《分数混合运算一》的说课稿

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北师大版数学六年级上册2.1《分数混合运算一》说课稿

北师大版数学六年级上册2.1《分数混合运算一》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册2.1《分数混合运算一》这一节的内容，主要让学生掌握分数混合运算的基本规则和运算顺序。

通过本节课的学习，使学生能够熟练地进行分数加减乘除运算，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对分数的加减乘除有了初步的认识。

但在实际运用中，还存在着运算顺序混乱、运算方法不灵活等问题。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理清运算思路，提高运算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握分数混合运算的基本规则和运算顺序，能熟练地进行分数加减乘除运算。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力，提高运算技巧。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的基本规则和运算顺序。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用运算规则，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助学生理解和掌握运算规则。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解与示范：讲解分数混合运算的基本规则和运算顺序，通过示例让学生直观地感受运算过程。

3.实践操作：学生自主进行分数混合运算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享运算心得，互相学习，提高运算技巧。

5.总结提升：教师引导学生总结分数混合运算的规律，提高学生解决问题的能力。

6.课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识，提高实际运用能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出分数混合运算的规则和顺序。

可以采用流程图、列表等形式，展示运算步骤和关键点。

八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

北师大版六年级数学上册《分数混合运算（一）》说课稿

北师大版六年级数学上册《分数混合运算（一）》说课稿《分数混合运算（一）》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师版教材小学数学六年级上册第二单元第一节《分数混合运算（一）》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面来完成我的说课。

一、教材分析分数混合运算（一）是在学生掌握了整数混合运算和分数乘除法的基础上进行教学的，这节内容不仅要使学生掌握分数混合运算的顺序与整数混合运算是一样的，还要会分析分数应用题中的数量关系和确定单位“1”。

同时又为以后要学习分数乘法的运算律以及用方程解决有关分数混合运算问题打下良好的基础。

根据新课标的要求以及教材内容，我确立了以下三维教学目标：1、结合问题情境，体会分数混合运算的运算顺序和整数混合运算是一样的，会计算分数混合运算。

2、经历分析数量关系，画示意图，说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题的模式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、在探索分析的过程中，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

据教学目标，我将教学重点定为：掌握分数混合运算的运算顺序根据学生的实际情况，教学难点为：分析分数应用题中的数量关系，确定单位“1”。

二、说教法根据教材内容和学生的年龄特点，我采用了多媒体演示法、情境教学法、启发式教学法，让学生通过具体的情境获取知识，激发学生学习兴趣，使学生在活动中获得成功的情感体验，激发了学生的学习兴趣。

通过启发引导，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。

教学中我采用多媒体辅助教学，既突出教学效果，又优化课堂结构。

三、说学法在教学中，学生始终是学习主体，教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习。

在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生掌握分数混合运算的顺序，学会分析分数应用题中的数量关系，确定单位“1”。

这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生不仅学会而且会学。

2023年人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿(优选3篇)

人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、结合具体情境与直观操作，理解分数混合运算的算理，并能正确计算。

2、能结合实际情景，解决简单分数混合运算的实际问题。

说教学重难点说教学重点：掌握分数四则混合运算的顺序。

说教学难点：正确计算分数四则混合运算。

教具准备：课件说教学过程理解分数混合运算的算理，并能正确计算。

解决简单分数混合运算的实际问题。

一、导入笔算下面各题。

24÷4+16×5－3746+50×[（900－90）÷9]小红用8米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？二、教学实施（一）出示例3。

1、老师整理情境中的信息。

2、学生明确题意。

3、学生分析题目并解答4、**：可以列综合算式吗？小组讨论并汇报，如何列综合算式。

板书综合算式。

5、分析运算顺序。

请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？应该先算什么，再算什么？6、学生试算，两人板演。

7、全班交流订正。

8、思考：在计算中，应该注意什么？（二）巩固练习，1、完成教材第33页“做一做”。

**：6楼到地面的高度是多少层楼的高度？（多找几个学生来说自己心里的想法，寻找出最好的解题策略后再让学生进行计算）2、教材第35页第9，10题。

三、全课总结：这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。

〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【2】篇〗六年级数学分数混合运算教案数学目标1．使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算分数四则混合式题．2．提高学生的逻辑推理能力和计算能力．3．培养学生认真计算、检验的良好学习习惯．说教学重点掌握分数四则混合运算的运算顺序．说教学难点培养学生良好的计算、检验的学习习惯，提高计算的正确率．说教学过程一、复习引新（一）口算（二）说出下列各题的运算顺序．169－722 35－〔2。

