浅谈体育教学中的探究学习

得远，在 比赛前让学生思考如何将棋子顶 习 ，给学 生制 定一 定 的规则 ，让 学生在 自 信 任学 生 ，相信 他们 的能 力 ，调动 学生 的
的更 远 ，同 时提示 学生 注意 脚和 腰腹 如何 我体验中发现和总结出投掷实心球 的动作 学 习积 极性 ，让 他们 的潜 力在 教学 过程 得 用 力 ，在 学 生 顶 了几 次 后 进行 提 问：“ 同 要领 ，然后 把 自己总 结 出的经验 应用 到投 以充 分发 挥 ；让他 们 的学习 兴趣在 教 学过 学们 ，刚才 我们 进行 顶远 比赛 ，那 么请 同 掷 实心 球 中去 。此时 学生恍 然大 悟 ，知道 程 中得 以激发 ；让 他们 的 自信在 教学 过程 学 们 思考一 下如 何将 棋子 顶得 更远 ？ ”
探 究 学 习 是 新 课 程 中强 调 的重 要 的 教 学方 式为 学 生主 动 探 究式 的学 习知 识 ，
同学 们 议 论 纷 纷 ：“ 力 气 大 就 可 以，
不仅 掌握 了投掷 实心 球 的动作 要领 ，更 重 要 的是 他们 在 学 习过 程 中 有 了 自己 的 思
教 学理念 ，要求 教师 改 以往 “ 填鸭 式 ”的 头用 力 ，腰用 力 。 ”
一
不仅 仅要 掌握 基本 的知 识与 技能 ，更重 要 然后 再 向前用 力 ，脚 要用 力 的蹬地 。 ” 的是 掌握 一定 的过 程与 方法 ，其 中探 究学
定 的提示 ， 引导学 生去解 决 问题 ，最后
当 学生基 本掌 握顶 棋 的技巧后 ，Ａ 教 对 学生 得 出的结 论做 一个 点评和 总 结 。这
老师 问：“ 下面 再 请 同 学们 来 说 说你 定 的运动 条件 ，让 学生 在不 断地 尝试 中 自 用什 么方法 把 棋子顶 的更 远呢 ？” 学生 ：“ 我 觉得腰 部 要充分 的向后仰 ， 己去发 现 问题 、思考 问题 、解 决 问题 。在 学 生不 能及 时找 出答 案时 ，教师 又进 行 了
就充 分 体现 了探 究学 习方 式 。下面 笔者就 后 ，组 织学生 双手 头顶 投掷 自制 实心球 的 节 课 是较 为成 功的 。 从这 节 实心 球谈 起 ，说说 如何在 新课 程 背 练 习 。 景 下开 展探 究学 习 。
３ 展开探 究学 习 ２ 课 的分析
如 何有 效开展 课堂 教 学，让 学生 主动
老 师 ：“ 刚才 同学们 回答 的很 好 ，只 考 ，学会 了如何 学 习 。 本 节 课可 以称 得上 是 一 节成 功 的 课 ， 了学习 的主人 ，课 堂上 见不 到教 师不 厌其
烦 的讲解 动作 、纠 正错 误 ，而是 创设 了一
以适应 未来 日趋 复杂 的社 会变 化 。但是 有 是 还 太 笼 统 ，下 面 我 们 再 来 进 行 几 次 比 短短的 ４ ０ ｍｉ ｎ ，再 除去 一些 课堂 常 规 、练 腰 部是 如何 用力 的 。 ” 习等 内容 ， 留给 学 生探 究的 时间 只有不 到
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摘
要 ：探 究 学 习就 是 新课 程 要 求 学生 掌 握 的一 种 很重 要 的 学 习方 法 ，本 文 以一 节 《 原 地 双手 头 顶 投掷 实 心 球 》
公开 课为 例 ，探 讨 探究 学 习在 体 育教 学 中的运用 。
关键 词 ：体 育教学 １探 究学 习 ；运用 中图 分类 号 ： Ｇ ８ ０ ７ ． ０ 文 献 标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ：１ ６ ７ ４ — １ ５ １ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ）０ １ － ０ ８ ４ ・ ０ ２
以下几 点加 以关注 。
３ ． １ 教 师 要树 立 学生 为 本 。学 生
测这 节课 上什 么 内容 。课开 始后 ，Ａ 教师 意力 一下 子吸 引到 课堂 教学 中去 。Ａ教 师
是学习的主人的教 学理念
摒 弃 传 统 的 灌 输 式教 学 方 式 ， 充 分
采用将象棋放在额头上原地顶棋，比谁顶 是用顶棋比远的小比赛来引导学生探索学
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２ ０ １ ３ 年、
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浅谈体育教 学中的探 究学习
蔡志庆
（ 江 苏省 奔牛 高级 中学 ，江 苏 常州 ２ １ ３ １ ３ １ ）
３ ０ ｍ ｉ ｎ时间甚 至 更少 ，这 么 短 的时 间 内学 生能 探 究出什 么 ？其实 这是 新课程 理解 出 现 的偏差 ，新 课程 中强 调学 生学 习过程 中 又 进行 了几次顶 远 比赛之 后 ：
些 教师 往往 会有 这样 的疑 惑 ，一节 课 只有 赛 ， 比赛 的时候请 注 意体 会一 下你 的脚和 较好 地贯 彻 了新课 程 的教学 理念 ，学 生成
１ 教学过程
本 节课 上 Ａ教 师采 用 的教 学 手 段 是 的去 探 究？从 本节 课 中我们 可 以看 出，要
在课 开始 前 ，Ａ 教师 并没 用宣 布本 节 创 设运 动情 境导 入 ，课 的开 始 部分 并不是 求 学生 掌握探 究学 习其 实并 不难 ，教 师从 课 的教 学 内容 ，而是 给每 个学 生发 了一 个 传 统 的宣布 课堂 教学 内容 ，而 是首 先用 小 象棋 或是 羽毛球 ，于是 学生 纷纷 议论 ，猜 比赛来 激发 学生 的 学习 兴趣 ，把学 生 的注
习就 是新 课程 要求 学生 掌握 的一 种很 重要 师 组 织 学 生 把 刚 才 学 习 到 技 能 运 用 到 双 样 不但 让学 生有较 好 的学 习热情 ，学 习的 的学 习方法 。笔 者在 一节 公开课 上 看到 Ａ 手 头顶抛 羽毛 球 中去 。最后 ，Ａ 教师 总结 效果 也很好 ，很 多 同学 已经在 自我 体验 中 教师 所 上 的 《 原地 双 手头顶 投掷 实 心球 》 ， 双手抛羽毛球动作要领并带领学生练 习 掌握 了投 掷实 心球 的动作 要领 ，可 以说 这