构画家园社区合作共育的美丽画卷
共建美丽家园ppt课件
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详细描述
低碳生活实践案例包括绿色出行、节能减 排、循环利用等方面。例如，上海市通过 推广电动汽车和公共充电设施，鼓励市民 绿色出行；同时，该市还实施了垃圾分类 制度，促进资源的循环利用。这些实践案 例为其他城市提供了可借鉴的经验。
绿色建筑与可持续城市发展案例
总结词
绿色建筑和可持续城市发展是实现城市可持 续发展的重要途径，通过创新城市规划和建 筑设计，促进城市与自然环境的和谐共生。
01
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总结词：持续推进美丽 家园建设是共建美好未 来的重要目标。
详细描述
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1. 制定长远规划：从国 家到地方，制定具有前 瞻性的美丽家园建设规 划，明确阶段性目标， 有序推进。
2. 提高公众意识：加强 环保宣传教育，提高公 众对绿色发展的认识和 参与度，形成共建共享 的良好氛围。
3. 强化监督与评估：建 立健全监督机制，确保 各项政策和技术措施得 到有效执行；同时开展 定期评估，总结经验教 训，持续改进提高。
提高公共服务设施水平
政府应加大投入，提高公共服务设施水平，包括教育、医疗、文化、体
育等方面。同时，还应鼓励社会力量参与公共服务设施的建设和管理。
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加强社区治理
共建美丽家园需要加强社区治理，提高社区管理水平。应建立健全社区
管理机制，发挥社区居民的主体作用，加强社区文化建设，促进社区和
谐稳定。
02
生态环境建设
生态修复与保护
生态系统保护
01
加强对森林、湿地、草地等生态系统的保护，维护生物多样性
。
生态修复
02
采用生态修复技术，恢复受损生态系统，提高生态服务功能。
生态农业与可持续发展
社区联合幼儿园开展绘画活动方案
社区联合幼儿园开展绘画活动方案全文共5篇示例，供读者参考社区联合幼儿园开展绘画活动方案1活动目标：1、尝试长卷画的合作绘画形式，体验合作绘画的快乐。
2、学习轮廓画的绘画技巧，激发幼儿创作和想象的兴趣，绘画出熊的不同形态与动作；3、鼓励幼儿大胆想象与创作，发展幼儿的'表达与表现能力。
活动准备：关节熊（大范例一套，小的幼儿每人一套）长卷画纸、彩笔。
活动进程：1、故事导入，引发幼儿兴趣。
（1）教师一边演示拼图，一边讲故事的开头：“有一只熊，过着幸福的生活，早上起床，猫先伸个大懒腰，[拼图：熊四肢伸展，头略歪]然后洗洗脸[拼图：上肢弯向脸部]、就出门找快乐了。
它走啊走……[拼图：熊走路]（2）教师停顿，启发幼儿继续创编“发生了什么事？它看见了谁？它说什么？”并请1～2名说得好的幼儿来边讲边拼摆熊的动作。
2、幼儿创造性拼摆操作并讲述。
（1）教师启发：后来又发生了什么？熊做了些什么？是怎么做的？（2）[请每个幼儿取出关节熊]请你来摆一摆、讲一讲。
3、幼儿分组合作绘画。
（1）教师鼓励幼儿将熊的故事画下来，“熊的故事太有趣了，我们把它画出来好不好？”（2）尝试合作画长卷画。
[出示长卷画纸]“我们一起合作，画一幅长长的画，再一起编一个长长的、有趣的故事吧。
”（3）请幼儿取笔，分组选择喜欢的位置进行绘画。
（4）教师巡回指导。
给与幼儿适时适当地帮助。
（5）鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。
4、作品展示，讲评。
（1）请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。
（2）自由欣赏，鼓励幼儿发表评论。
（3）鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。
社区联合幼儿园开展绘画活动方案2一、相关概念：是教师引导幼儿用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达情感的一种活动。
（一）绘画工具和材料的认识与使用1、各种绘画工具和材料蜡笔、油画棒（油性）、水粉颜料（水性）、毛笔、排笔铅化纸、宣纸（渗透性）、卡纸2、各种绘画工具和材料的使用涂蜡法点彩法：将颜色一点一点地点在画面上。
幼儿园共筑美好家园：社区合作共建规划方案
幼儿园共筑美好家园：社区合作共建规划方案在当今社会，幼儿园作为孩子们成长的起点和社区教育的重要组成部分，对于孩子们的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
社区合作共建规划方案成为了共同关注的焦点，通过各界合作共建，共同打造美好的教育家园。
一、加强社区资源整合在共建规划方案中，首先需要加强社区资源整合。
通过与周边公共设施、文化机构和社会组织合作，可以共同打造丰富多彩的教育资源，为幼儿提供更多元化的学习环境和体验机会。
可以与当地图书馆合作，定期组织绘本故事会和阅读活动；与艺术馆、博物馆合作，举办艺术展览和参观活动；与社区公园合作，开展户外探索和自然科学教育等，拓宽孩子们的视野和知识面。
二、建立家园共育机制家园共育是幼儿园共建规划方案中不可或缺的一部分。
通过与家长开展积极有效的沟通与合作，建立起家园共育的新机制。
可以定期举办家长学习班和育儿讲座，让家长了解儿童心理、健康饮食、亲子互动等知识，提高他们的育儿意识和能力。
鼓励家长参与学校的志愿者活动和课程设计，共同参与孩子的成长教育，营造良好的家园教育氛围。
三、促进师资专业化发展教师是幼儿园的重要力量，促进教师师资专业化发展是共建规划方案的关键之一。
可以与当地教育机构合作，举办教师培训和专业发展课程，提升教师的教学水平和专业素养。
