班主任如何转化差生论文

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促进差生转化让差生真正活起来论文

促进差生转化让差生真正活起来论文•相关推荐促进差生转化让差生真正活起来论文大家都知道，在初中英语教学过程中，差生一直影响着我们的教学活动。

随着年级的增长，差生也越来越多，我们的教学质量也随之下降。

如何转化差生，直接关系到我们英语教学的成败。

一、促进差生转化，要了解差生的心理。

俗话说：兴趣是最好的老师。

大部分差生都对英语失去了兴趣，也缺乏了学习英语的动机，成为课堂上的旁听者，作业的抄袭者，考试的舞弊者。

这样使差生更差，差生更多。

只有把握好差生的心理，因材施教，才能使我们的学生走向积极向上的求学之路。

我认为学生对英语学习的心理可以分以下几种类型：1、懒惰型现在的学生受家庭或者社会的影响，比较娇惯，行动懒惰。

不记单词，不背句子，不动脑思考，老师布置的作业不认真完成，抄袭现象严重，从不主动学习，没有养成良好的学习习惯，对任何活动的参与性都不强，并且影响他人产生消极心理。

2、恐惧型学习很刻苦，也很认真，平时积极回答问题，与小组合作良好。

但学习方法不恰当，一味地死学。

听写单词还可以，但在单元达标时不及格。

有问题不敢问，老师的提问不敢大声答，小组活动从不主动。

问其原因，每一次都是恐怕考不好，回答不对，心里紧张，而把原来记忆的知识都忘了。

平时学习东记一点，西记一点，形不成知识网络，没有做到词不离句、句不离篇的学习规律，再加上知识不牢固，马虎大意，成绩提高很难。

3、叛逆型头脑很灵活，接受能力强，好说好动。

有的同学由于老师的一句批评，就对老师产生厌恶感，随后放弃对英语的学习，使成绩直线下降。

有的上课喜欢说废话，做小动作，常使同学们哄堂大笑，目的在于引起老师的注意。

4、随意型对知识的接受能力不强，精力不太集中，上课思维混乱，老师叫干啥就干啥，干不好也无所谓，不太关心成绩的高低，对教师的批评听不进去，要求什么答应什么，上课听不懂也不说，有问题也不问，从不关心自己的学习如何进步。

二、促进差生转化，要建立激励机制激励可以激发学生参与教学的兴趣，增加学习英语的压力和动力。

班主任(心得)之班主任转化差生的办法

班主任论文之班主任转化差生的办法教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成功的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。

1、关心爱护，消除障碍要做好后进生的转化工作，班主任首先要研究后进生的心理特点及其形成原因，消除阻碍其进步的心理障碍。

差生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。

但由于学习成绩差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责和批评；或由于家长长期溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊，谁也惹不得的过度自尊心理。

要么意志消沉自暴自弃，形成“躲”债过“关”的应付心理对自己周围人们的态度和言行极为敏感，抱有“敌意”，用不正确的态度对待老师、家长和同学的善意批评教育和帮助，甚至以恶作剧戏弄师长，欺侮同学，破环学校教学秩序。

当然不可否认，不少差生也有一些好的心理因素，如处事机灵、反应敏捷、好动胆大、重感情等等。

但由于不良心理成份较多，未收到有效的抑制，往往又会使这些好的心理因素得不到应有的发展，甚至产生相反的心理效应，造成严重的心理障碍。

差生的上述不良心理，不仅严重损害师生关系、同学关系，导致各种思想隔阂和对立，而且是严重堵塞教育转化差生一堵无形的“墙”。

只有拆除它才能使教育转化工作取得成效。

为此，班主任要关心和爱护差生，这是最首要的前提条件。

爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护差生是帮助差生转化的感情基础。

差生最缺乏爱，最难得到信念，也是最需要爱和信任。

作为班主任，更应主动关心爱护差生，应处处给他体贴和温暖。

班主任要像对待其他学生那样，尊重和维护差生的人格，尊重和维护他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见，要信任他们，关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，回到集体中来和大家一起共同进步。

总之，班主任只有尊重和爱护差生，才能引起师生情感共鸣，使他恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。

班主任工作论文搞好学困生转化工作有效提高学习效率

班主任工作论文搞好学困生转化工作有效提高学习效率差生的转化问题。

始终是一个非常棘手的问题。

造成差生的原因大部分都不是因为智力的问题。

而是由很多因素引起的。

但我认为在转化差生方面，要有爱心，爱心是转变后进生工作取得成效的前提。

试想。

如果老师对后进生冷嘲热讽、无情打击，他们怎么会不产生逆反心理?那还能产生多少教育效果呢?只有让他们真切地感受到老师的爱心，感受到老师在思想、学习、身体乃至生活等方面的关怀，老师才能逐步树立威信并最终真正赢得他们的信任。

