地名游艺会
小学四年级语文《地名》精品教材教学设计
在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风俗世情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河下面就是给大家带来的小学四年级语文《地名》精品教材教学设计，希翼能匡助到大家!小学四年级语文《地名》精品教材教学设计一教学目标：1.通过自读感悟，感受草原自然体面，受到美的熏陶。
2.有感情地朗读草原漂亮景色的段落，并且能背下来。
教学难点：理解意思较深的句子。
教学时间：第一课时教学过程：一、激情导入，板书课题1.激情导入。
同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗(想)请让我带大家去领略草原那漂亮的体面。
播放《漂亮的草原我的家》录相，让学生欣赏。
2.板书课题。
欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么(景色漂亮，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢带着疑问，这节，我们一起来学习 12. 《草原》这篇课文，板书课题：草原二、整体感知，自主选择学习内容1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢板：景色漂亮热情好客。
2.选择喜欢的学习内容在“景色漂亮”和“热情好客”两部份内容中，喜欢“景色漂亮”这部份内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部份内容的同学请举左手。
(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部份内容呢(景色漂亮)为什么呢我尊重大家的意愿，带大家去感受这部份内容。
三、自主、合作、探索“景色漂亮”这部份内容1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探索(不懂的问题)相互评价。
(以小组为单位)2 .各小组汇报学习情况，师生共议疑问。
①先让其中一个小组汇报情况。
小组中的同学找出哪些不懂的问题解决了哪些问题用什么方法解决的还有不能解决问题吗其它组的哪位同学能匡助解决谁能评一评回答的问题②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗谁来帮忙解决谁能评价同学回答的问题未能解决或者解决不理想时，教师启示、解疑，学生对“翠*流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠* 流) ，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。
第七单元 地名
地名【主题单元教材分析】人们工作、生活、交往都离不开使用地名，地名蕴含着丰富的历史、地理、经济、民族、社会、语言等文化知识，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。
这个单元由四部分组成，第一部分包括导语和丁丁的家乡地图，通过三个对话框引导学生关注地名。
“日积月累”是第二部分，做一些练习，了解地名的一般知识。
第三部分是综合性活动，开地名游艺会。
第四部分是阅读和习作，有三篇自读课文（包括丁丁的调查报告）和“笔下生花”“金钥匙”。
阅读指导学生筛选资料，指导学生写调查报告。
教学这个单元，一方面，学生通过地名学习有关的知识；另一方面开展多方面的活动，锻炼学生学语文、用语文、独立解决问题的能力。
【主题单元设计理念】《语文新课程标准》提出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用的规律。
基于此点结合语文主题学习的精神，本单元除课文里的文章外，还结合了丛书中的文章进行大量阅读与积累，从而使学生了解有关地名的知识。
【主题单元教学目标】1.了解地名的一些知识，树立在生活中学习语文的意识。
2.认字8个，写字4个。
积累相关的词语和古诗词。
3.开展地名游艺会综合性活动，学写简单的调查报告。
4.树立筛选资料的意识。
【主题单元教学准备】1. 查找搜集石狮地图，了解概况。
2.查找石狮街道的历史、由来（如“子芳路”由来视频），了解老街的故事。
【主题单元安排课时】7课时单元预习课（1课时）群文阅读课（1课时）实践活动课（1.5课时）精读指导课（1课时）习作指导课（1.5课时）习作讲评课（1课时）单元预习课（1课时）【教学目标】1.认识生字6个，会写4个，练习独立识字。
2.积累相关的词语和古诗词。
3.正确流利有感情地朗读课文。
【教学重难点】认识本单元生字6个，会写4个，通读课文。
【教学过程】一、单元导读1.全体诵导读《华夏风采录》，引出本单元主题二、学习导语和插图1.出示丁丁家乡的地图2.找一找丁丁的家的位置，第一小学的位置3.为丁丁设计上学路线图，写出要经过的地方：①：家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街；②：家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。
北师大版四年级上册语文习作教材分析及教学建议
北师大版四年级（上册）语文习作教材分析及教学建议成都高新区芳草小学杨丽写作是运用语言和文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
