沈从文如此教写作 2
部编版七年级下册期中质量检测语文试卷附答案
部编版七年级下册期中质量检测语文试卷1. 下列加点字注音完全正确的一项是（）A. 亘古（gèn）曲折（qǔ）迸裂（bìng）深恶痛绝（wù）B. 豁亮（huò）镐头（gǎo）晌午（shǎng）锋芒毕露（lòu）C.愧怍（zuò）取缔（dì）殷红（yīn）锲而不舍（qì）D. 呜咽（yè）谰语（lán）污秽（huì）苛捐杂税（kē）2. 下列词语书写完全正确的一项是（）A. 典藉独裁抱歉鞠躬尽瘁B. 荒僻深霄斑澜大庭广众C. 楷体疏懒淋漓情有可原D. 泥桨救济高标一反继往3. 下列加点词语使用有误的一项是（）A. 这些危难时刻挺身而出的中华儿女，是这场战“疫”中当之无愧的英雄。
B. 清洁工人的衣服脏了，手黑了，面如土色，但他们走过的地方都干净了。
C. 他的演讲动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！D. 有的东西不翼而飞，还有的东西被莫名其妙地弄坏了，所有的东西都不在原来的位置了。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者，有担当的行动者。
B. 《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华等人的英雄事迹。
C. 在学校开设的各种社团课当中，同学们尤其更喜欢那些体验性强、新鲜有趣的课程。
D. 在老师的耐心辅导和同学的无私帮助下，使我的各科成绩都有了很明显的提高。
5. 对下面文段中有关修辞手法和词性的分析，有误的一项是（）人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。
一本好书，就是一个崭新的世界。
读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气：读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。
啊！还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？A. 文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。
2023届高考作文写作人物素材及运用：沈从文
高考作文写作人物素材及运用：沈从文星斗其文赤子其人沈从文沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材。
前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。
名人其事及运用沈从文说:“我要建一座希腊小庙，里面供奉的是人性。
”因此他打造了一个独特的湘西世界，在这个湘西世界中，人们有着美好、健康的人性比如纯美的少女萧萧、三三；善良仗义的船总顺顺、天保摊送兄弟，他笔下的人物，永远是那样澄澈而不染尘埃的。
沈从文从湘西走来，在《边城》中描绘了原始朴实而又具有生命张力的茶峒，而沈从文的性格也与那座小镇一脉相承。
他淡泊悠然，却又不失志士仁人的气度。
他既热爱自然山川的幽静深邃，也不惧领受尘世生活的凄风苦雨。
他爱独处沉思时光与大千世界，也爱融入普罗大众找寻生命的共鸣。
沈从文开始写作时只有小学学历，但他坚持利用身边一切资源继续学习，在他有限的生命中不停地充实自己，成为了作家、历史学家、考古学家，给人类留下了宝贵的精神财富，也将自己的人生价值最大化，度过了有意义的一生。
毛主席曾说:“活到老学到老。
”沈从文的一生正是这句箴言的真实写照。
成就了沈从文的辉煌人生。
沈从文认为，是城市异化了人性，使人们失去了本真的善良和活力。
《八骏图》，讲述了八位被学院体制禁的大学教授的堕落生活。
在当下社会，沈从文对道德的坚守，值得我们尊敬。
沈从文是一个勇敢的人，凭借这份勇敢，他得到了他此生至关重要的财富：成为作家、收获了张兆和的爱情——“我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。
”【事迹写作范例】1.适用主题：坚守道德与纯洁人性、独特个性气质验示例：然而，这些属于中国的关键词中也有些刺目的字眼，如“食品安全”“空气污染”，向我们彰明了重申社会道德的重要性，我不禁想起沈从文笔下的人物，想起他“建一座希腊小庙”的呼告，在他的湘西世界中，有不染尘埃的三三，有助人渡河不收分文的爷爷，有慷慨义气的船总顺顺…….这世界，该多些道德的光芒，洒遍黑暗的角落。
【名师一号】2020-2021学年高中语文苏教版必修2课后撷珍4-3金岳霖先生
一、素材点说1．“沈(从文)先生有时拉一个熟人去给少数爱好文学、写写东西的同学讲一点什么。
金先生有一次也被拉了去。
他讲的题目是‘小说和哲学’。
题目是沈先生给他出的。
大家以为金先生肯定会讲出一番道理。
不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。
有人问：那么《红楼梦》呢？金先生说：‘《红楼梦》里的哲学不是哲学。
’”【适用话题】①不媚俗，不从众②有自己的观点(主见)③实事求是④人要有共性(特立独行)2．金岳霖是一位在学术上卓有成就的教授，更是一位宠爱生活的教授。
在现实生活中，他令人发笑，不拘小节，自由任凭，孩子气十足，布满赤子之心。
古语有云：“君子不行小知而可大受也，小人不行大受而可小知也。
”金岳霖先生就是这样一个“不行小知而可大受”的人。
先生宠爱生活，只有以天真之心认真欢快生活的人，才可以担当大任。