这样，师生之间才有可能交流思想。

沟通心灵。

结合多年班主任教育工作实践，和语文教学我认为转化学困生的效果往往取决于老师的“三心”即爱心、信心、细心。

一、树立平等教学观，用真挚的师爱去关注差生的成长（一）确立“平等、民主”的教学观，增强差生的自尊心和自信心差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。

为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。

只有让差生感到自己是班级中的一员、大家庭不可或缺的一部分，师生间有温情存在，他们才会增强集体荣誉感和使命感。

（二）切实关心差生的学习、生活和思想状况，用师爱来感染学生差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般的爱。

一个微笑、一句问候都能让他们感到人间自有真情在。

作为教师，要有强烈的事业心和责任感。

在学习上，对差生要耐心辅导、解颖释惑、百问不厌，同时要号召优生主动帮助差生解决学习中遇到的“拦路虎”，实行优帮差、兵教兵，形成互帮互助、共同进步的良好氛围。

班级差生转化妙招

班级差生转化妙招全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着教育事业的不断发展，学校越来越注重对学生的全面发展，尤其是对班级中的差生的关注和帮助。

差生是指在学习、品行或其他方面表现不佳的学生，他们往往面临着学习困难、自卑等问题。

如何帮助差生获得转化和提升，是每一个老师和学校都要面对和思考的问题。

今天我将分享一些关于班级差生转化的妙招。

要及时发现差生的问题。

学校中的每一个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的特点和问题。

对于差生来说，很多时候他们并不是不努力，而是面临着困难或其他问题。

作为老师和班主任，要时刻保持关注，及时发现差生的问题。

可以通过平时课堂表现、考试成绩、日常行为等多方面来发现差生的问题，及时进行干预和帮助。

要了解差生的原因。

差生之所以成为差生，往往有其特定的原因。

有的是因为学习方法不对、没有耐心、缺乏毅力；有的是因为家庭环境不好、缺乏家庭支持；有的是因为性格内向、自卑等。

了解差生的原因，可以有针对性地进行帮助和引导。

针对学习方法不对的差生可以进行学习指导，针对家庭环境不好的差生可以进行心理疏导，针对性格内向的差生可以进行鼓励和引导等。

要给予差生耐心和关爱。

对于差生来说，他们往往面临着学习困难、自卑等问题，需要老师和同学的关爱和支持。

作为老师，要给予差生耐心的引导和帮助，不断给予他们信心和勇气；作为同学，要给予差生理解和支持，帮助他们融入集体，建立自信。

要激发差生的潜力。

每一个学生都有自己的潜力，都有成为优秀学生的可能。

对于差生来说，我们不能仅仅看到他们的问题，更要看到他们的潜力。

可以通过给予奖励、表扬、鼓励等方式，激发差生的学习动力和潜力，让他们发现自己的优点和长处，努力向着目标前进。

在实际工作中，对于班级中的差生，老师和学校需要合作共同努力，给予更多的关注和帮助，帮助他们获得转化和提升。

希望通过以上几点妙招，可以帮助更多的班级差生走出困境，实现自己的梦想。

让我们共同努力，让每一个学生都能在学校中茁壮成长。

浅谈差生的转化经验论文

浅谈差生的转化经验论文
浅谈差生的转化经验论文
梯哈鲁呷
天有阴与晴，月有圆与缺，班级中学生的成绩也同样如此。

有的学生成绩突出，有的学生成绩
端正学生的学习态度入手加强教育。

一方面对孩子进行革命理想教育，另一方面针对孩子实际开展多样化的教育活动。

如通过讲科学家成长的故事，激发孩子为家乡建设而勤奋学习的热情；给孩子推荐一些优秀的电影、电视作品，让孩子看到先进的科学技术与生产、生活相结合所产生的奇特效果；给孩子创设生活中的问题情景，让孩子用所学知识加以解决。