一、课程标准对中段习作的目标要求1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
（兴趣培养）2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
（不同形式表达，学习选材，重点突出，表达真情实感）3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（互助习作，共同学习）4.能用简短的书信便条进行书面交际。
（应用文的学习）5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（重视词句的积累与运用）6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
（正确使用标点符号）7.学习修改习作中有明显错误的词句。
（重视评价的导向）8.课内习作每学年16次左右。
（习作的数量到习作质量的变化）二、本册教材的单元习作及练笔安排单元主题主要习作话题及类型练笔相关“金钥匙”一师生P10：自制贺卡（制定计划、写出自己的心里话）（实践体验类）P2：选一首古诗编个故事；P4：想象与孔子对话；P10：想象作者与布鲁斯先生见面的情景。
二明月P20:写自己眼中、心中的月亮（观察体验作文或想象作文）P11：想象古诗描写的情景写下来（想象类）三民族之花P29：介绍少数民族（一种民族工艺品/一个少数民族的故事/介绍所画少数民族小朋友的服饰打扮或生活习俗）（调查体验类）修改习作（P29）四收获P40：写收获（经历体验类、看图想象类）P31：落花生，我想对你说……五桥P53：写一写桥（说明文、想象作文、记叙文）六方寸世界P62：介绍邮票（实践体验类）真实有据（P62）七地名P65:介绍地名（编旅游故事/编地名谜语/家乡有趣的地名/地名调查报告(想象类或实践体验类)写简单的调查报告（P66）八尊严P77：记述一个关于尊严的故事（经历体验类）或评议《嗟来之食》故事（阅读体验类）有请有意（P77）九音乐P86：关于音乐（我最喜欢的歌曲或乐曲/假如世界上没有了音乐/一件神奇的乐器/记述班歌创作的经过）（经历体验类或想象类）鉴别歌词好坏（P86）十金钱P96：有关金钱（写第五套人民币20元券背面的风景名胜/写一写人民币正面的图案/人民币的调查报告/续写“钱能买到钟表，但是买不到时间；钱能买到……但是买不到……）（调查体验类、想象续写类）P90：用100字左右缩写《散落的钞票》先后顺序和并列关系（P96）十一大与小P106：用能够体现“大与小”关系的几组事物来编故事（童话、想象）在习作中通过引用来比喻。
地名文化系列活动方案策划
地名文化系列活动方案策划一、活动背景和目的地名是一个地区的命名符号，是这个地区的文化和历史的重要组成部分。
通过开展地名文化系列活动，可以加深人们对本地区地名文化的认识和了解，提高地名的保护意识，同时也可以促进地名文化的传承和创新，拓宽地名文化的应用范围。
二、活动时间和地点活动时间：每年的5月份至10月份活动地点：围绕本地区的重要地名展开活动，包括城市名、山川名、村镇名等。
三、活动内容和流程1. 开幕式活动开始前，举行隆重的开幕式，邀请地方政府官员和文化名人出席，介绍活动背景和目的，并宣布正式启动地名文化系列活动。
2. 地名讲座和展览在活动期间，举办地名讲座和展览，邀请专家、学者和地名研究者分享地名文化的历史、背景和特点，同时展示相关的地名文化文物、图片和资料，以便观众更深入地了解地名的起源和变迁。
3. 徒步探索组织徒步活动，沿着重要的地名路线或区域进行探索，设立解说站点，在各个站点介绍该地名的起源和故事，并与当地的自然风光结合，让参与者体验地名文化的魅力。
4. 创作比赛和展览开展地名文化创作比赛，鼓励人们以地名为灵感，创作诗歌、散文、绘画、摄影等作品。
评选出优秀作品，举办作品展览，展示地名文化在艺术创作中的表达和传承。
5. 打卡活动设置地名文化打卡点，在市区的重要地名标志物或地名文化景点设置打卡点，参与者可以通过打卡记录来参与抽奖活动，同时也引导人们更加关注和了解这些地名的历史和文化。
6. 亲子趣味游戏组织亲子游戏活动，设计与地名相关的趣味游戏，让父母和孩子一起参与，增强亲子关系的同时，也能够在游戏中学习和了解地名文化知识。
7. 赛事活动举办地名文化赛事活动，如地名知识竞赛、地名书法比赛等，提高参与者对地名文化的认知，并通过比赛形式增加活动的互动性和趣味性。
8. 闭幕式活动结束时，举行闭幕式，总结活动成果，表彰优秀参与者和获奖者，并展示地名文化系列活动的成果，对活动进行总结和反思，为下一届活动做好准备。
四年级综合实践活动上册
四年级上册教案第一单元自我成长诚信，从我做起一、教学设计意图:《诚信，我做起》是根据小学新课程综合实践活动课本第2课《做诚实的孩子》而改的实践活动设计。
通过活动课的开展，以达到帮助学生理解诚信的内涵，培养学生的信息收集能力，激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我做起，从小事做起，从现在做起。
因此教学中力求做到：1、引导学生搜集古今中外讲诚信的故事，理解诚信的内涵。
2、指导学生成立活动小组，研究讲诚信和不讲诚信的结果。
3、通过倡议进一步使学生树立从小就讲诚信的意识，并内化为实际行动。
二、教学目标：1、认知目标：了解诚信的基本内涵。
2、能力目标：通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理信息的能力。
3、情感目标：激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。
