汉语国际教育硕士与对外汉语的区别完全版
“汉教”知多少？
“汉教”知多少？——“汉语国际教育硕士”略谈“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。
汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，简称MTCSOL。
汉语国际教育硕士专业学位获得者应具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言／外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。
汉语国际教育硕士（MTCSOL）的培养目标是：适应汉语国际推广需要、能够在国内外从事汉语作为第二语言/外语教学和中华文化传播的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。
所以，中国人民大学在“2011年汉语国际教育硕士招生简章”重就明确提出：欢迎跨专业、小语种、有文艺、体育特长的学生报考。
就目前来看，汉语国际教育硕士的毕业生就业领域非常广泛：一是可以从事对外汉语教学工作。
来自中国国家汉办的信息表明，目前国外学习汉语的人数已经超过3000万人。
日本、韩国、泰国、菲律宾等周边国家对汉语教师的需求非常迫切；欧洲、北美、澳大利亚、新西兰等西方发达国家也有越来越多的人希望学习汉语。
据2010年9月6日召开的“欧洲孔子学院联席会议”发布，在英国已经超过5000多所学校提供汉语教学课程，在法国2008年——2009年学习汉语的学生人数增长了40%，而在德国学习汉语的人数比在六年前增长了10倍。
还有一大批学生经过继续深造，在获得硕士、博士学位后，成为从事对外汉语教学研究或其他相关专业的研究者。
二是从事对外交流事业。
以北京语言文化大学的毕业生为例，近几年不少毕业生进入到了外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作。
三是进入外资企业从事文秘及其他工作。
四是在新闻媒体、出版单位、文化管理等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作。
五是从事其他涉外行业的工作。
由此可以看出，汉语国际教育推广事业正处在蒸蒸日上的阶段，所以，招收汉语国际教育硕士的院校，在2010年64家单位的基础上，又新增了18所院校，达到82家。
汉语国际教育和国际中文教育-概述说明以及解释
汉语国际教育和国际中文教育-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分介绍了本文的主题和要探讨的内容，主要围绕汉语国际教育和国际中文教育展开讨论。
汉语国际教育指的是在国际范围内传播和教授汉语的教育活动，具有促进文化交流、增进人民友谊、推动经济合作等重要意义。
国际中文教育则是指在国外推广中国文化和汉语教学的活动，是中国文化软实力的重要组成部分。
文章将从汉语国际教育的意义、国际中文教育的发展以及面临的挑战与机遇等方面展开深入分析，旨在探讨如何促进汉语国际教育的发展，推动国际中文教育的普及，为中华文化的传播作出贡献。
1.2 文章结构文章结构部分的内容如下：文章结构部分将会介绍本文的整体结构和内容安排。
首先，我们将从引言部分开始，概述汉语国际教育和国际中文教育的重要性和意义。
接着，我们将在正文部分探讨汉语国际教育的意义和国际中文教育的发展现状，分析其中面临的挑战和机遇。
最后，在结论部分，我们将对整篇文章进行总结，展望未来发展趋势，并探讨这些教育形式对未来的影响。
通过这样的结构安排，将能够全面深入地探讨汉语国际教育和国际中文教育，为读者提供一个清晰的了解和思考框架。
1.3 目的本文旨在探讨汉语国际教育和国际中文教育的重要性和发展趋势，分析其意义和影响。
通过深入研究汉语国际教育的意义及国际中文教育的发展，我们可以更好地理解在全球化背景下汉语教育的作用和影响，探讨相关领域面临的挑战和机遇。
通过对过去经验的总结和未来发展的展望，希望能够为汉语国际教育和国际中文教育的可持续发展提供一定的启示和建议，促进不同国家之间的文化交流与合作，推动汉语和中国文化走向世界。
2.正文2.1 汉语国际教育的意义汉语国际教育是指在国际范围内开展的汉语教育活动，其意义不仅仅在于传授语言知识，更重要的是承载着文化传播和交流的使命。
汉语国际教育的意义体现在以下几个方面：首先，汉语是世界上使用人口最多的语言之一，学习汉语可以使学生更好地了解中国，了解中国文化和历史。
对外汉语的专硕和学硕
对外汉语的专硕和学硕相信对外汉语考研的同学选专业的时候都晕过，国际汉语教育专业硕士、课程与教学、语言学与应用语言学等等专业名称到底有什么区别，貌似拿到的证也不一样哦！今天任老师来扒一扒专硕和学硕到底有何不同，为大家选择专业的时候提供方便。
简单的说，传统的对外汉语专业，就是有较长历史的，招收的都是学硕，以北京语言大学为例：课教、语言学与应用语言学这些专业都是学硕。
2009年以后建设的，名为“国际汉语教育”的学科，就是专硕。
国际汉语教育专业硕士，2009年开始的一两界，曾经招过在职的，毕业后单证。
后来取消了，现在的“国际汉语教育专业硕士”都是参加一月国家统考，毕业双证。
这一点跟其他的专硕有所区别。
下面的文章清楚的说明学硕和专硕的区别，请大家参考。
1培养方向不同学术型硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位专业型硕士是国家为了克服学术型硕士的不足新增的一种新硕士，培养的是现在市场紧缺的应用型人才。
2招生条件不同学术型硕士则不需要报考者有一定年限的工作经历。
