【信息化教学设计的特点】幼儿园信息化教学设计方案(3篇)
小班信息化技术活动教案
小班信息化技术活动教案一、教学目标1.了解信息化技术的基本概念和作用；2.培养学生的信息化技术操作能力；3.激发学生对信息化技术的兴趣和创新意识。
二、教学重点1.信息化技术的基本概念和作用；2.信息化技术的操作技能。
三、教学难点1.信息化技术的概念理解；2.信息化技术的操作技能掌握。
四、教学准备1.教师准备：了解信息化技术的基本知识，熟悉信息化技术的操作技能；2.学生准备：提前了解信息化技术的基本概念，具备基本的信息化技术操作能力；3.教学环境准备：保证教室内的电脑和网络设备正常运行。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍信息化技术的概念和作用，引导学生思考信息化技术在日常生活中的应用，并提出本节课的学习目标。
2.知识讲解（15分钟）教师通过多媒体展示信息化技术的基本概念和作用，让学生了解信息化技术的发展历程和对社会生活的影响。
3.操作演示（20分钟）教师现场操作电脑，向学生展示信息化技术的基本操作技能，包括如何使用各种办公软件、如何进行网络搜索等。
4.实践操作（30分钟）学生分组进行信息化技术的实践操作，如利用办公软件进行文字处理、制作简单的PPT演示等，教师在一旁进行指导和辅导。
5.总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调信息化技术的重要性和学习要点，鼓励学生多加练习，提高信息化技术的操作能力。
六、教学反思本节课通过导入、讲解、操作演示和实践操作等环节，使学生了解了信息化技术的基本概念和作用，培养了学生的信息化技术操作能力，激发了学生对信息化技术的兴趣和创新意识。
但是在实践操作环节，学生的操作能力参差不齐，需要在后续的教学中加强对学生的实践指导和辅导，提高学生的信息化技术操作能力。
七、教学延伸1.鼓励学生利用信息化技术进行创新实践，开展各类科技创新活动；2.组织学生参加信息化技术竞赛和比赛，提高学生的信息化技术操作能力和创新意识。
八、教学反馈定期组织学生进行信息化技术的操作能力测试，及时发现问题并进行针对性的辅导和指导，提高学生的信息化技术操作能力。
信息化教学设计的特点
信息化教学设计的特点在如今这个数字化“横行”的时代，信息化教学设计可算得上是教育领域里的“新宠”啦！那它到底有啥特点呢？且听我慢慢道来。
咱们先来说说信息化教学设计的第一个特点——强调以学生为中心。
就拿我之前在学校里观察到的一件事儿来说吧。
有一次上数学课，老师讲图形的面积计算。
要是按照以前的老法子，老师可能就是在黑板上一通写，嘴里不停讲。
但这位老师可不一样，她提前让同学们用手机拍下自己家里各种形状的物品，比如方形的茶几、圆形的餐盘等等。
课堂上，同学们分组讨论，根据自己拍的照片来思考怎么计算这些物品表面的面积。
这可把同学们的积极性全调动起来了，大家你一言我一语，争着发表自己的想法。
这就是信息化教学设计嘛，把学习的主动权交给了学生，让他们从被动接受变成主动探索。
再来说说资源丰富性这个特点。
现在的老师们可真是有“十八般武艺”，他们能从网上搜罗到各种各样的教学资源，有精彩的动画视频，有生动的 PPT 课件，还有互动性超强的在线小游戏。
就像我有次看到一节语文课，老师讲《桂林山水》这篇课文。
她不光给同学们展示了文字描述，还播放了一段高清的桂林山水视频，那画面简直太美了，同学们仿佛身临其境，一下子就感受到了桂林山水的迷人魅力。
这种丰富的资源，让学习变得更加有趣、更加直观。
还有一个特点，就是注重交互性。
比如说，现在很多学校都用上了在线学习平台，学生做完作业提交上去，系统马上就能给出反馈，告诉学生哪里做对了，哪里做错了。
而且，学生还能在平台上和老师、同学交流讨论。
我记得有个小朋友跟我说，他有一次在数学作业里遇到了一道难题，自己琢磨了半天也没搞明白。
后来他在平台上向老师求助，老师很快就给他回了消息，一步一步地给他讲解，最后他终于弄明白了。
这种及时的交互，让学习不再是学生一个人的“单打独斗”。
信息化教学设计的另一个特点是个性化。
老师们可以根据每个学生的学习情况和特点，为他们量身定制学习计划和任务。
我就知道有个学校，老师通过分析学生在在线测试中的表现，发现有的学生数学计算能力比较弱，就专门给这些学生推送一些加强计算练习的题目；而对于那些阅读理解有困难的学生，就多给他们推荐一些阅读材料和辅导资料。
幼儿园信息化教学方案
幼儿园信息化教学方案一、方案背景在信息化时代，幼儿园的教学也注重信息化与数字化，如何利用信息化手段提高教学效果、减轻教师工作负担并更好地与家长沟通，是幼儿园信息化教学的重要课题。
本方案旨在建立一套科学、完整、实用的幼儿园信息化教学方案，达到上述目的。
二、方案原则1.信息化手段只是教育中的一个工具，不是教育本质，须贯彻以人为本的教育理念。
2.方案必须符合幼儿园幼儿的认知和学习特点，注意保护幼儿的健康，做到科学、合理、可持续发展。
3.以教育教学目标为导向，借助信息化手段，实现教育教学目标。
4.以家校共育为基础，建立健全的、“三位一体”的教育教学体系。
5.持续关注信息化教学的成果和效果，及时调整和优化方案。
三、方案实施1.教学设备与软件（1）计算机、投影仪等硬件设备设施一套完整的计算机、投影仪等硬件设备。
投影仪的放置要注意幼儿的安全，不宜太高，不宜让幼儿直接接触。
计算机和投影仪必须有稳定的电源保障和网络连接。
（2）软件选择符合幼儿认知特点的教学软件，如数学、语文、绘画、音乐、团体协作等各类软件，以互联网开展特色教学、课外拓展等。
2.教学管理与教学设计（1）教学管理：采用“云端”数据管理，建立信息化教学管理中心，实现幼儿园各部门信息互通。
通过信息化教学管理中心，可随时进行幼儿的考勤、学习反馈、评价等工作。
（2）教学设计：针对幼儿的认知特点和学习需求，设计优质的教育资源。
从节目安排、缺勤情况等方面进行信息化管理。
3.家校共育（1）家长端家长端将通过微信、QQ、APP等方式实现与家长之间的联系，家长了解孩子在园的表现，学习情况、心理变化等。
（2）幼儿端提高幼儿端对教学资源的利用率，增强幼儿的信息素养，鼓励孩子自己运用信息化手段进行学习、游戏等。
（3）教师端采取信息化工具优化教师教学过程，教师可将课堂录像、教育体会等通过网络与家长分享。
四、风险及解决方案在信息化教育与数字化教学进程中，由于涉及互联网安全、幼儿健康等问题，必须采取措施减少风险。
