二上《语文园地八》教案

《语文园地八》教案

一、文本教学解读

语文园地八安排了5个板块的内容。

“识字加油站”编排了10种动物，包含了10个生字。这10种动物有的是地上跑的，有的是空中飞的，有的是水陆两栖的，有的则是昆虫。当然，从字形结构来看，这10种动物所带来的10个生字，主要包含了“反犬旁”“虫字旁”“鸟字旁”和“羊字旁”。“反犬旁”的字大多数都和动物有关，“鸟字旁”的字大多和鸟类、家禽有关，许多昆虫的名字则都含有“虫字旁”，在教学时可以让学生做适当的积累、补充。当然，这些动物可以怎么分类，远不止这两种，教学时可以引导学生大胆尝试，只要学生言之有理，都可以。“羚羊”对学生来说相对比较陌生，可以借助图片帮助学生区分。书写“羚”的时候要注意，“羊字旁”要把“羊”的最后一笔竖改成撇。

“字词句运用”是关于拟声词的运用。本课出现的拟声词均为“口字旁”，分别为单字拟声词，双字拟声词，三字、四字拟声词。教学时，可结合形声字构字特点让学生猜猜字的读音，再结合学生生活实际，在情境创设中唤起学生形象的感知，朗读时可借鉴运用音乐节拍增强情趣性，使学生对拟声词有具象认识并能恰当运用。

“书写提示”一方面仍然要在写字前提示学生写字姿势，另一方面要提示学生观察，观察字的结构，在田字格中的位置，等等。本园地列出的4个左右结构的字都有一个共同的特点，这些字在写的时候左右两边宽窄基本相等。在写字前让学生先读读“书写提示”，观察字在田字格中的位置，然后认真书写。

“日积月累”编排的是九个和动物有关的成语。其中第l组成语，在词语的一、三位置上是“动物”，在二、四的位置上是动词；第2组词语，都有“之”；第3组词语则都用了比喻的手法。当然这些词语和课文中出现的要求识记的词语相比，教学要求是不同的。“日积月累”中的词语，以读读背背为主，可以让学生借助拼音读一读，圈出词语中的小动物，然后试着找出每一组词语的特点。接着，教师可以提供一些带有动物的词语，试着让学生把这些词语归类，初步了解成语的构成。

“我爱阅读”编排的是一个童话故事《称赞》。学生通过本单元课文的学习，应该能够借助拼音读明白故事的内容，并了解故事告诉我们的“称赞”的神奇力量。课堂上，可以给学生时间自己阅读，读完之后可以在小组中说说自己读懂了什么，称赞的力量是什么。还可以用分角色的方法，把这个故事演一演，激发学生阅读的兴趣。当然，如果孩子们愿意回去再跟爸爸妈妈一起亲子阅读，体验课外阅读的快乐，就更好了。

二、教学活动设计

教学目标：

1.读词语，认识10个生字。

2.了解拟声词，并尝试在具体语境中运用。

3.写好左右等宽的字。

4.积累5个带有动物的成语，初步了解成语的构成。

5.读《称赞》，了解“称赞”的作用，并和父母、同伴一起演一演。

教学时间：2课时

教学过程：

板块1 识字加油站

1.活动一：动物模仿秀。

（1）出示生字，借助拼音，开火车认读。

（2）交流识字方法。

（3）读读动物名字，并尝试模仿该动物的特征。

提示：模仿动物的环节，学生可以用形体展示动物特征，可以用手影表现动物特点，当然也可以用“自述”的方式介绍这种动物。

2.活动二：识字擂台赛。

（1）火眼金睛：说出这些生字中包含了哪些部首。

（2）拓展交流以“犭”“鸟”“虫”为部首的字，看谁积累得多。

提示：此处就是学生自主交流，老师可以根据学生的交流在黑板上适当写几个，并不要求学生识记，只是激发学生的识字兴趣。

3.活动二：趣味动物园。

（1）出示生字组成的词语，开火车朗读。

（2）动物对对碰：把词语和相应的动物图片连起来。

（3）在“趣味动物园”给动物找到相应的“区域”。

提示：模拟动物园，黑板上板贴栅栏图片，拿出词语卡片，让学生把动物按照合理的方式归类，放入栅栏，并说出这么分类的原因。

板块二字词句运用

活动：森林音乐会。

出示图片：森林里的小动物们带着各种各样的乐器准备举行音乐会啦！它们的乐器可有意思了！你竖起耳朵仔细听哦！

（1）首先表演的是小熊和小松鼠。只见小熊伸出熊掌拍了一下——“叭”！

小松鼠甩起它毛茸茸的大尾巴，在宽大的棕榈叶上刷了一下——“唰”！

（2）接下来上场的是小老鼠和小蜜蜂。小老鼠有一只神奇的小木盒，它轻轻朝木盒吹一口气——“吱呀”一声，木盒的盒盖打开了！

小蜜蜂也不甘示弱，它振动着一对薄薄的翅膀，发出“嗡嗡”的声音。

（3）“嘟嘟嘟”，是谁开着小拖拉机过来了？原来是猎犬大黄。

猎犬大黄跳下拖拉机，搬出一面圆圆的鼓，“咚咚咚”敲起了欢快的鼓点。小动物们纷纷和着欢快的鼓点跳起了舞蹈。

（4）大家表演得都很精彩，谁最受欢迎呢？麻雀观众们“叽叽喳喳”争论不休。

麻雀们还没有争论出结果，忽然，“哗啦哗啦”下起了大雨，小动物们赶紧各自躲进洞里。它们相约明天再来一起演奏。

要点：每个拟声词出现的时候，适时出示相应词卡，请学生读一读并说说这样读的理由。

（5）小动物们躲回洞里了，小朋友们也可以成为小小演奏家。我们一起来演奏吧。

要点：学生一边打节奏一边读，如××××××××××。

（6）生活里处处有音乐，我们的身边也有这样的词语，你发现了吗？

①大家都睡着了，突然响起的敲门声。

②，雨不停地下着。

③冬天到了，西北风地刮着。

……

要点：同桌互相说一说。

板块三书写提示

1.活动一：我来看一看。

（1）观察：出示“领、群、船、朗”4个字，说说有什么共同点。

提示：都是左右等宽的字。

（2）教师范写，请学生仔细观察老师的书写顺序，并说一说在田字格中写这4个字时分别需要注意什么。

提示：鼓励学生多方位观察，可以是字的结构，可以是字在田字格中所处的位置。

2.活动二：我来试一试。

自己在田字格中书写这4个字。

提示：学生写字时教师巡视，指导学生的写字姿势以及书写顺序。

3.活动三：我们比一比。

四人小组互评作业，推选一位同学的作业用投影展示，全班自主评一评、议一议，评选出“写字小明星”。

板块四日积月累

1.活动一：读一读，找一找。

（1）借助拼音读成语，找出藏在成语中的小动物，用铅笔把它们圈出来。

（2）学生开火车做小老师带读。

2.活动二：火眼金睛。

找一找每一组成语有什么特点。

提示：第1组成语在一、三位置上是表示动物的词语，二、四位置是动词；第2组成语都带有“之”；第3组成语则都有比喻的意思。

3.活动三：成语归类。