专业硕士国家09年新增的一月份统考的全日制专业型硕士并不要求工作经验，招生条件跟原来的学术型硕士一样，应届生可以报考。
3招生考试不同学术型硕士的招生考试只有年初的“统考”，而统考以外的专业考试则由各招生单位自行命题、阅卷。
专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可以自行选择，而这两大国家级别的考试的专业考试，也由各招生单位自行命题、阅卷。
GCT在职硕士是参加10月份的联考，全日制专业硕士跟原来全日制学术型硕士考试时间一样，都是每年一月份初试。
4入学难度不同学术型硕士的全国硕士研究生入学统一考试(统考)完全是严进宽出的代表。
据了解，一些名校热门专业的录取比例甚至为70：1。
而一些二流学校的冷门专业却年年招不满。
因此，入学难度取决于考生报考的学校和专业。
专业硕士的招生考试有10月份的“联考”和年初的“统考”两次机会，考生可自行选择。
对外汉语教学和汉语国际教育
对外汉语教学和汉语国际教育随着中国经济的快速发展和对外开放的不断加强，汉语作为世界上最重要的语言之一，吸引了越来越多的海外学习者。
随之而来的是对外汉语教学和汉语国际教育的广泛需求。
本文将从以下几个方面展开对这一话题的探讨。
一、对外汉语教学对外汉语教学是指在中国境外为非汉语为母语人士进行汉语言文化教育的一种教学活动。
随着中国的国际地位和汉语的国际影响力日益增强，对外汉语教学正迎来快速发展的机遇。
对外汉语教学的特点是语言思维和文化背景的差异，所以教师要善于通过情境教学、文化体验等方式，让学习者更好地理解和运用汉语。
二、汉语国际教育汉语国际教育是指专门针对海外学习者进行的汉语语言文化教育活动，旨在培养海外人士对中国语言、文化、历史、风俗等方面的全面了解。
随着中国与世界的交流日益紧密，汉语国际教育的重要性也越来越凸显。
汉语国际教育需要专业化、系统化、标准化的教学和教材，同时配备具备丰富教学经验和跨文化交际能力的教师。
三、中外合作办学中外合作办学是指中方与国外高校、语言培训机构等合作，共同开展汉语教学项目的一种形式。
这种形式的教学可以让学习者在接受中国教学的同时，也了解其他国家和文化，促进跨文化交流和融合。
在教学内容方面，可以结合海外学习者自身特点，将内容分为初学、中级和高级等级别，灵活地组织教学活动，达到更好的教学效果。
四、互联网时代的汉语教育随着互联网技术的发展，汉语教育也逐步进入了数字化时代。
学生可以通过网上学习平台进行远程学习，灵活掌握教学进度，了解更多的学习资源。
同时，教师也可以通过互联网授课，实现随时随地的教学，提高教学效率。
但是，在网上教学中，教育的质量和合法性也是需要得到保障的。
需要制定相关规范，确保学生能够安全、方便地进行学习。
总之，随着全球化的进程和跨文化交流的加强，对外汉语教学和汉语国际教育的需求将越来越高。
我们需要通过中外合作、数字化教学等方式，提供更好的教学资源和服务，为海外学习者的汉语教育提供更大的帮助。
2016年福建师范大学(海外教育学院)汉语国际教育硕士和文学院有什么不同？考研参考书有哪几本？
2016年福建师范大学（海外教育学院）汉语国际教育硕士专业考研招生人数、参考书目、历年真题、复试分数线、考研辅导一、2016年福建师范大学汉语国际教育硕士专业考研简介福建师范大学海外教育学院与国际教育学院是学校对外办学的窗口,实行“两块牌子一套班子”的管理模式。
现有汉语国际教育专业硕士点1个，汉语国际教育（师范类）、汉语言（招收留学生）、网络工程（中日合作办学项目）、数字媒体技术（中日合作办学项目）等4个本科专业。
学院依托福建师范大学百年学府的深厚文化底蕴与优越教学资源，按照学校新百年战略部署，致力于汉语国际推广工作，培养国内学生的国际视野和多元文化意识，向外国留学生传授汉语言文化知识，传播中华传统文化。
海外教育学院是学校接收外国留学生和港澳台侨学生来校学习的唯一单位，现已建成教育部首批“来华留学示范基地”。
我院从1984年开始先后接受了美国、英国、法国、日本、韩国和东南亚等30多个国家的近4000名来华留学生并为东南亚和周边国家培训了大量的汉语教师。
我院于2003年和2004年在全国高校分别首创汉语教学志愿者项目和本土化汉语师资培养项目，10余年来，累计向菲律宾、泰国、越南、印尼、美国、新加坡、韩国和柬埔寨等派出汉语教师志愿者662人（次），累计为菲律宾、越南和印尼等培养本土化汉语师资335人。
我院在菲律宾、印尼和美国建有2所孔子学院和1所孔子课堂，其中菲律宾红溪礼示大学孔子学院于2011年和2013年两次被评为“全球先进孔子学院”，2013年美国波士顿文艺复兴特许公立学校孔子课堂被评为“全球先进孔子课堂”，孔子课堂学员还在白宫为奥巴马总统表演汉语节目。
我院教师学历、学缘结构合理，教学水平高。
教师队伍由学院专任教师、合作院校教师、IT企业专家、外籍专家组成。
教学实验仪器设备先进，建有教学多媒体化的“情境教室”，可满足专业实验教学、专业实训、项目研发和学生各类课外科技活动的需要。
2014年，“留学生汉语综合技能的培养和提高的三位一体模式”获福建省高等学校教育教学成果一等奖。
汉语言文字学与汉语国际教育硕士的区别
直有人在问,语言学及应用语言学(或汉语言文字学)专业下的对外汉语方向和汉语国际教育硕士有何区别?还有人在二者之间犹豫,不知该报考哪个专业。
在此我们略作回答,仅供大家参考。
首先,说一下语言学及应用语言学(或汉语言文字学)下面的对外汉语和汉语国际教育硕士有什么区别。
前者是传统的的学术型硕士研究生教育,也就是我们平时所说的“科学硕士”(或称“学术型硕士”),比较注重理论研究,关注的是汉语本体以及“什么是、如何学、如何教”对外汉语等问题,而后者主要侧重实践,即对外汉语教学本身,是“专业硕士”(或称“专业学位硕士”)。
