小学三年级数学：长度单位的换算(米以内)教学设计
小学三年级数学长度单位的换算(米以内)教案
小学三年级数学长度单位的换算（米以内）教案教学目标1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，把握长度单位间的换算方法，学会依照进率进行长度单位间的换算及简单的运算．2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力．3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真摸索的良好学习适应．教学重点通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，把握长度单位间的换算方法．教学难点使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算．教具、学具预备教师：课件、投影片（或小挂板）学生：每人预备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子．教学过程一、复习沟通1．提问：我们差不多认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．3．填空（投影或挂板出示）．1米＝（）分米1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米10分米＝（）米10厘米＝（）分米10毫米＝（）厘米1米＝（）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？二、操作体验1．教学例3（1）独立操作．师：请每个同学动手量一量桌上的纸条长几厘米．（教师事先给每个学生预备一个长7厘米的纸条）学生动手操作，然后汇报．（2）指导正确的测量方法．强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条确实是长几厘米．（3）研究问题．提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该如何样表示？学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分确信．）（4）质疑提问：你发觉了什么？（7厘米＝70毫米）什么缘故？明确：因为1厘米＝10毫米，7厘米确实是7个10毫米；因此，7厘米＝70毫米．．（板书：7厘米＝70毫米）（5）追问：70毫米＝（）厘米，该如何样想？借助线段图进行讲解．明确：因为10毫米＝l厘米，70毫米确实是7个1厘米，因此，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式（如1厘米＝10毫米）正反两个方面都能够用．（6）练习：先填空，再说出摸索过程．2厘米＝（）毫米4分米＝（）厘米3米＝（）分米提问：通过上面的习题，你发觉了什么规律？板书：2．学习例4（1）出示例4图．（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位如何样表示？同桌同学讨论，汇报交流．板书：80厘米＝8分米强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有8个1分米，因此80厘米＝8分米．（3）练习，说出摸索过程．20毫米＝（）厘米60分米＝（）米50厘米＝（）分米300厘米＝（）米质疑：通过这几道习题，你又发觉了什么规律？板书：三、巩固应用1．6千米＝（）米4000米＝（）千米2．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段．算一算，1千米的路要划分多少段？3．2千米＝（）米3000米＝（）千米4千米＝（）米6000米＝（）千米四、看书质疑，全课总结今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）如何样进行长度单位间的换算？那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
3长度单位间的简单换算(教案)人教版三年级上册数学
3长度单位间的简单换算（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握长度单位间的换算关系，能够熟练地进行米、分米、厘米的换算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位换算的基本概念。
2. 米、分米、厘米之间的换算关系。
3. 长度单位换算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位换算的基本概念和换算关系。
2. 教学难点：长度单位换算的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位换算的基本概念和换算关系。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解长度单位换算。
3. 练习法：设计练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米，然后引出本节课的主题——长度单位间的简单换算。
2. 讲解长度单位换算的基本概念（1）什么是长度单位换算？长度单位换算是指将一种长度单位转换为另一种长度单位的过程。
（2）为什么需要进行长度单位换算？在日常生活和工作中，我们常常会遇到不同长度单位的使用，为了便于计算和比较，需要进行长度单位换算。
3. 讲解米、分米、厘米之间的换算关系（1）米、分米、厘米的定义米是国际单位制中长度的基本单位，分米是米的十分之一，厘米是米的百分之一。
（2）米、分米、厘米之间的换算关系1米 = 10分米，1分米 = 10厘米，1米 = 100厘米。
4. 演示长度单位换算通过实物演示，让学生直观地理解长度单位换算的过程。
5. 设计练习题，让学生动手操作（1）将5米换算为分米。
（2）将30厘米换算为米。
（3）将80分米换算为厘米。
6. 创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题例如：小明家的客厅长4米，宽2米，求客厅的面积。
7. 总结本节课的主要内容让学生回顾本节课所学的长度单位换算的基本概念、换算关系以及应用。
数学教案-长度单位的换算(米以内)_教案教学设计