三、教学重点与难点：教学重点：了解诚信的基本内涵；激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我做起，从小事做起，从现在做起。
教学难点：通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理信息的能力；激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起，并使之与今后的一切言行结合。
四、教学准备：学生准备：收集生活中或在书本、电视中等听到或看到的诚信故事。
教师准备：1、故事：《曾子杀猪》、牒片《狼来了》。
2、投影仪（片）。
3、有关诚信的故事片段和故事目录。
4、全班分为8个学习活动小组。
五、活动过程：（一）、故事导入，初步感知诚信。
1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来两个小故事，听和看过这两个小故事后我想向大家提一个小小的要求，回答老师你们喜欢做哪一个男孩就行了。
（通过学生年龄小，喜欢听故事的特点，把学生的思维首先定位在情境中，在故事对比中让学生初步感知诚信的内涵。
）（1）、老师讲故事《曾子》（2）、播放动画故事《狼来了》2、同学们听故事多么认真啊。
老师想请两个同学用自己的话最简洁的把内容复述一下，好吗？3、学生自荐复述故事4、简要点评，完成开始提的问题：你觉得什么是诚信?（二）、组内交流，归纳正反事例。
《地名》单元说课稿
第七单元《地名》一、教材分析：本单元是围绕“地名”展示的综合课，与前几册的第七单元一样也是一个开放性单元。
地名是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。
这个单元的活动主要是让学生在读地图、调查访问、收集资料、游艺活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。
丁丁家乡的地图，是引导学生活动的例子。
教师可以引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如中山西路、刘家堡、山东大街、银川大街、拉萨大街、正义西路等等。
小朋友的吐白，启发学生发现地名的特点，引发学生进一步了解地名的文化人文内涵，展开活动。
二、教学目标：知识目标：1、能利用学过的知识，自觉认字。
2、了解本地区小范围的地名。
能力目标：1、培养学生社会实践能力。
2、将地名简单分类，培养相关的分析，综合能力。
3、提高学生的口语表达能力。
情感目标：通过活动课，使学生进一步了解地名的文化人文内涵，激发学生热爱家乡的感情。
二、教学重点及要点：将地名命名分类，让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化，开展活动，锻炼学生能力是本单元的重点及要点。
三、教学建议：地名的变化与历史、社会制度的变化也发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事，教学前，师生都应做好准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。
本单元可分为两部分进行教学，第一部分是整个单元的基础，通过出示本单元地区的交通图，教师可引导学生读图，找一找地名，初步感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同、中山四路、山东大街等。
然后让学生小组合作分类，发现地名的命名特点。
引发学生进一步学习地名的文化人文内涵，为下面的具体活动做好铺垫。
第二部分为具体活动，学生将搜集到的地名命名只是进行归纳、分类，同时用自己获得的识字方法自觉识字，学生搜集了大量地名的信息之后，启发学生自己设计，组织，开展“地名游艺会”活动。
北师大版四年级语文上册第七单元知识树解说词
北师大版四年级语文上册第七单元知识树解说词新课标追求的是全面推进素质教育，素质教育的前提是教师要充满个性智慧，充满创造性活动力，焕发自己生命的活力，提高学生的语文素养，促进自己的专业发展。
因此，我们要深层次研读课标，高站位把握教材，从语文教育的特点和规律出发，建设开放而有活力的语文课程。
下面，我来解说北师大版四年级语文上册第七单元的教材。
一．研读课标，把握课程性质与地位语文是最重要的的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和电子作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二．整个教材分析这个单元由四部分组成，第一部分包括导语和丁丁的家地图，通过三个对话框引导学生关注地名。
“日积月累”是第二部分，做一些练习，了解地名的一般知识。
第三部分是综合性活动，开地名游艺会。
第四部分是阅读和写作，有三篇自读课文(包括丁丁的调查报告)和笔下生花、金钥匙。
阅读指导学生筛选资料，指导学生写调查报告。
第五部分是“自检”三．单元教学目标1.了解地名的一些知识，树立在生活中学习语文的意识。
2.认字8个，写字4个。
积累相关的词语和古诗句。
3.开展地名游艺会综合实践活动，学写简单的调查报告。
4.树立筛选资料的意识。
5.增加学生的情感体验，是学生更深地领会地名的历史文化内涵。
四．教学重难点1.掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
2.学写调查报告。
五．教学处理策略1.通过读地图，调查访问，搜集资料，游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料，提取信息，撰写调查报告，体会其中的文化。
