四年级语文上册《精卫填海》教学反思
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》教学反思
引言概述：
《精卫填海》是中国古代寓言故事中的经典之作，讲述了一只小鸟精卫为了填平东海而不懈努力的故事。
在教学中，教师可以通过这个故事引导学生学习奋发向上、不畏难点的精神。
然而，教学中也存在一些问题需要反思和改进。
一、教学目的不明确
1.1 学生缺乏对故事主题的深刻理解
1.2 教师未设定明确的教学目标
1.3 学生缺乏对精卫填海精神的认识和体味
二、教学方法单一
2.1 课堂教学缺乏趣味性和互动性
2.2 教师主导教学，学生缺乏参预感
2.3 缺乏多元化的教学手段和资源
三、评价方式单一
3.1 只注重学生对故事内容的记忆和理解
3.2 缺乏对学生思维能力和创造力的评价
3.3 忽略了学生情感态度和价值观的培养
四、教学资源匮乏
4.1 缺乏与故事主题相关的多媒体资源
4.2 缺乏与故事内容相关的实践活动
4.3 学校图书馆中相关故事书籍不足
五、教学效果不明显
5.1 学生对精卫填海精神的理解和体味不深刻
5.2 学生缺乏对故事的情感共鸣
5.3 学生对精卫填海故事的学习兴趣不高
结语：
通过对《精卫填海》教学的反思，我们应该加强教学目的的明确性，多样化教学方法，多元化评价方式，丰富教学资源，提高教学效果。
惟独这样，才干更好地引导学生学习精卫填海精神，培养他们的积极进取精神和不畏难点的品质。
2023年四年级语文精卫填海教学反思(模板13篇)
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人教部编版四年级上册语文《精卫填海》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《精卫填海》教案及教学反思一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版四年级上册的一篇课文，选自《山海经·北山经》。
课文讲述了精卫鸟填海报仇的传说故事。
精卫鸟是古代神话中的鸟名，相传是炎帝的女儿，名叫女娃。
她溺死于东海，变成了精卫鸟，每天从西山取树枝石头填海报仇。
这个故事表现了古代人民对自然的斗争精神和执着的意志。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于神话故事有较大的兴趣。
但在理解古代神话背景、词语解释和文言文翻译方面还存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，体会精卫鸟的斗争精神，并指导学生正确理解词语和句子的意思。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，能够翻译课文中的句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对神话故事的理解能力，培养学生的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受精卫鸟的斗争精神，培养学生的执着和坚定的意志。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，能够翻译课文中的句子。
2.教学难点：理解课文中的神话背景，体会精卫鸟的斗争精神，对文言文句子进行翻译。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生对课文内容的理解。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文录音，以便学生在课堂上正确朗读课文。
2.准备课文翻译，方便学生理解课文内容。
3.准备相关神话故事的图片和资料，以便在课堂上进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟读课文，熟悉课文内容。
然后简要介绍精卫鸟的传说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课文中的关键词语和句子，引导学生正确理解词语和句子的意思。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思第【1】篇〗精卫填海教案设计设计说明《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。
此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：1.收集有关《山海经》的资料。
2.熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜图导入，走进《山海经》1.激趣：同学们，老师知道我们班的同学特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们！2.课件出示题目及图片：(看图片猜故事，依次出现图片：《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思：同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)(1)出示《山海经》书的图片。
(2)简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
4.导入：现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。
(相机板书：精卫填海)设计意图：猜图导入，意在调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动之中。
二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。
(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
部编版语文四年级上册精卫填海教学反思合集3篇
部编版语文四年级上册精卫填海教学反思合集3篇【部编版语文四年级上册精卫填海教学反思第1篇】本文的教学重点是：1、体会精卫与大海的对话情景。
2、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1、能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。
