鲁教版语文四年级下册全册备课
(语文教案)鲁教版四年级下册语文教案
鲁教版四班级下册语文教案你知道怎么写鲁教版四班级下册语文教案吗敬重同学的主体地位，发挥同学合作学习的作用，引导同学自主、合作、探究，争辩沟通，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。
一起看看鲁教版四班级下册语文教案!欢送查阅!鲁教版四班级下册语文教案1教学目标：学问与技能1、学习并把握本课的生字新词，积累“精致〞“情愿〞等词语。
2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
过程与方法敬重同学的主体地位，发挥同学合作学习的作用，引导同学自主、合作、探究，争辩沟通，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。
情感、态度与价值观1、激发同学对爷爷的鄙视和赞美的思想感情。
2、启迪教育同学要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完善。
教学重难点：1、理解文中含义深刻的句子。
2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。
教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，学习并把握本课的生字新词，积累词语。
2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
教学过程：一、读题，导入新课1、老师板书课题，全班读课题。
2、老师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事又将给我们是什么启示呢请大家自读课文。
二、出示要求，同学自读1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。
(充分表达同学的主体性，引导同学自读，理解课文内容，把握本课的生字新词)三、检查生字，整体感知1、检查生字新词(1)老师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，老师再强调。
字音：“曼〞是前鼻音;“瓷〞是平舌音;“拢〞的声母址“|〞字形：留意“陶〞字的右边里面足“伍〞;“傻〞下中局部的撇和点不能丢，留意区分“意〞和“竞〞。
(2)老师再出示生字词语卡片，让同学在读中稳固2、指名分段读课文，检查同学读通课文的状况。
【语文教案】鲁教版四年级语文下册全册教案学案一体化设计
【语文教案】鲁教版四年级语文下册全册教案学案一体化设计【语文教案】鲁教版四年级语文下册全册教案、学案一体化设计语言设计方案年级一（4）课题识字一课时2设计师教练日期目标知识技能1。
了解“全”、“气”等14个字，正确区分前后鼻音：精、音。
能写“爸爸，全”等六个字。
能力目标正确、流利、有感情地朗读课。
强烈的感情态度价值感1、感受语言的韵律美；2.体验家庭成员之间强烈的亲情。
教学重难点1.能够正确、流利地阅读课堂内容；2、认读14个生字，特别是“赛、掉、换、蹈”等难识的字；3.用左右结构和上下结构写单词。
4、体会家庭成员之间浓浓的亲情。
教学重点通过小组合作，提高学儿歌、识字的效率。
数据链《三字经》、《弟子规》两三个字语教学设计方案A部分教学环节要求和教学过程一、猜谜引入1、小小一间房，只有一间窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器。
）猜猜谜语。
（电视）2、谈话：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视？说出你喜欢看的电视节目和你父母喜欢的电视节目。
3、有一位小朋友，把他们一家看电视的情景写了下，我们一起读读题目《看电视》。
开头的第一段他是这样写的：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙――（自由读，指名读。
认识生字“全、奇、妙”）二、在他家看电视有什么了不起的？你想知道吗？去课堂上读吧。
显示阅读要求：1、读课，3遍以上，圈出生字并划出词语，想办法记忆。
2.自我检查，我会检查自己是否能阅读，如果不能，我会继续阅读。
3、把生字读给同桌听。
4.读完这堂课后，我知道：爸爸和我喜欢看（），奶奶喜欢看（），妈妈喜欢看（）。
测试：师：这篇课写几行就空一行，我们可以给他分成5部分。
指名哪几部分。
1.在自然段落中按名称阅读。
读完这堂课，我知道：爸爸和我喜欢看（足球），奶奶喜欢看（京戏），妈妈喜欢看（音乐舞蹈）。
2.检查单词是否正确交叉。
（物理投影）3、出示生字：自由读，哪些字你认为比较难读？你能用什么方法记住什么字？当小老师组词读。
四年级语文下册全册备课教案鲁教版
四年级语文下册全册备课教案鲁教版四年级语文下册全册备课教案鲁教版一：各单元主题展示第一组：我爱阅读重点课文：《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；略读课文：《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
第二组：生活中的启示本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。
每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。
两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句。
教师可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能使学生达到熟读背诵，牢记于心，并自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良，乐观向上，有益社会的人。
第三组：父母之爱重点课文：《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。
略读课文：《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。
《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。
这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。
第四组：勿忘国耻本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的画面。
重点课文：《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。
鲁教版小学四年级下册语文《这片土地是神圣的》教案三篇
【导语】《这⽚⼟地是神圣的》全⽂结构严谨。
第1——3⾃然段⽤跳跃似的笔触描述了充满灵性的万物，总写这⽚⼟地是神圣的。
第4——8⾃然段表达了西雅图酋长对⽩⼈的强烈要求：如果我们把⼟地转让了，希望⽩⼈能记住：这⽚⼟地是神圣的，你们要善待河⽔、善待空⽓、善待动物。
9——11⾃然段阐述了⼈类和⼤地的关系，指出⼤地是⼈类的母亲，⼈类属于⼤地。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、会写8个⽣字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗读课⽂，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课⽂表达上的特点。
