政治学科质量分析报告

政治学科质量分析报告

执笔人：时间： 09.11.

一、试卷整体结构（知识能力双向细目表）

二、试卷总体评价

1.试题设置：

题型设置:符合高考要求,试题分为选择题(单项选择题)和非选择题两类.

分值比重: 试卷满分100分.次此试卷分值比重与高考有区别,客观题每题2分,35道题共计70分。选择题总分占试卷总分的70%.而高考只占总分

的48%.主观题36---38题共30分，占总分的30%而高考中占50%左右。知识覆盖：试题、考试范围、高考考点比较

2．试题总体的难度相对适中。选择题难度不高.

非选择题难度较大

36题难度系数为 0.33 , 37题难度系数为0.28, 38题难度系数为0.55 平均难度系数为0.387.

试卷总难度平均为0.55 ,比较适中.

3.试题对学生的能力考查

《考试大纲》中所要求的四种能力均得到全面的考查。

（1）.研读材料、提取有效信息的能力。本次试题材料的形式不复杂，只有文字材料题和图表题。36题、37题和38题考查学生阅读文字材料的能力以及提取信息的能力。

（2）.调动和运用知识的能力。如37题．考查学生通过获取和解读信息从而准确运用社会主义经济制度相关知识认识和说明问题的能力.

（3）.描述和阐述事物的能力；38题主要考查学生结合材料运用价值规律描述和阐述事物方面能力。

（4）.论证和探讨问题的能力。36题考查学生运用非公有制经济相关知识论证和探讨问题的能力，运用37题运用社会主义经济制度相关知识论证和探讨问题的能力。

4．本次试卷特点

试卷比较好的处理好了试题同考试大纲的关系、试题同课本的关系,一定程度上检测了第一轮复习效果。试题特点突出表现在:

（1）．试题突出考查“双基”，具有强烈的基础性。

（2）.紧扣考纲命题，由知识立意转向能力立意,试题依然注重考查能力。（3）.试题依然坚持理论联系实际，具有鲜明的时代性，

不足之处与改进的方向

次此试题考查的知识是课本中最基础的知识,并且综合考查知识的题目不多,客观题试题设置角度比较简洁、立意比较明显.和近几年高考试题相比较难度低。在今后教学和试题设置时应重视对学生的多角度，多层面的综合性训练，使学生的学习效果再有一个质的提高。

三.成绩统计（按实际参加考试人数统计）

年级成绩:

这次考试成绩比较好.平均分66.4 及格率70% 优良率15.7%

第一轮复习目标一定程度的实现；

一方面反映了学生对基础知识,掌握比较好；

一方面成绩和试题有关,前面试卷总体评价中已经提到的试题设置、试题难度、考试范围因素。

3．重点生成绩分析：

重点生政治单科成绩以及成绩较差学生情况,作为今后任课教师培优补差的对象,针对这些学生制定详尽的措施.

四、答题情况统计分析

（一）、答题情况统计

（二）、典型问题分析

错因分析:

选择题错因

1.基础知识记的不牢固,对基本概念没有准确记忆.如第18题的商品交换与商品流通.第34题中对公有制经济地位的体现.

2.做题时读题不认真.如第21题的(3)只要认真读就会发现规律表述错误.34题中公有制经济的地位体现或者国有经济的地位是不同的.

3.知识没有准确理解和把握.第24题中对社会主义本质的理解.第17题中对货币的本质的认识不清楚.

4.知识重视了记忆,但是运用能力较差.如第7题商品价值量由什么决定.背的很熟练,但是理论和实践脱节.

主观题错因:

①基础知识不扎实;

②审题不仔细，不到位；

③不能抓住材料中的关键字、词、句，不能最大限度地从材料中获取有效信息；

④解题方法不正确;

⑤描述和阐释事物的能力欠缺，不能够用简洁的语言描述学科所涉及的基本概念和基本观点；不能够准确解释相关的经济等现象；不能够综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。

答题规范方面：

书写不够工整；步骤要点不能做到序号化、条目化和要点化；

不能恰当使用政治学科术语；

五、教学分析与建议

1．结合考纲继续强化基础知识的复习，对基础知识让学生做到记牢、学精、吃透、用熟。

课本是万题之源，一切试题都是书本知识的深化、扩展和推移，都能在课本中找到出处和依据精神.“夯实基础”这是一个老话题，但在每年的高考中反映在此方面的问题仍然很突出。如这次试卷第18题、21题、34题，考查基础知识。但得分不高，所以下一个阶段还要强化对基础知识的巩固和掌握。

措施：以考纲为方向、以专题练习为契机、以课本为载体。把基础知识记牢、学精、吃透、用熟。

2．准确定位复习难度。

突出重点难点，落实教学计划，避免出现“蜻蜓点水”及“炒冷饭”现象，注意进度服从效果，确保教学效果层层推进和螺旋式上升，不断提高教学效率。（1）知识过关要点化

首轮复习主要目的是夯实基础。必须以考纲为依据，认真研读教材，不放过一个知识点，力争能全面了解教材，不留遗漏。要认真记忆知识点，做好知识的储备。知识点要在理解的基础上记忆，先把握其精神实质，然后有目的地与已经

掌握的相关理论和社会知识对接，知新而温故，从而提高记忆效果。一般说来，指导过关的练习不宜过深过难，应以基础性练习为佳，达到纠正偏差或错误、巩固知识的目标。

（2）能力提升板块化

知识过关的基础上，需要关注学生的能力提升，这是整个复习过程中最为关键、难度最大的问题。以《考试说明》为依据，精选题目，统领知识、热点和方法专题复习。为此应在知识过关要点化的基础上，突出学科主干知识，按照是什么、为什么、怎么办的顺序，归纳与生活主题相关、相近或相似的知识点，建立主干知识中知识点之间、不同模块之间、学科知识与时政热点之间的多样联系，构建知识小板块。通过板块化复习，提升思维能力和解决实际问题的能力，为构筑知识网络体系、提高综合运用能力打好基础。

（3）优化素质网络化

为优化学生应试能力素质，需要引导学生梳理和构筑知识网络体系。为此要强调回归书本，对考点进行系统、规范、完整的把握，强调从宏观上把握知识的结构体系，把学过的知识条理化、系统化、网络化，切实掌握主干知识和重难点知识；更加注重熟悉教材的关键点、关键词等规范性学科语言；熟悉时政热点，规范思维方法，训练解题技巧，达到举一反三、融会贯通，从而提高知识的综合运用能力和应试能力。最后留出适当的时间，用于学生自主性强化记忆和查漏补缺，自觉强化基础知识记忆，整理错题笔记，巩固和优化知识和能力。

3．做好培优补差工作。

根据三次考试成绩明确优秀生的政治成绩情况，确定人数制定比较详细的培优补差措施，有针对有目的有计划的落实。上课多提问，课下多提问辅导，用好测试卷并帮教提高，用激励、暗示等措施树立信心，生活上关心，解除后顾之忧，争取使成绩好的学生再上台阶，成绩薄弱的学生有较大提高缩小差距。

3、复习中要注意对学生主观题答题技巧和方法的训练。

主观题是除选择题之外的考查学生的一种重要题型，它的类型多样，可以是辨析题、言行评析题、图表题、关系类题、活动探究题等，它的信息容量大、分值大，答案的组织综合性强，一般来说，主观题主要考查学生的辩证思维能力、知识综合能力、迁移能力、归纳能力和演绎能力等。主观题的解答一直是制约学