数学生本总结
对小学数学“生本教育”的几点体会
学 生 发 展 的 “ 本教 育 ” 不 是 学 生 一个 人 的 自我 学 习 ， 生 并
而 是 学 生 群 体 的 自我 学 习 。 为 教 师 ． 为 学 生 充 分创 设 作 要
合 作 学 习 的 机 会 ． 进 学 生 之 间 的交 流 ． 学 生 在 竞 争 、 促 让
合作 、 自我 发 展 的 过 程 中 ． 成 自我 完 善 和 提 高 ． 时 培 完 同
的影 响 ． 多 教 师 还 无 法 从 “ 教 为 主 ” “ 本 教 育 ” 很 以 的 师 中
念 ． 出一 言 堂 ． 目的 地 设 计 一 些 容 易 出 错 的题 目 ， 走 有 展 示 错 误 ． 成 “ 念 ” 有 助 于 培养 学 生 学 习 的主 动 性 。 造 悬 。
二 、 进 “ 本教 育 ” 推 生 的有 力 途径 是 学 生 间的 自我 合 作
一
脱 身 本 人 在 小 学 数 学 教 学 实 践 中 对 小 学 数 学 “ 本 教 生
育 ” 以下 几 点 体会 有
一
、
实施“ 本教育” 生 的前 提 是 改变 教 育 观 念
个 人 的 力 量 是 有 限 的 ．一 个 人 的学 习也 是 不 利 于
长 期 以来 ． 传 统 应 试 教 育 的影 响 ． 多 数 数 学 教 师 受 大 总 是 以 学 生 考 试 的 得 分 高 低 来 衡 量 学 生 数 学 学 习 的 好 坏 ． 校也 总是 以 学 生 的 成 绩 来 衡 量 教 师 工 作 业 绩 ． 就 学 这
五年级数学生本课堂经验分享
五年级数学生本课堂经验分享熊德淑本学期我继续落实“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本理念，教学中认真落实生本理念下的教学目标，努力营造课堂教学中的师生关系、改进教学方式进而学习方式，，积极构建构建生本、有序、有趣、有效的课堂。
我重点做了以下工作。
一、理论学习学期初，认真学习生本理念下构建有效课堂的相关理论，如《高效课堂的四个要件》、小学数学课堂教学中小组合作学习存在的常见问题》、《强化小组合作学习推进生本教育实验》，使老我对生本教育有进一步的认识；本学期我所定的教学目标是：以学定教，先学后教。
和谐师生关系，构建有效课堂。
让学生学的轻松，老师教的轻松。
二、加强小组建设。
本学期我在班上对学生以前的学习小组进行了重组，将5个学习小组组成4个，去掉一个小组的原因是转走一名学生，一个小组长能力差一些；为了均衡小组力量，提升学生学习效率，让小组长进一步起到引领作用采取此措施；然后我们各个学习小组从新制定小组建设学习公约和小组评价方式，使小组内组长与组员互相制约、共同提高。
小组学习情况一周一总结，一月一评价，每月评出小组学习合作之星；继续采用上学期周冠军评价机制，全方位激励全班学生，使每位学生都有亮点，让每位学生都有别人学习的地方。
三、课内比教学中提高教学水平本学期我继续以课堂为主阵地,以教研活动、课内比教学围绕问题解决展开研讨。
先是教师指导小组学习，让优秀学生在课堂上展示自己，讲解书本知识和作业，起到带头示范作用，时间一长，全班学生都想上台展示，这时我让优带差，共同展示，通过这种形式使班上每位学生都上台体验当小老师的快乐，同时又发现自己学习上的弱点，懂得老师是不容易的，只有自己懂了才不会在讲台上出错，这样就大大提高全班学生的自信心和学习积极性。
本学期我在教学上采用前置性作业研究学习和曹鑫老师的绘本阅读法进行生本课堂学习研究。
四、在反思中不断成长学校要求每一个老师都要对自己日常教学工作进行深刻的反思和改进，以切实提高教育教学水平，我不断听课学习其他老师的教学经验，我们学校的向老师和徐老师在生本课堂教学上让我很受启发，使我在教学方面有了许多感悟；为了让自己在生本课堂教学路上走的更远，我将自己的教学启示写了下来，通过经常反思，提升自己的教学能力。
2024年数学生本教学阶段总结
2024年数学生本教学阶段总结2024年，是数学教育发展的关键一年。
在这一年里，我们目睹了数学教学的许多新变化和发展。
本文将对2024年数学教学阶段进行总结，从教学方法、教材内容、学生表现等方面进行讨论。
在2024年，数学教学方法的变革是最大的变化之一。
传统的教师讲授模式逐渐被互动教学和探究式学习所取代。
教师不再只是简单地传授知识，而是鼓励学生进行积极的探索和思考。
这种方法不仅提高了学生的兴趣和参与度，而且培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教材内容也经历了一系列的改革和创新。
在2024年，数学教材更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
教材内容的设计更加贴近学生的生活实际，注重培养学生的应用数学能力。
例如，教材中引入了一些实际问题和项目型学习，让学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中。