4、体会⼈类与⼤⾃然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
教学安排： 两课时 教学过程： 第⼀课时 激发兴趣，导⼊新课 在⿊板上出⼀道词语填空题：请在括号⾥填上⼀个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这⽚⼟地是（）的。
（坚硬、⿊⾊、充满希望、纯净等） 那么，我们的课题是──这⽚⼟地是神圣的。
（板书） “神圣”什么意思？为什么说是“这⽚⼟地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答） 交流信息，了解背景 学⽣交流课前收集到的关于美国印第安⼈和⾸领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全⽂作铺垫。
感情朗读，整体感知 师：请同学们各⾃放声把课⽂读⼀遍，想想课⽂主要讲的是什么？ ⾃告奋勇，分段试读。
教师随机指导易读错的字词的读⾳。
同桌对读，互相指正纠错，互相指导。
默读思考，理清⽂脉 默读课⽂，想⼀想西雅图的信中都讲了哪些内容？（⼟地是圣洁的──⼤地和⼈的关系──善待河⽔──保护空⽓──照顾动物──热爱⼤地） 再读课⽂，边读边想：什么地⽅读明⽩了，什么地⽅还没读明⽩，做好标记。
第⼆课时 ⼀、再读课⽂，提出问题 1、默读全⽂，提出⾃⼰不能解决的问题。
2、师⽣共同解决问题。
（与后⾯学习内容重复的，可留等后⾯解决） ⼆、⾛进⽂本，研读课⽂教师范读第1⾃然段。
鲁教版四年级下册第一组教案
鲁教版四年级下册第一组教案1、窃读记【教学目标】１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。
２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【教学准备】１、观察生活中书店人们的活动情况。
２、生字、词卡片。
【教学过程】第一课时一、激情讲述，引发兴趣孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。
）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、板书课题，师生质疑１、板书课题──窃读记。
２、齐读课题，读后，你有什么疑问？３、学生质疑：（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）４、师质疑：（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）三、初读课文，落实字词１、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。
２、读完课文后解决质疑中较简单的问题。
３、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
４、学生交流识记生字词的方法。
５、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
６、体会有关词语的含义：适宜：适合，相宜。
文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。
每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。
【优质】语文鲁教版(五四制)小学四年级下册第一单元集体备课
语文活动安排
（包括在单元学习过程中，对于本单元的生字学习、词句积累、口语交际、综合活动、习作等知识点的训练过程与方法，注意处理好听说读写的关系，落实好每一次练习）
1、运用《基础训练》和《配套练习册》巩固字词学习。
2、《走遍天下书为侣》小练笔。
单元教学目标
（确立单元合适的教学目标，要求明确、具体、细致）
1、认识每课的生字词，正确书写词语盘点中读读写写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
单元整体内容展示（每一课的知识点及教学重难点，以及单元准备、拓展阅读内容，注意整体安排，加强读写。可用知识结构图展示，如：知识树、表格、线型图等展示）
《窃读记》：作者是在什么地方读书？在那儿读书有什么不便之处？从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕？
《小苗与大树的对话》小苗指谁？大树指谁？他们对读书有哪些见解？
《走遍天下书为侣》作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？作者“一遍又一遍的读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
《我的“长生果”》作者写了少年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？
小练笔：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。
拓展阅读：1、《小人书》《我的书斋》2、《顽童变成小书迷》《读吧，小书童》3、《三寄小读者》《梦里梦外尽是书》4、《书心晶莹》
课前预习内容
（展示本单元每一课的课前通过学生预习可通关的内容）
《窃读记》：1、生字词语2、作者是在什么地方读书？在那儿读书有什么不便之处？
2024年鲁教版四年级下册语文教案
2024年鲁教版四年级下册语文教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字新词，理解课文内容，并能简要复述。
过程与方法：通过小组合作学习，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和自主学习能力。
情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的文化自信，引导学生体会课文中蕴含的人文精神和道德情感。
二、教学重点和难点教学重点：课文内容的理解与感悟，引导学生通过朗读、讨论等方式深入体会文中的情感与意境。
语言文字的运用，注重培养学生的语言表达能力和书面写作能力。
教学难点：对于课文中一些抽象概念或深刻哲理的理解，需要教师运用多种教学方法帮助学生消化吸收。
个别生字的读写，特别是那些容易混淆或发音困难的字词。
三、教学过程导入新课通过提问、复习旧课或播放相关视频等方式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文内容。
自主预习要求学生课前自主预习，了解课文大意，圈出生字新词，查阅字典，理解词义。
学生可以在预习中尝试朗读课文，感知课文的语言韵律和节奏。
合作探究在课堂上，教师将学生分成若干小组，针对课文中的重点问题和难点进行讨论，鼓励学生发表自己的见解。
教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考，形成正确的理解。
展示交流每个小组选派代表，将讨论成果向全班展示，其他小组可以进行补充或质疑。
通过展示交流，加深学生对课文内容的理解，同时提高他们的口头表达能力。
总结提升教师对学生的讨论和展示进行总结，肯定学生的表现，指出存在的问题，并提出改进建议。
引导学生通过本课的学习，反思自己的学习方法和态度，鼓励他们继续努力。
拓展延伸结合课文内容，布置相关的拓展任务，如写作练习、阅读推荐等，让学生在课后继续深入学习和思考。
鼓励学生在日常生活中关注语言文字的运用，提高自己的语文素养。
四、教学方法和手段情境教学法：通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到课堂学习中。