通过实践使孩子们懂得认真学习、
积累知识、提高能力是一个人未来生活与工作的需要，从而让孩子们自愿、主动的参与学习，成为学习真正的主人。

二。

关爱差生，树立差生的学习自信心
大都数差生都有点自卑、胆怯、缺乏自信心。

在课堂上差生不敢举手发言，害怕把问题答错。

作为教师，遇到这种情况，就应该多鼓励差生。

教师要尊重差生，不得辱骂差生，羞辱与斥责，只
长。

而程，
（作者通联：616250四川省金阳县城关小学）。

2023年谈谈小学班主任老师如何转化后进生案例作文

谈谈小学班主任老师如何转化后进生案例后进生，俗名“差生〞。

执教一个班级，老师总会碰到一局部“后进生〞。

他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。

但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。

教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。

那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？一．尊重差生，特长鼓舞后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。

他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。

每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地答复以下问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。

可是，他们不行，常常的出错让他们表现的时机越来越少。

他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。

于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。

所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓舞，信托和支持是他们进步的最正确武器。

那么，怎样才算尊重差生呢？1,寻找闪光点。

找出差生的特长，比方绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜欢运动的，就让他当当体育委员……2，不要每次都公布差生的成绩。

既然跟“差〞“后进〞沾边，他们的成绩一般都很烂。

所以，适当给给他们面子，保存一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的缺少。

3，师生注意说话的分寸。

教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也肯定要用较有修养的言语，鼓舞学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。

就曾有这样一个教师，她的学生考了65分，其实已经进步很多了，以前一次都没及格过。

可遗憾的是，这个学生的成绩是全班最后一名，离平均分92分相差了将近30分，这个老师就与第—名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病没来，一切都好。

班主任转化后进生4篇-后进生转化

班主任转化后进生4篇-后进生转化班主任转化后进生第1篇从教多年，当过好几届班主任，我不大记得曾经自己那些所谓的优秀生了，奇怪的总有那么些别具特点、与众不同的学生让我印象深刻。

这种教育剧烈反差里面，那些让我印象深刻的就是那帮后进生。

在班主任工作中，转化后进生是一件苦与乐的事情。

以下是我作班主任转化后进生实用方法：一、多一点寻因转化后进生，班主任要向医者学习学习。

转化后进生如同治病救人，如果做到对症下药，就能药到病除，要对症就必须找出病源也就是要找到差的病根。

因此，首先要着手于诊断，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，然后有的放矢，帮助他改正。

二、多以理服人转化后进生，班主任要向心理学家学习学习。

教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。

依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循真诚的信条。

因此，老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。

可见，师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，有专家提示要做到四不、三会，即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病；会批评，会谈心，会表扬。

然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。

三、多一点关爱世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，二是师爱，但师爱不同于母爱。

师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。

教师的爱应该是诚挚的、公正的、无私的。

皮格马利翁效应表明：只要是常人，如果受到教师的关心、帮助、热爱，那么他就会有所发展。

这一科学论断告诉我们，教育不能仅限于尖子生，而是要面向全体学生，相信他们都能成为有用之才。

对于差生的工作我们更应做实做细，那种以批评为主，以管代教的做法会严重挫伤差生的自尊心。

班级差生转化方法论文

班级差生转化方法论文概要：外因通过内因起作用，只有树立了唯物辨证法的思想观念，对差生变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待，真诚地爱护他们，善意地理解他们，高兴地接受他们，才会使他们实现向“自我学习，自我管理”的转变。

班级只有差异，没有差生。

每个学生在班级里都扮演着不同角色，发挥着不同的作用。

他们在品行、智力、个性心理发展方面都存着着很大的差异，这就要求班主任在班级管理中应该树立辨证思想，促进不同层次的学生全面发展，尤其是对差生应付诸更多的爱心、诚心和耐心促其转化。

本学年我担任高三毕业班一个普通班的班主任，于此深有体会。

下面，我肤浅地谈以下几点。

一、一分为二公正以待。

唯物主义辨证法认为，事物都是一分为二的。

现代心理学研究也表明：人的智能是多元的，存在差异的。

这就要求班主任一分为二地对待学生。

实践证明，许多对课本不感兴趣的学生，往往在艺术、体育、实际操作技能方面超过那些“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的优生，在学校各种文娱活动中更能为班级增光添彩。