在学生方面，2024年的学生表现出了许多积极的变化。
首先，学生的数学素质有了明显的提高。
他们的数学基础更加扎实，解题能力和思维逻辑能力也得到了很大的提高。
其次，学生们的学习动力得到了很大的激发。
新的教学方法和教材内容的改革使得学生们更加喜欢数学学习，他们更加愿意积极地参与到课堂中来。
再次，学生们的合作和沟通能力得到了进一步培养。
在互动教学的环境下，学生们经常需要与同伴合作解决问题，这不仅促进了学生之间的交流和合作，还培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
总之，2024年的数学教学阶段经历了许多新的变化和发展。
教学方法的改革、教材内容的创新以及学生表现的积极变化都为数学教育的进步提供了有力的支持。
然而，我们也应该看到，数学教育的发展还存在一些挑战。
例如，如何进一步提升教师的教学能力和专业素养，如何更好地引导学生进行自主学习和创新思维等。
希望未来的数学教育能够不断进步和发展，为培养更多数学人才做出更大的贡献。
数学课堂教学总结反思(优秀7篇)
数学课堂教学总结反思（优秀7篇）课堂教学反思总结篇一这是一节综合练习课，既要检验学生的如何，又要通过这一节课发散学生的数学思维，提出更多的数学问题，因此这一节课，我主要通过以整个活动为中心，一个问题一个问题的解决。
学生观察主题图时候的趣味很浓，我这时候应该抓住这个时机，抛出一个数学问题或者几个数学问题，由此这堂课就引入学习的重点上来，在学生解决问题过程中，我由于缺少经验，没有提醒学生要规范如下：“在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，对解决问题的过程进行反思。
”应该在学生动笔写出想提出的问题这一环节，就是培养学生通过独立思考和自主探索后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既能培养初步的数学思想方法和意识，又能提高学生的语言表述能力。
这堂课生生合作的部分很少，我在这个环节对学生合作交流的能力发展有所忽略，在独立思考的基础上，营造合作氛围，提供合作机会。
我应该在学生提出问题后，让学生之间互相提问、互相评价，使学生们在愉悦、民主、平等的氛围中，从而积极主动地投入到合作活动中去。
在整个课堂教学中，我应该保持这这样的思想：使学生有条理、能又快又不遗漏故事中的每个场景，应结合生活实际发散训练学生的思维。
我做到了安排学生和父母或好朋友观察家中物品或上学路上的景物，寻找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行相互提问并解答的游戏。
充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学知识解决现实问题的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。
课堂教学反思总结篇二曾经使我担心：课堂乱哄哄能出质量？但今天，我认为生本是“好东西”，生本使我们教师教师解放，生本使课堂简单，生本激活了课堂。
一、生本教学模式在语文课上各环节的运用1、在学习生字的过程中采取小组合作各年级中识字是学习重点，但每课的生字及生词学习，老师逐一检查费时又费力、又耽误其它内容的学习，因此在这一环节的学习中，可放手让四人小组合作学习并检查。
数学生本教学心得5篇 学生数学生本课堂心得
数学生本教学心得5篇学生数学生本课堂心得下面是整理的数学生本教学心得5篇学生数学生本课堂心得，供大家品鉴。
数学生本教学心得1“网络学习”这个词，其实对于现在的学生来说，一点儿也不陌生。
我们在上课之余，对于自己薄弱的科目，自己甚至于家长都会想要通过互联网给我们找一些网络学习课程来加强学习。
不过一所学校，甚至整个国家或者说全世界的学校都统一将学生们安排在家进行网络学习，这一次可以说还是第一次吧！因为疫情的影响，我们所有的学生都宅在了家里进行网络学习，过去学校里站在讲台上给我们讲课的老师，出现在了我们的电脑屏幕上，这种感受还真的挺新鲜的。
最开始进行网络学习的时候，学生我除了感到好奇，最大的感受可以说是“不适应”。
不适应自己过去可以直接面对面交流的老师忽然坐在了电脑对面，隔着屏幕在跟我们进行授课，不适应自己每天走路去学校上课变成了打开电脑打卡上课，更加不适应过去可以面对面聊天的同学，现在都各自坐在家里，大家只能够通过社交软件交流。
这种不适应，甚至让我觉得自己成绩一定会下降，在家进行网络学习一定会让我的成绩直线下滑。
然而，当网络学习变成了我们生活的常态开始，我也渐渐地适应了这种学习方式。
为了成绩不下滑，为了自己的学习不出现问题，我不断地调整自己，不断地去适应这种学习方式，每天依旧早早的起床，把走路上学的时间用来在家做一些简单的运动，把上课想要问老师的问题都整理在一条备忘录里，等到老师网课结束了之后再在教学软件上请教老师，把与同学交流的事情学会了用电话去沟通，慢慢的，自己也就适应并且喜欢上这种网络学习的方式了。
