打造小学英语高效课堂的方法介绍

打造小学英语高效课堂的方法介绍
打造小学英语高效课堂的方法介绍
导语：要让英语课堂变成高效的课堂，必须关注全体学生，面向全体学生，因材施教，让学生拓展学习，运用所学英语进行情景交际，让每个学生都在课堂上乐学、善学并学有所获。

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一、备课要认真，授课讲实效
“好的开始是成功的一半”，作为一名教师，要认真备课，设计好课堂环节，让课堂节奏适中，让学生学有所获。

教师、学生、教材和教学方式的组合构成课堂，教师是主导，学生是主体，教材和教学方式是连接老师和学生的桥梁，这座桥一路走过来是普普通通还是一路异彩纷呈，让老师和学生都把走过这座桥梁当成是一种愉悦的体验，取决于老师对教材的处理和对教学方式的设计。

教学前的准备工作分为：制定教学计划，并严格执行;准备的内容要充实，能够激发学生学习英语的兴趣;加强与学生之间的沟通。

教师首先是班级教学活动的管理者，这就要求教师有效地组织课堂教学的各个环节，包括学习情境的设计、教学活动的安排、学习任务的完成、学习目标的实现。

小学英语课堂教学模式通常分为五个部分，即：热身warm-up，复习Review，新课展示Presentation，练习Practice，以及巩固和拓展Consolidation and extention。

教师在备课时要注意这五个环节的安排，要通过优化课堂结构提高课堂效率。

二、利用简笔画，让课堂教学生动、形象
在新课程标准的理念下，教师的教学方式和学生的学习方式发生着巨大变化。

新课程的课堂，学生被赋予了更多得自由和权利，大大释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到了充分发挥，学生变得活泼敏捷和富有朝气。

学生的学习积极性逐步提高，学习兴趣日渐浓厚，课堂气氛越来越活跃，学生的综合素质明显提高。

作为一名英语教师，不仅要会说流利的英语，还要把其他技能运用到自己的课堂实践中。

例如：当教学单词grandfather以及家庭成
员时，老师可以利用简笔画引出新单词，激发学生的学习兴趣。

图文结合，既加深了学生对单词的印象，还可以让板书一目了然。

除此之外，可以在课下制作精美的单词卡片，正面是图片，反面是单词，通过多种方式的读让学生加深记忆，在无形中提高了课堂效率。

三、把课堂教学和信息技术相结合，让教学生动、形象
基于信息技术的教学设计通过视听结合、声画并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，不仅能扩大学生视野，还能把思想性、知识性、趣味性结合起来，让教学变得生动。

多媒体发挥了新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效地激起学生的求知欲。

它声画并茂、形象直观，能将教材中的静态图形变为动态，从而帮助学生全面深入地了解事物本质;还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学引向深入。

学生是具有多元智能的个体，面对不同的信息输入，他们吸收点不同，信息技术提供多样化教学设计最终引起学生情感上的共鸣，吸引学生的注意力，激发他们的想象力、创造力、思维能力以及记忆力，用一种他们喜欢的形式，将学习变成一件快乐的事，不知不觉中将书本上的知识自然渗透进学生的大脑。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，教师要做到激发学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

现在网络信息技术已经深入教学工作，学会利用网络信息进行教学设计，足不出户获取各种教学信息素材，是教师应有的基本素质，可以更改传统的教学模式，优化课堂教学过程，给枯燥的课本知识赋予生命，为英语教学提供广阔的空间，进而提高英语教学质量。

四、课后做好反馈、不断改进
作为一名教师，要终身乐学，在课后搜集课堂教学反馈信息，不断改进教学方法，调整教学策略，提高教学技能，这也是提高英语课堂有效性的重要步骤。

课后老师可以制定有激励性的评价制度，可以检查学生的学习效果，鼓励他们树立学习英语的信心。

教师的教学要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，组建
“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许并鼓励学生提出独特的见解、奇特的想法，激励善待学生，创设一种“心理自由和安全”。

总之，要让小学英语课堂变得高效，老师就要认真学习，钻研进取，结合多媒体技术，使用高效的教学方法，让学生在快乐中学习，在幸福中成长，在学习中体验快乐，在成长中收获幸福。

作为小学英语教师，我们任重而道远，要为达到教学的最高境界而努力!
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一、重视导课——激发学生学习英语兴趣
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”小学英语是入门教学，而课堂导入是整个英语课堂教学的一个重要环节。

一堂好的英语课首先要注重最初的几分钟。

教师可以组织英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态。

教师也可以将所学语言知识点直接展示给学生，促进学生系统知识的构建，为后续教学环节做铺垫。

教师还可以先安排3～5分钟的口语复习时间，采取多种问答形式，在问答过程中，能使学生情绪紧张而兴奋，迅速地进入角色，沉浸在浓厚的英语氛围中，使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉，增添了学习英语的勇气。

极大地激发了学生的好奇心与求知欲，从而激发学生们学习英语的热情。

二、重视活动——调动学生参与研究英语任务
新课程的教学理念是追求人的全面发展。

教师应该让学生通过英语学习和语言实践活动，不仅逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，而且拓展视野，汲取各方面的知识，发展良好的个性，提高人文素养和科学素养，为终身学习和发展打下良好的基础。

所以英语教学活动要有明确的指向性。

教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。

教学活动要与教材提供的文本内容密切相关，教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学活动。

教学活动要与学生的生活背景和经验相联系，要求学生用所学语言知识表达个人喜好，与同学
交流。

设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人;而且还要使教学活动能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。

