强化有效教学意识
强化课程意识,促进教学的有效性
强化课程意识，促进教学的有效性作者：华年来源：《艺术教育》2013年第10期【内容摘要】文章从“课程”入手，探讨提高课程教学质量的问题。
作者认为，教师从宏观上加强对课程的理解、强化课程资源意识、深化课程知识观的研究才是提高课堂教学质量的根本。
【关键词】课程意识课程知识观一课程与教学是教育的核心构成。
客观地说，许多学校中的公共课程没有发挥应有的作用。
原因可能有两个：第一是课程计划的制定过程不科学，该设置的课程没有设置，而不该设置的课程反而占据了大量课时，导致教师（课程实施者）虽然费了九牛二虎之力也无法从整体上改变人才的培养方向，这是课程决策者的失误和无知，有时也可能是出于无奈，比如某些行政命令的课程，明知无用但是必须设置。
第二个原因是课程的实施者没有足够的课程意识，也没有发展的课程眼光，视教科书为“圣经”，不敢越雷池半步，有的课程实施者不讲究教学的策略，以为教学就是做报告，以教代学，从而导致课程实施的低效、无效甚至是负效。
上述第一种情况涉及课程规划的社会性，较为庞杂。
本文主要想探讨第二种情况，即课程实施过程中的有效性问题。
笔者使用“课程”“课程意识”或“课程实施”等词而不首先探讨课堂教学主要是基于如下假设：真正对教学起到指导或改变作用的首先是课程理论，课程观念决定了教学的观念及其效果，而不是相反。
相对第一种情况来说，这些因素是教师容易控制的。
笔者认为教师对课程的理解和实施起着决定性的影响，不过“影响”是有高低之分的。
一个对课程没有深刻理解的教师，尽管他有很好的语言表达能力，有着良好的专业技能，有着出色的组织能力，也不是真正高素质的教师。
所以，单纯地在教学方式上的改革是肤浅的，教师从宏观上加强对课程的理解、强化课程意识、深化课程研究才是提高课堂教学质量的根本。
课程理论涉及的领域不像某些人想象的那么简单，如果把教育心理学、社会学、哲学作为课程研究的基础，并对各个基础进行分析和综合，这个领域还是耐人寻味的，其中许多令人深思的观念会自然而然地对教学产生影响。
实施课程理念 强化课堂有效教学
实施课程理念强化课堂有效教学《九年义务教育英语课程标准》明确指示，英语教学的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
要想完成课标任务，必须提高外语教学的质量，课堂这一主阵地是师生应当充分利用的主战场。
作为教师，应该注重教学的效果，即有效教学。
根据课程改革的理念和《英语课程标准》的要求，我在这里谈一下进行英语有效教学的几点举措。
一、加强趣味性教学，激发学生的学习热情兴趣是学习之母。
提高英语学习兴趣的方法很多。
我是这样操作的：每单元结束后，让学生出一份英语手抄报或海报。
内容包括：学习方面，如“本单元重点、难点总结”“本单元单词巧记”“本单元短语、句型总结”等等；思想方面，如”送你一句谚语”或一些有意义的英语短文；政治方面，刊登一周的政治要闻；娱乐方面，有”英语笑话”“智力闯关”等等。
学生积极参与，这样既提高了他们的阅读能力、拓宽了知识面，而且提高了学生学习的兴趣。
教师要在充分理解学生的基础上（包括他们的兴趣，需求和愿望），结合教学目标来计划教学内容、进度、方法、设计、安排好课堂教学活动。
教师不但要充分备教材，备教法，更重要的是备学生。
”在课堂教学活动中，切实贯彻“以人为本”的教学理念，明确教学对象是活生生的人，是有头脑，会思考，会分辨“对与错，好与坏”的鲜活个体。
外语课堂话题的选择也是调动外语学习的一个重要因素，根据教材内容和学生实际情况，选择和安排有趣话题来组织课堂教学，充分占有教学资源，尽最大努力提高学生们的学习兴趣，吸引学生们的注意力。
二、加强教学环节的优化，突出课堂教学的实效性很多学生外语学习差往往是因为他们没有养成正确的学习方法与习惯。
课堂教学十意识内容
课堂教学十意识内容
课堂教学十意识主要包括：
1. 目标意识：明确教学目标，以目标指导教学，确保教学内容的科学性和系统性。
2. 质量意识：注重教学质量，关注学生的学习效果，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
3. 主体意识：以学生为主体，关注学生的学习需求和特点，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 效率意识：注重教学效率，合理安排教学时间，提高教学效率，让学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。
5. 创新意识：鼓励创新思维和创造力，注重培养学生的创新能力和实践能力。
6. 合作意识：注重师生互动、生生互动，加强合作学习，培养学生的团队协作精神。
7. 情感意识：关注学生的情感需求，注重情感教育和情感关怀，建立良好的师生关系。
8. 语言意识：注重教学语言的准确性和规范性，用生动、形象、简洁的语言表达教学内容。