在后来适应了网络学习的日子里，我又把之前落下的功课迎头赶上了，和老师的交流也越来越顺畅了，因为常常与同学进行电话联系，大家的关系也不再因为见不着面而生疏了。
想必在返校开学后，这段加深了彼此的了解的网络学习时光，也会让我的开学生活更加顺利吧！数学生本教学心得2九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》明确提出：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。
生本课堂心得体会通用3篇
生本课堂心得体会通用3篇生本课堂心得体会篇19月，我们有幸接触到了“生本教育”这一理念，随后，我们一起听了一场专家报告和一节生本数学示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开始学着上“生本课”，结合自己的实践，简单谈一下自己的学习体会。
一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。
“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。
以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。
“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。
在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。
其中，我们班的韩子健、韩世纪同学的变化就很明显，原来的时候他们俩在课堂上属于不主动积极回答问题的那类学生，对学习的参与积极性不高，但自从我们开始让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，他们俩像换了一个人似的，积极性特别高，课下还动不动就问我问题，看到他们的变化，我特别高兴、特别激动，甚至都不敢相信。
通过看他们两个的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。
二、老师的角色得到翻天覆地的变化关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
数学生本教学阶段总结归纳归纳
数学生本教学阶段总结归纳归纳本学期我担任三年级二班和四年级一班的数学教学工作，在本学期，我能够在学期初按照学校的要求制定教学计划，并按时备课、上课、参加教研活动，积极参加生本教育的探究和实践，在工作中，我收获了很多，但在工作中也存在很多的不足之处，主要体现在以下几个方面：在备课和平时的教学中，体现了前置作业，但是设计不是很合理，有的与新授内容有一定的联系，但是不能很好的为新授内容做铺垫，因此，导致学生在课前的学习不够透彻，从而不能够很好的为新授内容服务，课堂效率不是很高。
在的生本教育交流学习中，我们观看了两节生本教育的示范课，老师上课时让学生展示前置作业，是学生收集的一些图片资料，非常生动形象，我在考虑，前置作业的内容其实非常的丰富多样，它可以是图象，可以是声音，可以是文字，可以是习习题等等，只要能为我们的新授内容服务，能为我们的新授做铺垫，都可以，只要我们在平时的教学中能够根据具体的情况进行分析和应用，就能起到非常好的效果。
三年级的数学教材去年教过，相对来说比较熟悉，相对把握较好，四年级的数学教材是第一次教，有的地方研究不透彻，应及时的与同级部的老师进行集体备课。
在观看生本教育的教学案例时，我发现老师的教学方法非常多，对教材的每一个小的细节都能观察到，通过研读透彻教材和课程规范，找准教材的重点、难点，把握好教材，才能选择好教学方法，提高课堂效率。
在今后的教学中，要在研究教材和教参上多下功夫，在备课中和教学中遇到不懂的地方及时向领导和同事请教，使自己传授给学生准确的知识。
现在实行生本教育，对我们老师的要求更高了，感觉有时候自己的能力不够，对课堂上一些偶发的事件还不能够很好的应对，这也是制约我们数学课堂效率不高的因素之一。
在教学案例中，老师对课堂的调控能力很强，包括对发言同学语言的指导等等，在我们的数学课堂上，有时候学生会想出很多连老师都想不到的解习题方法，这时候我们应该保持清醒的头脑，及时对学生的想法给予指导和评价。
对当前数学生本课堂的体会和思考
［ 作者简介】张霞 ，广外附设 外语 学校 小学部 （ 东广 州，５０ ３ ） 广 １６ １
生本实 验 已经开展 很久 了 ，我是 第一 批迎 上
生本 实验 热浪 的实 验者 。回首一 路 的经历 ，见证 着孩 子们 的成 长 ，随着 自己对生 本理念 的理解越 来越 深刻 透彻 ，确 实体 会到 了生 本 的独到 之处 。 生本 的理 念是 我们 一直 很认 可 的 ，生本 教 育也是 已经 开展 多年 的改 革 。可是 如何 真正做 到 以生 为
２ １ ０１ 年第 ３期 （ 总第 １ ７期 ） ７
况 缸青
ＴＨ Ｅ Ｏ Ｄ ＥＲＮ Ｍ ＥＤ Ｕ Ｃ ＡＴ１ Ｎ Ｊ Ｕ ＲＮ Ａ Ｌ ０ ０
