中学生作文课堂指导之我见
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见初中语文作文教学根据过去的方法和现今的需求，可以从以下几个方面进行探讨：一、课堂教学的设计语文作文教学中的课堂设计应重视学生的个性化需求，针对不同的学生采取不同的教学方法，帮助学生建立自己的写作能力。
课堂设计应充分考虑学生的兴趣点和认知水平，在充分理解教学内容的基础上，组织生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习撰写优秀作文的能力。
二、写作技巧的讲解现今的语文作文教育注重学生的创新思维和个性观点，在进行写作技巧的讲解时，教师应当引导学生体验不同的写作技巧，不能只是单纯地灌输书本知识。
对于初中的学生而言，教师可以从固定句式、逻辑结构等方面进行讲解，并帮助学生在对每个技巧的掌握上，通过尝试运用不同的语言形式，来培养学生拥有独特的写作风格。
三、文学知识的普及对于初中语文作文的教学，学生们需要掌握文学知识，以提升自己的叙述和修辞水平。
文学作品的理解和分析是作文的重要基础，因此，教师应将文学知识的普及贯穿于语文作文教学的始终，使学生更加懂得如何挑选、理解和运用文学名著中的经典语言，来激发作文的想象力和创造力。
四、多媒体工具的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经广泛应用于教育领域。
语文作文教学也要借助多媒体工具的力量，更加生动地呈现教学内容，让学生感受到语文作文的魅力和创造力。
例如，老师可以运用视频、音频等媒体，让学生在视听的刺激中深刻理解教学内容，并在学习完成后，通过多样化的任务打造多样化的作文题材，充分调动学生的学习热情。
五、培养写作兴趣培养学生的写作兴趣是吸引学生参与作文教学的重要因素。
在教学中，教师应该鼓励学生用自己的话语描述生活和情感体验，在学生面对写作困难时耐心讲解并给予适当引导，让学生产生信任感和原创意识。
同时，教师还可以通过创造性的写作练习、集体探讨、分享交流等形式，增强学生的写作自信心和对作文的热爱。
六、作品评价和指导最后将作品评价和指导纳入到初中语文作文教育的体系中，是培养学生写作能力的重要环节。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见初中语文作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节。
教师在教学中应注重提高学生的写作能力，并且要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣。
个人认为，在初中语文作文教学中，应注重以下几个方面。
首先，要注重启发学生的思维。
传统的语文教学往往是教师一言堂式的讲解，学生只是被动接受。
这样的教学模式使学生缺乏思考和创造的能力。
因此，在语文作文教学中，教师应引导学生主动思考问题，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
学生也需要有自己的想法，不仅仅是照抄教材上的内容，而是要根据自己的理解和感受进行表达。
其次，要注重培养学生的观察力。
观察能力是学生写作的重要依据，只有通过观察生活，了解社会，才能拥有丰富的写作材料。
因此，教师可以通过带领学生进行实地考察、看电影、读名著等不同形式的活动，激发学生对生活的兴趣，增强学生对事物细节的感知能力。
通过丰富的观察和经验积累，学生的写作能力将得到提高。
另外，要注重培养学生的表达能力。
语文作文教学的目的就是要培养学生的语言表达能力。
而表达能力的提高需要不断的练习和积累。
教师可以通过激发学生写作的兴趣，布置一些有趣的作文题目，鼓励学生多做尝试，多写作。
教师还可以组织一些讨论活动，让学生在讨论中进行表达，借此提高他们的口头表达能力。
同时，教师还可以提供一些写作技巧，如修辞手法、段落结构等，帮助学生提高写作质量。
此外，要注重培养学生的写作习惯。
写作是一个长期积累和磨练的过程，需要有坚持不懈的毅力。
教师可以设计一些作文计划，让学生每周坚持写作一篇作文并进行互评。
通过互评，学生可以相互借鉴，不断改进自己的写作，形成习惯。
同时，教师还可以鼓励学生参加一些作文比赛，通过比赛的形式激励学生，培养他们的竞争意识，进一步提高他们的写作水平。
最后，要注重培养学生的审美情趣。
语文作文教学中，教师不仅要关注学生的写作技巧和表达能力，还要引导学生培养审美情趣。
教师可以让学生阅读一些优秀的作文范文，通过品味和欣赏，激发学生的审美意识，提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。
中学生作文教学之我见
中学生作文教学之我见中学生作文教学是目前中学语文教学的重中之重，更是培养学生创新思维、文明情趣和生动个性的重要手段。
