高效体育课堂教学探究

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体育“1+1”高效课堂教学模式设计与探索

划分，研究 “ ＋１高效课堂体育教学模式的构建。旨在体育教１ ”
学中，通过该模式培养学生发现问题、解决问题的能力，促进身
心健康。实现从接受式向以自主体验、互助交往为主要特征的探
５时效性。课堂提问只有选择并把握好恰当的．
时机，才能获得最佳的效果。教学中要找准提问的
究式学习转变；从以讲解示范为主要形式向以学生体验、感悟为
主要形式的间接呈现方式转变：由传统单向传递活动转变为师生
最佳时机，做到适时而问，使提问的时间恰到好
彩谭旌
Ｅ｛ＲＩＵＭＥＥＲＣＷ？ＲＣＩ，ＵＵＲＳＡＨ
况，有一些情况是教师在备课时所不能预料到的，因此必须根据具体变化，随机应变，因势利导，灵活机智地予以处理，根据需要随时对先前设计好的问题进行调整，或者设计一些有针对性的新问题，
义。在教学中，教师要注意捕捉学生产生质疑的瞬
一
、
问题提出
教师要把研究课堂教学方法作为实施高效课堂的突破口，把
学生学习基础、学习兴趣及学习能力，作为设计教学过程的出发
点，站在学生立场上确定教学目标、选择教学方法，落实 “ 切一

浅谈提高小学体育课堂高效性的策略方法论文

浅谈提高小学体育课堂高效性的策略方法内容摘要：学校体育是我国体育体制的重要组成部分，是实现我国体育实力的基壮，是发屐全民佬身的更要基石，对培养全面发展的人才起着空•要作用。

在新课程改革的引导下，它为大多数体育教部提供了一个无限广阔的平台，各种教学模式的教学方法层出不穷，但在这种情况下，我们也看到并认识到学生的身体索质逐年下降,肥芹和近视的儿童敬量逐年增加。

本文针对学校体百课堂教学中存在的问题提出了几怠送议，方法。

关健司：小学体育务实高效策略方法体育与健康课程的新课程标准已经在全国正式实施。

随着课程改革的不断推进，新的教学理念正在逐步转化为教学行为.然而，在体育课堂教学的实践,我们积累了成功的经验,在教学过程中也有一些偏差，如缺乏深刻理解新课程标准的体育教师。

理解不够全面,导致体育教学的质量卜降,影响学生的身体健康。

课堂上,学生的主观意识被过分夸大,忽视了教师的主导地位，忽视了学生体育运动的知识、技能和身体健康学习，锻炼和培养勇敢、顽强和勤劳的品质。

同时弱化体仔技能的学习，减少课堂锻炼的密度和负荷，缺乏体育实践经验和体育锻炼，学生缺乏可以获得终身体育的能力，更不用说为未来的工作和学习打下良好的身体基研;。

因此,我们的体育教育工作者应该引起足够的认识这个问烟。

一、我国小学生的体质现状和小学体育教学现状分析1.我国小学生的体质现状随着人们生活水平的不断提高，学生们对牛奶、肉类等优质蛋白痂产品的摄入比越来越高，营养摄入量越来越好，但同时体重超重和肥胖的比例也在上升。

根据相关调查，由于长期缺乏体育锻炼,肺活量指数明显下降的趋势，仃氧能力差，强度质量、灵活性素的、耐力素•腹等也有不同程度的下降。

身体机能和身体素质的下降使小学生的身体健康状况不理想.免疫力和抵抗力差的衰落使学生成为严克影响学生健康成长的传染病灾区。

分析小学体育教学现状随着素质教育教学改革的深入,大多数小学已经开始重视体育教学，国家制定「加强者少年身体素质的专项工作计划，以保证学生每天的体育活动是，同时每年进行体白考试，并以考试成绩作为工作考核的参考。

谈如何打造高效体育课堂

谈如何打造高效体育课堂在大力推进课程改革的今天，体育课也不能例外，应全力打造高效的体育课堂。

合格的体育教师不仅要有坚实的理论基础，还要有一定的技巧水平，能使所教的对象通过体育教学，掌握体育的基本知识和基本技能，身心健康得到全面的发展。

所以教师要从实处做起，实实在在地做好每一节课的准备工作，上好每一节课，打造出高效的体育课堂。

只有这样，才能达到国家提出的培养合格人材的标准。

一堂体育课的练习密度，是打造高效体育课堂的关键，也是繁多的体育课准备工作之一，也是衡量教学效果的一个重要方面，所以说，如何准确地预计体育课的练习密度，就成了一个需要很好地加以研究和解决的问题。