Ｎ Ｏ． ２０１ ３， １ Ｇ ｅ ｒ ｌＮ ｏ． ｎｅ ａ ， １ ７７
对 当前 数 学 生 本 课 堂 的体 会 和 思 考
前置性小研究 的设计 比较
“
一
个 因数是 一位数 的乘 法 ”知识 整理 小研
我 的 例 于 提 醒 Ｌ万 法 Ｊ或 错 例
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成 ，再 来扭 转 ，是一 件非 常痛 苦和 费力 的事情 。 所 以 ，一旦 接手 新 的班级 ，一 定要几 个 任课 老师
们 拿 Ｎ４ 研 究不 知所 措 。出现两 种情 况 ：一种 是 ， 无 从下 手 ；一种 是天 马行 空 。小 研究 的设 计没有 具 体 的要求 ，孩 子们操 作 出现 了困难 ，影 响孩 子
达 清楚 自己的意思 ）；提示 语 （ ： “ 大家 把 如 请
目 光 投 向 大 屏 幕 … … ” “ 坐 好 ， 认 真 请
正确 ，所 以其他 孩子 进行 评价 也心该 从这 重点 点评 。 当然 ７ 报 同学 的守 体 、声 音 Ｌ 方 而进行 评价 ，形 成规范 的课 堂评价 语 苦 ‘ｉ ｒ ｆ ／ ， 允
小学数学生本课堂教学反思
小学数学生本课堂教学反思邵士坤对于“生本课堂”这个词汇来说，应该算是第一次零距离接触。
这次的活动让我知道了，这是新课改实施后，教学的重心的悄悄地转移，“教师单纯地教，学生单纯地学”已不再适应新课改的发展。
关注人的发展是新课程的核心理念，它要求我们关注每一位学生，一切为了每一位学生的发展。
在教学的双边活动中，教师起主导作用，教师活动以促进学生主体性的发展为目的，要实现学生的主体地位，就必须做到以生为本。
那么如何做到以生为本，创建新型的课堂？这就是本次公开课我需要思考的问题。
下面我就来谈谈我的体会。
首先以学生为主体的教学模式,必须要求师生关系融洽。
师生之间要相互尊重、相互信任、相互理解。
要充分尊重学生的情感与个性,改被动为主动。
要鼓励他们发现,要激励他们创造。
教师要有与学生平等的角色意识,努力拉近与学生的距离。
一进入课堂,教师就要以饱满的热情、高傲的情绪、甜甜的微笑面对每一个学生,消除学生的拘谨心理。
为此我在设计导入新课等教学活动时,努力创设轻松和谐的教学氛围,要照顾到班上大多数学生的学习水平,尽量让大部分学生都有成功的机会,从而产生浓厚的学习兴趣。
比如,在学习《角的初步认识》这一节课时,我先让同学们观看和学生比较贴近的校园图来导入课题，先让同学们仔细和观察，根据他们的已学知识来引出新知。
之后让学生自己动手折角，让后联系生活感受角的存在。
让学生体验数学与我们的生活经验紧密,让学生亲历知识的生成过程。
进一步在教师的引导下,使学生获得对数学抽象概念的理解。
学生的学习并不是简单地通过信息传递获得信息输入就能完成的,因为学生已有的知识经验会对学习活动产生很大的影响。
所以,课堂教学不是简单的教师“告诉”,而是实实在在的学生“体验”与“积累”的过程。
其次在一堂课中,教师要尽量少讲,让学生多动手、动脑操作。
老师要诱发学生猜想，扣住学生的心弦，使其情绪高涨，思维活跃，激发其强烈的求知欲望，从而让他们感受猜想成功的喜悦。
小学数学课堂生本教学实践思考论文
小学数学课堂生本教学实践思考论文生本教学理念由郭思乐教授提出，主要是指尊重学生的主体地位，全面依靠学生，以学生为主体的课堂教学。
在生本教学理念的指引下，教师要将学习的主动权还给学生，让学生自由地进行探究，积极地参与交流和讨论，真正成为学习的主人。
在小学数学教学中，教师应尊重学生的主体地位，从学生的角度出发设计教学内容，引导学生积极主动地参与数学课堂学习，从而提升课堂教学效率。
一、小学数学课堂教学的问题一是教学内容比较枯燥，不易激发学生的学习兴趣。
如果教师在课堂上一味地讲解数学知识，而忽视学生的学习感受，就会导致学生对数学学习失去兴趣，甚至出现学习态度不端正的现象。
由于数学知识本身就具有一定的抽象性，对于小学生而言，更加不容易集中注意力。
这样一来，如果学生总是被动地接受知识，就会逐渐对数学学习失去兴趣。
二是教师占据主要地位，忽视了学生的主体地位。
教师在上课过程中，经常只是一味地讲解，而忽视了对学生数学思考能力的培养，甚至有时过早地将答案告诉学生，导致学生没有足够的时间进行自主思考，不利于培养学生的数学学习能力。
还有的教师讲解数学知识过多，没有给学生留下足够的空间与时间去消化所学的数学知识，也不利于学生数学学习能力的提升，并降低了学生学习数学的效率。
三是不能有效沟通，导致教师不能及时发现学生遇到的困难。
在数学课堂上，教师不仅要让所有的学生都能学会基本的数学知识，还要让他们掌握有效的学习方法，获得后续学习的元认知能力。
但学生的数学基础和数学学习能力各不相同，而教师却要对全体学生实施相同的授课，在这种情况下，很可能有些学生无法在有限的时间内理解或掌握教师所讲的内容。
如果师生之间缺少有效的沟通机制，教师就不能及时发现学生在学习过程中遇到的困难，也就不能及时调整教学策略与课堂节奏。
四是教学方式比较落后，忽视小组合作学习。
