初中教学反思初中英语高效课堂反思2篇_059文档
初中英语教学反思范文(通用3篇)
初中英语教学反思范文(通用3篇)第一篇: 初中英语教学反思英语对于此刻的学生来说，是一门比较难学的学科。
许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。
从而导致他们学习的不太梦想。
最近，有件事情使我感触太深了。
认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素。
由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。
这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时光。
但实际上的效果却是我没有想到的。
由于学生第一次接触课件，所以他们感觉十分的新鲜。
上演练课的时候，学生学的异常的认真。
他们进取的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。
也在进取的动脑回答思考我所给他们出的问题。
整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。
自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。
过后，我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。
这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。
不是说兴趣是最好的教师吗？我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也能够说是他们比较感兴趣的，抓住他们的注意力。
最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。
正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。
所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培养起学生学习的兴趣。
仅有兴趣才是最好的教师。
好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
第二篇: 初中英语教学反思在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。
但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
初中英语高效课堂反思3篇
初中英语高效课堂反思3篇反思1：提供多样化的教学活动在初中英语教学中，提供多样化的教学活动是一种促进学生学习的高效方法。
本篇反思将探讨如何通过提供多样化的教学活动来激发学生的学习兴趣和参与度。
首先，我认识到在课堂中引入游戏和竞赛是一种非常有效的方法。
通过组织单词拼写比赛、角色扮演游戏等活动，可以激发学生的学习动力，并提高他们对课堂内容的理解和记忆。
例如，在学习动词时，我会组织一个角色扮演游戏，让学生充当不同的角色来演绎动作。
这样一来，不仅能够加强学生的词汇记忆，还能培养他们的口语表达能力。
其次，我意识到在教学中引入小组合作活动是非常关键的。
通过让学生分成小组，在小组内讨论问题、合作完成任务，可以促进学生之间的互动和合作精神。
例如，在学习阅读理解时，我会让学生分成小组阅读一篇短文，并在一定时间内回答问题。
这样一来，不仅能够锻炼学生的阅读理解能力，还能增强他们的团队合作意识。
最后，我认识到在课堂中引入多媒体资源是提高教学效果的另一种有效方法。
通过使用图片、音频和视频等多媒体资源，可以使学生更直观地理解课堂内容，并提高他们的学习兴趣。
例如，在学习单词时，我会选择一些生动有趣的视频来帮助学生记忆。
这样一来，学生不仅能够看到单词的形象意义，还能听到正确的发音。
综上所述，通过提供多样化的教学活动，我可以激发学生的学习兴趣和参与度。
通过引入游戏和竞赛、小组合作活动以及多媒体资源，我相信我的初中英语课堂将变得更加高效和生动。
反思2：合理安排学习时间合理安排学习时间是初中英语高效课堂的关键之一。
本篇反思将探讨如何合理安排学习时间来提高学生的学习效果和学习兴趣。
首先，我认识到在课堂中合理分配学习时间是很重要的。
不同的教学环节需要不同的时间安排。
例如，在学习单词时，我会将一定时间用于单词的认读练习；在学习语法时，我会将一定时间用于语法规则的解释和练习。
通过合理分配学习时间，我可以使学生在课堂上的学习更加有序和高效。
其次，我意识到在学习过程中适时安排休息时间是很重要的。
初中英语教学反思与改进措施范文(9篇)
初中英语教学反思与改进措施范文（9篇）初中英语教学反思与改进措施范文通用（精选篇1）今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。
每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
初中英语高效课堂反思800字
初中英语高效课堂反思1. 引言初中英语课堂是学生学习英语的重要环节，对于提高学习效率至关重要。
然而，我在参与初中英语课堂的过程中，发现自己存在一些问题。
通过对自己的课堂参与和学习策略的反思，我得出了一些改进的方向，以提高自己的学习效率。
2. 问题分析2.1 注意力不集中在英语课堂上，我常常发现自己很难集中精力。
无论是课堂教学还是课后作业，我都很容易分心，注意力无法长时间保持在英语学习上。
这导致我在掌握知识点和提高英语水平方面进展得很慢。
2.2 学习方法不当我意识到我在学习英语方面使用了一些不当的方法。
例如，我常常依赖翻译工具来理解生词和句子，而不是通过上下文来推测含义。
这种过度依赖翻译工具的习惯导致我不能熟练地理解和运用英语，无法更好地提高语言表达能力。
2.3 上课态度不端正在参与英语课堂时，我时常表现出不专注、不积极的态度。
我会分散注意力，与同学交谈或者做其他与课堂无关的事情。
我认识到这样的行为不仅会浪费宝贵的学习时间，还会对自己的学习效果产生负面影响。
3. 改进策略3.1 增强专注力为了提高我在英语课堂上的专注度，我计划采取以下措施：•关闭手机和其他干扰源，避免分心。
•积极参与课堂讨论，与老师和同学积极互动。
•主动思考问题，提出疑问，积极解答问题。
•做好课堂笔记，帮助我集中注意力并复习重要知识点。
3.2 改变学习方式为了更好地提高英语水平，我计划调整我的学习方式：•尝试使用英语学习网站和应用程序来提高自己的听说读写能力。
•鼓励自己在理解生词和句子时多运用上下文推测的方法，而不是依赖翻译工具。
