课堂教学反馈
课堂教学反馈与改进措施计划
课堂教学反馈与改进措施计划本次工作计划介绍:课堂教学反馈与改进措施计划旨在提升我们部门的教学质量,让学生获得更好的学习体验。
该计划包括以下几个步骤:1.数据收集:通过发放问卷调查、组织学生访谈等方式,收集学生对我们课堂教学的反馈。
2.数据分析:对学生反馈的数据进行分析,找出我们教学中的优点和不足,以便制定针对性的改进措施。
3.改进措施:根据数据分析的结果,制定一系列的改进措施,例如加强课堂互动、优化教学内容、提高教师教学水平等。
4.实施计划:制定详细的实施计划,包括改进措施的具体内容、实施时间、责任人等,以确保改进措施能够得到有效执行。
5.跟踪评估:对改进措施的实施效果进行跟踪评估,以确保我们的改进措施能够达到预期的效果,并对改进措施进行及时调整。
我们相信,通过这个计划,我们能够提升我们部门的教学质量,让学生获得更好的学习体验。
以下是详细内容一、工作背景随着教育行业的竞争日益激烈，我们部门也面临着提高教学质量、提升学生满意度的重要挑战。
在过去的一段时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题，比如课堂互动不足、教学内容不够吸引人等。
为了进一步提高教学质量，我们决定开展课堂教学反馈与改进措施计划。
二、工作内容本计划的工作内容主要包括以下几个方面：1.数据收集：通过发放问卷调查、组织学生访谈等方式，全面收集学生对我们课堂教学的反馈。
2.数据分析：对收集到的数据进行分析，找出我们教学中的优点和不足，为制定改进措施依据。
3.改进措施：针对数据分析的结果，制定一系列具体的改进措施，如加强课堂互动、优化教学内容、提高教师教学水平等。
4.实施计划：制定详细的实施计划，包括改进措施的具体内容、实施时间、责任人等。
5.跟踪评估：对改进措施的实施效果进行跟踪评估，以确保我们的改进措施能够达到预期的效果。
三、工作目标与任务工作目标：提升我们部门的教学质量，让学生获得更好的学习体验。
1.在接下来的三个月内，完成对学生反馈数据的收集和分析。
课堂教学反馈
课堂教学反馈教学反馈对于教师和学生之间的互动与成长起着至关重要的作用。
通过及时收集和分析教学反馈，教师可以了解学生的学习情况和困惑，并及时调整教学策略，以提供更好的学习体验和成果。
本文将探讨课堂教学反馈的重要性，有效的反馈方式以及如何利用反馈促进教学改进。
一、教学反馈的重要性教学反馈是一种双向的信息传递过程，通过观察学生的学习成果和行为，教师可以得出对学生学习情况的准确评估。
教学反馈可以帮助教师了解学生的知识掌握情况、学习兴趣和学习动机，从而针对性地调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
同时，通过教学反馈，学生也能够及时了解自己的学习状态，知道自己的不足之处，从而主动地进行改进和提升。
二、有效的反馈方式1. 口头反馈：教师可以通过课堂讨论、小组讨论或个别谈话的方式，向学生提供直接的口头反馈。
口头反馈不仅可以及时纠正学生的错误，还可以鼓励学生的积极参与，增强他们的学习动力。
2. 书面反馈：教师可以通过批改作业、写评语或给予学生反馈单等方式，提供书面反馈。
书面反馈可以使学生更好地理解自己的错误和不足，并有机会反思和改进。
同时，书面反馈也有助于记录学生的学习历程和进步，方便教师和学生进行长期性的反馈和评估。
3. 互动反馈：教师还可以鼓励学生进行互相评价和反馈。
通过学生之间的互动交流，不仅能够加深对学习内容的理解，还能够培养学生的合作意识和批判思维能力。
三、利用反馈促进教学改进1. 综合反馈分析：教师应该及时收集和整理教学反馈，并进行综合分析。
通过对反馈信息的梳理和比较，教师可以发现自己的教学优点和不足，为教学改进提供指导。
2. 拓展教学策略：根据教学反馈，教师可以尝试新的教学方法和策略，以满足学生的多样化学习需求。