小学数学课堂教学中仍然存在“灌输式”教学，不能有效调动学生学习数学的积极性，忽视了自主探究和小组合作方式的应用，导致教学活动难以实现高效。
小学四年级数学工作总结(5篇)
小学四年级数学工作总结时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。
现简要总结如下：一、加强理论学习，提高思想认识新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。
二、注重学生思维灵活性和独创性的培养新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。
能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。
在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。
思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。
在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。
在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。
通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。
这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。
深入课题研究，优化课堂教学。
三、让情境“活化”数学1、让学生在合作情境中交流互动。
2、让学生在生活情境中亲近数学。
只有从生活中来的数学才是有意义的数学。
数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。
2024年数学生本教学阶段总结
2024年数学生本教学阶段总结
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2024年，数学教学取得了不少进展和成果。
以下是对这个阶段的总结：
1. 创新教学方法：教师运用了更多的创新教学方法，如游戏化教学、实践教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 多媒体辅助教学：教师采用了多媒体技术来辅助教学，通过图表、动画、视频等形式，将抽象的数学概念和知识具象化，使学生更容易理解和掌握。
3. 个性化学习：教师注重了解每个学生的学习特点和能力水平，采用个性化教学方法，给予学生不同的学习任务和挑战，使每个学生都能发挥自己的潜力。
4. 提高实践能力：数学教学注重培养学生的实践能力，通过实际问题的探究和解决，让学生能够将数学知识应用到实际生活中，提升学生的实际应用能力。
5. 强化数学思维：教师在教学中注重培养学生的数学思维能力，如逻辑思维、推理思维、创造性思维等。
通过课堂上的讨论、解题和编程等活动，激发学生思考和探索的能力。
6. 引入新的数学领域：数学教学除了传统的数学知识之外，还引入了一些新的数学领域，如数据分析、编程思维、网络安全等。
这些新领域的引入，旨在培养学生的跨学科思维和综合能力。
总的来说，2024年的数学教学注重培养学生的学科素养和能力，通过创新教学方法、多媒体辅助教学、个性化学习等方式，提高学生
的学习效果和兴趣。
同时，强化实践能力和数学思维，引入新的数学领域，使学生能够更好地应对未来的挑战。
数学生本课堂论坛交流材料整理
全县数学生本课堂论坛的发言整理稿第三小学欧悦平12月27日，我在全县小学数学生本课堂论坛上作了《践行生本，静待花开》的小讲座，就本人在进行生本教育教学的一些做法和经验与来听课的各校教师进行了交流。
学了了生本理念的老师都知道，生本教育的实施关键是前置性小研究的设计和小组的组建和培养，因此我特地就这两方面的内容介绍了实践生本以来的一些体会和感触。
一、前置性学习的几点体会1、所谓前置性学习，就是引导学生在学习新知识前尝试自主学习，了解学习内容。
一般是课前预习或前置性作业，不固定，比较灵活。
通过前置学习，鼓励学生先学，教师后教。
2、关于“前置性作业”的设计，郭教授提出了低入－多做－深思－高出的设计原则。
“低入”是指教学的起点要尽量低一些，即教师的设计简单化，让学生的活动容易化。
抓住“简单、根本”形成开放空间，容纳学生最广大的活动，是整个生本教学的关键。
“低入”，就是要让孩子们在学习时找到成就感。
“多做”多做具有两层含义，其一是人人可做，即教师所组织的教学每个学生都能参与；其二是教学过程中，要尽量多地开展活动，使学生在活动中获得知识和技能，了解知识的形成过程，体会探究知识的心理，感受学习的快乐。
即通过更多、更有效的实践活动，引导学生在大量实践中，通过自己的感悟和思考，从中领悟知识，提升思想。
“深思”的含义是：通过学生自学，使知识扎根心灵，提高学生的智慧。
“高出”的含义是：例题自己做，难题自己想。