最新整理鲁教版四年级语文下册教学计划教案.doc
四年级语文教学计划实验小学毕新红一、教材分析本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。
本册教材的篇排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为八组，每组教材由导读、课例、读写例话、积累运用组成。
二、班级情况分析现有学生语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。
当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。
本学期我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。
三、本册教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字。
能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。
会读写词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵指定的课文。
能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。
4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。
鲁教版四年级语文授课教案下册五篇
鲁教版四年级语文授课教案下册五篇四年级语文教案1《鸟的天堂》教学目标1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，加强保护生态环境的意识。
2.培养学生在阅读过程中充分发表自身见解的能力。
3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4.学会本课的生字新词。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
教学重点1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢?3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自身的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点1.大榕树为什么长得那奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的部分。
教学手段：自制课件。
教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，加强保护生态环境的意识。
过程：一.谈话1.什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二.按照要求读书1.把课文读正确、流利。
2.想想自身读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。
3.把不理解的地方打上问号。
三.检查自学效果1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2.谈自身读的感受。
3.明确提出自身不理解的地方。
互相交流。
四.简介本文作者及课文关于知识巴金本文是1933年作者到XX省新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于XX省省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五.了解课文主要内容1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六.学习生字1.指名读词读字。
鲁教版四年级下册备课1-10
荣成市幸福街小学
语文备课样表
201 年月日备课教师
荣成市幸福街小学
语文备课样表
201 年月日备课教师
荣成市幸福街小学
语文备课样表
201 年月日备课教师
语文备课样表
201 年月日备课教师
荣成市幸福街小学
语文备课样表
201 年月日备课教师
荣成市幸福街小学
语文备课样表
201 年月日备课教师
荣成市幸福街小学
语文备课样表
201 年月日备课教师
荣成市幸福街小学
语 文
备 课 样 表
201 年 月 日 备课教师
荣成市幸福街小学
语文备课样表
201 年月日备课教师。
鲁教版四年级下册语文
鲁教版四年级下册语文鲁教版四年级下册语文鲁教版四年级下册语文有哪些优秀的教案呢?以下是的关于鲁教版四年级下册语文优秀教案，供大家参考。
一、导入新课1、师：同学们课下老师留了一个作业，让你们搜集有关读书的名言或故事，都找到了吗? 生：纷纷答复师：同学们找的很仔细师：你们喜欢读书吗?平时都会读些什么书?生：纷纷答复师：同学们读的书可真不少，那么读书带给你们什么样的感受呢?生：议论纷纷师：今天咱们就一起学习一篇新的关于读书的课文课文《窃读记》注意发音2、板书题目注意，这里只写读师：同学们你们也看到了老师只写了读字，同学们都有读书的经历但是窃读的经历想必大家都没体会过。
那到底什么是窃读，那么这个“窃”字怎样理解呢?老师让你们从字典上找出了“窃”字的各种解释。
哪位同学来解释一下。
生：师：偷盗：偷～。
～取。
用不合法不合理的手段取得：～位。
～夺。
私自，暗中：～笑。
～听。
谦辞，指自己：～谓。
～以为可行。
那么窃读中的“窃”字我们怎么来理解呢?生：师：先不要急着答复，让我们去读读课文吧。
二、初读课文，整体把握1、读的训练a、指名朗读，纠正读音b、齐读课文注意，要对学生多进展读的训练。
不认识的字提前，到达熟练的程度。
1、师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢?生：师：偷偷的读2、解决生字词全部注音，局部生字组词3、想想课文讲了一个怎样的故事?指名答师：原来课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
三、再读课文，深入理解1、本文以什么顺序写的?时间顺序：以作者放学后(急匆匆)的感到书店，到晚上(依依不舍)的离开为顺序展开写的(板书)中间文中描写了些窃读的情景。
第二课时一、复习导入1、自由朗读课文2、指名读，教师巡回指导二、深入学习课文1、作者是怎样赶到书店的?生：师：a第一自然段第二行放学后急匆匆的从学校感到这里b第三自然段前三行我跨进店门，暗喜没人注意。
总算挤到里边来了。
作者通过跨、踮、钻、挤等一系列动作描写，不仅写出了书店的顾客之多，更写出了作者读书的如饥似渴。
【打包】鲁教版小学四年级语文下册备课