如何让一个学生在作文创作过程中积极投入、自由发挥，是摆在中学语文教师面前的课题。
笔者认为教师除了针对学生作文现状采用话题作文、半命题作文、材料作文等方式分类训练之外，还应当指导学生做到以下几点：一、勤于积累，善于揣摩1.指导学生积累，培养积累习惯。
让每个学生每学期准备数张卡片和一个笔记本，随手将阅读的材料按照词、句、段、篇分类摘抄。
这样日积月累，锲而不舍地做下去，不仅积累了语言，积累了情感，而且也积累了写作的素材和冲动。
2.平时督促写周记，内容要求有中心，有思想。
比如，可以写一个完整的事件；可以写某一景物或生活片段；可以摘抄经典事迹，精彩片段后写一写读后感等。
同时，教师要及时批阅点评，组织定期交流，相互学习。
3.向学生推荐名篇佳作，和学生共同探讨，揣摩作文立意、拟题、选材组材、构思的方法技巧。
二、指导方法，授以规律1.以课文为范例，在课堂教学中渗透作文教学。
比如七年级上册《一面》，文章中有三处描写人物的地方，通过组织学生反复朗读，总结了把人物写活的方法。
然后，我马上让学生以一个同班同学为对象，现场描写。
写完之后，念给大家听，看能否猜出他是谁。
结果，出乎我的意料，同学们很快就揭开了谜底。
看来大家确实掌握了这种抓住人物特点，由整体到局部、由粗到细、由表及里的写人方法。
2.要让学生认识到写作是一件辛苦而快乐的事情。
通过开展活动，让学生意识到写作能力不是一朝一夕就能具备的，非舍得下工夫不可。
提高作文水平，不仅要有决心和信心，还要有恒心和耐心。
三、广泛涉猎，习中生趣充分利用时空，鼓励学生广泛地涉猎每个层面。
无论是学习、生活，还是学校、社会，都要像磁石遇到铁块一样紧抓不放。
一旦遇到新人新事，成语名言……马上记在卡片上，然后可做一些续写练习，造句练习……即使短小也不要紧，要的是有了感悟，学了能用；平时阅览报纸杂志，观看电影电视，游览风景名胜，就是走亲访友、与父母交流，可学可写的东西也很多。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见作文教学一直是中学语文教学中非常重要的一环，因为作文不仅是语文学科的重要内容之一，更是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。
在中学作文教学中，我认为应该注重以下几个方面。
作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。
学生对于写作的兴趣和热情往往决定了他们在写作中的投入和成绩。
教师在作文教学的过程中应该引导学生发现写作的乐趣和美感，激发他们的写作欲望，让他们能够愿意花时间去思考和写作。
教师可以通过带领学生一起观赏名篇佳作、分享作文创作经验、开展有趣的写作活动等方式，使学生在写作中找到快乐和成就感，激发他们的写作动力。
作文教学应该注重培养学生的写作技能。
写作技能是学生写作的基本功，包括语法、修辞手法、结构等方面的技能。
在教学过程中，教师可以通过讲解写作技巧、布置写作任务、示范优秀的写作范例等方式，帮助学生逐渐掌握写作的基本技能。
教师还可以根据学生的写作情况给予针对性的指导和订正，帮助他们不断完善自己的写作技能，提高作文质量。
作文教学应该注重培养学生的写作思维。
写作思维是指学生在写作过程中的思维方式和思维能力。
写作思维包括观察力、思维深度、逻辑严谨等方面的能力。
在教学过程中，教师可以通过启发式提问、讨论交流、分析评价等方式，帮助学生培养写作思维，引导他们学会观察问题、思考问题、解决问题。
只有掌握了写作思维，学生才能在写作中有自己独特的见解，有深度的表达，使文章更加有说服力和感染力。
中学作文教学应该是一个循序渐进、多方面培养的过程。
教师需要注重引导学生发现写作的乐趣，掌握写作的基本技巧，培养写作的深刻思维，提高写作的人文素养。
只有这样，才能使中学作文教学取得更好的效果，更好地为学生的写作能力和个性发展服务。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见中学作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文教学的目的是培养学生的写作能力，提高他们的语文素养。
作文教学的方法和策略直接影响到学生的写作水平和兴趣，关于中学作文教学，我有一些个人见解。
中学作文教学应该注重激发学生的写作兴趣。
学生兴趣是写作的源泉，只有学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去观察、去记录生活中的点点滴滴，从而有话可说，有话可写。
在作文教学中，教师应该引导学生积极参与，多运用启发式教学方法，通过让学生自由选择作文题材、交流写作心得、鼓励创新思维等途径，激发学生写作的兴趣和激情。