仅凭分数就简单粗暴地这些学生进行横向对比或对他们冷眼相对只会扼杀他们的进取心甚至激起他们的逆反心理。

因此，班主任应该因势利导，将他们身上潜藏的优点发掘出来并迁移到其它方面促其转化。

要找出他们身上的“闪光点”扩大放大，尽量激发他们的上进心，由点及线，由线及面，由面及体。

比如我班的黄伟平同学，原为职高生，他纪律散漫，成绩极差，和原班主任有严重对立情绪才转到我校就读的。

刚来时他和原来一样：迟到旷课是常事，讲话听歌不停息。

是一个不折不扣的“刺头”学生。

但他性格活跃好动，喜欢音乐篮球，且为人大方甚有人缘，在班里有一定的影响力和号召力。

为拿下这个“刺头”，我颇是费了一番心。

苏霍姆林斯基指出：“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，要忘记自己是教师。

而这时，孩子才会把一切告诉他。

”于是，我先是改换角色，争取做他的朋友。

2023年班主任转化差生案例4篇

2023年班主任转化差生案例4篇班主任转化差生案例第1篇每一个班级都有我们常常所说的差生，仔细分析同学差的缘由，不难发觉，在这一群体中，有比较大的一部分同学是由于潜能没有被发挥出来。

在很多人的心目中，这一部分同学无论学业成果和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是"被遗忘的角落'。

其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也盼望得到老师和同学的确定和鼓舞。

只要一点点，他们就能转变自己，让你刮目相看。

如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成果，提高他们的综合素养，是我们每个老师都应仔细面对的问题。

这一部分同学的最大特点是：内心深处有剧烈的表现欲望，但自信念不足，得到熬炼的机会不多。

我们应当重视对这一部分同学的讨论，充分发挥他们的潜能，使他们跨入优生的行列。

我们班的林华山开学以来成果比较差；常常有上课不听讲，作业不教的时候。

但很快，我就发觉其实他是个秀外慧中的孩子，他爱画画，爱做泥塑，手很巧，深得美术老师的喜爱。

渐渐的我开头喜爱他们，观赏他。

又有一次，周日回来，他的卷子变成了复印的。

我一问原来妈妈看他错题太多，就把发的卷子撕了，又找同学的从新复印从新做。

第三次，我又表扬了他。

结果期末考试，他考了97分。

班主任转化差生案例第2篇小波同学是我执教班级的一名同学，他人长得高大，体略胖。

好动、贪玩，上课留意力集中不了，总爱沉醉在自我的环境中，自制力差，与同学不能友好相处，只要他在同学中间，总能不断地听到同学向我"告状'：李老师，小波他来打我；李老师，小波他不好好排队，总是来推我；李老师，小波来踢我，该同学如"牛皮糖'，"大错不犯，小错不断'，常常挨批判，常常作检讨，却又常常不改。

身为老师应当知道，要教育一位"差生'不是一次接触、一次谈话、或者同学的一个错误，就能全面了解同学的，它是一个边了解边教育的过程。

平常应细心观看、具体记录，了解归类。

差生教育论文

差生教育论文差生的定义：第一种是努力学习还是学习成绩差的学生，由于成绩差异使他们被区分出来，引发后续他们过激的违反教学管理的行为，第二种是本身在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。

下文是店铺为大家整理的关于差生教育论文的范文，欢迎大家阅读参考!差生教育论文篇1差生教育策略摘要：一、转变教育观念，防止教育“边缘化”倾向。

二、讲究教育之道。

1、维护学生尊严;2、开展丰富多彩的活动，寓教于乐;3、降低标准，区别对待;4、挖掘生活教育资源;5、寻找教育最佳时机;6、把准学生心理脉搏;7、掌握语言表扬艺术。

三、重视环境的教育熏陶。

1、营造良好的班级教育环境;2、辨证看待社会环境的不良现象。

关键词：教育策略;边缘化;教育之道;环境教育的至高境界是让学生都进步成才。

重视差生培养，实现差生质变，是全面提高教学质量的重要方面。

如何有效实施对差生的教育，是我们教育工作者解决的一个教育难题。

1.转变观念，防止教育“边缘化”倾向1.1转变教育观念。

由于差生总爱给老师制造麻烦，在成绩上拖班里的后退，所以，老师普遍不喜欢差生。

不少教师认为教育转变差生是一项艰辛的工程，收效甚微。

另一方面，有些学校以“精英教育”评定教师，教师把希望都放在了优秀学生的身上，从而弱化了差生教育工作，从而导致对差生教育简单、粗暴，违背教育的规律和原则，使得教育事与愿违。

所以，我们必须树立大教育观，转变对差生的情感和教育方法，遵循教育规律，寻求差生教育新突破。

1.2防止教育“边缘化”。

“物以类聚，人以群分”，由于差生思想情趣相投，他们极易走在一起，形成小团体。

他们在长期的交往中互相熏染，丧失了道德观，一旦“小团体观念”变成思想意识主流，思想教育就很难凑效了。

现在，不少的班主任采取惩戒差生的办法就是把差生边缘化。

为了不影响优秀学生，把差生统统撵到教师的后面或角落处，这样，优劣经纬分明。

殊不知这种方式却偏偏适得其反。

这些差生在思想上便产生了失落感，他们集体与老师对抗，变本加厉，若是生非，把班里搞得鸡犬不宁，以至于搞乱了整个班级而后快。

班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题

班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在教育工作中，每个班级都会出现一些学习成绩较差的学生，他们被称为“差生”。