而这个问题在工作中往往是难以掌握好的。

多年来，通过认真总结，有了一定收效，使得体育课安排合理，学生上课积极性高，效果显著。

具体做法如下：体育课的密度是指课内各项活动合理运用的时间同课的总时间以及各项活动之间的比例关系。

如：中学体育课一般为45分钟，合理运用时间的41分钟，那就是：课的密度：41/45×100％＝91％，课间时间我们可分为教师指导、学生练习、组织措施、观察与帮助等。

课间各项活动占多少时间没有固定的比例，科学预计一堂课练习密度是一项较复杂的工作，它受多因素的影响，要准确地预计课的练习密度，就必须解决与此项工作有关的一些问题。

首先，要了解情况。

教师在预计课的密度前，深入调查研究，充分掌握学生情况，是准确预计课的练习密度工作的一个重要方面。

另外在了解情况中还要了解同时上课的班级教学内容和所需的场地、器材情况，体育课前后课程性质及其它活动。

只有这样才能制订合理的练习密度，提高预计课练习密度的准确性。

其次，钻研教材。

根据教学大纲、教学计划和教学进度，认真钻研教材，是教师预计课的练习密度工作的基本环节。

钻研课的项目具体教材，首先要明确教材的目的意义，分析教材的特点，再进一步认真研究教材的关键和难点，注意前后课教材之间的联系和本次课不同教材之间的关系。

构建小学体育高效课堂教学探析

构建小学体育高效课堂教学探析【摘要】在体育教学中，教师要运用多种有效手段，最大限度地激发、调动学生的学习积极性，激励学生树立“健康第一”的学习理念，有助于教学效果和教学质量的提高。

文章从几个方面来探讨小学体育教学质量提高的途径与策略。

【关键词】小学体育教学；提高质量；策略研究在21世纪的今天，要坚持健康向上的教学风格，才能实现更好的发展，体育学科作为一门实践恻良强的学科，尤其如此。

学校体育学是体育教育专业的主干课程，是培养各级体育教师组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。

教学方法改革是教学改革的主体内容之一，是一项较为复杂的系统工程。

一、激励理论在体育教学中的应用在体育教学中正确合理地运用激励手段可以刺激学生的需要、动力、兴趣，增强学生的自信心，从而以积极的态度去完成体育课的教学任务，提高体育课的教学效果。

笔者通过前期的学习和实践，通过一些激励手段，能最大限度地调动全体学生积极参加体育锻炼，达到强身健体、愉悦身心的实效。

1.创设优良教学环境激励在教学中发现，如果一个教学班级中的学生缺乏良好的学习环境和心理氛围，人际关系紧张，就会使许多的学生不安心学习，造成人心思离；相反，如果教学班级成为每一个人相互尊重、关心和信任的学习场所，保持学生之间的群体人际关系的融洽，就能激励每一个学生在学习班级中认真学习、积极进取。

在课堂中师生的人际关系上，应创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的朋友，平等相待，和蔼可亲。

教师和学生、学生与学生之间平等民主地交流，达到较为和谐的教学氛围。

2.提升爱好进行兴趣激励心理学认为，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。

在学生学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣——求知欲。

如果学生对某事物或某事件感兴趣，就会注意并体味其中的哲理或含义，就会很投入，从而提高认识，受到教育。

在体育教学中，根据学生个人的兴趣、爱好，自主选择不同运动项目的体育课，以满足学生的不同需求，提高运动能力和发展身体为目的，有助于学生体育锻炼的终身意识培养。

初中体育课堂有效教学策略的探究

初中体育课堂有效教学策略的探究
初中体育课堂的有效教学策略对于学生的身心健康发展至关重要。

本文将探讨一些有效的教学策略，以帮助教师提高体育课堂的教学效果。

激发学生的学习兴趣是一个重要策略。

体育课堂应该设立趣味性强的游戏和活动，吸引学生参与。

教师可以使用多样化的教学材料和课堂布置，如图表、视频和音乐等，以吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。