鲁教版四年级语文（下）备课第一单元设计理念：把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动. 每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动.文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置. 学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者.关于教材：本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文. 《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通過小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通過著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系.配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会.学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情. 还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来. 通過本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要.教學目的：1.本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；2.在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法.3.让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生.教學措施：引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会.进行本组教學，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来.时间安排：教學本组教材可用10～14课时，精读课文4～5课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”1～2课时.口语交际•习作一经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识. 组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果. 可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展.口语交际一、谈体会“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通過这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受.二、讲故事通過同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情. 同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听.三、辩论会根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题. “开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论.1．明确辩题. 正方：开卷有益. 反方：开卷未必益.2．选择辩题，确定辩论方. 可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表.3．进行辩论. 教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论.4．辩论总结. 教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项.习作一一、提出习作要求以“记一次“为题写一篇文章.二、确定习作范围，补充题目在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的. 学生可以选择其中一个进行描写.三、交流说说想写什么内容.四、动笔五、讲评很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受.讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价.六、成果交流会1.组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……2.对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定.3.通過学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯.回顾•拓展一教學目标：1、让学生就本单元的学习收获进行交流，在交流和对比中，初步学习理性地分析、总结自己的学习，并进行改进.2、收集与积累古今中外关于读书的名言，在共同欣赏中得到激励.3、将本组综合性学习活动通過展示台的形式展出，使班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯.教學准备：分小组开展“我爱读书”综合性学习活动，收集自己需要的资料，制作成各种展示的内容.教學过程：一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语二、交流平台1、默读交流平台的两段话，说说交流的目的与方法目的——对学习进行小结.方法——自己回顾，与同学交流内容——分课文学习与综合性实践活动两个方面2、学生对整组课文学习进行自我回顾，将自己收获和体会做一个简单的记录.3、围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.4、全班交流、展示. 引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获，所了解的新的读书方法等.三、日积月累1、自由朗读，说说这次日积月累栏目中出现的句子有什么共同的地方.2、再次朗读，自己说说名言的意思以及给你的启发.参考：“一日无书，百事荒芜”：读书要持之以恒，一日不可间断. 这是《三国志》的作者陈寿的名言.“读书破万卷，下笔如有神”：大量阅读，写作时就会如有神助. 这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”“书犹药也，善读之可以医愚”：这是汉刘向的名句. 是对会读书重要性的比喻说法.“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光. 这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句. 原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟. ”“读书有三到，谓心到、眼到、口到”：谓，叫做. 读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得. 引自朱熹的《训学斋规》，原文为“读书有三到，谓心到、口到、眼到. 心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也. 三到之中，心到最急. 心既到矣，眼口岂不到乎. ”朱熹是南宋时期理学大家，又是著名的教育家. 他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用.3、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮4.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.四、展示台1、这次展示、交流的主要是同学们综合性学习的活动成果，你可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获.2、首先我们来看教材中提供了三个角度的展示建议，请仔细观察分别是哪些项目.