幼儿园信息化教学设计方案
幼儿园信息化教学设计方案一、引言。
随着信息技术的不断发展，教育领域也逐渐迎来了信息化教学的时代。
在幼儿园教育中，信息化教学的应用已经成为一种趋势，对于提高教学质量和教学效果起到了积极的推动作用。
本文旨在探讨幼儿园信息化教学设计方案，以期为幼儿园教育工作者提供一些有益的参考。
二、信息化教学设计方案。
1. 教学目标的确定。
在幼儿园信息化教学中，首先需要确定清晰明确的教学目标。
教学目标应该符合幼儿的认知水平和发展特点，注重培养幼儿的综合能力和创新思维。
同时，要充分考虑信息化技术的应用，使之能够更好地促进幼儿的学习和成长。
2. 教学内容的选择。
在信息化教学设计中，教学内容的选择至关重要。
应该根据幼儿的年龄特点和学习需求，选择符合幼儿认知发展规律的教学内容。
同时，要注重信息化技术的应用，结合多媒体资源和互联网资源，使教学内容更加生动有趣。
3. 教学方法的运用。
信息化教学设计需要注重教学方法的灵活运用。
可以采用小组合作、游戏化教学、多媒体教学等方式，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效率。
同时，要注重个性化教学，根据每个幼儿的学习特点和兴趣爱好，设计个性化学习方案。
4. 教学资源的整合。
信息化教学设计还需要注重教学资源的整合。
可以利用教学软件、教学视频、互联网资源等多种形式的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，要注重教学资源的更新和维护，保证教学资源的及时性和有效性。
5. 教学评价的方法。
在信息化教学中，教学评价也是至关重要的一环。
应该根据教学目标和教学内容，设计科学合理的教学评价方法，全面客观地评价幼儿的学习情况。
同时，要注重形成性评价和终期评价相结合，及时发现和纠正幼儿学习中的问题，促进幼儿的全面发展。
三、结语。
幼儿园信息化教学设计方案的制定，对于提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿的全面发展具有重要的意义。
在实际操作中，需要教育工作者不断探索和创新，结合幼儿的实际情况，不断完善和优化信息化教学设计方案，为幼儿的健康成长提供更好的教育环境和教学条件。
信息化主题教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息化已成为教育教学改革的重要手段。
为了进一步提高教师的信息化素养，促进教育教学质量的提升，我校决定开展信息化主题教研活动。
本次活动旨在提高教师对信息技术的应用能力，推动教育教学的创新发展。
二、活动目标1. 提高教师的信息化素养，使教师能够熟练运用信息技术进行教育教学。
2. 推动教育教学改革，促进教育教学质量的提升。
3. 培养教师创新意识和实践能力，提高教师的专业发展水平。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年3月至2022年6月四、活动内容1. 信息化教学理论培训（1）邀请专家进行信息化教学理论讲座，使教师了解信息化教学的基本概念、发展趋势和实施策略。
（2）组织教师学习信息化教学相关书籍和资料，提高教师的信息化素养。
2. 信息化教学实践研讨（1）开展信息化教学示范课活动，邀请优秀教师展示信息化教学成果，促进教师之间的交流与合作。
（2）组织教师进行信息化教学设计比赛，鼓励教师创新教学方法和手段。
（3）开展信息化教学观摩活动，组织教师观摩优秀信息化教学案例，学习借鉴先进经验。
3. 信息化教学资源共享（1）建立信息化教学资源库，收集整理优秀信息化教学案例、课件、视频等资源，供教师共享。
（2）开展信息化教学资源推荐活动，鼓励教师分享自己的优秀教学资源。
4. 信息化教学评价与反思（1）组织教师对信息化教学进行评价，总结经验教训，不断改进教学方法。
（2）开展信息化教学反思活动，引导教师思考如何更好地运用信息技术进行教育教学。
五、活动安排1. 第一阶段（2022年3月）：开展信息化教学理论培训，邀请专家进行讲座，组织教师学习相关资料。
2. 第二阶段（2022年4月）：开展信息化教学实践研讨，组织教师进行示范课、教学设计比赛和观摩活动。
3. 第三阶段（2022年5月）：进行信息化教学资源共享，建立资源库，开展资源推荐活动。
4. 第四阶段（2022年6月）：进行信息化教学评价与反思，总结经验教训，撰写教研论文。
幼儿园信息化教育实施方案
幼儿园信息化教育实施方案1. 引言随着科技的飞速发展，信息化教育已成为现代教育的重要组成部分。
为了提高幼儿园的教育质量，培养幼儿的信息素养和科技创新能力，我们特制定本实施方案，以指导幼儿园信息化教育的开展。
2. 目标与原则2.1 目标- 提高教师信息化教学能力，使每位教师都能熟练运用信息技术进行教学活动。
- 培养幼儿的信息素养，使幼儿能够安全、有效地使用信息技术。
- 创设信息化教育环境，使幼儿园的教育教学活动与信息技术紧密结合。
2.2 原则- 实用性原则：信息化教育应服务于幼儿园的教学活动，提高教育教学质量。
- 安全性原则：保护幼儿信息安全，防止不良信息对幼儿的侵害。
- 发展性原则：信息化教育应注重幼儿的个性发展，培养幼儿的创新能力。
3. 具体措施3.1 硬件设施建设- 配置合适的计算机、投影仪、音响等设备，满足教育教学需求。
- 建立校园网络系统，实现教学资源的共享。
- 为每位教师提供一台计算机，方便教师进行信息化教学。
3.2 软件资源建设- 收集和整理各类适合幼儿园教育教学的软件资源，包括教学课件、教育游戏、在线课程等。
- 定期更新软件资源，确保资源的时效性和适用性。
- 建立幼儿园教学资源库，方便教师和学生查阅和使用。
3.3 教师培训与选拔- 组织定期的信息化教育培训，提高教师的信息技术应用能力。
- 鼓励教师参加各类信息化教育竞赛和研讨会，提升教师的教学水平。
- 选拔优秀信息化教育教师，进行表彰和奖励。
3.4 幼儿信息化教育- 将信息技术融入幼儿的日常教学活动，培养幼儿的信息素养。
- 开展信息技术课程，教授幼儿如何安全、有效地使用计算机和网络。
- 组织幼儿参加信息化教育实践活动，培养幼儿的创新能力和团队协作精神。
4. 实施步骤- 调查与评估：了解幼儿园的实际情况，为制定实施方案提供依据。
- 制定实施方案：根据调查与评估结果，制定具体的实施计划。