合理的组织课堂活动也是一个重要策略。

教师应该根据学生的实际情况，设计合适的活动和任务。

这些活动应该具有一定的难度，既能够激发学生的挑战欲望，又能够适应他们的能力水平。

教师应该合理分组学生，并提供适当的指导和支持，以确保每个学生都能够参与进来并得到锻炼。

及时的反馈和评价也是一个重要策略。

教师应该及时观察学生的表现，并提供针对性的反馈和评价。

这可以帮助学生了解自己的进步和不足之处，以便他们改进自己的技能和能力。

教师还应该鼓励学生互相评价和合作，以促进他们之间的学习交流和互动。

教师的示范和引导也是一个重要策略。

教师应该亲自示范运动技能和动作要领，并给学生提供清晰明确的指导和建议。

这可以帮助学生理解和掌握所学知识，提高他们的技能水平。

教师还可以邀请专业运动员或体育教练到课堂上进行示范和指导，以提供更专业的教学支持。

关于构建小学体育教学高效课堂的思考

关于构建小学体育教学高效课堂的思考随着社会的发展和人民生活水平的提高，越来越多的家长开始重视小学生的体育教育，希望孩子能在开心健康的环境中学习体育知识和技能。

构建小学体育教学高效课堂成为当前教育领域中一个备受关注的话题。

如何构建一流的小学体育教学高效课堂，激发学生学习的热情，引导学生健康成长成为教师们共同努力的方向。

要明确小学体育教学的目标。

小学阶段是儿童身体发育和心理发展的关键时期，体育教育的主要目标是培养学生的体质和身体素质，增强学生的团队合作精神和竞技意识，培养学生的运动技能和兴趣爱好，提高学生的身心健康水平。

小学体育教学高效课堂应该以学生为中心，注重培养学生的动手能力和团队合作能力，让学生在愉快的氛围中接受体育知识和技能的传授。

要注重体育教学的实践性和趣味性。

小学生的注意力持续时间较短，容易厌倦，因此在体育教学中要增加实践性和趣味性，让学生在动中学，学中动，更好地掌握知识和技能。

可以通过组织丰富多彩的体育活动和游戏，让学生在亲身参与中感受运动的乐趣，增强学生的自信心和自豪感。

通过举办体育比赛和演示活动，激发学生的竞争意识和合作精神，让学生在体育教学中牢固地树立健康的人生观和积极的人生态度。

要注重体育教学的个性化和差异化。

每个学生的身体状况和运动能力都不同，有的学生擅长球类运动，有的学生擅长田径项目，有的学生喜欢户外健身运动，有的学生喜欢室内健身运动，体育教学要根据学生的个性和差异进行灵活的教学安排。

要注重对学生的个人发展和个性特长的培养，让每个学生都能在体育教学中找到自己的兴趣爱好，从而促进学生全面发展，提高学生的综合素质。

构建小学体育教学高效课堂需要教师们共同努力，要明确教学目标，注重教学实践和趣味性，注重个性化和差异化教学，注重教师的专业化和素质提升。

只有通过不懈的努力和努力，才能真正构建一流的小学体育教学高效课堂，让学生在健康快乐的体育环境中茁壮成长。

【来源：网络】。

中学体育高效教学方法探微论文

中学体育高效教学方法探微有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。

因此，新课改背景下中学体育课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，应该鼓励学生自主探究和合作交流，并不断地自我反思，最终能灵活解决问题。

在几年的体育教学实践中，就打造高效体育课堂教学方面有了一些有益的尝试，下面谈谈我在教学中的几点做法：一、创设体育教学情境能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。

教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到体育课并不是无章法的简单玩耍，而是有着丰富多样的活动形式。

体育教师要努力创设教学情境，增强学习兴趣。

如创设体育教学体验的情境，就值得推崇。

在体育教学中，教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。

例如：将《立定跳远》设计成“青蛙过荷”的情景，开始让小青蛙们利用短绳做游戏（自由发挥），然后让学生们用跳绳设计、创造出各种图形的荷叶，接着学着小青蛙的样子在荷叶上来回跳动。

这样，通过一个简单的教学情景，将所教的技术动作渗透在里面，既使学生体验到学习的乐趣同时也完成了教学目标。

体育教师也可创设游戏情境，培养学生的体育能力。

游戏是一项学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机。

例如：将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的游戏。

铺设垫子作“草地”，把栏架当作“钢丝网”，用两条绳子摆设成一条“小河”，用实心球作“地雷”；让学生进行爬、钻、跨、绕等动作的练习，最后将信送到“目的地”的故事情景。