六年级数学《分数混合运算》一等奖说课稿

六年级数学《分数混合运算》一等奖说课稿1、六年级数学《分数混合运算》一等奖说课稿一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。

学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。

本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。

因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。

然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。

掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础。

二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、知识与技能：学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2、过程与方法：学生通过一看、二想、三算、四查四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。

3、情感、态度价、值观：通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。

三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，其中含带分数的乘、除法是教学的难点所在。

四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以探究研讨法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。

以讲、扶放的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。

采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。

学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。

通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。

五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。

分数混合运算说课稿(通用3篇)

People who like to say that they are lucky, generally work harder than others.同学互助一起进步（页眉可删）分数混合运算说课稿（通用3篇）分数混合运算说课稿1一、教材分析今天我说课的内容分数四则混合运算是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。

目标定位：1、能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算。

2、在解决问题的过程中，提高学生分析问题的能力。

3、让学生领略中国的古老和文明，激发学生学习数学的乐趣。

重点、难点：在解决问题的过程中，理解和掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确计算。

二、学情分析五年级的学生已经有了整数相关的知识基础，并且已经有了分析相关问题的能力，利用类推迁移，学生完全有能力解决本节课所设计的问题，理解和掌握分数四则混合运算的顺序。

三、教法针对以上的分析，结合本课时内容，整个教学思路是这样的：1、充分体现算与用的关系，体现数学与生活的联系。

本课努力贯彻"以学生为主体"的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活经验出发，充分利用教材中创设的情境，引导学生自主提出问题解决问题，让学生在解决问题的过程中，把解决问题和计算有机地结合起来，结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺序，并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值。

2、充分发挥学生的主体地位，培养学生的问题意识，引导学生积极主动地探索解决问题的思路与方法，注重学生思维方法的渗透。

学生独立提出问题，独立思考，独立解决，然后在全班交流。

不同的孩子有不同的解题思路。

学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验。

分数混合运算一说课稿

《分数混合运算（一）》说课稿我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册第五单元第一课《分数混合运算（一）》。

下面我将从说设计理念，说教材，说教法，说学法和说教学程序五个方面来完成我的说课.一、说设计理念数学学习的本质是思维。

教学活动即引导学生积极地,有效地提取可利用知识、经验,主动构建知识，促使思维优化的过程.《新课标》在第二学段对“数的运算"提出了:“能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算”。

而运算概念的建立,需要时间充分和情景丰富的过程。

在学生获得丰富的经验后，抽象的运算式才对他们有意义.因此,我始终坚持从意义引出计算，构建意义,结合具体的情境，找出数学信息，根据数学信息提出数学问题，并且能解答，从而总结出解题思路，解决关键和解题方法,归纳出分数混合运算的计算方法。

二、说教材《分数混合运算（一)》是在学生学习了分数加减混合运算和分数乘除法的基础上教学。

对后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题起到奠基的作用。

根据新课标要求及教材内容，我从三方面确立教学目标.知识与技能：1、结合具体情境,发现数学信息，根据这些数学信息来解决生活中的实际问题.体会分数混合运算的顺序与整数是一样的,能正确进行计算。

2、使学生掌握分数乘、除法的数量关系,能解决日常生活中的实际问题。

过程与方法1、经历分析数量关系,画示意图、说等量关系等教学活动过程,学会建立解决问题模式。

2、借助已有的知识与经验，学会提出问题、理解问题和解决问题，发展应用意识。

3、在探索、分析过程中，体验解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观1、在数学学习活动中获得成功的体验，建立学习数学的自信心。