- 实施方案：按照计划，分阶段、分步骤地推进幼儿园信息化教育。
幼儿园数字化未来：数字化教学设计方案
幼儿园数字化未来：数字化教学设计方案1、概述在当今信息化快速发展与普及的时代，幼儿教育也在逐渐迈向数字化教学的道路。
数字化技术的应用为幼儿园教学带来了许多新的可能性和挑战，如何有效地设计数字化教学方案成为了摆在教育者面前的一项重要任务。
本文将就幼儿园数字化未来所需的数字化教学设计方案进行全面评估与探讨。
2、全面评估数字化教学需求在数字化教学设计之前，我们首先需要全面评估幼儿园数字化教学的需求。
幼儿园教育的特点在于幼儿处于成长和发展的关键阶段，数字化教学方案需要适应他们的认知特点和学习需求。
考虑到不同幼儿的个体差异，数字化教学方案也要兼顾个性化的需求。
综合考虑幼儿认知特点、学习需求及个体差异等方面的因素，才能够更好地为他们设计贴合实际的数字化教学方案。
3、以从简到繁、由浅入深的方式探讨数字化教学设计在数字化教学设计方案中，我们应当遵循从简到繁、由浅入深的原则。
在幼儿园阶段，数字化教学的设计应当注重启发式教学、游戏式学习等，帮助幼儿建立起对数字化世界的初步认知。
随着幼儿认知水平的提升，数字化教学方案也应当相应调整，引导幼儿逐步探索数字化世界的更多可能性和挑战。
4、数字化教学方案中的具体内容和方法数字化教学方案的设计内容和方法需要充分考虑幼儿的发展特点和认知规律。
可以通过图画、动画、音乐、游戏等多种形式来向幼儿传递数字化知识，激发他们的学习兴趣和动力。
在数字化教学设计中，还应当注重培养幼儿的动手能力和创造力，让他们在数字化世界中自由地探索和表达。
5、总结与回顾幼儿园数字化教学的设计方案需要全面评估数字化教学需求，遵循从简到繁、由浅入深的原则，注重培养幼儿的兴趣和能力。
数字化教学的发展是一个持续不断的过程，而我们的数字化教学设计方案也需要不断地更新和改进，以更好地适应幼儿园教育的实际需求。
6、个人观点与理解我个人认为，幼儿园数字化教学设计方案应当注重以幼儿的成长和发展为核心，借助数字化技术为他们创造更多的学习机会和体验，并在数字化世界中激发他们的好奇心和创造力。
信息化教育教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
信息化教育教学作为一种新型的教学模式，通过将现代信息技术与教育教学深度融合，为提高教育教学质量提供了新的途径。
本文从信息化教育教学的背景、内涵、实践策略等方面进行探讨，旨在为我国教育信息化发展提供有益的参考。
一、背景21世纪，信息技术已成为推动社会发展的重要力量。
教育领域也受到信息技术的深刻影响，传统教学模式逐渐暴露出诸多弊端。
为适应时代发展，我国政府提出“教育信息化”战略，旨在推动信息技术与教育教学的深度融合，实现教育教学模式的创新。
二、信息化教育教学的内涵信息化教育教学是指在教育教学过程中，充分利用现代信息技术，优化教学资源，创新教学手段，提高教育教学质量的一种新型教学模式。
其内涵主要包括以下几个方面：1. 教学资源的优化：信息化教育教学通过整合各类教育资源，为学生提供丰富、多样化的学习内容，满足不同学生的学习需求。
2. 教学手段的创新：信息化教育教学采用多媒体、网络等手段，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学过程的变革：信息化教育教学强调以学生为中心，通过翻转课堂、在线学习等方式，让学生在自主学习、合作学习、探究学习等过程中提高综合素质。
4. 教学评价的多元化：信息化教育教学采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展和个性差异，激发学生的学习潜能。
三、信息化教育教学创新实践策略1. 建设信息化教学平台为推动信息化教育教学，学校应积极建设信息化教学平台，为学生提供便捷的学习资源和学习环境。
具体措施包括：（1）搭建网络学习平台，为学生提供在线课程、教学资源、交流互动等功能。
（2）开发移动学习应用，让学生随时随地学习。
（3）构建智慧校园，实现教育教学、管理、服务等各环节的信息化。
2. 创新教学手段（1）运用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等资源有机结合，提高教学效果。
（2）采用翻转课堂模式，让学生课前自主学习，课上进行讨论、答疑，提高学习效率。
信息化教学设计的特点
信息化教学设计的特点
信息化教学设计是利用现代信息技术和信息资源来支持教学活动
的一种教学设计方法。
它具有以下几个特点：
1. 多样化的教学手段：信息化教学设计充分运用各种信息技术
手段，如多媒体教学、网络教学、虚拟实验等，为学生提供更加丰富
多样的学习方式和资源。
2. 个性化教学：信息化教学设计可以根据学生的个别差异和需
求进行个性化教学，通过网络学习平台等工具，结合学生的学习情况
和反馈信息，提供有针对性的教学内容和辅助学习资源。
3. 互动性强：信息化教学设计注重学生与学生之间、学生与教
师之间的互动。
通过网络教学平台、论坛、在线讨论等工具，学生可
以进行交流、讨论和合作学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 提高学习效果：信息化教学设计通过多媒体、动画、模拟实
验等方式，能够形象生动地表达和展示教学内容，加深学生的理解和
记忆，提高学习效果。
5. 实时反馈和评估：信息化教学设计可以实时记录学生的学习
过程和表现，通过在线作业、测验、考试等方式，及时反馈学生的学
习成绩和问题，帮助教师对学生进行个别指导和评估。
总之，信息化教学设计通过多样化的教学手段、个性化教学、互
动性强、提高学习效果和实时反馈，促进学生的主动参与和深入理解，提高教学效果。
信息化教学设计方案（3篇）
信息化教学设计方案一、设计指导思想和理论依据指导思想坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。
在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。
理论依据坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。
在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。