9. 规范意识：遵守教学规范和纪律，注重教学细节和教学流程的规范性。
10. 反馈意识：注重教学反馈和评价，及时调整教学方法和策略，不断改进和完善教学工作。
这十种意识是相互联系、相互促进的，教师需要在课堂教学中充分体现这些意识，以提高教学效果和促进学生的全面发展。
如何进行教学有效性的提升
如何进行教学有效性的提升作为一名教育工作者，我们都希望自己的课堂能够让学生掌握更多知识，提高学习兴趣和学习能力。
然而，要实现这一目标并不容易，需要从课程，教师和学生三个方面入手，从而提高教学有效性。
一、课程设计课程设计是教学工作的第一步，能否达到预期的教学效果与课程设计密切相关。
因此，在设计课程时，需要注意以下事项。
1.目标明确教学目标是课程设计的核心，必须明确目标内容，确保目标的准确性，同时目标也要符合学生的需要和实际情况。
2.教学内容接近学生实际教学内容应该紧密结合学生的生活、实际需要和课程要求,教师要根据学生接受程度来设计教学内容，避免超出他们的理解和接受范围。
3.课程结构严谨、合理课程结构要设计得严谨、合理、连贯。
要结合学生学习的前置知识、学习目的，针对性地设计课程，步步递进，渐进式推进。
二、教师教育教育的主体是教师，教师教育是提高教学有效性的重要方面，需要重视以下事项。
1.熟悉课程，认真备课好的教育工作者必须熟悉所教的课程，知道教学目标和内容，根据学生的情况精心设计课堂活动和教学策略，确保学生能够掌握所讲的内容。
2.重视讲授技巧教师是学生学习和成长的引路人，需要具备一定的讲授技巧。
比如，授课方式要生动活泼，语言要简明易懂，眼神要注重交流等等。
3.建立良好的课堂氛围教育不仅仅是传递知识，还需要在课堂上营造良好的氛围，激发学生的兴趣和热情，让学生积极参与课堂活动，从而提高教学效果。
三、学生学习学生是教育的主体，他们需要发挥自身的主观能动性，勇于探究和学习。
提高学生学习能力是教学工作重要的方面。
1.激励学生激发学生的学习兴趣和热情，让他们积极主动地参与到教学中，从而提高学习效果。
2.鼓励学生自主学习教育应该鼓励学生自主学习，培养他们的探索精神和创新意识，让他们在学习中得到更多的启示和体验，提高学习效果。
3.合理安排学习时间和任务学习时间和任务安排非常重要，学生应该在有限的时间内完成规定的任务，这样能提高学习效率，在学习上也可以得到更好的体验和收获。
提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学
提高有效教学能力高效驾驭课堂教学教学是教师的一项重要任务，而有效的教学则需要教师具备一定的教学能力。
有效的教学不仅能够让学生在学习过程中获得更多的知识，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和批判性思维。
提高有效教学能力，驾驭好课堂教学，是每一位教师都需要不断努力的方向。
一、充分准备工作在教学过程中，充分的准备工作是非常重要的。
教师需要提前准备好教学材料和教学内容，确保教学内容的准确性和连贯性。
教师还需要熟悉教学环境和学生情况，了解每个学生的学习特点和学习需求，有针对性地进行教学设计和教学准备。
只有充分准备工作，才能够确保教学的高效进行。
二、建立和谐的师生关系在课堂教学中，教师和学生之间的师生关系非常重要。
良好的师生关系能够增加学生对教学的接受度，促进学生的学习积极性。
教师需要在日常教学中，注重与学生的沟通和交流，建立起和学生之间的信任和尊重，让学生从心理上感受到对他们的关心和支持。
只有建立和谐的师生关系，学生才能够更加主动地参与到课堂教学中，积极学习和思考。
三、灵活多样的教学手段在课堂教学中，灵活多样的教学手段是非常重要的。
不同的教学内容和不同的学生需要不同的教学方法和教学手段。
教师需要根据自己的教学内容和学生的学习需求，选择合适的教学手段，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、启发法、案例法等，激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力。
只有灵活多样的教学手段，才能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
四、充分调动学生的学习积极性在课堂教学中，充分调动学生的学习积极性是非常重要的。
教师需要增强学生对学习的主动性和积极性，让学生从被动接受转变为主动参与。
教师需要及时关注学生的学习状态和学习情况，鼓励学生积极思考和表达，提问、互动、合作等多种方式，培养学生的探究和创新精神，激发学生的学习热情。
只有充分调动学生的学习积极性，学生才能够更好地参与到课堂教学中，主动学习和思考。
五、及时反馈和评价在课堂教学中，及时反馈和评价是非常重要的。
强化教学质量意识 全面提高教学质量