作文教学应该重视写作方法和技巧的培养。
写作不是随意堆砌文字，而是需要一定的方法和技巧。
结构要合理，情节要连贯，语言要生动。
在作文教学中，教师应该注重教会学生写作的技巧，例如如何构思、如何铺陈、如何概括等。
并且通过对范文的解读和分析，以及对同学作文的点评和讨论，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
作文教学应该注重培养学生的创新意识。
作文教学的目的不仅仅是培养学生的写作能力，更重要的是培养学生的创新意识。
在写作中，学生要有独立思考的能力，要有敏锐的观察力，要有丰富的想象力。
在作文教学中，教师应该引导学生注重思维的活跃，鼓励他们跳出传统的模式，走出舒适区，大胆尝试各种写作风格和形式。
只有这样，学生才能通过写作不断丰富自己的精神世界，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。
作文教学要与现实生活和社会实践相结合。
写作是表达生活，记录生活，观察生活，体验生活的过程。
作文教学的内容应该贴近学生的日常生活，贴近社会的热点问题，引导学生关注身边发生的事情，对社会现象进行思考，找到自己对生活的感悟和思考，然后进行表达。
只有这样，学生的作文才会更加生动、真实，也才更容易引起读者的共鸣和共同思考。
中学作文教学是一项重要的语文教学工作，它不仅仅是培养学生的写作能力，更是培养学生的思维能力、创新能力和表达能力。
作文教学应该注重激发学生的写作兴趣，重视写作方法和技巧的培养，注重培养学生的创新意识，与现实生活和社会实践相结合。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见【摘要】初中作文教学在培养学生语言表达能力和思维逻辑能力方面起着至关重要的作用。
目前初中作文教学存在着内容单一、方法传统、评价不够科学等挑战。
为此，本文旨在探讨初中作文教学的目标与意义，内容设置，教学方法与技巧，评价机制，以及教学的实践与反思。
本文还分析了初中作文教学未来的展望，持续改进的重要性，以及教学的价值和意义。
通过本文的探讨，希望能够引起广大教育者对初中作文教学的重视，同时也为今后的教学实践提供一定的借鉴和参考。
初中作文教学的改进和提升将为学生的综合素养和未来发展注入新的活力。
【关键词】初中作文教学、重要性、现状、挑战、目标、意义、内容设置、方法、技巧、评价机制、实践、反思、未来展望、持续改进、价值、意义1. 引言1.1 初中作文教学之我见的重要性初中作文教学的重要性不言而喻。
作为语文教学中的重要组成部分，作文教学直接关系到学生语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养的培养。
作文是一种表达自己思想、展示自己个性的方式，通过写作，学生可以更好地表达内心的想法，培养独立思考能力。
作文是一种思维训练的方式，撰写文章需要学生运用逻辑思维和判断能力，培养学生的批判性思维和分析能力。
作文教学可以帮助学生提高语言文字表达能力，提高写作的技巧和能力，使学生在未来的学习和工作中得心应手。
初中作文教学之我见的重要性不仅体现在培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力方面，更体现在促进学生全面发展和个性成长方面。
初中作文教学应受到高度重视，不断完善和加强。
1.2 初中作文教学的现状初中作文教学的现状并不容乐观。
在当前的教学实践中，很多学校和老师仍然停留在传统的教学方式上，注重填鸭式的灌输和机械训练，缺乏对学生个性特点和创造性思维的培养。
由于教学资源的不足和师资力量的匮乏，很多学生缺乏系统性的作文指导和实际操作，导致他们对写作产生抵触情绪，写作能力得不到有效提升。
很多学校因为应试教育压力大，课程繁重，导致作文教学被边缘化，很少得到重视和专门安排。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。
作文是学生进行自我表达和思想交流的重要方式，也是对学生语言文字运用能力的一种检验。
中学作文教学不仅仅是为了学生能够写出一篇优秀的作文，更重要的是为了培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和审美情操。
在我看来，中学作文教学应该注重以下几个方面。
注重培养学生的思维能力。
作文是学生进行思考和表达的途径，因此作文教学应该注重培养学生的思维能力。
学生在写作文的过程中，不仅仅是要表达自己的观点，更重要的是要理清自己的思路，提炼自己的思想，这样才能写出有逻辑、有深度的好作文。
教师在作文教学中应该引导学生多思考、多分析，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力，使他们能够在写作文的过程中进行深入的思考，展现出自己独特的见解和观点。