数学教案－长度单位的换算（米以内）教学内容教科书第61～62页例3、例4．教学目标1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算．2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力．3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯．教学重点通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法．教学难点使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算．教具、学具准备教师：课件、投影片（或小挂板）学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子．教学过程一、复习沟通1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．3．填空（投影或挂板出示）．1米＝（）分米1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米10分米＝（）米10厘米＝（）分米10毫米＝（）厘米1米＝（）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？二、操作体验1．教学例 3 （1）独立操作．师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米．（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）学生动手操作，然后汇报．（2）指导正确的测量方法．强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米．（3）研究问题．提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？学生小组讨论,汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定．）（4）质疑提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？明确：因为1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板书：7厘米＝70毫米）（5）追问：70毫米＝（）厘米，该怎样想？借助线段图进行讲解．明确：因为10毫米＝l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式（如1厘米＝10毫米）正反两个方面都可以用．（6）练习：先填空，再说出思考过程．2厘米＝（）毫米4分米＝（）厘米3米＝（）分米提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？板书：2．学习例4 （1）出示例4图．（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？同桌同学讨论，汇报交流．板书：80厘米＝8分米强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有8个1分米，所以80厘米＝8分米．（3）练习，说出思考过程．20毫米＝（）厘米60分米＝（）米50厘米＝（）分米300厘米＝（）米质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？板书：三、巩固应用1．6千米＝（）米4000米＝（）千米2．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段．算一算，1千米的路要划分多少段？3．2千米＝（）米3000米＝（）千米4千米＝（）米6000米＝（）千米四、看书质疑，全课总结今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）怎样进行长度单位间的换算？五、课外实践作业量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？板书设计感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
数学教案：单位换算米的单位换算
数学教案：单位换算——米的单位换算一、教学目标1.让学生掌握米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2.培养学生熟练地进行长度单位换算的能力。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2.教学难点：换算关系的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过长度单位，知道1米等于多少分米、厘米、毫米吗？生：1米等于10分米，1米等于100厘米，1米等于1000毫米。
师：很好，今天我们就来学习米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2.探索新知（1）米与分米的换算师：同学们，1米等于10分米，那么1分米等于多少米呢？生：1分米等于0.1米。
师：那么，如何把米换算成分米呢？生：把米乘以10。
师：举个例子，比如5米换算成分米是多少？生：5米乘以10等于50分米。
（2）米与厘米的换算师：我们来看米与厘米的换算关系。
1米等于100厘米，那么1厘米等于多少米呢？生：1厘米等于0.01米。
师：那么，如何把米换算成厘米呢？生：把米乘以100。
师：举个例子，比如4米换算成厘米是多少？生：4米乘以100等于400厘米。
（3）米与毫米的换算师：我们来看米与毫米的换算关系。
1米等于1000毫米，那么1毫米等于多少米呢？生：1毫米等于0.001米。
师：那么，如何把米换算成毫米呢？生：把米乘以1000。
师：举个例子，比如3米换算成毫米是多少？生：3米乘以1000等于3000毫米。
3.巩固练习师：同学们，我们已经学习了米与分米、厘米、毫米之间的换算关系，现在我们来巩固一下。
（1）填空题①1米等于（）分米；②1米等于（）厘米；③1米等于（）毫米。
（2）换算题①把6米换算成分米；②把8米换算成厘米；③把5米换算成毫米。
4.应用拓展师：同学们，我们已经掌握了米与分米、厘米、毫米之间的换算关系，那么在实际生活中，我们如何运用这些知识呢？生：比如，我们在测量长度时，可以使用不同的长度单位，然后进行换算，以便于比较和计算。
数学教案：长度单位的换算米以内长度单位的换算
数学教案：长度单位的换算米以内长度单位的换算一、教学目标1.让学生掌握长度单位换算的基本方法，能熟练地进行米、分米、厘米、毫米之间的换算。
