六年级散文阅读
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记人叙事类散文是指以记叙为主要表达方式， 以人物、事件为主要表述对象，借记人叙事以抒 情写意的散文。
知识储备
二、写景状物类 写景状物散文是以描写为主要表达方式，辅
之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人 文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。 三、抒情写意类
抒情写意类散文在内容上强调作者情感的抒 发，表现手段上则以抒情为主，并辅之以描写、 记叙和议论。这类散文的写作目的就是让读者走 进作者营造的情境中产生不由自主的感动。 四、议论随笔类
人生不是一帆风顺的，有起伏有波澜才是生命；弧度 有高有低，生命才是·完整。给生命一个弧度就是给心灵 一个弹性，有张力，有韧性。（2分）
在生活中，遭遇挫折时，不能一条道路 走到黑，要多想想别的法子，这样就能点亮 生活的眼睛。（2分）
闯关检测
P88 T4 P89 T3 P90 T6
再见！
二、叙事散文的特点是什么？
形式上，具备灵活自由，形散而神不散的特点； 内容上，强调通过对具体事件的记叙与描写，来刻
画人物，抒发作者情感，表达作者思想。
叙事性散文
叙事散文：偏重对事件的叙述。
※你可以举例吗？
《背影》
写人散文：偏重于记人。
※你可以举例吗？
《阿长与<山海经>》、《台阶》、 《老王》、《信客》
抓住了这样的句子，有助于理清文章思路 ，把握文章主题。。
闯关检测
P88 T2 P89 T2
课文链接
深思熟虑 个性表达
例题：P87 T3
文章给你的启示。（4分） 1.审清题意，准确把握题目要求。
开放试题 个性解答
——谈感想说启示
2.说启示谈感受要紧扣文章主题。 3.答题时观点要明确，说话要连 贯有条理，最好写四五句话。
散文 阅读闯关
认识 众说纷纭
水之经典 ①世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩瀚之 水，多得是。但在我看来，极富个性、最值得看的 是这两处：都江堰和九寨沟。 ②看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层层叠 叠化为生命的涓涓细流。飞奔如兽、桀骜不驯的岷 江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细吟， 将浪涛如山变为珍珠四溢，将凶猛如火变为柔情万 缕……出宝瓶口流入内江，立刻呈现一派水光潋滟 的情景，让人叹为观止，看到水的柔劲、可塑和万 难不屈、长流不懈的生命活力。那是一种将绚烂归 于平淡，将刚劲寓于柔顺，将一时融于永恒的生命。
二、
根据内容的不同，散文大致可分为： 写景散文、写人散文（忆人）、状物散 文、记事散文······
散 文 分
类
知识储备
散文是一个“种”文体，在不同时期，从不 同角度，按不同标准，可以把散文分成不同类型。 根据目前散文的创作情况，我们以表达方式和内 百度文库的不同，将散文分成记人叙事、写景状物、抒 情写意、议论随笔等四大类。 一、记人叙事类
散文归类
《给生命一个弧度》 《对与错》 《水之经典》
课文链接
揣摩题目 有备而读
例题：P86 T2
明确：
关注“标题”
（1）能提供阅读的线索。 （2）隐含了信息（写作对象、
重要内容） （3）隐含了作者的感情倾向。
闯关检测
P88 T5
课文链接
品读词句 读懂散文
例题：P86 T1
借助“关键句”
文中的关键句具有 极大的概括力，我们对 这些语句要给以足够的 重视。
这是一种用来表现作者思维成果、显示理趣 与哲思的散文。
小学所学的散文
《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《索 溪峪的野》、《怀念母亲》、《 彩色的翅膀 》、 《唯一的听众》、《用心灵去倾听》、 《青山不 老 》、《少年闰土》、 《我的伯父鲁迅先生》、 《一 面 》、 《老人与海鸥》、 《跑进家来的松 鼠》、 《 最后一头战象 》、 《金色的脚印 》、 《月光曲 》、《蒙娜丽莎之约 》、 《我的舞台 》。《 匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、 《手指》、《北京的春节》、《十六年前的回忆 》、 《灯光》
说一说你眼中的散文
自由、美丽、语言优美、 内涵丰富、结构洒脱、 可叙事可抒情、 可写景可忆人······
散文考点梳理
形散：很少有单一、完整、曲折的故事情节，
常以若干零碎、琐屑之事来反映主题，夹杂记叙、 抒情、议论等多种表达方式。
神不散：文章的主题鲜明集中。
透过“形”抓住“神”，体会作 者的情感倾向及所要表达的思想 情感。
定义
散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的 一种文学体裁。是作者运用生动形象的语 言描摹社会中的人事景物，深入挖掘其中 的内涵、哲理，表达对自然社会人生的感 悟的一种文体。
一、
根据表达方式的不同，散文大致可分为： 叙事散文、抒情散文、说理散文（议论 散文）三类。
散 文 分
类
散 文 分 类
一、什么是叙事散文？ 叙事散文是以写人记事为主要内容的散文。
中心句 抒情句 议论句 过渡句 修辞句
“我来说”
《给生命一个弧度》哪一 句你认为最关键？
文章的关键词语或句子，或者是作者塑造 形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或 者体现了作者的观点态度，因而，我们在阅读 时要特别留心。