3、前置性作业要求简单，抓住根本，形成开放空间。
（1）、“简单”：不是指内容简单或者难度较小，而是设计的环节简单，要留给学生很大空间，让他们去发挥。
（2）、“根本”就是核心，即重要的、有价值的知识或问题。
要求教师抓住知识主线，找准教学重难点。
理科学习注重学生的探究，文科学习注重学生的大量阅读。
对语文教学，要问“阅读推进了没有”？对数学或理科教学，要问“根本抓住了没有”？对英语教学，要问“活动形成了没有”？（3）、如何寻找简单和根本，就是使学生浅池戏水，深池激浪，达到深思高出，是整个备课要注意的问题，这样才产生巨大的学生学习的空间。
生本教育理念数学课堂教学模式研究结题报告
生本教育理念数学课堂教学模式研究结题报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级数学工作总结样本(5篇)
小学四年级数学工作总结样本眨眼间本学期就要结束了，这学期我担任四年级数学教学，这是我当教师以来第一次任教四年级数学，心里压力比较大，为了适应数学教学工作的要求，认真学习数学新课程标准，积极向其他老师请教，结合本班学生的实际情况，认真制定教学计划，使教学工作有计划，有组织、有步骤地开展。
为使今后的工作取得更大进步，现对本学期的工作做如下总结：第一，认真备课。
刚开学，认真研读四年级的数学教材、教参以及《新课程标准》，上课之前都认真学习视频课，模仿优秀教师的上课模式，然后结合本班的实际情况，制定符合本班实际的课堂教学设计。
另外充分利用课后习题的作用，设计好巩固练习。
第二，上课。
创设各种情境，激发学生思考。
在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。
让学生学得轻松、学得愉快，在课堂上教师尽量讲得少，让学生动口动手尽量多一些，同时照顾各个不同层次的学生，让他们得到不同层次的提高。
第三，虚心请教其它教师。
在教学上，遇到有疑问的题目，及时向其他教师虚心请（社区创卫工作总结）教，听取他们的意见，学习他们的方法，同时积极听他们的课，学习他们的优点，克服自己的不足。
第四，认真批改作业。
作业的布置有层次性，每次作业都坚持面批，当面点出错题，不指明错处让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。
另外在课堂上找出错误的题目，全班共同找出错误的地方，找出解决的办法，减少同类型的错误，鼓励学生独立作业。
第五，注重对后进生的辅导。
对于学习有困难的学生，利用课余时间帮他们进行辅导，尤其是对计算有困难的学生，通过一些口算练习，增强学生的计算能力，提高计算率。
一个学期很快就过去了，我们有部分学生与开学初相比有一定程度的进步，课后也能认真完成作业，但是也有一些学生，学习上有问题不敢问老师，课后作业比较马虎，错误率比较多。
这学期的教学工作有好的地方，也有很多的不足，我将继续努力，不断吸取别人的长处，弥补自己的不足，努力提高自身素质，使自己的教学走上一个新台阶。
四年级数学学期工作总结(4篇)
四年级数学学期工作总结（4篇）四年级数学学期工作总结（精选4篇）四年级数学学期工作总结篇1本学期我担任四年级数学教学工作，由此感受到自己肩上的担子之重。
由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
本学期，我任教一年级数学。
一年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。
刚开始时，对于毫无教学幼儿经验的我，有相当大的难度。
经过我的不懈努力，请教有经验的老师，不断向她们学习，不断钻研新课标，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。
只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
通过半年的教学，我在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。
其中主要有以下几点：1、数学教学生活化。
把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣;教学语言生活化，让学生易学易懂;让学生把生活中的数学故事记录下来，成为一篇优美的数学日记，让学生感受到生活离不开数学，生活中处处有数学。
2、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。
通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。
在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。
通过出题，做题，改题，巩固了学习的知识。
3、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。
小学数学生本课堂教学反思