这个专业根据各学校的不同,可能有一年或半年的国外实习机会,每个学校都有,至少也是在国内教留学生实习,也就是说,如果你想做理论研究,打好扎实的语言学基础,并为对外汉语教学服务,可以报语言学及应用语言学(或汉语言文字学)下面那个;如果你想出国作对外汉语教师,后者的实践性似乎更强一些。
所以,其学费相对也就贵。
这也是国家不提供奖学金的原因。
其次,说一下这两个专业该如何选择的问题。
其实这个应该从你自身的情况来考虑,然后再做决定。
要综合各个因素的,不能一概而论。
第一,看一下你是否想一年就考上,还是只是想考考试试,考上最好。
实事求是的讲,汉语国际教育硕士相对要比语言学及应用语言学(或汉语言文字学)好考一些。
因为一般的学校,汉语国际教育硕士会考对外汉语而不考古代汉语,这样,对于本科是对外汉语的学生来讲,相对就有了一些优势,因为如果考古代汉语的话,对中文的学生相对会有利一些。
从复习的量上来讲,古代汉语一般要求王力的两本,但其实三四册也要看,所以说,是四本书的复习量。
而对外汉语这一科目,一般也就是赵金铭的《对外汉语教学概论》或者刘珣的《对外汉语教育学引论》(北语的书目,一般学校即使不列入考研的参考教材,最好也看一下。
很实用),顶多是周小兵的《对外汉语教学入门》(中山大学考这本书),虽然看起来很厚,但充其量也就一本书的复习量,而且古代汉语和对外汉语,二者在内容上,谁更容易些你应该能想清楚,古代汉语是要多看通论及文选的,以吉大为例,经常考翻译,无论是字词的翻译还是段落的翻译,没有一定的功底和一定的时间,想彻底复习好古代汉语是不太容易的。
汉语国际教育汉语言文学的区别
汉语国际教育汉语言文学的区别汉语国际教育和汉语言文学是两个相关但不完全相同的概念。
汉语国际教育侧重于将汉语作为一门外语教授给非中国籍的学生，旨在培养他们的汉语交流能力和对中国文化的理解。
而汉语言文学则更着重于对汉语言和中国文学的研究和探讨。
汉语国际教育注重培养学生的语言能力。
学习汉语作为外语的学生通常从最基础的发音、词汇和语法学起，逐渐提高听、说、读、写的能力。
课程设置中会包括口语训练、听力理解、阅读理解和写作等方面，以帮助学生全面提高汉语水平。
此外，汉语国际教育还会注重文化交流，使学生了解中国的历史、传统、风俗习惯等方面的知识，以增进对中国文化的理解。
而汉语言文学则更加注重对汉语言和中国文学的研究。
学生在学习汉语言文学时，会深入了解汉字的演变、语法的特点、成语的来源等等。
此外，学生还会学习中国古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以及现代文学作品，如鲁迅、余华等作家的作品。
通过对文学作品的研究，学生可以进一步了解中国文化的内涵和发展。
汉语国际教育和汉语言文学在培养目标上也有所不同。
汉语国际教育的目标是使学生能够流利地运用汉语进行交流，能够阅读简单的中文文章，能够理解中国文化的基本概念。
而汉语言文学的目标则是培养学生对汉语言和中国文学的深入理解和研究能力，使他们能够进行文学批评、文学研究以及文化传播等方面的工作。
汉语国际教育和汉语言文学在教学方法上也有所区别。
汉语国际教育通常采用教师讲解和学生练习相结合的方式，通过课堂教学和语言实践活动来提高学生的汉语能力。
而汉语言文学的教学方法则更注重学生的独立思考和研究能力的培养，学生会有更多的阅读和写作任务，以及对文学作品的分析和解读。
总的来说，汉语国际教育和汉语言文学是两个相辅相成的领域。
汉语国际教育是为了培养汉语作为外语的学生的交流能力和对中国文化的理解；而汉语言文学则是为了培养对汉语言和中国文学的深入研究和理解能力的学生。
无论是学习汉语作为外语还是对汉语言和中国文学进行深入研究，都需要学生具备扎实的汉语基础和对中国文化的兴趣和热爱。
国际中文教育专业硕士
国际中文教育专业硕士国际中文教育专业硕士，是一种针对海外中文教育人才培养的研究生教育形式。
随着中国经济的快速发展和国际化进程的加速，越来越多的外国人希望学习汉语和了解中国文化。
这种需求促进了海外中文教育的发展，同时也对中文教育人才提出了更高的要求。
因此，国际中文教育专业硕士的诞生，成为了满足这一需求的重要途径。
国际中文教育专业硕士的培养目标是：培养具备中文教育理论和实践方面的深厚基础、熟悉跨文化交际和教育的专业人才，能够在国际范围内从事中文教育、汉语教学、中文翻译等工作。
学生将在专业课程学习、实践教学、学术研究等方面接受全面的培养，掌握中文教学的最新理论和方法，掌握跨文化交际的技能和策略，掌握中文教育和翻译的专业知识和技能，具备扎实的汉语基础和文化素养。
国际中文教育专业硕士的课程设置比较丰富，包括中文语言学、中文教育学、中文课程设计与教材编写、汉语语音、汉字、汉语听说读写训练、跨文化交际、汉语翻译等多个方面。
这些课程旨在为学生提供全面、系统的中文教育理论和实践方面的知识和技能。
此外，学生还将参与实践教学，实践中文教学技能和策略，提高中文教学实践能力。
国际中文教育专业硕士的毕业要求是：毕业生应能够在跨文化环境下，自主进行中文教学、汉语教学、中文翻译等工作，能够在中文教育、汉语教学领域内开展独立的学术研究，并能够进行跨学科的交叉研究和合作。
国际中文教育专业硕士的毕业生就业方向广泛，可以在国内外高校、语言培训机构、文化中心、翻译机构、出版社、企业等领域从事中文教育、汉语教学、中文翻译等工作。
此外，还可以从事文化交流、国际合作等方面的工作。
国际中文教育专业硕士是培养海外中文教育人才的重要途径，也是中国推广汉语和文化的重要举措。
通过这种教育形式，海外学生可以全面、系统地学习中文教育理论和实践方面的知识和技能，提高中文教学和翻译能力，为推广汉语和文化做出更大的贡献。
北京外国语大学考研指导 对外汉语学硕语专硕的区别