三、重视巩固——强化学生英语知识结构
巩固是小学英语课堂教学的重要环节之一，同时也是对学习有一定时间的孩子加强记忆的一种训练。

教师可以设计相应的英语练习题，进行巩固性的训练;也可以采用游戏的方式来巩固练习，这就是利用孩子好嬉戏的天性，创设出儿童喜闻乐见的游戏活动，使其在玩玩乐乐之中巩固所学的知识，有利于调动儿童的非智力因素，增强参与意识，较好地发挥儿童的主体作用。

作为教师，要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动进行巩固，使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。

只有接近学生生活的、真实的、复杂的活动，才能整合多重的内容和技能。

这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。

四、重视评价——以英语语言交际为目的
课堂教学离不开评价，教学评价是课堂教学的一个内在的重要组成部分。

英语课堂教学评价直接作用于课堂教学活动的各个方面，包括教学目的、任务以及教学过程、环节和方法。

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

学生是学习的主体，所以评价应以学生综合语言运用能力发展为出发点。

评价应有益于学生认识自我和树立信心，评价应有助于学生反思和调控学习过程。

评价体系要体现多元化和多样性，应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。

形成性评价有利于让学生变被动性接受评价为主动性参与评价，并积极成为评价的主体。

终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力。

评价的目的是检测，要采用形成性评价去激励学生学习。

评价是要让学生知道自己能做什么，从而产生信心。

评价是为了发展，要考虑如何
促进学生的发展。

高效英语课堂是一种教学方式，在这种英语教学方式下能够在短时间内获得较好的学习效果，这种教学方式随着课程改革的深化而不断发展。

因此，摆在英语教师面前的现实，就是在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力，这就需要教师了解并创建高效的英语课堂。

“教是为了不教”，面对21世纪对人才的需求，“授人以渔”已成为师者的最高教育境界。

以上几点仅仅是我个人常用于教学中提高课堂效率的几种方法，我知道还有更多的提高课堂效率的途径有待去学习和探索。

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随着课程改革的实施,农村小学的英语教学取得了长足的发展,但与城市相比,农村小学英语教学的问题还很多。

缺少现代化的教学设备、教学信息相对封闭、教师教学方式单一、学生的思想保守、家庭教育的缺失，并且英语这门学科在农村小学生心目当中都是“副科”。

以上这些种种问题都极不利于小学生的英语学习。

今年听说我们开发区农村小学非常需要英语老师，我便主动申请农村支教，初到农村小学，发现农村孩子们的英语水平，跟市里的孩子差的不是一星半点，尤其面临升学的六年级孩子，有个别孩子连基本问候语还不能掌握，英语是门外语，在这样一个缺少语言环境中，英语教师的作用是无可替代的，教师能否打造出高效的英语课堂决定着学生学习英语的水平。

英语教师应该怎样做，才能打造出高效的英语课堂？
兴趣是学生学好英语的先决条件。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”
1、做一个让学生喜欢的老师，这是打造高效课堂的基本条件。

我国近代教育家夏丐尊认为，教育没有爱，犹如池塘没有水。

农村小学生有很强的亲师心理，他们通常“爱屋及乌”，如果喜欢老师则对你所教的课格外重视，兴趣盎然，反之则不然。

2、创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。

在教学中，我也用多种方法培养学习兴趣
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教学效率有高有低，有效的课堂教学是人人所追求的，人们常会用“高效”“实效”来表示，反之，无效的课堂教学似乎不大存在，但低效的现象却是屡见不鲜。

那么，什么样的课堂教学堪称为是有效的呢？
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的.教学科学化运动。

经过一段时间探索以后，大家普遍认为：教学也是科学。

也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。

于是，人们开始关注在课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，并得出了现在大家所公认的有效课堂教学的特征：
1、课堂是关照学生的生活世界的课堂。

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

学生的生活世界是指学生全部的生活，得以展开的背景和种种可能性。

“生活世界”是教育之所以能够促进学生个体多种品质生成的奥妙蕴藏的处所。

2、课堂是给予学生先进文化浸染的课堂。

有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。

3、课堂是培养学生灵性的课堂。

有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。

有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，它培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。

走进我们的小学英语课堂，我们不难发现很多的英语课堂教学或局部或整体都存在着一定的低效现象。

如：“玩中学”的时间过多，练的频度和密度过低；过于注重形式上的热闹，忽视了语言课的实质和要义；活动的目的性不强，各项活动像零散的部件拼凑在一起，缺乏科学的整体设计。

在小学英语课堂教学中，教师设置一些游戏活动，吸引学生兴趣、调动学生的积极性、诱导学生主动参与，将语法、词汇、语言点巧妙地安排在活动中，学生在游戏活动中轻轻松松地获取知识，这会收到事半功倍的效果。

正因为这样，游戏活动被广泛地运用到小学英语课
中，已经成为小学英语课中不可缺少的成分，也成了许多教师公开课中最耀眼的亮点。

但随着游戏活动的广泛运用同时也出现了许多不足之处。

比如：英语课中为游戏而游戏的现象较多，一节课学生看似热闹非凡，每个孩子都在活动，也都在积极参与，但一节课结束后却没学会该会说的英语。

再如：一节课中游戏过多，在老师的安排下，学生一个游戏接着一个游戏在玩，兴奋不已，但却忘记自己是在上英语课，很多时候英语的运用被汉语代替。

这样，英语课中的游戏活动只是为学生提供了玩的机会，不能起到利用游戏激发学生学习的内在兴趣，从而提高英语课堂教学效率的作用。