在这样的教学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也得到极大的提高。

二、重视学生运动技能的培养和自我锻炼课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。

高效体育课堂实施途径探析

１．多采用游戏与比赛相结合的模式
高效课堂就是在有限的教学时间内使教学活动获得最大的效益，达到提高教学质量的目的。重视体育课堂教学效果不仅是对学生身心发展的负责，也是对学校发展乃至社会发展负责。作为体育教师更有必要将如何打造高效体育课堂作为一项重要课题来探索和实践。
１．创设轻松的课堂氛围
在体育课题中采用游戏和比赛等教学形式，可以使学生切实地感受到体育运动带来的快乐、调节紧张隋绪、缓解学习压力，同时，又能培养学生之间团结协作的集体主义精神。如：在学生个体之间、小组之间开展 “ 比高” 、“ 比快” 、“ 比远”等形式的教学比赛，在提高学生身体素质和运动水平的同时，增进了学生之间的交流，激发不服输的顽强斗志，使体育课堂成为学生互相学习、互相尊重、互相理解、相互竞争的活动场所。
３．采用分组、分层的教学方法学生的先天素质、学习程度和主观愿望都存在差别，即使是同一个班级的学生也存在着较为明显的差异，这就要求我们应从实际出发，实施有差异的分组、分层教学。在进行分组教学时，可将运动基础好的学生和运动基础差的学生搭配分组，这样，运动基础好的学生可帮助运动基础差的学生，通过学生间的互学、互助来调动学生参与和学习的积极性。而在进行分层教学时，则适宜地将运动水平接近的学生分在一组进行练习。 ’ ４．采用学生自主探究的教学方法体育教学的目标不仅要求体育老师教会学生一定的运动知识和技能，还要教会学生科学锻炼的方法，让学生逐步养成终身锻炼的习惯。因此，在体育教学过程中，要给学生留有一定的自主练习时间，在完成一个动作后，多问问学生有什么感受和想法，培养学生自主探究的能力。

如何高效的进行体育课堂教学

如何高效的进行体育课堂教学学生们都很喜欢上体育课，他们在紧张学习中得到暂时放松。

现实中学生学习负担重，他们只能默默承受。

体育课课上他们忘掉一切，快乐的。

教师如何上好体育课对学生来讲是那么重要。

可以从以下几方面入手：一、课前做好充分准备二、做好课堂管理体育课堂上体育教师管理的好坏，直接影响教学的质量。

体育课大部分是在室外进行的教学活动，受诸多外在因素的影响，它不同于其它课程容易组织管理，给体育教师带来一定的管理困难，这就要求体育教师讲课声音要宏亮，精讲精练，重点突出，同时还要进行合理有效的组织学生，将学生分组考虑到他们个体差异，不急不躁。

使体育课能够按照教学内容顺利进行，达到预期教学目的。

三、课堂中以学生为主体，教师做好辅助作用学生作为和发展的主体，积极主动参与学习活动，以实现和促进自身的发展，使在活动中得到学习成长。

学会与他人交往能力。

教师用积极肯定的语言去激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生观察、操作训练、指点练习方法，指导学生练习活动。

使教、学、练融为一体、有机结合，形成有利的教学环境。

四、课堂中运用多样教学方法现在有的的学生不喜欢上体育课，主要是受传统的教学影响，课外生气勃勃的学生在课堂变得死气沉沉，课堂失去了生机，缺乏活力，这就像我们所说的“注入式”“填鸭式”忽视了学生的主体作用的教学方法，应注意是否沟通教与学共同活动，是否激发学生的学习兴趣与求知欲，调动学生的学习主动性、积极性，要让课堂重新活起来，课堂教学的改革与创新至关重要，课堂教学要体现“活”从以下几个方面体现①师生角色要变换，②教与学的转换，把学生的优点结合起来，组织探讨，取长补短，从而引导他们对正确动作的理解与掌握，提高教学质量。

综上所述，提高体育课堂教学效果是诸多方面的，只要每位体育教师认真思考，刻苦钻研，不断积累，加强学习，就能寻找出适合本校实际情况的，行之有校的措施，共同营造一个提高体育教学效果的课堂环境。

体育课的特点就是让学生在愉悦的性情中动起来，学到体育运动技能知识。

新课程背景下如何构建体育高效课堂的教学实践与思考

新课程背景下如何构建体育高效课堂的教学实践与思考一、问题的提出随着体育课程改革的持续深入，课堂教学的有效性和高效性问题引起了广大教师和学校管理者的高度注重。

在教学实践中出现的课程内容与学生身心发展脱节、与学生兴趣及体育水平的培养联系不紧密、过度强调学生主体作用、淡化技能教学、体育课的运动负荷偏低，练习时间与强度偏小，滥用探究学习等问题造成课堂教学质量低效，学生体质水平明显下降的情况日益凸显。