北京外国语大学考研指导对外汉语学硕语专硕的区别北京外国语大学的对外汉语学硕名为对外汉语教学理论，属于语言学与应用语言学，而专硕名为汉语国际教育，这两者有什么区别呢，下面具体介绍一下：首先，对外汉学教学理论是学术型研究生，也就是我们平时所说的“学硕”，比较注重理论研究，如“什么是”“如何学”“如何教”对外汉语，而汉语国际教育是应用型硕士，也就是我们平时所说的“专硕”，比较侧重实践，即真正的对外汉语教学，这个专业会有一年到半年的国外实习机会。
总之，如果你想作理论研究，可以对外汉语教学理论。
如果你想毕业以后好就业，或者说想出国作对外汉语教师，可以报汉语国际教育。
其次，说一下这两个专业该如何选择的问题。
其实这个应该从你自身的情况来考虑，然后再做决定。
要综合各个因素的。
不能一概而论。
第一，看一下你是否想一年就考上，还是只是想考考试试，考上最好。
实事求是的讲，汉语国际教育硕士相对要比语言学及应用语言学好考一些。
对外汉语教学理论考的两门专业课是语言学综合卷和现代汉语，而汉语国际教育考的两门专业课是汉语基础和汉语国际教育基础。
从考的两门专业课上来看，汉语国际教育比对外汉语教学理论复习起来研容易很多，北外又是很重视专业课的学校，所以大家在报考的时候需要综合考虑再决定。
第二，从招生人数来讲。
语言学及应用语言学是普通的学术硕士，而汉语国际教育硕士是专业硕士，而近两年国家都在扩招专业硕士，拿北外15年来看，对外汉语教学理论只招了12名，而汉语国际教育招收60名。
从招收人数上来说，专业硕士汉语国际教育比学硕对外汉语教学理论容易考，竞争也没有对外汉语教学激烈。
第三，要看你自己的经济实力如何。
北外的对外汉语教学理论是学术硕士，一年的学费是8000，还会有奖学金。
而汉语国际教育硕士是专业硕士，一年的学费是18000，可能好没有奖学金。
所以这也是同学们在报考的时候需要考虑的，结合自己的家庭的经济实力，全面衡量，看看哪个专业更适合自己。
汉语国际教育和对外汉语
汉语国际教育和对外汉语1. 说到汉语国际教育，咱们先不急着下定义。
你想象一下，假如你去到一个遥远的国家，完全不懂他们的语言，生活都觉得有点困难。
这时，能有人用你的母语跟你沟通，帮助你理解新鲜事物，是不是特别贴心？这就是汉语国际教育的魅力！它不仅仅是教你一句“你好”那么简单，而是让你深入了解中国的文化，学会用中文与世界交流。
就像一位朋友，带你走进这个五千年文明的世界，一点一点教会你从容应对生活的各种挑战。
2. 对外汉语，简单来说就是教外国人学汉语。
你会想，汉语这么难，外国人怎么学得了？这就是对外汉语的有趣之处。
它不像我们自己学中文那么自然，外国朋友们要学的东西可多了——发音、语法、汉字。
这不只是记住“日”“月”这些字的形状，更是学会如何表达自己的思想。
你会惊讶地发现，很多外国人学得既认真又有趣，他们一边用中文和你交流，一边还在尝试搞笑的发音，弄得你忍不住笑出声。
学习中文的过程中，既有挑战又有乐趣，哪怕是打破语言的障碍，也能收获一段深厚的友谊。
3. 汉语国际教育的意义远远不止于教语言。
它是一个桥梁，把不同文化的人们连接在一起。
中国的古老诗词、哲学思想、传统节日、甚至食物的做法，都是中国文化的一部分。
通过汉语的学习，外国朋友们不仅能够掌握这门语言，更能了解中国的独特魅力。
你想想，哪怕是“月饼”两个字，也能让外国人了解中国的中秋节，感受到节日的温暖。
通过语言，他们更能够进入中国人的生活，感受到我们对家庭、对传统的尊重。
二、学习汉语，像是打开了一扇新世界的大门。
1. 学汉语，首先是挑战自我。
你知道吗，很多人一开始学习汉语的时候，都觉得它难得要命，尤其是那些字。
刚开始学习的朋友们，看着那些成千上万的汉字，头大得要命。
可是谁能想到，正是这些看似复杂的字，背后藏着无穷的奥妙。
比如“和”字，不仅仅是表示和平，还承载着中国文化中对和谐的追求。
学汉字，学的不仅是字形，更多的是了解中国人的生活态度。
就像是探宝一样，每一个字都是一块珍贵的宝石，等你去发现。
国际中文教育硕士(一级学科)专业
国际中文教育硕士(一级学科)专业
国际中文教育硕士专业是面向非汉字文化区域国家学习中文的留学生开设的一级学科硕士专业。
该专业力求培养能熟练掌握汉语,深入了解中华文化的国际中文人才。
专业设置科目包括:汉语基础教学法、汉字与汉字教学、中国语言与语法、中国文学、中国历史、中医药文化、社会学与心理学等以汉语为传授媒介的学科课程。
同时还设置有外语翻译与对口国文化课程,例如英语、日语等以开阔国际视野。
学生将接受系统而深入的汉语言能力和文化素质训练。
通过毕业论文的撰写学习开展自己的研究课题,获得深入探讨一个专题的能力。
专业还重视学生在中国实地学习与实践的机会,让学生能在多层次环境中实地感受和体验中华文化。
本专业的培养目标是使学生掌握熟练的汉语水平,熟悉中国传统文化与现代社会,成为一流的中文教学与传播人才。
毕业生将有能力在国际中文教学、对外汉语推广、文化交流等领域发挥重要作用。
汉语国际教育硕士专业的发展现状及问题
理论导报2014.10汉语国际教育硕士专业的发展现状及问题*●刘俊莉（南昌大学人文学院中文系客赣方言研究中心，江西南昌330031）伴随中国经济的兴起与腾飞，“汉语热”迅速蔓延，且方兴未艾，与此对应的是对外汉语教师资源的紧缺。
为解决这一问题，国内各高校采取了一系列的应对措施，以解决师资问题。
先后设立对外汉语本科和汉语国际教育硕士专业，其中，汉语国际教育硕士专业的设立在一定程度上解决了对外汉语本科专业存在的问题，虽然设立至今才不过数年时间，但已在学界引起广泛关注和讨论，其优势和问题也渐渐凸显。
如何由上至下地针对汉语国际教育专业进行相应的体制改革，如何调整课程设置，这些问题都引起了众多学者的关注和反思。
一、汉语国际教育硕士专业的设立背景及发展概况1.汉语国际教育专业的设立背景。