注重培养学生的语言表达能力。
作文是语言文字的表达，因此作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。
教师在作文教学中应该引导学生多积累词汇，学习灵活运用各种修辞手法，提高语言表达的水平。
教师还应该指导学生学会运用适当的语言结构，使文章的表达更加准确、清晰。
只有具备了较强的语言表达能力，学生才能够通过作文准确、清晰地表达自己的思想和情感。
注重培养学生的审美情操。
作文教学不仅仅是对学生语言文字表达能力的培养，更重要的是对学生审美情操的陶冶。
作文教学应该引导学生多品味优秀的文学作品，学习文学的艺术魅力，同时也要培养学生对美的敏感性和鉴赏能力，使学生在写作文的过程中注重情感的抒发和艺术的表现。
只有在审美情操得到陶冶的情况下，学生才能够写出富有感染力和生命力的作文。
注重培养学生的写作习惯和写作技巧。
写作习惯的养成需要长期的积累和训练，因此作文教学应该从中学开始就要抓住机会培养学生的写作习惯。
教师可以通过布置不同类型的作文题目，帮助学生逐渐养成良好的写作习惯。
教师还应该在作文指导中注重教授写作技巧，如开头的写法、结尾的处理、段落的衔接等，使学生在写作文时有所依据，不至于一头雾水。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见
首先，中学作文教学必须以培养学生写作能力为核心目标。
作为语文的重要组成部分，学生需要在中学阶段掌握基本的写作技巧，如文采、语言表达、思维、逻辑、文体等。
在
这个过程中，教师们应该着重培养学生的思辨能力，引导学生思考如何正确地表达自己的
想法，并通过有效的写作手段将想法沟通给读者。
在培养学生的写作能力方面，教师可以
利用学生日常生活中的素材、社会时事等，通过论述、描述、说明等方式帮助学生学习如
何表达自己的想法，提高他们的写作能力。
其次，中学作文教学必须以培养学生自信心为前提。
学生学习写作需要一个积累与成
长的过程，而培养学生自信心是这个过程的前提和保证。
在教学中，教师要通过高度评价、关注学生、以及激励等方式来激发学生的兴趣和信心，让学生了解到自己的优点所在，让
他们相信自己的努力一定能得到回报。
培养学生自信心的工作不能忽视，这是中学作文教
学的首要任务。
最后，中学作文教学必须符合学生的实际需要，注意作文教学的针对性。
中学生比较
关注实际生活与社会现实，因此在作文教学中，要着重引导学生积极参与到社会生活中，
关注当前热点话题，引导学生思考社会问题，提高他们的文化素质。
同时，教师还要根据
学生的实际需要，采用多种教学手段，如图示、互动、实践、索引等，灵活应用教学策略，让学生受益匪浅。
总之，中学作文教学作为整个语文教学的核心，必须在培养学生成为出色的写作者的
路上不断修正和完善。
只有在注重培养学生成为熟练的写作人才的过程中，不断探索创新，才能真正有效地促进中学作文教学的发展与提高。
中学生作文指导之我见
（二）写作教学呈现出严重的模式化问题。
为了取得相对理想的分数，很多教师在写作教学过程中往往采用模式化教学方法，即根据不同类型的文体设计一批写作模板，在背熟的基础上，学生只需要根据写作内容进行适当调整即可。
这种教学方法是典型的应试教育方法，接受这种方法指导后的学生的作为都是千篇一律，很难有自己的特色和情感。
长此以往，这种教学方法势必会影响到学生对写作的热情和兴趣。
（三）写作构思的切入点比较单一。
许多教师在指导学生进行写作的过程中，往往不太重视对构思能力的培养，反而非常强调对修辞、造句等的训练。
实际上，构思是写作的起点，只有做好写作构思，才能够对写作内容有着明确的认识，便于更好地搭起作品的总体架构。
正是由于很多教师对写作构思的训练重视程度不够，才导致了大部分学生的作为切入点基本相同，很难产生出非常具有特色的佳作。
三、初中作文教学思路方法创新的建议（一）打破传统思维的束缚和影响。
对于语文教师来说，一定要彻底转变思想观念，将写作教学作为提升学生语言运用表达能力的重要途径。
要牢固树立以学生为中心的教学理念，在教学方法、教学内容、教学环节设计等方面全面进行创新和改革，更多采取引导式、代入式的教学方法，减少理论知识的内容，更多采取作品赏析、学生互评等方式，让学生主动思考，充分参与，构建更加平等、宽松的课堂教学氛围，让学生在良好的教学氛围中不断培养起对写作的兴趣。
例如，在课堂教学环节设计方面，可以考虑采取小组化教学的方式，避免由教师单一进行授课的方法。
在授课过程中，教师可以首先介绍一些写作知识和技巧，之后可以抛出讨论题目和写作内容，并按照学生写作能力进行分组，每组安排一名学生作为组长，采取头脑风暴等方法，每一名学生都可以谈出对该写作题材的意见和建议，最终形成小组结论，由组长负责进行汇报。
每组汇报完毕后，由教师进行点评。