强化教学质量意识全面提高教学质量———@小学加强教学管理经验材料一直以来，@小学坚持“为全体学生的终身发展和幸福人生奠基”的办学宗旨，树立“教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校办学水平硬指标”的思想，全方位打造育人平台，营造育人氛围，外树形象，内强素质，全面推进新课程改革，促进了学校稳步、健康发展。
现将我校加强教学管理的经验跟大家交流如下。
一、狠抓队伍建设，全面促进教师专业成长师资队伍建设是学校发展的灵魂，培养一支素质优良、水平一流、能力高超的教师队伍是学校不懈的追求，也是学校增强核心竞争力优势所在。
我们积极创设比、学、赶、帮，人人争先、团结协作的氛围，使教师在研究中提高，在协作中成长。
1、树立终身学习意识。
学校注重通过多渠道、多途径树立教师终身学习的意识，努力创建学习型队伍，打造学习型学校。
从考评方案、奖励政策、评职晋级、常规检查、活动开展等多方面制定措施、政策来鼓励教师学习，使全校形成浓厚的学习氛围。
2、加强教师专业培训。
首先，注重校本培训。
每年都要安排一定的时间对教师进行业务培训，使绝大部分教师能够自己制作多媒体教学课件，能运用多媒体教学设施进行教学。
其次，重视经验交流。
我们采取请进来和派出去的方式，参加培训的教师以汇报、讲座、公开课等不同形式对其他教师进行再培训，使更多的教师在这一过程中得到了锻炼与提高。
3、提升教师基本技能。
积极开展多项基本功比武活动，通过活动的开展促进教师的专业化成长。
每个学期，学校都要开展教后反思、教学案例、教学论文等评选活动，并给予优秀者适当奖励。
除了在校内开展竞赛活动外，还积极组织教师参加上级组织的有关竞赛活动，教师通过参加活动，既获得了成就感，也为职评晋升等积累了硬件资料，更重要的是提高了自身的专业素养。
二、狠抓常规管理，全面提高教育教学效果1、建立各种规章制度建立完善的规章制度，使教师工作过程中有章可循，学校对教师教学行为的管理有制度可依。
同时还建立了各种奖励制度，并制订了各种制度实施的细则，成立了相应的监督机构，每项都有专人负责并抓落实，保证各种制度的正常运转，教研组、教导处每周抽查各种制度的落实情况，学校每月由校长牵头，全面检查各种制度落实情况，并召开全体教职工会议，通报、小结各种制度的落实情况，做到每种制度的执行都有人抓、有人管，提高各种工作的效率，保证了学校良好的教学秩序，为全面提高学校的教育教学质量奠定了良好的基础。
教师如何提升教学理念和教学观念
教师如何提升教学理念和教学观念在教育领域，教学理念和教学观念的不断更新与提升对于教师的专业发展和学生的成长至关重要。
教学理念和教学观念是教师在教学实践中形成的对教学的总体看法和根本观点，它们直接影响着教师的教学行为和学生的学习效果。
那么，教师应该如何提升自己的教学理念和教学观念呢？首先，教师要保持学习的热情和好奇心。
教育是一个不断发展和变化的领域，新的教育理论、教学方法和技术层出不穷。
教师不能满足于已有的知识和经验，而要积极关注教育领域的最新动态，通过阅读教育类书籍、期刊，参加学术研讨会、培训课程等方式，不断汲取新的知识和理念。
例如，随着信息技术的飞速发展，在线教学、混合式教学等新型教学模式逐渐兴起，教师需要了解这些模式的特点和优势，思考如何将其应用到自己的教学中，以提高教学效果。
此外，教师之间的交流与合作也是提升教学理念和教学观念的有效方式。
每个教师都有自己的教学经验和见解，通过与同事交流和分享，可以互相学习和启发。
教师可以开展集体备课、听课评课等活动，在交流中了解不同的教学思路和方法，拓宽自己的视野。
同时，教师还可以参与教学团队的建设和教研项目，与其他教师共同探讨教学中的问题和挑战，共同探索创新的教学模式和方法。
再者，教师要关注学生的需求和特点。
学生是教学的主体，教学理念和教学观念的提升应该以满足学生的需求和促进学生的发展为出发点。
教师要了解学生的学习风格、兴趣爱好和认知水平，因材施教，为每个学生提供个性化的教育。
例如，对于喜欢动手实践的学生，可以多安排一些实验和操作活动；对于善于思考和分析的学生，可以提供一些具有挑战性的问题和任务。
只有关注学生的需求，教师的教学理念和教学观念才能更加贴近实际，更具有针对性和实效性。
另外，教师要积极参与教育改革和实验。
教育改革是推动教育发展的重要动力，教师应该积极响应和参与教育改革，将新的教育理念和方法应用到教学实践中。
同时，教师也可以主动开展教学实验，探索适合自己和学生的教学模式和策略。
有效教学读书心得体会
有效教学读书心得体会(共13页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-有效教学读书心得体会有效教学读书心得体会（精选5篇）有效教学读书心得体会1刚拿到《有效教学》这本书时，说心里话并没有引以为意，随便翻看几页后，便将其搁置一旁，弃之不理了。
只是在学校布置学习任务时，才慌忙将其找出，用心梳理，这真是不看不知道，一看真奇妙啊，这书里并没有印象中的高深理论和花哨架子，写的还都是实实在在的教学方法，对自身的教育教学确实是深有帮助，让我获益匪浅。