对于教师和班主任来说，如何帮助这些学生提高学习成绩，转变他们的学习态度和学习方法是一个很大的挑战。

在日常的工作中，班主任需要采取一系列的措施来帮助“差生”，让他们重新找回学习的自信，提高学习成绩。

班主任需要对“差生”进行全面的了解。

了解学生的个性特点、兴趣爱好、家庭背景以及学习情况等信息，有助于班主任更好地指导学生。

在了解学生的情况后，班主任可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，为学生制定适合自己的学习计划和学习目标。

班主任还要关注“差生”在班级中的交往和相处情况，积极调动班级其他同学的帮助和支持，增强“差生”的学习动力。

班主任需要与“差生”进行深入的沟通和交流。

了解学生的学习困难所在，找到学生的学习瓶颈和问题所在，从而有针对性地进行帮助。

在沟通和交流中，班主任要及时给予学生正面的鼓励和肯定，让学生感受到班主任的关心和支持，建立良好的师生关系。

班主任要敦促学生树立正确的学习态度，明确学习目标，培养学生自主学习的能力，引导学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。

班主任还需要与学生的家长进行积极的沟通和交流。

了解学生在家庭中的学习和生活情况，通过与家长的合作，找到解决学生学习问题的有效途径。

班主任可以建立家长学校工作坊，定期邀请家长来学校参与学生的学习活动，和家长一起探讨学生学习问题，让家长积极参与到学生的学习中来，增强学生学习的支持力度。

班主任还需要给“差生”提供更多的学习资源和学习机会。

对于学习成绩较差的学生，班主任可以通过组织学习小组、设立学习角，进行学习分享等形式，增强学生的学习氛围和学习兴趣。

班主任还可以利用课余时间，给“差生”提供更多的学习资源和学习机会，例如为学生提供额外的学习资料和学习辅导，组织学生参加学科竞赛和学术交流活动等，让学生有更多的机会展现自己的能力和潜力。

小学班主任论文-转化学困生通用版

小学班主任论文-转化学困生通用版作为班主任，最头疼的事，就是班里的学困生。

他们形成的原因各不相同，但他们的表现却大同小异：自暴自弃，不思进取，耽误自己，影响别人，他们的存在直接影响整个班级的氛围，影响老师的教学。

因而作为班主任，要营造和谐的班集体，你必须关注学困生、转化学困生。

在这里，结合教育教学工作实际，谈谈我的一些探索和思考。

一、公正公平，一视同仁。

班主任老师，都会关注和喜欢学习成绩好的学生，因为这此学生能让老师有成就感。

他们会经常受到表扬，有什么荣誉也是他们的，参加什么活动也是他们优先，甚至犯了错误也会受到“宽大处理”。

而学困生，平常享受不到任何“阳光雨露”，处在被遗忘的角落，打扫卫生和劳动时总有他们的身影，一旦犯错误，就会遭到严厉的惩罚。

学生对班主任的态度是非常敏感的，久而久之，你的宽容会让好学生身上的毛病会不断滋长，学困生会因为“不公正的待遇”而对班主任心生怨恨，他们会更加放纵自己，不思进取，甚至会故意捣乱，同班主任唱对台戏。

这时班级管理就陷入了僵局，想扭转局面非常困难。

还有的班主任，对学困生，不管不问，就当其不存在，上课不提问，作业不批改，课下不理睬，活动靠边站。

被孤立的时间长了，他们的自卑感会越来越强，对自己会更没信心，学习会越发困难，严重的还会造成性格的孤僻，出现心理疾病。

因此作为班主任首先要公平地对待每一个学生，关爱每一个学生，永远不要让学生看出你有偏向，让每一个学生都有尊严地生活在这个班集体里并且真正融入班集体，让他们心灵有归属感，让所有学生都会认为自己是集体不可或缺的一员，从而增强集体意识和进取心，这是转化学困生的前提，也是班主任治理好班级的前提。