2.在搜集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
3.引导学生在阅读例文时发现报告内容，要用事实说话。
同时在报告中写出调查的结论。
朝阳地名活动方案
朝阳地名活动方案引言朝阳区作为北京市的一个行政区域，拥有丰富的历史文化和自然资源。
为了丰富居民的文化生活，提升区域的知名度和吸引力，我们计划开展一系列以朝阳地名为主题的活动。
本文档将详细介绍这些活动的内容和实施方案。
活动一：朝阳寺文化节活动简介朝阳寺是朝阳区的一处历史名胜，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
朝阳寺文化节将以朝阳寺为核心，通过举办各类文化活动和展览，向公众介绍朝阳寺的历史和文化。
活动内容1.展览：邀请专家学者撰写专题展览，展示朝阳寺的历史和建筑风格。
2.讲座：邀请知名文化学者、建筑师等讲解朝阳寺的文化特点和艺术价值。
3.文化体验：设置体验区域，让参与者亲身体验朝阳寺的文化和艺术。
4.表演：邀请民间艺术团体和表演者，进行传统文化表演。
活动时间和场地活动时间：每年春季和秋季各举办一次，活动周期为一周。
活动场地：朝阳寺及周边公共场所。
活动二：朝阳公园农民市集活动简介朝阳公园是朝阳区内最大的公园，也是居民休闲娱乐的热门去处。
为了展现朝阳区农民的劳动成果和促进农村经济的发展，我们计划在朝阳公园举办农民市集活动，让农产品直接面向市民销售。
活动内容1.农产品展销：设立展销摊位，供农民销售自己的农产品，如蔬菜、水果、土特产等。
2.农产品品鉴：邀请专家品鉴师为市民进行农产品品鉴，授予优质农产品证书。
3.农民技能展示：设置展示区域，让农民展示自己的手工艺技能，如编织、木雕等。
4.农产品加工示范：邀请农产品加工企业进行现场示范，向市民展示农产品的加工过程。
活动时间和场地活动时间：每年夏季和秋季各举办一次，活动周期为一个周末。
活动场地：朝阳公园内的露天场地。
活动三：朝阳湖划船比赛活动简介朝阳湖是朝阳区最大的湖泊，也是市民休闲娱乐的好去处。
为了丰富市民的娱乐选择，我们计划举办朝阳湖划船比赛，吸引更多市民参与到户外运动中来。
活动内容1.比赛项目：设置不同级别的划船比赛项目，如单人划船、双人划船等。
2.比赛规则：制定详细的比赛规则，确保比赛公平公正，并保障参赛者的安全。
家乡有趣的地名调查报告
家乡有趣的地名调查报告篇一：家乡地名调查《家乡地名调查》备课时间：教学目标：1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。
3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
教学重点：1、课前师生充分做好资料的收集工作；2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。
教学难点：1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。
教学准备：多媒体课件、家乡地图。
教学时间：3课时教学过程：第一课时上课时间：一、猜谜导入，激发兴趣。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带了几个谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？出示谜面：两个胖子合着睡（）；两个节日一起庆祝（）；东、西、北都不通（）猜一个城市名。
生：猜谜语。
师：这就是地名的有趣性！今天我们来学一学地名这一生活知识。
（板书）二、师：在祖国的各地有许多有趣别致的地名，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河??许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。
1、找出丁丁的家、第一小学的位置。
2、为丁丁上学设计一条路线图，写出要经过的地方：①：家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街；②：家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。
从他上学路上经过的地名你们发现了什么？（以城市名称、人名命名）3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名，说说你发现了什么？（以方位、族姓等方式命名）4、师简介地名的命名类型。
（根据自然景观：方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名；根据人文历史：居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名）第二课时上课时间：观察家乡的地图。
小学语文精品教案：7地名