首先是有效备课。
在本章节中，提到了一些怎么样备课才实用的一些意见和做法，在我看来很有道理，比如说在怎样解决备课上课两张皮的问题上，孙剑荣老师的阐述就很有道理：她说备课的方式并不重要，重要的是教师的钻研、思考，词语合适的教学方式及手段以达到好的效果。
作为教师，首先应整体把握小学阶段教学的总目标和低中高段的各段目标，备课才能有的放矢。
把握了总目标和各年段目标，教学低段的备课可高瞻远瞩，中段的备课应瞻前顾后，而高段备课在冲向总目标的同时能居高临下，这样能注意个年段间的知识衔接，避免各自为阵的盲目性。
如果吧总目标和年段目标看作面，每篇文章看作无数个点，点面结合，就能达到实用、高效。
另外在教学方法的预设上，我们如果能从目标、核心环节、练习、板书、变化等多方面考虑备起，并且多参与有效的集体备课，那么对于我们自身教育教学水平来说将是一个很大的提升。
其次在有效指导方面，要适时;适度;适当;适合;适应。
要因材施教，区别对待，一把钥匙开一把锁，也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。
第三作为一名教师我们要善于反省。
这话说起来有些老生常谈，因为平时我们也做了，也写反思随笔了，也知道自身的长处和短处，但真正领悟到其精髓的，感受到反思带给自己的快乐与成长的又有多少呢?所以要想真正提高，我们还要不断地终身地去学习、去反思、去换位思考。
提高课堂教学有效性的策略五篇
提高课堂教学有效性的策略五篇提高课堂教学有效性的策略（一）1、精心备课，上出自己的特色。
在教学过程中，我们要调动全体学生的学习积极性就需要教师，精通本学科，精心备课。
专研教材的同时，我们更要重视对学生的分析研究。
对学生我们要进行全面分析、正确对待，并落实到备课的、教学的各个环节中去。
另外每位教师还应备自己，发挥自己的特长上出自己的特色。
2.创设课堂教学情境,促进学生主动参与、合作探究、对话互动新课的导入，情境的创设，迁移过渡，操作安排，练习设计，活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，增强学生学习的乐趣、自信，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习全过程。
3、构建和谐的师生关系，宽松的课堂氛围宽松和谐的课堂氛围有助于学生掌握知识、发展思维，培养能力，营造这一个氛围可以把学生带到老师的授课中去，把学生真正推到学习的主体位置，学生也就敢于交流、乐于交流，在学习活动中体验到平等、民主。
理解每一个学生，热爱每一个学生，使学生体会到信任、亲情与爱护，便于教师与学生间的情感沟通、交流。
当然对于我校的学生情况来看，如何营造一个适合学生学习的课堂氛围，也是一个很重要的方面。
“近朱者赤，近墨者黑”，把学习氛围营造起来，将有利于学生良好的学习习惯的培养以及对以前不良习惯的纠正。
当然，这需要学校、班主任、课任教师的共同配合，共同管理。
4.恰当运用信息技术，整合教学媒体资源，有效辅助教学地理是一门趣味性比较强的学科，很多地理知识可以利用多媒体将知识以生动有趣的方式呈现在学生面前，同时很多地理现象也可以利用多媒体动画来模拟。
通过这些多媒体方式可以让学生很形象的认识地理现象，不再局限于传统教学中的“口授”，让学生通过调动多方面的感官，科学形象生动的掌握好地理知识和地理现象，进而提高对地理学习的兴趣。
浅谈有效教学管理的必备意识
浅谈有效教学管理的必备意识一、有效学习意识作为教学管理者,教学事务繁杂,相对学习的时间会很少,但是要求教师学习,自己必须要先学习,要求教师自律,自己先要自律,这就要求管理者把根基固着在教育教学上,工作要分清主次,精力投放要有层次,主要工作是什么,围绕主要工作的若干环节如何相应开展,以及把握一定背景下如何完成这些活动。
各项计划由学期到月份、周安排,详实细化落实,合理分配和统筹自己紧张有限的时间和精力,这样才能努力让自己跳出日常事务的繁琐环节中,找到空隙读书,有更多的时间完成自己的学习,和教师交流评课,深入研讨、反思,提高学习和工作效率,树立终身学习意识,让自己成为有专业尊严的教师。
二、有效管理意识一所办学有特色的学校,不是因为每一位教师各自做自己的事情,而构成的一个单位,而是因为有一群人,为向着共同的事业奋斗,形成的一种集体效果。
从“管理”的角度,教师的特征或个性,须放在一个整体的框架中去和谐地彰显,这就是每个人彼此对理想认同,而构成的一种和谐、统一的氛围,也就意味着每一个成员都在自己恰当的轨道上运转着。
树立合作意识,每个人都要对目标有清醒的认识,那种力量才是集中的巨大的,才是促进一个学校特色发展的专业动力。
1理解、欣赏管理人员教育队伍中可谓是人才济济,而本身就有自己管理思想的人就决定着性格差异的存在,那么要让教育管理有效得以实施,教学管理干部之间都要学会理解、欣赏。
工作中,要学会容纳同行,学会欣赏和赞扬同行,更要学会给每一个同行补台,能够倾听教学领导间的不同见解,甚至是倾诉,一定要用真诚的心,设身处地地理解和分享教学同行的成果。