2.培养学生动手操作、观察、分析、归纳的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学重难点重点：长度单位换算的方法及运用。
难点：熟练掌握长度单位换算，并能灵活运用。
三、教学准备1.教学课件2.教学道具：米尺、分米尺、厘米尺、毫米尺3.练习题四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米、毫米等。
2.提问：同学们，你们知道这些长度单位之间有什么关系吗？它们可以相互转换吗？（二）探究长度单位换算1.教师展示米尺、分米尺、厘米尺、毫米尺，让学生观察并说出它们的特点。
2.学生分组讨论，尝试找出长度单位之间的换算关系。
4.教师通过实例，演示长度单位换算的过程，如1米=10分米，即1米等于10个分米，1分米等于10个厘米，1厘米等于10个毫米。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成，检验长度单位换算的掌握情况。
2.教师选取部分学生进行展示，讲解解题过程，纠正错误。
3.教师针对学生的掌握情况，进行针对性讲解，如单位换算的注意事项等。
（四）拓展延伸1.教师提出实际问题，让学生运用长度单位换算解决，如测量教室的长、宽、高，计算窗帘的尺寸等。
2.学生分组讨论，分享解决问题的过程和经验。
2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固长度单位换算的方法。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思2.在巩固练习环节，教师针对学生的掌握情况，进行针对性讲解，提高了学生的掌握程度。
3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高运用能力。
4.教学过程中，教师应关注学生的学习状态，调整教学节奏，使全体学生都能跟上教学进度。
5.在今后的教学中，教师应继续培养学生的动手操作、观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。
小学数学教案：学习长度单位的换算
小学数学教案：学习长度单位的换算学习长度单位的换算引言：在小学数学中，长度单位的换算是一个重要的基础知识点。
掌握长度单位之间的换算关系可以帮助学生更好地理解和应用单位制，并在日常生活中进行有效的测量和比较。
本文将介绍一种适用于小学生的数学教案，以帮助他们理解并掌握长度单位的换算。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 认识不同长度单位：厘米、分米、米、千米等；2. 理解不同长度单位之间的转化关系；3. 能够进行简单的长度单位转换计算；4. 运用所学知识进行实际问题求解。
二、教学准备为了使本节课教学顺利进行，我们需要准备以下材料：1. 教师提前准备好展示板/白板和彩色粉笔/白板笔；2. 预先制作好各种物体模型与图片，如长方形纸片模型、线段图片等；3. 打印好相关练习题。
三、教学过程本节课分为以下几个环节：1. 导入新知识（10分钟）a) 通过小组讨论的方式，回顾学生对长度单位的理解，并询问他们平时在哪些场景中使用长度单位；b) 引导学生思考：我们为什么需要进行长度单位的换算？2. 引入新知识（20分钟）a) 展示板上绘制一条直线，引导学生观察并测量该线段的长度，并记录下来；b) 准备一张与该线段相等长度的纸片，并将其折叠成长方形模型，引导学生用厘米纸片测量其周长；c) 从这个实际问题出发，向学生介绍不同单位之间的转换关系：1米=100厘米、1米=10分米等；d) 通过多个实例和模型展示，帮助学生理解不同长度单位之间的转化方法。
3. 讲解与练习（40分钟）a) 在展示板上或白板上展示一系列练习题，要求学生进行不同长度单位之间的转换计算；b) 引导学生合作解答问题，并与他们共享正确答案，及时纠正错误和提供指导；c) 鼓励学生举手发言，共同探讨解题方法和经验。
4. 总结复习（10分钟）a) 请几位学生将今天所学的内容进行总结，从长度单位的认知、转换方法到实际问题求解等方面进行归纳；b) 整理并记录学生关键词和重要知识点，以便下节课复习和回顾。
小学三年级数学上册教案5篇
小学三年级数学上册教案5篇小学三年级上册数学教学设计篇一《米和米以内长度单位的换算》教学内容：练习一的第3-7题。
三维目标：1、知识目标：加深对毫米、分米的认识。
2、能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。
3、思教目标：培养学生空间想象能力。
加深学生对长度单位间十进关系的认识。
教学重点、难点：1、重点：长度单位间的换算及简单的计算。
2、难点：不同单位的数相加、减。
单位不相邻的两个数的换算。
教(学)具准备：小黑板教学过程：一、知识准备1、我们学过哪些长度单位？请你按从大到小的顺序排列。
2、填空1米=（)分米=( ）厘米1分米=（)厘米1厘米=( ）毫米你们是怎么想的？二、导学阶段：1、教师发7厘米的纸条。
注意提醒学生量的方法。
这张纸条长多少？如果改用毫米做单位，该怎样表示呢？先讨论，再各抒己见。
学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。
应该这样想：1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以7厘米=70毫米。
（板书：1厘米=（10）毫米）2、量一量课桌高度。
提问：这个课桌的高度是多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，订正时说说是怎样想的。
教师说明：长度间的十进关系正、反两方面都可以用。
三、巩固练习1、练习一的第3、4 题。
（1）第3题（2）第4题重点观察第1小题：1米-2分米=( )分米师：长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。
2、小测试：5分米=( )厘米43毫米+17毫米=( )毫米4分米=（)厘米=( ）毫米60米=( )厘米22分米+8分米=（)分米=( ）米30厘米=( )毫米90毫米=( )厘米45分米-36分米=（)分米=( ）厘米86厘米-46厘米=（)厘米=( ）分米3、第5-7题练习。
四、小结。
板书设计：米和米以内长度单位的换算7厘米=(70)毫米80厘米=(8)分米1米-2分米=10分米-2分米=8分米教学后记：小学三年级数学上册教案篇二第1课时一天的时间教学目标：1、知识与技能：使学生知道24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案第一章：长度单位概述1.1 学习目标：了解长度单位的概念和常用长度单位。