近年来，全球性的“汉语热”引发对外汉语教师紧缺问题，国内相关教育部门和各高校首先采取的应对措施是在中文系本科设立对外汉语专业，国家对外汉语教学领导小组办公室（简称“国家汉办”）在２００２年１２月６日发出的汉办教字［２００２］２１６号文件中指出：“培养及输送合格的后备力量，而非一般的涉外人才，使该专业的毕业生尽可能多地投身到对外汉语教学事业中，应该是各高校发展该专业的重要任务。
”国家汉办所设定的“对外汉语专业”是一个培养对外汉语教师的本科专业，但从近年来该专业的发展和就业形势来看，大部分对外汉语专业毕业的本科生都未能从事对外汉语教学，而且这种状况还在持续下滑，据统计，该专业毕业生能够保留在对外汉语师资队伍中的数量由２０世纪８０年代的５０％至７０％下降到如今的３％左右。
造成这一现状的原因主要在于我国高校的就业体制，１９９６年教育部规定只有获得硕士学位才能在高校任教，受限于学位门槛，在对外汉语教师需求急剧增大的同时，大量对外汉语专业的本科毕业生被迫流失，转入外企、外事部门或私立教育机构。
2.汉语国际教育专业的发展概况。
鉴于对外汉语本科专业无助于解决对外汉语教师匮乏的困境，国务院学位委员会于２００７年４月３日发出通知，决定设置汉语国际教育硕士专业学位（ＭａｓｔｅｒｏｆＴｅａｃｈｉｎｇＣｈｉｎｅｓｅｔｏＳｐｅａｋｅｒｓｏｆＯｔｈｅｒＬａｎｇｕａｇｅｓ），培养高层次应用型的对外汉语教学专门人才。
国际汉语教师资格证和对外汉语教师资格证一样吗
国际汉语教师资格证和对外汉语教师资格证一样吗
随着“汉语热”风靡全球，选择国际汉语教师这一职业的人群也是不断增加着。
对于他们，想要找到一份好的汉语教师的工作，分割权威的对外汉语教师证是必不可少的，所以今天我就来说一下国际汉语教师资格证和对外汉语教师资格证到底有什么不一样呢？希望你能有所收获。
国际汉语教师资格证和对外汉语教师资格证一样吗？在此我以为这是两个完全不一样的证书，尽管它们的目标都是为了评估教师的汉语教学能力。
早安汉语老师具体来说，国际汉语教师资格证主要由上海外国语大学主办，笔试内容为对外汉语知识和教学技能，面试为10分钟的对外汉语实操课堂教学。
而对外汉语教师资格证则由中国国家汉办主办，考试范围更广泛，基础综合知识包含现代汉语、中外文化、对外汉语教学理论三部分，课堂教学能力测试包括汉语教学方法、课程设计、教材选用等方面。
还有外语证书也非常重要（如果有的话可免考）。
此外，据早安汉语老师了解对外汉语教师资格证还设置了多个级别，从初级到高级不等，考生可以根据自己的汉语水平和教学经验选择适合自己的级别进行考试。
总之，虽然这两种证书都是为了评估教师的汉语教学能力，但在考试内容、形式和级别方面存在一些区别。
汉语国际教育硕士
汉语国际教育硕士汉语国际教育硕士专业介绍汉语国际教育硕士（Master in Teaching Chinese to Speakers of Other Languages, MTCSOL）是一门专注于培养汉语作为第二语言教师的研究方向。
本文将对汉语国际教育硕士进行详细的介绍，包括专业背景、培养目标、课程设置以及未来发展方向等。
一、专业背景汉语国际教育硕士专业起源于对汉语作为第二语言教育的需求。
随着中国的崛起和经济全球化的不断推进，越来越多的人对学习汉语表现出浓厚的兴趣。
然而，由于语言和文化的差异，母语非汉语的学习者往往面临一些困难。
因此，培养一批优秀的汉语作为第二语言教师成为迫切的需求。
二、培养目标汉语国际教育硕士专业旨在培养具备扎实的汉语语言背景和专业知识的汉语教育人才。
学生将通过系统的培训学习教学理论和实践，掌握汉语教学的基本技能和方法。
同时，他们也会了解国内外汉语教育的最新动态和研究成果，为提高汉语教育水平做出贡献。
三、课程设置汉语国际教育硕士的课程设置包括多个领域，如专业课程、语言课程和实践课程。
专业课程包括教育学、应用语言学、汉语语言学等，旨在为学生提供教育和语言学理论知识。
语言课程则注重学生的汉语水平提升，涵盖听、说、读、写等不同方面。
实践课程包括实习教学和科研项目，以培养学生的实际教学能力和科研能力。
四、未来发展方向毕业后，汉语国际教育硕士毕业生具备丰富的教学经验和专业知识，具备了解国内外汉语教育的能力和视野。
他们可以选择在国内外的教育机构或语言培训机构从事汉语教学工作，也可以从事与汉语教学相关的翻译、出版等工作。
此外，他们还可以选择继续深造，攻读汉语国际教育博士学位，以在汉语教育领域取得更高的成就。
综上所述，汉语国际教育硕士是一门注重培养汉语作为第二语言教师的专业。
通过系统的培训和学习，学生将获得丰富的教学经验和专业知识，为提升汉语教育水平做出贡献。
该专业的毕业生将具备广阔的就业选择和未来发展空间，为推动汉语国际教育事业做出积极贡献。
对外汉语教学,汉语国际教育,国际中文教育
对外汉语教学,汉语国际教育,国际中文教育对外汉语教学是指在非汉语国家或地区，以汉语作为第二语言进行教学的一种教育形式。
随着中国国际地位的提升和对中国文化的兴趣增加，对外汉语教学逐渐兴起并得到广泛关注。
汉语国际教育是指以汉语为目标语言，为海外学生提供汉语教学和文化交流的一种教育形式。
汉语国际教育旨在培养学生的汉语沟通能力和对中国文化的理解与欣赏，并为他们提供学习、工作和生活中的交流能力。
国际中文教育是指在国际范围内开展的中文教育活动。
国际中文教育的目标是推广中文，增进各国人民对中国文化的了解和认同，并促进中外人民之间的友谊与交流。
国际中文教育包括对外汉语教学和汉语国际教育两个方面，旨在培养学生的汉语能力和对中国文化的兴趣。
随着中国的崛起和国际交流的增加，对外汉语教学、汉语国际教育和国际中文教育的需求不断增长。
这些教育形式在国内外的大学、语言学校、文化机构和教育机构中得到广泛开展。
对外汉语教学的目标不仅是提高学生的汉语水平，还要培养他们的跨文化交际能力和对中国文化的理解。
汉语国际教育注重培养学生的汉语交际能力和文化素养，使他们能够在中国工作、生活和交流。