2规定下的人文管理有效的管理者必须诚实与正直,能够坦诚面对每一位教师实施教学管理,倾听、了解、理解适当引导老师,营造宽松的环境和教育氛围,减轻压抑心理负担,面对有差异的教师队伍,教学管理人员必须在管理上有规则,当教师明明知道制度却违背的情况下,领导就要制止,而不能迁就,或者视而不见,更不能害怕不满意而“模糊”规定。
强化目标意识实施有效教学强化目标意识
强化目标意识实施有效教学强化目标意识忍痛割'爱“甩掉'鸡肋“””强化目标意识，实施有效教学某某县固隆中学王某某近期，我参加了某某县教育局组织的课堂教学展评活动，观摩和学习了多所兄弟学校精彩生动的课堂教学，受益匪浅。
展示学习和多元评价成为本次课堂教学大赛的新亮点，每一个教室都有很多块学生展板，每一个小组都有自己的展示阵地。
但遗憾的是，并不是每一节课都实现了有效教学，有些课甚至不能算是合格的课改课。
这就要求我们向纵深推进课改时，不要忘记打好基本功。
强化目标意识，围绕目标教学就是一节好课最重要的基本功。
结合本次教学观摩活动中的案例，让我们再次聚焦学习目标，提升目标意识。
一、学习目标的制定要紧扣课标。
课程标准是课堂教学活动的指南和准绳。
课程标准规定了学科教学的目的、任务、内容及基本要求，它是教材编写、教学实施、教学评价的依据，更是制定学习目标的准则。
一些教师在制定学习目标时忽视课标要求，根据经验随意进行拓展，致使目标失去了方向性和针对性。
某校的一节八年级物理课《探究平面镜成像特点》，课标对本节课的要求是'通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
知道平面镜成像的特点及应用。
“而作课教师在学案上呈现的学习目标是'1、知道平面镜成像的特点及应用。
2、了解凹面镜和凸面镜以及它们对光线的作用。
“很明显该目标没有紧扣课标，突出'实验探究“这一要求，导致本节课的教学忽略了真正的重点。
在执教八年级数学《线段垂直平分线》一课时，某教师制定的学习目标是：'1、掌握线段垂直平分线的性质定理和判定定理。
2、理解三角形三边垂直平分线交于一点。
“相对应的课标要求是'理解线段垂直平分线的概念，探索并证明线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等；反之，到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上。
“显而易见，教师设定的学习目标1对'线段垂直平分线的性质定理和判定定理“的要求将课标的'理解“提高为'掌握“层次，并且追加了目标2的要求。
建构问题意识，提升有效教学——小学数学课堂问题意识培养策略初探
探索篇誗课改论坛建构问题意识，提升有效教学———小学数学课堂问题意识培养策略初探周琦（甘肃省平凉市崆峒区黄家园小学，甘肃平凉）现阶段教育模式不断发生变化，教育不再单纯侧重于引导学生掌握知识，而是在引导学生掌握知识的过程中，培养学生的思维能力，促进学生的综合发展。
在小学数学教学中，教师培养学生的问题意识，可以引导学生在探讨问题、分析问题的过程中掌握知识的本质。
教师引导学生发问，在发问过程中，学生需要发散思维，积极思考，在这个过程中，学生的大脑迅速运转，学生的思考能力、知识应用能力均有所提高。
一、创设趣味情境小学生正处于思维活跃阶段，在这一阶段中，教师利用具有趣味性的情境引导学生学习，可以达到事半功倍的效果。
教师可以结合教学内容，在课堂中创设趣味性的教学情境，引导学生在情境中发现问题、解决问题。
例如，在学习“分类与整理”这节课程时，学生将初步了解分类思想，并对相应的物体进行分类，在分类的基础上进行整理，可以使学生形成良好的物品归类习惯。
针对这节课程，教师可以创设如下情境：学生喜欢去游乐场玩耍，在游乐场中时常会遇到售卖气球的人，气球的种类较多、颜色各异，教师可以利用多媒体呈现出气球的图片，其中有多种形状以及多种颜色的气球，此时有小朋友过来购买恐龙等动物形状的气球，引导学生积极思考动物形状的气球贩卖速度是否更快，此时学生得出结论：动物气球更具吸引力，但气球较多，在寻找气球时较为麻烦，此时学生可能会提出问题，可以将气球进行分类，引导学生将气球按照形状或者颜色进行分类，在此基础上整理出不同形状或者不同颜色的气球，引导学生将所学知识与实际情境有效结合，学生的问题意识也将逐渐增强。
二、开展辩论活动在小学数学教学中，开展辩论活动可以使学生针对问题展开激烈讨论，在讨论的过程中，教师给予相应的引导，使学生把握讨论的方向，深入挖掘知识的本质，从而巩固学生的理论知识体系。
