小学科学_折形状教学设计学情分析教材分析课后反思
折形状教学反思（精选5篇）
折形状教学反思（精选5篇）第一篇：折形状教学反思《折形状》教学反思这节采用的是发现学习，整节课让孩子在解决问题中活动，在活动中发现问题，之后又对问题进行探究，通过自己的思考得出了一系列的知识点，也把本课需要掌握的知识点在不知不觉中掌握。
学生也有较大的兴趣。
本课设计利用纸托起水杯的游戏导入新课，学生兴趣浓厚，发现了问题引出课题，在后续的学习中，他们始终保持着一种兴奋的探究情绪，充满激情的投入状态，学习完全成为了他们的内在需求。
在探究中，我十分注意学生的情感体验，适时评价，及时表扬，让他们感到学习的成功不是太难的事，只要用心去做，我也行。
在语言上，儿童化、幽默的语言拉近了与学生的距离，让他们感受到了教师的亲和力，从而更放松地参与科学探究。
本课在设计上最大的特点是探究过程的开放性，在确定了研究主题以后，放手让学生去探讨实验的方法，这时学生的兴趣调动起来了，他们乐于“自己当家作主”，愉快地投入到探究中去。
这样，探究活动具有了个性化特征，变得兴趣盎然了。
即使在探究中，也没有老师刻意的、生硬的指导。
学生成为了科学学习的主人。
从本课的教学效果和与会领导老师们的反馈来看，探究不再是直露的，而变成了学生的需求，课堂上的探究活动是学生的真情流露，探究活动如同春风润物一样融入到了学生的科学学习中。
科学组：林欢2010年3月第二篇：小学科学折形状教学反思《折形状》教学反思这堂课我注重让学生通过“动手做”的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。
新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。
在这里我只告诉学生研究纸的形状与承受力的关系，至于如何实验，纸折成什么形状，由学生自己设计。
又以实验记录的形式提示学生基本的实验步骤和操作要点，实验过程由学生自己控制完成。
学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。
本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，学生在折形状的过程中，引起他们对不同形状的物体的承受力大小的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计
苏教版五年级科学教案《折形状》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握三角形、正方形、长方形分别在不同的方向进行对称、平移、旋转折叠后的图形以及它们的性质和特点。
2.技能目标：能够使用纸片、彩纸等材料进行对称、平移、旋转折叠，并正确记录下每次折叠后的图形。
3.情感目标：培养学生对折形状活动的兴趣和热爱，以及采取合作方式完成任务的意识。
二、教学内容及分析本节课以折形状为主要内容，学生将学习三角形、正方形、长方形这三种基本平面图形的对称、平移、旋转等操作。
本节课的教学重点在于激发学生的思维和创造力，让他们体验折纸对图形变化的影响。
2.1 教学内容1.三角形的对称折叠2.正方形的平移折叠3.长方形的旋转折叠2.2 教学分析1.三角形的对称折叠三角形折叠是学生能够接纳和掌握的简单操作，可以在学习中渐进掌握，通过三者（底边，高度和角度）的逐步调节，引导学生发现三角形对稳定性的影响，并进一步理解对称性。
2.正方形的平移折叠正方形的平移折叠是学习的难点，需要学生理解平移是重要的基本概念和技巧。
通过操作平移折叠，学生掌握了平移规则的基本概念，以及规律和特点。
3.长方形的旋转折叠长方形的旋转折叠需要学生理解旋转是基本的变形技巧，可以看作是平移和对称的结合，通过角度的不同旋转促使图形的展开。
三、教学方法本节课采用多种教学方法。
1.创设情境法通过创设生活中常见的实际情境，引发学生的兴趣，激发他们对折形状活动的好奇心。
2.合作探究法在实践过程中，采取合作方式，培养学生与伙伴之间的合作意识和团队精神，学会分享和交流思想。
3.探究发现法发放不同颜色或不同形状，让学生自由地试着按照所学内容折叠，逐渐熟悉图形的变化与特点，并发现折叠时的规律四、教学流程4.1 教师引导1.引入：对折形状的活动进行简要介绍，并介绍三角形、正方形和长方形的基本特征。
2.提问：在引导学生熟悉三种基本图形的基础上，从折叠操作的角度配合实际情境提问，引导引导学生进行初步探究。
小学科学《折形状》教学设计与反思
小学科学优质课（折形状）教学设计与反思（折形状）教学设计与反思郭家堡小学郭桂芬教学目标： 1．能够识别复杂形状是由哪些根本形状构成的。
2．能够通过实验探究物体的形状与承受力大小的关系。
3．意识到科学技术在解决生产、生活问题中的应用。
教学重点：探究物体形状和承受力大小的关系教学难点：使蛋口的切口尽量平直教学过程：一．指导学生分析物体的形状以及这些形状的优势生物的形状是成千上万年自然演变的结果，它们长成那种形状肯定有它的道理。