小学数学生本课堂教学反思生本课堂应该是实效的课堂，怎样提高小学数学课堂教学的实效性，提高我们的备课上课能力呢？一、直面学生的数学现实――准确把握教学目标即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。
找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。
使教学目标切合实际。
解决策略1.了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。
――课前调研2.数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。
――抓准切入点3.教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
――亲历过程二、创设良好的数学学习情境――激发学生产生学习的需要根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。
因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。
解决策略：1.有思维价值的数学活动情境2.美丽的童话情境3.思维认知冲突的问题情境4.数学与生活紧密联系的学习情境5.源于数学知识本身的问题情境三、选用合适的教学方式――注重学生亲历数学化的过程小学数学课堂教学的实效性必须使学生有机会真正经历“数学化”。
因此，应采用多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题。
并在亲历数学化过程中尝试多种体验。
解决策略：1.想办法让学生对探究合作学习产生需要。
2.营造探究、合作学习的人际氛围，鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。
3.探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。
4.在“组内异质、组际同质”分组原则基础上，实行动态编排小组，打破组内长期形成的――有的人起控制作用，有的人则处于从属地位状况，让每个同学都有机会树立形象，给每个人提供发展进步、改变自我的机会。
四、抓好双基、适度训练――促进数学知识的内化抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。
数学课堂教学中的生本
数学课堂教学中的生本发表时间：2013-01-28T15:05:01.857Z 来源：《少年智力开发报》2012-2013学年9期供稿作者：王强[导读] 本文从数学学科的角度，结合自己的教学实际浅谈生本教育下的数学课堂教学。
沐川县实验中学教师：王强生本教育是为学生好学而设计的教育,是学校全力倡导、推广的一种素质教育，是展现生命活力的“场所”.其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。
目前我校正在大力推行生本教育课堂教学模式，初见成效。
本文从数学学科的角度，结合自己的教学实际浅谈生本教育下的数学课堂教学。
一、改变教学内容的呈现方式。
在引入新知识前，从学生知识经验和生活实际出发，创设与新知识有关的问题情境，通过教师的启发引导，学生逐步解决问题并掌握新知识的同化，使学生认识结构得到补充和完善，从而促进学生思维发展。
通过对问题情境的解决引入新知识，使学生新旧知识发生相互作用，产生有机联系，牢固掌握所学新知识。
例如：在讲2.1正数和负数时，教师提问：我们知道，为了表示物体的个数和事物的顺序，产生了1，2，3，4……这些数，我们把它叫做什么数？师：为了表示“没有”，又引入了一个什么数？师：当测量和计算的结果不是整数时，又引进了什么数？师：可见数的概念是随着生产和生活的需要而不断发展的。
请同学们想一想，在现实生活中是否还存在着别类型的数呢？如汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米；吐鲁番盆地最低处低于海平面155米，世界最高峰珠穆朗玛高出海平面8848.13米；北京市某天最高气温是零上8 C，而一天的气温是零下10 C。
师：为了能表示这些量，我们需要引入一种新数这就是本节课所要学习的内容。
设置了这样的问题情境，同学们自然就有了兴趣，并试图拿出“自己的“结果。
如此一来，学生就会带着问题去听课，提高学习质量。
二、让学生参与知识形成的全过程。
教学中不把现成结论告诉学生，而是从问题情境出发，通过实践、探索、猜想等方法，探寻问题的解决途径，结论由学生自主探索获得。
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小学数学“生本课堂”教学总结
苏溪小学二年级刘雪风自从“生本课堂”教学活动开展以来，我校大力倡导生本教育理念，为教师购买相关书籍进行理论知识的学习，并确立生本实验教师及班级，我们班有幸成为了“生本课堂”教学试点班。
两年来，学校不断进行相关理论的培训活动。
