解读新课标走进新教材—中学化学新教材培训

课程改革的总目标 要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社 会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统； 具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公 德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有 社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、 实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应 终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的 体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活 方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代 新人。
解读新课标
走进新教材
新课程标准出台的背景 新教材编写的依据和设计思想 新教材的特点
江阴市中小学教研室
赵洁明
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我国化学课程和教材改革历程
建国后 五六十年代 重视双基 适应社会主义建设，突出生产技术
1978年: 十年制大纲 (后不断降低要求) 1988年： 义教大纲 1996年： 高中大纲 1999年： 新课程改革
创设探究情景
•介绍探究方法和过程：
科学家的探究(拉瓦锡研究空气成分的方法和过程)
•设计探究活动：
以探究为目的的活动----“活动与探究”
•按探究思路编写：
探究编写模式(提出问题、设置讨论、适时归纳……)
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例如：金属的物理性质(创设探究情景) 简单叙述
(物理性质)
改善环境
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（2）学科发展----化学的科学价值
化学以物质的组成、结构、性质及变化规律为研究 对象，这些内容构成了化学的基础。 作为化学学科，其发展的主要特征是： 应越来越成为满足人类生存需求、使人类生活变得 更加美好的基础学科。 化学新理论、新技术、新产品的发展更加迅速。 化学与其他学科特别是物理、生物的联系更为密切。 与相关学科如环境科学、材料科学、能源科学、生 命科学等的相互渗透也越来越显著。 化学已成为中心科学
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 改革的具体目标
（任务、结构、内容、实施、评价、管理） 课程任务：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成 积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同 时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 课程内容：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重 书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和 科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学 习必备的基础知识和技能。 课程实施：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、 机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析 和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
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化学教育的价值
以下几点趋势是值得重视的： 化学教育更加重视过程，而不仅仅看结论 化学教育的可持续发展性日益重要 化学教育中的人文因素更加受到重视 化学教育是一种终身教育
化学教育价值的多元化导致教育目标多元化
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化学教材的改革
依据
＊基础教育课程改革纲要
＊课程标准
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＊基础教育课程改革纲要(2001)
科学的迅猛发展，使人与人、人与社会、人与自然环境之间 发生了大的变化。科学教育中渗透的人文教育愈发重要。化学教 育应重视以下问题：
人与人之间的合作精神: 进行小组实验、探究活动
人对社会的适应能力：进行社会调查
人与自然环境和协相处的意识: 环境、能源、材料、 生命科学等相关知识
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3. 加强实践活动和探究活动,培养学生的创 新精神和实践能力
加强化学理论知识，强调以先进 的化学知识教育学生
注意联系实际，培养学生的能力
以探究为突破口，加强化学与社会 的联系，培养创新精神和实践能力
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在课程改革大背景下，如何通过化学教 材的编写，体现化学教育的价值？
体现化学教育的价值？
化学的社会需求 学生的发展特征
化学学科的发展
考虑三方面问题
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（1）化学的社会需求－－化学的社会价值
*21世纪社会发展的特点 •科学技术日益社会化
•知识经济显现优势
•学习的社会化带来终身学习的要求 •化学与生活、生产、科学技术有密切联系，并 具有越来越重要的作用
•化学在培养学生适应社会和终身学习能力上发 挥作用
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化学的社会价值
增产粮食 增加能源
促进健康
化学的 社会价值
发展材料
提高生活质量 发展生产
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＊课程标准
纲要 ：课程标准是教材编写、教学、评估 和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的 基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与 技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面 的基本要求，规定各部门课程的性质、目标、 内容框架，提出教学和评价建议。
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课程标准与教学大纲不同
教学大纲对教材编写、教师教学和学业评价 的影响是直接的、控制严格的、硬性的，限制得 比较死。 课程标准的重点是对国民素质的基本要求作 出规定，因此对教材编写、教师教学和学业评价 的影响是间接的、指导性的、弹性的，给教材、 教学与评价的选择余地和灵活空间都很大。
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•化学课程标准
化学课程标准与化学教学大纲的基本结构 化学课程标准 化学教学大纲 前言 前言 课程目标 教学目的 内容标准 教学内容 课时安排 课程实施建议 教学中应该注意的几个问题 考核与评价
(编写教材的依据)
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教材编写设计指导思想
1. 以培养学生的科学素养为宗旨, 全面体现初 中化学课程的目标;
化学课程标准从三个方面对课程目标阐述:
•将知识与技能放在培养目标的首位, 目的是使学生 获得进一步学习和发展所必需的化学基础知识和基 本技能; •重视科学探究的教育作用, 强调学习的过程和方法;
•强调课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。
综合目标
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2. 以学生的发展为本,在科学教育中渗透人文 教育思想，促进学生的可持续发展
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化学的科学价值
大气科学 物理学
海洋学
化学中心科学 地球科学 人类学 生物学
医学
天文学
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（3）学生的发展特征
在了解学生年龄心理特征的基础上，考虑其时 代特征，主要体现在： 接触高新技术和使用新产品多，接受的信息量 大，许多科学知识已成为生活常识。 由于学习条件和家庭条件的大大改善，使学生 的自信心和优越感加强。 社会竞争的激烈使学生具有强烈的竞争意识。 随着改革开放的进展，思想开放、活跃，但商 品经济和社会不良现象也带来了一些负面影响。