初中英语语法归纳(现在进行时)讲课教案
现在进行时教案稿
1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 让学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 培养学生运用现在进行时进行情景交际的能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及用法。
2. 教学难点：be动词的运用及动词ing形式的正确拼写。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过任务驱动，让学生在实践中掌握现在进行时的用法。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生运用现在进行时进行交流。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习兴趣，巩固现在进行时的知识点。
五、教学过程：1. 导入：利用图片引导学生谈论正在进行的动作，如“Look! The boy is playing football.”2. 讲解现在进行时的结构及用法，示例：“I am reading a book.”3. 练习：分组进行角色扮演，运用现在进行时进行情景交际。
4. 游戏：进行“快速问答”游戏，引导学生运用现在进行时回答问题。
5. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调现在进行时的结构及用法。
6. 作业布置：让学生课后用现在进行时写一篇小作文，描述正在发生的场景。
1. 评价方式：课堂表现、练习完成情况、游戏参与度、课后作业。
2. 评价标准：a. 能正确运用现在进行时进行情景交际；b. 能熟练运用现在进行时描述正在进行的动作或状态；c. 能理解现在进行时的用法，并在实际情境中运用。
七、教学拓展：1. 利用多媒体展示不同场景的图片，让学生用现在进行时进行描述。
2. 组织学生进行小组讨论，用现在进行时介绍彼此正在做的事情。
3. 邀请家长参与课堂，让学生在家长面前运用现在进行时进行交流。
八、教学资源：1. 图片素材：不同场景的图片，如运动、学习、家务等。
2. 视频素材：有关现在进行时的动画或视频。
现在进行时优秀教案
现在进行时优秀教案### 教案#### 教学目标：1. 学生能够理解现在进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确使用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 学生能够通过听力和阅读材料识别现在进行时。
4. 学生能够在口语和写作中灵活运用现在进行时。
#### 教学重点：- 现在进行时的构成：be动词+动词的现在分词形式。
- 现在进行时的用法：描述正在进行的动作。
#### 教学难点：- 区分现在进行时和其他时态。
- 现在分词的不规则变化。
#### 教学准备：- 多媒体课件，包含图片、视频和音频材料。
- 黑板和粉笔。
- 学生活动卡片。
#### 教学过程：##### 导入（5分钟）1. 通过播放一段视频，展示人们正在进行的活动（如跑步、画画、读书等），激发学生兴趣。
2. 提问学生：“他们在做什么？”引导学生用中文回答，然后引出英文表达。
##### 新课呈现（15分钟）1. 讲解现在进行时的定义和构成，通过例句展示其用法。
2. 展示不同情境下的图片，让学生用现在进行时描述图片中的动作。
3. 通过填空练习，巩固学生对现在进行时的理解和应用。
##### 听力练习（10分钟）1. 播放一段录音，内容为描述人们正在进行的活动。
2. 学生听录音，完成填空题，填写正确的现在进行时动词形式。
##### 口语练习（15分钟）1. 分组进行角色扮演，每组学生模拟一个场景，如在公园、在图书馆等，用现在进行时描述场景中的人物动作。
2. 每组表演结束后，其他学生提问，加深理解和应用。
##### 写作练习（10分钟）1. 学生写一篇短文，描述自己或家人正在进行的活动，使用现在进行时。
2. 教师巡回指导，帮助学生纠正错误。
##### 总结（5分钟）1. 快速回顾现在进行时的构成和用法。
2. 强调现在进行时与其他时态的区别。
#### 作业：- 完成一份练习题，包括填空、改错和写作，巩固现在进行时的用法。
- 准备一个简短的口头报告，描述自己一天中的活动，使用现在进行时。
初中语法课进行时教案
初中语法课进行时教案1. 知识目标（1）让学生掌握现在进行时的结构：主语 + be动词 + 动词ing + 其他。
（2）让学生了解现在进行时的用法，即表示正在进行的动作或存在的状态。
（3）让学生学会如何用现在进行时描述人或事物的特点。
2. 能力目标（1）培养学生运用现在进行时进行交际的能力。
（2）提高学生描述正在发生事情的表达能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时的结构及用法。
2. 教学难点：现在进行时描述人或事物的特点。
三、教学步骤1. 导入（1）教师与学生用英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。
（2）引导学生谈论正在发生的动作，如：“She is reading a book.”，从而引入现在进行时。
2. 呈现（1）教师通过展示图片或实物，引导学生用现在进行时描述，如：“The cat is sleeping on the sofa.”（2）教师做出一些动作，让学生用现在进行时描述，如：“Teacher is writing on the blackboard.”3. 操练（1）教师组织学生进行小组活动，用现在进行时进行交际，如：“A: What is he doing? B: He is watching TV.”（2）教师创设情境，让学生运用现在进行时描述，如：“假设教室里有学生在画画，教师可以问：‘What are they doing?’，引导学生回答：‘They are drawing pictures.’”4. 巩固（1）教师出示一些动词，让学生用现在进行时将其转换为进行时态，如：“eat → eating”。
（2）教师设计一些句子，让学生用现在进行时进行填空，如：“Jack is _____ (read) a book.”5. 拓展（1）教师引导学生用现在进行时描述自己的家人或朋友，如：“My mother is a teacher. She is _____ (teach) her students now.”（2）学生相互交流，分享自己用现在进行时描述的人或事物。
现在进行时教案
现在进行时-教案一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 让学生理解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时进行日常交流的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时的结构及意义。
2. 教学难点：be动词的运用及动词ing形式的正确构成。