2、培养学生独立思考的习惯。

根据教学目标,我将教学的重点定为：掌握分数混合运算的顺序.难点定为：掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算.三、说教法根据教材内容和学生年龄的特点，可采用启发式教学法、引导发现法、讲授法、通过观察探索,获取知识，激发兴趣。

2024年人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课稿推荐3篇

人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课稿第【1】篇〗本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期9月30日说教学目标使学生掌握分数连除和乘除混合运算的方法，能正确进行计算，提高计算能力。

说教学重难点掌握分数连除和乘除混合运算的方法，能正确进行计算说教学准备说教学过程设计说教学内容师生活动备注一、复习旧知二、教学新课三、巩固练习三、课堂小结五、作业1、口算练习九第1题问：分数除法要怎样算？2、引入新课这节课，就用学过的分数乘除法的计算方法，学习分数的连除和乘除混合运算。

1、教学例5出示例5问：先算什么？再算什么？指出：按照分数除法的计算法则，除以一个数，等于乘这个数的倒数，所以分数连除，要转化成分数连乘来计算。

改写成连乘后，能约分的要先约分，然后相乘。

2、教学例6问：这道题要先算什么，再算什么？3、小结根据例5、例6的学习，你能说一说分数连除和乘除混合运算要怎样计算吗？指出：在分数连除和乘除混合运算里，凡是遇到除以一个数，都可以改写成乘这个数的倒数。

这样，我们就可以把分数连除和乘除混合转化成分数连乘来计算。

1、做练一练第1题2、做练一练第2题3、做练一练第3题第一行这节课学习了什么内容？分数连除和乘除混合运算要怎样计算？练习九第2题第一、二行，第3题第二行。

课后感受这节课的例题对学生而言很简单，但是练习九的第3题解方程对学生有一定的难度，所以本节课根据学生的实际情况，把大部分的时间花在解方程上比较合理。

〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算说课稿第【2】篇〗说教学目标：1．掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地计算分数四则混合运算式题。

2．提高学生的自学能力、逻辑推理能力及计算能力。

3．培养学生良好的学习习惯。

说教学重点和难点：掌握分数四则混合运算的运算顺序，养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。

说教学过程设计(一)复习准备1．板演练习：(1)88÷2×10＋1(2)88÷[2×(10＋1)]2．口算：3．填空：4．订正板演题。

分数混合运算(1)说课稿

分数混合运算（一）说课稿北师大教材数学第十册第五单元第一课时（教材56——57页）中川乡梁堡小学柴富贵一、说教材1.内容: 北师大教材数学第十册第五单元第一课时（教材56——57页）2.地位及意义: 数学是一门重要而应用广泛的学科。

本节课是在学生掌握了混合运算顺序的基础上进行的。

旨在提高学生的混合运算水平。

3、学生：目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段, 学习的动机主要是直接动机为主, 认知水平不是一次性完成的, 是逻辑滚动的, 并且在学这部分内容之前, 只有充分了解自己学生的基础和实际情况, 才能有效的进行合理的教学。

教学目标:1.体会分数混合运算的顺序和整数是一样的, 会计算分数混合运算, （以两步为主, 不超过三步）2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活的实际问题, 发展应用意识。

教学重难点:正确计算分数混合运算, 解决实际问题。

二、说教学方法1.教师主要以谈话法、引导探究法和观察发现法, 充分地激发学生学习的兴趣, 引导学生主动探索, 增强教学的直观性, 利于落实教学重点、突破教学难点。

2.学法：根据《新课标》中所倡导学生的学习方式是“主动参与、乐于探索、勤于动手”, 构建和谐的课堂气氛, 因此, “动手实践、自主探索、合作交流”是本节课的学习方式, 这样可以充分的激发学生的学习主动性, 培养样学生动手、动口和动脑, 让学生在动手活动中获得知识。