请同学们说说这些生物生长成这样的形状有什么好处呢？〔教师出示生物图片，指出乌龟、竹子等的形状是自身开展的需要，它们很轻但也很结实，人们模仿生物的形状也构建了类似的建筑。
对学生进行仿生知识的渗透。
〕二．研究物体形状与承受力的关系。
①研究纸的哪一种形状承受力最大〔竖直放置〕预测：学生依据自己的经验对实验的结果进行预测。
实验：学生动手制作各种形状的纸筒〔三角形，图柱形，方形，六边形等等〕，在纸筒上摆放重物如书本，比拟谁的承受力最大。
〔摆放重物前让学生说说摆放重物时要注意些什么，教师演示指导操作方法〕汇报：各小组汇报，师生小结，圆柱形的纸筒承受力最大〕②比拟不同纸梁的支撑力〔水平放置〕预测：依据前面一个实验获得的相关经验，对此项实验进行预测实验：学生制作各种纸梁，如U形、I形、H形等。
③认识薄壳构造具有较大的承重力。
教师演示鸡蛋壳能承受重物体的实验。
三了解各种形状在生活中的应用看看教材18页，能不能用我们学到的折形状的知识，试着分析它们为什么是这样的设计？教学反思：科学教育强调让学生亲自参与对自然现象、规律的发觉，让他们通过观察实验，接触现实，开展自己的好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往能力。
鼓舞学生自主探究并不意味着教师完全放手不管，实验前教师要对学生的实验过程进行细致的指导，这种引导和点拨可以让学生的后续学习更有收获。
以保证实验的顺利进行，防止一些不必要的干扰因素。
在学生有序且有目的的实验中，学生更简单总结出科学的结论，这样也会给学生以成功的体验，从而不断激发学生的探究热情。
折形状说课稿
《折形状》教学设计及反思一、教材分析本课是五年级下册第二单元《形状与结构》的起始课。
要求学生达到五个预期学习结果：认识常见的四种形状；能够识别一些物体的主要形状；能通过实验探究物体形状和承受力大小的关系；知道改变物体的形状，承受力的大小也会改变；知道改变形状增大承受力在生产生活中的应用。
重点是探究物体形状和承受力大小的关系。
主体活动就是预测实验四种纸筒的承受力。
蛋壳承受力是一个拓展延伸。
二、备课思路研究教材后，我对教材进行了适当的重组处理，将开头的认识四种基本形状没有单独拿出来教，而是渗透到活动中，把重点放在了探究纸形状与承受力大小的关系，这是总的一个想法，具体分以下几方面来考虑：1、我是按照一节常态课来准备的，前天晚上才开始看教材、教参，昨天晚上才把教案拿出来。
学生进教室之前都不知道上什么内容，也没有准备课件，不是没有，而是我想平常也没有这个条件去做，干脆就上最朴实的课吧！提供一个最真实、最朴实的课给大家解剖吧！2、教案有两稿。
第一稿导入不是用纸托笔，而是托书，但考虑到学生的原有知识肯定一下想不到把纸折成复杂的形状，他们首先想到的是把纸弯曲成拱形，这种想法最接近学生。
因此考虑到第二稿的导入，也就是今天的导入，事实证明还是比较符合学生认知规律的。
3、作为本课得的主体活动，探究纸的形状与承受力大小的关系，先后我有三种想法：第一种是由教师折形状，然后让学生用其进行测试，只要讨论做的注意事项就行了，后来感觉不太妥，似乎是教师拽着学生在走。
其实折纸的过程也是学生发现的过程，它可以比较形状的不同，还能进一步理解什么叫对比实验，很多变量是要控制好的，否则实验就不科学了。
于是我想到了第二种做法，没人发一张纸让学生折自己想折的形状，然后引出很多地方都不一样的纸筒拿来比较肯定不公平，接着拿出教师折好的纸筒来测试，后来感觉最终还是教师折好的。
最后就改成了今天课上的想法，先让学生讨论折纸时要注意些什么，学生的回答很好地诠释了控制变量的概念。
2024年折形状教学反思7篇
2024年折形状教学反思7篇折形状教学反思篇1在进行本节新课前，我依然让学生回顾了观察物体的方法——看，摸，闻。
学生已经掌握得滚瓜烂熟了。
随后让同学们开启了小挑战模式，一起来“看谁摆得多”。
在介绍比赛规则时，“平铺”这个摆放规则，加上一次示范，大家都理解得很到位，随后的课堂实验中没有学生将材料堆起来放。
挑战正式开始前插入观察每种材料的形状，大体情况都是先说了平面图，例如：乒乓球—圆形；橡皮—长方形；木块—正方形；螺母—六边形。
指点到大家说的只是一个面，这是一个立体图形，才能够答出：乒乓球—球体；橡皮—长方体；木块—正方体；螺母—六棱柱。
开始挑战活动，在挑战活动中乒乓球和木块请每个班级请两组学生来摆放都是9个和16个，很直接的体现了它们的不同方向形状都相同，占据盒子的空间都相同，所以数量相同，但是想要学生得出这一结论时，一直感觉提问的方式不太如意，学生理解不到老师的点，回答结果都偏离了。
反而在第二部分挑战橡皮和螺母得出不同侧面占据空间不同，所以摆放数量不同，这一结论时还更容易，更直观。
今天的观课，让我感受最深的就是板书问题，刘老师提到将猜测记录在黑板上，再根据实验来推翻各个推测，得出实验结论。
倾听学生的发言，着重点在黑板上标记，进行及时的反馈。
板书——课堂总结，敲重点。
折形状教学反思篇2在实际教学中，我发现圆形的和方形的形状制作非常麻烦、检测其抗弯曲能力也是相当麻烦的，加上六年级的学生对于生活中的很多形状力学问题接触的少，给教学中带来一定的困难。