•多参与英语口语练习，培养自己的语言表达能力。
3.3 培养良好的学习态度要改善我的上课态度，我决定：•每天课前预习课本内容，了解课堂主题和知识点，为课堂互动做好准备。
•注意到自己的思维漂移，并及时调整注意力。
•坚持完成课后作业，并养成及时复习的习惯。
这将帮助巩固教学内容并提高学习效率。
4. 结论通过对自己在初中英语课堂上的反思和问题分析，我明确了自己的不足之处，并制定了相应的改进策略。
初中英语教学反思范文(5篇)
初中英语教学反思范文(5篇)第1篇】初中英语教学反思范文英语教学是一门语言教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力。
因此，英语课堂教学具有不同于其他课程的特点。
为了突出这种能力的培养，我根据中学教材的内容编排了具有指导性的学案模式，并强调师生之间、学生之间的双向运用。
英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，让英语教学走出课堂，走向社会。
首先，英语教师需要转变观念。
过去，由于考试的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”的学生。
然而，现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。
传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。
作为一名英语老师，我们应该懂得如何在这两点找到平衡点。
中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中研究语言。
其次，教师观念需要转变为以用为本。
英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。
英语教材只是学生研究英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。
因此，我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。
例如当今流行的email （电子邮件）,surfon the （网上冲浪）,clone（克隆）,netizen （网民）等。
___ activities。
a single and rigid teaching method can easily make students lose interest in learning。
and cannot reflect the vividness of language。
On the other hand。
___ points of students and suppress brain fatigue。
Computer-assisted teaching has provided a broad platform for the n of teaching methods。
初中英语高效课堂教学反思（通用13篇）
初中英语高效课堂教学反思初中英语高效课堂教学反思（通用13篇）随着社会不断地进步，教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编整理的初中英语高效课堂教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中英语高效课堂教学反思篇1实行高效课堂以来，我从期盼——质疑——探索——赞同，觉得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。
从自己的内心到对历史教学有以下几点反思：一、走出教师心里屏障十一年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是到六道河中学观摩、听课之后，我发现：同样一节课，老师上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃。
我平时也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。
二、学生的自主学习很重要以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。
我们的历史课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。
三、课堂展示，展出自信和魅力1、课前展示：应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。
若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等;若学生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。
2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力。
课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。
上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。
初中英语教学反思(优秀12篇)
初中英语教学反思（优秀12篇）初中英语课后教学反思篇一这学期我担任初二年级二个班的英语教学。
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。
由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。
不断总结教学的成功与失败的经验。
一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。
一、及时帮忙，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。
一旦出现，就及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。
同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。
对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。
这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞实、搞活。
实是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