三、说流程:复习导入:以我国伟大的教育家孔子的一句学习方法名言入手, 引入本课教学。

子曰: “温故而知新”——温习已学的知识, 并且有其中获得新的领悟。

同学们, 下面我们就温习一下已学的知识, 看有没有新的领悟。

（出示课件）一起做两道整数混合运算题。

让学生说说计算的顺序。

老师总结出：先算乘除, 再算加减, 有括号的先算括号里面的。

老师质疑: 那么分数混合运算的顺序又是怎样的呢？学了分数混合运算（一）我们就明白了。

（出示课件）板书课题进入新课:我们一起看看下面三个兴趣小组的人数情况, （出示课件）气象小组12人, 摄影小组的人数是气象小组的三分之一, 航模小组的人数是摄影小组的四分之三, 航模小组有多少人？用画线段图的方法直观的显示个小组的人数情况。

北师大版数学六年级上册《分数混合运算(一)》说课稿4

北师大版数学六年级上册《分数混合运算（一）》说课稿4一. 教材分析北师大版数学六年级上册《分数混合运算（一）》这一节的内容，主要让学生掌握分数混合运算的基本规则和方法。

通过这一节的学习，使学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

教材从生活实例出发，引出分数混合运算的概念，然后通过例题和练习，让学生逐步掌握分数混合运算的方法和技巧。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减法有了一定的了解。

但是，对于分数混合运算，他们可能还存在一些困惑，比如不清楚什么时候该用加法，什么时候该用乘法等。

因此，在教学过程中，需要引导学生明确分数混合运算的规则，并通过大量的练习，使学生能够熟练运用。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握分数混合运算的基本规则和方法，能够熟练地进行分数混合运算。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的基本规则和方法。

2.教学难点：如何引导学生从生活实例中发现分数混合运算的规律，如何让学生熟练运用所学的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，引出分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解分数混合运算的基本规则和方法，让学生明白什么时候该用加法，什么时候该用乘法等。

3.练习：让学生进行大量的练习，使学生能够熟练运用所学的知识解决实际问题。

4.总结：引导学生从练习中总结出分数混合运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。

5.拓展：引导学生思考如何将分数混合运算应用到实际生活中，培养学生的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。

可以设计一个分数混合运算的流程图，或者是一个典型的例题，让学生一目了然。

人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐(3)篇

人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册分数混合运算说课稿第【1】篇〗说教学目标使学生掌握分数加减法混合运算的运算顺序和计算方法。

说教学重点、难点重点、难点：分数加减法混合运算的计算方法。

教具、学具准备说教学过程备注一、复习铺垫1、计算。

（1）7又7/8+4又5/12+2又1/6（2）7又7/8-4又5/12-2又1/62、投影片反馈、评讲。

二、引入新课，揭示课题1、改变复习题（2）的运算符号后出示：7又7/8-4又5/12+2又1/6审题：与复习题比较有什么区别？（连加，连减，加减混合）2、今天我们学习《分数加减混合运算》，出示课题。

三、教学新知教师提示：分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同。

谁能说出整数加减混合运算的运算顺序？（在没有括号的算式里，只有加减法，要从左往右依次演算；在括号里面的。

）1、没有括号的分数加减混合运算（1）尝试计算（2）投影反馈：解法1：7又7/8-4又5/12+2又1/6=7又21/24-4又10/24+2又4/24=5又15/24=5又5/8解法2：7又7/8-4又5/12+2又1/6=7又21/24-4又10/24+2又1/6=3又11/24+2又1/6=3又11/24+2又4/24=5又15/24=5又5/8（3）小结：加法的运算定律和减法的性质同样适用于分数加减法，做题时要注意观察题中各数字特点，运用合理方法进行计算。

分数加减混合运算的顺序与整数家家混合运算的顺序相同。

没有括号的混合运算可以从左往右依次演算，也可一次通分，同步计算。

要注意计算结果能约分的要约分，是假分数的要化成整数或者带分数。

（4）试一试：7又7/8+4又5/12-2又1/66又5/6+4又3/5-11又2/152、带括号的分数加减混合运算。

（1）把例添上小括号为：7又7/8-（4又5/12+2又1/6）（2）尝试练习。

（3）反馈：说说运算顺序及运算方法。

人教版数学六年级上册《分数混合运算》说课稿

人教版数学六年级上册《分数混合运算》说课稿一. 教材分析分数混合运算是小学数学的重要组成部分，它在实际生活中有着广泛的应用。

人教版数学六年级上册《分数混合运算》这一章节，主要让学生掌握分数加减乘除的运算方法，以及解决实际问题。

教材通过丰富的例题和练习题，引导学生理解和掌握分数混合运算的规律，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单运算，但对分数混合运算的理解和应用还不够熟练。