教学中，我们不能比较各种形状抗弯曲能力的强弱，我们要强调与一字形的相比，纸改变形状后，抗弯曲能力是否增强了。
对于圆形和方形为什么容易坍塌，在后续关于力的分解中，我们可以探讨相关的问题。
我在教学中发现不少班级中对于为什么改变形状后抗弯曲能力会增强的原因能从圆形和方形会坍塌的现象中受到启发，在此基础上，教师可以将波浪形作为再一次的突破口，帮助基础相对比较薄弱的孩子理解其中的原因，我尝试中效果还可以。
小学科学_折形状教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课题 1.折形状教学目标1、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。
2、能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
3、知道改变物体形状，承受力大小也会改变。
4、知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。
教学重点1、知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。
2、知道改变物体形状，承受力大小也会改变。
教学难点1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
教学准备1、大小差不多的纸、胶水、蛋壳2、相关图片导学过程一、导入新课1、谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。
你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？（教师出示各种图片），指名说说。
2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。
4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？活动一1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。
2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。
3、谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？鼓励学生大胆猜测，做好记录。
4、学生讨论，记录好预测结果。
为了便于比较，我们可以选择定量（如三本语文书，十厘米高）做一做记录下来想一想有什麽收获？5、谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？6、学生实验，并做好记录。
7、交流各种形状的承受力。
8、提问：通过刚才的实验，说明了什么？9、教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。
10、提问：看了刚才的实验，你有什么想法呢？活动二1、出示书上的图画提问：下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？小结：提问：通过今天的学习，你有什么收获？留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？学情分析在老师的引导下，学生都能积极探索发现薄材的折叠、弯曲变形可以增大其承受力。
《折形状》教学设计
《折形状》教学设计一、教材分析本课是以“形状”为主题的实践活动课，主要通过让学生动手操作，亲身经历把形状简单的纸折叠成复杂的形状，了解折纸的过程和结果，体验折纸的乐趣。
二、学情分析本课面对的学生具有一定的空间想象能力和动手操作能力。
他们对形状的认识已经比较丰富，对各种形状的特点有一定的了解。
同时，学生对于把形状折叠成更复杂的形状的操作还不太熟悉，需要老师的引导和帮助。
三、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作等教学活动，使学生进一步认识各种形状的特点，能够动手把形状折叠成更复杂的形状，发展学生的空间想象能力和动手操作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和探究精神。
3.情感态度与价值观：通过折形状的活动，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
四、教学重难点1.教学重点：使学生进一步认识各种形状的特点，能够动手把形状折叠成更复杂的形状。
2.教学难点：发展学生的空间想象能力和动手操作能力。
五、教具准备教师准备：各种形状的纸张、教学PPT。
学生准备：各种形状的纸张、剪刀、胶水等。
六、教学过程1.导入新课：故事导入，激发兴趣。
老师讲述一个与形状有关的故事，引导学生进入本课的主题。
故事内容可以是一个小男孩想要折一只纸飞机，但是不知道如何折叠，于是他向同学们求助。