教学要求1、了解地名是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石.2、学会整理资料、提取信息和撰写调查报告，体会地名中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感.重点 难点 1、收集关于地名的信息，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感.2、了解地名命名的类型，知道地名是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石. 教学 课时一课时1、引导学生看地图，找一找地名，感受地名的特点.2、启发学生找本地的地图，发现地名的特点，了解地名包含的人文内涵.教学课件、挂图以及本地地名的地图和资料.一 导入新课在我们的学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地名.它们有的折射出当地风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识.下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图.二 了解丁丁家乡的地图1、出示丁丁家乡的地图.2、引导学生看图，找一找地名，感受地名的特点.3、学生回答.如哈尔滨大街、银川大街、山西大街、山东大街、中山西路、中山东路、刘家堡等.4、让我们看看丁丁和冬冬在说些什么.5、观看教学课件.丁丁说:我上学路过的中山东路开始修路了.冬冬说:你说的这个路名是人的名字.同学们，你们知道说的是谁吗?6、师生交流.孙中山，名文，字德明，号逸仙，曾化名中山樵，“中山”因此得名.1866年孙中山出生于一个普通的农民家庭.1905年在东京成立中国同盟会，系统地提出“三民主义”学说.1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体.1925年去世.7、师生共同小结地名命名的类型.根据自然景观(方位、距离、地理、形态、特征、物产或其他特征)命名，根据人文历史(居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寄托思想感情)命名，其他多种形式命名.三了解本地的地图，体会地名的文化内涵1、出示本地的地图，让学生说出自己熟悉的地名.2、发现地名的特点或地名命名的类型等.3、学生交流自己查找的有关地名的小故事，体会地名的文化内涵.四老师补充更多有趣的地名知识当查看北京市城区地图或乘车时，或许会发现一种有趣的现象，就是许多地名和站名由数字打头.如一亩园、二龙路、三里屯、四道口、五棵松、六铺炕、七王坟、八里庄、九道湾.十、百、千、万无所不包.这些地名由来已久，其中以元、明、清时期出现的居多.一:一间楼、一顷庄二:二里沟、二老庄三:三里河、三川柳胡同、三丰胡同四:四块玉、四路居、四川营胡同五:五道口、五四大街、五福里六:六部口、六里桥、六营门七:七圣庙、七贤巷、七井胡同八:八大处、八宝山、八角胡同九:九龙山、九江口、九湾胡同十:十里堡、十里河、十字坡百:百万庄、百子湾、百户胡同千:千福巷、千竿胡同万:万寿寺、万安里、万明路五总结地名是各个历史时期人类活动的产物.它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化……地名是人们工作、生活、交往不可缺少的文化，体现出人文内涵.地名不可缺少的文化体现人文内涵教学这节课，有一道作业题是让学生画出自己的家乡地图.如何开发孩子们的潜能?这道作业题确实有很大的难度，如果教师不能作有效引领，那他们又岂能有所发挥?针对这点，教师可以提醒学生:先把公路画出来，并在黑板上画出从他们村穿过的这一段公路，然后让他们自己画出两边的自然村落，并注明每位同学的家住地址.就这样，在教师的引领下，看似难度特大的家乡地图便会在孩子们的巧手下完成.孩子们创新思维的形成、创新习惯的培养是非常重要的.教学时教师要给孩子们搭建发展的平台，给他们营造良好宽松的创新环境，但更重要的是要进行有效引领，才有可能让学生的潜能得到全面开发.1、猜一猜.(1)拆信(打河南一地名) 开封(2)谈天的都市(打山东一地名) 聊城(3)向日葵(打北京一区名) 朝阳区(4)见脸不见发(打内蒙古一地名) 包头(5)食盐增产(打湖北一地名) 咸丰(6)戈壁滩(打湖南一地名) 长沙(7)飞流直下三千尺(打宁夏一地名) 银川(8)两个胖子睡一头(打安徽一地名) 合肥(9)千里戈壁(打湖南一地名) 长沙(10)海中绿洲(打山东一地名) 青岛2、连一连.雾城 景德镇瓷城 哈尔滨花城 重庆江城 拉萨泉城 广州水城 武汉石头城 苏州春城 济南日光城冰城 南京北京地名的来历1、积水潭元代为了加强大都的漕运而修建的人工河——通惠河，在流入城市以后形成了一个巨大的湖泊，名为积水潭.积水潭曾经是漕运的总码头，也曾是皇家的洗象池.从元代起，来自缅甸等的大象，就作为运输工具和宫廷仪仗队使用.在夏伏之日，驯养员会带领大象到积水潭洗浴.2、东四十条东四路口往北，马路东边有14条东西向的胡同.其中，第10条胡同比较宽，后经改造，通上了公共汽车，并在相应的地方设了一站，站名就叫东四十条.再后来修平安大街，10条就没了，彻底改成大街了，但张自忠路路口往北，还有东四12条等.3、天桥原来的天桥是有桥的，位于天坛西北，南北向跨过龙须沟.明朝在此建有汉白玉单孔高拱桥，以通“御路”.皇帝又称为天子，天子所走之桥，故叫天桥.4、黄庄位于中关村南一站地.原为“皇庄”，意为皇家的庄田.明代土地分为官田和民田.皇室的皇庄、官庄、太监庄遍于京郊，尽占丰硕之地.嘉靖初年，皇庄废除，但性质相近的官庄保留到明末.5、大栅栏大栅栏街原称廊房四条，距今已有近500年的历史.清乾隆年间，于街道两端入口处安置铁制栅栏，故有大栅栏之称，并沿袭下来，成为街名.6、五棵松原为清提督劭英之墓.墓内有五棵古松树，周边荒凉，当地人便以此松树为地标，称该地方为“五棵松”.1966年修建一线地铁，原松树死掉.现在，在五棵松地铁站西北出口处仍种有五棵松树，以符其名.7、公主坟公主坟位于复兴门外大街街心花园的苍松翠柏之中，据史料记载，该坟埋葬的并非真正的公主，而是顺治皇帝母亲的义女——孔四贞.