国际中文教育的目标是推广中文，增进各国人民对中国文化的了解和认同，促进中外人民之间的交流与合作。
在对外汉语教学、汉语国际教育和国际中文教育中，教师的角色至关重要。
教师不仅要具备扎实的汉语语言基础和教学技能，还要了解学生的背景和文化差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学内容应根据学生的程度和需求进行设置，注重听、说、读、写等各项技能的培养，并结合实际情境进行教学，提高学生的语言应用能力。
对外汉语教学、汉语国际教育和国际中文教育还需要充分利用现代技术手段，如网络教学平台、多媒体教具等，提供更加丰富多样的教学资源和学习环境。
通过多样化的教学方法和教学资源，可以提高学生的学习效果和兴趣，激发他们的学习动力。
对外汉语教学、汉语国际教育和国际中文教育是推广中文和中国文化的重要途径，也是促进中外人民交流与合作的桥梁。
对外汉语教学,汉语国际教育,国际中文教育
对外汉语教学,汉语国际教育,国际中文教育对外汉语教学是指将汉语作为一门外语教授给非汉语母语者的教学活动。
随着中国的崛起和汉语的国际影响力增强，越来越多的人开始学习汉语，国际中文教育的需求也越来越大。
国际中文教育的目标是让学习者能够流利地听、说、读、写汉语，并且了解中国的文化背景和社会习俗。
为了达到这个目标，教师们需要制定合理的教学计划和教学方法，根据学生的语言能力和学习需求进行个性化的教学。
教师们可以运用多种教学手段，如教材配套的听力练习、口语对话练习、阅读理解和写作练习等，以提高学生的语言能力。
在国际中文教育中，教师的角色非常重要。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生们的引路人和指导者。
教师应该具备丰富的教学经验和专业知识，能够根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法和教材。
同时，教师还应该注重培养学生的学习兴趣和学习策略，帮助学生培养自主学习的能力。
对外汉语教学的内容既包括语言知识的传授，也包括中国文化的介绍。
在语言知识方面，教师需要教授学生基本的词汇、语法和语音知识，帮助学生掌握汉语的基本表达能力。
在中国文化方面，教师可以通过教授中国的历史、地理、文学、艺术等知识，让学生更好地了解中国的社会背景和文化价值观。
除了传统的面对面教学，现代技术也为国际中文教育提供了更多的可能性。
通过互联网和移动应用，学生们可以随时随地学习汉语。
教师们可以利用在线教学平台进行远程教学，为学生提供更加灵活和个性化的教学服务。
对外汉语教学的发展离不开各类语言考试的支持。
目前，汉语水平考试（HSK）已经成为国际上最广泛接受的汉语能力评估工具之一。
学生们可以通过参加HSK考试来评估自己的汉语水平，并获得相应的证书。
这不仅对学生们的学习动力起到了积极的推动作用，也为国际中文教育的发展提供了参考标准。
对外汉语教学是一个既有挑战又充满机遇的领域。
随着中国的崛起和汉语的国际影响力增强，越来越多的人开始学习汉语。
国际中文教育的发展需要教师们的努力和创新，同时也需要各方的支持和合作。
国际汉语教育与对外汉语教育的研究与实践
国际汉语教育与对外汉语教育的研究与实践随着中国的经济和文化的崛起，越来越多的人开始学习汉语。
作为一门世界语言，汉语的教学也越来越受到关注。
国际汉语教育和对外汉语教育的研究和实践已成为当前热门话题。
国际汉语教育是指在国际范围内推广和传播汉语，让更多的人了解和学习汉语。
而对外汉语教育则是中国向外来学生或人员传授汉语知识，帮助他们学好汉语的过程。
两者不同在于前者强调的是推广，后者则是教育。
国际汉语教育和对外汉语教育的研究和实践不仅能促进汉语文化的传统和发展，也有助于培养更多的汉语教师与专业人士。
这些人才的培养，能够提升中国在国际上的文化和经济地位，进而推动各文化间的交流和沟通。
在国际汉语教育和对外汉语教育的实践中，全面提高教学质量是非常重要的。
汉语的学习需要长时间的学习和积累，教师需要有丰富的教学经验和掌握现代的教学方法。
除此之外，还需要根据学生的年龄、背景和学习目的等等因素，量身定制课程和教学方案，以满足不同需求。
同时，互动式的教学需要得到更多的重视，在教学过程中，教师和学生应该互相沟通互相学习，让学生在多角度、多场景下接触汉语文化，增加兴趣和灵感，让学习变得更加深入、扎实和高效。
总的来说，国际汉语教育和对外汉语教育需要不断进行研究，探索新的教学模式和方法，并实施创新实践。
通过这些实践，能够培养出更多的学生和人才，加强不同国家之间的文化交流和经济合作。
国际汉语教育和对外汉语教育的研究和实践需要注意以下几点：首先要重视跨文化交际能力的培养。
对外汉语教师要有良好的跨文化交际能力，了解学生的文化背景和学习动机，尊重学生的差异，了解教育尊重多样性等方面的国际公约和各国的教育法规。
这对于全球化时代教育的实施有着至关重要的作用。
此外，在互动式的教学中，要注意交际中的语言技巧，避免语言和文化障碍影响教学效果，拉近师生关系，增强学生的学习信心和积极性。
其次是要注重教学资源的建设和利用。
在全球化时代，教学资源的共享是非常重要的。
对外汉语考研与国际汉语教育硕士介绍
考虑学术研究与实践能力的平衡
国际汉语教育硕士注重实践能力的培养，课程设置中通常包含大量的教学实习和实践活动，适合希望 快速进入教育行业的考生。
对外汉语考研则更注重学术研究，对语言学理论和文化研究等方面有较高的要求，适合希望进行深入 学术研究的考生。
国际汉语教育硕士成功案例分享
总结词
国际化视野、实践经验
VS
详细描述
考生在本科期间就有意从事国际汉语教育 工作，通过参加交换生项目和国际志愿者 活动，积累了丰富的海外教学经验。同时 注重英语和跨文化交际能力的培养，最终 成功考取国际汉语教育硕士。