如以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子们阅读神话故事的积极性，让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏陶。
2、学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。
并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。
在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。
不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。
3、能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。
比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。
这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。
三、不足之处我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考。
在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思(推荐2篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思第【1】篇〗教学目标：知识与能力目标：1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味。
过程与方法目标：1．范读教学法：短文生动活泼，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活泼，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
情感态度与价值观目标：懂得这则神话故事赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神；学习精卫远大志向、意志坚定的精神。
教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
教学过程一﹑导入新课师：今天这节课，我们要读一篇有趣的神话故事，出示课题，精卫呀，是神话中的一只鸟，它长什么样儿呢？指名读书上注释。
A.古人是怎么记载的？示：“其状如乌，文首，白喙，赤足。
”指名读。
这里呀，有一个词演变到现在，意思不一样了，古今异义词：赤足：（文）红色的脚。
（现）光脚。
古人用短短的几个字，描述了精卫的样子。
全班齐读3.那这只精卫鸟，有什么特别之处呢？一起来听一听。
二﹑初读指导1.打开语文书，听范读。
2.读准文言文。
（1）这些文字都是几千年前的语言，我们说它是一篇（文言文），自由读。
要求：自由读一读课文，读准字音，读通句子，感觉难读的地方反复多读几遍。
（2）指名读课文，重点指导“少”“溺”“堙”的读音。
（3）多音字“少”。
老师指导书写（曰与日）指导书写：“曰”和“日”的区别，“曰”要写得扁平一些，中间的短横起笔靠着左边的竖，右边不能靠着折笔画。
（5）指导读出停顿，读出节奏。
三、文白对照，感知“简洁”1.你能根据注释，说说这篇神话主要讲了一个什么故事呢？2.指名简单概括。
3.同是讲《精卫填海》的故事，文言文和现代文比，它有哪些独特的地方？板：语言简洁四、发挥想象，感知神话特点1.精卫在变成鸟之前，其实是一个？课文当中是怎么介绍的？2.学生交流，相机指导。
部编版语文四年级上册精卫填海反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海反思第【1】篇〗［教学反思］教学本课时,我捅过播放<<山海经>>的视频资料来激发学生对我国古代神话故事的性趣,并结合<<山海经>>原著片断,让学生对于<<精卫填海>>这个故事有一个初步的了解.接着指导学生朗读课文,把课文读正确、读通順,读好停遁.再引导学生借助注释,结合插图,了解大意,叙说故事,感受人物形象.结果熟读成诵,结合本课的学法,拓展阅读原著,陪养学生对中国古代优秀文化的熱爱之情.本课的亮点在于指导学生朗读时,采用了金文、篆书和繁体字等多种版本,让学生了解了汉字的演化过程,学生对于这种课方式性趣十分浓厚.〖部编版语文四年级上册精卫填海反思第【2】篇〗《精卫填海》教学反思本周四，我执教了《精卫填海》这一课，并且有幸请到王小兵校长评课，王校中肯的点评让我获益匪浅，感悟颇多。
《精卫填海》是学生第一次接触文言文，所以如何调动学生的积极性，不对文言文产生畏难心理是这堂课首先要考虑的。
所以，在导入环节我出示了几张神话故事的，让学生猜故事名称以此激发学生的兴趣，总体来看，效果还是不错的。
接着让学生自己观察发现文言文的特点，加深学生的印象。
本堂课的重点是朗读和理解古文意思。
在朗读方面，先是教师范读，让学生体会停顿，接着充分让学生朗读，不仅要读通顺读准确，还要读出文言文的“声断气连”，这对学生来说有难度，需要反复练习。
在理解古文意思方面，我采取了小组合作探究的方式，充分调动学生的积极性，让他们自己发现问题，自己解决问题，让他们知道文言文的学习其实并不难，甚至很有意思。
之后我设计了一个讲故事环节，是根据单元学习目标中了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容的要求，学生的反馈很好，在借助文本的基础上展开了合理的想象，收到了很好的效果。
最后，我出示了，讲述了精卫在填海过程中可能遇到的困难，让孩子进行补充，由此引出精卫的性格特点，加深孩子的印象。
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思第【1】篇〗1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
3.借助注释，了解课文内容。
4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
重点1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2.借助注释，了解课文内容。
难点1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
1.字词教学本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。
要求会写的生字有5个，在识字教学中，注意提示生字的写法，如“帝”中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽。