同时鼓励教师参与学术研究和教学创新，激发他们的教学激情和活力，为孩子们提供更优质的教育资源。
四、营造和谐教育环境共建规划方案还要着重营造和谐的教育环境。
可以通过社区合作，提升幼儿园的教育设施和环境，打造舒适、安全的学习空间。
加强学校与社区居民的联系与交流，鼓励社区居民参与到学校建设和发展中，增强幼儿园在社区中的影响力和凝聚力。
幼儿园共筑美好家园，社区合作共建规划方案是必不可缺的重要环节。
通过加强社区资源整合、建立家园共育机制、促进师资专业化发展和营造和谐教育环境，共同努力打造一个丰富多彩、和谐共荣的幼儿园教育家园，让孩子们在这里茁壮成长，收获快乐和知识。
中班美术美丽的社区教案反思
对学生作品的评价与反馈
评价方式：采用Βιβλιοθήκη 种评价方式， 包括教师评价、学生互评和家长 评价
作品展示：将学生的作品进行展 示，让学生互相学习和交流
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
反馈内容：针对学生的作品给予 具体的反馈和建议，帮助学生进 一步提高
改进措施：根据学生的作品和反 馈，对教学方法和内容进行改进 和优化
02
教学目标达成情况
知识目标
幼儿能够掌握画社区的技能和技巧 幼儿能够理解社区的构成和功能 幼儿能够运用所学知识画出美丽的社区 幼儿能够与其他小朋友分享自己的作品
能力目标
幼儿能够掌握画社区的技能和方法 幼儿能够运用色彩、线条等元素表现社区的特点 幼儿能够独立完成一幅完整的社区画作 幼儿能够与同伴合作完成一幅更大的社区画作
教学过程：通过引导、示范、讲解、练习等方式，让幼儿掌握绘画、手工等技能，并鼓励幼儿发 挥想象力和创造力，创作出自己的作品。
教学评价：对幼儿的作品进行评价和指导，鼓励幼儿不断进步和提高。
教学过程回顾
导入环节：通过 展示图片和提问， 激发幼儿对社区 的好奇心和兴趣
观察与讨论：引 导幼儿观察图片， 讨论社区的特点 和功能
创作环节：指导 幼儿使用画笔、 颜料等工具，创 作美丽的社区画
分享与交流：鼓 励幼儿互相展示 作品，分享创作 心得和感受
教学方法与手段
教学方法：示范 法、讲解法、观 察法
教学手段：多媒 体课件、实物展 示、幼儿绘画作 品展示
教学效果：激发 幼儿兴趣，提高 幼儿绘画技能和 审美能力
改进措施：加强 示范指导，增加 幼儿实践机会， 提高教学效果
情感目标
幼儿能够感受到社区的美丽和温馨 幼儿能够体验到绘画的乐趣和成就感 幼儿能够表达对社区的热爱和关注 幼儿能够培养良好的审美情趣和艺术素养
幼儿园社区合作方案：打造和谐共建家园
幼儿园社区合作方案：打造和谐共建家园幼儿园社区合作方案是指在幼儿园和居民社区之间建立联系和合作，共同致力于孩子们的成长和发展。
通过共同努力，可以打造一个和谐共建的家园，为孩子们提供更全面、更健康的成长环境。
下面我将从几个方面展开这个主题的讨论。
1. 了解幼儿园社区合作的意义和价值幼儿园社区合作的意义和价值在于，可以充分调动社区资源，为幼儿园的教育教学活动提供更全面的支持。
通过与社区居民的合作，可以加强家园合作，营造更和谐的家庭教育环境。
这对于孩子们的成长和发展都起着积极的作用。
2. 实施幼儿园社区合作方案的具体举措在实施幼儿园社区合作方案时，可以采取一些具体的举措，比如开展亲子活动、组织社区义工参与园内活动、举办文化艺术交流等。
通过这些举措，可以促进幼儿园和社区之间的互动交流，增进双方的了解和信任，为孩子们的成长提供更多的机会和资源。
3. 幼儿园社区合作方案的成效评估对于幼儿园社区合作方案的成效评估非常重要，可以通过家长满意度调查、孩子们的表现情况等多个方面进行评估。
只有通过科学的评估，才能发现成效和问题，并进一步改进和完善合作方案，使其更符合实际情况，更有针对性。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园社区合作方案是非常有必要的。
它可以为幼儿园的教育教学活动提供更多元化的支持和资源。
它可以促进家园合作，让孩子在家庭和学校之间得到更多的关爱和支持。
通过合作方案的实施，可以为孩子们打造一个更和谐、更温馨的成长环境。
总结回顾幼儿园社区合作方案的实施对于孩子们的成长和发展具有重要的意义和价值。
通过多方合作，可以为孩子们打造一个更全面、更和谐的成长环境。
我们应该高度重视幼儿园社区合作，努力打造和谐共建的家园。
只有这样，孩子们才能健康快乐地成长。
幼儿园社区合作方案的实施是一个系统工程，需要各方的积极参与和努力。
幼儿园需要与社区居民建立密切的联系，了解他们的需求和资源。
幼儿园可以通过举办亲子活动、开展家长讲座等方式，邀请社区居民参与幼儿园的活动。
幼儿园社区共建活动美篇
幼儿园社区共建活动美篇【幼儿园社区共建活动美篇】幼儿园社区共建活动是幼儿园与社区合作共同开展的一项活动，旨在促进幼儿园与社区的融合，建设儿童友好型社区，让孩子们在温馨亲切的环境中快乐成长，可以进行积极的互动和学习。
近年来，随着社区建设的不断发展，越来越多的幼儿园纷纷加入了社区共建的行列。
幼儿园社区共建活动不仅有助于提升幼儿的生活质量和教育水平，更能推动社区教育的发展和进步，构建和谐的家园。
幼儿园社区共建活动主要包括以下组成部分：一、社区拓展活动由于幼儿园的空间和人员限制，有些活动需要借助社区的资源和场所。
社区拓展活动是幼儿园的师生前往社区，结合社区资源，进行各类教育和活动。
例如参观公园、博物馆、图书馆等公共场所，学习社区建设的知识和历史文化。
二、社区文化活动社区文化活动是幼儿园师生与社区居民共同参与的活动，旨在弘扬传统文化，传承文化精髓。
例如传统节日的庆祝、民俗活动的开展、文化交流活动的举办等。
三、社区服务活动社区服务活动是幼儿园师生和社区居民共同参与的活动，旨在为社区居民提供便利服务，例如为老人提供日常生活的帮助、为社区环境进行清洁、整治公共场所等。
