现行的中小学“减负”政策利大于弊 一辩稿

现行的中小学“减负”政策利大于弊

谢谢主席，大家好。

近年来，不少学生因为学习负担过大产生了心理障碍，厌学症、恐学症出现的频率也不断上升。随着国家“减负”政策的推进，不少家长和学校的教育思想已经在逐步转变，随着高考这一选拔机制的改革，减负政策产生的增益将是深层而长远的。

开宗明义，现行的“减负”政策包括减负和增效两方面，它不是单一的某项条例，而是在全国教学改革中，与相关政策相互配合实施。减负是指，充分考虑学生实际学习可能性和学习时间的合理比例，精简教育体制下多余课程和低效机械练习。增效是指，配合教学机制改革，提高学习效率和学生综合竞争力。因此，减负政策不是单纯的减少学习时间，减负也决不是减少学生成才所需要的努力和付出。我方的判断标准是：该政策对于学生成长和人才培养利大于弊还是弊大于利。

第一，“减负”还孩子一个健康身心和金色童年。我国中小学生教育强度早已超过其承受范围，沉重的书包，只是平常行囊；挑灯夜战，也只是家常便饭，没有发自内心的喜好和自我选择的空间。教育体制的僵化使低效的重复练习压弯了孩子的脊梁，超出学历的课程叠厚了孩子的眼镜。过重的负担既是对孩子人性的摧残，也是人才教育的失败。而现行的减负政策不仅在作业量、在校时间等多方面减轻学生负担，并安排了合理的课外活动，加强体育锻炼，为学生学习提供了思考实践时间和健康的体质；同时家校联动，完善评测标准，将家长和老师的注意力从日常学习向性格养成、人际交往等方面均衡。从而回归教育“以人为本”的核心理念。

第二，“增效”促进孩子全面发展，提高学生综合竞争力。减负不减质，现行“减负政策”配合教育改革，通过提高课堂效率节省出来的课余时间，则靠课外活动扩大学生知识面、发展学生的创新实践能力和兴趣爱好，爱足球的去踢球，爱科技的去做机器人。同时，高考改革推出双轨制高考和五级评价制，推翻了之前的“唯分数论”和“一考定终身”，选拔标准的综合多元，也恰恰与减负增效相得益彰。我国企业缺乏复合型人才的状况已有多年，在经济全球化的今天，国家之间的各种竞争归根到底是综合国力的竞争，是人才的竞争，一味死学成就的书呆子和德智体美全面发展的人才高下立判。

马克思主义说看待事物要从联系发展的角度，“减负”是我国教育发展的必然选择，从整体全面的角度来看，功在当下，利在千秋。我方承认，在政策的推行过程中存在障碍。我们更要看到，一个政

策解决不了所有的社会问题，打“组合拳”，减负政策与教学改革相配合，社会，学校，家长相辅助才能真正达到目的。改革总是伴随着阵痛，但这种暂时的排异反应无法否定整个政策，更无法阻挡新事物的到来。

因此，我方认为，现行的中小学减负政策利大于弊。