通过不断调整和改进教学，教师可以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 个性化辅导：教师可以根据学生的反馈定制个性化辅导计划，帮助他们克服学习困难。
通过个别辅导，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
教师课堂教学反馈报告
教师课堂教学反馈报告一、教师课堂教学反馈的重要性教师课堂教学反馈是一种有助于教师发现问题、改进教学的重要工具。
通过学生的反馈意见和评价，教师可以了解学生对教学内容和方式的认可程度，并及时调整自己的教学策略，因此，教师课堂教学反馈具有重要的意义。
二、教师课堂教学反馈的方式1.问卷调查教师可以设计一份问卷，包括对教师的教学效果、教学内容安排和课堂氛围等方面进行评价。
通过学生的匿名反馈，教师可以得到比较客观的反馈结果。
2.小组讨论教师可以根据学生的学习特点，将学生分成小组进行讨论。
通过小组讨论，教师可以了解学生在学习中的思考方式和问题，以便更好地指导学生。
3.教师观察教师可以通过仔细观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和反应等方面，从而获得关于学生学习情况的直接反馈。
三、教师课堂教学反馈的意义1.促进学生参与通过及时反馈，教师可以了解学生的需求和意见，从而在教学中更多地考虑学生的感受和期望，提高学生的参与度。
2.发现问题并改进教学策略教师课堂教学反馈可以帮助教师发现自身存在的问题和不足之处，从而有针对性地调整教学内容和方式，提高教学质量。
3.增强教师与学生的互动通过与学生的交流和反馈，教师可以更好地了解学生的学习需求和困惑，倾听他们的声音，并根据不同情况提供更加个性化的教学指导。
四、教师课堂教学反馈的重点关注点1.学生的学习兴趣和动机教师可以通过课堂教学反馈了解学生对各门课程的兴趣和动机，从而有针对性地设计教学内容，激发学生的学习热情。
2.学生的学习反应和情绪教师需要关注学生在学习中的反应和情绪变化，比如学生是否理解教学内容，是否积极参与课堂活动等，以便及时调整教学策略。
3.学生的学习困惑和问题教师可以通过课堂教学反馈了解学生在学习中遇到的问题和困惑，及时给予解答和指导，帮助学生克服困难。
五、教师课堂教学反馈的案例分析以某高中历史教师的课堂教学反馈为例，该教师通过课堂讨论和问卷调查的方式，得出学生普遍对课堂讲解内容较多的方面不太满意，学生更希望能多进行小组讨论和案例分析等互动方式的教学。
课堂教学反馈方式
课堂教学反馈方式1.引言教育是社会进步的重要保障，而教学质量的提升是教育事业发展的关键。
课堂教学反馈是教师了解学生学习状况、调整教学方法并改进教学质量的重要手段。
本文将探讨不同的课堂教学反馈方式，分析其优劣与适用场景。
2.个案法个案法是一种常见的课堂教学反馈方式。
教师通过观察和记录学生的学习情况，如学习进度、问题难点以及兴趣爱好等，来了解学生的个体差异，并作出相应调整。
个案法的优点是能够针对个别学生的特点和需求进行差异化教学，但也存在着需要教师大量时间和精力的缺点。
3.问卷调查问卷调查是一种相对简单、能够获取全体学生反馈的方式。
教师可以设计问题，让学生匿名填写，从而了解学生对课堂教学的看法和建议。
问卷调查的优势在于能够快速收集学生意见，并且方便进行统计分析，但同时也存在着学生可能难以全面表达和心理预期等问题。
4.小组讨论小组讨论是一种学生互动性较强的课堂教学反馈方式。
教师可以分组让学生就某个问题进行讨论，并收集学生的意见和建议。
小组讨论的优势在于能够激发学生的合作学习和思维，培养学生的沟通能力，但也存在着部分学生可能在讨论中退缩或者主导过度的问题。
5.口头反馈口头反馈是一种直接与学生进行对话的方式。
教师可以通过提问、评论和建议等方式，与学生进行交流，进一步了解学生的理解、思考和困惑。
口头反馈的优点在于即时性强，能够及时纠正学生的错误和误解，但也需要教师具备较强的语言表达和倾听能力。
6.作业批改作业批改是一种常见的课堂教学反馈方式。
教师通过批改学生的作业，发现学生的错误和差异，以及提供改进意见。