例如，在学习“条形统计图”这节课程时，学生将学习统计图的制作方法，利用统计图整理数据，在这个过程中，学生将了解到条形统计图的作用及特点，针对这节课程内容，教师可以引导学生进行辩论，教师可以提问：小明即将过生日，在生日时需要邀请同学参加生日派对，为了使同学拥有良好的生日体验，小明将购买诸多水果，其中包括香蕉、橘子、葡萄、苹果，购买水果的预算为150元，此时，小明不知每一种水果的购买量应是多少，教师可以引导学生针对这一问题展开辩论，在辩论过程中，有的学生认为可以先统计每种水果的市场价格，针对拥有这一思想的学生，教师可以将其分为一组，探讨如何通过市场价格确定每种水果的购买数量；而有的学生则认为应从小明邀请的同学的喜好入手，结合同学的喜好确定每类水果的购买数量，教师将这类学生分为一组，并积极探讨，在学生探讨之后绘制出相应的条形统计图，并说出小组的想法，通过这样的方式，使学生在学中用、在用中学。
加强生本意识提高课堂教学有效性
本标志。我们不仅要具备这种生本 的意识 ， 而且还要强化这种 意
识 ， 样 才 能 让 学 生 感 受 语 文 学 习 的乐 趣 并 学 有 所 获 ， 效 地 提 这 有
高课堂教学 的实效 。
笔 者 着 重 于 以 下 几 方 面 的 做法 。
在 中职语文教学 的实践 中， 者深 刻地体会到 ： 笔 中职的语 文
教 学 必 须 与 学 生 的实 际 贴近 ， 有 强 烈 的 生 本 意 识 ， 以学 生 为 要 即
１构建 互动课堂 ． 构建以学生为主体的互动课堂 ，能激 发学生的学习兴趣 和
一
些 思 考 和探 讨 。
关键 词： 生本意识 ； 课堂教 学 ； 有效性
随着社会和经济 的发展 ，当今 的时代对未来建设 者的素质 要求越来越 高，而中等职业教 育作为培 养未来建设者 主力 军的
能以最 有效 率的途径使受教育者最 主动个性地 获得最有质量 的
智识素质的意识。本质上就是在教学 中以学生为主体 。 以学生的
值 和 意 义 所在 。
课程是教学计划内的必修课 ， 生却认为是可有可尤的课 。为 但学
此， 不少 人都在埋怨现 在中职学生 的生源不 好 ， 基础 太差 ， 质 素 太低 ……难道这就是造成现状的最大理 由吗？我们必须作 出深 刻的反思 ： 一直 以来我们是否过 于关注 自己的教学 感受 ， 而对学 生的需求 、 学生 的发展有所忽略？我们的教学是否真正做 到以学 生为本？有否充分地尊重学生的个性 、 体谅学生 的感受 、 考虑学 生 的想法 ？我们应该如何改变这种教与学的现状 ， 提高 中职语文
强化问题意识 实施有效教学——浅谈中学政治教学中对学生问题意识的培养
捉 、 析 、 理 材 料 所 提 供 的 信 息 ， 考 材 料 说 的 是 什 么 ？说 明 分 处 思
设疑 形 成“问题 ” 间 ， 空 促使 学 生 为“问题 ” 思 ， 而 为“问题 ” 问 ， 而 为
型 ” 开放 型 ” 变 ） 向“ 转 确立 学 生在 教 学 中 的主 体 地 位 。 让 学 生主 体 参 与 教 学 过 程 ， 提 高课 堂 有效 性 的保 证 ， 治 课尤 其 如 此 。 是 政
出 问 题 的 能力 是 课 堂 教 学 中 不可 缺 少 的一 环 。
一
机会去发现、 去研 究 、 创 造 。 问题 意 识 的主 体是 学 生 。 去 学生在认知活动 中， 是一个孤立 的个体 ， 是具有师 生、 不 而 生 生 之 间 的互 动 性 和 多 （ ） 性 ， 此 教 师 和 其 他 学 生 在 其 问 双 边 因
教 师 只 有 把 学 生 当作 能动 、 立 自主 的 人 来 看 待 ， 他 们 成 独 使
为 活 动 的 主 体 ， 励 他 们 发 挥 自主 性 、 立 性 与 创造 性 的 时 候 ， 鼓 独 才 能 发 现和 开发 蕴 藏 在 学 生 中潜 在 的创 造 性 品 质 。因 此 在 教 学
教学 的组 织 ， 就 必 然形 成 了“ 这 灌输 式 ” 教 学模 式 。同 时 教师 要 的 忙于 应付 高考 ， 遍存 在“ 普 问题 ” 的发 现 、 合 、 纳 直 至提 出都 由 综 归 教师 来完 成 的现 象 。而 事 实上 。 生应 该 是 问题 的 发现 和提 出者 。 学
题 意 识 的 发 展 和 培养 中 发挥 着 不 可 替 代 的作 用 ，应 重 视 教 学 过
程 中 学 生 与 教师 、 生 与 学 生 的 相 互 交 流 。 学
教师培训强化责任意识 增强教育教学质量意识
教师培训强化责任意识增强教育教学质量意识教师是社会的栋梁和学生的引路人，教育教学质量的提高离不开教师的努力。
为了不断加强教师的责任意识和教育教学质量意识，培训工作显得尤为重要。
本文将探讨教师培训中如何强化责任意识，以及如何增强教育教学质量意识。
第一，强化责任意识责任是教师职业的核心要素，教师培训应着重强化教师的责任意识。
首先，教师应该明确自身的责任，意识到自己肩负着培养学生成才的使命。
其次，教师应该具备对学生全面发展和素质教育的责任感，不仅仅关注学生的学术成绩，还应注重培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感。
教师培训可以通过定期组织教育教学案例分享、心理辅导等方式，引导教师思考和反思自身的责任意识，提升教育教学的质量。