【适用话题】①宠爱生活②保持童真③君子不拘小节④率真、自然是最好的品德二、素材运用丰富人生才智，应保持自己应有的童真，让自己的心灵天空永久纯洁可爱。
守住自己的天性，保持一份特立独行的共性，才能活出精彩。
拥有一份童真的心态，是一种生命的幸运与豁达的可爱之举。
只要拥有一颗童心，也就拥有了一双重新端详生活的眼睛，拥有了一份纯真的欢快，拥有一种闪亮的永不服输的精神依托。
珍惜我们照旧还年轻的心，这是对生命最高的礼遇和自信的认可！总有一天，曾经的花季年龄也幻化成成熟的收获季节，贵在仍旧拥有一颗永不放弃的童真之心！三、文摘精华金岳霖的魏晋风度2022年04月30日《北京日报》王开林有些人城府深，门禁严，大门之内还有二门，二门之内还有三门。
金岳霖特殊单纯，他不功利，也不势利，是有名的老顽童。
少年时，赶上辛亥革命，他兴冲冲地剪掉辫子，意犹未尽，又仿照崔颢的《黄鹤楼》作打油诗一首：“辫子已随前清去，此地空余和尚头。
辫子一去不复返，此头千载光溜溜。
”谐诗流出，马上传为闾巷笑谈。
梅贻琦校长外出时，清华校务由陈岱孙代理。
某日，金岳霖内急，发觉手纸已经用光，于是他起草一张字条，向陈岱孙求救：“伏以台端坐镇，校长无此顾之忧；留守得人，同事感追随之便。
沈从文的写作特色
沈从文的写作特色沈从文是中国现代文学史上一位杰出的作家，他以其独特的写作风格和独到的创作理念闻名于世。
他的作品细腻而真实，充满着浩然正气和深邃的哲理，在文学界产生了深远的影响。
本文将从叙事风格、描写手法和文学哲学三个方面来探讨沈从文的写作特色。
一、叙事风格沈从文的叙事风格独具一格，鲜明而个性化。
他擅长运用视角转换和时间跳跃的手法，让故事更加生动有趣。
他善于运用细腻的情感描写，将人物内心的起伏和矛盾展现得淋漓尽致。
通过对人物情感的描摹，他能够深入人物内心，展现人性的复杂性和矛盾性。
同时，他也注重细节的刻画，通过对人物外貌、语言、行为的描绘，使人物栩栩如生，形象鲜明。
二、描写手法沈从文的描写手法独具匠心，他善于运用形象化的语言和富有感染力的笔墨，使读者沉浸在他的文字世界中。
他运用丰富的比喻、象征和意象，将抽象的情感和思想以形象化的方式呈现出来。
他擅长运用自然描写，通过对自然景物的描绘，抒发自己内心的情感和对世界的观察。
他的描写清新而真实，富含诗意，给人以美的享受和思考的空间。
三、文学哲学沈从文在写作过程中融入了自己独特的文学哲学。
他认为文学是表达人类情感和思想的一种方式，是人类文明的精髓所在。
因此，他强调作家要有广阔的视野和深入的思考，要关注社会和人民的疾苦，作为作家要有使命感和责任感。
他追求写作的真实性和多样性，注重对社会问题的触及和深入分析，同时注重个体的成长和内心的探索。
他的作品既具有深度又具有广度，既有思想性又有艺术性，给人以启示和思考。
总结沈从文以其独特的叙事风格、描写手法和文学哲学成为了一位伟大的作家。
他的作品赋予了文学更深层次的内涵和丰富的艺术价值，对后来的作家产生了深远的影响。
通过对沈从文的写作特色的分析，我们能够更好地理解他的作品，并从中汲取营养，提升自己的写作水平。
在今天这个信息爆炸的时代，我们仍然可以从沈从文的作品中找到真实和启示，希望沈从文的写作特色能够给我们的创作带来灵感和指引。
沈从文的写作课
沈从文的写作课一、简介沈从文，中国现代作家，被誉为“皖湖骚客”和“中国新文学的开山鼻祖”，他的作品以独特的笔触和丰富的想象力吸引了众多读者。
沈从文的写作课，是一次深入了解这位伟大作家创作心路的机会，也是探索他的独特写作风格和技巧的窗口。
二、沈从文的创作秘笈2.1 用心感知生活沈从文在他的写作课中强调，作家应该用心感知生活的方方面面。
只有真切地体验和感受，作者才能将更多真实的情感融入自己的作品中。
他建议学生们多观察、多倾听、多思考，尽可能将生活中的酸甜苦辣融入自己的创作当中。
2.2 刻画人物形象在沈从文的写作课上，他对如何刻画人物形象进行了详细的讲解。
他认为，要塑造真实、鲜活的人物，需要对人物的内心世界进行深入挖掘。
通过细腻的描写，读者能够更好地了解人物的性格、情感和动机。
2.3 运用丰富的修辞手法沈从文被誉为“修辞大师”，他善于运用各种修辞手法来增强作品的表现力和艺术效果。
他鼓励学生们多学习各种修辞手法，并灵活运用在自己的写作中，如比喻、拟人、夸张、对仗等，以丰富作品的表现形式。
三、沈从文的写作技巧3.1 观察与记录沈从文认为，作家必须具备敏锐的观察力和准确的记录能力。
无论是自然景物还是人物行为，都需要用细腻的笔触描绘出来。
通过观察和记录，作家能够更深入地了解生活，从而为作品提供充分的素材和灵感。
3.2 用心倾听沈从文说：“用心倾听世界，用心倾听内心。
”他鼓励学生们多倾听身边的声音，包括自然的声音、人物的语言和心灵的声音。
这样才能更好地捕捉和表达生活中的细微变化，让作品更加饱满生动。
3.3 追求真实感受沈从文强调，作家要有真实的感受和情感，要深入体验人生的喜怒哀乐。
只有真实的情感才能打动读者的心灵，让作品具有更大的生命力。
3.4 精心构架情节沈从文认为，情节是作品的骨架，是引导读者进入故事世界的桥梁。
他鼓励学生们在构思情节时要注重逻辑性和连贯性，让读者能够沉浸在故事之中，感受到情节的张力和冲击力。
沈从文教创作对作文教学的启示
位 ， 作 文 教 学 ， 小 学 到 大 学 都 在 文先 生 的 习作 教 学 描 写 ， 把 我 们 的 与 事 的 提 取 ， 然 就 让 “ ” 成 了 。 让 从 能 自 讲 不
“ ” ， 且 还 将 一 如 继 往 地 “ ” 作 文 教 学 引 向一 个 新 的 天地 。 教 着 而 教 着 。 以 ， 是 不 是 可 以振 振 有 词 地 所 我
