吟诵古诗,感悟意境

吟诵古诗，感悟意境
-------《望庐山瀑布》教学设计
设计思路：
《望庐山瀑布》是唐代诗人李白写的一首古诗，他以大胆的夸张和神奇的想象创造了优美的意境，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快，表现了作者对祖国大自然的热爱。

《语文新课标》中年级诗词教学的要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感。

”根据课标要求，针对该古诗的特点和学生的实际，教学时另辟新路，以读为突破口，以悟境为主线，打破传统的逐字逐句理解诗意，把诗肢解得支离破碎，而丧失了本有的美感的做法。

本设计重在将课堂主动权交给学生，让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中自主学习、积极探究，整体把握全诗，并有效利用音乐、绘画、媒体教学等手段，让学生通过自读自悟、自研自得，借助想象、入境悟情，从而领悟诗意，感悟诗境，体验诗情。

教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课4个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解诗句意思，并能用自身的话说说其中一首诗描述的景象。

3．抓住关键词，理解诗歌意境，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

重点难点：抓住关键词，理解诗歌意境
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入，引生入境
1．教师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他写的诗想象丰富，气魄雄伟。

意境瑰丽神奇！以前，我们也学过不少李白的诗。

现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢？
2．指名背诵李白的诗。

3．很好！刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有的是同学们自己从课外书上学来的。

看得出，大家都很喜欢李白的诗。

今天我们再来学习他的一首流传千古的名篇。

4．板书：《望庐山瀑布》
【设计意图：从学生的课内学习及课外阅读的收获为出发点，引导学生联系旧知，了解李白的作诗风格，自然而然地导入了新课。

并通过背诵李白的诗篇，感受李白诗文的优美。

从而为理解庐山香炉峰神奇美丽和瀑布的壮美作好铺垫。

】
二、初读古诗，感受意境
1．学生自读古诗，要求把字音读正确，难读的多读几遍，做到字字入目。

2．检查读书情况，要求不顿读，不拖音。

（比赛读）
【设计意图：“简简单单教语文，扎扎实实求发展”。

留充分的时间给学生实实在在的读诗。

学生在没有把文本读通读顺的情况下绝不开讲。

】
三、自读自悟，体味意境
1．小组讨论：轻声地读读全诗，用笔划出全诗写了哪几种景物？想想在这么多景物中，你最喜欢哪种？和你的同桌同学说说自己喜欢的景物是什么样子的？看谁说得最具体。

2．汇报交流，想象诗中景物
指名说，诗中写了哪几种景物：太阳紫烟瀑布香炉
根据学生的学习情况相机进行，预设如下：
（1）理解“香炉”。

知道香炉的意思吗?师画出香炉的形状，介绍香炉指像香炉一样的山峰——香炉峰，在庐山北，山中云雾笼罩，阳光照耀，紫色的雾气升腾，一年四季景色特别优美。

（2）了解“紫烟”
生先说出自己心目中的紫烟，师再出示多媒体中的紫烟，引导学生观察理解，语言表述。

师小结：香炉峰的云雾在阳光的照耀下，就像香炉中飘出的紫色烟雾，飘飘渺渺，犹如仙境一般。

相机进行感情朗读，“日照香炉生紫烟”，读出云雾飘飘渺渺、恍若仙境的感觉。

还有哪些景物印象深？
（3）感悟“瀑布”
①感受瀑布的高大壮观。

说说你眼前的瀑布是什么样的? （看课件上的庐山瀑布图）
瀑布真--------啊！（雄伟壮观高大有气势一泻千里等）
诗中哪些词可以看出瀑布的高大壮观？抓住“三千尺”“飞”“直下”来体会。