作业批改的优势在于能够全面了解学生对知识和学习方法的掌握程度，但也需要教师投入大量时间和精力。
7.学习档案学习档案是一种长期追踪学生学习成果和发展的方式。
教师可以通过记录学生的学习轨迹和成就，从中获取反馈信息，帮助学生规划学习路径和目标。
学习档案的优点在于能够建立学生个体化的学习画像，但也需要系统的档案管理和数据的分析能力。
掌握有效的课堂教学反馈方法
掌握有效的课堂教学反馈方法课堂教学反馈是教师了解学生学习情况、调整教学策略的重要手段，有效的反馈方法可以提升教学效果。
本文将介绍几种有效的课堂教学反馈方法，帮助教师们更好地掌握学生的学习情况。
一、个体化面对面反馈个体化面对面反馈是一种常见的课堂教学反馈方式。
教师可以在课堂上与学生进行一对一的沟通，询问学生对教学内容的理解程度，帮助学生解决学习中的问题。
在个体化反馈过程中，教师需要通过言语、肢体语言等方式与学生建立良好的沟通关系，使学生感受到关心和支持。
二、小组讨论与合作学习小组讨论和合作学习是促进学生自主学习和互动交流的有效方式。
教师可以组织学生进行小组活动，在活动结束后，借助小组讨论的形式，了解每个小组在课堂教学中的学习情况。
通过小组反馈，教师可以了解学生在小组活动中的合作情况、对教学内容的理解和掌握程度，为后续的教学调整提供依据。
三、课堂问答与互动课堂问答与互动是教师了解学生学习情况的重要途径。
教师可以在课堂上提出问题，鼓励学生参与讨论，主动回答问题。
通过学生的回答和互动，教师可以判断学生对教学内容的理解和掌握情况，及时纠正学生的误区，并针对学生的不同问题给予个性化的指导和支持。
四、学生作业评讲与反馈学生作业评讲与反馈是了解学生学习情况的重要方式之一。
教师可以对学生的作业进行批改，并在课堂上进行作业评讲，向学生解释作业中存在的一些常见错误和问题，让学生明确自己的不足之处，及时进行纠正。
同时，教师可以针对学生作业中的亮点和进步之处进行肯定和激励，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学反馈工具的应用借助现代技术的发展，教师可以利用各种教学反馈工具，进行有效的教学反馈。
例如，可以使用在线问卷调查工具，让学生匿名填写针对教学的反馈意见和建议，了解学生对教学内容、教学方式等方面的评价。
教师还可以利用教学反馈软件，实时统计学生的学习情况，分析学生的学习喜好和难点，为个性化教学提供基础。
六、定期课程评估与反思定期课程评估与反思是教师进行教学反馈重要的环节。
教师课堂教学反馈总结范文
教师课堂教学反馈总结范文一、引言教师课堂教学的反馈是优化教学过程及提高教学质量的重要手段。
通过评估学生对教学活动的理解和反应，教师可以了解自己在教学中的优点和不足，从而作出相应的改进和调整。
本文将就教师课堂教学反馈的意义、途径和优化措施展开讨论。
二、教师课堂教学反馈的意义教师课堂教学反馈的核心在于了解学生对教学活动的感受和反应，帮助教师更好地进行教学设计和实施。
通过教师课堂教学反馈，教师可以及时发现自己的不足之处，有针对性地进行改进，以提高教学效果。
另外，教师课堂教学反馈还可以促进学生的参与和合作意识，培养其主动学习的能力。
三、教师课堂教学反馈的途径1. 学生反馈：教师可以向学生收集他们对课堂教学的观点和建议。
这可以通过匿名问卷、小组讨论或面对面交流等方式进行。
2. 同事反馈：教师可以向同事请教意见，分享自己的教学经验，互相学习成长。
3. 自我反思：教师可以通过自我反思的方式，回顾自己的教学过程，找出问题并提出解决办法。
四、优化教师课堂教学的措施1. 改进教学设计：教师可以根据学生的反馈和需求，调整教学内容和方式，使其更加符合学生的学习需求。
2. 提高教学效果：教师可以注重教学方法的多样性，使用各种教学资源和媒体工具，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 注重学生参与和反思：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养其自主学习和批判思维的能力。