课堂教学是教师传授知识和技能，提升学生身体素质的主阵地，如何构建高校课堂，切实提升体育教学质量值得广大体育教师去思考和研究。

二、怎样才算高效课堂？立足从四个方面去思考1、课堂教学教什么？这是“教学目标”的制定问题。

教学目标的达成情况是评价一节课是否高效的主要标准。

教师要依据“课标”要求和学生的实际情况从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观方面制定恰当而明确的课堂教学目标，学生只有明确适合自己的具体的、递进性的教学目标，才能认定目标，集中注意力，实行有的放矢、切实有效的学习，才能避免学习陷入盲目性和随意性，提升课堂教学的效益。

所以，教师对教学内容的选择非常重要。

新课程的理念提倡“用教材教”，而不是“教教材”，意思是既要立足教材，又要超越教材。

教材要面向全体学生，以学生为主体，依据不同年龄阶段学生身心发展的特征，充分考虑学生已有的经验，并从学生兴趣、需要和水平出发，对教材中竞技运动项目实行扬弃，精选和整合教学内容，根据学生的爱好、需要和学校的实际，开发和利用好校本体育课程资源，开设学生喜闻乐见和感兴趣的运动项目，如健美操、街舞、定向运动等体育项目，切实调动学生参加体育运动的兴趣和积极性，提升课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。

著名教育学家叶圣陶先生以前说过：“教材无非是例子”“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师善于使用”。

这两句话告诉我们，教材是课程内容的载体，是实施教学活动或行为的工具，教师必须充分研究、挖掘教材，从教学实际出发，科学处理教材，准确驾驭教材，充分发挥自己的主观能动性，创造性地使用教材。

如何打造小学体育高效课堂

如何打造小学体育高效课堂
背景：
随着近年来体育教育的改革，在小学阶段加强孩子们的体育锻炼和运动技能已经成为了必要的教育措施。

但是，如何打造高效的小学体育课堂是摆在广大教师面前的问题。

方法：
1.分层教学：不同年级，不同班级的孩子们在身体素质和技能方面有所差异，因此，教师可以通过分层教学的方式针对不同层次的学生来设置难度不同的动作。

2.多元化教学：小学生喜欢新颖、多样的体育活动形式，教师可以尝试引入冰雪运动、水上运动等不同于传统的体育活动，让孩子们感受到体育的趣味性。

3.赛事教学：适当地组织内部比赛或者小规模友谊赛，可以让孩子们更好地将所学知识运用到实践中。

同时，在比赛过程中激发孩子们的互动和竞争意识，激发他们的研究热情。

4.游戏教学：小学生心理上更加倾向于游戏化的体育教学方式，教师可以通过游戏化的方式进行体育教学，例如“沙盘模拟”、“寓
教于乐”的小游戏等，提高他们参与体育课堂的积极性。

结论：
打造小学高效体育课堂，需要教师提高自身的教育能力和素质，同时灵活运用有效的教学方式，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中
培养体育兴趣，提高体育技能。

构建高效体育课堂的实践与[论文]

构建高效体育课堂的实践与探究一、引言高效体育课堂是体育教学中实施素质教育的关键，是要强化课堂教学，改革教学方法和教学手段，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣和主动学习的品质，使学生生动活泼、积极主动地学习，增强学生素质。

有的人说，高效课堂就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识，获得更丰富的经验；又有人说，高效课堂就是在有效的空间里，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力。

而笔者理解的所谓高效课堂，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

高中体育课应如何贯彻以学生为本的教学理念，达到真正意义上的高效课堂呢？笔者认为，教师要积极转变教学观念，极力营造教学过程中的民主气氛，给学生提供自主学习的机会，让学生通过教学情境体验“玩中学”的乐趣，通过比赛磨练学生意志，通过教师及时到位的评价促进学生潜能的发挥，让学生将“要我学”转化为“我要学”并逐步达到“我会学”。

接下来，笔者将结合平时的教学实践阐述高效课堂。

二、将新的教育理念转化为具体的教学行动教师应树立全新的教育理念指导教学实践，注重学生主体性教育，尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心发展规律及对体育的兴趣爱好，选择搭配教材。

教学方式上，因人而异，区别对待，根据学生体育基础的不同，制定可供学生选择的学习目标，使所有的学生在原有基础上学有所获，体验到成功的喜悦，使每个学生都有机会享受平等的体育教育。