1.2 教学内容：介绍长度单位的概念，包括米、厘米、毫米等。
举例说明长度单位在日常生活中的应用。
1.3 教学活动：教师讲解长度单位的概念和常用长度单位。
学生通过实例理解长度单位在日常生活中的应用。
第二章：米和厘米的换算2.1 学习目标：学会将米转换为厘米，将厘米转换为米。
2.2 教学内容：介绍米和厘米的换算关系，1米=100厘米。
演示米和厘米的换算方法。
2.3 教学活动：教师讲解米和厘米的换算关系和换算方法。
学生进行米和厘米的换算练习。
第三章：毫米的引入和换算3.1 学习目标：了解毫米的概念，学会将米和厘米转换为毫米，将毫米转换为米和厘米。
3.2 教学内容：介绍毫米的概念，1厘米=10毫米，1米=1000毫米。
演示毫米的换算方法。
3.3 教学活动：教师讲解毫米的概念和换算关系。
学生进行毫米的换算练习。
第四章：千米和米的换算4.1 学习目标：学会将千米转换为米，将米转换为千米。
4.2 教学内容：介绍千米和米的换算关系，1千米=1000米。
演示千米和米的换算方法。
4.3 教学活动：教师讲解千米和米的换算关系和换算方法。
学生进行千米和米的换算练习。
第五章：综合换算练习5.1 学习目标：能够进行不同长度单位之间的换算。
5.2 教学内容：综合运用前面学到的换算知识，进行实际问题的解答。
5.3 教学活动：教师提出实际问题，要求学生进行长度单位的换算解答。
学生分组讨论并展示解题过程和答案。
第六章：实际测量练习6.1 学习目标：学会使用工具进行实际长度的测量，并将测量结果转换为不同的长度单位。
6.2 教学内容：介绍使用尺子、卷尺等工具进行长度测量的方法。
演示如何将测量结果转换为米、厘米、毫米等不同长度单位。
6.3 教学活动：教师演示使用尺子进行长度测量的方法。
学生分组进行实际长度测量，并将测量结果转换为不同的长度单位。
米和米以内长度单位的换算教学设计17篇
米和米以内长度单位的换算教学设计17篇米和米以内长度单位的换算教学设计1【自主预习要求】1.个人预习要求：结合预习提纲自学课本第8页例5，独立思考完成基本问题和基本习题，并总结规律方法。
20—30分钟完成。
2.组内预习要求：小组讨论时，要抓住提纲中的重点问题来进行探究学习。
10—15分钟内完成讨论内容。
3.交流展示准备要求：预习完成后，组长布置好组员的汇报任务，在5—8分钟内做好交流展示准备。
【自主预习提纲】基本问题：1、我能填。
1米=（）分米5米=（）分米10厘米=（）分米60厘米=（）分米100毫米=（）厘米7米=（）厘米=（）毫米通过观察，我发现都是关于单位换算的题。
2、学习例5：我们知道1千米=（）米，根据千米与米之间的进率，我们就会换算出：3千米= 米5000米= 千米3、请你认真完成课本第8页例5下面的”做一做”。
并说一说是怎样想的？4、换算：8千米2米=（）米20千米-XX米=（）千米我发现等是左边的单位是（统一、不统一）的，所以首先要（统一、不统一）单位，在进行换算。
基本习题：8千米=（）米6000米=（）千米7000米+8000米=（）千米3千米-1000米=（）米720米+300米=（）千米（）米【达标训练】一、要求10--15分钟完成独立做---自评---互评-----师评二、达标训练测试题。
1、完成课本9页练习二的第1题。
2、完成课本9页练习二的第4题。
3、选钥匙开锁（1）第一道门上有两把锁，分别是400厘米、5分米，钥匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。
用（）的钥匙开400厘米的锁，用钥匙开5分米的锁。
（2）第二道门上有两把锁，分别是7千米、4000米，钥匙是7000米、300米、4千米、50千米。
我会用（）的钥匙开7千米的锁，用（）的钥匙开4000米的锁。
（3）第三道门上有两把锁，分别是5千米-XX米，1000米+4千米。
钥匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案一、教学目标：1. 让学生掌握米和米以内长度单位（分米、厘米、毫米）的换算关系。
2. 培养学生运用长度单位进行实际问题的解决能力。
3. 增强学生对数学与生活联系的认识，提高学习兴趣。
二、教学内容：1. 米与分米的换算：1米= 10分米2. 米与厘米的换算：1米= 100厘米3. 米与毫米的换算：1米= 1000毫米4. 分米、厘米、毫米之间的换算：1分米= 10厘米，1厘米= 10毫米三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握米和米以内长度单位的换算关系。
2. 教学难点：灵活运用长度单位进行换算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生认识长度单位换算的重要性。
2. 利用直观教具，如尺子、长度单位卡片等，帮助学生形象记忆换算关系。
3. 开展小组合作活动，让学生在实践中互相交流、探讨，共同解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位（米、分米、厘米、毫米），为新课学习做铺垫。
2. 讲解新知：介绍米和米以内长度单位的换算关系，讲解换算方法。
3. 实践操作：让学生用尺子测量不同长度的物品，并进行换算练习。
4. 小组讨论：students in groups to discuss how to use length units to solve real-life problems.6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对长度单位换算的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况，了解他们的合作能力和解决问题的能力。
3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学方法和策略。
七、课后作业：1. 完成教材上的练习题，包括换算练习和生活实际应用题。
2. 设计一个简单的测量活动，记录数据并进行换算。
八、课程延伸：1. 邀请家长参与长度单位换算的活动，增进家庭亲子互动。
2. 组织学生进行校园内的测量活动，如测量教室的长宽高，进行实际应用。
数学教案：长度单位的换算(米以内)长度单位的换算
数学教案：长度单位的换算（米以内）长度单位的换算教案标题：长度单位的换算（米以内）教学目标：1. 理解长度单位的概念与使用方法；2. 学会对长度单位进行换算；3. 掌握米、分米、厘米和毫米的相互换算方法；4. 进一步培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