身 的 目的 。
书 中 捕 述 说 ，沈 先 生 把 他 的课 沈 先 生 的 感 与 慨 就 是 一 个 “ ”一 教 ，
对 作 文 不 可 教 而 教 ，汪 曾祺 先 叫 做 “ 作 ” 实 习 ” 很 能 说 明 问 题 。 种 有 效 的教 ，却 保 学 生 个 性 而 叉 能 习 “ ，
教 ，用 什 么方 法 教 。 … …教 创 作 靠
一
套 ， 学生 照猫 ｉ 让 画虎 ， 是 行 不 通 师 的 时 候 ， 有 领 导 来 检 查 作 文 批 改 那
‘ ’ 成 。如 果 在 课 堂 上 讲 鲁 迅 先 的 。 沈 先 生 教 写 作 ， 的 比 说 的 多 ， 情 况 ， 发 现 教 师 的 评 语 差 点 就 跟 学 讲 不 写 生 所 讥 笑 的 ‘ 说 作 法 ’ 类 ，井如 他 常 常 在 学 生 的 作 业 后 面 写 很 长 的 生 的 作 文 字 数 一 样 多 ， 就 被 当 着 典 小 之 ｝ 何 作 人 物 肖像 ， 何 描 写 环 境 ， 何 读 后 感 ， 时 会 比 原 作 还 长 。 些 读 型 在 大 会 上 批 判 ， 论 是 ： 师 概 括 如 如 有 这 结 教
养 作 家 的 ， 家 是 社 会 培 养 的 。 ” 隐 藏 着作 文 教 学 的玄 妙 。 一 个偶 然 技 艺 ，那 真 实 情 况 却 是 这 种 章 法 与 作 我 在 想 ， 许 正 是 因 为 “ 家 ” 一 高 定 的 冥 想 中 突 然 忆 起 ， 发 现 他 对 沈 从 技 艺 未 必 就 适 合 学 生 那 种 情 的 吐露 也 作 这 并
写沈从文的作文素材
写沈从文的作文素材篇一：高考作文人物素材：沈从文——他在痛苦中开花沈从文——他在痛苦中开花自1949年1月到8月，正是他被人认为“精神失常”的一段岁月。
他在妻子张兆和的信上胡乱圈点，内容大致为：我的痛苦这个世界上没人知晓，生活已经失去意义。
那时他因郭沫若的一句“反动文人”的定论而否定自我，直觉自己的写作时代已经过去。
精神压力巨大的他应梁思成与林徽因之邀住在他们清华园的家里，以疗养身心。
许多真挚的朋友盼望他早日康复，他反复自语：没人知道，其实我根本没有病。
他也感觉到，有些人其实是在等着看笑话。
在呓语里，他说：翠翠，你在一点零四的房间里酣睡，还在想着我吗？我死了也想着我吗？我不由得吃了一惊。
原来，那个小说中“也许明天回来，也许永远不回来”的人，也是沈从文自己啊。
原来，他一直未能忘怀少年的情怀——他在自传里，写下了一段孽缘：一个白脸女孩和弟弟，趁着他的爱情正燃烧时，骗走了一笔数目不小的钱，令他不得不离开家乡。
而他将未曾在自传中落笔的美好感情，嵌入了小说《边城》中。
朴素洁白的期望，欲语还休的心动，用生命表达的纯粹，闪烁在字里行间。
在痛苦无法排遣的许多年后，他还挂念着她，而三三（张兆和的昵称）也排在翠翠的后面。
我终于有点理解了他对张兆和的爱恋，有许多无法言述的情愫，其中有许多映照着对翠翠的憧憬：美丽、忠诚、纯真、微黑，而张兆和还多了翠翠所没有的大家闺秀的才气。
沈张二人的恋爱，未必为对方完全懂得，却可恒久。
因为他对自己的懂，因为她的纯粹高洁。
幸好，他有她。
那个虽然不太懂得他，却一直用自己温暖坚定的爱心去支持和抚慰他的妻子。
后来他曾在家自杀，也幸亏担心着他的她匆匆从干校返回，及时发现而救了他一命。
从此以后，沈从文开始了另一条命。
他的痛苦低到尘埃里，开出花来。
他丢掉了那支光彩夺目的文学之笔，开始托生为文物研究专家沈从文。
我仔细读过其填补国内空白的《中国古代服饰研究》与其他关于“瓶瓶罐罐”的文章，功力胜于如今的文物专家不知多少倍。
沈从文《我的写作与水的关系》教案
我的写作与水的关系一、背景资料沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，湖南凤凰县人，汉族,但有部分苗血统，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。
14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
沈从文 1４岁高小毕业后入伍，看尽人世黑暗而产生厌恶心理。
接触新文学后，他于1923年寻至北京，欲入大学而不成，窘困中开始用“休芸芸”这一笔名进行创作。
至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《边城》、《长河》等。
他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。
沈从文一生创作的结集约有８０多部，是现代作家中成书最多的一个。
早期的小说集有《蜜柑》《雨后及其他》《神巫之爱》等，基本主题已见端倪，但城乡两条线索尚不清晰，两性关系的描写较浅，文学的纯净度也差些。
３０年代后，他的创作显著成熟，主要成集的小说有《龙朱》《旅店及其他》《石子船》《虎雏》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《如蕤集》《从文小说习作选》《新与旧》《主妇集》《春灯集》《黑凤集》等，中长篇《阿丽思中国游记》《边城》《长河》，散文《从文自传》《记丁玲》《湘行散记》《湘西》，文论《废邮存底》及续集、《烛虚》《云南看云集》等。
沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。
选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。