学生在学习过程中，可能对分数混合运算的规则理解不深，导致运算错误。

因此，在教学过程中，我要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数混合运算的概念，掌握分数混合运算的运算方法，能够正确进行分数混合运算。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够提高分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的运算方法，以及解决实际问题。

2.教学难点：分数混合运算的规则，以及如何在实际问题中灵活运用分数混合运算。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数混合运算的实际意义，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.引导发现法：引导学生自主探索，发现分数混合运算的规律，提高学生的自主学习能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出分数混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读教材，理解分数混合运算的运算方法。

3.合作交流：学生进行小组讨论，分享各自的学习心得，解决学习中的问题。

4.课堂讲解：针对学生的共性问题，进行讲解，引导学生理解和掌握分数混合运算的规律。

5.练习巩固：布置一些练习题，让学生进行巩固，及时发现并解决学生的学习问题。

分数混合运算(一)说课稿

分数混合运算(一)说课稿一、教材分析这节课义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级下册第五单元P56的内容，分数混合运算(一)。

是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。

是后面学习分数乘法的运算律以及解答相关分数混合运算问题作奠基作用。

教材的重难点：（1）、会根据整数四则混合运算的顺序准确实行分数混合运算。

（2）、使用分数运算解决生活中的实际问题。

教学目标：（1）、体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数合运算。

（以两步为主，不超过三步）。

（2）、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系。

提升学生使用分数运算解决实际问题的水平。

（3）、在数学活动中，让学生体会到成功的喜悦。

学生情况分析：在日常生活中，经常会接触到一些需要使用分数计算来解决的问题。

教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到实行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解；接着又安排了综合算式。

在交流的基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。

二、教法本节课采用五步教学法。

教学思路：1、出示例题，通过设问导读中的几个问题引导学生分析题中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

2、讨论具体的计算方法。

教材中表现了两种计算方法。

在这个过程中，教师能够先让学生自主实行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。

三、学法通过本节教学，使学生学会使用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、准确计算、概括总结、检查的学习习惯。

四、教学过程一、定向诱导复习导入师：同学们，我们先来复习几道题，请看大屏幕师：请同学们以二人小组复述三个算式的运算顺序。

要求：只口头叙述。

《分数的混合运算》一等奖说课稿

《分数的混合运算》一等奖说课稿1、《分数的混合运算》一等奖说课稿一、教学目标：（1）体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，并能正确计算分数混合运算（以两步为主，不超过三步）（2）利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

（3）通过画线段图来培养学生分析、推理能力。

教学重点：在解决实际总是的过程中，掌握分数混合运算的顺序，并能正确计算。

教学难点：如何利用线段图来增强学生分析、理解、解决问题的能力。

二、分数混合运算（二）教学目标：（1）在观察比较中，体会整数运算在分数运算中同样适用。

（2）利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

教学重点：在观察比较中，体会整数运算律在分数运算中同样适用。

教学难点：“已知一个数比另一个数多（或少）几分之几，求这个数”这种类型应用题的解法。

三、分数混合运算（三）教学目标：1、利用议程解决与分数运算有关的实际问题。

2、结合具体情境，发展估算意识和估算能力。

教学重点：利用议程解决与分数运算有关的'实际问题教学难点：培养学生的估算意识和能力。

四、教学策略情景教学法：《课标》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。

本单元创设了三个问题情境，对问题的引入和解决以及教学目标的完成都有着重要的作用。

发现法教学法：教师不能直接把/sxsk/现成的知识传授给学生，而要让学生自己去探索发现，从发现问题到解决问题以及最后结论的推导与验证，都应该让具备一定学习能力的小学高年级学生在教师适当的引导下自己去完成。