同时，教师也要引导学生进行自我反思，帮助其发现自己的学习问题和改进方法。
五、教师课堂教学反馈的挑战1. 学生参与度不高：由于各种原因，学生有时候可能对教学活动缺乏积极性，这给教师课堂教学反馈带来一定困难。
2. 学生反馈的主观性：学生的反馈有时候可能受到主观因素的影响，不够客观准确。
教师需要加以辨别和正确对待。
六、优化教师课堂教学反馈的策略1. 提高课堂氛围：通过多样化的教学方法和互动形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 鼓励学生参与：教师可以采用小组合作学习、角色扮演等方式，主动引导学生积极参与课堂活动。
课堂教学的有效反馈
课堂教学的有效反馈在教育领域，课堂教学是知识传递和学生成长的重要环节，而有效的反馈则是提升教学质量的关键因素之一。
有效的反馈不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略，还能激励学生积极学习，增强他们的自信心和学习动力。
一、有效反馈的重要性首先，有效反馈有助于教师了解教学效果。
通过学生的表现、作业完成情况以及课堂互动等方面的反馈，教师可以清楚地知道学生对知识的掌握程度，是否理解了教学内容，以及教学方法是否得当。
这使得教师能够及时发现问题，改进教学策略，提高教学的针对性和有效性。
其次，对于学生来说，有效反馈能够增强他们的学习动力。
当学生得到积极的反馈，比如肯定他们的努力、进步和成就时，他们会感到自己的付出得到了认可，从而更有动力去继续学习。
相反，如果学生总是收到负面的反馈或者根本没有反馈，他们可能会感到沮丧和失落，失去学习的兴趣。
再者，有效反馈有助于促进学生的自我反思和自我调整。
当学生知道自己的不足之处时，他们能够更加明确自己的努力方向，采取有效的措施来改进学习方法，提高学习效率。
二、有效反馈的特点1、及时性反馈应该及时给予。
学生在学习过程中，如果能够迅速得到关于他们表现的反馈，就能及时调整自己的学习策略和行为。
如果反馈延迟太久，学生可能已经忘记了当时的学习情境，反馈的效果就会大打折扣。
2、具体性反馈应该具体而明确，不能过于笼统。
例如，说“你做得很好”不如说“你的作文结构清晰，论点明确，论据充分，而且语言表达很流畅”。
具体的反馈能够让学生清楚地知道自己哪些方面做得好，哪些方面需要改进。
3、建设性有效反馈应该是建设性的，而不是简单的批评或表扬。
建设性的反馈不仅指出问题所在，还提供改进的建议和方法，帮助学生更好地发展。
4、个性化每个学生都是独特的，他们的学习情况和需求也各不相同。
因此，反馈应该根据学生的个体差异进行个性化定制，满足他们的特定需求。
三、教师如何给予有效反馈1、课堂观察教师在课堂上要密切观察学生的表现，包括他们的参与度、表情、回答问题的情况等。
对实践课堂的教学反馈(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，实践课堂作为一种新型的教学模式，越来越受到广大师生的关注。
实践课堂旨在通过实践活动，让学生在实践中学习、在实践中成长，培养学生的创新精神和实践能力。
为了更好地推进实践课堂的教学，提高教学质量，以下是对实践课堂的教学反馈。
二、实践课堂的优势1. 提高学生的动手能力实践课堂强调学生的动手操作，通过实际操作，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高学生的动手能力。
例如，在物理实验课上，学生通过亲自操作实验器材，加深了对物理现象的理解，提高了实验技能。
2. 培养学生的创新精神实践课堂为学生提供了广阔的实践空间，让学生在探索中发现问题、解决问题。
这种过程有助于培养学生的创新意识，激发学生的创新潜能。
例如，在创新设计课上，学生通过团队协作，设计出具有实用价值的创新产品。