三、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、黑板、实物等。
2. 教学工具：投影仪、计算机等。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考正在发生的动作，如“你现在在做什么？”引出现在进行时。
2. 新课讲解：a. 讲解现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
b. 讲解现在进行时的意义：表示正在进行的动作或状态。
c. 举例说明现在进行时的用法。
3. 互动环节：a. 学生分组，进行现在进行时的句子接龙游戏。
b. 学生角色扮演，用现在进行时进行对话。
4. 练习环节：a. 完成教材中的练习题。
b. 教师出示实物，学生用现在进行时描述。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时的结构及意义。
五、课后作业1. 抄写教材中的例句，加强记忆。
2. 运用现在进行时编写一段对话，与同学互相练习。
3. 观察周围的人和事，用现在进行时进行描述，体会现在进行时的用法。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、互动环节、练习完成情况。
2. 评价内容：现在进行时的结构、意义及运用。
3. 评价标准：能正确运用现在进行时进行交流、能用现在进行时描述实物和动作。
七、拓展活动1. 主题：用现在进行时进行场景描述。
2. 活动方式：学生分组，每组选择一个场景，用现在进行时进行描述。
3. 活动目的：提高学生运用现在进行时的能力，增强口语表达能力。
八、教学反思1. 反思内容：教学方法的适用性、学生的掌握程度、教学目标的达成情况。
2. 反思方式：教师自我评价、学生反馈、同行评价。
3. 改进措施：针对学生的掌握情况，调整教学方法，加强现在进行时的练习。
现在进行时英文版教案
一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知水平。
二、教学内容：1. 现在进行时的构成：be动词+ 动词ing形式。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的构成和用法。
2. 教学难点：be动词的用法和动词ing形式的拼写。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2. 交际法：引导学生进行pr work和group work，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片或实物，引导学生谈论正在进行的动作，如“I am eating.”、“She is reading.”等。
2. 讲解：讲解现在进行时的构成和用法，强调be动词和动词ing形式的搭配。
3. 练习：让学生进行填空、替换等练习，巩固现在进行时的用法。
4. 任务：分组进行角色扮演，运用现在进行时进行对话。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时的关键点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况和合作意识。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演等口语练习中的语言准确性和流利度。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和完整性。
七、作业布置：1. 抄写今天学习的现在进行时句子，并用自己的动作照片进行匹配。
2. 编写一个关于自己正在做的事情的现在进行时句子，并画出相应的情景。
八、课后反思：1. 总结课堂教学的亮点和不足之处。
2. 对教学方法进行调整，以更好地满足学生的学习需求。
3. 计划下一节课的教学内容和活动，确保教学的连贯性和深入性。
九、拓展活动：1. 让学生制作一个现在进行时的句子书签，方便他们在阅读时进行标记和复习。
2. 组织一个“现在进行时”的主题班会，让学生在班级内分享自己正在做的事情。
现在进行时英文版教案
现在进行时英文版教案一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 让学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及用法。
2. 教学难点：be动词的用法及动词ing形式的转换。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生理解和掌握现在进行时。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片引导学生讨论正在进行的动作，如“Look! Tom is playing soccer.”2. 讲解现在进行时的结构，并用例句展示其用法。
3. 练习：让学生用现在进行时描述图片中的动作，如“The girl is reading a book.”4. 小组活动：学生分组，用现在进行时进行交流，如“What are you doing?”5. 角色扮演：创设情境，让学生运用现在进行时进行角色扮演。
6. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，指出需要改进的地方。
附：教学评价1. 课堂参与度：学生是否能积极参与课堂活动，回答问题。
2. 语言运用：学生是否能正确运用现在进行时进行交流。
3. 作业完成情况：学生是否能按时完成作业，且作业质量较高。
4. 小组合作：学生在小组活动中是否能积极合作，共同完成任务。
六、教学扩展活动：1. 图片排序：准备一组描述正在进行的动作的图片，让学生按照时间顺序进行排序。
2. 故事创作：让学生运用现在进行时创作一个小故事，描述人物正在进行的动作和状态。
七、作业布置：1. 练习题：让学生完成一些关于现在进行时的练习题，巩固所学知识。
2. 口语作业：让学生与同学互相练习使用现在进行时进行交流，录制视频或音频。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解现在进行时的概念和用法。
2. 培养学生正确运用现在进行时进行描述和交流的能力。
3. 提高学生听说读写四项基本技能，特别是听力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词(am/is/are) + 动词ing形式+ 其他。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态；描述现阶段的习惯或经常发生的事情。
3. 常见的时间状语：now, at the moment, at the present time, currently等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及其用法。