精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》)。
沈从文的故事(优秀4篇)
沈从文的故事（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沈从文作文
沈从文作文溅射的火花――论沈从文作品所现的城乡文化碰撞无从驯服的斑马――论沈从文以及他的文学艺术成就在现代文学史上，对城乡文化冲突的研究是一项繁重而重要的工作。
五四以来，从早期的乡土小说作家到后来的京派小说作家，甚至后来的海子等人，都凝聚了工业文明入侵农村带来的情感交融，这种复杂的情感在他们的作品中形成了独特的乡土基调，现代文明的浓浓血液似乎在当地的基调中流动。
沈从文作为京派小说家的代表者，以边远湘西歌者的身份向我们展开了一个奇异的传奇世界，积淀在他生命底层记忆中的湘西文化色彩渗入他所营造的异世界，似乎将都市文化的烟火味磨灭殆尽，但这掩盖不了那样一种深层次的城乡文化碰撞意味，或者说是现代文明与传统文明的矛盾冲突。
沈从文常常认为自己是一个“国人”，但“国人”对他来说可能不是一个值得骄傲的身份。
他只是想展示自己作为湘西叙事者的立场和态度，并没有表现出他是传统农业文明的捍卫者或湘西偏远地区与世隔绝的生活习俗的捍卫者。
他的作品中夹杂着一种对突破无知的抵抗感和一种皈依美与善的宗教思想。
在《边城》中，作者通过白塔的倒塌和重建，象征着传统农业文明的衰落和新文明的崛起，这表明他意识到了时代变迁的不可逆转趋势。
但他也用《边城》中人物的朴素和天真来讽刺和强调现代城市中可耻的物质欲望和腐败的生活。
沈从文的小说应该高于早期的乡土小说，因为许多乡土小说家“往往只是简单地描绘落后愚昧的乡村生活画面，整体艺术素质仍处于幼稚阶段”；同时，它也不同于解放战争时期具有强烈革命性质的“在历史变迁中塑造农民形象”的小说。
“沈从文没有那种政治意义，他只是用看似轻盈的笔墨来指出这个颤抖的故事。
”。
《潇潇》中的大部分人物都是纯洁善良的，故事情节也很平淡，有着朴素的乡土气息。
犯了错误的萧萧并没有被“卖掉”或“掉进池里”，而是在一阵快乐的唢呐声中欢迎了私生子的儿媳。
如果早期的当地小说家被要求讲述这个故事，故事不会这样结束。
他们将专注于描绘萧萧的悲惨命运；如果是赵树理写的，那应该是对萧萧如何冲破旧家庭的阻碍，寻找自己的爱情的描述。
沈从文散文【优秀2篇】
沈从文散文【优秀2篇】沈从文经典散文选集篇一《时间》一切存在严格地说都需要“时间”。
时间证实一切，因为它改变一切。
气候寒暑，草木荣枯，人从生到死，都不能缺少时间，都从时间上发生作用。
常说到“生命的意义”或“生命的价值”。
其实一个人活下去真正的意义和价值，不过占有几十个年头的时间罢了。
生前世界没有他，他无意义和价值可言的；活到不能再活死掉了，他没有生命，他自然更无意义和价值可言。
正仿佛多数人的愚昧与少数人的聪明，对生命下的结论差不多都以为是“生命的意义同价值是活个几十年”，因此都肯定生活，那么吃，喝，睡觉，吵架，恋爱，。
活下去等待死，死后让棺木来装殓他，黄土来掩埋他，蛆虫来收拾他。
生命的意义解释的即如此单纯，“活下去，活着，倒下，死了”，未免太可怕了。
因此次一等的聪明人，同次一等的愚人，对生命的意义同价值找出第二种结论，就是“怎么样来耗费这几十个年头”。
虽更肯定生活，那么吃，喝，睡觉，吵架，恋爱，。
然而生活得失取舍之间，到底也就有了分歧。
这分歧一看就明白的。
大别言之，聪明人要理解生活，愚蠢人要习惯生活。
聪明人以为目前并不完全好，一切应比目前更好，且竭力追求那个理想。
愚蠢人对习惯完全满意，安于现状，保证习惯。
（在世俗观察上，这两种人称呼常常相反，安于习惯的被呼为聪明人，怀抱理想的人却成愚蠢家伙。
）两种人即同样有个“怎么来耗费这几十个年头”的打算，要从人与人之间寻找生存的意义和价值，即或择业相同，成就却不相同。
同样想征服颜色线条作画家，同样想征服乐器音声作音乐家，同样想征服木石铜牙及其他材料作雕刻家，甚至于同样想征服人身行为作帝王，同样想征服人心信仰作思想家或教主，一切结果都不会相同。
因此世界上有大诗人，同时也就有蹩脚诗人，有伟大革命家，同时也有虚伪革命家。
至于两种人目的不同，择业不同，那就更容易一目了然了。
看出生命的意义同价值，原来如此如此，却想在生前死后使生命发生一点特殊意义和永久价值，心性绝顶聪明，为人却好象傻头傻脑，历史上的释迦，孔子，耶稣，就是这种人。
沈从文的作文课
沈从文的作文课
堂
沈从文的作文课程是一个以实践为导向、注重理论联系实际、坚持问
题导向，对学生创造性写作能力的培养，以及尊重学生个性发展、加
强学生语言能力提升的英语写作课程。
课程的一些重点方面如下：
一、针对学生能力的针对性培养。
针对每个学生的不同能力，提出针
对性的建议和要求，帮助学生发展更好的写作技能，形成自己的作文
风格。
二、新颖的教学方式，强调实践性学习和创新性思维。
不仅仅锻炼写
作技能，更节省了学生的时间，让他们在课外时间内有更多机会进行
实践性练习。
三、强调与学生接触，进行当地文化的交流，使学生拓宽写作思路，
增强写作力度，培养更丰富的语言及文学感受。
四、提供全面的对话环境，鼓励学生讨论文中出现的话题，交流不同
的理解，让学生更好的理解文章背后的思想。
总之，沈从文的作文课堂以及它奠定的教学理念，是一种把实践和理
论相结合、注重实践性思维、培养学生创新写作能力的独特教学模式，
有助于学生拓宽视野，提升写作水平，进而促进其他学科的学习和创新工作。
文学类文本汪曾祺《沈从文先生在西南联大》阅读练习及答案