四、家长参与活动家长参与活动是幼儿园与家长间的互动，通过参与孩子的教育活动，家长更好地了解孩子的成长和学习情况，增进与幼儿园之间的信任和友谊。
在实施幼儿园社区共建活动时，需要注意以下几个方面：一、确保活动的安全性幼儿的安全永远是第一位的，需要做好安全预防措施，保证活动的安全性。
二、突出幼儿发展特点幼儿身心发展的各个方面都需要得到关注，多元化的活动可以帮助幼儿全面发展。
三、发挥社区资源的优势社区资源是开展幼儿园社区共建活动的重要保障，需要积极发挥优势，充分利用社区资源。
四、建立良好的合作机制幼儿园与社区之间需建立合作机制，遵循合作协议，保证活动的顺利进行。
五、加强家校互动家长是幼儿教育中的重要合作伙伴，需要充分加强与家长的互动。
幼儿园社区共建活动的开展，不仅能够促进儿童的全面发展，也是社区文明和谐发展的重要支撑。
构建和谐邻里,共享美好生活
构建和谐邻里，共享美好生活在现代都市生活的快节奏中，人们往往忙于工作与个人事务，邻里间的交往逐渐减少，有时候甚至居住在对面的邻居都未曾打过招呼。
然而，良好的邻里关系能够为我们的生活带来正面的影响，增强社区的凝聚力和归属感。
为此，我所在的社区最近举办了一次“邻里关系增进活动”，旨在打破居民间的隔阂，促进彼此之间的了解和友谊。
活动的筹备阶段由社区管理委员会负责，他们通过问卷调查的形式收集了居民对活动的意见与建议。
经过热烈的讨论，最终确定了一系列旨在互动和交流的活动安排。
其中最受欢迎的几个环节包括“共同绘画墙”、“邻里厨艺分享”以及“户外亲子游戏”。
“共同绘画墙”是让居民们一起装饰社区的一面墙壁，大家各自发挥创意，有的画上了美丽的风景，有的勾勒出可爱的动物，也有的写下了鼓舞人心的标语。
这面墙壁很快变成了大家合作的成果展示，成为了社区的新地标。
“邻里厨艺分享”则是每家每户准备一些自家的特色小吃，摆在公共区域供大家品尝。
这个环节不仅让大家尝到了各种美味，更是借此机会交流起了烹饪技巧，气氛热烈而友好。
“户外亲子游戏”吸引了许多家庭参与。
成人和孩子携手参加拔河、三脚跑等游戏，不仅锻炼了身体，更加深了邻里间的感情。
孩子们的欢声笑语为活动增添了无限生机与活力。
这些活动不仅仅是一时的聚会，它们产生了持续的正向效果。
过去不怎么交往的邻居现在会主动打招呼，询问彼此的近况；孩子们也找到了新的玩伴，一起在社区内安全游玩；遇到困难时，邻里之间也更愿意伸出援手。
整个社区变得更加和谐融洽，充满了人情味。
通过这次“邻里关系增进活动”，我们社区的居民们体验到了团结互助的重要性。
活动不仅拉近了人与人之间的距离，还强化了大家对社区的责任感和归属感。
这样的活动展示了共居一地的美好，让我们每个人都能成为社区和谐的建设者，共同创造一个充满温情和活力的居住环境。
文化交流：共绘世界多元共生的绚丽画卷
文化交流：共绘世界多元共生的绚丽画卷摘要：本文深入剖析文化交流的内涵、重要意义，详细探讨其在全球化背景下的多种表现形式，全面分析文化交流面临的挑战，并提出一系列促进文化交流的策略。
强调文化交流作为连接不同文明、促进人类共同发展的桥梁，对构建多元和谐世界的关键作用。
一、引言在人类历史的广袤舞台上，文化如同一颗颗璀璨的明珠，散发着独特的魅力。
而文化交流，则是穿梭于这些明珠之间的丝线，将它们紧密相连，编织出一幅绚丽多彩的世界画卷。
从古老的丝绸之路到现代的互联网时代，文化交流始终贯穿其中，见证着人类社会的发展与变迁。
它不仅丰富了各个民族的文化内涵，还促进了不同文明之间的相互理解与尊重，成为推动人类进步的重要力量。
二、文化交流的内涵文化交流是指不同国家、民族、地域之间在文化领域的相互传播、互动与融合。
它涵盖了语言、艺术、宗教、风俗习惯、价值观等各个层面的交流。
这种交流既包括物质文化的交换，如艺术品、手工艺品、美食等的传播，也包括非物质文化的共享，如音乐、舞蹈、文学作品、思想观念等的传递。
文化交流不是简单的文化元素的移植，而是在相互碰撞、借鉴中实现文化的创新与发展，使不同文化在保持自身特色的同时，吸收其他文化的精华，从而不断丰富和完善自身。
三、文化交流的重要意义（一）促进文化繁荣与创新1.激发文化创造力2.当不同文化相互交流时，它们带来了各自独特的视角、思维方式和艺术表现形式。
这种多元文化的碰撞为艺术家、作家、音乐家等创作者提供了丰富的灵感源泉。
例如，西方绘画中的透视法与中国传统绘画中的散点透视相互影响，催生了新的绘画风格和表现手法。
不同文化背景下的音乐元素融合，创造出了如爵士乐这种融合了非洲节奏、欧洲和声与美国本土音乐特色的全新音乐类型，极大地丰富了音乐的表现力。
3.传承与发展传统文化4.通过与其他文化的交流，本土文化能够在对比中更加清晰地认识自身的价值和特点，从而更好地传承和发展。
例如，一些濒临失传的传统手工艺在国际文化交流活动中受到关注，激发了当地政府和民众对其保护和传承的重视，通过与现代设计理念和市场需求相结合，实现了传统手工艺的创新发展，使其重新焕发生机。
幼儿园社区互动推广：美丽家园行动方案
幼儿园社区互动推广：美丽家园行动方案在当今社会，幼儿园的社区互动推广至关重要。
家庭、学校和社区三者的紧密联系，将有助于孩子的全面发展。
制定一个全面的、有效的美丽家园行动方案，对于促进幼儿园社区互动具有重要意义。
一、培养学生和家长积极参与的氛围我们可以通过各种途径，引导学生和家长参与美丽家园行动。
组织家长讲座、亲子活动、社区义工活动等，让家长和孩子参与其中，感受社区生活的乐趣。
也可以在家长群或者学校微微公众号上，定期推送社区活动信息，鼓励家长和学生积极参与。
二、营造健康、和谐的社区氛围在美丽家园行动中，可以组织学生和家长一起参与社区环境整治、植树造林等活动，让孩子从小树立热爱环境的意识。
也可以组织家长学习班，邀请心理学专家、营养师等参与，提供家庭教育、卫生保健等方面的知识，从而促进社区居民的身心健康。
三、促进学校与社区各界的合作建立起学校和社区各界的合作机制，有利于促进资源共享，提高幼儿园的社区影响力。