教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。
自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。
二、教学内容分析、学习者特征分析依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析：知识与技能1、在朗读中培养学生的情感体验2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力1、熟悉掌握字词句，归纳。
(1)通假字“属”、“凭”;(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;(4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。
2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。
过程与方法1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验;2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力;3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪,增加情感体验,提高理性分析的能力。
幼儿园信息化教学方案
幼儿园信息化教学方案简介本文档旨在提出一种幼儿园信息化教学方案，以便更好地满足现代幼儿教育的需求。
该方案将利用信息技术工具，提供丰富多样的教学资源，促进幼儿的全面发展。
目标1. 提供多媒体教学资源：通过信息化手段，为幼儿园教师提供各类多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，提升教学效果。
2. 增强幼儿互动与参与：通过信息化教学，鼓励幼儿积极参与课堂互动，提高他们的兴趣和主动性。
3. 个性化支持：利用信息化技术，为每个幼儿提供个性化的支持，根据幼儿的需求和兴趣，提供适宜的材料和活动。
4. 教学管理与评估：借助信息化工具，方便教师进行课程管理和学生评估，提高教学效率和准确性。
方案实施1. 建设信息化教室在幼儿园内设立信息化教室，配备投影仪、电脑等多媒体设备，为教师提供良好的教学环境。
2. 教师培训与支持为教师提供信息化教学培训，提高他们运用信息化工具进行教学的能力和技巧。
同时，建立技术支持团队，为教师提供信息化教学的技术支持和指导。
3. 开发教育软件和应用开发适合幼儿的教育软件和应用，包括数字游戏、绘画工具、工具等，以促进幼儿的和发展。
4. 建立家校互动平台建立家校互动平台，通过网络和移动应用，实现教师与家长的及时沟通和信息交流。
家长可以通过平台了解幼儿的情况和园内活动，与教师共同关注幼儿的成长。
5. 评估与改进定期评估信息化教学方案的实施效果，收集教师和家长的反馈意见，及时进行改进和优化，以不断提高教学质量。
结论幼儿园信息化教学方案能够充分发挥信息技术的优势，提供丰富多样的教学资源和个性化支持，促进幼儿的全面发展。
通过实施该方案，幼儿园可以提升教学效果，增加幼儿的兴趣和主动性，加强家校合作，为幼儿提供更好的环境和教育资源。
幼儿园信息化教育培养方案
幼儿园信息化教育培养方案介绍本文档旨在提出一份幼儿园信息化教育培养方案，以帮助幼儿园实现信息化教育的目标。
该方案将依托现有技术，结合幼儿园教育的特点和需求，设计相应的教育培养策略。
目标1. 提升幼儿园教育质量和效果。
2. 增强幼儿园师生之间的互动和沟通。
3. 培养幼儿的信息素养和创新能力。
方案内容1. 建设信息化教育平台- 选择一款适合幼儿园的信息化教育平台，用于管理教育资源、安排计划和发布内容。
- 教师和家长可通过平台实时了解幼儿的情况，并进行互动交流。
2. 提供多媒体教育资源- 为幼儿准备丰富多样的多媒体教育资源，如动画、音频、视频等，以激发幼儿的兴趣。
- 教师可以根据教学内容选择合适的资源进行教学，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
3. 开展线上活动- 设计针对幼儿的线上活动，如在线游戏、故事分享、绘画比赛等，以增强幼儿的动力和参与度。
- 通过线上活动，培养幼儿的协作能力、创造力和解决问题的能力。
4. 提供家校互动平台- 建立家校互动平台，方便教师与家长之间的沟通和交流。
- 定期发布幼儿的情况和评估报告，让家长了解幼儿的进展，共同关注幼儿的成长。
5. 培养信息素养和创新能力- 在幼儿园教学中，注重培养幼儿的信息素养，包括信息搜索、筛选、分析和利用的能力。
- 提供创育活动，如编程教育、科学实验等，培养幼儿的创新思维和实践能力。
实施计划1. 确定信息化教育平台的选择和购置计划，包括系统部署和培训教师的安排。
2. 开发和整理多媒体教育资源，建立资源库。
3. 设计线上活动的方案，组织实施。
4. 建立家校互动平台，提供家长与教师的交流渠道。
5. 整合信息素养和创育内容，融入教学活动中。
风险与挑战1. 技术设备的稳定性和可用性可能影响信息化教育的实施效果。
2. 部分家长可能对信息化教育持保留意见，需要积极引导和解释。
3. 幼儿园教师对信息化教育的接受度和应用能力存在差异，需提供培训和支持。
结论本文档提出了一份幼儿园信息化教育培养方案，旨在提升教育质量、增强师生互动和培养幼儿的信息素养和创新能力。
幼儿园数字媒体教学方案 幼儿园信息化教育
幼儿园数字媒体教学方案随着信息技术的飞速发展，数字化媒体已经渗透到教育领域的各个层面，包括幼儿园教育。
数字媒体教学方案为幼儿园教育提供了新的教学手段和途径，有利于激发幼儿学习的兴趣和发展他们的认知能力。
本文将就幼儿园数字媒体教学方案进行探讨，分析其优势和劣势，并提出改进建议。
一、幼儿园数字媒体教学方案的优势1. 提供多样化的学习资源：数字媒体为幼儿园教育提供了丰富多彩的学习资源，包括图片、音频、视频等形式的媒体内容。
这些丰富多样的资源有利于激发幼儿的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
2. 提升教学效果：数字媒体教学方案能够生动直观地向幼儿呈现知识内容，有助于深化幼儿对知识的理解和记忆。