注重构建学生的主体地位，力图使学生真正成为学习的主体。

凡是学生知识、经验、能力可及的事，均放手让学生自己去做，教师在其中只是创造条件，指导帮助，使学生主动参与教学，参与管理，参与评价。

为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现健康第一的思想和以人为本的教育理念。

三、给学生自主选择的权利，让其成为学习的主人自主选择带来主动学习，选择性教育才是有效和成功的教育。

小学体育高效课堂教学的实践与思考

一
、
种长跑教材时。我打破传统教学模式。传统的教学模式是让学
师采用何种教学方法，都要注重采用启发式方法进行教学。４．教师业务素质的评价初中体育教师的业务素质包括口语表达能力、教态和动作示范能力等。在体育课堂教学中，体育教师各方面的教学素质直接作用于学生的感觉器官，教学业务素质决定教学信息传递的效果。教师的口语表达能力是最重要的教学基本功。对教学口语的基本要求，一是体育教师能够熟练运用普通话进行教学。二是教师应掌握和运用好讲话的音量、语速及语调。音量的大小和语速的快慢并不是绝对的，教师口语的音量较日常交谈口语的音量要大得多，语速较日常口语要慢．音量的大小以最后排（体育课一般情况下为四列横队）学生能听清为度。三是教学语言必须能正确地表达教学内容。在教学中出现的口误、语言的病句都属于表达错误。语言应简洁明了、生动有趣、有亲切感。体育课不同于其他科目，它主要是以传授体育技能为目的，学生在课堂上主要以身体练习为主．这一特征决定了体育教师在教学中除了具有其他学科教师的教学素质外．还必须具有对动作技能的示范能力。首先体育教师的示范动作必须是正确的。即不能出现不规范的动作示范和动作技能性错误。其次，动作示范要讲究顺序。一般情况下，在学习新的内容时．教师应进行先整体示范，再分解示范。再次．对教师示范面选择的要求。不管教师用正面示范、背面示范还是用侧面示范。总的原则是每次示范，一定要让全班所有学生都能看清教师

小学体育高效课堂的教学模式探索

小学体育高效课堂的教学模式探索符仁杰（江苏省昆山市柏庐实验小学，江苏昆山 215300）摘要：新课改要求小学教育注重学生全面发展，并促进他们身心健康成长。

因此，教育工作者要认识到建设体育高效课堂的重要意义，发挥出其应有的教学价值。

本文结合笔者的教学实践和走访调研，分析了体育课程对小学生健康成长的重要性，进而提出构建小学体育高效课堂的策略，希望能为其他教师提供一定的参考。

关键词：小学体育；高效课堂；教学模式；全面发展一、小学体育课堂教学现状分析每年的九月份左右，我国会安装《国家学生体质健康标准》对小学生进行体能抽测，并通过数据对学生们的体质进行分析。

除此之外，小学生增加了BMI指数（体重公斤数除以身高米数平方得出的数字）的测量，不仅要经常锻炼，还要注意饮食，不能是小胖，也不能太瘦。

当前小学体育课堂注重增加学生的肺活量，而减少了立定跳远的课程课时，小学三年级时会进行仰卧起坐教学，而五年级时就会训练耐力跑。

虽然小学体育课有统一的标准，但多数小学并没有统一课本。

教师的教学内容自主性较大，大多数的小学体育课多以讲解技术为中心，例如双手胸前传球，一堂课下来，很难达到较好的运动强度，也不能提高体质水平，这种以单项活动开展体育教学效果不明显，也不符合小学生的身心特点。

体育运动是一个结构化、关联性的体系，小学生只有在综合参与中才能实现运动的效果。

二、提升体育课程教学效率的重要意义一个人拥有健康的身体不仅仅是他个人最宝贵的财富，也是他服务社会的基础，只有有了健康的体格，人才能去感受到生活的美好，去体验人生的意义。

在传统的应试教育理念的影响下，大多数的小学都没有真正重视体育课程。

小学生正处于身心发育时期，家长和教师不能只关注学生的学习成绩，也要意识到身体健康影响着学生一生的发展。

因此，随着新课改的持续深入，教育工作者要注重小学生的全面发展。

教师要认识到小学生除了需要学习各种科学文化知识，身体更需要健康发展，更要重视体育课程教学。

小学体育怎样开展高效课堂、有效教学

小学体育高效课堂教学模式实践根据新课标下小学体育课特点和小学生身心发展的要求，在体育教学实践中如何提高小学体育课堂教学高效性进阶思考，与研究探讨，我要讲的是课前准备，课中要注意的问题，再到课后的总结与反思等方面进行“举实例以孙华东教师这节体育课为例”因为体育的基本结构分为三点：1、准备部分；2、基本部分；3、结束部分；在教学中利用文章提到的方法，进行实践，能提高小学体育课堂教学的有效性，为什么这么说呢?课堂时间、目标、达到有效，才能高效。