（二）现代文阅读II(本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。
文本一：沈从文先生在西南联大汪曾祺沈先生在联大开过三门课：各体文习作、创作实习和中国小说史。
三门课我都选了，-----各体文习作是中文系二年级必修课，其余两门是选修，西南联大的课程分必修与选修两种。
中文系的语言学概论、文字学概论、文学史（分段）……是必修课，其余大都是任凭学生自选。
诗经、楚辞、庄子、昭明文选、唐诗、宋诗、词选、散曲、杂剧与传奇……选什么，选哪位教授的课都成。
但要凑够一定的学分（这叫“学分制”）。
一学期我只选两门课，那不行。
自由，也不能自由到这种地步。
创作能不能教？这是一个世界性的争论问题。
很多人认为创作不能教。
我们当时的系主任罗常培先生就说过：大学是不培养作家的，作家是社会培养的。
这话有道理。
沈先生自己就没有上过什么大学。
他教的学生后来成为作家的，也极少。
但是也不是绝对不能教。
沈先生的学生现在能算是作家的，也还有那么几个。
问题是由什么样的人来教，用什么方法教。
现在的大学里很少开创作课的，原因是找不到合适的人来教。
偶尔有大学开这门课的，收效甚微，原因是教得不甚得法。
教创作靠“讲”不成。
如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的“小说作法”之类，讲如何作人物肖像，如何描写环境，如何结构，结构有几种——攒珠式的、桔瓣式的……那是要误人子弟的。
教创作主要是让学生自己“写”。
沈先生把他的课叫做“习作”、“实习”很能说明问题。
如果要讲，那“讲”要在“写”之后。
就学生的作业，讲他的得失。
教授先讲一套，放学生照猫画虎，那是行不通的。
沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么。
但有时在课堂上也出两个题目。
沈先生出的题目都非常具体。
我记得他曾给我的上一班同学出过一个题目：“我们的小庭院有什么”，有几个同学就这个题目写了相当不错的散文，都发表了。
他给比我低一班的同学曾出过一个题目：“记一间屋子里的空气”！我的那一班出过些什么题目，我倒不记得了。
2023年高考作文素材积累之选择性必修下二单元人物素材及运用：沈从文
星斗其文赤子其人沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材。
前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。
名人其事及运用沈从文说:“我要建一座希腊小庙，里面供奉的是人性。
”因此他打造了一个独特的湘西世界，在这个湘西世界中，人们有着美好、健康的人性比如纯美的少女萧萧、三三；善良仗义的船总顺顺、天保摊送兄弟，他笔下的人物，永远是那样澄澈而不染尘埃的。
沈从文从湘西走来，在《边城》中描绘了原始朴实而又具有生命张力的茶峒，而沈从文的性格也与那座小镇一脉相承。
他淡泊悠然，却又不失志士仁人的气度。
他既热爱自然山川的幽静深邃，也不惧领受尘世生活的凄风苦雨。
他爱独处沉思时光与大千世界，也爱融入普罗大众找寻生命的共鸣。
沈从文开始写作时只有小学学历，但他坚持利用身边一切资源继续学习，在他有限的生命中不停地充实自己，成为了作家、历史学家、考古学家，给人类留下了宝贵的精神财富，也将自己的人生价值最大化，度过了有意义的一生。
毛主席曾说:“活到老学到老。
”沈从文的一生正是这句箴言的真实写照。
成就了沈从文的辉煌人生。
沈从文认为，是城市异化了人性，使人们失去了本真的善良和活力。
《八骏图》，讲述了八位被学院体制禁的大学教授的堕落生活。
在当下社会，沈从文对道德的坚守，值得我们尊敬。
沈从文是一个勇敢的人，凭借这份勇敢，他得到了他此生至关重要的财富：成为作家、收获了张兆和的爱情——“我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。
”【事迹写作范例】1.适用主题：坚守道德与纯洁人性、独特个性气质验示例：然而，这些属于中国的关键词中也有些刺目的字眼，如“食品安全”“空气污染”，向我们彰明了重申社会道德的重要性，我不禁想起沈从文笔下的人物，想起他“建一座希腊小庙”的呼告，在他的湘西世界中，有不染尘埃的三三，有助人渡河不收分文的爷爷，有慷慨义气的船总顺顺…….这世界，该多些道德的光芒，洒遍黑暗的角落。
2024-2025学年八年级语文上学期第三次月考卷(湖南专用含答案)
2024-2025学年八年级语文上学期第三次月考卷（满分120分，考试用时120分钟）注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。
用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。
将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4．测试范围：八上第1~5单元（侧重第4~5单元）。
5. 难度系数：0.75。
6．考生必须保持答题卡的整洁。
考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（20分）阅读下列材料，回答1-3问题。
【语段】A．桥面用石板铺砌．．，两旁有石栏石柱。
每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳．．．．。
