小学数学计算能力的培养 李云美

小学数学计算能力的培养李云美

发表时间：2015-04-16T14:48:08.707Z 来源：《教育学文摘》2015年2月总第148期供稿作者：李云美[导读] 计算是整个数学学习的基础，帮助学生形成并提高其计算能力势在必行。如何走好这一步，把好这个关，对今后学习数学至关重要。

李云美山东省滨州市沾化区泊头镇实验学校256800

摘要：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，它贯穿于小学数学教学的始终，因此计算教学的优劣将直接影响到内容的学习。抓好了计算教学，学生的思维能力、心理品质和学习习惯都将得到良好的发展。从这个意义上来说，如果没有了计算的学习，也就没有真正意义上的数学学习。

关键词：计算兴趣口算习惯

计算是整个数学学习的基础，帮助学生形成并提高其计算能力势在必行。如何走好这一步，把好这个关，对今后学习数学至关重要。下面我就自己的教学实践，谈谈如何培养小学生计算能力的几点看法：一、培养学生计算兴趣

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，从而达到算得准、快的目的。计算练习可以通过游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、小组比赛等形式来调动学生学习的兴趣。挖掘学生的潜力，培养良好的意志品质。通过多种形式的训练，不仅能够提高学生的口算水平，而且能提高学生的计算兴趣，寓教于乐。另外，在数学计算教学中，我还可以适时地列举中外数学家的典型事例，或以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。学生从乐中得益,从乐中长智,不知不觉就迷上了数学。

二、提高基础知识能力

理解和掌握基础知识，是形成计算能力的前提。学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。例如，学生要具有分数四则计算的能力，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。相对于低年级来说，高年级的基础知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用迁移，不断深入。如教学异分母分数加法时，首先让学生回答加法的意义，学生就会知道是把两个数(或多个数)合成一个数的运算，接下来让学生观察发现异分母分数、分数单位不同，不能直接相加，懂得了这个道理后，再引导学生运用通分知识，“化异为同”，于是问题就转化为已掌握的同分母分数的加法了。

三、重视口算教学，加强口算训练

口算是学习笔算、简算和四则混合运算的基础，也是学生计算能力培养的重要组成部分。坚持口算训练，不仅能提高计算速度和正确率，也能有效地培养学生的注意力、记忆力和思维能力。例如：教师可以多设计一些这样的组题进行强化训练： 8×5-5、8+5-5；125×8、125+8；8+0、8×0。学生在做这些口算题时，容易受到原有知识的干扰，产生思维定势的负迁移作用而发生计算错误。因此在平时的口算训练中要多进行这类练习，给学生打预防针，使学生摆脱思维定势的影响，达到提高他们的运算水平的目的。同时进行口算训练时，要注意练习形式要灵活多样，要有利于激发学生的学习兴趣。

四、培养良好习惯，提高计算效率

在学习过程中，要注意培养学生良好的学习习惯。教师要严格要求学生做到认真听课，认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。数学练习是为巩固数学学习效果而安排的数学作业,教师可安排实践性作业,培养学生的数学眼光和应用意识。如：在二年级的两位数加减两位数练习课中,我设计了超市购物的情景,并出示了书包、薯片、衣服、彩笔、足球等学生非常熟悉的物品极其价格,让学生“购买”自己最喜欢的两件物品,学生们都非常感兴趣,都能较好地完成计算,课堂效果好。

五、注重反思，在错误中提高计算能力

在学习的过程中，教师要允许学生犯错，关键在于教师要引导学生在错误中吸取教训，使自己下次不再犯错。加强练习后的反思，能提高学生的分析和判断能力。在计算中，学生的错误总是层出不穷。不是抄错数字，就是背错乘法口诀，要么是小数点点错了，都是一些极小的错误，但却经常出现，让人忽视不得。因此作业我总是坚持进行面批,同时要求学生将自己的错题记录下来，积累一些典型的易错题，做成一本错题集，并认真分析错误的原因，平时经常察看，以防出现类似的错误。实践证明，充分调动学生的主动性，认真反思改正错题，能达到高效率、高质量的效果。

总之，提高学生的计算能力是一项细致长期的工作。除了做好以上的工作外，还要对个别学生进行辅导，分析错误原因，找出规律，在提高学生计算能力的同时，促进学生思维的发展，为学生的后续学习和整体数学素养打好基础。参考文献

[1]朱秀芳《小学儿童教育心理学》.北京教育出版社。

[2]胡光锑晋泉新《小学数学学习心理与教学》.光明日报出版社。

[3]刘梦湘《小学数学教学与智力发展》.光明日报出版社。

[4]富秀美陈启新《小学数学教师教学基本功讲座》.北京教育出版社。

[5]富秀美陈启新《小学数学教师教学基本功讲座》.北京教育出版社。