2.阅读理解对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。
在教学中，可通过老师范读、学生自读、指名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。
3.学会表达在教学过程中，除了要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用自己的话概括课文的意思。
学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。
1.课前预习（1）借助字典等工具书认读、理解生字。
（2）借助拼音读课文，把课文读熟。
（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。
2.多媒体课件教学课时：2课时1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。
一、激趣导入1.同学们，请看一下这幅图（课件出示精卫鸟的图片），你们知道这是什么鸟吗？你们想知道这只鸟儿的故事吗？今天，就让我们走进课文，去认识一下吧。
课件出示：图片（板书：精卫填海）2.课件出示《山海经》的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。
课件出示：《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
部编版四年级上册语文《精卫填海》教学反思3篇
部编版四年级上册语文《精卫填海》教学反思 3 篇【一】《精卫填海》这是中国神话故事中的经典之作。
课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事 , 让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格, 这正是中华民族精神的象征。
本文的教学重点是：1.体会精卫与大海的对话情景。
2.引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。
如以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子们阅读神话故事的积极性，让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏陶。
2.学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。
并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。
在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。
不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。
3.能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。
比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。
这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。
三、不足之处我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考。
部编版语文四年级上册13《精卫填海教案》教案反思及作业
部编版语文四年级上册13《精卫填海教案》教案反思及作业一、教案反思《精卫填海》是中国传统文化中著名的寓言故事，深受学生喜爱。
而在教学中，如何设计更有效的教案，引导学生深入理解故事背后的寓意，是我们教师需要认真思考和总结的任务。
1. 教学目标：在教学《精卫填海》这一段落时，我们首先要积极引导学生理解故事中主人公的坚韧不拔和奋发向上的精神，同时培养学生对自然保护、勇气和毅力等方面的情感态度。
2. 教学重点：引导学生理解文章内容与寓意，并注重学生的情感认知与价值观塑造。
3. 教学难点：帮助学生理解寓言故事背后的深刻寓意，引导他们从中领悟勇气、毅力、自强不息等正能量。
4. 教学方法：利用朗读、分组讨论、小组展示等多种教学方法，激发学生参与的积极性，增强听说读写能力。
5. 拓展延伸：可以通过讨论生活中的“珍宝填海”故事，引导学生思考如何做到不怕困难、勇于拼搏。
二、教学过程及作业设计1. 课前准备：准备好课文《精卫填海》，PPT或课件，文具及学生练习册。
2. 教学过程：•导入：通过观看视频或图片引入精卫填海的故事内容，激发学生的兴趣。
•整体阅读：让学生快速浏览全文，听读故事内容并理解故事情节。
•理解寓意：通过提问引导学生思考精卫填海背后的深意，鼓励学生多角度解读故事。
•小组讨论：安排学生分组，讨论精卫填海所要传达的正能量，并展示各组讨论结果。
•师生互动：教师和学生一起总结故事，引导学生找出其中体现的奋斗精神，分享精彩观点。
•作业布置：设计作业，让学生写下自己对精卫填海故事的感悟与启示。
3. 作业设计：作业一：请结合自己的实际生活，写一篇200字左右的作文，谈谈你在生活学习中遇到的困难，以及你是如何勇敢面对、克服困难的。
作业二：选择你认为最感人的一句话或段落，用自己的话解释它的意义，并谈谈自己的看法。
三、教学反思在教学《精卫填海》这一段落时，我观察到学生积极参与，思路开阔，能够从故事中找到启示并与自己的经历作对比。
小古文精卫填海教学反思
小古文精卫填海教学反思小古文精卫填海教学反思（通用5篇）小古文精卫填海教学反思1在这一课的教学中，我很重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。
具体表现如下：（1）能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。
如以图激趣，以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子阅读神话故事的积极性，让孩子能自觉地去接受传统文化的熏陶。
（2）学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。
并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。
在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。