教学准备：1. 板书：米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）；2. 学生的测量尺、直尺等测量工具。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师探究引导：向学生提问，你们都知道长度单位吗？请举例说明。
学生回答后，教师总结：长度单位是用来测量物体长短的单位，常见的长度单位有米、分米、厘米和毫米。
Step 2：概念讲解与示范（10分钟）教师讲解：米是最大的长度单位，分米是米的十分之一，厘米是分米的十分之一，毫米是厘米的十分之一。
即：1m = 10dm，1dm = 10cm，1cm = 10mm。
教师示范：教师选取一物体（例如一支铅笔）进行测量，将其长度分别用米、分米、厘米和毫米进行表示，并让学生观察、比较。
Step 3：练习与反馈（15分钟）教师出示若干长度换算题目（如1m=?dm，1cm=?mm等），让学生自主完成，并相互交流核对答案。
完成后，教师随机抽查学生，并对答案进行解析。
Step 4：拓展应用（10分钟）教师出示一些真实世界中的长度问题，如图纸上物体长度的测量、物体的切割等，要求学生用适当的长度单位进行测量和换算，并回答相关问题。
学生完成后，教师让学生与同桌分享自己的解法，并讨论不同解法之间的异同。
Step 5：归纳总结（5分钟）教师与学生一起总结学习内容，将各种长度单位的换算关系进行整理，并板书总结。
Step 6：作业布置（5分钟）布置课后练习题，要求学生完成长度单位之间的换算和解决实际问题。
教学反思：本节课通过概念讲解、示范、练习与反馈以及拓展应用的方式，帮助学生全面理解了长度单位的概念与换算方法，并培养了学生的解决实际问题的能力。
三年级数学教案单位换算
三年级数学教案单位换算《三年级数学教案：单位换算》一、教学目标1. 知识与技能：掌握常用长度单位之间的换算关系，包括米（m）、厘米（cm）和毫米（mm）。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生使用换算关系解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的观察能力和抽象思维能力。
二、教学准备1. 教学工具：黑板、白板、笔、尺子、实际物体等。
2. 教材：三年级数学教材第三单元。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一根长尺，向学生介绍不同的长度单位，并与学生进行简单对话。
教师：同学们，今天我们要学习一种新的数学知识，那就是长度单位换算。
你们知道长度单位有哪些吗？学生：有米、厘米、毫米。
教师：非常好！那你们知道米与厘米、毫米之间有什么关系吗？学生：不知道。
教师：没关系，接下来我们就来学习一下。
2. 学习与操作（20分钟）教师在黑板上画出一个长度示例，如3米，然后让学生使用尺子分别测量一下该示例的厘米和毫米。
教师：请同学们使用尺子测量一下这个从黑板上延伸的线段有多长。
学生：（测量后）有300厘米。
教师：非常好！那你们还能换算成毫米吗？学生：（测量后）有3000毫米。
教师：很好！大家注意，我们发现3米等于300厘米，也等于3000毫米。
所以我们可以这样表示：3米=300厘米=3000毫米。
接下来，教师出示几个不同的长度示例，让学生自己测量并进行换算。
3. 练习与巩固（25分钟）教师分发练习册，让学生在册子上完成相应的练习题。
教师：请同学们翻开练习册，我们来做几道题巩固一下所学的知识。
学生们认真完成练习册上的题目，并与旁边的同学进行互相核对。
4. 拓展应用（15分钟）教师提出一些实际问题，让学生应用所学知识进行解答。
教师：同学们，如果你们需要购买一根铅笔，长度是12厘米，那么你们能换算成用多少毫米来表示吗？学生：（思考后回答）可以换算成120毫米。
教师：非常好！还有其他的例子吗？学生们积极举手回答其他例子并进行换算。
人教版小学数学三上第三单元：长度单位的换算教学设计word版
人教版小学数学三上第三单元：长度单位的换算教学设计一、教学目标1.理解和掌握米、千米之间的换算关系；2.掌握厘米、分米、米之间的换算；3.能够熟练地进行长度单位的换算。
二、教学重点1.米与千米之间的换算；2.厘米、分米、米之间的换算。
三、教学准备1.教材《人教版小学数学三上》；2.教学工具：白板、彩色粉笔、长度尺。
四、教学过程Step 1：导入活动 1. 引导学生回顾上节课所学的内容，询问学生是否还记得长度单位的种类及其特点。
Step 2：引入新知 1. 引导学生了解米与千米之间的换算关系，通过示意图和具体例子进行讲解。
例如，一辆车从学校开往火车站，总共行驶了5千米，那么这个距离换算成米是多少？ 2. 引导学生理解厘米、分米、米的换算关系，通过实际测量进行示范。
老师可以在白板上画一条长度尺，然后用不同的颜色标出厘米、分米、米的刻度，让学生观察并思考它们之间的换算关系。
Step 3：示范与练习 1. 老师通过示范，将一些常见的长度单位换算成米的数值呈现在白板上，让学生观察并记录。
- 例如：30厘米=0.3米、50分米=0.5米。
2. 给学生一些练习题，让他们进行实际操作，并检查答案的正确性。
Step 4：巩固与拓展 1. 分组练习：将学生分成若干小组，每组选出一名代表，进行一场小组竞赛。
比赛内容是进行长度单位的换算。
每道题目都有一定的难度，让学生在团队合作中思考，共同解决问题。
2. 展示与总结：每个小组派代表上台展示他们解题的过程和答案，其他同学进行点评和补充。
通过展示与总结，加深学生对长度单位换算的理解和记忆。
五、教学延伸1.教师可以引导学生思考如何进行更大单位与更小单位之间的换算，如米与千米之间的换算。
2.提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
六、课堂作业根据教材第三单元的练习题，完成长度单位的换算题目。
七、板书设计长度单位的换算1. 米与千米的换算1千米 = 1000米2. 厘米、分米、米的换算1米 = 100厘米 = 10分米八、教学反思在本节课的设计中，我通过引入实际生活中的例子和具体示意图，让学生更好地理解长度单位的换算关系。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案一、教学目标：1. 让学生掌握米和米以内长度单位（分米、厘米、毫米）的换算关系。
2. 培养学生运用长度单位进行实际问题的解决能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的动手操作和小组合作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：长度单位之间的换算关系。