在每个小组讨论过程中，教师可以进行适当引导，并观察每名学生的参与状态，以此作为学生写作学习情况的评价标准。
初中作文有效教学之我见
初中作文有效教学之我见【摘要】初中作文是学生写作能力的重要体现，有效教学是提高学生写作水平的关键。
本文从培养学生写作兴趣、提高写作技巧、激发写作潜力、营造写作氛围和引导多样化表达思想等方面探讨了初中作文有效教学。
培养学生的写作兴趣是激发学生学习写作的动力，提高写作技巧可以让学生写作更加得心应手，激发学生写作潜力可以挖掘学生的创作潜能，营造良好的写作氛围有利于学生的写作表达，引导学生多样化表达思想可以让学生有更广阔的写作视野。
初中作文教学的重要性在于培养学生的综合表达能力，有效教学方法对学生写作水平的提升有着不可替代的作用，因此应该重视培养学生的写作能力，注重初中作文教学的改革和创新。
【关键词】初中作文、有效教学、培养兴趣、提高技巧、激发潜力、良好氛围、多样化表达、教学重要性、写作水平提升、写作能力。
1. 引言1.1 初中作文有效教学之我见初中作文是学生语文学习的重要组成部分，而有效的作文教学则是提高学生写作水平的关键。
在我看来，初中作文的有效教学应该注重培养学生的写作兴趣，提高他们的写作技巧，激发他们的写作潜力，营造良好的写作氛围，引导他们多样化表达思想的方式。
只有通过这些方面的努力，才能真正帮助学生提升自己的写作水平，培养他们的写作能力。
在今天这个信息爆炸的时代，写作已经成为一项必不可少的能力。
良好的写作能力可以帮助学生更好地表达自己的想法，组织自己的逻辑思维，展示自己的才华和特长。
初中作文教学的重要性不言而喻。
2. 正文2.1 培养学生写作兴趣的重要性培养学生写作兴趣的重要性是初中作文有效教学的基础之一。
写作兴趣是指学生对写作活动感到愉悦、兴奋和有动力参与其中的态度和情感。
只有在学生拥有自主、积极地参与写作的兴趣时，才能更好地吸引他们的注意力和激发他们的学习动力。
培养学生写作兴趣可以帮助他们更好地理解和掌握写作技巧。
当学生对写作活动感兴趣时，他们会更主动地参与到写作实践中，不断尝试和探索不同的写作方式和表达技巧。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见中学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，对学生的综合素质和未来的发展起着重要的作用。
在我的教学实践中，我认为中学作文教学应该注重以下几个方面。
中学作文教学应注重培养学生的语言表达能力。
写作是学生用语言表达思想的一个重要方式。
我在教学中注重让学生多读优秀的作文，学习他人优秀的表达方式和语言技巧。
我鼓励学生多进行写作练习，提高他们的写作水平。
在写作过程中，我注重对学生进行语言指导，帮助他们提高语言表达能力。
中学作文教学应注重培养学生的批判思维能力。
写作不仅仅是一种语言表达方式，更是一种思维方式。
通过写作，学生可以提高自己的思维能力，培养批判思维。
在教学中，我注重培养学生的思辨能力，教导他们分析问题、辩证思考。
我鼓励学生在写作中勇于表达自己的观点，并通过理性的论证和分析为自己的观点提供支持。
中学作文教学应注重培养学生的文化素养。
作文是一种文学创作，它与文学、历史、哲学等紧密相关。
在教学中，我注重培养学生的文学素养，引导他们广泛阅读，学习优秀的文学作品。
我注重教导学生通过作文来表达对文学作品的理解和思考，培养他们的文学鉴赏能力。
通过作文教学，我希望学生能够体验到文学的独特魅力，提高他们对文学的热爱和追求。
中学作文教学应注重培养学生的创新精神。
作文是一种创造性的活动，要想写出优秀的作文，学生需要具备一定的创新能力。
在教学中，我鼓励学生勇于创新，不拘一格地表达自己的思想。
我注重培养学生的创造性思维能力，引导他们形成独特的思维方式和个性化的写作风格。
我鼓励学生在作文中展示自己的特点和个性，培养他们的创造力和独立思考能力。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见浅谈初中语文作文教学之我见语文作文是初中语文教学的核心内容之一，它在培养学生语言表达能力、思维能力以及文学素养等方面起着重要作用。
作为一名语文教师，我积累了一些经验和见解，并在教学实践中不断探索和改进。
下面我将围绕初中语文作文教学的目标、方法以及评价等方面谈一谈我的见解。
首先，初中语文作文教学的目标应该是培养学生的写作能力。
在这个信息爆炸的时代，写作能力对学生来说尤为重要。
通过作文的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，锻炼自己的思维能力，培养自己的观察力和表达能力，并最终达到驾驭语言的能力。
因此，我认为作文教学的目标应该是让学生掌握基本的写作技巧，学会写出有思想、有情感、有个性的作文。