有效性提高了才能高效，这样才能激发学生体育教学中身体的积极性，使体育课堂更加生动活泼，学生身心健康快乐的成长。

一、体育课如何实施高效课堂体育课如何实施高效课堂。

高效课堂是对于传统课堂教学的低效、无效、甚至是负效而言的。

它属于有效教学范畴，很好讲授有效教学所不具有的指向的准确性。

高效课堂应是于课堂通过教学改变，实现低耗高效，找到这个点，才能撬开并破解诸多体育课如何实施高效课堂的问题。

二、对体育课堂教学高效性的认识体育课堂教学是教师有目的，有计划、组织学生实施有效性学习的过程。

体育教学是有效，达到高效，应该关注体育教师是否尽心的教学生，学生是否努力的学，是否增进健康增长知识，增强技能的目的，在体育教学中无论教师教和学生学，都要通过教学实践活动来获得的结果。

三、对提高小学体育课堂高校教学的认识（一）课前准备1.合理的教学设计教学设计首先参照《体育与健康课程标准》指导下。

小学体育分三个水平段1———2年、3———4年、5———6年。

一、二、三水平段。

孙华东老师这节课是教材“持轻物掷壮”中的水平二、四年的复习课。

这节课选的教材很好，能够结合学生身心的发展特点使学生学习有兴趣，乐于接受，同时学到掌握科学锻炼身体的方法，例如教材中，准备部分做体操，激发兴趣，还达到热身目的，是教材前基本部分，如用纸飞机达到过渡环节，到特轻物掷性，抛、踢，调动学生的积极性，加上音乐快乐十分钟，激发学生学习兴趣。

高中体育课堂教学的高效性探究

高中体育课堂教学的高效性探究摘要：新课程改革背景下，打造高效的高中体育课堂显得尤为重要。

本文主要结合笔者多年的教学经验，阐述了高中体育课堂教学的现状，分析了传统体育教学方法存在的问题，并且就如何提高高中体育课堂教学高效性进行探讨分析，提出了新课标下高效的体育教学方法，以期打造高效的高中体育课堂，提高学生进行体育锻炼的兴趣，培养学生终身体育意识，同时，也为广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。

关键词：高中体育；传统方法；高效；策略【中图分类号】g633.960引言近年来，越来越多的高中生不喜欢或者讨厌体育课，其中一些原本喜欢体育活动的学生也变得不喜欢上体育课了。

分析其原因，除了高中生的心理和生理因素之外，还有是因为他们的学业负担随着年级的增高，也随着越来越重，要学习的科目比较多，学习内容的难度也逐年加深，而且还要准备冲刺高考复习，时间上也非常紧张，没有太多的时间去顾及体育活动，加上大部分体育教师，只重视传授运动技术给学生，对学生进行项目考试，而没有很好的重视对学生参加体育锻炼兴趣和终身体意识的培养，忽视了让学生去体验和享受体育运动的过程。

本文主要结合笔者多年的教学经验，就如何提高高中体育课堂教学高效性进行探讨分析，提出了新课标下高效的体育教学方法，旨在打造高效的高中体育课堂，提高学生进行体育锻炼的兴趣，培养学生终身体育意识，进而提高高中体育教学质量。

1传统高中体育教学方法由于目前各种原因的约束，导致很多高中体育课的教学是根据体育器材、场地以及学校设置的课时实际情况安排教学，加之一些责任心不是很强的体育教师，对学生长期不闻不问，体育课就让学生自由活动，采取放羊式教学，他们只在上课前出现在操场上，等学生开始活动，就回到办公室休息了，这样无法很好地培养学生学习体育的兴趣，这样就导致了很多学生，尤其是女生，对体育课越来越不感兴趣。

目前高中学校里，体育教师仍然沿用传统的填鸭式教师方式，单一的教学模式，师生之间的互动比较缺乏，更有甚者，直接让学生自由活动，这样使得课堂教学枯燥无味，教学效率不高。