2. 教学难点：灵活运用长度单位进行实际问题的解决。
三、教学准备：1. 教师准备：长度单位换算表格、实物道具、PPT等。
2. 学生准备：笔记本、尺子、练习本等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：让学生观察长度单位换算表格，引导学生发现米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
3. 小组合作：学生分组讨论，运用长度单位解决实际问题，如测量教室的长、宽、高，计算教室的面积等。
4. 成果分享：各小组汇报成果，其他小组进行评价、补充。
5. 总结提升：教师引导学生总结长度单位之间的换算关系，强调在实际应用中的注意事项。
五、课后作业：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 观察生活中常见的长度单位应用实例，拍照或绘图，下节课分享。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态。
2. 练习题评估：检查学生练习题的完成情况，评估学生对长度单位换算的掌握程度。
3. 生活实例分享评估：评价学生在生活中观察长度单位应用实例的用心程度，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估本节课所教授的长度单位换算知识是否易于学生理解，是否需要调整教学方法和内容。
2. 反思教学过程：思考课堂活动安排是否合理，学生参与度是否高，教学目标是否实现。
3. 反思学生反馈：根据学生的课堂表现和作业完成情况，分析学生对长度单位换算的掌握情况，为下一步教学提供参考。
八、拓展活动：1. 组织学生进行长度单位换算竞赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2. 培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。
3. 培养学生合作、探究、创新的精神，提高动手操作和实践能力。
二、教学内容1. 米、分米、厘米、毫米的概念及换算关系。
2. 长度单位的转换方法。
3. 实际测量和计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位的概念，米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2. 教学难点：长度单位的转换方法，实际测量和计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位的概念和换算关系。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行长度测量和计算。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队精神和协作能力。
五、教学准备1. 教师准备长度单位卡片、测量工具（尺子、卷尺等）、实物（如绳子、书本等）。
2. 学生准备学习手册、笔、尺子等。
六、教学过程1. 导入新课：通过实物展示，引导学生思考长度单位的概念，引入米、分米、厘米、毫米。
2. 讲解长度单位：讲解米、分米、厘米、毫米的定义和换算关系，让学生熟记。
3. 演示长度单位转换：教师通过直观演示，让学生了解长度单位的转换方法。
4. 实践操作：学生分组进行长度测量和计算，巩固所学知识。
5. 总结讲解：教师引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺。
七、课堂练习1. 填空题：米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2. 选择题：根据实际情况选择合适的长度单位。
3. 计算题：进行长度计算，求出实际长度。
八、课后作业1. 完成练习册相关题目。
2. 自己设计一个长度测量活动，并与同学分享。
九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
十、拓展与延伸1. 让学生了解其他长度单位（如千米、公里等）。
2. 引导学生运用长度单位知识解决实际生活中的问题。
3. 组织学生进行长度单位比赛，激发学习兴趣。
《长度单位的转换》三年级上数学教案
本文章将帮助您深入了解三年级上的数学教学，具体地说，是《长度单位的转换》的课程安排和教学内容。
在本篇文章中，我们将介绍教学目标、教学重点和难点、教学方法与手段以及可能涉及的课堂活动等。
希望本篇章能够为您提供必要的教学信息和教学指导。
一、教学目标1、知道不同长度单位之间的转换关系。
2、能够对米、厘米、毫米之间相互转换。
3、认识比较大小长度单位之间的关系。
二、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握长度单位之间的转换关系，尤其是米、厘米、毫米之间的转换方法。
教学难点在于对长度单位的抽象概念理解、长度单位之间的换算关系和具体应用。
三、教学方法与手段为了实现以上教学目标，并突破学习难点，我们需要采用以下教学方法和手段：1、鼓励学生互相帮助和合作。
2、通过典型例题和学生实际操作演示，让学生自主学习和探究解题方法。
3、通过图表、实物和交互式学习网站等多种渠道说明长度单位之间的关系，并让学生具体操作模拟和应用。
4、引导学生巩固应用模型，并设计相应的考核方法。
四、可能涉及的课堂活动1、学生分组完成比较大小长度单位之间的转换测试，汇报并讨论。
2、老师出示不同长度物品，让学生通过猜测和测量进行长度单位换算演练。
3、通过学生自主设计使用不同长度单位模拟不同尺寸物品的表现，来绘制线条图。
4、让小组合作完成关于长度单位之间转换的卡片游戏，以巩固应用模型。
五、总结通过以上的介绍，我们不难看出，《长度单位的转换》是三年级上数学教学中的重要一课。
通过本节课的教学，可以帮助学生掌握长度单位之间的转换方法并且认识到长度单位之间的关系，在应对实际生活中需要测量长度的问题时，能够做出正确的处理。
在教学过程中，应根据学生的认知特点和掌握情况，灵活运用各种教学方法和手段，并鼓励学生积极探究、互相合作，加深对知识的理解和应用。
小学三年级数学教案：《长度单位的换算(米以内)》三年级数学长度单位
小学三年级数学教案：《长度单位的换算（米以内）》三年级数学长度单位教学目标：1. 知道米是长度的基本单位，能够运用米进行长度单位的换算。
2. 知道厘米是米的辅助单位，能够运用厘米进行长度单位的换算。
教学重点：1. 理解米和厘米的关系。
2. 掌握米和厘米的换算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 尺子。