其次，初中语文作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。
只有当学生对写作感兴趣，才能更好地培养他们的写作能力。
因此，我在教学中注重激发学生的写作兴趣。
首先，我会引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，以保证学生在写作过程中能够投入自己的情感和思想。
其次，我会鼓励学生进行创新性的写作，让他们有机会发挥自己的想象力和创造力。
最后，我还会为学生提供一些优秀的作文范文，让他们在阅读中感受到写作的魅力，从而激发写作的兴趣。
除了培养写作兴趣，初中语文作文教学还应该注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是学生写好作文的基础，只有掌握了必要的写作技巧，学生才能更好地表达自己的思想和情感。
在教学中，我会注重教授学生一些基本的写作技巧，如如何构思写作内容、如何组织篇章结构、如何合理运用修辞手法等。
此外，我还会教授学生一些写作的方法和技巧，如如何写好开头、如何展开写作、如何写好结尾等。
通过教授这些技巧，我希望学生能够养成良好的写作习惯，并能够不断提高自己的写作水平。
在初中语文作文教学中，评价是一个重要的环节。
正确的评价能够对学生的写作水平进行客观的评估，帮助学生分析自己的优点和不足之处，并及时进行改进。
在评价方面，我注重充分肯定学生的努力和进步，通过鼓励和表扬激发学生的自信心和积极性。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见中学作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生对写作感兴趣，才会主动去尝试、去思考、去提高。
教师在作文教学中应该注重培养学生对文字表达的热情，可以通过讲解优秀作文、阅读名家文章、举办作文比赛等方式激发学生对写作的兴趣，让他们能够主动地去写作，不断地提高自己的写作水平。
中学作文教学应该注重培养学生的写作技能。
写作技能是学生必须要具备的能力，它包括语法、修辞、结构等方面的技能。
教师可以通过讲解写作技巧、进行写作实践、批改作文等方式来帮助学生提高写作技能。
教师还可以针对学生的写作问题进行指导和讲解，让学生能够及时找到自己的问题并进行改正。
中学作文教学还应该注重培养学生的思辨能力和逻辑能力。
作文是表达思想的一种方式，而思辨和逻辑能力是写作的重要素养。
教师可以通过讨论话题、展开思维导图、分析逻辑结构等方式来帮助学生培养思辨和逻辑能力，让学生的文章能够逻辑清晰、思路明确，表达能力强大。
中学作文教学还应该注重培养学生的情感表达能力。
作文是情感的抒发，学生在写作中应该能够表达自己的情感和感悟。
教师可以通过开展情感教育、进行感受文学作品、引导学生表达情感等方式来帮助学生提升情感表达能力，让他们的作文更加生动、真实、具有感染力。
中学作文教学应该注重培养学生的写作兴趣、写作技能、思辨能力、逻辑能力和情感表达能力。
只有全面培养学生的写作能力，才能使他们在写作中得心应手，表达自如。
作文教学不仅是为了教会学生写作，更是为了培养学生的全面素养，为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见
中学作文是学生写作能力和思考能力的训练，它具有重要的教育意义。
当前，许多中
学作文教学存在着一定的问题，有些学生也经常遭受作文带来的压力，因此，针对中学作
文教学可以提出以下几点我见。
（一）改变模式。
作文训练需要花一定的时间，是一个繁琐且耗时的劳动，以过去的
教学模式可能会显得极其乏味，因此，我觉得应该从教学模式入手，不再像以往一样整篇
文章的陈设，而是应该以题目的形式提出，像把作文做成一个拼图游戏一样，学生可以根
据每个步骤充分思考，就可以将最终结果自然而然地完成出来。
（二）自主发掘。
当前，使用在线作文指导工具的越来越多，比如一些新设立的文字
识别软件，可以让学生自己发掘信息，从中发现他们的写作能力并激发他们的自我学习能力，从而达到最佳的作文教学效果。
（三）激发写作兴趣。
要想提高写作能力，不仅仅需要坚持写作，还要激发写作欲望，将作文教学变得轻松愉快。
在课堂上，可以根据一些活动来激发学生的写作意识，例如，
邀请学生回答一些问题，作出一些自己想写的内容，可以有效地激发他们的写作热情，以
达到更好的教学效果。
上面是我对中学作文教学的一些看法，结合当前的教学实际，它可以有效地激发学生
的学习热情，促进学生写作能力与文学素养的全面发展。
只要我们积极改变教学模式，探
索前沿技术，提升课堂气氛，就能更好地帮助学生提升中学作文写作能力。
初中语文教学中作文指导之我见
初中语文教学中作文指导之我见摘要：在目前的初中语文作文教学中，很多教师面临着一个难题，就是大多数学生对于语文作文写作并不感兴趣，作文在考试中分数占比很高，所以作文相对来说在考试中也非常重要。