．．．．，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，画虎类犬（《中国石拱桥》）【语段】B．假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂．．．．，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑．．，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
（《苏州园林》）【语段】C．那年冬天，祖母死了，父亲的差使．．．．的日子。
我从北京到徐州，．．也交卸了，正是祸不单行打算跟着父亲奔丧．．．．的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
．．回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉（《背影》）【语段】D．平台深耕思政小课堂，“青年大学习”融合学习．．．．、答题及闯关，让理论飞进寻常百姓家；“二十大代表说”深入学习落实党的二十大精神，引导年轻人奋力走好新征程；“青年团课”“思政慕课”让青年遍览优质课程，感受名师视野，体验思政课站位高远、旁征搏引．．．．的魅力。
远树绿色的呼吸——沈从文写作教学启示录
远树绿色的呼吸——沈从文写作教学启示录
王玉强
【期刊名称】《语文教学研究》
【年(卷),期】2009(000)008
【摘要】近读汪曾祺谈他在西南联大的老师沈从文先生的文章，不禁为沈先生引导学生写作的教学艺术深深吸引。
大师的境界的芬芳，洋溢在胸，读之高论，如闻齐国韶音。
【总页数】3页(P27-29)
【作者】王玉强
【作者单位】山东省淄博市教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.远树绿色的呼吸——学学沈从文先生的写作教学 [J], 王玉强
2.“远”观沈从文 [J], 王卫平;陈广通
3.议论文写作教学渐行不应渐远——也说议论文写作教学的序列化构想 [J], 高培圣
4.沈从文的写作教学思想与当代写作教学 [J], 贺玉庆;
5.爱树如命换来绿色满韶钢——记全国绿化劳动模范欧继远 [J], 韩海红
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沈从文先生在西南联大全文
沈从文先生在西南联大全文《沈从文先生在西南联大》汪曾祺沈先生在联大开过三门课：各体文习作、创作实习和中国小说史。
三门课我都选了，各体文习作是中文系二年级必修课，其余两门是选修，西南联大的课程分必修与选修两种。
中文系的语言学概论、文字学概论、文学史（分段）……是必修课，其余大都是任凭学生自选。
诗经、楚辞、庄子、昭明文选、唐诗、宋诗、词选、散曲、杂剧与传奇……选什么，选哪位教授的课都成。
但要凑够一定的学分（这叫“学分制”）。
一学期我只选两门课，那不行。
自由，也不能自由到这种地步。
创作能不能教？这是一个世界性的争论问题。
很多人认为创作不能教。
我们当时的系主任罗常培先生就说过：大学是不培养作家的，作家是社会培养的。
这话有道理。
沈先生自己就没有上过什么大学。
他教的学生后来成为作家的，也极少。
但是也不是绝对不能教。
沈先生的学生现在能算是作家的，也还有那么几个。
问题是由什么样的人来教，用什么方法教。
现在的大学里很少开创作课的，原因是找不到合适的人来教。
偶尔有大学开这门课的，收效甚微，原因是教得不甚得法。
教创作靠“讲”不成。
如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的“小说作法”之类，讲如何作人物肖像，如何描写环境，如何结构，结构有几种——攒珠式的、桔瓣式的……那是要误人子弟的。
教创作主要是让学生自己“写”。
沈先生把他的课叫做“习作”、“实习”很能说明问题。
如果要讲，那“讲”要在“写”之后。
就学生的作业，讲他的得失。
教授先讲一套，放学生照猫画虎，那是行不通的。
沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么。
但有时在课堂上也出两个题目。
沈先生出的题目都非常具体。
我记得他曾给我的上一班同学出过一个题目：“我们的小庭院有什么”，有几个同学就这个题目写了相当不错的散文，都发表了。
他给比我低一班的同学曾出过一个题目：“记一间屋子里的空气”！我的那一班出过些什么题目，我倒不记得了。
沈先生为什么出这样的题目？他认为：先得学会车零件，然后才能学组装。
汪曾祺《沈从文先生在西南联大》双文本阅读训练及答案
阅读下面的文字，完成7~9题。
文本一：沈从文先生在西南联大汪曾祺沈先生在联大开过三门课：各体文习作、创作实习和中国小说史。
三门课我都选了，——各体文习作是中文系二年级必修课，其余两门是选修，西南联大的课程分必修与选修两种。
中文系的语言学概论、文字学概论、文学史（分段）……是必修课，其余大都是任凭学生自选。
诗经、楚辞、庄子、昭明文选、唐诗、宋诗、词选、散曲、杂剧与传奇……选什么，选哪位教授的课都成。
但要凑够一定的学分（这叫“学分制”）。
一学期我只选两门课，那不行。
自由，也不能自由到这种地步。
创作能不能教？这是一个世界性的争论问题。
很多人认为创作不能教。
我们当时的系主任罗常培先生就说过：大学是不培养作家的，作家是社会培养的。
这话有道理。
沈先生自己就没有上过什么大学。
他教的学生后来成为作家的，也极少。
但是也不是绝对不能教。
沈先生的学生现在能算是作家的，也还有那么几个。
问题是由什么样的人来教，用什么方法教。
现在的大学里很少开创作课的，原因是找不到合适的人来教。
偶尔有大学开这门课的，收效甚微，原因是教得不甚得法。