3. 提升学生的综合素质实践课堂不仅关注学生的专业知识，还注重培养学生的团队协作、沟通能力、组织能力等综合素质。
在实践活动中，学生需要与团队成员共同完成任务，这有助于提高学生的团队协作能力。
同时，学生在实践中锻炼自己的沟通能力和组织能力，为未来的职业生涯打下坚实基础。
4. 增强学生的实践意识实践课堂让学生认识到理论知识的重要性，激发学生主动学习的动力。
在实践过程中，学生能够体会到理论知识在实际中的应用，从而增强学生的实践意识。
三、实践课堂存在的问题1. 实践课程设置不合理部分学校的实践课程设置与理论知识课程脱节，导致学生在实践中难以将所学知识应用于实际。
此外，部分学校的实践课程内容过于简单，无法满足学生的实践需求。
2. 实践教学资源不足部分学校的实践教学资源不足，如实验器材、场地等，导致实践课程无法顺利进行。
此外，部分教师缺乏实践经验，难以指导学生进行实践活动。
3. 实践教学评价体系不完善目前，实践教学的评价体系尚不完善，评价方式单一，难以全面评估学生的实践能力和综合素质。
四、改进措施1. 优化实践课程设置学校应根据专业特点，合理设置实践课程，确保实践课程与理论知识课程相辅相成。
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武汉经济技术开发区第一中学课堂教学反馈时间：2012年3月5日至2012年3月14日第五周至六周高一年级（1）班学生学习情况：在这两个星期中，学生学习有些浮躁，上课学习时有少数人易走神，不过大多数人都能认真听讲。
在上数学课时老师将时间抓得特别紧，大多数同学有些跟不上老师的节奏。
教师教学情况：数学：老师在讲题时太快，讲完一题与另一题之间没有给同学丝毫的整理时间。
生物：老师在上课时好像是自顾自的教学，同学不好问问题。
教学建议：数学：老师讲课时应将速度放慢一些，尽量给同学容纳知识的时间。
语文：老师在讲课时应该讲得更清楚更深入一些，讲清对某个题的探索过程。
武汉经济技术开发区第一中学课堂教学反馈时间：2012年3月5日至2012年3月18日第五周至六周高一年级（2）班学生学习情况：上课比较活跃，回答问题很积极，但是总体看来比较闹，课堂不能及时安静下来，经常需要老师来维持课堂纪律，部分学生上课注意力不够集中，有走神的情况，所以对老师讲过的知识弄不清，做过的题没有认真理解，再次做仍然做错，课后对老师遗留的问题没有认真思考，自己未弄懂的问题没有及时请教老师或同学。
自习课不够安静，不能认真做自己的事情，讲话的比较多。
教师教学情况：基本按时到班，进度一般，但总是要停下来维持一下纪律，作业布置的适当，讲评也很仔细认真，基本上能让学生都理解，有耐心，对问题多次讲评，而且讲的都比较基础，容易理解。
教学建议：建议老师经常当堂检测或课前回顾。
武汉经济技术开发区第一中学课堂教学反馈时间：2012年3月5日至2012年3月18日第五周至六周高一年级（3）班学生学习情况：为了整顿本班的不良班风，上周本班班长专门举行了一场有关整顿班风的班会。
同学们都积极建言献策，老师也对本班的班委进行调整，希望更有号召力和管理能力的人来管理本班。
因此，本班自习课的纪律有所好转。
同学们的行为习惯和学习习惯也有所改善，但自觉性还普遍较差，对数学的热情还是比较低，每次数学调考，一二十分的大有人在。
同学们在语文课堂上也不够活跃，课堂气氛比较沉闷。
教师教学情况：对于本班的情况，班主任加强了管理。
星期六学校举行了家长会，会后班主任专门将本班所有的家长留了下来开了小会，会上谈到了手机以及我们的学习问题，老师希望和家长们共同教育孩子。
政治老师和历史老师也更多的采取了自主学习模式，活跃了课堂气氛，但数学和语文课堂效率较低，地理课堂良好。
教学建议：数学老师多布置作业，多改作业，以便及时发现问题。
语文课堂许多同学觉得无聊就索性睡觉，希望这种状况能够改变。
武汉经济技术开发区第一中学课堂教学反馈时间：2012年3月5日至2012年3月17日第五周至六周高一年级（4）班学生学习情况：学生的学习有所放松，语文要求背的内容总有几个学生拖拖拉拉不能完成，上数学课不积极思考，有点小吵。