尤其是随着教育的不断发展，要求更加注重学生的素质发展，所以在初中作文写作中要注重培养孩子的想象力和写作思维，培养孩子的创造力。
但是很多教师在初中语文教学中依然会有许多问题发生，需要老师找到问题的关键点，走出作文教学中存在的误区，不断地对作文的教学方式进行创新和改变，帮助学生提高写作能力。
关键词：初中；语文教学；作文指导；想要良好的提高孩子的写作能力，老师需要对作文写作中存在的问题进行分析，并针对这些问题找到良好的解决措施。
作文写作中最重要的除了文笔之外，就是词句的积累和想象力的迸发，源源不断地产生灵感，才能够让文章的内容变得更加丰盈，但是现如今很多孩子在写作的时候，往往觉得枯燥乏味，直接敷衍写作或者草草了事，整体的文章质量并不高[1]。
老师要明白，学好写作就务必要结合实际进行教学，因为写作离不开生活，只有让孩子们充分体验，才能有所感受，要扎根在现实生活当中，这样的作文才具有真情实感，才能够文思泉涌，源源不断，那么该如何指导学生积累写作素材，积极观察生活呢？本篇文章则针对初中语文教学中作文指导之我见这一话题，展开讨论和探究。
一、在初中作文教学的现状根据一些相关调查表明，现在很多学生在作文学习上有厌烦和排斥的心理，不感兴趣，同时缺乏主动学习的兴趣，大多数孩子在写作中是敷衍的、不负责任的态度，并且很多学生写作完全是为了应付老师，文章的内容有的基本是抄袭，没有水准，加上在考试中，作文题应用的考试时间比较长，导致大多数学生觉得时间紧张，更加发挥不好。
老师需要注重打破传统单一的教学模式，激发孩子对写作的兴趣，引导其喜欢上写作，把写作当成有趣的事情[2]。
二、提高初中生作文写作能力的策略（一）创设情境教学，引导学生产生兴趣教师在进行教学的过程中，可以在课堂上设定一些具体的环境，让大家有一种身临其境之感，比如教师可以带领学生们参加各种活动，或者教师引导学生看电视和一些比较好的电影，引发其产生观后感和思考，贴合实际生活。
初中语文作文指导教学之我见
初中语文作文指导教学之我见
摘要：作文指导是语文教师的一大难题，也是学生望而生畏的科目。
在平时教学中，老师和学生往往花了很大的力气，但常常收效不大。
教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，从各方面引导学生激发兴趣, 提高作文的效率, 让学生放下包袱,轻松上阵, 写好作文,才能于学生有所裨益。
本文结合自己的教学实践谈谈对初中作文教学的认识。
关键词：作文指导培养兴趣作文批改写作能力在学生中流行着这样一句话：作文，作文愁死小人。
一到写作文课，学生就像挤牙膏半天写不了一句话，个个愁眉苦脸。
学生如此畏惧作文，那么我们怎么调节学生的畏难心理，使他们乐于写，善于写呢？
1. 想方设法，培养兴趣。
兴趣是最好的老师。
作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。
本着这个目标，在作文教学时努力让学生体验到成功，树立自信，从而调动写作积极性。
我的做法有以下几点：①经常在班级开展形式多样的作文交流活动。
比如，我充满激情地朗读学生的优秀作文；点评时适当夸大其作文的亮点；较优秀的暗中帮其修改后，嘱咐重新誊抄张贴宣传栏；向别的班级推荐当范文等。
使学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。
②积极鼓励学生自己向校广播站、报刊杂志社投稿；定期开展作文比赛等，学生的写作积极性空前高涨。
学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，。
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是生 活上的点缀和 装饰 ，而 就是生活本 身。 ” “ 它是生活
的 一 部分 ，是 一 种 发 展 ，是 一 种 享 受 。 ” 为 践 行 写 作 这 ～
二 、坚持 “ 以人 为 本 ”的作 文 教 学 思想 作 文 教 学 应 遵 循 “ 人 为 本 ” 的 教 学 观 ， 实 现 教 育 的 以 个 别 化 、 个 性 化 、 主 体 化 。课 堂 指 导 定 要 从 学 生 的 自身 出 发 ，根 据 其 年 龄 及 个 性特 征 、兴 趣 爱 好 、基 础 知 识 ， 已 掌
指的是要 让学生在 习作 中表达 自己对事物 的真情实感 ，认 教 师 能 不 能 转 变 旧观 念 ， 把 写 作 的 自主 权 真 正 地 还 给 学
识态度和 观点思想 ，这些是 习作的魂之所 在 ，它 是作文课 生 ， 否则 学 生 的 习 作就 一 定 会缺 乏应 有 的 童 真童 趣 。
２ 笔 者 认 为 中 学 生 作 文 的 目 的 不 是 把 学 生 培 养 成 作 生 习 作 过 程 中 的 参 与 者 、 合 作 者 、 引 领 者 、服 务 者 、激 励 ．