三、激发动机，诱发兴趣激发学生的学习内在动力，使学生用心主动地学习，是防止分化的一个重要方面。
初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都注意让学生有练的资料，有练的时间。
每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。
提高初中英语课堂效率的教学反思
提高初中英语课堂效率的教学反思一、引言初中英语教学作为语言学习的重要环节，对学生的英语学习能力和语言运用能力有着重要影响。
然而，当前初中英语课堂效率普遍不高，学生学习兴趣不高，达不到预期的教学效果。
本文旨在对初中英语课堂效率进行反思，以探索提高其效率的有效方法。
二、教学目标的明确在课堂教学中，明确教学目标是提高效率的关键。
教师应根据教学大纲和学生的实际情况，合理制定教学目标，并将其明确地传达给学生。
例如，在教学《Unit 3 My Hobbies》的过程中，可以明确教学目标为：学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，能够用英语讲述自己的爱好。
三、教学内容的简化初中英语教学中，教材内容繁杂，学生面对大量的单词和句型，容易出现学习负担过重的情况。
因此，教师应对教材进行精简和筛选，选取关键词汇和句型进行重点讲解，避免过多的内容给学生造成困扰。
同时，可以引入一些简洁明了的例句或情景进行讲解，帮助学生更好地理解和记忆。
四、多样化的教学方法应用在课堂教学中，教师应灵活运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以采用游戏、小组合作等形式，在轻松的氛围中进行学习。
同时，利用多媒体教学手段，如投影、音频等，丰富课堂教学内容，提升学生的参与度和注意力。
五、合理安排学习时间时间的合理分配对于提高初中英语课堂效率至关重要。
教师应确保每个环节的学习时间适中，并在课堂上合理安排学习活动的顺序。
比如，可以在课堂开头进行课前知识复习，引导学生进入学习状态；在中间阶段进行新知识的讲解和练习；最后留出时间进行学习成果的总结和复习。
六、积极评价和反馈及时的评价和反馈对于学生的学习动力和提高效率起到重要作用。
教师应及时为学生提供积极的反馈和鼓励，并指出学生在学习中的不足之处，并提出具体的改进建议。
这样能够激励学生加强学习，同时也让学生知道自己的努力有了回报，进一步激发学习兴趣。
七、鼓励学生自主学习初中英语课堂效率的提高还需要培养学生的自主学习能力。
初中英语高效课堂反思2篇
初中英语高效课堂反思（一）初中英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，也是培养学生语言应用能力的关键时期。
然而，在教学实践中，我意识到自己在组织高效课堂方面存在一些问题，需要进行深入的反思和改进。
下面是我对初中英语高效课堂的反思。
1. 设置明确的学习目标在进行任何教学活动之前，我们应该设定明确的学习目标，明确告诉学生这节课将学会什么。
然而，在我的教学中，我发现自己存在一定的模糊性。
有时我会简单地告诉学生们今天的内容是什么，但没有告诉他们要达到怎样的目标。
因此，我需要更加明确地设定学习目标，并将其告知学生，使他们能够有明确的学习方向。
2. 激发学生的学习兴趣学生在学习中保持积极性是提高课堂效果的关键。
但是，在我的教学中，我发现学生对于英语学习的兴趣不够高，有些学生表现出厌烦和缺乏动力的状态。
因此，我需要采取一些措施，如增加趣味性的活动、借助多媒体工具等，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动参与课堂活动。
3. 灵活运用教学方法在教学中，我们需要根据学生的不同特点和学习需求选择不同的教学方法。
然而，我在一些情况下过于固执于某种教学方法，没有及时调整和适应学生的实际情况。
因此，我需要更加灵活地运用教学方法，因材施教，使每个学生都能够得到有效的教学。
4. 注重学生的互动与合作学生之间的互动与合作是促进课堂学习的重要途径。
然而，在我的课堂中，我发现学生之间互动不够，合作也不够频繁。
因此，我需要通过组织小组活动、讨论等方式，鼓励学生之间的互动与合作，培养他们的团队合作能力，提高课堂效果。
初中英语高效课堂反思（二）初中英语教学是一个复杂而有挑战性的任务，需要教师不断反思和改进自己的教学方法，以提高课堂效果。
在我的教学实践中，我意识到自己还有一些需要改进的地方，下面是我对初中英语高效课堂的反思。
1. 创设情境，增强学习动机学习英语需要一定的情境创设，只有在有意义的情境中，学生才能更好地掌握语言知识和技能。
然而，在我的教学中，我发现自己在创设情境方面做得不够充分。
初中英语课后教学反思(优秀7篇)
初中英语课后教学反思（优秀7篇）篇一：初中英语教学反思篇一随着有效教观念在教学上的不断深入，作为从事英语教学的我逐渐发现教学中的一些问题。
比如，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，单词记不住；一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣，根本不听课；而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢？究竟我离有效教学有多远呢？针对上述种种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得非常迫切。
新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。
其中，有效学习包括以下四大基本要素：1、经验-有效学习要建立在学生已有经验的基础上；2、思考-有效学习要激励学生勤于思考；3、活动-以学生为主体的活动是有效学习的基本形式；4、再创造-有效学习是经历再创造的过程。
那么，反应在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢？一、教学目标有效教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。
传统的教学注重教学目标达成情况的评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。
随着新一轮基础教育课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。
评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。
但任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。