浅谈如何构建高效体育课堂

３．２教学语言的智慧化．导人练习时教师的语言也可以激发学生的兴趣．比如：把呆板枯燥的连线题、选择题，以“ 请为它们找找朋友吧” ，或“ 它们的好朋友都是谁呢” 的形式出现；把解决问题用 “ 淘气被一道题给难住了，你们能帮助他解决吗” ， “ 智慧老人想考考大家” 或“ 笑笑想和大家一起来做这道题，你敢挑战吗” 之类的语言，更能调动学生的积极性．
… …
什么样的眼镜？ ” 生乙说： “ 应该戴一副两边镜片一样大的．” 我顺势引出课题： “ 你说的真对，生活中的许多物体，一般来说，对称的比较美观，今天我们就来学习‘ 轴对称图形 ” ’ ．简单的设计，满足学生视觉直观需要，收到了事半功倍的教学效果．３让学生在练习中体Leabharlann 验到数学的趣味性知识．
穿上高跟鞋后，腿长占全身的比例就接近这个数了，因此就给人以美的感觉．学生顿时惊奇又兴奋，满怀热情地加入到课堂中来．２．３在多媒体教学中体验数学的趣味性多媒体教学中，其形式直观、形象，对于学生理解一些太过抽象的知识点来说是非常有帮助的．在教学中，我们可以通过多媒体技术手段进一步增加数学教学的趣味性．如在教学《轴对称图形》这一课时，我用课件动画演示一个戴着不对称眼镜的先生走进教室，全班学生大笑．我故作不解： “ 大家为什么笑？ ” 生甲： “ 这个人的眼镜怎么一边大一边小啊？ ” 教师问： “ 那么这位先生应该戴一副

构建高效体育课堂的几点思考

实现教学共振，达到双方的最佳效益。叶澜教授说：燃他们的希望之火，提高他们学习的积极性，激发他们努力向上出智慧的火花， “ 课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。 ” 体育教学与的进取精神，从而获得持久的学习动力。二、精心组织教学内容是构建高效体育课堂的前提
于体育课堂教学进行了全面、细致地改革，我们应借此之机，切实：续深入实施新课程改革的动力，是构建高效体育课堂的关键。常言
改进教学内容和教学方法，从学生的终生发展出发，有意识地组。道： “ 教无定法，贵在得法。 ” 我们要根据课程标准和素质教育的要求织多样化的、生动有趣的活动来感染学生，满足他们的好奇心和：以及学生的年龄特征和个体差异，认真研究教学方法，弄清各种教
观，能极大地调动学生学习的积极性和主动性。囚此，我们只有不断生树立自信、成就理想，让他们感受到我们深切的关爱，只有这样ｔ
地改进、更新自己的教学方法，使自己在课堂上能游刃有余，才能将我们才能得到每个学生所回报的爱，从而走进每个学生的心灵。：新课程理念全面落实于课堂，更好地服务于学生、服务于教学。教育家霍姆林斯基说过： “ 师生之间是一种互相有好感、互相尊重－的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。” 实践告诉我们，营造：良好的师生关系是实施素质教育的关键，是新课程改革的需要，一四、师生有效互动是构建高效体育课堂的桥梁有效互动是一种教与学的模式，它通过强调教师与学生的双

体育课堂,如何实现高效教学

对教学过程进行科学的设计。体育有效课堂教学是教师在新课
准备活动中的徒手操这一环节，笔者就经常告诉学生．在创编徒
手操时遵循一个原则应该是从上至下或从下至上的顺序．同时
也要考虑到今天所学的内容主要侧重哪个部位，将其有针对性地进行编排。这个环节对培养学生思考动手的习惯起着举足轻
重的作用。２．２运用不同形式的教学，引导学生乐于学习由于学生活泼好动，兴趣广泛，采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学，有利于完成一堂课的教学目标。例如，在课前开
价值需求而组织实施的活动。
其次．方式要多样化。可以通过教学比赛、趣味练习、特长展
程教学理念的指导下，以体育理论知识和运动技能为基础．运用
系统的方法对教学活动进行规划、安排与决策，充分达成知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等教学目标的过程。
中图分类号：Ｇ６２３．８
河南
新郑
４５１１００）
文献标识码：Ｃ
文章编号：１６７２ — １５７８（２０１３）０５ — ０２３５ — ０１
课堂教学是一种有目的、有计划的特殊的认知活动，为了达到教学活动的预期目的，减少教学中的随意性和盲目性，就必须