第二，增强教育教学质量意识教育教学质量是教师工作的最重要指标，在教师培训中应加强对教育教学质量意识的培养。
首先，教师培训可以引导教师了解并掌握国家教育政策和教学改革的最新动态，及时更新教育理念和教学方法。
其次，培训工作可以组织教师参加课堂观摩和教学案例分析，从实践中总结经验，发现问题，完善教学质量。
此外，教师培训还可以加强对教学评估的重视，通过对教学效果的量化评价，激发教师的教学热情，不断提高教学质量。
第三，有效利用培训资源教师培训需要充分利用各类资源，以提高教师的培训效果。
首先，教师培训机构应加强与各级教育行政部门和学校的合作，共享教育培训资源。
其次，教师培训应开展多形式、多层次的培训活动，如公开课观摩、学术研讨、在线学习等，满足不同教师的需求。
此外，培训工作可以促进教师之间的交流与分享，形成良好的学习氛围，共同提高教育教学水平。
第四，注重实践教学教师培训不能只停留在理论层面，还应注重实践教学能力的培养。
教师培训可以组织教师参与教学设计、实践操作等活动，引导教师运用所学知识和方法进行教学实践，提高教学技能。
此外，教师培训还可以鼓励教师参与教学研究和课题研究，培养教师的创新思维和解决问题的能力，推动教学改革的不断深入。
有效教学经验总结(5篇)
有效教学经验总结（5篇）总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不如静下心来好好写写总结吧。
那么你知道总结如何写吗？问学必有师，讲习必有友，该页是漂亮的编辑给大家收集整理的有效教学经验总结（5篇），欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
有效教学心得体会篇一一、要认真备课，精心设计课堂教学。
每一堂教学效果良好的课都来缘教师的认真备课。
在实施新课程的实践中，我们较多的关注了教学方式方法等课堂形式上的改进，而相应的忽视了对教材和学生的研究。
从《有效教学十讲》中我明白了学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于备课。
要提高小学语文的课堂教学质量，须改进现行备课形式，着力提高备课的实效性。
首先是紧抓落实课前预习。
我在学生预习的时候，有严格的规定，设计了预习卡，包括以下几个方面的内容：①字（包括生字和多音字的读音，组词，辨析形近字等）②词语(抄写，理解，成语的收集等)③自己感悟较深的重点句子或者段落（包括修辞句，含义深刻的句子，精彩的描写等）④初读感悟，⑤还有哪些不理解的地方（即提出几个问题）。
这些内容看似繁杂，可是，它可以迫使学生去静心读书，达到真正意义上的预习。
这些就是我每天晚上的家庭作业，每天一课。
这样学生学校的效率就提高了。
制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。
有效的语文课堂教学就须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。
目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。
其次，目标的制定要有一定的层次。
可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。
如：在为《大自然的文字》第二课时设计教学目标时，可以这样定位：①通过各种方式的朗读训练，使学生能有感情地朗读课文，在读中体会大自然的奥秘和情趣。
②把自己已掌握的课文中读懂大自然文字的方法教给大家，学习课文还未掌握的大自然文字，培养学生留心观察事物的意识。
教师心得“强化质量效率意识”
教师心得“强化质量效率意识”在当前教育领域，教师们面临着越来越多的挑战和压力。
为了提升教育质量，提高教师工作效率，强化质量效率意识成为了教师们共同的追求。
本文将讨论这一话题，探讨教师如何通过提高质量效率意识，提升自己的教育能力。
教师是教育的灵魂，他们承担着培养学生的任务和责任。
提高教育质量和工作效率对于教师来说是至关重要的。
强化质量效率意识，可以帮助教师更好地完成教育任务，提高学生的学习效果。
首先，强化质量效率意识可以帮助教师更好地规划和组织教学活动。
教师需要提前制定详细的教学计划，明确教学目标和教学内容。
同时，他们还需要合理安排课堂时间，确保每个环节都能充分利用，提高课堂效率。
通过严格的教学计划和组织，教师可以更好地把握教学进度，提高教学质量。
其次，强化质量效率意识可以帮助教师更好地评估学生的学习情况。
教师需要通过有效的评估手段，及时发现学生的学习问题和困难。
他们可以根据学生的实际情况调整教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过及时的评估和调整，教师可以提高学生的学习效果，培养他们的学习兴趣和能力。
此外，强化质量效率意识还可以帮助教师更好地与家长和学生进行沟通和交流。