教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。
我们要用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进行预设。
所以教学目标是否有效是一堂成功的课，一次有效教学的必要前提。
二、活动设计有效想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。
初中英语高效课堂教学反思
初中英语高效课堂教学反思Reflection on Efficient Classroom Teaching in Junior High SchoolTeaching is an essential aspect of education. A classroom that promotes efficiency can greatly enhance the learning experience for students. Reflecting on my teaching practice, I have identified several strategies that have positively impacted my students' learning. From engaging activities to effective classroom management, these techniques have helped create a productive and efficient learning environment.One key factor in creating an efficient classroom is engaging activities. Students are more likely to stay focused and actively participate when they are interested and motivated. To cater to different learning styles and interests, I incorporate a variety of activities into my lessons. For example, I often use multimedia presentations, such as videos and interactive games, to make the content more engaging. In addition, I encourage peer collaboration by incorporating group discussions and projects. These activities not only help students stay engaged but also promote interaction and critical thinking skills.Another important aspect of an efficient classroom is effective classroom management. A well-managed classroom establishes clear expectations and guidelines for behavior, minimizing distractions and disruptions. To achieve this, I establish and consistently enforce rules that are fair and reasonable. For instance, I implement a "raise your hand to speak" policy to ensure that students take turns and show respect for one another. Additionally, I use positive reinforcement to encourage good behavior, such asverbal praise and rewards. By creating a positive and structured learning environment, students feel supported and are able to focus on their studies.Furthermore, effective time management is essential for an efficient classroom. As an educator, it is crucial to plan lessons that optimize students' learning time and avoid unnecessary delays. To achieve this, I carefully outline the objectives and content for each lesson, ensuring that they align with the curriculum and students' abilities. I also provide clear instructions and expectations at the beginning of each activity, allowing students to start working promptly. Moreover, I regularly check for understanding, taking the time to address any misconceptions or questions that may arise during the lesson. By utilizing time effectively, students are able to cover more material and deepen their understanding of the subject.Reflecting on my previous teaching experiences, I have also realized the importance of incorporating formative and summative assessments into the classroom. Formative assessments, such as quizzes