自主探究法：有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，教学中要强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，让学生自己探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。

如“分数混合运算的运算顺序和整数是一样的”，“运算律在分数运算中同样适用”这些结论应让学生自己根据解决实际问题的过程去得出。

五、教学流程（以分数混合运算一为例）（一）旧知铺垫，提示课题1、找出下列数量关系。

《分数混合运算》说课稿通用

《分数混合运算》说课稿通用《分数混合运算》说课稿1一、说教材：教学内容：六年制小学数学北师大版第十册第五单元《分数混合运算（三）》教材分析：《分数混合运算（三）》属于课程标准中《数与代数》领域。

《数与代数》领域在本学段的要求是：学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感，初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。

所以我们在教学时，应通过解决问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系并运用所学知识解决问题的过程；避免复杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。

本节教材通过问题情景让学生应用分数四则运算的意义和计算法则来解决较简单的有关分数的实际问题，在解决问题的过程中，积累解决这类问题的策略和体会分数混合运算的顺序及乘法运算律在分数混合运算中的应用学情分析：本课是在学生学习了《分数混合运算（一）（二）》的基础上开始学习的，学生已经基本上掌握了较复杂的分数问题的解决方法，能利用线段图来分析两个数量之间的关系基础上进行学习的。

学生将在课堂上复习旧知接触新知识的时候，感到学习新知的必要性，并会引起他们认知上的冲突，学生就会借助生活中较为丰富的经验和体会，主动在探索活动中寻找解决问题的办法。

学生掌握好这部分内容，能为他们进一步探究分数混合运算打下良好的基础。

基于对教材的理解与把握，结合学生已有的认知结构和心理特征，我确定了本课的教学目标如下教学目标1、利用方程解决与分数运算有关的实际问题。

2、结合具体情境，发展估算意识和能力。

3.培养学生的节约意识，提高学生学习兴趣，主动解决实际问题的意识。

教学重点：利用方程解决与分数运算有关的实际问题。

通过画线段图解决问题，渗透数形结合的数学思想和方法。

教学难点：学生估算意识的培养和解决问题的策略研究。

分数混合运算说课稿(必备8篇)

分数混合运算说课稿（必备8篇）分数混合运算说课稿第1篇一、说教材分数混合运算(二)是北师大版教材小学数学六年级上册第二单元的内容，是在学习了分数混合运算(一)的基础上，继续通过情景分析，利用分数混合运算来解决一些实际问题。

让学生理解“增加几分之几”或“减少几分之几”的'意义，充分发展学生的数学思维。

二、说教学目标根据新课程中“三维一体”的教学目标要求，焦老师确定了以下教学目标：1.通过具体情景解决具体问题，并学会分析解答两步计算的分数乘法应用题。

2.通过知识的迁移，经历观察，讨论交流等数学活动，构建数学模型，让学生学会画图分析题意。

3.注重培养学生分析推理能力，掌握解决问题的策略。

三、说教法根据教材呈现的内容，焦老师在开展教学活动时从以下几个方面作了努力：1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

2、讨论具体的计算方法。

（教材中呈现了两种计算方法）在这个过程中，焦老师先让学生自主进行探究，再组织讨论和交流算法之间的联系，明确算式的意义。

四、说设计理念1.注重新课程理念的体现，主动让学生参与。

2.教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。

3.数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。

五、教学程序1.学情调查：让孩子回忆已学知识，知道求一个数的几分之几是多少用乘法计算。

2.质疑探究：焦老师在该环节不是枯燥传授知识，而是靠学生在原有知识经验的基础上积极构建，根据学生的画图思考，交流汇报解决关键问题，分析出数量关系，然后利用知识的迁移，突破教学难点，3.达标检测：以教材练习为依托，通过认真练习，及时发现并解决问题，真正向40分钟要效率，要质量。