教师可以定期与家长沟通学生的学习情况和表现，及时解答家长的疑问和关注。
与学生的交流则可以帮助教师更好地了解学生的想法和需求，从而更好地指导他们的学习。
通过有效的沟通和交流，教师可以更好地与学生和家长建立良好的关系，提高教育质量和效果。
总之，强化质量效率意识对于教师的教育工作至关重要。
教师应该时刻关注质量和效率，不断提高自己的教育能力和水平。
通过规划和组织教学活动、评估学生学习情况、与家长和学生进行沟通等方式，教师可以有效地提高教育质量和工作效率。
只有不断强化质量效率意识，教师才能更好地履行自己的教育使命，为学生成长和发展做出更大的贡献。
【文档结尾】:结尾通过本文的讨论，我们了解到强化质量效率意识对于教师的重要性。
教师应该不断提升自己的教育能力和水平，为学生的学习提供更好的支持和指导。
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强化有效的教学意识
目前教育普遍存在着“教师很辛苦、学生很痛苦”的畸形现象。
老师们天天都在上课，也常常去听别人的课，大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：一种是，教师授课激情满怀，讲述生动传神，学生学习投入，兴致盎然，教学双方都沉浸在一种愉快宽松的氛围中；而另一种则相反，教师讲解得枯燥乏味，而学生机械重复地做题，反应迟钝，整个课堂如一潭死水。
这是为什么呢？一样的教材、一样的学生、一样的时间，怎么课堂教学效果却不同呢？这是我们所要探讨的话题，即在新课程理念下，如何实施有效课堂教学？
一、善于激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。
培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性、提高教学质量的关键。
要创设良好的课堂气氛，让学生由“学会”变“会学”，使学生在轻松愉快的环境中学习；酝酿良好的教学情境，通过一些启发性的问题，让学生相互交流，使他们通过自己的探索和努力体验到成功的喜悦。
二、更新教学观念
教师要留给学生进行思考探索的时间，让学生在学习活动中获得成功的体验，在学习过程中充满自信心；教师要充分尊重和信任学生，以热情的态度善待学生；要注意关心、鼓励学生，尤其对学习困难生更要体现出耐心。
让同学们在民主、和谐、愉快的氛围中学
好数学，使他们真正成为学习的主人。
新的课程标准中，多媒体、计算机辅助教学手段进入课堂。
但语言的魅力并没有被抛弃，而是起到画龙点睛之妙用，当学生理解之后，教师及时运用形象化的语言加以引导，进一步增加学生时数学教学的理解。
常言道：道理是相通的。
要增加教学的形象性，不只是增加直观的演示，增加教具和学具的数量，更是要善于寻找数学知识与外部世界的联系，要善于发现数学的相似点，促进学生运用知识参与数学新知识的理解和建构。
三、改善学生的学习状态
“授之以鱼，不如授之以渔”，教师要在启发、引导、解疑的过程中，让学生独立去尝试发现问题，并参与探索研究解决问题，努力使学生更主动地参与学习活动。
四、注意课堂提问
数学课不可避免地存在一些缺乏趣味性的内容，这需要教师有意识地设置问题，使学生带着浓厚的兴趣去积极思维，教学效果会得到提高。
教师的提问要有针对性，要具体问题具体分析，并采用不同的方法。
要考虑问什么，什么时候问；什么样的学生问什么问题，要提在点上。
对重点、难点问题提问时，更应慎重，要注意如何攻破难点。
激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力，有利于促进学生数学思维的发展。
五、建立新型师生关系，使学生真正成为教学的主体
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在
数学教学的过程中，要尊重学生的个体差异。
学生存在认知水平和学习能力的差异。
教师要及时了解并尊重学生的个体差异。
特别是对学习困难的学生，教师要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时肯定他们的每一点进步，对出现的错误要耐心地引导并分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强其学习数学的兴趣和信心。
六、关注课堂效率
有效的学习是有价值的学习，是针对学生普遍需要解决的问题进行的学习。
如果在课堂中解决了他们在学习过程中带出的别的问题，问题解决了，就是有内容的课、有效率的课，也就是充实的课，是关注学生发展的课，这样就使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。
总之，教师要想成功地完成教育教学行为的根本转变，就必须坚持在实践中学习和研究，坚持不懈地对自己的知识与观念进行更新，使自己永远成为适应时代的研究型教师。
（作者单位河北省平山县两河中学）。