二、严而不苛，严中有爱。

作为班主任，仅有爱心是不够的，没有严格的纪律约束，一个班级将成为一盘散沙。

一个好的班主任必须对学生严格要求。

问题在于，许多班主任对成绩好的学生过于宽容，而对学困生过于苛刻，整天盯着他们的缺点和错误，一有问题立即严厉批评，认为这样可以震慑全班。

班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题

班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题“差生”是指在学习、成绩方面表现较差的学生。

在教育工作中，班主任和教师往往会遇到一些学生的学习状态不佳，成绩不理想的情况。

如何帮助这些“差生”转变学习状态，提高成绩，是教育工作者们共同面临的挑战。

本文将探讨班主任和教师在教学工作中如何转变“差生”的问题，提出一些可行的方法和策略。

班主任和教师们需要从心理上关爱和理解“差生”。

学业成绩的高低不应成为评价学生的唯一标准，每个学生都有自己的优点和特长。

有些“差生”可能在其他方面表现出色，比如体育、艺术、人际关系等方面。

我们应该尊重每个学生的个性和特长，不要因为他们的学业成绩不好就对他们产生偏见或歧视。

班主任和教师要以平等、尊重和包容的态度对待每个学生，给予他们更多的关心和支持，帮助他们摆脱“差生”标签，找到自己的价值和未来发展方向。

班主任和教师应该找出“差生”学习成绩低下的原因。

学生学习成绩低下可能有很多原因，比如学习习惯不好、课堂专注力不够、家庭环境不好、学习动力不足等。

班主任和教师们应该与学生和家长进行沟通，了解他们的家庭背景、学习习惯、课堂表现等方面的情况，找出学生学习成绩低下的具体原因。

只有找到问题的症结所在，才能有针对性地制定解决方案，帮助学生改善学习成绩。

班主任和教师要给“差生”制定个性化的学习计划和辅导方案。

针对“差生”学习成绩低下的原因，班主任和教师们可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划和辅导方案。

比如对于学习习惯不好的学生，可以通过制定科学合理的学习计划，指导学生制定每天的学习时间表，帮助他们养成良好的学习习惯；对于课堂专注力不够的学生，可以通过增加课外辅导、提高课堂互动等方式，帮助学生提高学习效率。

班主任和教师们要根据“差生”的具体情况，制定个性化的学习计划和辅导方案，帮助他们逐步改善学习成绩。

班主任和教师还可以通过激励和鼓励的方式，帮助“差生”转变学习状态。

对于“差生”，他们可能缺乏自信，对学习产生消极情绪，这时候班主任和教师们就需要给予他们更多的激励和鼓励。

(班主任论文)转化差生之我见

转化差生之我见下茆镇龙湾学校陈....建立良好的师生关系，正确对待差生，保持学生的兴趣，达到有效转化。

一、找出学生的闪光点，有效转化正确对待差生，保持学生的兴趣，俗话说：“金无足赤，人无完人。

”由于每个学生的家庭环境、自身的心理品质和基础不同，因此，他们在学校的表现也就不一样。

我认为，作为一名好班主任更要特别关注"差生"的成长。

差生全面控制住了，并能有效转化，是保持学生学习兴趣的关键。

对于差生，首先，要正确看待。

不能因为差生的成绩差就歧视他们，不能只看到他们存在的缺点，相反要多发现他们的优点，并及时地给予表扬，让他们感觉到老师一直在关注着他们，帮他们树立起自信。

其次，要关心、体贴、平等相待。

苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”。

如果教师爱护学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。

遇到差生出现的问题，不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到老师的信任。

只有这样，差生才有可能沿着老师的期望发展。

再次，对差生要多表扬，少批评。

表扬的力量是无穷的，每个学生都希望得到老师、同学的赞扬，差生也不例外。

在教学中密切注意差生的言行，寻找差生的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。

二、建立良好的师生关系，激发兴趣在师生交往活动中，我信奉良师益友。

因为良好的师生关系可以使学生在没有压力的情况下轻松愉快的学习，无论是差生还是优秀生，师生在教学活动中互相合作，无疑就能使学生更简捷有效地获取专门的知识，也有助于教师了解学生的思想、心态变化和学习情况，从而不断提高教师的业务水平。

和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。

卢梭说得好"只有成为学生的知心朋友，才能做一名优秀的教师"。

新教材要求英语老师必须要热爱学生，爱心、热心是责任的源泉，只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通。