可以邀请社区的艺术家、志愿者、企业家等到学校，开展丰富多彩的文化活动。
也可以组织学生到社区图书馆、博物馆等进行参观活动，促进学校和社区资源的互通交流。
四、完善社区互动的制度和机制建立健全的社区互动制度和机制，是美丽家园行动方案的重要一环。
可以成立家校协作机构，明确各自的职责和权利，保障家校双方的合法权益。
也可以建立学校社区互动的定期沟通渠道，邀请社区居民代表到学校交流，促进家校社区三者之间信息的互通和交流。
五、建立经验共享平台为了促进美丽家园行动方案的落实和推广，可以建立经验共享平台，让不同幼儿园之间进行交流和学习。
可以组织幼儿园交流考察活动，邀请来自不同地区的教育专家进行经验交流，鼓励学校间的互相学习、促进发展。
六、个人理解与观点美丽家园行动方案是一个全方位、多层次的体系工程，需要学校、家长、社区三方共同努力。
作为撰写文章的我，深感这个主题的重要性和复杂性，需要全面思考和周密布局。
我也认为美丽家园行动方案的实施不仅要看到现实问题，更需要注重长远的规划，促进社会环境的改善和学生全面素质的提高。
共绘美丽中国画卷的手抄报
共绘美丽中国画卷的手抄报标题：共绘美丽中国画卷副标题：一起走进中华美景，共同守护家园内容：1. 封面设计：绘制一幅美丽的山水画，以展现中国风景的壮美与细腻。
2. 中国地理特色：介绍中国广袤的土地、壮丽的山脉、长江黄河等特色地理景观。
3. 自然之美：用图片和文字描述中国各地的自然景观，如喀纳斯湖、黄山、武夷山等，展现中国的自然之美。
4. 名山古迹：介绍中国的著名名山和古迹，如泰山、敦煌莫高窟、长城等。
5. 民族风情：用图片展示中国各民族的传统服饰、舞蹈、建筑等，展现中国的多元文化。
6. 美丽乡村：介绍中国的美丽乡村，如桂林阳朔、千岛湖、土家风情等，展现中国乡村风貌。
7. 环保节能：介绍中国在环境保护和节能减排方面所做的努力和成果，鼓励大家爱护环境、节约资源。
8. 坚守家园：通过文字和图片展示中国人民对家园的热爱和保护，弘扬中华传统美德。
9. 感恩文明：鼓励大家学习感恩和奉献精神，通过文字和图片展示中国人民的善良和互助。
10. 合作共赢：强调大家共同努力，共同守护、共同维护美丽中国，真正实现合作共赢。
11. 结尾：用醒目的文字呼吁大家共同行动，保护环境、爱护家园，共同绘制美丽中国的画卷。
注：以上内容仅为参考，具体可根据实际情况进行调整和补充。
标题：共绘美丽中国画卷内容：1. 介绍中国的自然风光：引用中国各地的著名风景名胜，如黄山的奇特峰峦、张家界的天门山、桂林的漓江等。
准备相关图片并添加简要介绍。
2. 引领全国文化遗产：介绍中国的世界遗产，如长城、故宫、泰山等，并简要说明其重要性和影响。
3. 展示中华民族的多样文化：介绍中国各地的传统节日、民族文化和民间艺术，如春节、端午节、舞龙舞狮、剪纸等，可用图片和文字相结合。
4. 强调环境保护与绿色发展：展现中国对环境保护的努力和成就，如长江保护、大熊猫保护、可再生能源利用等内容，并提醒大家共同保护环境。
5. 展示中国传统美食：介绍中国各地的著名菜肴和特色小吃，如北京烤鸭、四川辣子鸡、广东点心等，可用图文并茂的方式呈现。
幼儿园家园合作农民画创作活动 幼儿园活动
幼儿园家园合作农民画创作活动在幼儿园教育中，家园合作是一项非常重要的工作。
通过家园合作，幼儿园老师和家长可以共同努力，为孩子的成长和发展提供更好的环境和条件。
幼儿园家园合作农民画创作活动就是其中一种具有特色和意义的活动。
在这个活动中，幼儿园老师们邀请了一些农民画艺术家来幼儿园，和孩子们一起进行农民画创作。
这不仅可以让孩子们接触到艺术，了解到我国传统文化，还可以拉近家庭和学校之间的距离，促进家园合作的进一步发展。
农民画艺术家向孩子们介绍了农民画的基本知识，让他们了解到农民画是怎样一种艺术形式，它有着怎样丰富的民间文化内涵。
这样的活动不仅可以让孩子们得到艺术启蒙，还可以让他们了解到我国传统文化的魅力，增强他们的民族自豪感和文化自信。
农民画艺术家们和孩子们一起进行了农民画的创作活动。
他们带来了丰富多彩的农民画样板，向孩子们展示了不同的农民画作品，并教导他们如何运用画笔和颜料，去描绘自己心中的美好。
在这个过程中，孩子们不仅得到了艺术的锻炼，还在和农民画艺术家们的交流中，体会到了艺术的乐趣和美好。
孩子们完成了自己的农民画作品，并且在活动中展示给了家长们。
家长们看到孩子们的作品，不仅感到欣慰和骄傲，更加深了对孩子们在幼儿园的学习和成长的理解。
家长们也可以和孩子们一起参与到活动当中，亲自感受到孩子们在幼儿园里的成长点滴，增进了家校之间的了解和信任。
这样一次家园合作农民画创作活动，不仅给孩子们带来了和艺术家们交流的机会，也给家长们带来了和孩子们一起做艺术创作的机会。
家园合作在这个过程中发挥了非常重要的作用，让孩子们在家庭和学校之间得到了更多的关爱和支持，更好地促进了孩子的全面发展。
在未来，幼儿园可以继续组织这样的家园合作农民画创作活动，拓展更多的艺术形式和文化活动，让孩子们在充满乐趣和享受的活动中，感受到更多的美好和快乐，为他们的成长和发展添砖加瓦。
希望越来越多的家长能够参与到这样的活动当中，和幼儿园一起，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量和爱心。
幼儿园家园社区共建的成果回顾
幼儿园家园社区共建的成果回顾幼儿园家园社区共建的成果回顾引言：幼儿园家园社区共建是一种教育理念和教育实践的结合，旨在通过家庭、幼儿园和社区的合作，为孩子们提供一个全面发展的教育环境。
这种共建模式有助于促进幼儿的综合素养和社会能力的培养，同时也加强了家庭与幼儿园之间的沟通与互信。
在过去的几年里，幼儿园家园社区共建取得了许多显著的成果，为孩子们的发展和教育提供了丰富的资源和支持。
一、家庭与幼儿园的紧密合作1. 家长参与教育决策随着家庭与幼儿园共同探讨教育问题的机会增多，家长开始参与到幼儿园的教育决策中。
家长代表可以参与幼儿园的管理立法，制定课程目标和教学计划。