and group discussions, allow me to gauge students' understanding throughout the learning process. This enables me to provide immediate feedback and adapt my teaching accordingly. Additionally, summative assessments, such as exams and projects, provide a comprehensive evaluation of students' knowledge and skills. By incorporating both types of assessments, students are able to monitor their own progress and work towards improvement.In conclusion, creating an efficient classroom involves various strategies, including engaging activities, effective classroom management, time management, and assessment techniques. Bycatering to students' interests, managing behavior, optimizing time, and providing feedback, educators can establish a productive learning environment. As an educator, it is crucial to reflect on teaching practices continually, making adjustments and improvements based on students' needs. By doing so, we can create an efficient classroom that maximizes students' learning potential.。
初中英语优秀的教学反思(通用12篇)
初中英语优秀的教学反思〔通用12篇〕初中英语优秀的教学反思〔通用12篇〕初中英语优秀的教学反思1一、树立信心，明确目的信心是动力，目的是方向。
我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目的明确是成功地进展英语教学的一个重要因素。
首先，老师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
其次，老师要进步授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵敏多变的教学方法。
二、夯实根底，查缺补漏英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢？1.立足课本，夯实根底我们知道，初一英语学习主要是以深化根底知识为主。
我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为根据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。
所谓根底，是指学习要抓住“三基”，即根底知识、根本技能和根本解题方法。
所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2.找出缺乏，查缺补漏查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。
在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一稳固。
日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。
要努力使根底知识转化为技能，要不断进步英语的日常交际才能，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
三、模拟训练，综合进步查缺补漏后，学生的根底知识已比拟全面、系统、完好。
但是对于重点内容还要以专题的形式进展训练，以便于进一步突出重点。
同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模拟训练题进展训练，然后进展讲评。
初中英语教学反思范文（2篇）
初中英语教学反思范文在进行初中英语教学反思时，我想要从以下几个方面进行分析和反思：教学准备、教学方法、学生参与、评估和调整等。
首先，教学准备是一个成功教学的关键。
在过去的教学中，我有时会发现自己没有充分准备好教学内容，导致教学进程不够顺利。
因此，我意识到在每一堂课前，我需要认真准备教材、教具和示范，并对所要教授的知识有一个清晰的掌握。
我还要确保我所使用的教材和教具与学生的年龄和英语水平相适应，以便他们能够更好地理解和掌握所学内容。
其次，教学方法也是至关重要的。
在过去的教学中，我发现自己过于依赖传统的讲授方式，没有有效地利用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和动力。
因此，我意识到我需要更多地运用互动、合作和实践的教学方法来培养学生的语言表达能力。
例如，我可以组织学生进行小组讨论和角色扮演活动，以帮助他们运用所学知识来解决实际问题。
此外，我还可以使用多媒体技术和互联网资源来丰富课堂内容，提高学生的学习效果。
第三，学生参与是教学过程中至关重要的环节。
在之前的教学中，我有时会忽视学生的积极参与，而更多地依赖于自己的讲授和纠正。
然而，通过反思，我意识到学生积极参与可以增加他们对知识的理解和记忆。
因此，我决定更多地采用学生中心的教学方法，鼓励学生参与课堂活动，提出问题，并与他们一起探讨和解决问题。
此外，我还将提供更多的机会让学生展示他们的学习成果，如口语表达、写作作品和小组演讲等。
最后，评估和调整也是一个成功教学的关键环节。
在之前的教学中，我意识到我没有有效地评估学生的学习情况和教学效果，从而不能及时调整教学策略。
因此，我决定使用多种评估方法来检查学生的学习进度和理解程度，如频繁的小测验、口头问答和书面作业等。
通过这些评估方法，我可以了解学生的弱点和困惑，并及时进行个别或整体教学调整，以提高教学效果和学生的学习成果。
综上所述，通过反思和分析我的初中英语教学实践，我意识到在教学准备、教学方法、学生参与和评估调整等方面仍有很多需要改进的地方。