成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动——课外做阅读记录卡——在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则. 针对上学期的问题:书太陈旧\借阅时间不科学……..3、这次活动中也是用这种方式的，请先交流.4、下面请用自己喜欢方式展示的同学上台展示.学生从读书笔记——自己的藏书目录——名人读书故事——读书名言——访谈录等等更充分地展示学习的成果.5、将学生的资料贴在“读书论坛”上，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比. 并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语.6、充分利用现有班级图书馆的作用，将班级书目进行整理，并定每天的中午为全班“美读时光”，在这段时间里，无论是学生还是老师都在静静地看书，形成浓浓的读书氛围. 并评出阅读之星.编辑短评：这几篇教案较好的理解了编者的编写意图，突出了综合性学习的特点. 最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落空. 不足之处是课文的讲解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重.第二单元备第二组备课：生活中的启示本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《别饿坏了那匹马》两篇略读课文组成. 每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理. 四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界──让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它.本组所选的四篇课文，情节性强──学生爱读；语言质朴简洁──学生能读；含义深刻──也许会影响学生一辈子，可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教學的重点所在. 好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标.教學本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章. 最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人──这是课文编写者和我们，对学生的共同的精神期待.除课文之外，本组教材还在“口语交际·习作”“回顾·拓展”中安排了与本单元专题相关的学习内容. “口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借提供的漫画），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，在口语交际的基础上，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料.教學本组教材可用10-13课时，其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”1-2课时.5.钓鱼的启示学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.课前准备：1.重点句子的课件、挂图.2.其他有关诚信的文章.3.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事. 教學过程第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课1.指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.2.今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题.)二、检查预习.通读课文1.检查预习情况：生字生词，朗读情况.2.重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.3.通读全文，思考课文大意.三、揭题质疑读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.四、初读理解1.“启示”的意思是什么?2.再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.)3.“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.五、复习生词1.认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.2.师生小结.第二课时一、情景导入，细读感悟在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?二、自由读第3自然段，你读懂了什么?1．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：◆来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着.”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来.”◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.”b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处.c．齐读第3自然段.◆多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?三、读5～8自然段1.思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨论.2.小组汇报，你从中体会到了什么?找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.◆四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的.但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中.四、对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情.五、转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解.a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”六、拓展延伸，积累运用正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我相信，这个故事也一定给大家带来了启示.读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的?请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话设计说明《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的. 