同学们通过帮助小男孩折叠纸飞机，了解折纸的过程和结果，从而引出本课的主题。
2.探索新知：观察、操作、交流。
（1）认识各种形状的特点。
老师出示各种形状的纸张，让学生观察并说出每种形状的特点。
然后老师进行总结和归纳，让学生进一步了解各种形状的特点。
（2）动手折叠更复杂的形状。
老师出示一些比较复杂的形状，如纸船、纸飞机等，让学生尝试动手折叠。
老师可以给予一定的指导和帮助，引导学生掌握折叠的方法和技巧。
同时可以组织小组合作和交流讨论等活动，让学生互相学习、互相帮助。
（3）展示和分享。
学生完成折叠后，可以组织学生进行展示和分享。
苏教版五年级科学下册折形状教案及教学反思
苏教版五年级科学下册折形状教案及教学反思一、教案1. 教学目标•了解折纸的基础方法•学习折叠几何图形的方法•熟悉长方形、正方形、三角形、菱形等基本图形的折法•认识一些常见的立体图形2. 教学内容本次教学主要包括以下内容：1.折一张正方形纸成长方形和三角形2.折一张正方形纸成直角三角形和等腰三角形3.折一张菱形纸成正方体和长方体3. 教学方法本次教学采用示范教学、小组合作和自主学习相结合的教学方法。
4. 教学流程第一步、导入（5分钟）教师先向学生展示一些精美的折纸作品，激发学生的学习兴趣，同时询问学生对折纸的了解和感受。
第二步、学习折叠方法（20分钟）教师让学生按照步骤进行折叠，完成折叠基础练习。
先讲解折纸的方法，再指导学生亲自动手操作。
第三步、学习基本图形折法（30分钟）教师让学生按要求折纸成不同的基本图形，包括长方形、正方形、三角形、菱形等。
同时在学习折法的过程中，梳理和掌握相应的术语和概念。
第四步、学习立体图形折法（30分钟）教师让学生按照要求折纸成不同的立体图形，包括正方体、长方体等，进一步加深学生对立体几何图形的了解。
第五步、小组合作展示（10分钟）教师让学生分组，合作设计折纸作品，并在最后进行展示。
第六步、总结（5分钟）教师和学生一起回顾今天的学习内容，总结和归纳所学知识点，以便今后的学习和巩固。
5. 必备材料•折纸•折纸教学PPT•折纸教学视频二、教学反思本次折纸课程的教学效果较为明显。
在课程中，学生通过亲手制作折纸，有助于提高感官体验和空间想象的能力，同时激发了学生的兴趣，使得学生的学习积极性得到充分的发挥。
但是本次教学也存在一些问题。
首先，对于一些特殊的折方法，学生掌握不够熟练，导致折纸效果不佳。
其次，由于时间安排不合理，导致最后的小组展示时间较为紧张，学生展示不够充分。
为了进一步提高教学效果，我们将在今后的教学工作中，更加注重细节的设计，加强对学生个体差异的照顾，同时不断推进教学方式的改进，不断优化课堂教学效果。
小学科学_折形状教学设计学情分析教材分析课后反思
《折形状》教学设计——五年级下册第二单元第一课教学目标：1、认识常见的四种形状。
2、能够通过实验探究物体形状与承受力大小的关系。
3、知道不同形状的物体承受力不同。
4、知道改变形状增大承受力的方法在生产和生活中的广泛应用。
5、体验与人合作的快乐。
教学重点与难点重点：探究物体形状和承受力大小的关系。
难点：控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量教具准备：A4纸、科学课本（同一版本）、钩码学情分析：孩子们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，学生能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
亮点预设：挑战一张Ａ４纸的承受力。
设计理论：首先让学生想办法，改变一张薄纸的形状，增大了它的承受力。
过程中注重对学生的预测进行了训练，并培养了学生的动手能力与研究能力。
其次通过生物给人类的启示，科学原理在生活中的广泛运用。
不管怎样，人们总是想方设法地设计合理的物体外形，以解决生活、生产中的问题。
最后，鼓励学生动手实践，激发学生创新设计的愿望，以造福人类社会。
教学过程：一、激趣导入师：老师这里有一张纸谁能让它站起来？生：折成三边形生：折成四边形生：折成波浪型（指生上台做一做）师：为什么刚才站不起来，现在能站起来了呢？生：它的形状发生了变化。
师：是啊！我们用折的方法让纸站了起来。
那么站起来的纸能不能承受重力呢？（板：折形状）二、探究纸的不同形状的承受力师：刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，那么要想增加纸的承受力，我们就得想办法改变纸的形状。
接下来你们折你们想折的形状。
（学生折叠，教师巡视指导。
）师：哪位同学愿把折叠的展示给大家看？生：我折的是三角形纸筒。
生：我折的是方形的纸筒。
生：我折的是六边形纸筒。
生：我折的是圆形纸筒。
生：我折的是波浪形。
……师：把高低、粗细不同的纸筒放在一起可以比吗？生：不可以。
师：折这四种形状的纸筒时要注意些什么？生：，纸筒要一样高，不能有的横折，有的竖折。
小学科学_苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学设计学情分析教材分析课后反思