初中英语高效课堂教学反思
初中英语高效课堂教学反思构建高效课堂是目前教育界倾心打造、全力推进的全新理念和教学模式。
经过近年来的不断学习、培训和实践，我对构建高效课堂有了一些初浅的认识。
下面，结合自己多年来的教育教学工作，谈谈个人的几点体会。
一、更新理念是前提理念的更新是适应教育新形式，推行新课改的根本前提。
新课改不仅仅是单一的教材改革，更重要的是教育理念、教学方法、授课模式、评价体系的改革。
高效课堂以“模式”为驱动，以“导学案”为引领，以小组为抓手，以合作学习、探究学习、自主学习为主的一种新型课堂教学模式，要求在规定的时间内完成教学任务，实现教育教学“三维目标”的整合，求得课堂最大效益，达到育人目标。
构建高效课堂关键是激发学生兴趣，变“被动学”为“主动学”，是一种性价比较高的课堂。
作为基层的一名教师，我在教学实践中不断深化认识，更新理念，用前沿理念指导教学，改变传统英语教学工作中着眼中考成绩，教学重点侧重于积累词汇，掌握语法等倾向。
按照高效课堂要求，紧扣“导学究测”四环节，在掌握词汇、语法的基础上，教会学生体会语言美，感受英语魅力。
教学过程中多设置情景，鼓励参与合作，力争课堂活泼生动，寓教于乐，潜移默化地净化学生心灵，提升素质。
二、优化学案是基础“导学案”是指导学生如何自我学习和合作学习的工具。
优化“导学案”必须吃透教材，而如何处理教材要根据不同学段、不同年龄学生的生理特征、认知水平和生活经历来取舍。
特别是不同教学内容和不同课型的教学要求不同，对教材的处理、“导学案”的设计都有很大区别。
新授课要以知识的理解掌握、应用为重点，复习课以前后知识联系、比较归纳总结为目的，试题讲评课要回归课本，解决学生存在的问题。
在吃透教材，备好“导学案”的同时，也要吃透学生，因材施教，分类分层施教。
对学习能力强的学生，在掌握知识点的同时，要坚持问题导向，设置关联性强，较为复杂的习题。
而对于学困生则提出较低的过关要求，保护英语学习的兴趣和信心。
初中英语高效课堂_初中英语高效课堂教学反思
《初中英语高效课堂_初中英语高效课堂教学反思》摘要：重视基础知识、基技能教学并充分关学生学习程、情感态和价值观培养尊重学生人格助学生养成良学习习惯，虽然有学生还免不了式英语还是要鼓励、鼓励、再鼓励!让学生带着老师激励语言全身心投入到英语学习轻松、愉快感知英语魅力从而激发出他们学习兴趣和学习欲望，看初英语高效课堂教学反思人还看了初英语高效课堂心得体会初二英语高效课堂反思3七年级英语教学反思九年级英语教学反思</英语是世界上普遍使用语言许多国都强化和改革基础教育阶段英语教学英语教学得到了极重视,尤其是初英语口语教学也越越受到关下面是有初英语高效课堂教学反思欢迎参初英语高效课堂教学反思了上每节课我首先备课上下功夫因备课是上课先条件是高效率完成教学任基础我充分准备每节课精心设计教学案力做到学习目标明确无误教学思路清晰可见课堂我认真组织课堂教学努力创设民主、轻松、活泼课堂教学氛围课堂上充分发挥学生主体作用引导学生积极参与让学生动脑、动手、动口用激励语言鼓励学生胆创新培养学生问题识探究精神和科学态重视基础知识、基技能教学并充分关学生学习程、情感态和价值观培养尊重学生人格助学生养成良学习习惯课我认真做教学反思提高每课教感质量通反思促进教学改良与优化课堂上我做到以下几、学生能己学会放手给学生学、学生不会组讨论学3、老师要是哪些共性有规律问题做到不学不教、以学定教、以教促学、教学相长从而打造师生共生、共学、共赢课堂初英语高效课堂教学反思科学、有效地反思可以助我们减少缺憾,不断提高我们教学质量当我们用批判、审视眼光看待己思想、观念和行并做出理性判断和选择我们就是反思变革学期是人实施高效课堂二学期上学期努力我基能够运用高效课堂教学模式先学教当堂达标主学习展示交流期英语教学常从以下方面入手进行反思、是反思教学设计避免己分地依赖已有教学验或照搬现成教案授课前备课阶段我常结合现学生实际反思原有教学设计因我感觉照宣科教学是教师厢情愿学生不会有太多兴趣教学用英语表达提建议方式我有这样设计问学生假如出旅行要带什么?要学生用建议方式组织答句开始学生很兴奋几句学生便冷落下似乎眼高手低无法表达我反思――活动虽有交际性但定要尊重学生已有知识与验、任设计定要真实要能够完成是再教设计,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选择物品英名称,其有学生熟练也有学生不会说要学生选择,并说明这样选择理由结交流起学生兴趣更浓,教学目标也完成得很二、是反思教学程即教学程常有不可预情况发生这教师要进行及反思根据学生学习效反馈对教学计划进行适当调整虽然备课教师已预设了种种教学方案但实际教学还是会遇到些想不到问题如学生不能按计划回答问题学生回答没有办法切教师预设答题关键或者师生动交往开展不顺学生对教师预期释有歧义等这要教师根据学生反馈信息抓住有利教学计划实施因素因势利导对计划快速、灵活地作适当修改与调整不断地总结和调整教学程发扬有效教学程如复习教学七年级下册谈论历要学生介绍己周末活动我先给学生表格通组合作完成,列出些动词及动词短语如r, r, k, g g, l bkbll, l 等等能做打( )不能做打( )然根据合作学习情况用英语口头表述 r ,l ,b lr路下部分学生都能够完成得非常我先给学生表格通组合作完成 l k? 我马上想到这样任对学生太简单了学生没有了跳跳才摘到子吃感觉定不会满足我马上要学生回忆儿童次难忘历用35句话表达出限5分钟这样调整就把说与写结合了起增加了深说得出写不出学就体会了还再努力背记单词有了进步学习要而且锻炼了学生写作表达能力三、是反思教学心得课对整课堂教学程进行思考性概括对教师身教学观念、教学行和学生表现以及教学成败进行梳理并以教学记形式完成我认这也是值得我坚持做常常课我会对教学整程进行反思、分析、总结并及地作下记录我回忆教学程怎样?是否达到预期效?教学计划如何?是否有所改变?改变计划原因是什么?改变方法是否有效?有没有更有效策略?学生已顺利地完成了任吗?学生是否有所得?是否助学生构建了知识体系?是否对培养题能力有所助?教师身教学思想可有存问题?等等我记下成功举总结可取处也记下己失误与疏漏作深刻剖析我记下课堂师生智慧灵感不期而遇独创见值得回味能我拓宽教学思路我想记就是再教设计怎样下次教学扬长避短精益精我有课教学反思有对话课处理有词汇教学方法反思有任设计事项有关课堂控制有关信息技术有关教材使用有关英语记忆背诵滴滴有所得及记下不断反思不断困惑不断超越不断完善己课堂提高教学质量初英语高效课堂教学反思3随着课程改革进程逐步深入对现英语课堂教学质量也提出了更高要然而对我们英语教师说英语教学遇到了严重两极分化现象使英语课堂教学效率打折扣要想真正做到双领、四清、高效课堂必须抓学困生化工作才能营造出良课堂学习氛围对怎么增强英语课堂效笔者有如下建议关学困生教师授课要及复习上节课或上单元知识给基础薄弱学生次复习机会复习程巧设课堂提问让学生更信;让等学生感到能学会;让学困生感到努力学习还有希望这也是分层次教学部分对每学生要标准可以不但要使全体学生都能接受都能跟上课堂节奏每当课堂讨论或练习应特别关学困生及给予指导使他们每节课都有收获利用课堂口语提高学习兴趣学习英语要始终坚持听说领先写跟上利用课堂口语既营造出英语氛围也能提高学困生学习兴趣英语课上尽量用英语锻炼学生思维甚至不惜辅助以手势及英汉结合虽然有学生还免不了式英语还是要鼓励、鼓励、再鼓励!