通过数字媒体教学，教师能够利用动画、游戏等形式激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
3. 促进合作学习：数字媒体教学方案有利于促进幼儿之间的合作学习，通过共享数字媒体内容，幼儿可以互相学习、讨论，促进彼此之间的交流和互动。
二、幼儿园数字媒体教学方案的劣势1. 存在依赖性：过分依赖数字媒体教学方案可能使幼儿在实际学习中对传统教学方式产生依赖，而忽视了书写、描绘、手工等传统手工艺的发展。
2. 存在对注意力的分散：数字媒体教学内容过于生动直观，可能会使幼儿过于专注于视觉、听觉刺激，而忽略其他感官的发展。
3. 需要保障电子设备的安全：数字媒体教学需要使用电子设备，对设备的安全性和使用规范都有一定要求，否则可能对幼儿产生风险。
三、幼儿园数字媒体教学方案的改进建议1. 结合传统教学方式：数字媒体教学方案应该充分结合传统教学方式，既包括数字媒体教学，也需要强调书写、手工、描绘等传统手工艺的发展，以全面培养幼儿的能力。
2. 注重多感官刺激：在设计数字媒体教学内容时，应该注重多感官刺激，不仅局限于视听刺激，也要有触觉、嗅觉、味觉等刺激，以促进幼儿各方面感官的发展。
3. 加强电子设备安全教育：幼儿园应该加强对幼儿的电子设备安全教育，教育他们正确使用电子设备，规范他们的使用行为，保障幼儿在数字媒体教学中的安全。
信息化的教学设计
信息化的教学设计信息化的教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺整理的信息化的教学设计（精选10篇），希望对大家有所帮助。
信息化的教学设计篇1教学主题行进间直线运球（复习）行进间体前变向换手运球一、教材分析行进间体前变向换手运球是《体育与健康》中确定的篮球教材的教学内容之一。
这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突破技术，它方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然的特点。
在高中年级学生已能较自如地在移动中控制好球的基础上，尝试安排行进间体前变向换手运球技术，把其作为主要内容对学生进行教学，可提高学生控制球能力和手脚的协调配合，对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。
通过该项篮球技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发现问题、解决问题的能力，为快乐体育、终身体育打下坚实基础。
二、学生分析参加篮球选项教学班的学生大多数都有一定的篮球基础，对篮球的兴趣也较浓厚，学生比较活跃，具有较强的模仿、自学以及自控能力，又具有很强的学习欲望。
班级的体育骨干能力较强，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。
三、教学目标1、了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其实用价值。
2、通过学习初步掌握行进间体前变向换手运球技术，使每个学生都能做到过3个连续的障碍。
3、在游戏中体验成功感，并能在游戏中尝试运用所学技能，增强学好篮球的自信心。
四、教学环境□简易多媒体教学环境□√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□√移动学习□其他五、信息技术应用思路通过播放比较精彩的多媒体，提高学生的学习兴趣和学习意识。
学生在欣赏的同时受到启发。
本节课的主要任务是让三步上篮的基础动作留在学生的脑海里。
在此过程中，学生还可以相互交流，取长补短，在交流中不断完善自己的动作。
课前：在多媒体的支持下观看——NBA比赛，将比赛中的基本技术和方法与自己掌握的技术对比，通过对比纠正自己的错误动作。
幼儿园数字化教学：信息化教案设计与实施
幼儿园数字化教学：信息化教案设计与实施近年来，随着信息技术的迅速发展，数字化教学已经成为幼儿园教育领域的热门话题。
信息化教案设计与实施作为数字化教学的重要组成部分，对于提高幼儿园教学质量和教学效果具有重要意义。
本文将从深度和广度的角度，对幼儿园数字化教学和信息化教案设计与实施进行全面评估，并探讨其具体内容和意义。
一、幼儿园数字化教学的发展现状目前，随着数字技术在教育领域的广泛应用，幼儿园数字化教学已经逐渐受到重视。
传统的黑板教学已经不能满足现代教育的需要，数字化教学的优势逐渐显现出来。
通过利用数字化教学工具，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果，丰富教学内容，实现个性化教学。
幼儿园数字化教学已经成为教育改革的重要方向。
二、信息化教案设计的重要性在幼儿园数字化教学中，信息化教案设计是至关重要的环节。
信息化教案设计是指教师根据幼儿的学习特点和教学目标，借助信息技术手段，设计出符合幼儿认知规律和心理发展的教学内容和教学环节。
信息化教案设计的重要性不言而喻，它直接影响着教学的效果和质量。
只有设计出符合幼儿认知规律的信息化教案，才能更好地引导幼儿学习，提高他们的学习效果。
三、信息化教案设计的内容要点要设计一份符合幼儿认知规律的信息化教案，需要注意以下几个方面的内容要点：1. 教学目标：信息化教案设计的首要任务是要明确教学目标。
教师需要根据幼儿的认知特点和心理发展，确定清晰具体的教学目标，以便更好地引导幼儿学习。
2. 教学内容：在确定了教学目标后，教师需要根据教学内容，设计出符合幼儿认知规律的教学内容。
教学内容的设计要贴近实际生活，结合数字化教学工具，使得幼儿能够更好地理解和接受。
3. 教学活动：信息化教案设计需要设计丰富多样的教学活动，以激发幼儿学习兴趣，引导幼儿主动参与学习。
通过数字化教学工具，教师可以设计出更具创新性和趣味性的教学活动，提高教学效果。
四、信息化教案实施的关键环节信息化教案设计只是教学工作的一部分，实施同样是关键环节。
信息化教学设计方案比一般教学方案
信息化教学设计方案比一般教学方案信息化教学设计方案是一种利用现代化技术手段和网络平台进行教学的方案，相较于一般教学方案具有以下特点和优势：1. 资源共享与扩展：信息化教学可以利用网络平台，获取和共享丰富的教育资源，如课件、教学视频和题库等，方便教师和学生进行学习和教学。