《折形状》教学设计教学目标：1、知道复朵形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。
2、知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。
3、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
教学重点：探究物体形状与承受力大小的关系。
教学难点：探究物体形状与承受力大小的关系。
教学准备：A4纸、双面胶、各种形状的纸筒教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，老师有一个问题需要大家帮忙解决。
这里有一张纸，谁有办法让它托起一本科学课本？谁愿意上来试一试。
（学生上台演示）2、质疑：为什么现在这张纸能托起科学课本了呢？（引导学生发现纸的形状发生了改变。
）3、点题：今天我们就研究与物体形状有关的科学知识。
板书：形状二、认识各种不同的形状1、谈话：你了解生活中的物体都是有哪些形状构成的？可以举例说明。
（学生根据己有经验说常见的形状）2、讲解：通过观察我们周围的物体，发现大多数物体是由4种基木的简单形状构成的。
（出示幻灯片，介绍四种基本的简单形状）3、出示物体图片，想一想，下而这些物体都是由哪些形状构成的？这样的形状有什么好处？（出示幻灯片，分析，学生汇报）三、探究薄形材料形状与承受力的关系研究形状与承受力的关系：1、谈话：看来形状的应用还真是不少！刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，你还能用纸折成什么形状呢？（学生交流）2、谈话：同学们的想法很多，课堂时间有限，我们就选择横截面是三角形、正方形、六边形、圆筒形这四种形状来研究他们的承重力。
（板书：折）谈话：老师己经为大家折好了这四种形状，需要大家把它们粘起来。
老师介绍折形状时注意的问题，以及如何去粘。
（学生分工合作，折形状并把它们粘起来）3、预测。
谈话:将纸折成这几种形状，目的是为了研究它与承受力的关系，请同学预测一下这几种不同形状的纸筒它们的承受力怎样？我们用科学课本作为它要承受的重物，小组讨论预测一下，每种形状能承受几木书？请小组记录员在预测一栏中写出来。
小学科学_苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学设计学情分析教材分析课后反思
《折形状》教学设计教学目标：1、知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。
2、知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。
3、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
教学重点：探究物体形状与承受力大小的关系。
教学难点：探究物体形状与承受力大小的关系。
教学准备：A4纸、双面胶、各种形状的纸筒教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，老师有一个问题需要大家帮忙解决。
这里有一张纸，谁有办法让它托起一本科学课本？谁愿意上来试一试。
（学生上台演示）2、质疑：为什么现在这张纸能托起科学课本了呢？（引导学生发现纸的形状发生了改变。
）3、点题：今天我们就研究与物体形状有关的科学知识。
板书：形状二、认识各种不同的形状1、谈话：你了解生活中的物体都是有哪些形状构成的？可以举例说明。
（学生根据已有经验说常见的形状）2、讲解：通过观察我们周围的物体，发现大多数物体是由4种基本的简单形状构成的。
（出示幻灯片，介绍四种基本的简单形状）3、出示物体图片，想一想，下面这些物体都是由哪些形状构成的？这样的形状有什么好处？（出示幻灯片，分析，学生汇报）三、探究薄形材料形状与承受力的关系研究形状与承受力的关系：1、谈话：看来形状的应用还真是不少！刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，你还能用纸折成什么形状呢？（学生交流）2、谈话：同学们的想法很多，课堂时间有限，我们就选择横截面是三角形、正方形、六边形、圆筒形这四种形状来研究他们的承重力。
（板书：折）谈话：老师已经为大家折好了这四种形状，需要大家把它们粘起来。
老师介绍折形状时注意的问题，以及如何去粘。
（学生分工合作，折形状并把它们粘起来）3、预测。
谈话:将纸折成这几种形状，目的是为了研究它与承受力的关系，请同学预测一下这几种不同形状的纸筒它们的承受力怎样？我们用科学课本作为它要承受的重物，小组讨论预测一下，每种形状能承受几本书？请小组记录员在预测一栏中写出来。
《折形状》——激发孩子创造性的教案设计
一、教学背景与教学目标1.教学背景《折形状》是一款能够锻炼孩子创造性思维的游戏；它可以让孩子在游戏的过程中学会利用图形中的对称性进行折叠，锻炼孩子的空间认知能力和创造力，培养孩子对于对称和图形感知的敏感问题。