选择这篇课文教學，是为了探索深文浅教的教學方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教學目标、以及如何优选组合教學方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容.1、确定浅教的教學目标（1）学段阅读教學特点是确定如何浅教的主要依据.第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟. 因此，应将教學重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练. 其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能力，语感训练则是通過对典型语例的精致化教學，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异. 第二学段仍要加强朗读教學，但与第一学段不同，主要是通過典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式.（2）文本的重点与难点要根据浅教的原则确定文本解读的重点和难点，不一定就是阅读教學的重点和难点. 《钓鱼的启示》，文章的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼. 但根第二学段阅读教學目标，把钓鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教學的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累. “启示”，只作为教學的难点，引导学生理解.（3）学生的真实起点学生的真实起点，一是指学生的心理年龄特征. 学习内容的难度超越学生心理特征，学生学起来必定是困难重重. 二是指学生已经知道什么. 美国奥苏伯尔编著的《教育心理学》指出:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么. 要探明这一点，并应据此进行教學. ”可见，找准学生的学习起点非常重要. 对第二学段的学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的. 只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像《钓鱼的启示》这类课文所蕴含的哲理.2、优选组合浅教的教學方法(1)降低起点层层突破（逐步提高）刚开始唱歌时调子起高了，就难以唱下去. 教學也是这样，一开始，把起点定的很高，随着教學难度的提升会使教學难以进行下去. 深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利. 揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的. 如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重. 一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教學，符合学生的认知规律.（2）以读为主、读中体验对深奥的课文，更要引导学生多读，在读中感悟、体验. 教學中读的引导，有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等.感悟体验方法的引导力求符合文本特点. 一是运用整体感受法. 课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象. 二是角色体验法. 课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明；父亲的角色着墨虽然不多，但对子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教學中引导学生在朗读与感悟中体验. 三是想象体验法. 对“我”再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“乞求”，会怎么说？四是移情体验法. 父亲的“不容争辩”，引导学生移情体验：你就是父亲，当年儿子投来乞求的目光时，你会不容争辩地说些什么？（3）引导思维，问题解决阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会外问题解决.如，《钓鱼的启示》以三个问题引导学生思维，突出教學重点和突破难点.问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育.问题之三，“我”从钓鱼中得到什么启示？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通過把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解.6.通往广场的路不止一条教學目标：1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”. 能够理解由生字组成的词语. 能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句.2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话.3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度.教學重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义.教學方法：自渎自悟教學准备1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识.2．教师制作课件.课时安排：1课时一、激发兴趣，导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发. 生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验. 当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题.二、自读课文，整体感知学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？1．这篇课文主要讲了什么？2．学生自认生字，相互交流. 从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错. 同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音.3．同学之间交流对词语的理解.三、自主学习，精读感悟1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言.2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学.教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听.2）读一读，把你学懂的地方通過画画展示出来.3）读一读，把你心中的感受说出来.学生按自学提纲分组自学，教师指导.四、品读，引导理解含义深刻的句子1．交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题：①通往广场的路不止一条. 生活也是这样.。
鲁教版四年级语文下册整册教材备课
寒假备课
八个专题
我 爱 读 书
生 活 的 启 示
父 母 之 爱
不 忘 国 耻 振 兴 中 华
遨 游 汉 字 王 国
走 童 珍 进 年 惜 资 西 源 部 保 护 环 境