这种参与促使了更多的家庭认同了幼儿园的教育理念，并在教育中发挥了重要的作用。
2. 家校合作促进学习通过家校合作，家庭与幼儿园之间的互动加强，学习支持更加全面。
家长们参与到孩子的学习中，关注他们的学习进展，与幼儿园老师共同制定学习计划和目标。
家长还通过与幼儿园共同开展各种有趣的主题活动，为孩子们提供了更多的学习机会和经验积累。
二、社区资源的共享与利用1. 社区资源的积极整合幼儿园家园社区共建鼓励幼儿园与社区之间的合作，共同为幼儿提供丰富的资源和环境。
社区的机构如图书馆、博物馆、艺术中心等都成为了孩子们的教育场所，孩子们通过参观学习、参与互动等方式，充分体验了社会和文化的多样性。
2. 社区志愿者的参与社区中的志愿者也成为了幼儿园教育中的重要资源。
他们可以为孩子们提供专业的辅导和指导，如音乐表演、手工制作、运动训练等。
志愿者与幼儿园教师的配合，为幼儿提供了更丰富的学习机会和体验活动。
三、幼儿的综合素养和社会能力的培养1. 综合素养的培养幼儿园家园社区共建模式注重培养幼儿的综合素养，包括语言表达、社交能力、动手能力、创造力等。
通过与家庭和社区的合作，孩子们在不同的环境中接触到丰富的学习机会，拓展了他们的知识面和技能水平。
2. 社会能力的培养幼儿园家园社区共建为孩子们提供了更多社交交往的机会。
构画家园社区合作共育的美丽画卷
构画家园社区合作共育的美丽画卷作者：吴丽英黄树生来源：《江苏教育研究》2011年第29期幼儿园教育发展离不开家庭的配合和社区的支持。
世界学前教育组织（OMEP）和世界儿童教育协会（ACEI）认为：“幼儿的成长和教育是家庭、教师、保育人员和社区共同的责任。
”[1]《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作”，“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”[2]。
无锡市长安街道新惠幼儿园（以下简称“我园”）在“十一五”规划期间，开展了“幼儿园、家庭、社区一体化教育活动的实践研究”的课题研究，探索了相关的实践路径，形成了一定的思考。
一、优化生态环境，促进幼儿有效发展园本一体化教育活动，即古人所谓的“顺木之天，以致其性”[3]，从幼儿生命成长的需要出发，幼儿园主导创设生动生趣的教育情境，有机整合家长和社区教育资源，形成一种系统、动态、多维的合作教学模式，促进幼儿快乐、活泼和主动的学习与发展。
传统的幼儿园教育是在围墙内进行的，局限于教室活动时空，更多地注重静态知识的“教”与“学”，割裂了幼儿教育与家庭、社会生活的联系。
新课程改革实验以来，幼儿园教育的视野日益开阔，然而一般幼儿园还只是将合作共育作为一种教育辅助的手段，没有将幼儿园与家庭、社区在幼儿成长教育中的这种“共同责任”的理念真正拓展到实践的各个层面，因此开放不足，“孤岛”现象依然存在，直接影响到幼儿园教育的有效性。
幼儿是社会生态环境的一分子，幼儿的发展必须有良好的教育生态环境。
德国梯宾根大学布尔诺（Otto Friedrich Bollnow）教授在其《教育人类学即普遍教育学的整体核心》一书中指出：“教育并非建立在一无所有的空间里，或只为某一个人，而是建立在生活的体系之中，教育并非抽象的命题，而必须是相互关联的把握。
”[4]儿童的发展离不开教育生态系统的优化，社区教育、家庭教育都是整个教育生态环境中的一个子系统，对儿童的教育起着重要的作用。
幼儿园社区共建活动美篇
一、引言在幼儿园社区共建活动中，美篇既是一种传统的中国文化表现形式，也是一种具有综合性、综合功能的艺术作品。
幼儿园社区共建活动美篇，既能培养幼儿对中华传统文化的理解与感悟，又能锻炼幼儿的动手能力、想象力和创造力，更能促进社区文化的传承和发展。
本文将深入探讨幼儿园社区共建活动美篇的意义、形式、方法及实践过程，并共享对这一主题的个人观点和理解。
二、幼儿园社区共建活动美篇的意义1.传承中华传统文化：美篇作为中国传统文化的一种形式，通过幼儿园社区共建活动，可以将这一宝贵的传统文化传承给下一代。
2.促进社区共建：通过亲子共建美篇，可以促进家庭和社区的融合，增强社区凝聚力和文化认同感。
3.培养幼儿的综合能力：美篇的制作需要幼儿动手能力、想象力和创造力，可以全面培养幼儿的综合能力。
三、幼儿园社区共建活动美篇的形式1.亲子共建：家长和幼儿一起参与美篇的制作，增加亲子互动，促进亲子关系。
2.社区合作：邀请社区其他幼儿园的幼儿一起参与美篇制作，促进社区间的交流与合作。
3.公益活动：将美篇制作成公益活动，向社区内的老人院、义工站等机构赠送，传播美好。
四、幼儿园社区共建活动美篇的方法1.选择主题：根据不同的节日、传统文化或社区特色，选择不同的主题进行美篇制作。
2.材料准备：准备好各种不同的布料、饰品、彩纸等材料，为幼儿提供丰富的选择和发挥空间。
3.指导引导：老师和家长可以给予幼儿一定的指导和引导，但更多地是让幼儿自由发挥，体验创作的乐趣。
五、实践过程共享在我所在的幼儿园，我们定期举办社区共建美篇活动。
最近一次活动是在中秋节前夕，我们邀请了幼儿的家长一起来幼儿园，共同制作中秋主题的美篇。
家长和孩子们非常踊跃，他们一边创作，一边交流着关于中秋节的传统文化知识，气氛非常融洽。
在活动结束后，我们将这些美篇送到附近的敬老院，老人们非常喜爱，这让我们感到非常欣慰。
六、个人观点和理解我认为，幼儿园社区共建活动美篇不仅是一种传统文化的传承与发展，更是一种促进社区共建、培养幼儿综合能力的有效途径。
社区联合幼儿园开展绘画活动方案
社区联合幼儿园开展绘画活动方案一、活动背景随着社会的不断发展，人们越来越重视幼儿教育，而绘画作为幼儿教育中的一种重要形式，不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还能提高幼儿的手眼协调能力和语言表达能力。