2.教学目标本次教学旨在通过介绍《折形状》游戏，在孩子中植入对“对称”概念的认识，激发孩子自主思考利用对称性解决问题的能力。
同时，也希望在激发孩子的创造性思维过程中，让孩子在玩游戏的过程中获得快乐，追求更高更强的成功体验。
二、教学重点1.对称概念的教学2.游戏规则的介绍与实践3.创造性思维的激发4.问题解决能力的培养三、教学过程1.授课形式采用小组讨论和互动学习的方法，以游戏体验为主线，让孩子们在游戏中认知对称性的概念。
2.教学过程（1）游戏介绍-显示游戏基本画面。
-让孩子们一起互动讨论，根据游戏界面了解游戏规则和玩法。
-强调游戏规则的灵活性和创造性，激发孩子们兴趣和创造性思维。
-告诉孩子们，在游戏中可以自由发挥，在不犯规的情况下可以使用任何方法实现折叠。
（2）先学习基本形状-在图形板上，游戏引导孩子们学习最基本的图形：正方形、圆形、三角形等等.-学生应当在图形中找到对称部位，并进行实践，了解对称性的概念。
（3）完成虚线图案的折叠-在屏幕上展示一个含有虚线折叠图案的图形画面。
然后引导学生在虚线部分进行折叠，将图案按照对称性完美展现。
-展示优秀的学生折叠作品，鼓励孩子们进行创新和自主思考，并总结出折叠技巧和注意事项。
（4）创造性实践-让学生自主设计自己的图案，然后用折叠的方式来处理。
-每个学生需要通过折叠技巧将自己的图案完美的展现，让学生频繁进行实践，锻炼孩子的创造性思维。
-展示优秀的作品，与其他学生分享折叠技巧和自己的心得体会。
（5）结束-总结本次活动的亮点和要点；-分享孩子们在本次活动中学习到的感悟与体验;-为优秀的学生颁发奖状和奖品,鼓励孩子们在平常的游戏中勇于尝试与创新。
四、教学辅助1.图片展示使用图片展示游戏画面和实践图片等。
折形状教学反思
折形状教学反思引言概述：折形状教学是数学教学中的一项重要内容，通过折纸的方式匡助学生理解和掌握各种形状的性质和特点。
然而，在实际教学中，我们发现存在一些问题和挑战。
本文将对折形状教学进行反思，探讨如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、教学内容的设计1.1 折形状的选择：在教学中，我们应该根据学生的年级和能力水平，选择适合的折形状进行教学。
例如，在小学阶段，可以选择简单的正方形、长方形和三角形等形状，而在初中阶段，可以逐渐引入更复杂的形状，如多边形和立体图形。
1.2 形状的性质和特点：在教学过程中，我们应该注重向学生介绍折形状的性质和特点。
通过折纸的方式，学生可以亲身体验到形状的对称性、边长和角度的关系等重要概念。
同时，我们还可以引导学生思量形状之间的联系和变换规律，培养他们的空间想象力和创造力。
1.3 教学资源的利用：为了提高教学效果，我们可以利用多种教学资源，如折纸模型、教学视频和互动软件等。
这些资源可以匡助学生更好地理解和掌握折形状的知识，同时也增加了教学的趣味性和多样性。
二、教学方法的改进2.1 互动式教学：传统的折形状教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
我们可以尝试引入互动式教学方法，让学生参预到教学过程中。
例如，可以让学生自己动手折纸，通过实际操作来探索形状的性质和特点。
同时，教师可以提出问题，引导学生进行讨论和思量，激发他们的学习兴趣和思维能力。
2.2 创造性任务：为了培养学生的创造力和解决问题的能力，我们可以设计一些创造性任务。
例如，可以要求学生根据给定的形状，设计出具有特定性质的折纸作品。
通过这样的任务，学生不仅可以运用所学的知识，还可以培养他们的创造性思维和动手能力。
2.3 多媒体辅助教学：随着科技的发展，我们可以利用多媒体技术来辅助教学。
通过使用投影仪或者电子白板等设备，可以将折形状的过程和结果呈现给全班学生，使得每一个学生都能清晰地看到和理解。
同时，教师还可以利用多媒体资源展示一些有趣的折纸作品，激发学生的学习兴趣和想象力。
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苏教版小学科学五年级下册《折形状》教学设计一、教学目标：1、认识常见的四种形状。
2、能够识别一些物体的主要形状。
3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。
4、知道改变物体的形状，承受力的大小也改变。
5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
二、教学重难点：教学重点：研究物体形状与承受力大小的关系，教学难点：控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量。
三、教学准备：教师准备：PPT课件、A4纸、双面胶、书本、实验记录表等。
学生准备：A4纸若干、双面胶、书本等。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、激趣导入。