3. 长度单位换算练习题。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）通过展示几个日常生活中使用的长度单位的图片，引导学生思考不同的长度单位。
然后提问：“你们知道我们用什么单位来表示长或短的东西吗？”学生回答完毕后，引导学生认识到米是长度的基本单位。
Step 2：导入本课主题（10分钟）通过引导学生观察教室中常见物品的长度，并用尺子测量，并记录下来。
然后将每个物品的长度都用“米”和“厘米”表示出来。
Step 3：讲解长度单位的换算（10分钟）教师通过教学课件或黑板，将“米”和“厘米”之间的换算方法展示给学生，告诉学生1米=100厘米，1厘米=0.01米。
要求学生做好笔记。
Step 4：数学练习（15分钟）给学生发放一些长度单位换算的练习题，要求学生自己完成。
然后教师搜集学生的答案，进行讲解。
Step 5：小结归纳（5分钟）回顾本课的学习内容，引导学生回答问题：“你们学到了哪些内容？你们觉得长度单位换算难吗？为什么？”总结学生的回答，并进行相关辅导。
Step 6：作业布置（5分钟）布置课后作业：完成教师提供的长度单位换算练习题，要求写出完整的换算步骤。
Step 7：课堂展示（5分钟）在下一节课上，教师对学生的优秀作业进行展示，并进行点评。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解长度单位的换算方法，但对于较复杂的换算还需要深化学习。
此外，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，以提高学生的学习效果和兴趣。
长度单位的换算教案
长度单位的换算教案1.1 设计意图：通过引入长度单位的概念，使学生了解长度单位换算的重要性，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考生活中常见的长度单位换算问题，激发学生的求知欲。
1.3 教学内容：介绍长度单位的概念，分析长度单位换算的必要性，引导学生思考长度单位换算的实际应用。
二、知识点讲解2.1 长度的基本单位：2.1.1 米（m）：国际单位制中长度的基本单位，等于光在真空中1/299,792,458秒内传播的距离。
2.1.2 厘米（cm）：1厘米等于1米的百分之一，常用于绘画、制作等领域。
2.1.3 毫米（mm）：1毫米等于1米的千分之一，常用于精密制造、电子等领域。
2.2 长度单位的换算关系：2.2.1 1米=100厘米=1000毫米。
2.2.2 1千米（km）=1000米=100,000厘米=1,000,000毫米。
2.2.3 1英寸（in）=2.54厘米，1英尺（ft）=30.48厘米，1码（yd）=91.44厘米。
2.3 长度单位换算的应用：2.3.1 日常生活中，如购物、装修、制作物品等场景需要进行长度单位换算。
2.3.2 科学实验中，如物理、化学实验需要精确的长度测量和换算。
2.3.3 工程领域，如建筑、制造、电子等行业需要进行长度单位换算以确保精确度。
三、教学内容3.1 长度单位的概念：介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的长短顺序，掌握长度单位之间的换算关系。
3.2 长度单位换算的必要性：分析实际生活中的例子，让学生认识到长度单位换算的重要性，提高学生的学习兴趣。
3.3 长度单位换算的应用：通过实际案例，让学生学会运用长度单位换算，解决实际问题。
四、教学目标4.1 知识与技能：使学生掌握长度单位的概念，了解长度单位之间的换算关系，能进行简单的长度单位换算。
4.2 过程与方法：通过问题驱动，培养学生运用长度单位换算解决实际问题的能力。
4.3 情感态度价值观：培养学生对长度单位换算的兴趣，提高学生学习的积极性。
三年级上册数学教学设计《第3单元第3课时 长度单位之间的简单换算》人教新课标
三年级上册数学教学设计《第3单元第3课时长度单位之间的简单换算》人教新课标一. 教材分析本节课是人教新课标三年级上册第3单元的第3课时，内容是长度单位之间的简单换算。
教材通过生活情境和实际操作，让学生掌握长度单位之间的换算方法，培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
教材中的例题和练习题都紧密结合学生的生活实际，使学生在学习过程中感受到数学的趣味性和实用性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，对本节课的内容有一定的认知基础。
但学生在进行单位换算时，容易混淆单位间的进率，对换算方法的理解和应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解换算方法，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握长度单位之间的换算方法，能正确进行单位换算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握长度单位之间的换算方法。
2.难点：学生能够灵活运用换算方法，正确进行单位换算。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣；引导学生思考和讨论，培养学生的问题解决能力；小组合作学习，增强学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括长度单位换算的例子、练习题等。
2.学生准备尺子、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如测量教室的长度，引出长度单位之间的换算问题。
让学生思考：如何将测量结果换算成其他长度单位？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现长度单位之间的换算关系，如1米=10分米，1分米=10厘米等。
引导学生观察和理解换算关系。
3.操练（10分钟）教师提出一些长度单位换算的题目，如将5米换算成厘米，将50厘米换算成分米等。
2024小学数学三年级人教版上册《长度单位换算》教案
2024小学数学三年级人教版上册《长度单位换算》教案教学目标：1. 理解长度单位的概念；2. 学会在不同长度单位间进行换算；3. 运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师：教案、教材、黑板、粉笔、尺子、米长卷尺等；2. 学生：教材、练习册。
教学步骤：一、导入新知1. 与学生简单介绍长度单位的概念，例如：米、厘米、毫米等。
2. 让学生回顾和复习上节课学过的长度单位，并请几位学生描述物品的长度。