为了丰富社区文化生活，增进亲子关系，同时为幼儿提供一个展示自我、发挥创意的平台，我们计划开展一场社区联合幼儿园的绘画活动。
二、活动目标1. 提高幼儿的绘画兴趣和审美能力，培养幼儿的创新精神和动手能力。
2. 增进亲子之间的互动与交流，加强家庭与幼儿园之间的联系。
3. 丰富社区文化生活，提高社区居民的文化素养和审美水平。
4. 增强社区居民对幼儿教育的关注和支持，营造良好的教育环境。
三、活动时间活动分为准备阶段和正式活动阶段，具体时间安排如下：1. 准备阶段：自活动策划之日起至活动前一周，包括活动宣传、场地布置、物资准备等。
2. 正式活动阶段：预计为期一天，具体时间根据实际情况确定。
四、活动地点社区活动室或幼儿园活动场地。
五、活动对象社区幼儿及其家长、幼儿园师生。
六、活动内容1. 开幕式：介绍活动背景、目的、流程及评委嘉宾，宣布活动正式开始。
2. 绘画环节：幼儿在家长或老师的指导下，充分发挥创意，完成绘画作品。
绘画主题可根据实际情况设定，如“美丽家园”、“我的梦想”等。
3. 作品展示：绘画作品完成后，由评委进行评选，评选出最佳创意奖、最佳构图奖、最佳色彩奖等。
同时，将作品进行现场展示，供社区居民和幼儿家长欣赏。
4. 颁奖仪式：邀请评委为获奖幼儿颁发奖品，对幼儿的绘画作品进行点评，鼓励幼儿继续发挥创意。
5. 亲子互动环节：组织亲子游戏，增进家长与幼儿之间的感情，加强家庭与幼儿园之间的联系。
6. 闭幕式：总结活动成果，感谢参与活动的幼儿、家长和老师，宣布活动圆满结束。
七、活动宣传1. 制作活动海报，张贴在社区宣传栏、幼儿园及公共场所。
2. 通过社区微信公众号、幼儿园家长群等渠道发布活动通知，提醒家长关注活动。
幼儿园的家庭与社区合作考核试卷
B. 幼儿参与家庭艺术创作
C. 家长监督幼儿学习进度
D. 家长代为制定学习计划
30. 幼儿园教师如何与家长共同促进幼儿的身体发展？
A. 强调学校规则，限制家长参与
B. 尊重家长意见，共同讨论
C. 忽略家长反馈，坚持己见
D. 定期发送成绩单，增加家长压力
二、多选题（本题共20小题，每小题1分，共20分，在每小题给出的选项中，至少有一项是符合题目要求的）
13. 幼儿园与家庭合作，有助于促进幼儿的______、______和______。
14. 幼儿园教师应与家长共同制定幼儿的______，促进幼儿全面发展。
15. 幼儿园与家庭合作，有助于培养幼儿的______、______和______。
16. 幼儿园教师应鼓励家长参与______，共同促进幼儿健康成长。
A. 家长为幼儿提供丰富的图书
B. 幼儿园组织阅读分享活动
C. 教师鼓励幼儿阅读
D. 家长与幼儿共同阅读
16. 幼儿园与家庭合作，以下哪些活动有助于促进幼儿的数学思维能力？
A. 家长与幼儿一起进行数学游戏
B. 幼儿园提供数学操作材料
C. 教师鼓励幼儿探索数学概念
D. 家长参与幼儿园的数学教学
17. 幼儿园教师如何与家长共同促进幼儿的自然科学兴趣？
8. 幼儿园教师应鼓励家长参与______，增进家园联系。
9. 家长委员会是______参与幼儿园管理的重要途径。
10. 幼儿园教师与家长沟通时，应避免使用______的语言。
11. 幼儿园与家庭合作，有助于提高幼儿的______和______。
12. 幼儿园教师应定期向家长提供______，帮助家长了解幼儿在园情况。
居委开展美术活动标题
居委开展美术活动标题
以下是一些居委会开展美术活动的标题：
1."美丽社区•创意绘画"
2."邻里画室•艺术之旅"
3."彩虹色彩•社区涂鸦艺术"
4."共建美好•绘就幸福"
5."邻里美术馆•创意涂鸦展"
6."色彩人生•社区绘画体验"
7."绘就美好•邻里艺术行动"
8."共筑梦想•涂鸦创意集"
9."艺术之家•社区创作展"
10."画出快乐•邻里艺术聚会"
这些标题旨在鼓励社区居民积极参与美术活动，共同创造美好、有趣的社区环境。
同时，它们也能够吸引人们的注意，增加活动的参与度和吸引力。
共绘和谐社区美好画卷
共绘和谐社区美好画卷——我国努力建设管理有序、服务完善、文明祥和的城乡社区“这几年，社区变化很大，基础设施越来越完备，还经常组织爬山、羽毛球比赛、户外亲子活动等，大家在一起既丰富了精神生活，也和谐了邻里关系。
”张莎女士入住北京回龙观社区已近４年，工作之余参加社区各项活动已经成为她生活中不可缺少的一部分。
回龙观社区是我国城乡社区建设的一个生动剪影。
近年来，在党中央、国务院的坚强领导下，地方各级党委、政府高度重视，有关部门大力协作，全社会广泛参与，我国城乡社区建设取得很大进展。
对此，民政部基层政权和社区建设司司长詹成付接受记者采访时表示，近年来，城乡社区在满足居民群众生活需求，加强社会管理，维护社会稳定，发展基层民主，促进社会进步等方面都发挥了积极作用，城乡社区日益成为基层管理的平台、服务居民的平台和开展社会工作的平台。
规模合理：以社区为主的新型社会管理体系初步构筑记者从民政部获悉，从２０００年起，全国各地用了近两年的时间，按照便于服务管理、便于开发社区资源、便于居民自治的原则，合理调整了城市社区规模。
截至目前，全国城市社区中居民户数在１０００户以下的有３０７４６个，占总数的３８．２％；居民户数１０００户至３０００户之间的有３９８２５个，占４９．２％；居民户数在３０００户以上的有１０２１３个，占１２．６％。
在规模调整的基础上，全国社区组织体系逐步建立和完善，初步构筑了以社区为主的新型社会管理体系。
一是探索社区党建新的组织形式，不断扩大党在城市工作的覆盖面；二是积极推进社区居民自治组织建设，完善居民自治制度；三是培育和发展了一批包括老年人组织、社区志愿者组织、残疾人组织等在内的社区民间组织。
设立社区警务站（室）、社区卫生服务站、文化活动站、星光老年之家、社区学校和社区活动广场……与此同时，全国各地把推进公共服务体系建设作为社区服务工作重点，积极开展社区卫生、社区文化、社区环境、社区治安、社区就业和社区保障等服务项目，多种形式的便民生活服务圈不断涌现，社区居民看病就医、文化娱乐、环境美化和治安、就业等问题得到初步解决。