1、师：这是一张普通的A4纸，老师把它放在桌子上，它连站也站不住。
现在老师想用这张A4纸托起一本书，你们认为老师能办到吗？2、学生有的认为能有的认为不能。
（老师演示，把纸卷成纸筒，托起了基本笔记本。
）3、师：刚才这张连站也站不住的A4纸现在为什么能托起比它重几十倍的书本了？这张纸的什么发生了改变？4、学生汇报：形状。
师：刚才这张纸的形状发生了改变，它的承受力就发生了改变。
今天这节课我们就来研究形状与承受力的关系。
二、认识四种基本图形。
师：在研究之前，我们首先来认识几种形状。
（出示课件：展示锥台柱球四种形状）师：自然界里的物体形状各种各样，但大多数物体是由这四种基本形状构成的。
这些基本形状被分成一半或者更小些，就构成了各种各样的形状。
既然大家认识了组成物体的基本形状，那么接下来老师要考考大家，说说下面这些物体都是由哪些基本形状构成的？这样的形状有什么好处？（出示课件：乌龟、帐篷、金字塔、仙人掌、高楼、台灯）学生小组讨论。
学生1：乌龟壳是球形的，它可以保护自己不被猛兽吃掉。
学生2：帐篷是锥形的，这样它能够更稳固。
……三、实验探究形状与承受力的关系1、实验前的准备。
师：大家说的都非常有道理。
物体的形状与承受力存在哪些奥秘呢？接下来我们将通过实验来研究物体形状与承受力的关系。
（出示课件）那就让我们一起来“折形状”（板书课题）师：我们的实验需要哪些材料呢？请看屏幕（展示材料）具体我们应该怎样研究呢？（展示并解说实验步骤）师：那么接下来让我们先折出三角形、四边形、五边形、圆形的纸筒吧。
在制作之前我们应该注意些什么呢？生：用同材料的纸、纸筒高度相同、胶带粘牢固……师：大家考虑的都很仔细。
那么接下来就让我们来折出这几种形状吧，看看那个小组能又快又好的制作完。
现在开始。
学生制作纸筒。
师：我发现大部分小组都制作完毕了，现在请大家预测一下你们组的纸筒能承受基本书本，把它写在实验记录表里。
师：我看大家都写完了，接下来我们是不是要开始做实验了？我想问问大家在实验前应该注意些什么？生：书本要轻轻地一本一本的放、放书本时要放稳……师：刚才几位同学已经考虑的很仔细了，老师提示大家比如当放上第五本时纸筒塌了，这应该算几本呢？生：四本。
师：好的，大家都明白怎么做实验了吧？那接下来就让我们开始做实验吧！看看到底哪种形状的纸筒的承受力最强。
2、学生实验，老师巡视指导。
3、汇报实验结果。
师：哪个组给大家汇报一下你们的发现，哪种形状的纸筒承受力最强。
生：圆筒形的纸筒承受力最强。
4、解释实验现象师：你们知道为什么会这样吗？谁能解释一下？生：圆筒形能把压力均匀的分散到每个点上。
师：说的很有道理，我们一起来看一下专家是怎样解释的吧。
（展示课件）5、小结师：刚才我们通过做实验，认识到改变物体的形状，它的什么就发生改变了？生：承受力。
师：也就是改变形状，能改变承受力。
（板书“改变形状，改变承受力”）师：科学家经过反复的不断试验，发现薄的材料通过折叠或者弯曲的方式改变了形状，它的承受力就会提高。
而且不同的材料，它们的承受力也不同。
（板书：不同的材料，承受力不同）这就是我们这节课通过学习认识到的这两点。
四、了解形状在生产生活中的应用1、你们知道在生活中哪些地方有形状与承受力的例子？学生1：生活中的钢管是空心的，可以省材料，而且能使承受力增强。
生2：鸡蛋架能设计的很轻，而且承受力也非常强。
……师：老师这里也有一些例子，大家请看。
（展示多媒体课件：蛋壳形状和空心管子的奥秘）师：看完以后大家都明白了吗？五、巩固总结师：这节课大家有哪些收获？学生：改变物体形状，可以改变承受力边越多，承受力越大……师：生活中还有很多形状与承受力的现象，希望你们课下多观察思考，发现更多形状与承受力的奥秘。
六、板书设计：1、折形状改变形状，改变承受力形状不同，承受力不同苏教版小学科学五年级下册《折形状》学情分析本节课的教学对象是五年级的学生，他们个性活泼、好动、好表现，对生活中的现象充满好奇心。
他们在以往的科学课的学习中，接触过简单的力学知识，并掌握了初步的实验预测和探究能力，能进行简单的实验操作。
在老师的引导下，他们都能积极探索发现薄材的折叠、弯曲变形可以增大其承受力。
但他们的注意力相对集中的时间不长，易偏离学习主题，动手能力普遍较差，两级分化比较严重，实践探究环节的时间很难掌握。
整体教学过程要按时完成需要老师对学生的能力要有正确的估计，在备课时下足功夫，这样才能有效调控课堂，顺利的完成教学任务。
苏教版小学科学五年级下册《折形状》效果分析根据《小学科学课程标准》的基本要求，我在本课教学设计中力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让他们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让学生能够发现改变物体形状，承受力大小也会改变的现象，并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。
在本课教学中，我先创设情景，利用帮助老师解决问题，如何利用一张纸成功的把一本书托起，让学生形成了一种浓浓的探究兴趣。