孔四贞逝世后，清廷以隆重的葬礼相待，将她埋葬于此，并称之为“公主坟”.一日积月累1、读一读下面的地名，找出规律，再接着往下写.(1)北京南宁西安(2)上海杭州香港(3)青岛黑河黄山(4)铜陵桂林铁岭(5)中山路张自忠路赵一曼路(6)田村赵家庄孙家屯(7)古塔胡同知春里三家巷学生甲:第一组地名含有方位词;第二组地名含有和水有关的词.学生乙:第三组地名有表示颜色的词;第四组地名含有地方物产.学生丙:第五组地名以人名命名;第六组地名以姓氏命名.学生丁:第七组地名中均含有景观遗迹.2、交流收集的特别的城市名称.在介绍中，学生用自己获得的识字方法自觉识字.二初显身手，开一个地名游艺会1、老师引导学生把获取的知识进行整理.2、学生按照兴趣分组，小组合作编排游戏，设计好游戏规则.3、老师对设计活动有困难的小组或难度大的小组进行指导.4、师生共同参加活动.三笔下生花重点指导:地名调查报告.1、引导学生阅读丁丁的调查报告.2、明确调查报告的基本结构，有题目、内容来源、报告内容和附件等，还要在报告结尾写明调查人和时间.3、明确撰写时的注意事项.4、提示学生可把游艺会上设计的活动内容作为调查获取的信息.四开卷有益1、自读《趵突泉》和《秦皇岛的来历》.2、了解济南名胜趵突泉的特点和关于秦皇岛的传说故事，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情.3、积累好词好句.。
申报教育系统先进集体事迹材料
申报教育系统先进集体事迹材料精心培育，小荷已露尖角倾情打造，风景这边独好xx县第一小学创建于20XX年9月，是一所县直属小学，坐落在县城建昌北大道12号。
学校占地面积28亩，建筑面积4400多平方米；现有教师61人，外聘教师13人，平均年龄35岁；本科学历14人，大专学历42人；小学特高级教师1人，小学高级教师51人；骨干教师国家培训对象2人，省骨干教师2人；市、县学科带头人4人；学生2275名，教学班级31个。
学校在短短的两年办校历程中，先后获得了国家级“语言文字规范化示范校”、省首届“平安校园示范校”、市“师德师风示范校”、市“校讯通应用先进学校”、市“中小学语文先进教研组”、县“安全生产工作先进基层单位”、县“素质教育工作示范校”、县“创先争优先进基层党组织”等十四项荣誉称号，并由省教育厅向教育部推荐申请“全国书写特色学校”。
一、制定高起点的干部管理体系，树立干部大局观念学校制定了高起点的干部管理体系，努力建设一支精诚团结、务实奉献、为人垂范、廉洁奉公的领导团队，树立领导干部大局观念。
1.制定干部考核条例，提升干部管理水平。
学校为了提高干部管理水平，制定了《干部管理工作考核条例》，从使命感、责任感、团结心、进取心、执行力共16个方面，对校领导及中层干部管理水平进行公正的考核。
2.明确干部工作职责，保障学校健康发展。
学校坚持“集体领导，分工负责” 的制度，做到了“分工不分家”；虚心听取意见和建议，工作作风既要务实求真，又要开拓创新；管理思想要由“管理本位”向“服务本位”转移，为人垂范、为民服务。
3.发挥支部堡垒作用，树立党员楷模形象。
党支部进一步落实“三会一课”制度，通过政治学习，引导全体党员干部做到“日常工作走在前面，重大担子挑在前面，关键时刻站在前面，名利荣誉让在前面”，充分发挥出党支部战斗堡垒作用和党员干部先锋模范作用。
二、拓宽高品位的教师成长空间，促进教师专业成长学校要发展，教师是根本。
地名
第五七单元《地名》导学案学习目标：1．了解地名的一些知识，明白在实际生活中也有很多语文知识。
2．认识8个字，学会4个字，积累相关的词语和诗句。
3．开展地名游艺会综合性活动，学些简单的调查报告。
4.树立筛选资料的意识。
知识链接人们工作、生活、交往都离不开使用地名，地名是各个历史时期人类活动的产物。
地名蕴含着丰富的历史、地理、经济、民族、社会、语言等文化知识，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。
自主预习一、认真观察自己所住的周围，找找你能发现的地名，写在下面的横线上。
二、请教家人了解玉门市各乡镇的名称，将它们写在下面的横线上。
三、根据自己积累的地名，按下面的要求给它们分类：带颜色地名：带物产的地名：带方向的地名：带与水有关的地名：我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。
课内合作学习：一：读一读日积月累里的地名说说每一类地名有什么特点。
（先自读地名，接着仔细思考，把自己的想法说给同组的同学听，然后组z内交流，明白命名地名的知识。
）二：分组交流各组搜集的地名，体会地名中所蕴含的知识，说说地名命名的特点，并挑选一些自己喜欢的地名写在下面。
当堂练习：1．结合积累，猜猜下面的地名。
（1）船出长江口。
（）（2）夸夸其谈。
（）（3）东、西、北三面堵塞。
（）（4）久雨初晴。
（）（5）刚建的村庄。
（）（6）戈壁滩。
（）2．查资料，搜集带有地名的诗句抄写下来。
（1）（2）（3）（4）3.根据要求写地名。
（1）写出三条以城市命名的路名：（2）写出三个用少数民族语命名的城市名：（3）写出几个带关的地名：4．查找资料，介绍一个地名的来历。
四上综践教案
教学案课题家乡地名调查教学案序号7 授课时间年月日课型新授教与学目标及重点难点 1、通过对家乡地名的调查，进一步了解家乡的历史2．培养学生搜集、整理、运用社会信息的能力3、激发爱家乡，爱祖国的情感。
板书设计名胜古迹民风民俗家乡名人家乡地名教学策略铺垫设伏——小组合作学习——展示交流——自我评价教后反思教与学过程设计备注活动一：主题生成，制定方案一、导课播放歌曲：美丽的家乡。