（学生体会，教师引导梳理）
三千尺啊，虽然不是真的，但足见瀑布的高大。

这并不是真的3000尺那么高，它是个虚数，主要是突出庐山很高。

“飞”，说明瀑布的流速很快，仿佛从天而降，为下句诗作者大胆的想象做了铺垫。

教师点拨：语言有温度，字字知冷暖，这就是咱们祖国语言文字的魅力啊！“直下”，说明庐山的陡峭，也说明瀑布的流速快。

②学生在抓关键词的时候，相机指导学生感情朗读：读出这种瀑布的飞快、山的陡峭、读出瀑布的雄伟壮观。

（自由读师范读个别读）
③体会写法：这是一种夸张的手法，体现了李白大胆的想象，李白真不愧是我国历史上伟大的浪漫主义诗人。

这种手法在他的诗中经常运用，你能举个例子吗？师引导：他写的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。

《夜宿山寺》：“危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人”等。

指导学法：同学们在学习的时候，要注意举一反三，拓展思维，丰富自己的知识积累。

④这样高大壮观的瀑布从数千米的高山上直冲而下，像什么呢? （生想象说话，体会比喻修辞手法的妙处。

）
你和李白一样具有神奇的想象——出示“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（感情朗读）
⑤理解“银河”。

知道银河吗？生说，师综合解释：银河其实是天空中的银河系，因夜晚看来银河系中的星星闪烁像一条河，因而称“银河”。

它实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。

⑥感情朗读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”
师语言渲染：远远看去，高大壮观的瀑布从山上直泻而下，真像是天上的银河从九重天上落下来。

练习感情朗读，师范读，男女声读，师生比赛读。

【设计意图：给学生独立思考、发挥想象的空间。

教学中，通过引导学生抓住诗中关键的景物，让学生在自读自悟中，自主地选择自己喜欢的景物想象说话。

这样学生摆脱了繁琐的字词分析，以读促悟，以悟促读，读悟结合，不知不觉间，就初步感悟了诗的意境。

教学此环节时，多媒体课件相机出示“紫烟”、“瀑布”的图，图文并茂，学生有所依傍，有话好说。

教师适时地注重学法指导，引导学生入情入境地有感情的朗读，有效地调动了学生学习的兴趣，学生徜徉于诗作的海洋。

】
四、诵读古诗，深化意境
（1）想象全诗画面，深刻感悟诗境。

一首诗就是一幅画，一幅画也就是一首诗，想想此时此刻在你的头脑中会出现什么样的画面？
指名反复说想象到得画面。

师梳理：一轮红日冉冉升起，照在郁郁葱葱的香炉峰上，一股股升腾的云雾变成了紫色的云烟，白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响。

多美啊！再读读。

（2）感情诵读。

你能把这首诗读的像画一样美吗？试试欣赏配乐诵读（3）想象说话，深化情感。

现在我们就站在庐山脚下，面对如此高大壮观的瀑布，你最想说什么？
（4）强化朗读，深化情感。

一齐配乐朗诵
【设计意图：使用了多媒体资源，流水般的音乐，风景如画的庐山，雄伟壮丽的瀑布，同学们仿佛置身其中，情感再次受到强烈的震撼，此时学生与诗人心同此情，意同此理，站在“瀑布”前的吟诵如痴如醉。

】
五、吟读古诗，拓展意境
在李白的一生中写了很多像这样很有意境的诗，我们来看一下：出示动画视屏，师生边看画面边吟起来：《望天门山》、《早发白帝城》、《独坐敬亭山》等。

【设计意图：学完这首诗，学生已经喜欢上大自然这道壮丽的风景了，教师趁热打铁推荐李白的其他诗作，师生共同吟吟。

这样做，不但充分发挥了语文课本工具书的作用，加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣，使语文教学不囿于教材，而是开放了教材，帮助学生进行语言文字的积累。

】
六、学写古诗，创造意境
这节课，我们走进如诗如画的庐山，欣赏了雄伟壮观的庐山瀑布；我们还走近了大诗人李白，感受到了李白诗的潇洒俊逸。

课后，请同学们自己也选一处景物试着创作一首诗，看谁的诗意境最美。

【设计意图：作业的设计很开放，引导学生在教材与生活之间走个来回，使古诗教学生活化、趣味化。

】。