同时，信息化教学也可以进行远程教学，打破时间和空间的限制，扩大了教学的范围和覆盖面。
2. 个性化学习和差异化教学：信息化教学可以根据学生的特点和需求，提供个性化的学习资源和教学方式。
通过分析学生的学习情况和反馈数据，教师可以针对个体学生的差异，实施差异化教学，帮助他们更好地掌握知识。
3. 互动性和参与度提高：信息化教学借助网络平台和多媒体技术，可以提供多种互动方式，如在线讨论、实时问答和在线测评等。
这种互动性和参与度提高了学生对学习的兴趣和积极性，促进了教学效果的提升。
4. 反馈与评估：信息化教学可以实时获取学生的学习情况和表现数据，通过在线测评和自动评分等功能，及时提供学生的学习反馈和评估结果。
这种反馈与评估有助于教师了解学生的学习水平和问题，并能对教学进行针对性的调整和改进。
针对以上特点和优势，信息化教学设计方案应包括以下内容：1. 教学目标和内容：明确学生需要达到的学习目标，明确教学内容和知识点的选择。
在信息化教学设计中，可以充分利用多媒体资源和教育平台，选择适合学生学习的资源和内容。
2. 教学资源和教具：展示所需的教学资源和教具，包括教材、课件、视频和软件等，明确教师和学生需使用的具体工具和设备。
3. 教学活动和互动设计：设计学生的学习活动和互动方式，包括小组讨论、实验操作和在线互动等。
在信息化教学中，可以设计在线讨论和在线问答等互动活动，提高学生的参与度和互动性。
4. 学习评估和反馈：明确评估学生学习成果的方法和方式，包括测验、作业和在线评估等。
设计合适的反馈机制，及时了解学生的学习情况和问题，并根据反馈结果调整和改进教学。
信息化教研活动幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的不断发展，信息化技术已经深入到我们生活的方方面面。
在幼儿园教育领域，信息化技术也成为了提高教育教学质量的重要手段。
为了更好地发挥信息化技术在幼儿园教育中的作用，提升教师的专业素养，促进幼儿的全面发展，我们开展了此次信息化教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对信息化技术的认识和应用能力。
2. 探索信息化技术在幼儿园教育中的应用策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 为幼儿提供更加丰富多彩、富有成效的教育活动。
三、活动时间2021年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动内容1. 信息化技术培训（1）培训内容：介绍信息化技术的基本概念、发展趋势以及在幼儿园教育中的应用。
（2）培训方式：专家讲座、案例分析、互动交流。
2. 信息化教学观摩（1）观摩内容：展示教师运用信息化技术开展的教学活动。
（2）观摩方式：现场观摩、录像观摩。
3. 信息化教学研讨（1）研讨主题：如何将信息化技术融入幼儿园教育，提高教育教学质量。
（2）研讨方式：分组讨论、分享交流。
4. 信息化教学实践（1）实践内容：教师根据研讨成果，设计并开展信息化教学活动。
（2）实践方式：教师自评、同伴互评。
六、活动组织1. 成立信息化教研活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 邀请信息化教育专家进行培训，确保培训内容的针对性和实用性。
3. 组织教师参加信息化教学观摩和研讨，提高教师的信息化素养。
4. 为教师提供信息化教学资源，助力教师开展信息化教学实践。
5. 对活动进行总结和反思，为今后的信息化教研活动提供借鉴。
七、活动成果1. 教师的信息化素养得到显著提高，能够熟练运用信息化技术开展教育教学活动。
2. 幼儿园信息化教学水平得到提升，为幼儿提供了更加丰富多彩的教育资源。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同为提高教育教学质量贡献力量。
4. 幼儿园信息化教研活动成为常态，为幼儿园教育发展注入新的活力。
信息化教学设计(优秀6篇)
信息化教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园信息化教育方案的制定
幼儿园信息化教育方案的制定
背景
幼儿园信息化教育方案的制定是为了充分利用信息技术的优势,提
升幼儿园教育的质量和效果。
随着科技的发展，信息化教育在幼儿园
中的应用越来越重要。
本文将提供一份简洁的幼儿园信息化教育方
案，以帮助幼儿园实现教育目标。
目标
本方案的目标是通过信息化教育手段，促进幼儿园教育的全面发展，提高幼儿的学习兴趣和学习能力，培养他们的创造力和合作精神。
方案
1.制定信息化教育政策：确定幼儿园信息化教育的目标和原则,明
确教育资源的获取和管理方式，确保教育内容的合理性和安全性。
2.提供适宜的硬件设备：为幼儿园配备适合儿童使用的计算机、平板电脑等信息化设备，确保设备的质量和安全性，提供良好的使用体验。
3.选择合适的教育软件：根据幼儿园的教育需求，选择适合幼儿学习的教育软件，如启蒙教育软件、益智游戏等，以提高幼儿的学习效果和兴趣。
4.建立信息化教育平台：搭建一个便于管理和分享教育资源的平台，包括教师和家长可以共享教育资料、交流教育经验的功能，提高教育的互动性和参与度。
5.培训教师和家长：提供信息化教育的培训课程，使教师和家长能够熟练使用信息化设备和软件，充分发挥信息化教育的效果。
6.监测和评估：建立监测和评估机制，定期检查信息化教育的实施效果，及时调整方案，确保幼儿园教育的持续改进。
结论
幼儿园信息化教育方案的制定对于提升教育质量和效果具有重要意义。
通过制定合理的政策、提供适宜的硬件设备、选择合适的教育软件、建立信息化教育平台、培训教师和家长以及进行监测和评估，幼儿园能够有效地实施信息化教育，提高幼儿的学习兴趣和能力，促进幼儿全面发展。
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【信息化教学设计的特点】幼儿园信息化教学设计方案(3篇)【教学设计】幼儿园信息化教学设计方案(3篇) 下面是小编整理的幼儿园信息化教学设计方案(3篇)，供大家参考!幼儿园信息化教学设计方案1活动名称：有趣的纽扣----中班数学活动设计意图：鉴于中班幼儿在一日生活中经常能碰到分类这一问题，如给玩具分类，给衣物分类，等等，尽管多数幼儿都能完成简单的分类任务，但这往往都局限于老师的吩咐与要求，因而想通过这样一个数学活动让幼儿能主动探索到可以根据物体不同的性质内容进行分类，并学习到各种分类的方法，同时还能了解到物与物之间都是存在一定的共性的。