国际汉语教育硕士成功案例分享
总结词
专业背景、深入研究
特点
国际汉语教育硕士注重跨文化交际能 力的培养，强调理论与实践相结合， 注重培养学生的实际教学能力和创新 精神。
国际汉语教育硕士的重要性
培养国际化人才
国际汉语教育硕士能够培养具备国际视野和跨文化交际能 力的汉语教育人才，为国家和地区的国际化发展提供人才 支持。
促进文化交流
国际汉语教育硕士能够促进中外文化交流，增进中外人民 之间的相互了解和友谊，有助于推动世界文化多样性的发 展。
03
国际汉语教育硕士
04
在海外孔子学院、中文学校、国际学校等机构任教，或在跨国企业担 任跨文化沟通职位。
04 如何选择对外汉语考研与 国际汉语教育硕士
根据个人兴趣和职业规划选择
如果你对语言学、文化交流、跨文化交 际等领域有浓厚兴趣，希望将来从事与 国际汉语教育相关的工作，那么选择国 际汉语教育硕士可能更适合你。
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国际汉语教学和外语教学的比较研究
159神州教育国际汉语教学和外语教学的比较研究马序成都大学摘要：随着国际间的交流密切，中国与世界各国之间的互动频繁，推动了“汉语热”的发展，国际汉语教学在我国的地位也逐渐受到重视。
本文笔者在国际汉语教学日益盛行的背景下，对国际汉语教学和外语教学进行了比较研究。
关键词：国际汉语教学；外语教学；比较近几年来，随着我国社会经济的迅猛发展，“一带一路”、全面深化改革、全面对外开放等一系列国家外交战略的稳步推进，中国在国际社会中的地位与影响力与日俱增。
作为一个拥有五千年的历史文明，以及世界人口总数最多的东方大国，中国以其独特的魅力吸引着世界其他国家的公众慕名而来，由此也掀起了一股国际汉语学习热潮，一时间，汉语在世界上广受推崇。
在国际汉语教学日益盛行的当下，关于国际汉语教学和外语教学的比较研究，笔者认为，需要把握两个主要维度。
第一，对于其他国家的公民而言，学习汉语实际上就是在学习一门新的外语语言，因此，第一个要把握的维度就是国际汉语的外语属性。
第二，汉语与世界其他任何一门语言都不相同，它有自己的独特性，从拼音、字形、句子、段落、篇章到审美理念、价值观、文化传统、风俗习惯等各具特色。
因此，在研究国际汉语与外语教育的异同时，还要把握其自身的独特性。
一、外语教学维度下国际汉语教学和外语教学的比较研究对于大多数外国人而言，对外汉语是其第二语言。
不同于学习母语或者本国其他民族的语言，亦或是世界上汉语以外的其他语种，对于来自汉语非母语国家的外国人而言，学习汉语无论是在学习内容、学习目的、学习动机，还是文化背景上都大相径庭。
1.学习内容上的差异汉语是世界华人相互交流，彼此沟通的语言工具，也是中华民族五千年历史文化传承的文字象征。
学习汉语，既要学习其工具性、语言性的一面，这是最基本的要求，也是浅层次的要求。
也要学习其人文性、艺术性、历史性的一面，这是高层次的要求。
就国际汉语教学内容中汉语工具性的一面来讲，汉语拼音、字形、组词、造句、成语、唐诗宋词等都是基本的教学要求，要求外国学生能够会读、会写、能够理解并熟练应用。
汉语国际教育学位名称
汉语国际教育学位名称汉语国际教育是一个不断发展壮大的领域，越来越多的人希望通过学习汉语来了解中国文化和历史，并且希望成为一名优秀的汉语教师。
为了满足这些需求，许多国家和地区都开设了汉语国际教育专业，并授予了相应的学位。
汉语国际教育学位一般分为本科、硕士和博士三个层次。
不同国家和地区的学位命名可能有所不同，但大致可以分为以下几种：1. 汉语国际教育专业本科学位在中国，汉语国际教育专业本科学位通常称为“汉语国际教育本科”，英文为“Bachelor’s Degree in Teaching Chinese to Speakers of Other Languages (BTCSOL)”。
在其他国家和地区，也有类似的学位名称，如“Teaching Chinese as a Second Language (TCSL)”。
2. 汉语国际教育专业硕士学位汉语国际教育专业硕士学位一般有两种命名方式：一种是类似于中国的“汉语国际教育硕士”，英文为“Master’s Degree in Teaching Chinese to Speakers of Other Languages (MTCSOL)”，另一种则是“汉语教学硕士”，英文为“Master’s Degree in Chinese Language Teaching (MCLT)”。
3. 汉语国际教育专业博士学位汉语国际教育专业博士学位的命名方式也有所不同。
在中国，一般称为“汉语国际教育博士”，英文为“Doctoral Degree in Teaching Chinese to Speakers of Other Languages (DTCSOL)”。
而在其他国家和地区，可能会使用“汉语研究博士”、“汉语教育博士”等名称。
总的来说，汉语国际教育学位名称的不同主要由各国对教育体系和学科分类的差异所致。
无论名称如何，汉语国际教育专业的学位都是为了更好地培养具有丰富的汉语知识和教学技能的专业人才，为推广中华文化和促进中外交流做出贡献。
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一直有人问语言学及应用语言学下的对外汉语和汉语国际教育硕士有何区别。
还有人在语言学和汉语国际教育硕士之间犹豫,不知该报哪个专业。
对这个问题,在此略作回答,仅供参考。
首先说一下语言学下面的对外汉语和汉语国际教育有什么区别。
前者是全日制的研究生教育,也就是我们平时所说的“科研硕士”,比较注重理论研究,如“什么是”“如何
学”“如何教”对外汉语,而后者主要侧重实践,即真正的对外汉语教学,是“专业硕士”。