二、引入新知1. 出示一张标有长度的图片，让学生猜测物体的长度，并以“多少米”或“多少厘米”形式回答。
2. 引导学生思考，如果遇到一个长度超过1米的物体，使用厘米来表示是否方便？为什么？三、新课讲解1. 首先，介绍三个重要的长度单位：米、厘米、毫米，并将它们分别写在黑板上。
2. 结合教材，向学生展示不同长度单位之间的换算关系，例如1米=100厘米，1米=1000毫米。
3. 通过黑板上的示意图，向学生解释换算关系的原理。
四、示范演练1. 让学生们跟着教材操作，运用所学的换算关系完成一些基本的长度单位换算题目。
2. 教师可以给予一些实际例子，让学生们进行思考和解答。
五、合作探究1. 学生们分成小组，互相合作进行长度单位换算的讨论和练习。
2. 教师在小组活动中巡视指导，引导学生思考解决问题的方法和步骤。
六、巩固练习1. 让学生们独立完成教材中相关的练习题，旨在巩固所学的知识。
2. 教师可以选择几道题目进行批改和讲解。
七、拓展延伸1. 提供一些拓展题目，让学生们运用已掌握的知识解决实际问题。
2. 鼓励学生们自主思考和发现学习。
八、总结归纳1. 通过回顾所学内容，让学生们总结长度单位换算的要点和方法。
2. 鼓励学生们用自己的话向全班同学分享所掌握的知识。
九、作业布置1. 布置练习册上相关的课后习题，巩固所学的内容。
2. 提醒学生及时向老师请教问题，并做好作业记录。
十、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了长度单位的概念，并能够运用所学的知识进行长度单位的换算。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
长度单位的换算（米以内）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Conversion of length units (within meters)
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
长度单位的换算（米以内）
教学内容
教科书第61～62页例3、例4．
教学目标
1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算．
2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力．
3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯．
教学重点
通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法．
教学难点
使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算．
教具、学具准备
教师：课件、投影片（或小挂板）
学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子．
教学过程
一、复习沟通
1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）
2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．
3．填空（投影或挂板出示）．
1米＝（）分米1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米
10分米＝（）米10厘米＝（）分米10毫米＝（）厘米1米＝（）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？
二、操作体验
1．教学例3
（1）独立操作．
师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米．（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）
学生动手操作，然后汇报．
（2）指导正确的测量方法．
强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米．（3）研究问题．
提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？
学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定．）
（4）质疑
提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？
明确：因为1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板书：7厘米＝70毫米）（5）追问：70毫米＝（）厘米，该怎样想？
借助线段图进行讲解．
明确：因为10毫米＝l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式（如1厘米＝10毫米）正反两个方面都可以用．
（6）练习：先填空，再说出思考过程．
2厘米＝（）毫米4分米＝（）厘米3米＝（）分米
提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？
板书：
2．学习例4
（1）出示例4图．
（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？
同桌同学讨论，汇报交流．板书：80厘米＝8分米
强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有8个1分米，所以80厘米＝8分米．
（3）练习，说出思考过程．
20毫米＝（）厘米60分米＝（）米
50厘米＝（）分米300厘米＝（）米
质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？
板书：
三、巩固应用
1．6千米＝（）米4000米＝（）千米
2．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段．算一算，1千米的路要划分多少段？
3．2千米＝（）米3000米＝（）千米
4千米＝（）米6000米＝（）千米
四、看书质疑，全课总结
今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）
怎样进行长度单位间的换算？
五、课外实践作业
量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？
板书设计
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。