活动目标：1.在活动中主动探索发现分类的方法。
2.学会用多种分类的方法进行分类。
3.训练幼儿的分类能力，培养逻辑思维能力。
活动准备：1.教具：颜色(红、黄、蓝)，形状(正方形、圆形)，大小(大号、小号)的纽扣若干。
2.学具：幼儿人手一份同上的纽扣。
3.衣服形状的图卡一张。
4.分类操作盘幼儿人手一个。
活动过程：一、导入主题，激发兴趣。
1.出示各种纽扣，请大家一起来说一说你看到的是怎样的纽扣?(纽扣有三种颜色，有圆的和方的，还有大的和小的。
)教师小结纽扣的特征。
2.出示衣服形状的图卡，请幼儿为它按上方形的红色纽扣。
3.幼儿操作，教师小结：在一堆纽扣中一个一个找出来太慢，而且还容易出现错误，因此我们可以先把纽扣分分类，再进行操作时就会顺利多了。
二、游戏活动：找找好朋友。
1.拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说：”我们都是黄色的纽扣，所以我们是一对好朋友。
”请幼儿小结为什么它们能成为好朋友?(因为黄色是它们共有的一个特征)2.游戏：找找好朋友。
师：”让我们边做游戏边帮纽扣宝宝找朋友。
”(以游戏活动的方式激起幼儿积极探索的欲望)教师讲述游戏要求：说出两个纽扣之间的一个相同特征就可以让它们做好朋友。
①示范活动。
教师手拿一个黄色的圆形纽扣和一个蓝色的圆形纽扣说：”你能让它们成为好朋友吗?请你来说一说。
”②集体练习活动。
教师分别出示：红、圆与红、正;黄、圆与红、圆;蓝、大与蓝、小;圆、小与正、小;......请幼儿说说它们两两之间都有什么共同的特征。
(由于放成一堆的纽扣总类繁多，因而对幼儿来说有一定的难度，因此可通过对单独两个纽扣进行比较，进而总结出可以作为分类依据的几种分类方法，并由此体现了在活动的难点之处是引导幼儿能主动探索发现分类的不同方法。
)3.教师小结：我们不光可以按照颜色来进行分类，帮相同颜色的纽扣找到好朋友，我们还能按照形状来分，把圆形的纽扣集中到一起做好朋友，还能按照大小帮大个子和小个子的纽扣都找到好朋友。
三、自由分类活动。
1.为自己的一份纽扣分类，可以按照自己想要分的类别进行活动。
2.分好后鼓励幼儿说一说自己是按照何种类别进行分类的。
(活动环节三正好将本次活动的重点：学会用多种分类方法对纽扣进行不同形式的分类进行再一次的巩固、强化)活动延伸：1.课后为班级里的积木按不同的方式进行分类。
2.由家长带领幼儿到超市里去找找看，超市里货架上的商品都是按什么特征来分类的。
幼儿园信息化教学设计方案2设计意图：幼儿园信息化教学设计方案对于大班的孩子来说，”人物”永远是创作画的主题，特别是自己身边人，如父亲、母亲、小朋友等。
他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。
但是，他们画的人却又总是”千篇一律”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚。
显然，缺少一定的”画人”的技能，已阻碍了他们的发现和表达：以最新动画片中的《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》、《动态小人物》中，好多孩子邀请身边小朋友----”模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向老师”求救”：老师，这个弯下身体的喜羊羊怎么画?，老师，这个小人儿怎么画?老师，我不会。
孩子们不甘于画那”千篇一律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。
因此，我觉得有必要为孩子们”补上”这一课，让他们初步掌握一些画人的技巧，学习一些写生的知识，以更好地表达自己的所需、所知、所感。
活动目标：1、能够掌握采用动态线条辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习”整体----局部----整体”的写生方法。
2、能够细致观察，掌握”写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。
3、能够为画面进行想象添画、完善画面。
4、开发学生的爱好兴趣、空间想象能力以及动手能力。
活动重点和难点：学生能对人物姿势动态线条的勾画，并对画好的动态线进行补充。
活动准备：人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。
活动环节与内容：1、教师示范人物写生画的方法，引导幼儿采用动态线辅助的方法，学习”整体(动态轮廓)----局部(衣物、装饰品等的刻画)----整体(线条整理、添画)”。
2、教师：今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁愿意做我的”模特儿”出示一人物写生的范画(画中的人物身体用一条动态线表示)，引导幼儿评价出发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。
老师：今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样?。
老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的?我们来学一学。
谁来帮忙把身体添画好?要让身体的动作跟这条线一样!请一名幼儿上台添画身体轮廓。
现在我们一块来欣赏xxx小朋友的画，看她画的怎么样?老师：身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的?(把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。
这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧!)这条表示动态的线叫做”动态线”。
教师讲解示范：1、整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。
(用铅笔画)强调两腿的画法，引导幼儿观察，避免腿部分开的”模式”画法，让幼儿进一步了解写生。