让学生带着老师激励语言全身心投入到英语学习轻松、愉快感知英语魅力从而激发出他们学习兴趣和学习欲望3加强师生动进行课上操练新教材指导下英语课堂不能满堂灌要多用启发式、诱导式教学方法例如教授单词重单词和句型应多操练举出各种型例句和生活性强例句让学生充分参与反复操练兼顾那些学困生让他们也获得成功体验这样有效地增强了课堂凝聚力增加课前预习和课复习环节课前预习对上课起到很促进作用是打造英语高校课堂不可或缺环节布置可课下作业分成学习组利用早、晚组长可以起到督促和检作用当然课上导入和复习也是检重要环学生回答问题多鼓励少批评给学生留尊也就给他们留下了学习勇气总只有全班学生融入到英语学习课堂才算是真正英语高校课堂让所有英语老师英语高校课堂而努力吧!看初英语高效课堂教学反思人还看了初英语高效课堂心得体会初二英语高效课堂反思3七年级英语教学反思九年级英语教学反思。
初中英语高效课堂教学反思
初中英语高效课堂教学反思随着教育改革的不断深入，高效课堂教学已经逐渐成为教学的重要指导思想。
作为一名初中英语教师，我深感高效课堂教学对于学生的学习效果和兴趣培养有着重要的影响。
在过去的教学实践中，我发现自己存在一些不足之处。
因此，我进行了一次对自己教学过程的反思，总结出以下几点问题，并提出改进的措施。
首先，教学目标设置不够明确。
在以往的教学中，我往往只关注知识点的掌握，而忽视了培养学生的语言运用能力和学习策略。
最近几年，新课标强调培养学生的综合语言运用能力，而不再只是强调语法和词汇的掌握。
因此，我需要重新审视我的教学目标，并合理安排学生的语言输出活动，提高学生的听说读写能力。
其次，教学内容选择不合理。
在选择教学内容时，我往往只注重“章节”教学，而忽视了学生实际需求和兴趣。
这种教学方式容易使学生感到学习的枯燥和无趣，导致学习效果的下降。
因此，我应该更加关注学生的实际需求和兴趣，选择一些具有实际意义和能够激发学生学习兴趣的教学内容。
第三，教学方法局限性较大。
在过去的教学中，我主要采用了讲授和练习的方式进行教学，缺乏多样性和趣味性。
这种单一的教学方式容易使学生产生学习疲劳和厌学情绪。
因此，在今后的教学中，我应该尝试更多的多元化教学方法，如游戏化教学、合作学习等，以激发学生的积极性和创造力，提高学习效果。
第四，教学评价方式不合理。
在过去的教学中，我主要采用传统的笔试形式进行评价，忽视了对学生实际语言运用能力和综合素质的评价。
这种评价方式容易使学生只追求分数，而忽视了真正的语言能力的提高。
因此，在今后的教学中，我应该更加注重对学生实际语言运用能力和综合素质的评价，在评价方式上做到多样化和多元化。
针对以上问题，我制定了一些改进的措施。
首先，在教学目标设置上，我会根据新课标的要求，合理安排课堂教学，注重培养学生的语言运用能力和学习策略。
其次，在教学内容选择上，我会更加关注学生的实际需求和兴趣，选择一些能够激发学生学习兴趣和提高学习效果的教学内容。
初中英语高效课堂教学反思
初中英语高效课堂教学反思
初中英语高效课堂教学是很重要的，它涉及到学生的学习效果和兴趣，教师应当通过
不断反思和改进来提高自己的教学水平。
以下是我对初中英语高效课堂教学的一些建
议和反思：
1. 设计合适的教学目标：在教学开始前，教师应当明确教学目标，并根据学生的实际
情况制定合理的目标。
这样能够帮助学生有明确的学习方向，并提高学习的积极性和
效果。
2. 注意多元化教学手段：在教学过程中，教师应当运用多样的教学手段，如讲解、示范、讨论、游戏等，以激发学生的学习兴趣和潜力。
同时，要根据学生的不同水平和
兴趣，巧妙地安排不同的学习任务。
3. 注重课堂互动：课堂互动是提高学生学习效果的有效手段。
教师应当积极引导学生
参与课堂讨论，提出问题并鼓励学生回答。
同时，教师还可以组织学生进行小组活动，增强学生之间的合作与交流。
4. 反馈和评估工作：教师应当及时反馈学生的学习成果，对学生的表现进行评估。
可
以通过作业、小测验、课堂练习等方式进行评估，及时发现学生的学习问题，并及时
补充和巩固相关知识。
5. 不断反思和改进：每节课结束后，教师应当及时反思自己的教学方法和效果，总结
经验教训，并根据学生的反馈和学习效果进行相应的改进。
只有不断地反思和改进，
教师才能提高自己的教学水平，并让学生取得更好的学习效果。
总之，初中英语高效课堂教学需要教师具备一定的教学理念和方法，并不断地反思和
改进自己的教学工作。
只有如此，才能使学生在课堂中充分发挥自己的学习潜力，并
取得更好的学习成果。
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2020
初中教学反思初中英语高效课堂反思2篇_059文档
EDUCATION WORD
初中教学反思初中英语高效课堂反思2篇_059文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、
系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰
富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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反思一
实行高效课堂以来，我从期盼——质疑——探索——赞同，觉得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。
从自己的内心到对历史教学有以下几点反思：
一、走出教师心里屏障
十一年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是到六道河中学观摩、听课之后，我发现：同样一节课，老师上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃。
我平时也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。
二、学生的自主学习很重要
以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。
我们的历史课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。