例如《给生命一个弧度》最后一句“给生 命一个弧度，人生就赢得了更多可以站起来的 机会。”
知识储备
二、写景状物类 写景状物散文是以描写为主要表达方式，辅
之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人 文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。 三、抒情写意类
抒情写意类散文在内容上强调作者情感的抒 发，表现手段上则以抒情为主，并辅之以描写、 记叙和议论。这类散文的写作目的就是让读者走 进作者营造的情境中产生不由自主的感动。 四、议论随笔类
人生不是一帆风顺的，有起伏有波澜才是生命；弧度 有高有低，生命才是·完整。给生命一个弧度就是给心灵 一个弹性，有张力，有韧性。（2分）
在生活中，遭遇挫折时，不能一条道路 走到黑，要多想想别的法子，这样就能点亮 生活的眼睛。（2分）
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P88 T4 P89 T3 P90 T6
再见！
二、叙事散文的特点是什么？
形式上，具备灵活自由，形散而神不散的特点； 内容上，强调通过对具体事件的记叙与描写，来刻
画人物，抒发作者情感，表达作者思想。
叙事性散文
叙事散文：偏重对事件的叙述。
※你可以举例吗？
《背影》
写人散文：偏重于记人。
※你可以举例吗？
《阿长与<山海经>》、《台阶》、 《老王》、《信客》
抓住了这样的句子，有助于理清文章思路 ，把握文章主题。。
闯关检测
P88 T2 P89 T2
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深思熟虑 个性表达
例题：P87 T3
文章给你的启示。（4分） 1.审清题意，准确把握题目要求。
开放试题 个性解答
——谈感想说启示
2.说启示谈感受要紧扣文章主题。 3.答题时观点要明确，说话要连 贯有条理，最好写四五句话。
散文 阅读闯关
认识 众说纷纭
水之经典 ①世上丽水秀水晶莹之水清澈之水恢弘之水浩瀚之 水，多得是。但在我看来，极富个性、最值得看的 是这两处：都江堰和九寨沟。 ②看都江堰的水，看的是强悍奔腾的水如何层层叠 叠化为生命的涓涓细流。飞奔如兽、桀骜不驯的岷 江水，经过都江堰，立刻将仰天长啸变为喃喃细吟， 将浪涛如山变为珍珠四溢，将凶猛如火变为柔情万 缕……出宝瓶口流入内江，立刻呈现一派水光潋滟 的情景，让人叹为观止，看到水的柔劲、可塑和万 难不屈、长流不懈的生命活力。那是一种将绚烂归 于平淡，将刚劲寓于柔顺，将一时融于永恒的生命。
二、
根据内容的不同，散文大致可分为： 写景散文、写人散文（忆人）、状物散 文、记事散文······
散 文 分
类
知识储备
散文是一个“种”文体，在不同时期，从不 同角度，按不同标准，可以把散文分成不同类型。 根据目前散文的创作情况，我们以表达方式和内 百度文库的不同，将散文分成记人叙事、写景状物、抒 情写意、议论随笔等四大类。 一、记人叙事类
散文归类
《给生命一个弧度》 《对与错》 《水之经典》
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揣摩题目 有备而读
例题：P86 T2
明确：
关注“标题”
（1）能提供阅读的线索。 （2）隐含了信息（写作对象、
重要内容） （3）隐含了作者的感情倾向。
闯关检测
P88 T5
课文链接
品读词句 读懂散文
例题：P86 T1
借助“关键句”
文中的关键句具有 极大的概括力，我们对 这些语句要给以足够的 重视。
这是一种用来表现作者思维成果、显示理趣 与哲思的散文。
小学所学的散文
《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《索 溪峪的野》、《怀念母亲》、《 彩色的翅膀 》、 《唯一的听众》、《用心灵去倾听》、 《青山不 老 》、《少年闰土》、 《我的伯父鲁迅先生》、 《一 面 》、 《老人与海鸥》、 《跑进家来的松 鼠》、 《 最后一头战象 》、 《金色的脚印 》、 《月光曲 》、《蒙娜丽莎之约 》、 《我的舞台 》。《 匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、 《手指》、《北京的春节》、《十六年前的回忆 》、 《灯光》
说一说你眼中的散文
自由、美丽、语言优美、 内涵丰富、结构洒脱、 可叙事可抒情、 可写景可忆人······
散文考点梳理
形散：很少有单一、完整、曲折的故事情节，
常以若干零碎、琐屑之事来反映主题，夹杂记叙、 抒情、议论等多种表达方式。
神不散：文章的主题鲜明集中。
透过“形”抓住“神”，体会作 者的情感倾向及所要表达的思想 情感。
定义
散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的 一种文学体裁。是作者运用生动形象的语 言描摹社会中的人事景物，深入挖掘其中 的内涵、哲理，表达对自然社会人生的感 悟的一种文体。
一、
根据表达方式的不同，散文大致可分为： 叙事散文、抒情散文、说理散文（议论 散文）三类。
散 文 分
类
散 文 分 类
一、什么是叙事散文？ 叙事散文是以写人记事为主要内容的散文。
中心句 抒情句 议论句 过渡句 修辞句
“我来说”
《给生命一个弧度》哪一 句你认为最关键？
文章的关键词语或句子，或者是作者塑造 形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或 者体现了作者的观点态度，因而，我们在阅读 时要特别留心。
例如《给生命一个弧度》最后一句“给生 命一个弧度，人生就赢得了更多可以站起来的 机会。”