二、认识家乡1、讨论：家乡的文化有哪些？名胜古迹民风民俗家乡名人家乡地名2、谈话：家乡的文化因为地区不同，有鲜明的家乡印记。
为了让我们更多的认识，了解我们的家乡，吸引更多的客人来这里观光旅游，我们准备一场家乡文化推介会吧。
3、讨论：怎样举办好家乡文化推介会？各小组有什么好的活动构想？请大家交流。
4、确定主题，分组拟定方案。
5、交流方案。
三、总结合课家乡的地名可以反映我们山西悠久的历史文化，作为小学生，我们也应该去了解它们，探究它们。
第页教学案课题家乡地名调查教学案序号8 授课时间年月日课型新授教与学目标及重点难点 1、通过对家乡地名的调查，进一步了解家乡的历史2．培养学生搜集、整理、运用社会信息的能力3、激发爱家乡，爱祖国的情感。
板书设计浑源——因地处浑河之源而得名；五台——因境内五台山而得名。
教学策略铺垫设伏——小组合作学习——展示交流——自我评价教后反思教与学过程设计备注活动二：地名探究一、了解地名的由来1、小组活动——家乡地名大搜索（1）交流各自收集的地方、及地域文化、历史状况。
（2）交流、讨论：与家乡地名有关的古诗、春联和歌词，你知道多少？（3）小组汇报资料。
2、全班交流怎样才能更好地了解家乡的地名、风土人情、历史文化？3、地名游艺会（1）读一读，了解报地名游戏规则。
（2）报一报，小组比赛。
（3）地名寻宝，交流与地名有关的古诗、春联和歌。
4、交流活动收获。
（1）依山傍水生成的地名。
这些地名是根据境内的山脉或河流等因素命名的。
语文综合实践活动的探究和尝试
作为教 师 ， 课 堂 是 我 们 教 学 最 主要 的 阵 地 ， 要 切 实 提 高 自 己的 教 学效 率 。 影 响课 堂 效 率 的 因 素 是 多种 多 样 的 ， 提 高课 堂 教 学效 率 的 方法 也 是 层 出不 穷 的 。 只要 我 们 敢 于 面对 问题 和困难 ， 冷静的思考 ， 善于实践 、 总结 ， 语 文 课 堂 教 学 的实 效 性 定会不断提高。
一
语 文 综合 实践 活 动 范 学 院 附属 小 学 ３ ６ ２ ０ ０ ０ ）
【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 【 文献标识码】 Ａ
《 语文课 程标准》 提出： “ 语 文 综 合 性 学 习 有 利 于 学 生 在 感 兴 趣 的 自主 活 动 中 全 面 提 高语 文 素养 ，是 培 养 学 生 主 动 探 究、 团结 合 作 、 勇于创新精神的重要途径 ， 应 该 积极 提 倡 。” 综 合性学习的提出 ， 旨在 改 变 语 文 教 学 相 对 封 闭 的状 态 ， 改 变 课 本是唯一课程资源的状况 ， 克 服 偏 重 接 受 性 学 习 的 弊端 ， 倡 导 自主 、 合作 、 探究 的学习方式 ， 促 进 学 生 语 文 素 养 的整 体 推 进 和协调发展 。 那么， 如何创造性 地开展语 文综合性 学习活动 ， 有 效 地 提升学生的语文素养呢？ 丰 富 课 程 内涵 延伸 语 文 《 语文 课程标准 》 指出： ” 努 力 建 设 开 放 而 有 活 力 的 语 文 课程 。 ” 综合性学习” 正 是体 现这 一 课 程 理 念 的教 学 新 形 势 ， 是 语文教育与时俱进的发展需要。 它丰 富 了语 文 课 程 的 内涵 ， 使 语 文 课 程 的” 触须 ” 向 外延 伸 。 我 们 所 使 用 的 北 师 大 版 教 材 在 综 合 性 学 习 内 容 的 设计 上 可 谓 匠 心 独 具 。 ｌ 一 ８册 分 别 专 门设 置 了一 个 开 放 性 单 元 ，其 主 题 依 次 为 《 外面的世界》 《 车 的世 界》 《 书 的世 界 》 《 体育世界》 《 集市和超市》 《 特产》 《 地名》 《 纪 念 日》 。这 些 开 放 单 元 以 文化 奠 基 为 线 索 的 ， 充 分 具 备 了让 学 生 学习识字 、 阅读 、 习作的材料 ， 具 有 培 养 孩 子 思 维 发 展 创 造 能 力 的特 点 。 能 够很 好地 激 发 孩 子 学 习语 文 的兴 趣 ， 引 导 孩 子 养 成 良好 的语 文 学 习 习 惯 、 让 孩 子 在 学 习 中习 得 学 习 方 法 等 。 开 放 单 元 没 有 主体 课 文 。为 教 师 结 合 本 地 本 校 实 际 开 发 校 本 课 程 提 供 了 空 间 和展 开 的思 路 ； 同时 ， 开 放 性 单 元 主要 是 引领 学 生 在 丰 富 多彩 的语 文 实 践 活 动 中学 习 语 文 ，集 中体 现 了语 文 课程、 语文教学与社会生 活、 实践运用密切联 系的特点 ． 充 分 体现 了语 文课 程 的性 质 和 语 文 综 合 性 学 习 的 基本 理念 。 比如 ， 四年 级 上 册 第 ７个 主 题 单 元 是 开 放 性 单 元 ， 主 题 名称是《 地名》 ， 内 容 由” 一幅丁 丁家乡的地 图” 和” 语 文天地 ” 构成 ， 教材要求学生根据列举的地名找出规律后接着写地名 ： 读 教 材 上 的城 市名 或 自己收 集 的 城 市 名 、 农村地名 ， 引 导 学 生 用 已掌 握 的识 字 方 法 自主 识 字 ； ” 初显身 手” 在 学 生 收 集 了 大 量关 于地 名 的信 息 之 后 ， 启 发 学 生 自 己设 计 、 组织、 开展 ” 地 名 游艺会 ” 活动， 如猜城 市名 、 编地 名谜语 、 找 古 诗 名 句 中 的 地 名、 介绍一个地 名的来历 等 ； ” 笔下 生 花 ” ： 学 生可以把地 名 串 联在一起编一个有趣的旅游故事 ， 可 以撰 写 地 名 调 查 报 告 。” 开卷有益” 中安 排 了两 篇 自读 课 文 ： 一 篇 是 老 舍 先 生 写 的 很 著 名的散文《 趵 突泉 》 ； 一 篇 介 绍 的 是 秦 皇 岛 的传 说 故 事 《 秦 皇 岛 的来 历 》 等部 分 组 成 。这 种 以文 化 奠 基 为 主 要 线 索 ， 将听 、 说、 读、 写有 机渗 透 其 中 ． 充 分体 现语 文课 程 综 合性 、 实践性 、 人 文 性、 工 具 性 特 征 的 开放 性 学 习单 元 ， 既 有 利 于 语 文 课 程 自身 的 综合 ． 又有 利 于 语 文 课 程 与 其 他 课 程 、 社 会 生 活 实 践 的整 合 ；