幼儿园社会教育教案《美好家园》情感认知与合作共建价值观培养
幼儿园社会教育教案《美好家园》情感认知与合作共建价值观培养一、教学目标1.能够通过情感认知，理解家庭的重要性和美好家庭的构建。
2.能够通过合作共建，认识到与他人合作的重要性。
3.能够通过情感认知和合作共建培养正确的价值观。
二、教学内容1.情感认知通过观看家庭生活的视频、图片，以及家庭成员介绍，引导幼儿认识家庭的重要性和家庭成员之间的情感关系。
2.合作共建通过小组合作游戏，让幼儿体验到与他人合作的乐趣和意义，并从中认识到与他人合作的重要性。
通过故事、歌曲分享以及幼儿互动交流，培养幼儿正确的价值观，如关爱他人、尊重他人等。
三、教学步骤1.情感认知1.引导幼儿观看家庭生活的视频或图片，让他们留意家庭成员之间的互动和表达情感的方式。
2.请幼儿向大家介绍自己的家庭成员，并讲述与家庭成员一起做过的开心事情。
3.引导幼儿分享他们在家中遇到的困难，讨论家庭成员如何帮助和支持他们。
2.合作共建1.安排小组合作游戏，如拼图游戏、搭建积木等，引导幼儿体验到与他人合作的乐趣。
2.引导幼儿讨论合作的重要性，以及在合作中如何互相帮助和尊重他人的意义。
1.通过故事、歌曲分享，讲述关于家庭、友情和合作的故事，引发幼儿对正确价值观的思考。
2.组织幼儿互动交流，让他们表达自己关心、尊重他人的想法和方法。
四、教学评价1.观察幼儿在情感认知环节中的表现，如能否理解家庭的重要性和家庭成员之间的情感关系。
2.观察幼儿在合作共建环节中的表现，如能否与他人积极合作、互相帮助并尊重他人。
3.通过幼儿的言语表达和互动交流，评价他们对正确价值观的理解和内化程度。
五、教学延伸1.组织幼儿参观社区内的家庭，让他们亲身感受到不同家庭的特点和家庭成员之间的关系。
2.邀请幼儿的家庭成员来园参观，并与幼儿一起参与活动，进一步加深幼儿对家庭的认知和理解。
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动 、 泼 、 动 发 展 的 多 种 形 活 主 式 的 教 育 过 程 。 因 此 。 体 化 一
教 育 活 动 课 程 立 足 于 以 幼 儿 为 本 位 ． 对 压 制 幼 儿 天 性 的 反
三 、 新 教 学 策 略 。 发 幼 创 激
儿 主 动 发 展
在进行 “ 儿 园 、 庭 、 幼 家 社 区 一 体 化 教 育 活 动 的 实 践 研 究 ” 过 程 中 ． 们 提 炼 出 了 如 的 我 何 在 共 育 理 念 引 领 下 开 展 一 体
书 中指 出 ： 教 育 并 非 建 立 在 一 “ 无 所 有 的 空 间 里 ， 或 只 为 某 一 个 人 ， 而 是 建 立 在 生 活 的 体 系
庭 的 配 合 和 社 区 的 支 持 。 世 界 学 前教育 组织 （ ＯＭＥ 和 世 界 Ｐ） 儿 童 教 育 协 会 （ Ｅ ） 为 ：幼 ＡＣ Ｉ 认 “
儿 对 遇 到 的 问 题 和 感 兴 趣 的 事 进 行 ￣ Ｊ 探 索 。 在 环 保 主 题 活 Ｉ ＿ Ｂ
动 中 ，我 们 带 领 幼 儿 开 展 的 活
构 他 们 的 知 识 ． 一 刻 都 会 有 每 不 同 的 变 化 和 发 展 。 在 一 体 化
教 育 活 动 中 ． 师 特 别 注 重 儿 教
幼 儿 已 达 到 的 发 展 水 平 ， 强 还 调 根 据 幼 儿 的 最 近 发 展 区 及 幼 儿 的 个 体 差 异 。 定 目 标 的 决 难 度 与 层 次 ． 用 其 最 近 发 展 利 区 。 时 又 帮 助 他 们 形 成 新 的 同 最 近 发 展 区 ， 幼 儿 的 活 动 不 使 断 深 入 。 进 每 个 幼 儿 最 大 限 促 度 地 发 展 。 教 师 会 对 每 次 活 动
童 的 动 态 发 展 过 程 ． 仅 重 视 不
动 有 ： 观 小 区 新 貌 、 查 垃 圾 参 调
处 理 不 当 的 现 象 、制 作 个 性 化 的 环 保 标 记 、家 庭 领 养 小 树 苗 等 。在 这 种 真 实 的 环 境 里 ， 来 原 以 课 堂 为 主 阵 地 的 缺 乏 生 气 的 固定格 局 被 打破 ， 儿 在 社 区 、 幼 家 庭 中体 验 、 试 、 现 、 获 、 尝 发 收 表 达 ．尽 兴 地 探 究 ．充 分 地 活 动 。 放 童 乐 真 趣 。我 们 还 注 重 释 协 调 家庭 、 区等 教育 因素 ， 社 让
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吴丽英 黄树 生
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幼 儿 园 教 育 发 展 离 不 开 家
和 社 区教 育 资 源 ，形 成 一 种 系 统 、动 态 、多 维 的 合 作 教 学 模 式 ， 进 幼 儿 快 乐 、 泼 和 主 动 促 活 的学 习与发 展 。
展 观 要 求 下 的 教 育 活 动 应 是
有 目 的 、 计 划 地 引 导 幼 儿 生 有
在公共环境 下的各种表 现 ． 尤 其是幼 儿与他人相处 的情况 。 通 过 这 种 立 体 的交 流 方 式 ， 家 长 和 教 师 对 幼 儿 的 观 察 和 了 解 更 加 全 面 ，也 有 利 于 家 长 、 教 师 对 幼 儿 成 长 进 行 有 效 的
灌 输 式 小 学 化 教 育 ． 教 于 游 寓 戏 之 中 ， 课 程 实 施 中 不 但 较 在 多 地 采 用 游 戏 方 法 ， 通 过 幼 还 儿 、 师 、 长 、 关 社 区 人 士 教 家 有 的 参 与 互 动 游 戏 ， 幼 儿 带 着 让 快 乐 的 心 情 收 获 有 益 于 身 心