在开学初就要非常注意自己的言行，因为"身教"比"言教"更重要。

班主任差生转化案例4篇

班主任差生转化案例4篇班主任差生转化案例第1篇第一次接手一年级的孩子们，为了便于孩子们更快地融入，入学第一天，我让孩子们自由地结识新伙伴。

当我站到一旁充当观众时，发现一个小男孩子——小伟坐在座位上，转着黑溜溜的大眼睛，静静地吸吮着他的左手食指，完全沉浸在自己的世界里。

突然，一个孩子大声说：“老师，他拿了我的笔。

”原来是小伟拿了同桌的笔，在老师的劝说下，小伟归还了同桌的笔。

在我到办公室拿东西的间隙，一个孩子飞快地跑来：“老师，小伟爬上了窗子上。

”来到教室，听到小伟在喊：“放我出去，我受够了。

”好言好语劝说了他下来。

接下来，小伟的表现更让我伤透脑筋，上课没笔，帮他削好，不到半节课，他就在桌上将笔磨平了；给他一个新本子，他一会儿工夫，就将它撕一半；同学们坐好听老师讲课，而他却坐在桌底玩；科任老师反映小伟上课不听指挥，还和老师对着干；孩子们常投诉他挖鼻屎到同学们的衣服上；早餐分点心时，分餐员反映小伟常捡点心碎吃；不管什么时候都停不下来，总有些小动作……渐渐地，孩子们都远离小伟了。

小伟究竟是一个怎样的孩子，为什么会有这些与众不同的行为？通过与家长的密切沟通，发现小伟的家长平时对孩子的教育是放任式的，遇到孩子不听话或做错事，就用打骂方式。

导致孩子内心较为压抑与焦虑，遇到事情解决不了，他就会用我们认为不可理喻的方式发泄，例如：他来到学校的第一天，他看到课室的窗户是嵌上了防盗网，认为是关着他，他理解不了，就爬上窗户说：“我受够了，放我出去。

”（这是后来谈话中知道的）。

同时我也发现，孩子也有安静的时候，例如上语文课，当我朗读课文时，他就静静地听，做即堂作业，他也特别用心。

每个星期的作文课，当我出示图片让同学们讨论时，他也特别积极参与讨论。

其实小伟只是在成长过程中，家长没有按照孩子的年龄和成长特点来进行培养，只是用了较为简便、快捷的方式——打骂来处理，令孩子应有明辨是非、对错以及各项能力都没有好好地建立起来，使孩子在群体生活中表现出与众不同的行为。

浅谈班主任如何转化差生[模版]

浅谈班主任如何转化差生[模版]第一篇：浅谈班主任如何转化差生[模版]浅谈班主任如何转化差生任何一个班都免不了有“差生”。

所谓“差生”主要是指学习差和品德差的学生。

严重者则是这两者兼而有之的“双差生”。

只要我们稍稍留意，就会发现“双差生”并不是一开始就是“双差生”。

普遍情况是由于学习或品德差，却未得到正确引导，而逐渐导致了另一方面也差的“双差生”。

作为班主任，我们就要尽量避免“双差生”的出现。

当然这需要班主任针对不同的对象作大量细致而耐心的工作。

一、爱心——抹去家庭环境的不良影响走进孩子的内心，想孩子之所想，急孩子之类所急，全心全意为孩子服务。

在教学实践中我深深地懂得班主任对学生的教育是师生心灵接触和感情交流的微妙世界。

老师走进孩子的内心，让他们的感情有所寄托，观点能够表达，爱憎敢于流露，这是教育转化差生至关重要的一环，在我的心中没有差生，我坚信每一个学生都有发展潜力，都能成为好学生，只是他们发展的时间、途经、方向有所不同。

首先，要着手于“诊断”，对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到后进生的根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要仇缺点及落后的原因，学校、家庭对他们的影响如何？然后有的放失，帮助他们改正。

如我班的一个同学是班上最调皮捣蛋的男生。

而且还有偷盗的习惯，家长和老师都拿他没办法，同事都劝我放弃对他的教育，我并没有这样做，我认为学生就如同自己的孩子，我们应悉心关爱他们，放弃对学生的教育，就是对人民的犯罪。

于是我专门拟定转化李辉同学的工作计划，然而由于长期以来形成的与家长、老师对立的情绪，很难走进他的内心。

一次他又偷了家里的钱，他父亲在教室里当着几十个同学的面，对他又是打又是骂，我得知后，立刻阻止了他的父亲，然后把他们请到办公室。

当着他的父亲，我没有数落他的缺点。

而是肯定他是一个很有潜力的学生，是一个绝对能改错的孩子，是一个有自尊，有人格的学生。

一席话使他找回了尊严，得到了公正，找到了自信，此后我特别注意对李辉同学的关心与爱护，发现优点与进步，及时给他肯定，表扬，发现困难，立刻给他以帮助。

班主任转化“差生”方法之我见

班主任转化“差生”方法之我见摘要：新课标来了，教育的理念变了，但学生发展的差距也随之而来，特别是在应试教育还有一定市场的情况下，因为各种原因产生了一些学习困难甚至于行为习惯也不好的学生，转化“差生”已经成为学校教育的关键问题。