全册备课 单元备课
课时备课
全册备课
学生情况分析 学校资源分析 教材分析 教学目标 教学措施 课时安排
五、学习方法
1、找 在本课教学中，我强调让学生找那些负载着所有 父亲爱子之心、悲痛之情的词句，让学生在对语言文字准 确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。 2、读 在本课教学中，我强调让学生“读”，通过引 导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感情地 朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味语言、积累语言。 3、说 在本课教学中，我强调让学生“说”，通过探 讨，挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。 4、写 在本课教学中，我强调让学生“写”，让学生 把充沛的情感积累化为书面语言。 根据新课程理念结合教材特点以及学生实际情况，在教学 中，我预设了以下五个环节：
教学目标及措施
认字201个，会写165个，养成主动识字的习惯。 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书， 并体会汉字的优美。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的 表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 学习浏览，根据需要搜集信息。 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
鲁教版五四制小学四年级语文下册全套PPT课件
这节课我们就一起学习这一课。 来看看他为什么选择书作为他一路上 的伴侣吧！
作者简介
尤安·艾肯，英国著名的儿童作家，曾 获英国《卫报》小说奖，出生于1924年9月4 日，卒于2004年，享年79岁。尤安·艾肯生 前出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。
每两年一次的世界儿童文学最高奖——安徒生奖，被称为“小诺贝尔文学 奖”，定在4月2日，即童话大师安徒生生日那天颁发。在这一天，获奖作家都会 发表一篇极其精彩的演说辞，他的名字将会伴着他的声音，迅速传播到地球上的 每一个国家。 尤安·艾肯在1974年的献辞里说，如果有一天，她真的独自漂流在茫茫的大 海上，身边只有一本书为伴，在这种情况下，一本书就是一位好朋友，是一处你 随时乐意去就去的熟地方。而且从某种意义上说，它是只属于自己的东西，因为 世上没有两个人用同一种方式去读同一本书。
书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打 开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明。
谢
谢
小苗与大树的对话
想一想
快速浏览课文，想一想：课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？
苗苗（1989——
）：全国十佳小记者。
原名张苒，笔名张苗。著有《小苗与大树的对 话》，后又发表了《我眼中的人大附中》《艺术 家散论》《荷塘》等文章。
● 我会读
伴侣
犹豫
环绕
背诵
娱乐 旅行
放弃 忽略
某种
赶趟作者为什么 选择一本书陪伴自己？找出有关 的句子。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很远很远。
谢
谢
走遍天下书为侣
假如••••••
同学们，如果你独自驾舟环 绕世界旅行，并且你只能带一样 东西供自己娱乐，你会选择带哪 一样呢？
鲁教版四年级下册第一组教案
鲁教版四年级下册第一组教案1、窃读记【教学目标】１、理解“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；准确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。
２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【教学准备】１、观察生活中书店人们的活动情况。
２、生字、词卡片。
【教学过程】第一课时一、激情讲述，引发兴趣孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。
）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、板书课题，师生质疑１、板书课题──窃读记。
２、齐读课题，读后，你有什么疑问？３、学生质疑：（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）４、师质疑：（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）三、初读课文，落实字词１、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。
２、读完课文后解决质疑中较简单的问题。
３、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
４、学生交流识记生字词的方法。
５、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
６、体会相关词语的含义：适宜：适合，相宜。
文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。
每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。
鲁教版五四制四年级语文下册备课
鲁教版五四制四年级语文下册备课1、窃读记一、教学目标1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；2、了解倒叙的作用；3、继续训练学生圈划的能力.进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；4、从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力.通过与自己优越的读书条件进行对比.加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。
二、教学重点1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。
三、教学难点1、品味其中富有感染力、表现力的语言.从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；2、文章在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。
四、教学突破口对于课题的理解：“窃”的含义.“读”的心理.“记”的内容五、教时安排：一课时六、教学步骤（一）课前预习：1、熟课文.查清生字生词.把握文章脉络。
2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境（包括学校和家中的.如家中藏书、班级图书馆、上网看书等）.至少每人走访两人以上。
（二）导入新课：1、一位学生演讲《我爱读书》；2、三位学生点评；3、教师导语引入新课。
（板书：作者、课题）是的.书不仅是一样工具.更是一种超脱凡俗的心灵寄托.一种开发人类智慧的满腔热忱.一种无与伦比的美。