不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。
（3）能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。
比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。
这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。
小古文精卫填海教学反思2《精卫填海》是一篇神话故事，文字不多，重点描写了精卫的执着精神。
这样的精神在愚公的身上也存在。
教学时抓住文章中关键词语，对比体会大海之大和精卫之小，体会对比悬殊，体会精卫填海的决心与勇气。
导课时问学生曾见过什么样的大海？学生答：波涛汹涌的大海、一望无际的大海、蔚蓝的大海、风平浪静的大海这一环节设计有两个目的，一作为一个语言训练点，提高学生表达能力；二为后文对比“大海之大”“精卫之小”埋下伏笔。
抓住第二自然段“天天”体会精卫从不间断，无论天气如何，忘记饥饿劳累，日日夜夜衔石子、树枝来填海。
四年级语文上册《精卫填海》教学反思【2篇】
部编版四年级上册语文《精卫填海》教学反思【3篇】【篇1】这是中国古代一个著名的神话故事，在这一课的学习中，我们主要学习精卫勇敢的精神。
但一个学生的发言引发了我的思考，学生说“老师，精卫很笨，石头丢到海里，海水不是越涨越高了吗？”我猛然意识到，千百年来留给我们的文化应注入新的活力了。
于是，我问道：“如果你是精卫，你会怎么做呢？”孩子们一下活跃起来了，有的说：“我用抽水机把水抽干。
”有的说：“我用汽车拖石子、砖头。
”而对孩子的话语，我没有做任何评判。
首先我肯定了他们比精卫要聪明。
接着，我引导学生思考：海水抽到哪里去呢？抽干了水对我们有什么坏处？把石头、砖头扔到海里，海水会怎样？学生一想，是呀，这办法并不好。
这时，心急的孩子坐不住了，一个个抓耳挠腮的，我适时画了一个海与堤岸的平面图，与他们共同分析，海水是漫过堤岸才危害人的，怎样让它不危害人呢？这时，几个孩子恍然大悟，我们可以把堤岸修结实些！诚然，精卫的勇敢值得我们学习，但我们若不能一分为二的看问题，还去学习精卫的子子孙孙填海，我们的国家又怎能飞速发展？因此，在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力，这不正是新课该所提倡的教育理念吗？、【篇2】在这一课的教学中，我很重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。
具体表现如下：（1）能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。
如以图激趣，以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子阅读神话故事的积极性，让孩子能自觉地去接受传统文化的熏陶。
部编版语文四年级上册精卫填海教学反思合集3篇
部编版语文四年级上册精卫填海教学反思合集3篇【部编版语文四年级上册精卫填海教学反思第1篇】在这一课的教学中，我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻给学生以方法的指导，让学生尝试自己学、自己发现、自己体验。
具体表现如下：一、激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
二、注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。
先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。
三、深入感悟。
在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
【部编版语文四年级上册精卫填海教学反思第2篇】教学反思1.本课是一篇文言文，所以教学中要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
在这节课的教学中，教师引导学生扎扎实实地读书。
初读课文，因为学生刚开始学习文言文，对它的语言结构不了解，朗读起来就感到十分困难。
教师就从范读开始，绘声绘色，给学生以美的感受，再逐句让学生跟读，无形中指导了学生朗读文言文的节奏。
接着又通过各种形式的朗读，轻声读、自由读、指名读、男女生赛读等，使学生逐步把课文读正确、读通顺。
2.对课文的理解，教师可以逐步推进。
先借助注释让学生在组内自学讨论，再由学生质疑，解决难点，紧接着理解其他句子的意思，同桌轮流逐句讲译文和原文，最后让学生用自己的话连起来说说这个故事。
【部编版语文四年级上册精卫填海教学反思第3篇】这是中国古代一个著名的神话故事，在这一课的学习中，我们主要学习精卫勇敢的精神。
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思第1篇】设计意图：本教案力图实现以下几方面：1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。
2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。
3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。
4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。
教学目标：一、认知目标1、了解故事内容。
2、学会本课的生字及用生字组成的词语。
二、技能目标1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
2、有感情地朗读课文。
三、情感目标1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。
2、激发学生对神话故事的兴趣。
教学重点：体会精卫与大海的对话情景教学难点：1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
2、正确有感情地朗读。
教学准备：课件、生字卡、头饰。
教学过程：一、故事引入，揭示课题。
1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海)2、精卫填海，刚才读得挺好。
前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。