孙泽民《地名游艺会》课件 学科信息：语文-北师大版-四年级上-语文北师大四年级
●朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
白帝（城）：今四川省奉节县。江陵：今湖北。
●天门中断楚江开，碧水东流至此回。
天门：指天门山，在安徽省，又名梁山。 楚江：流经安徽省，又名为楚江。
第四关 看别称，说地名
泉城 济南
春城 昆明
江城
武汉
冰城 哈尔滨
瓷都 景德镇
火洲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
吐鲁番
日光城
拉萨
东方之珠
香港
山城、雾都 重庆
花城 、羊城 广州 榕城、锦城 成都
第五关 填成语，组地名
至高无 上 海 底捞月 语重心 长 春 暖花开 难能可 贵 阳 春白雪 五湖四 海 口 诛笔伐 说东道 西 宁 死不屈
人定胜 天 水 落石出 金石为 开 封 官许愿 人才济 济 南 征北战 声东击 西 安 如泰山 一步登 天 津 津有味
北师大版语文学科四年级上册第七单元第三课时
地名游艺会
7、地 名
1.猜地名
桐城地名
2.编谜语 3.寻地名 4.说地名
5.组地名
桐城名人 孔城古镇 课后拓展
龙眠路 古洞崖 六尺巷 投子寺 鲁肃读书亭
龙眠路
古洞崖
投子寺
第一关 读词语，猜地名
要求：猜出谜底后要简单介绍自己是如何猜出谜底的
夸夸其谈 蓝色海洋 全面整顿
长安 双港
一劳永逸
旅顺
车缀半道里 水流一巷中
一帆风顺
第三关 吟古诗，寻地名
●胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 泗水：河名，在山东省
●毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 西湖：在浙江省杭州市。
●日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。香炉（峰）：在江西的庐山。
优秀学校先进事迹5篇
优秀学校先进事迹5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3、说出三条以城市命名的路名： 北京路、南京路、大同道、成都道、杭州道 4、说出三个用少数民族语命名的城市： 呼和浩特、拉萨、乌鲁木齐、吐鲁番 5、说出带“阳”字的三个城市名： 沈阳、洛阳、辽阳、阳泉、南阳、贵阳、安阳
第四关： 填成语，组地名
• • • • • • • • • • • •
至高无（ 人定胜（ 语重心（ 金石为（ 难能可（ 人才济（ 一技之（ 声东击（ 说动道（ 一步登（ 执法如（ 同舟共（
2、找地名，做介绍
• • • • 胜日寻芳泗水滨，天边光景一时新。 ﹏﹏ 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ﹏﹏﹏ 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 ﹏﹏ ﹏﹏ 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 ﹏﹏ ﹏﹏
第三关：抢说地名
1、说出三个与“水”有关的泉州地名： 安海、泉州、安溪、东海…… 2、说出带“安”的三个泉州地名： 惠安、南安、安平桥、安海、安溪……
），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（
）枯石烂 ）落石出 ）暖花开 ）官许愿 ）春白雪 ）征北战 ）风化雨 ）居乐业 ）死不屈 ）津有味 ）山再起 ）腔北调
（ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （
上海
天水 长春 开封 贵阳 济南 长春 西安 西宁 天津 山东
第二关： 找诗句里的地名
1、填地名，补充诗句
• • • • • • 白日依山尽，（ 黄河 ）入海流。 窗含（西岭 ）千秋雪，门泊（东吴 ）万里船。 劝君更尽一杯酒，西出（阳关 ）无故人。 不识（ 庐山 ）真面目，只缘身在此山中。 毕竟（ 西湖 ）六月中，风光不与四时同。 （锦城 ）丝管日纷纷，半入江风半入云。
地名游艺会
第一关： 猜城市地名，风平浪静 倾盆大雨 双喜临门 （ （ （ （ （
无锡 长春 宁波 天水 重庆
） ） ） ） ）
2、你说我猜
• • • • • • • 飞流直下三千尺 天无三日晴 水边人家 两个胖子睡一头 戈壁滩 一路平安 圆规画圆 （ 银川 （ 贵阳 （上海 （ 合肥 （ 长沙 （ 旅顺 （ 太原 ） ） ） ） ） ） ）
济南
） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ）
第五关： 给地名归类
北峰、石狮、聚宝街、打锡巷、 花巷、马甲、鲤城、东海、南安、 青阳、金谷、赤水、东街 方位：北峰、东海、南安、东街 动物：石狮、马甲、鲤城 颜色：青阳、金谷、赤水 经济场：聚宝街、打锡巷、花巷