一
学 龄 前 学 校 首 推 瑞 吉 欧 ・ 蜜 艾 莉 亚 的 学 前 教 育 机 构 ， 被 称 为 “ 世 界 最 好 的 学 前 班 ”１ 全 ［。其 成 ５
功 的重 要 原 因之 一 就是 重 视儿
定 的思 考 。
一
、
优 化 生 态 环 境 。促 进
幼 儿 有 效 发 展
幼 儿 的 学 习 与 发 展 是 一 ／ Ｉ － 连 续 的 、 满 变 化 的 、 放 性 充 开 的 动 态 过 程 ． 这 个 过 程 中 建 在
基 。快 乐 的 一 体 化 教 育 活 动 使
教 育 跨 越 了幼 儿 园 的 围 墙 ， 让 幼 儿 真 正 享 受 到 了 童 年 应 该 有 的快乐 与美 好 。
析 ． 可 喜 的 是 家 长 也 开 始 关 注 自 己 孩 子 在 活 动 中 的 表 现 与 细 节 ， 注 孩 子 的 身 心 发 展 ， 家 关 为 校 的 合 作 共 育 打 下 了 牢 固 的 根
之 始 。 是 行 之 成 。 ” 体 化 教 知 一 育 活 动 注 重 让 幼 儿 在 活 动 中 亲 历 体 验 ．引 导 幼 儿 关 注 大 自然 中 独 特 的 现 象 及 事 物 ，鼓 励 幼
幼
之 中 ， 育并 非抽 象 的命 题 ， 教 而
必 须 是 相 互 关 联 的 把 握 ”１ 『儿 ４ 童 的 发 展 离 不 开 教 育 生 态 系 统
儿 的成 长 和教育 是 家庭 、 师 、 教
保 育 人 员 和社 区 共 同 的 责任 。 ［ ” ”
传 统 的 幼 儿 园 教 育 是 在 围
墙 内 进 行 的 ．局 限 于 教 室 活 动
《 儿 园教 育指 导 纲要 》 指 出 ： 幼
教
时 空 ， 更 多 地 注 重 静 态 知 识 的
“ ” “ ” 割 裂 了 幼 儿 教 育 教 与 学 ， 与 家 庭 、 会 生 活 的 联 系 。新 课 社 程 改 革 实 验 以 来 ．幼 儿 园 教 育 的 视 野 日益 开 阔 ．然 而 一 般 幼
Ｂ ｌ ｏ 教 授 在 其 《 育 人 类 学 ｏｌ ｗ） ｎ 教
趣 的 教 育 情 境 ，有 机 整 合 家 长
即 普 遍 教 育 学 的整 体 核 心 》 一
本 文 系 无 锡 市 教 育 科 学 “ 一 五 ” 划 课 题 “ 儿 园 、 庭 、 区 一体 化 教育 活动 的实 践 研 究 ” 课 题 编 号 为 ：０ ７ ０ ５ 的 成 果 之 十 规 幼 家 社 （ ２０Ｅ ５ ）
幼 儿 是 社 会 生 态 环 境 的 一
欧 ・ 蜜 莉 亚 学 前 教 育 （ ｇ ｉ 艾 Ｒｅ ｇｏ Ｅ ｌ Ｐ ｅ ｃ ｏ １ 成 果 风 靡 了 ｍｉｏ ｉ ｒｓｈ ｏ ） 全 世 界 。世 界 十 大 最 佳 学 校 中 ．
“ 一 五 ” 划 期 间 ， 展 了“ 十 规 开 幼 儿 园 、 庭 、 区 一 体 化 教 育 活 家 社 动 的实 践研 究 ” 课 题研 究 ， 的 探 索 了 相 关 的 实 践 路 径 ， 形 成 了
通 过 与 教 师 的 沟 通 ． 解 幼 儿 了
《 儿 园 教 育 指 导 纲 要 》 倡 议 幼
的 新 的 幼 儿 教 育 观 和 儿 童 发
境 、 展 的时 空替 代 了 图 片 、 拓 替 代 了 语 言 、 阔 了 视 野 ， 步 实 开 初
现 了 让 孩 子 “ 乐 生 活 ． 乐 学 快 快 习 ” 课程 理想 。 的
童 、 师 、 长 与 社 会 人 士 之 间 教 家 的 和 谐 合 作 和 积 极 互 动 在 一 体 化 教 育 活 动 的研 究 实 践 中 ． 我 园 建 构 了 以 幼 儿 成 长 为 中
园本一体 化教育 活动 ， 即
古人 所 谓 的“ 木 之 天 ． 致 其 顺 以
分 子 ， 幼 儿 的 发 展 必 须 有 良好
参考 文 献 ：
［ ８世界学前教育组 织 （ ｒ Ｐ ， Ｊ 】 Ⅱ Ｏ ｌ ） 世 Ｖ Ｅ
界儿 童 教 育 协 会 （ Ｃ Ｉ． 球 幼 儿 教 育 大 Ａ Ｅ） 全 纲【Ｊ 儿 教 育 ． ０ （） Ｊ． 幼 ２ １ ０ ４ 【】 育 部 基 础 教 育 司． 儿 园 教 育 指 ２教 幼 导 纲 要 （ 行 ） 读 ［ ． 京 ： 苏 教 育 出 试 解 ＭＩ 南 江
和 教 师 彼 此 尊 重 ，互 相 合 作 ， 共 同 研 究 幼 儿 健 康 成 长 的 问 题 。 通 过 与 家 长 的 沟 通 ， 解 了 幼 儿 在 家 庭 中 的 状 况 及 幼 儿
的教 育 资 源 ．以课 题 研 究 为抓
手 ．逐 步 形 成 了一 体 化 教 育 活
动 的 成 功 课 例 和 案 例 群 ，园 本 特 色课程 初 见 成效 。在 课 程实
一
。
课题 领题 人 原 为 吴 敏 ， 因 工 作 调 动 由 吴 丽英 主持 。 后
江 茗 衩 噶 吨 ３ 、 哥 ３
二 ， ＿ 是二 ＝
实
强调幼 二 开发园本课程 ，
、
儿 快 我 于 山 园 苎
．
区
一
毒 ＿ ０＿ ＿ ∥ ０
版 社 ． ０ ２３ ． ２ ０ ．０
【］唐） ３（ 柳宗元． 种树郭橐驼传【 ］ Ａ． 柳宗 元全集［１ 四部丛刊》 Ｃ． 《 影元刊本． 卷十七．
施 中 ， 亲 密 的 接 触 、真 实 的 情
游 戏 时 间 和 丰 富 的 材 料 ． 领 引
幼 儿 在 与 环 境 的 友 好 互 动 中
学 习 ．在 游 戏 中 建 构 新 知 识 。
的 性 格 发 展 等 在 幼 儿 园 中 难
以 充 分 展 现 的 方 面 ， 家 长 则 而
儿 园 与 家 庭 、社 区 在 幼 儿 成 长 教 育 中 的 这 种 “ 同 责 任 ” 理 共 的 念 真 正 拓 展 到 实 践 的 各 个 层 面 ， 此 开 放 不 足 ， 孤 岛 ” 象 因 “ 现 依 然 存 在 ， 直 接 影 响 到 幼 儿 园 教 育 的有效 性 。