来——(精卫填海)3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理学生说的情况然后评价一下。
)孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。
让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。
(点击课件播放动画片。
)二、初读课文，整体感知。
1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗?2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。
3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段?手势告诉老师。
5个自然段，同意吗?一样的请举手。
(1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。
——学生读，师读最后一自然段。
(2)评：个别学生评。
(有特别好的，跟着一起来试试)。
师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》教学反思《精卫填海》教学反思《精卫填海》教学反思1 ［教学目的］1.会认“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。
2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和兴趣，力求熟读成诵。
3.能借助注释，联络上下文等方法读懂课文，理解故事大意。
4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。
【语文要素】5.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。
［教学重难点］1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
［教学课时］1～2课时一、观看视频，提醒课题1.观看介绍《山海经》的视频资料。
同学们，刚刚视频里说《山海经》不但内容涉及广泛，关键还是我国古代神话故事的汇编，今天我们要学的课文就是出自这本书，且是大家耳熟能详的《精卫填海》，齐读课题。
2.精卫是一只鸟，它长什么样呢？〔课件出示精卫鸟的图片及原著中描绘外形的文言文〕在《山海经》中是这样描绘精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。
学生自读这段话，说说对这段话的理解。
二、初读感知，学习字词1.生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的读音。
2.生认读生字新词：炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。
3.理解炎帝：炎帝是一个怎样的传奇人物？他跟我们有什么关系？〔课件出示炎帝的资料，学生自读后谈认识〕4.学习衔”字。
(1)课件展示：“衔”字的变形过程。
明确古意：“衔”指的是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。
(2)读文中句子：常衔西山之木石。
句子中的“衔”是什么意思？〔口里含着〕5.在田字格里书写课文中的五个生字。
三、反复诵读，读出韵味1.指名读课文，老师范读课文。
2.学生自由练读后，全班按照节奏再读课文。
3.课件出示：金文版《精卫填海》。
中华文化历史悠久，中华文明远流长，这些历史故事刚开场是口口相传，后来就有了文字的记载，这是用金文记载的《精卫填海》，同学们都来读一读。
部编版四年级语文上册《精卫填海》教学反思
部编版四年级语文上册《精卫填海》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级语文上册精卫填海教师教学反思范文
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编号：89385412744576565852344429
学校：测查习市复体语镇末上卷学校*
教师：强中强*
班级：开心伍班*
《精卫填海》教学反思
《精卫填海》这是中国神话故事中的经典之作。
课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。
本文的教学重点是：
1.体会精卫与大海的对话情景。
2.引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。
如以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子们阅读神话故事的积极性，让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏陶。
2.学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。
并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。
在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。
不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。
3.能从学生的实际情况出发，对学习内容做了有益的补充和整合。
比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。
这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的
语文课堂，使新课标的精神得以体现。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。
三、不足之处
我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考。
在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先简介《山海经》，《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
接着借助注释，了解故事内容。
然后结合重点词句体会精卫的精神品质，并说一说从中得到的启示。
最后拓展延伸：如果换作是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的办法好。