英语课学生听讲较认真。
历史课较为活跃。
地理课学生积极思考，大部分学生对目前所学内容感兴趣，政治课上学生听讲认真。
总的来说，学生在这两周的学习中，对某些学科的学习有所放松，但对有些学科学习依然兴趣浓厚。
教师教学情况：语文老师加强了对课文内容的讲解，数学老师讲解题目很详细。
英语老师对课文中的重要词语的语法讲解很到位，但有点枯燥。
政治老师讲课会联系生活实际，提高同学们的学习兴趣。
历史老师对史实讲解很详细。
地理老师的讲解能够使学生接受，如果学生没听懂，老师会再讲解一遍。
教学建议：目前各科老师的教学情况都还很好，所以没什么建议。
武汉经济技术开发区第一中学课堂教学反馈时间：2012年3月5日至2012年3月18日第五周至六周高一年级（5）班学生学习情况：月考之后，比起以前，同学们学习的积极性更高了，上课时，大多数同学都能积极思考，配合老师教学。
教师教学情况：各科老师在教学方面都比较认真负责，都比较关心同学们的学习情况。
教学建议：建议数学老师上课说普通话，并且板书应更清楚一点，速度放慢。
物理老师应当适当活跃课堂气氛，不要使得课堂气氛过于死板。
希望英语老师能将概念性知识多归纳，多写一些笔记。
武汉经济技术开发区第一中学课堂教学反馈时间：2012年3月5日至2012年3月17日第五周至六周高一年级（6）班学生学习情况：近期同学们的学习有点松懈，抓得不是特别紧，也许是考后的一个停滞松懈阶段吧。
但总体上学习状态的改变并没有影响大家的学习进度。
后来老师在班上强调了近期学习状况有所下降时大家又振奋精神，回到了以前那种回顾时声音响亮，准备周到，认真进取的时候。
但是个别同学仍是学习不在状态，上进心不够。
教师教学情况：各科老师目前都在正常授课，老师的讲课速度也非常适中，同学们大多都能接受。
语文老师的课堂注重学生自己参与，但是纪律不好，讨论起来声音太大，有将闲话的同学。
还是希望老师能抓下纪律，物理偏难，难以理解，尽管老师上课将所有知识都讲了，但大家仍不失特别明白，于是下课便有很多人把老师留住问问题，我觉得这很不错，但老师应更耐心些，认真回答我们的疑难。
教学建议：老师要多加强对学习缺乏上进心同学的管教，监督。
老师应更有耐心的解答同学的问题。
加快作业的收发，及时反馈学生哪方面的缺陷。
武汉经济技术开发区第一中学课堂教学反馈时间：2012年3月5日至2012年3月19日第五周至六周高一年级（7）班学生学习情况：最近学生学习情况较好，临近期中考试，大家积极备考，课上配合老师一边跟进度上课，一边回顾旧知识。
导学案完成情况较好，唯数学一科，文科班学生学习较为吃力，课后作业有些拖欠，文综学习归纳较少，课后没有及时跟进巩固。
教师教学情况：各科老师都能按学校要求以导学案为主，课堂互动教学，师生互动良好。
数学老师更改了教学方式，以学生讲解为主，充分培养了学生的讲解能力，锻炼了学生的自主学习能力。
语文老师也进行了教学改革，以学生自主学习，提问为主，学习氛围很浓。
政治老师和历史老师的课堂一直都很融洽活跃。
地理课长期以学生自主学习为主，教学情况良好。
教学建议：课后应加强对学生的总结，归纳知识的督促。
老师应适当调节课后作业的量，适当减轻学生负担。
武汉经济技术开发区第一中学课堂教学反馈时间：2012年3月19日至2012年3月23日第五周至六周高一年级（8）班学生学习情况：良好，认真听讲，进度跟得上。
教师教学情况：课上以讲题为主，进度慢了许多，使同学们基础扎实。
教学建议：希望老师们以自己讲为主，保持速度。
武汉经济技术开发区第一中学课堂教学反馈时间：2012年3月5日至2012年3月18日第五周至六周高一年级（10）班学生学习情况：总体情况与以往相似，上课时同学们的积极性依然不高。
但最近，自习课纪律较以往有显著提高。
同学们做作业更加主动。
教师教学情况：本周大部分课程已进入本阶段复习状态。
老师讲题时过程讲解更加详细。
作业相对较少，使同学们有足够理解消化的时间。
教学建议：希望物理也能有像数学一样的题型归纳的导学案。