于是我就带领学生进行实践；然后学生在我的指导下，通过自己折不同形状的纸筒实验探究出圆形纸筒承受力强的结果。
于是教师引导学生进行理论的总结；最后进行拓展，了解圆筒形纸筒的承受力及其中的原理。
整个教学过程，都是在学生的探究活动中展开，学生亲历了这个过程，才能真正的了解所学的知识。
科学课的教学，是过程性教学，学生必须要经历探究的过程，结果并不是很重要，但是过程很重要，这是培养学生逻辑思维能力、动手能力的重要手段。
从感性到理性，从简单到复杂，从现象到本质，是人们必须遵循的共同的认识规律。
对于知识和经验都很有限的小学生来说，在教学中，做一些简单而形象的实验，学生通过观察思考和动手实际操作，获得生动的感性认识，能使学生易于理解所要学习的科学概念和科学道理，而且还能为将来进一步学习自然科学知识打下基础。
这对于促使学生科学素养的提高，无疑是非常重要的。
本节课我还注重培养小组合作能力。
通过小组合作，明确分工，各司其职，学生能相互取长补短、提高课堂效率，为每一个学生提供公平的探究机会和有效的指导，把学生的主体地位落到实处，体现自主，合作，探究的学习方式。
苏教版小学科学五年级下册《折形状》课后反思科学探究是科学学习的中心环节，它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
在科学教学中，我们要多创设情境，激发学生探究的欲望。
基于以上对课程标准的认识，在本课的教学中体现以下几个特点：1、以问题引领，充分发挥学生探究的主动性教师在教学过程中适时介入、引导、启发、组织、帮助、促进；学生则养成科学的理性思维习惯，以及自主、协作学习的方法。
如：《折形状》一课的教学中我先创设情景，开门见山提出问题：如何利用一张纸成功的把一本书托起。
有了问题的牵引，学生充满兴趣和好奇心。
课堂教学就是要调动学生的学习积极性，让他们以满腔的热情，高度集中注意力投入到学习当中去。
2、让学生在亲自动手实践中进行科学学习科学课程标准提出“科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究能力。
”根据本课教学内容，我给学生提供亲历科学探究的机会。
学生在折形状的过程中，让他们产生对不同形状的物体的承受力大小的思考，激发学生的探究欲望。
学生在折形状的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想方法把自己组的形状折好，完成不同形状的承受力大小的实验。
整个教学过程，都是在学生的探究活动中展开，学生亲历了这个过程，才能真正的了解所学的知识。
在本节课的实施过程中还存在一些需要改进的地方：1、对学生已有认知水平估计不足，对可能出现的情况还要考虑全面。
2、时间安排不够合理，学生自主操作、探究时间不足。
由于这节课的容量比较大，为了按时完成教学任务，担心拖堂，课堂上有些应该让学生自主探究的机会，老师没有很好地留给学生。
苏教版小学科学五年级下册《折形状》教材分析本课是苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》中的第1课。
本课引导学生学会通过折叠和弯曲来改变形状，从而增强材料的承受力，向学生渗透浅显的材料科学知识，为学生解释生活中的各种现象以及为本单元以后几课的学习打下基础。
通过本课的学习，初步训练学生能对常见事物的本质属性进行抽象、概括，并形成科学概念的能力。
本课以及本单元的后续各课教学中要结合生活相机向学生介绍些先进的科学技术知识（特别是材料科学的知识），引导学生把课堂的学习与现实生活结合起来，使学生大开眼界，从而自小就培养他们爱科学、学科学的兴趣，以及关心社会和他人的意识。
本课的教学内容是学生司空见惯却没有真正引起关注的。
因此仅依靠传统的折，则不能有效利用相应的科学资源开展科学思维活动，对学生科学素养的培养只能停留在表面。
所以教师必须充分发挥信息技术的优势，优化整合教育资源，让学生在自主探究系列活动中真正感受到科学学习的乐趣。
苏教版小学科学五年级下册《折形状》评测练习一、填空1. 物体有各种形状，但大多数由（）、（）、（）、（）这四种基本的形状构成。
2.把薄的材料用不同的方式（）或（），可以提高材料的（）。
且折叠或弯曲的形状不同，其（）也是不相同的。
3、（）形纸筒承受力最大。
二、判断1、人们从一些动植物的形状中得到启发，设计了柱状钢管、瓦楞纸等。
（）2、一张纸无论怎样是不可能托起科学课本的。
（）3、把薄的材料用不同的方式折叠或弯曲，可以提高材料的承受力。
（）苏教版小学科学五年级下册《折形状》课标分析本课教学内容涉及到课程标准的相关要求有：1、能用感官判断物体的特征。
2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
本课以折成不同形状的纸为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的折叠、弯曲变形可以增大其承受力，向学生渗透浅显的材料力学知识，为学生解释生活中的各种力学现象和本单元后几课的学习打下基础。