

会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。默：左半部分上部不是“里”，口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班：中间不要写成“文”。默：左半部分上部不是“里”，口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默组词：全班班长班门弄斧
lào
落组词：落下落色落枕
刚调来（diào）的班主任还没有发现他调（tiáo）皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一部分（第1自然段）：交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予
较。本文将变化前的英子和变化后的英子进行了对比，突出了鼓励和关爱的力运用：量运者。用明对显比感时受要到注相意反通或过相对对比的，两要个让事读物间的区别。
板书设计
掌声前—文静早来晚走忧郁
掌声
第一次：骤然响起热烈持久掌声响起— 第二次：再次响起不约而同
人间有真情掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢？
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

部编版三年级上册掌声ppt课件原文2

25 掌声
1、听课文朗读，找出直接写掌声给英子带来变化的句子。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
2、你体会到英子掌声前有什么性格特点？
3、从哪个自然段，我们能体会到英子的忧郁？请自由地读一读，找出相关的句子，画“____” 。
掌声前
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
掌声后
5、掌声后，英子就像变了一个人似的，到底有了怎样的变化呢？请找出描写英子掌声后的句子画“﹏﹏” 。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
英子的性格：
开朗自信
6、抓住关键词，概括课文主要内容。
忧郁
自卑
开朗
自信
1、默读第2、3自然段，抓住描写英子神态、动作的句子，体会英子心情的变化。
。。
。
掌声是一种无声的语言，它传递关爱、温暖、鼓励与赞美，给人勇气与力量。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
1、默读第2、3自然段，抓住描写英子神态、动作的句子，体会英子心情的变化。
从这以后，英子微笑面对生活，她还与中学同学讲述小学时的这个故事呢！如果你是英子，你会怎样讲呢？请从第2-4自然段中，选一段讲一讲。
提示：1、用第一人称“我”。
2、讲讲当时的心情。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
下课后，当同学们。
掌声时，她是又总一是最种后一个无离开声。的语言，它传递关爱、温
英子的故事讲得好吗？
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
•第二次掌声
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

人教部编版三年级上册语文第25课《掌声》教案

25掌声《掌声》以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个故事：残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她上台讲故事，因此她不得不面对全班同学的目光。

想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。

掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。

课文通过英子的变化，表现了同学之间的鼓励和关爱，也突显了掌声在生活中的作用。

全文共5个自然段，以回忆的语气记叙。

根据课文内容，可将本文分为“掌声前”“两次掌声”“掌声后”三个部分。

第1、2自然段写了“掌声前”的英子，抓住了“总是”“默默”“早早”“最后”等词语向我们描述了一个自卑、内向、胆小、孤独的形象。

第3自然段写了“两次掌声”的情形，先通过“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红”等词语，写出了英子内心的紧张与害怕；接着写了英子刚站定在讲台上就响起的“热烈而持久”的第一次掌声，表现了同学们对她的鼓励；然后又抓住了英子“镇定了情绪”“普通话说得很好”“声音也十分动听”等描述，表现出这第二次热烈的掌声是来自于同学们对她的赞扬与肯定。

第4自然段写了“掌声后”发生变化后的英子。

第5自然段通过英子的来信内容说明了掌声的作用：改变了一个人的性格，转变了一个人的人生态度。

掌声可以传递关爱、传递尊重，给人积极向上的力量，升华了本文的主题。

文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。

“学习带着问题默读，理解课文的意思”是本单元要掌握的语文要素，可以通过三个层次来落实：①通过质疑课题“掌声”来激发阅读兴趣，默读全文寻找答案；②通过默读第2、3自然段去探寻掌声响起的原因；③体会英子的心情和情感发生的变化，默读描写表现英子神态、动作的语句。

从引起兴趣入手，接着循序渐进地通过默读来理解本文的内容。

课本上的插图表现的是英子在受到同学们的鼓励下讲故事的情形，结合插图，可帮助学生体会同学间互相鼓励、互相帮助的情感。

新部编版三年级上语文25《掌声》优质公开课教学课件

第2课时
上节课我们通过读课文，了解到和我们差不多大的英子同学，受到病魔的侵扰，导致腿脚落下了残疾。这节课，我们将去了解英子和同学们的情感世界。
整体感知
英子小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台，当英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又送给她热烈的掌声。
我会写
掌晃烈勇班默轮投调摇腿
仔细观察这些生字结构，你发
现了什么？上下结构：掌、晃、烈、勇左中右结构：班左右结构：默、轮、投、调、摇、腿
结构：左右
tóu
书写指导：
“投”要写得左窄右宽。
结构：左右书写指导： “调”要写得左窄右宽。
tiáo
yáo 结构：左右书写指导： “摇”要写得左窄右宽。
一、给句子中加点的字选择正确的读音。
. 1. 她得过小儿麻痹症，腿脚落（l√ào luò）
下了残疾。
. 2. 老师是刚调（d√iào tiáo）过来的。
二、根据课文内容填空。
英子犹豫了一会儿，慢__吞__吞__地站了起来，眼圈红__红__的。在全班同学的注__视__下，她终于一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤__然__间__响起了 _掌_声__，那掌声_热__烈_而_持__久_。
再次听到同学们的掌声时，英子内心是多么的——（感激）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说：_____________。
原来我也是很棒的！谢谢同学们的鼓励！

部编人教版三年级语文上册《掌声》优质课件

多音字
lào 落下落枕
luò 落下落叶角落落
là 落下丢三落四
luō
落落大方
理清脉络
理清脉络
感知全文
感知全文
英子给你的印象
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
找“文静”背后的根源，用“因果”关系的关联词说话。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
25 掌声第一课时
部编版语文三年级上册第八单元
《掌声响起来》
掌声，无处不在
课文朗读
自读提示
（1）带着问题默读课文，注意读准字音，读通句子，遇上难读的字、句做上记号，多读几遍。（2）边读边思考自己想了解的问题。
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mò
lào
zī shì
声
级
默
脚
下
tóu
多音字
掌声班级默默腿脚落下姿势轮流投向调来情况一摇一晃热烈镇定讲述普通话忧郁勇气联欢会
老师是刚调（diào）来的。
diào 调来音调
调
tiáo 调节调整
多音字
掌声班级默默腿脚落下姿势轮流投向调来情况一摇一晃热烈镇定讲述普通话忧郁勇气联欢会
因为
，所以
。
之所以
，是因为
。
英子走路姿势一摇一晃，可她也想像其他孩子一样走出教室，想象一下英子也想去做什么？
当同学们在林荫道上悠闲地散步时，她__________；当同学们在操场上快乐地游戏时，她____________；当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她__________；