尤其是农村初中学校，如何转化“差生”，更是学校、班主任工作的重中之重。

关键词：差生转化；班主任一个学校、班级或多或少存在着学习上有困难甚至于行为习惯也不好的“差生”。

随着留守儿童的增多，这种情况日趋严重。

作为班主任应如何正确对待“差生”，帮助他们转化他们呢？一、班级“差生”的由来所谓“差生”，是指考试成绩差得很稳定的一些学生，差不多每个班级都有一些这样的“差生”，细究“差生”的由来，本文认为主要有以下三方面的原因：（一）家庭原因差生的家庭往往有这样那样的问题，比如家庭条件困难导致不重视学习的，比如家庭不和睦导致的孩子没人管的，再比如留守儿童家庭的心有余而力不足的家长的。

（二）个人原因个人原因是指孩子自身天赋有差异，有的小孩天生聪明，有的孩子智力觉醒得要晚一些，这些使得他们在考试成绩上存在差距；还有一些孩子天生性格孤僻一些，成绩也不理想，也被视作了差生。

（三）班级原因没有差的孩子，只有差的教育，当一个班级出现我们所谓的差生的时候，学校和班主任应该深刻反思自己的教育手法，有没有真正的引导孩子积极向上，或是甚至起了反作用。

二、班主任如何转化“差生”（一）转变“差生”，必须细心俗话说：一把钥匙开一把锁。

要开启学生，特别是“差生”的心灵之锁，班主任就一定要细心。

有目的地开展“转差”工作，需要细心地分析、研究，同为后进生，但他们都有各自的个性特点，转变工作就要针对他们的特点，有的放矢，因材施教。

只有深入细致地艰苦工作，才能获得成效。

例如，在我带过的56、71、72、91和118班中，均遇到过因自卑而自暴自弃的差生，有态度冷漠、自私自利的差生，有自尊心强、能力强，但纪律松懈的差生，有大错不犯小错不断的差生等等。

班主任(心得)之探索转化差生的规律

班主任（心得）之探索转化差生的规律班主任论文之探究转化差生的规律教育后进生是一个难点、热点，无论从理论还是实践上看，它都是悬而未决的老课题，也是新问题。

从现实上看，对差生，家长操劳，老师费心，社会担忧，后进生问题牵涉千家万户，成了无法回避的现实问题，在实践中，我渐渐摸索出一些转化差生的方法。

一、调动差生的主观乐观因素，促其转化。

差生有无优点，有无乐观因素？这是老师能否乐观主动做差生的转化工作的一个带根本性的问题。

假如作为老师看差生，只看缺点，说到优点，只摇头。

这样看，根本不行能去做转化工作。

我认为，任何事物都是一分为二的，差生也不是定了型的砖，他们有缺点，也有优点，也有乐观因素，这是他们能够转化的依据，也是我们做转化工作的根本条件。

假如他们真是定了型，一点乐观因素也没有，毫无盼望，那就根本不行能转化。

做转化工作的第一步，就是要细心地去发觉他们身上的优点，发觉乐观因素，以此作为他们转化的起步点。

我有一个同学，他上课时精神是特别的不集中。

其他科的老师们常常在我的面前告他的状。

我对这个同学作了全面的观看和分析，从中找出他的优点。

这个同学一节课来，没有非常钟是集中精神听课的。

但假如他精神集中的时候，听到老师提问题，他会把小手高高举起。

并且他在班上是回答问题最洪亮的一个同学。

平常课外辅导他时，他的接受力量特别强。

这样说明他思维灵敏，学习力量强，并不蠢。

我抓主他这个优点，在课堂上多留意他，当他举手要求发言时，我都会点名要求他回答，还赐予确定的表扬。

这样会推动的乐观性，吸引他的留意力。

他渐渐也养成用心听课的好习惯。

只有发觉和调动差生自身的乐观因素，才能转化差生，但是，差生之所以差，又各有其自身的缘由。

只有找出其变差的自身缘由，做特别的转变工作，这些乐观因素才能在转化中发挥乐观作用。

二、造良好的外部条件，促其转化。

外因是变化的条件，内因是变化的依据。

这是毛泽东的名言。

差生之成为差，查其缘由，必有其外部条件促成。