书.滋养着我们的血脉和骨肉.滋养着我们的灵魂和精神.滋养着我们的气质和品格.没有书的生活将黯然失色.没有书的人生将会孤苦寂寞.那么.生活中真的没有书.或者书不能满足于我们的欲望.该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。
（三）感知新课1、速读课文.思考：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“记”的内容；怎么记的？（1）偷偷的；（2）惧怕；（3）“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法.游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏.为之惊心动魄的是悬崖飞瀑.赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折.波澜起伏、曲径通幽的文章。
运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。
2、小组交流。
（四）自主体验、品析课文1、自读课文.圈划出心理描写的字词句.并谈谈你的理解；2、我们看书都是在窗明几净的教室.或是躺在家中柔软舒适的沙发上.这让我们觉得很惬意愉悦.但是.作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的.那么.我们再次深入文本.快速的阅读文章.理解文章中的最后一句话。
鲁教版四年级下册的语文教案
鲁教版四年级下册的语文教案学习语文可以培养人的想像力。
没有想像就没有科学的今天，没有想像就谈不上发明创造。
想像力的高低对于提高写作能力、学习数学等其他学科都是非常重要的，而学习语文正是发展想像力的一个重要途径。
今天本店铺在这给大家整理了一些鲁教版四年级下册的语文教案，我们一起来看看吧!鲁教版四年级下册的语文教案1教学要求：1、通过本文的教学，使学生了解各种电视机的特点和功能。
激发学生热爱科学的思想感情。
2、懂得说明文分类说明的特点，体会数据对说明事物特点的作用。
3、进一步理解“总起——分述——总结”的结构形式。
4、了解第6节中句与句之间的关系。
5、学会本课生字新词。
重点理解“特殊”、“智慧”、“随心所欲”等词语。
并能用“特殊”、“智慧”造句。
教学重点：默读课文，了解各种电视机的特点和功能。
体会数据，举例等对说明事物特点的作用。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、用示课题1、板书：日新月异“日新月异”什么意思?每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。
2、板书：日新月异的电视机。
读课题。
二、自学课文1、读准生字字音。
读通课文。
2、思考：课文介绍了哪几种电视机?3、检查自学效果。
(1)指名读字连词。
(2)说说“乖”的部首。
(3)指名分节读课文。
(4)讨论思考题。
板书：大屏幕、微型、多屏幕、遥控、电脑三、初读课文，理清结构1、自由轻声读课文。
2、按“总起——分述——总结”的方法给课文分段。
3、分段读课文。
四、学习第一段1、指名读第一段。
2、找出解释课题的句子。
3、思考：作者通过什么方法说明“电视机的发展速度快得惊人”?4、课文中的第2～6节是围绕第1节中哪一句话写的?5、齐读第一段。
6、小结。
第二课时一、复习1、组词。
荧( ) 健( ) 钮( )营( ) 键( ) 扭( )2、给多音字组词。
调tiao( ) 屏ping( ) 系xi( ) 称chen ( ) dua0( ) bing( ) ji( ) cheng( )二、学习第二段1、默读第二段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教材分析：
本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语，课文和语文原地三大部分。
第五单元安排了一次
综合性学习活动。
教材共分八个专题。
依次为：我爱读书、生活的启示、父母之爱、不忘国耻振兴中华、遨游汉字王国、走进西部、童年、珍惜资源保护环境。
每个专题内容新颖丰富，内涵
深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。
要求认识201个字，会写165个字。
在语文园地三还安排了一些要认的字。
教学目标：
1．认字201个，会写165个，养成主动识字的习惯。
2．能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6．在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．学习浏览，根据需要搜集信息。
8．养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9．乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
10．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11．学写简单的读书笔记，学写内容梗概。
12．在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
教学措施：
1．采用多种方式巩固识字教学。
让这些生字与学生多接触、多见面，可以采用阅读文章、写练笔、归类复习与归类整理等多种方式。
继续加强写字的指导，规范板书，将写字练习分散到每一节课中去。
2．在阅读教学中，重视语言文字训练。
能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
在教学中，重点培养学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法体会关键词句的表情达意的作用，理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，养成积累词语的习惯。
在教学中多用表扬和激励的方法培养学生。
3．继续抓好学生正确、流利、有感情地朗读课文。
充分地信任学生，把读书地权利交给学生，读的形式要多样，可以是领读、齐读、分角色读、男女对读等，每次读的指导和训练都要有不同的要求，帮助学生更好地训练语感。
在必要处，教师也要给予示范读。
4．在阅读教学中，继续培养学生默读的能力，在学生默读的时候，提出默读的要求。
5．在精读课文的教学中，要给学生充分的读书时间，让学生自主学习，选择自己感兴趣的学习内容，尊重学生的主体意识，倡导学生有自己的见解，搞好师生间的对话。
为了培养学生的思维能力，在每节课上都提出有思考价值的问题，引导学生思考并讨论。
6．在学习方式上，注重合作学习，采取小组讨论与全班交流的方式。
7．口语交际教学的设计也要体现层次性，可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。
采取激励的方式让更多的学生参与到交际中来。
8．在学生习作的指导上，多用肯定和激励的方法，多组织展示与交流，鼓励学生有创意的表达，在本学期，重点指导学生写出实际生活总所看到的，所听到的，想到的，
即再现生活的能力。
一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要
写走样，评价作文要看是不是反映了事物本来的面目。
课时安排：
第一单元：12－14课时
第二单元：10－13课时
第三单元：11－13课时
第四单元：10－13课时
第五单元：12－15课时
第六单元：11－14课时
第七单元：11－13课时第八单元：12－14课时。