让我们的思想意识得到转变，从而将自己所得的“生本教育”理念贯穿到自己的教育实践中，就这两年我在自己的数学课堂中一些能够体现生本教育理念的做法作如下总结：
一、利用预习引导学生先自学，启发学生思维
预习是学生学习过程中的第一个环节，也是把学习的主动权交给学生们的一种具体行为。
现在的教材结论性的东西越来越少，启发性的语言越来越多，留给学生的空间越来越大。
让学生进行课前预习可以让学生在学习新知识时有一定的心理准备。
今天要学什么内容，学生通过预习已经了解，而且知道自己已经掌握了哪些，还有哪些不懂，在课堂上就会带着自己不懂的问题去学习。
由此一来学生听课时就会有重点，而老师在课堂上就可以有针对性的施教，从而提高课堂效率。
二、精心设计课堂教学，培养学生能力？
1.在教学中努力为学生创造合作的机会
合作学习指的是学生以小组为单位进行学习的一种学习方式。
合作学习强调合作，强调发挥集体的智慧去完成学习任务。
合作学习的展开，往往是在自学的基础上以小组进行或者在小组合作学习的基础上进行全班交流。
合作学习对学生的认知活动和个性发展有积极的意义。
研究表明，小组学习不仅可以提高低成就学生的学习兴趣和自信心，也可以使高成就的学生在做“小老师”的过程中加深对知识的理解和掌握，增强自我决定感。
并且由于小组学习允许学生自己控制学习过程，学生的胜任感和自我效能感也会在这一过程中得到增强。
？
合作学习的最终目的应该是激发学生的创造力，培养其合作意识和合作技能；有利于学生之间的交流沟通，增进他们彼此间的了解与理解，培养团队精神，凝聚人心；学生通过合作与交流促进自我反省与自我意识的发展。
2.在教学中努力为学生创造开放的学习空间，营造探究的氛围
在课堂教学中，不能追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从。
布鲁纳认为：“教师的作用是创设一种能够使学生独立探索的情境，而不是提供现成的知识，学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动、积极的探索者.”探究学习和自主学习是生本课堂的重要形式，在学习的过程中学生有情感的投入，能获得有效的情感体验，有利于学生形成良好的价值观，同时获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力.
生本教育要求教师在课堂教学活动中能够做到放手让学生去大胆想象、提出问题并寻求答案。
在教学过程中慢慢引导学生提问、学会讨论，活跃课堂气氛，引导学生成为学习的主人，真正体现生本理念。
3.在教学中努力为学生创造独立思考和交流的机会
自主学习是新课程理念倡导的新的学习方式之一。
新课程理念要求解放学生的探究自主权和自由权，使学生有属于自己的思考领域。
让学生通过动手操作、主动思考、发现问题、探究问题。
在教学过程中教师要鼓励学生大胆质疑并发表自己的意见，然后引导学生实践、思考、探索、与同伴交流寻找解决问题的方案。
教师要努力为生生、师生之间的交流创造机会。
学生进行交流会获得更直观的感受，学到的知识就会更牢固。
教师的讲只是为学生的学创造更广阔的空间而已，所以整个小学数学课堂教学，教师的讲应尽可能简略些，要留有充分的时间和空间让学生进行独立思考。
？
4.鼓励学生用多种方法解决问题，培养学生的创新意识
生本教育指出学生是天生的学习者，人人可以创新，潜能无限。
学生是教育教学活动的重要资源，生本教育强调充分调动和利用学生资源，把学习尽早的交给学生，去获取知识，解决问题。
在数学课上问题是产生求知欲的出发点，培养学生的创新意识与教师能否提出探索性、创新性的问题密切相关。
针对这类问题，教师要鼓励学生从不同角度、不同方面思考问题，从而得出多种不同的解决方案。
5.在教学中注重学生的个体差异性
同一个班级的学生学习同样的内容，有的学生感到游刃有余，有的学生则感到难以消化。
小学数学课堂教学应该面向每一位学生的发展。
在课堂提问中，如果教师针对全班学生提同一个问题，尤其是提出的一些稍难问题，而要求基础较差的学生作答，就会挫败他们的自我肯定感，这对学生的发展是极为不利的。
所
以教师在教学过程中要注重学生的个体差异性，针对不同的学生提出不同的要求。
三、精心设计作业，注重每一位学生的发展？
数学作业是数学教学的一个重要环节，是学生对所学内容进行在线、整理、加工、应用的过程。
为了更好的促进学生的发展，作业要分知识性作业和实践性作业，而且作业要生活化、多样化、层次化。
在布置作业时，如果教师针对全班学生布置相同的作业，用统一的评价尺度评价不同程度的学生等，都是把一位学生作为教学对象的表现。
因此，小学数学教师要精心设计作业，以满足不同学生的需要。
生本高效说起来好像很大、很远，其实离我们并不远，在教学中，教师只要时时处处站在学生的角度去思考，考虑课堂结构，努力推行课堂教学改革，把学生真正当成学习的主人，让学生至始至终积极参与到学习的整个过程中来，就能实现生本高效的目标。
让生本高效理念指导我们的数学课堂，就能让孩子们在精彩的数学课堂中自由学习，快乐成长。