三、课堂展示，展出自信和魅力
1、课前展示：应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。
若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等;若学生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。
2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力。
课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。
上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。
3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力。
4、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明
确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳。
锻炼了学生的语言表达能力，概括能力。
增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣。
总之，对于高校课堂我虽然曾经也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题。
但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。
这也是让我最为高兴和欣慰的地方。
另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方;课堂上一些新课、习题课、复习课、具体操作还有很多瑕疵和不足;一些学生学习的积极性还没有提高上来;怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。
但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。
反思二
科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。
当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。
本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。
在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：
一、是反思教学设计。
一、是反思。
为避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。
在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么?要学生用建议的方式组织答句。
开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。
我反思�D�D活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。
于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文名称,其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择,并说明这样选择的理由。
结果交流起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。
二、是反思教学过程。
即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。
虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。
这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。
不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。
如在复习教学七年级下册，谈论过去经历时，要学生介绍自己的周末活动。
我先给学生
一个表格，通过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如：r ead,write,skate,singsongs,playbasketball,playthepiano…
等等，能做的打(√)，不能做的打(×)，然后根据合作学习后的情况用英语口头表述：Myfriendis….When…wasten,…could…and…,but…couldn’t…or….一路下来大部分学生都能够完成得非常好，我先给学生一个表格，通过小组合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我马上想到这样的任务，对学生太简单了，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉，一定不会满足。
我马上要学生回忆儿童时的一次难忘经历，用3-5句话表达出来，限时5分钟。
这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要，而且锻炼了学生的写作表达能力。
三、是反思教学心得。
在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。
我认为这也是最值得我坚持做的。
常常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地作下记录。
我回忆教学过程怎样?是否达到预期的效果?教学计划如何?是否有所改变?改变计划的原因是什么?改变的方法是否有效?有没有更有效的策略?学生已顺利地完成了任务吗?学生是否有所得?是否帮助学生构建了知识体系?是否对培养解题能力有所帮助?教师本身的教学思想可有存在问题?等等。
我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。
我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。
我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的注意事项，有关于课堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。