教创作靠“讲”不成。
如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的“小说作法”之类，讲如何作人物肖像，如何描写环境，如何结构，结构有几种－攒珠式的、桔瓣式的······那是要误人子弟的。
教创作主要是让学生自己“写”。
沈先生把他的课叫做“习作”、“实习”很能说明问题。
如果要讲，那“讲”要在“写”之后。
就学生的作业，讲他的得失。
教授先讲一套，放学生照猫画虎，那是行不通的。
沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么。
但有时在课堂上也出两个题目。
沈先生出的题目都非常具体。
我记得他曾给我的上一班同学出过一个题目：“我们的小庭院有什么”，有几个同学就这个题目写了相当不错的散文，都发表了。
他给比我低一班的同学曾出过一个题目：“记一间屋子里的空气”！我的那一班出过些什么题目，我倒不记得了。
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沈从文如此教写作
上世纪四十年代的西南联大，大师云集。
“它的文学院不但出大学者，还出大作家。
”①当时联大的中国文学系教授朱自清、闻一多、杨振声、沈从文、陈梦家、李广田等，外国文学系教授钱钟书、冯至、卞之琳、柳无忌、吴宓、陈铨等，他们各有散文、诗歌、小说、剧本等著述，都是文学修养一流的人才。
汪曾祺、林蒲、吴纳荪、郑敏、袁可嘉、杜运燮、穆旦等都是联大文学院毕业后在文学上有所建树的晚辈。
“汪曾祺说他报考西南联大是冲着沈从文去的，沈从文也很欣赏他，最终汪曾祺成了沈从文的高足。
”②直到晚年，汪曾祺还带着点孩子气地宣布，自己是沈从文的“得意高徒”。
抛开师生相处形成的私人情感，沈从文先生到底教给汪曾祺什么，让他多年之后，在梦中仍像小学生般恭敬聆听老师的教诲？“现在的大学里很少开创作课的，原因是找不到合适的人来教。
偶尔有大学开这门课的，收效甚微，原因是教得不甚得法。
”③文学创作和作文教学方法相通，我们仔细研读《沈从文先生在西南联大》，不但能破解“创作能不能教”这个难题，而且能发现沈从文先生“得法”的写作教学秘诀，对当下的作文教学不无启迪。
一、先“写”后“讲”，评讲要有针对性
作业，讲他的得失。
”④常常见到，当下的一些作文教学就是老师先传授一下“写作秘诀”，然后布置作文，让学生自己去写，写完了，交上来教师批改，写个评语或打个分，训练就算结束。
碰到好一点的作文，老师就做示范作文读一读。
久而久之，喜欢写作文的寥寥无几。
应该说，当下的作文教学对“讲”是十分怪异的：在作文指导阶段，大讲特讲；在作文评讲阶段，惜“讲”如金。
“如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的‘小说作法’之类，讲如何作人物肖像，如何描写环境，如何结构，结构有几种——攒珠式的、桔瓣式的……那是要误人子弟的……教授先讲一套，放学生照猫画虎，那是行不通的。
”⑤作文教学不能空谈高头讲章，而应实实在在地教学生写作：不但要注重写前指导（命题、立意、选材、结构等），更要注重写后评讲（师生探讨、学生互评、二次写作等）。
无数事实证明，仅仅注重写前的“讲”，忽略写后的“讲”，是不负责任的，也是低效的。
成功的作文教学总是要注重学生的习作。
评改作文的要求要具体，操作性要强。
“失”，要有行之有效的提升措施；“得”，要有起到积极引导作用的恰当评价。
茅盾先生上小学时，老师在他的《宋大祖杯酒释兵论》的文末，写下这样的批语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造。
其竭力用功，勉成大器！”读着这样的文字，我们能够想象少年的茅盾该是如何受其感发和激励！学生的写作水平是不均衡的，有的作文甚至只有个别句子、词语较为精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。
“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你！”虽然寥寥数语，但这种激励所起的作用是不可估量的。
二、化整为零，从片段练习开始
“他认为：先得学会车零件，然后才能学组装。
我觉得先作一些这样的片段的习作，是有好处的，这能够锻炼基本功。
现在有些青年文学爱好者，往往一上来就写大作品，篇幅很长，而功力不够，原因就在零件车得少了。
”⑥沈从文先生以前以“我们的小庭院有什么”“记一间屋子里的空气”等题目来训练学生的描写水平，对较为出色的习作，再推荐发表。
他认为，作文片段训练能把细致的观察思考和写作结合起来，从而逐步提升学生的写作水平。
片段作文相对于整篇文章的写作，它突出某一种单项写作水平的培养，能够描写生活中的一个细节，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法……这种分解的写作练习往往是通往高层次创造性活动的基础，能够协助初学者尽快累积起语言文字表达水平的最初的基石，这些基石是构建个性化作文创造之塔的有力积淀。
精致的片段是完整篇章的一个不可或缺的部件，“聚沙成塔”“垒砖筑厦”“千里之行始于足下，九层之台始于垒土”，片段作文训练之于篇章作文就是聚沙、垒砖、垒土的过程。
片段训练得法，就能够顺利过渡成篇；片段训练扎实，就不愁写不出鸿篇巨制。
所以，我们在教学过程中，要有强烈的片段训练的意识，只要长期坚持训练，就能持续提升写作水平。
三、立真求诚，朴素也能创造诗意
“沈先生说：‘你这不是对话，是两个聪明脑壳打架！’从此我知道对话就是人物所说的普普通通的话，要尽量写得朴素。