武汉经济技术开发区第一中学课堂教学反馈时间：2012年3月11日至2012年3月18日第五周至六周高一年级（11）班学生学习情况：期中考试临近，同学们本周更加用功，在学习新知识的同时也能抽出时间来巩固复习以前所学的内容。
有不懂的问题，都会及时请教老师或同学，力求将其弄懂。
面对有问题的学科，同学们也会主动抽出时间去向老师需求帮助。
把马上学习气氛较为浓厚。
教师教学情况：本周由于学习知识点较为重要，老师们讲课的进度都稍慢了下来，为了能让同学们将这一知识学习好，各科老师都找来一些经典题目，在课内课外补充给我们。
语文赵老师开始让我们自己尝试理解课文，自己负责答疑，在班上取得不错成果。
生物朱老师也将一些以前学过的知识编成的卷子发给我们，让同学们更有目的的复习。
教学建议：希望老师能在自习课时多来教室转一下，帮助同学们解决作业和当天所学内容上的问题。
并且在课上能和同学们一起巩固一下以前的重要内容。
武汉经济技术开发区第一中学课堂教学反馈时间：2012年3月12日至2012年3月24日第六周至七周高一年级（12）班学生学习情况：本班最近学习风气很好，多次被数学老师表扬，因为现阶段所学数学虽难，但同学们都迎难而上，经常问问题。
下课后，因为很多同学要向老师请教问题，所以老师都“走不了”了。
教师教学情况：数学最近在总结归纳解题技巧。
英语老师讲解的知识点很多。
地理越来越难了，老师也讲得更详细了，课程进度也提高了。
教学建议：英语课上知识虽然很丰富，但课堂很沉闷，只有老师一人在讲台上滔滔不绝，希望老师能稍微转变一下授课方式，让英语课更吸引人一些。
武汉经济技术开发区第一中学课堂教学反馈时间：2012年3月7日至2012年3月16日第五周至七周高二年级（1）班学生学习情况：总体情况很好，语文课堂举手发言的耶多了，课下经常看见有同学在读书，背书，学习气氛更浓了，但课堂睡觉的情况并没有很好的解决，而且有时作业一多，抄袭现象就多了，有些人反映作业有点多。
教师教学情况：语文老师开始抓紧文言文背诵，同学们积极性提高。
数学开始学习导数，应适当调节节奏。
外语情况良好。
政治课堂气氛良好，老师应抓紧背诵。
历史课堂效率高，学习气氛好。
地理课堂气氛活跃。
教学建议：历史应对作业订正进行检查，以防止做了就不管的现象。
武汉经济技术开发区第一中学课堂教学反馈时间：2012年3月5日至2012年3月14日第五周至六周高二年级(2)班学生学习情况：月考结束后，同学们根据考试情况进行查漏补缺，迎接期中考试，早读情况良好，清洁及时干净，作业情况有所下降，不过在慢慢改进，学习气氛良好，上课听讲十分认真，课下讨论氛围也不错，总体而言是积极向上，不断进步的。
眼保健操的纪律有所改善，还需努力。
教师教学情况：据同学反映，语文老师作业稍多，但课上讲课思路清晰严谨。
数学老师一如既往负责，课上同学们听讲十分认真，典型题训练有效。
外语老师课上讲课细心负责，知识点清晰。
政治老师体谅同学们，作业突出重点，精做不多做。
历史老师讲题十分热情，有自己独特见解。
地理老师讲选修3的速度过快，有些同学跟不上。
教学建议：语文老师作业适当减少。
地理老师讲课速度放慢，每课归纳重点让同学们记下。
武汉经济技术开发区第一中学课堂教学反馈时间：2012年3月2日至2012年3月18日第五周至六周高二年级（3）班学生学习情况：月考过后，整体情况比较稳定，没有出现以前那种考完松懈的情况了，开来同学们都渐渐感受到高考的压力了。
为了自己心中的目标，我相信同学们一定会更努力的。
教师教学情况：老师们上课都很认真，不同老师的课有不同的特点。
例如，数学课富有激情，语文课很活跃，英语课很安静。
教学建议：无武汉经济技术开发区第一中学课堂教学反馈时间：2012年3月4日至2012年3月17日第五周至六周高二年级（4）班（文）学生学习情况：同学们均能通过月考的结果及时调整学习状态，制定更好的学习方案，大部分同学都能很好的对月考进行总结，并为即将到来的期中考试做准备，班上的同学们并没有因为月考的结束而松懈，而是进入了更为紧张的期中考试备考。