2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了?我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来，可以直接用水彩笔画。
引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。
幼儿园信息化教学设计方案3、整体画面的修饰：最后，我们要把画面上的线条整理一下。
把不需要的铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。
今天，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。
除了写生人，我们还可以写生什么呢?引导幼儿添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢?他会在什么地方、和谁在一起呢?3、布置幼儿作业，教师辅导。
1、今天，我们就用写生的方法来画人，注意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最后为这张画进行添画，使画面更加漂亮。
2、请一位幼儿做”模特儿”，其他幼儿进行写生。
4、作品展评。
师生共同欣赏、评论。
结束语：教师在选材上非常接近幼儿生活实际。
教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟悉的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要的作用。
在教学过程中，教师能够真正的做到让幼儿主动学习。
教师通过层层深入的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。
每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题。
使幼儿逐步获得了更多的经验，真正体现了孩子主动学习的意义。
教师在活动中，能够根据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓住幼儿迸发的创造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最后让幼儿自己得出结果。
让幼儿获得一种成功感。
在师幼的互动活动中，教师能通过自己对孩子的观察，做到对幼儿实施有意义的关注。
每一次关注都是有目的的，而不是随意的、盲目的、形式上的。
幼儿做什么?怎么做?做的怎么样?教师都能做到心中有数。
关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再创造。
教师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。
另外，教师在活动时，不是死背教案，教学具有一定的伸缩变化，能根据孩子活动的具体情况及时调整。
幼儿园信息化教学设计方案3设计意图:这个故事运用夸张的文学手法，会引领孩子们走进一个美好的世界，让他们在故事当中感受到音乐的神奇力量，故事中，美妙动听的音乐竟然改变了狐狸和狮子凶恶的本性，学生通过看图讲故事进一步感受音乐的魅力，从而萌发幼儿对艺术的热爱。
活动目标：1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。
2、体验音乐带给人们的快乐。
3、培养幼儿的语言表达能力。
活动准备：梨子小提琴若干、课件活动过程：一、激趣导入。
师：有一只可爱的小动物要来了，你们想知道它是谁吗?让我们一起倒数五个数，欢迎它的到来好吗?(师幼一起倒数迎接小松鼠的出现)二、播放课件，逐幅出示图片，引导幼儿观察讲述。
1、出示第一幅图的上半部分，让幼儿猜测讲述。
师：瞧!它是谁呀?它手里抱的是什么?大家来猜一猜，小松鼠抱个梨会什么呢?2、出示第一幅图的下半部分，让幼儿边看图边欣赏小松鼠用小提琴演奏的音乐。
师：小松鼠把梨子做成了什么?咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗?(点击响音乐，音符随音乐的节奏缓慢出现)音乐好听吗?听到这样美妙的音乐，你想干什么?这美妙的音乐传到森林里，森林里的小动物会怎么样呢?咱们一起来看一看。
3、出示第二幅图，引导幼儿讲述狐狸和狮子听到音乐后的变化。
师：瞧! 狐狸在干什么?狮子在干什么?它们听到音乐了吗?美妙的音乐传到了狐狸和狮子的耳朵里，大家猜一猜，狐狸和狮子听到音乐后会怎么样?4、出示第三幅图，引导幼儿边观察图片边欣赏音乐。
都有谁被这美妙的音乐迷住了呀?(点击音乐中断,梨籽从小提琴上掉下来)咦?什么东西掉下来了?小动物们看到掉下来的梨籽会怎么办?5、出示第四幅图上半部分，让幼儿观察讲述。
师：瞧!它们拿梨籽做什么了?6、出示第四幅图下半部分，引导幼儿观察讲述。
师：他们看到梨树上结了这么多梨子，又会怎么做呢?幼儿园信息化教学设计方案7、出示第五幅图，让幼儿讲述图片内容。
师：都有谁在拉小提琴?森林里的小动物都在拉小提琴，森林里会怎么样?三、完整出示图片，引导幼儿讲述。
森林里的小动物都有了一把梨子小提琴，你们想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天谁能看着图把这个故事讲一讲，老师也会送你一把梨子小提琴。
1、分组练习给同伴讲故事。
2、每组请一个代表给大家讲述。
3、请幼儿为故事起名字，只要幼儿起的名字适合故事内容，就让幼儿用自己起的故事名字来讲。
4、请个别幼儿在小提琴音乐的伴奏下，完整讲述故事内容，注意提醒幼儿先讲出故事名字。
四、欣赏小提琴演奏，结束活动。
教师和幼儿一起拿着自制的梨子小提琴，跟随音乐演奏。
活动延伸：1、指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容，体验和感受故事所表现的美好意境。
2、和幼儿一起欣赏用小提琴演奏的名曲，进一步让幼儿感受音乐的美。
自我评析：在活动中，我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，在和孩子对话的过程中，我把评析与激励两种方式有机结合，极大地调动了孩子学习的积极性。