4.拓展延伸：通过自主探究与相互合作相结合方式，进一步升华教学效果，真正理解在解决有关分数实际问题中的“量”与“率”的问题。

以上就是我对焦老师所执教内容不成熟的说课，恳请各位评委赐教，共同学习，共同进步。

分数混合运算(一)说课稿

分数混合运算（一）说课稿分数混合运算（一）说课稿一、说教材《分数混合运算（1）》是九年义务教育标准实验教材六年级数学第一册的内容。

在五年级学习分数加减混合运算和分数乘除法后，是学习分数乘法运算规律和解决分数混合运算相关问题的基础。

在安排分数混合运算时，教科书首先通过创设情境找到数字信息，并根据这些数字信息解决生活中的实际问题，然后在解决实际问题时引入分数混合运算。

让学生感觉数学来自生活，生活中处处都有数学。

二步计算的分数应用题是学生的第一次接触，因此理解应用题与分析题之间的数量关系以及解决应用题的方法是本课程的重点和难点。

教材首先安排了分步计算，帮助学生理解分数乘法的含义，然后列出了综合计算公式。

在学生交流的基础上，认识到分数混合运算的阶数与整数混合运算的阶数相同，有利于学生接受和掌握分数混合运算的阶数。

因此，理解和掌握分数混合运算的顺序也是本课的重点。

基于以上理解，我制定了本课程的教学目标：1、体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，使学生掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确进行计算。

2.体验数学活动的过程，如分析定量关系、绘制示意图和表示等价关系，并学习建立问题解决模型。

3、利用分数四则混合运算的知识解决生活中的实际问题。

在数学学习活动中获得成功的喜悦，树立学习数学的自信心，培养学生独立思考的习惯。

教学重点：掌握分数乘除混合运算的顺序，能正确计算。

教学难点：利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

二、教学方法与学习方法1、分数混合运算顺序的产生过程及实际含义的认识，要体现从直观到抽象的思维过程。

本节课采用自主学习、小组交流的学习形式，充分让学生观察、画线段图、发现、比较、迁移的方法相结合，体现以教师为主导和学生在学习过程中的主体地位。

2.学生在和谐的学习氛围中独立探索，通过动手操作、大脑思维和口头表达，学会观察、发现、比较和类比，从而更好地学习知识和能力。

3、口语教学过程本节课力求从学生的实际、兴趣出发，能结合具体情境，在多种活动交流中，经历分数混合运算顺序的产生的过程，从中理解分数乘法的意义；培养学生自主学习的良好的学习习惯和动手操作、观察、口头概括等学习数学的能力；整节课我能围绕复习导入，操作探索新知，回顾总结，实际应用等几个教学环节展开教学。

北师大版六年数学上册《第二单元分数混合运算(一)》说课稿

北师大版六年数学上册《第二单元分数混合运算（一）》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学上册《第二单元分数混合运算（一）》这一章节，是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行学习的。

这一章节主要引导学生学习分数混合运算，进一步理解和掌握分数运算的规律和方法。

本章的内容包括分数混合运算的运算顺序、运算方法以及运算技巧。

通过这一章节的学习，学生将能够熟练地进行分数混合运算，并能够解决一些实际问题。

二. 学情分析在教学这一章节之前，我已经了解了学生的学习情况。

大部分学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，但是还有一些学生在运算过程中容易出错，对分数混合运算的理解和掌握还不够熟练。

因此，在教学这一章节时，我需要重点关注这些学生的学习情况，帮助他们更好地理解和掌握分数混合运算。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数混合运算的运算顺序、运算方法和运算技巧，能够熟练地进行分数混合运算。

2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，学生能够培养解决问题的能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，增强对数学学习的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数混合运算的运算顺序、运算方法和运算技巧。

2.教学难点：理解和掌握分数混合运算的规律和方法，能够熟练地进行运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究和解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考和讨论分数混合运算的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：讲解分数混合运算的运算顺序、运算方法和运算技巧，通过实例分析和练习，让学生理解和掌握分数混合运算的规律。

3.练习与讨论：学生进行练习题的解答，小组内进行讨论和交流，共同解决问题。

4.总结与反思：教师引导学生总结分数混合运算的运算顺序、运算方法和运算技巧，学生进行自我反思和评价。