这个专业根据各学校的不同,可能有一年到半年的国外实习机会,每个学校都有,至少也是在国内教留学生实习,也就是说,如果你想作理论研究,可以报语言学下面那个。
如果你想毕业以后好就业,或者说想出国作对外汉语教师,还是后者的实践性更强一些。
所以,其学费相对也就贵。
这也是国家不提供奖学金的原因。
（吉大的情况是，学术硕士课程设置比较偏重理论，开设课程涉及到语法学，语义学，语用学，社会语言学等等，而汉语国际教育硕士的培养除了基础的理论课，包括现汉，语言学，古汉，还有一些侧重实践的课，比如上教学观摩课，到留学生课堂上听课，实际做模拟教学等等。
）
其次,说一下这两个专业该如何选择的问题。
其实这个应该从你自身的情况来考虑,然后再做决定。
要综合各个因素的。
不能一概而论。
第一,看一下你是否想一年就考上,还是只是想考考试试,考上最好。
实事求是的讲,汉语国际教育硕士相对要比语言学及应用语言学好考一些。
因为一般的学校,汉语国际硕士会考对外汉语而不考古汉,这样,对于本科是对外汉语的学生来讲,相对就有了一些优势,因为如果
考古汉的话,对中文的学生相对会有利一些。
从复习的量上来讲,古汉一般要求王力的两本,但其实三四册也要看,所以说,是四本书的复习量。
而对外汉语这一科目,一般也就是赵金铭的《对外汉语教学概论》或者刘询的《对外汉语教育学引论》(北语的书目,一般学校即使不列入考研的参考教材,最好也看一下。
很实用),顶多是周小兵的《对外汉语教学法》(中山大学考这本书),虽然看起来很厚,但充其量也就一本书的复习量,而且古汉和对外汉语,二者在内容上,谁更容易些你应该能想清楚,古汉是要多看通论及文选的,以吉大为例,经常考翻译,无论是字词的翻译还是段落的翻译,没有一定的功底和一定的时间,想彻底复习好古汉
是不太容易的。
毕竟年代久远,是历史的语言了,而对外汉语怎么说也是现代汉语,让你能看得懂,呵呵。
当然如果你是中文的或者说古汉很牛,建议考语言学及应用语言学。
第二,从招生人数来讲。
语言学及应用语言学是普通的科研硕士,而汉语国际教育硕士是专业硕士,而近两年国家都在扩招专业硕士,09年扩招5万,10年至少不会低于这个数字。
（学术硕士还要继续缩招，而专业硕士不但要增加招生专业，招生人数也还要增加，这是国家的趋势，也不是我凭空预测的。
）所以说,考专业硕士还是相对好考一点。
而且,语言学及应用语言学的竞争都相当激烈,任何一个学校都是这样。
以吉大为例,09年第一年面向本科生招汉语国际教育硕士,最低分是330,而语言学及应用语言学的最低分是393, 呵呵,相差悬殊。
人数上,汉语国际教育硕士也是语言学及应用语言学的几倍之多。
另外,语言学及应用语言学招了21个,有5个是保送的,也就是说实际上招了 16个人。
竞争的激烈程度可想而知。
所以说,相比之下,考专业硕士竞争就没有那么激烈了。
但有一利必有一弊,招的人多了,学生素质自然有高有低,含金量可能会有所下降。
但我觉得只要你具备够强的专业素质,还是很有优势的。
毕竟专业硕士侧重实践,相对来说就业要好一些。
但就业的问题，还是没有任何人能保证的。
只能说，相对可能有优势，关键还要看自己。
第三,要看你自己的经济实力如何。
汉语国际教育硕士是没有任何奖学金和公费的,即使你考第一。
且学费相对贵一点。
而语言学及应用语言学是有奖学金的,公费可能没有,但奖学金覆盖率较高。
像吉大前40%的学生能得到100%的学费,中间40%的能得到50%学费,只有最后20% 的人得不到奖学金。
所以说,如果考虑经济实力,要根据自己的实际情况了。
（新消息，吉大的研究生奖学金制度要改革，貌似是学术硕士以后全部不收学费了，专硕依然没
有奖学金，但不知道此制度何时开始执行，所以，估计学硕的竞争激烈程度又要增加了）其它：
汉语国际教育和对外汉语听起来比较像，但是汉语国际教育属于专业硕士，而对外汉语属于学术型硕士。
说到它们的不同，首先要弄清楚专业学位和学术型学位的不同专业学位（professional dregree），是相相对于学术型学位（academic degree）而言的学位烈性，目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层及专门人才。
专业学位和学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显的差异。
学术型学位按学科设立，以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员等；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。
专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人主要不是从事学术研究。
汉语国际教育硕士和对外汉语的不同：
培养目标不同。
对外汉语是在语言学和应用语言学下设立的对外汉语教学方向，主要重视理论的学习，培养研究人才，研究“教什么”、“怎么教”、“怎么学”，而汉语国际教育硕士主要培养实用型人才。
简单说，如果你想以后继续深造，想搞研究，可以选择对外汉语；如果你想就业，想出国任教，可以选择汉语国际教育硕士。
培养方式不同。
对外汉语专业研究生都有导师，而汉语国际教育硕士根据学校的不同，有的学校也给学生安排的有导师，但是大部分是没有导师的。
对外汉语主要注重理论学习，实习方式多样化；而汉语国际教育根据教学计划有半年至一年的国外教学实习，这个专业的出国实习机会比较多。
培养年限。
对外汉语书俺也硕士学习年限是3年，汉语国际教育硕士学习年限一般四2年，学校根据自己的情况可以灵活安排，也有学校是3年。
招生人数。
对外汉语专业招生人数较少，而汉语国际教育硕士招生人数则非常多。
公费自费问题。
对外汉语专业有公费名额，而汉语国际教育硕士基本都是自费。