……什么时候作者的心‘贴’不住人物，笔下就会浮、泛、飘、滑，花里胡哨，故弄玄虚，失去了诚意。
而且，作者的叙述语言要和人物相协调。
写农民，叙述语言要接近农民；写市民，叙述语言要近似市民。
”⑦朴素的文风，是写作的一个基本底线，也是写作的最高境界。
它要求写作要诚，要真，心里怎样想就怎样写，落在纸上的文字一定来自于真实的生活，不能说假话、空话。
沈从文的《萧萧》，在写这个乡下童养媳时，从来不照搬城里人的语言，不用“懵懂”“浑浑噩噩”来描述萧萧，仅仅说“萧萧十五岁时已高如成人，心却还是一颗糊糊涂涂的心”。
沈从文说他从来不让小说中的人物为自己代言，不去刻意地拔高他们。
他同情自己笔下的人物，却不人为改变他们应得的运命，这样的写法方能写出一个个真实而“活”着的人。
又如在《边城》中，祖父对翠翠说：“要硬扎一点，结实一点，方配活到这块土地上。
”这句话既非豪言壮语，也无华丽辞藻，但它是饱经沧桑的老船夫的人生信条，确是一句内涵深刻的临终嘱托。
沈从文创造了他的“边城”世界，汪曾祺也创造了自己的“高邮”水乡，从某个角度看，他们都在用朴实的语言“不知疲倦地写着一条河的故事”，那条河串起了无数的故事、风景和人生，他们都想做那河岸边的诗人。
《普通高中语文新课程标准》明确提出：“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。
”作文教学的根本目的就应该是引导学生说真话，写真事，抒真情，做真人。
在教学中我们时常发现学生的周记或自选题作文往往较命题作文、考场作文写得真实感人，自然流畅。
原因何在？因为在周记这
样的写作活动中，学生没有处于压抑状态，没有说谎的必要，没有为炫文采而炫文采的需要，敢于袒露真实的自我，而在考试作文中学生为分数而写，在高分作文的“诱导”下，违心地“为文造情”“为文造采”。
四、亲自下水，说得好不如做得好
“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。
这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及相关创作的问题，见解精到，文笔讲究……还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。
”⑧“他称他的小说为‘习作’，并不完全是谦虚。
有些小说是为了教创作课给学生示范而写的。
”⑨沈从文先生不但协助学生修改作品，引导学生实行专题性的阅读，而且亲自写作示范，树立标杆。
长期以来，我们语文教师对作文教学指导方面可谓说话的巨人，行动的矮子。
有多少语文老师在坚持写下水作文？有多少语文老师有写作的习惯？语文教师自己不动笔写作，不能做示范，如何能指导学生写作？这岂不是“以其昏昏，使人昭昭”？如果我们老师能像沈从文先生那样，来一点亲自示范，那效果会怎样呢？教师只有亲自实践才能知道写作的甘苦，才能更好地把握写作规律。
教师能写出作品才有说服力，不能下水作文，就如站在岸边教人游泳，虽然口若悬河，但效果如何，不难想象。
上世纪六十年代，叶圣陶在《文汇报》发表了《教师下水》一文，他旗帜鲜明地倡导“教师下水”练笔。
其目的“无非希望老师深知作文的甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然又知其所以然，而且非常熟练，具有敏感，几乎不假思索，而自然能左右逢源，这样的时候，随时给学生引导一下，指点几句，全是最有益的启发，最切用的经验。
学生只要心领神会，努力实践作一回文就有一回进步”⑩。
语文教师必须下水写作，已成为语文界的共识。
没有“下水”的体验，老师对写作的指导往往隔靴搔痒；有了“下水”的体验，教师的指导更容易对症下药。
五、身教胜言教，功夫在课外
“沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多……他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。
客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。
沈先生有很多书，但他不是‘藏书家’，他的书，除了自己看，是借给人看的。
联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签了‘上官碧’的名字。
”?沈从文先生从一个小学毕业生，通过艰苦不懈地努力，成为“星斗其文”的一代文学名家，是值得后辈学习的励志丰碑。
在平时的教学中，沈从文先生朴实、真诚地热爱着学生，体现了“赤子其人”的高尚品德。
语文教师的修养是多方面的，如文学修养、口头表达修养、课堂教学艺术修养等等，但良好的道德修养和阅读写作习惯更为重要。
作文问题也是做人的问题，教师在做人方面的一言一行会对学生有潜移默化的影响，做人的质量决定了作文的质量。
语文学科是一门人文性浓郁的课程，人文精神不能靠强硬的灌输，它重
在熏陶，重在润物细无声地感染。
在这过程中，教师示范引领的榜样作用是任何力量都无法取代的。
教师是一个高品位的文化人了，才能更好地完成语文教育的文化使命。
一个品德高尚、积极进取的语文教师往往具有较为全面的素养，有了这样的“内功”，方能可亲可敬，春风化雨，“创造出值得自己崇拜的学生”。
教育的本质是唤醒，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。
沈从文先生的教学经验告诉我们，写作水平应该是源自每一个自我言说、倾诉、想象的内心需要，只要施法得当、动之以情，是能实行有效训练与培育的。