家 和 小 文 人 ， 对 学 生 写 作 的要 求 和 期 望 不 能 过 高 ，对 其 习 者 。但 是 有 些 教 师 总 会 以 … 个 成 人 的 角 度 出发 ， 从 刿 作 内 作 批 得 一 无 是 处 。 那 么 学 生 的 写 作 到 底 是 为 了什 么 ， 笔 者 容到表达方 式都有成 人化的倾 向。其实每一个 学生都有着 认 为 古 语 “ 以载 道 ” 就 指 明 了 写 作 目的 。 这 里 的 “ ” 文 文 自 己对 生 活 的 认 识 和 理 解 ， 都 有 着 丰 富 的 感 受 ， 关 键 在 于
１ 不 妨 征 求 学 生 的 意 见 ，看 他 们 对 什 么 话 题 感 兴 趣 ， ．
成修 改 自己习作 的 良好 习惯 。假如这些 写作 的基 本技能都 再 拟 定 题 目 。让 学 生 有 感 而 发 ， 以 切实 实 现 学 生 表 达 的 需
没 掌 握 ， 就 无 法 真 实 准 确 地 表 现 生 活 ， 抒 发 自己对 生 活 的 要 ，达 到 作 文 的 目的 。 情 感 体验 。 ２ 教 师 要 摆 正 自 己位 置 ， 足 主 导而 是 主 体 ， 是 学 ．
中学 生作 文 课堂指 导之 我见
◎宋 崇付
目前 ， 许 多 初 中 语 文 教 师 ， 对 学 生 作 文 课 堂 指 导 普 遍 生 自主 写 作 、 自由表 达 、 展 示 个 性 。 不 必 过 多 地 强 求 词 藻 感 到迷 茫 。近 年 来 ， 笔者 对 此 作 了如下 探 讨 。
堂指 导的重要前提 。但 是许 多语 文教师没 有紧紧 围绕 这个
３ 我 们 可 以在 阅 读 中 塑 造 美 好 心 灵 ，在 生 活 中 形 成 健 ．
目 的进 行 指 导学 生 的 写 作 ， 一 直 徘 徊 于 追 求 写 作 技 法 的 误 全人格 。只有具备 了积极健康 的思想情操和 良好的人文 素 区 ，甚 至 有 些 教 师 似 乎 只 重 “ ” 而 不 重 “ ” 了 ， 只 是 养，写 出来的文章才会有美的意蕴和震撼人心 的力量。 文 道 为了 作 文而 作 文 。 ３ 笔 者 强 调 学 生 能 按 照 正 确 的 格 式 ，把 请 假 条 、 通 ．
三、开展形式多样的作文课堂指导 许多教师会 用 ～堂课 的时间 向学 生讲授写什 么 ，怎 么
知 、 留言 条 、 书 信 写清 楚 ， 能按 照 科 学 的要 求 把 数 学 、 语 写 ， 并 提 出注 意 事 项 ，大 讲 法 则 和 原 理 ， 这 背 离 ｌ “ 文 ｒ 语 文 、 英 语 等 科 目 的 实验 报 告 写 好 ， 能 把 所 见 所 闻 所 思 所 想 新 课 标 ”的 指 导精 神 。 ｆ 恰 当 的 文 体 形 式 和 准 确 的 语 言 完 整 清 楚 地 表 达 出来 ， 并 ｝ Ｊ 做 剑 层 次 清 楚 ， 中心 明 确 ，符 合 “ 文 新 课 标 ” 的基 本 要 语
基本精 神 ，笔者在 作文教学 中努力地 让学生 了解记 叙文 、
说 明文 、 议 论 文 和 应 用 文 的 文 体 知 识 。 学会 缩 写 、扩 写 、
续 写 、 改 写 的 写 法 。 能 根 据 习 作 的 具 体 需要 正 确 地 使 用 记 握 的 技 能技 巧 ， 乃 至 生 活 阅 历 和 思想 观 念 ，来 设 计 教 学 思 叙 、 议 论 、 说 明 、 抒 情 、描 写 这 五 种 表 达 方 式 和 拟 人 、 比 路 ，选 择 教 法 。 喻 、 排 比 等 修 辞 手 法 。培 养 学 生 独 立 完 成 写 作 的 意 识 ， 养
一
华丽 ，前后 呼应 ，讲 究什么插叙倒 叙 以及虚 实结合 ，须 知
过 多 的 约 束 有 时 会 影 响 学 生 的 能 力 发 挥 。有 人 对 中 曰两 国
、
教 师在 作 文 指 导 中要 准 确 把 握 作 文 目的
１ 语 文 新 课 程 标 准 指 出 ： “写 作 是 运 用 语 言 文 字 进 的 中学作文 训练作 了比较 ，发现 日本的作文教 学是 以训练 ． 行 表 达 和 交 流 的重 要 方 式 ，是 认 识 世 界 、 认 识 自我 、 进 行 认 识 性 作文 和 实 用 性 作 文 为 主 ， 而 中 国则 是 以 训 练 文 学 性 刨 造 性 表 述 的 过 程 。 ”可 见 写 作 既 是 社 会 交 际 的 需 要 ，也 作 文 为 主 ， 自觉 或 不 自觉 地 求 新 、 求 巧 、 求 美 ，误 入 味 是 反 映和 创 造 生 活 的 重 要 方 式 。 叶 圣 陶 说 过 ： “ 文 章 不 追 求文 学 性 的 歧 途 ， 实 际上 日本 的做 法 更 值 得我 们 借 鉴 。 写