2. 教学难点：be动词的用法及其在不同主语后的变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务活动，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2. 交际式教学法：利用问答、讨论等互动形式，提高学生的听说能力。
3. 情境教学法：创设各种真实情境，让学生在特定语境中学习现在进行时。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或情境引入现在进行时，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解现在进行时的结构、用法及时间状语。
3. 练习：进行不同类型的练习，如填空、选择、翻译等，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组进行任务活动，如讨论、角色扮演等，运用现在进行时进行交流。
5. 展示：各小组展示活动成果，其他学生进行评价、反馈。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调现在进行时的关键点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学效果进行评估，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对现在进行时的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对现在进行时的理解和运用能力。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，关注他们在实际交流中使用现在进行时的准确性。
初中英语现在进行时教案
初中英语现在进行时-教案第一章：现在进行时的概念与用法1.1 引入：通过日常生活场景，引导学生理解现在进行时的含义。
1.2 讲解：现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。
1.3 练习：用现在进行时造句，并进行小组讨论。
第二章：现在进行时的构成2.1 引入：通过例句展示现在进行时的构成。
2.2 讲解：现在进行时由“be动词+动词ing形式”构成。
2.3 练习：填空练习，用正确的现在进行时形式完成句子。
第三章：现在进行时的否定句与疑问句3.1 引入：通过例句展示现在进行时的否定句与疑问句。
3.2 讲解：现在进行时的否定句在be动词后加not，疑问句将be 动词提前。
3.3 练习：用现在进行时造否定句与疑问句，并进行小组讨论。
第四章：现在进行时的时间状语4.1 引入：通过例句展示现在进行时的时间状语。
4.2 讲解：现在进行时常用的时间状语有：now, at the moment, right now等。
4.3 练习：用现在进行时的时间状语完成句子。
第五章：现在进行时的实际应用5.1 引入：通过情景剧展示现在进行时的实际应用。
5.2 讲解：现在进行时用于描述正在发生的动作或存在的状态。
5.3 练习：创设情景，用现在进行时进行角色扮演。
第六章：现在进行时的常用动词6.1 引入：通过例句展示现在进行时常用动词。
6.2 讲解：动词+ing形式表示正在进行的动作。
6.3 练习：用现在进行时常用动词完成句子。
第七章：现在进行时的注意事项7.1 引入：通过例句展示现在进行时的注意事项。
7.2 讲解：注意动词+ing形式的拼写规则，及与动词原形的区别。
7.3 练习：找出错误并改正句子中的现在进行时形式。
第八章：现在进行时与过去进行时的区别8.1 引入：通过例句展示现在进行时与过去进行时的区别。
8.2 讲解：现在进行时表示正在进行的动作，过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作。
8.3 练习：用现在进行时和过去进行时完成句子，并进行小组讨论。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 使学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时进行日常交流的能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构及用法。
2. 常用现在进行时的动词。
3. 现在进行时在实际语境中的运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：现在进行时的结构及用法。
2. 难点：现在进行时在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握现在进行时。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中运用现在进行时。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固现在进行时的用法。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生关注正在进行的活动，激发学生学习现在进行时的兴趣。
2. 讲解现在进行时的结构及用法，示例讲解，让学生明确现在进行时的表达方式。
3. 列举常用现在进行时的动词，让学生进行识记和练习。
4. 创设生活情境，让学生运用现在进行时进行角色扮演，巩固所学知识。
5. 设计趣味性强的游戏，让学生在游戏中运用现在进行时，增加学习的趣味性。
6. 总结本节课所学内容，布置作业，让学生课后巩固现在进行时的用法。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对现在进行时的掌握情况。
2. 任务完成情况：评估学生在完成任务时的表现，检查他们是否能正确运用现在进行时。
3. 口语表达：通过角色扮演和小组讨论，评估学生的现在进行时口语表达能力和流利度。
4. 作业完成情况：检查学生作业中现在进行时的使用情况，纠正错误并给予反馈。
七、作业设计：1. 练习题：设计一些练习题，让学生填写适当的现在进行时句子。
2. 观察日记：要求学生观察周围的人或物，用现在进行时记录正在进行的动作或状态。
3. 情境对话：编写一段对话，要求学生用现在进行时完成，并与其他同学进行交流。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 使学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时进行情景交际的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时的结构及用法。
2. 教学难点：be动词的运用及动词ing形式的正确拼写。
三、教学准备1. 教师准备PPT，包含现在进行时的结构、例句及练习题。
2. 准备一些图片或实物，用于创设情景。
3. 准备录音机或播放器，用于播放情景交际对话。
四、教学过程1. 导入：利用图片或实物引出现在进行时，激发学生兴趣。
2. 讲解现在进行时的结构，让学生跟读，加深印象。
3. 举例说明现在进行时的用法，让学生理解并模仿。
4. 练习：分组进行练习，让学生互相纠正、互相模仿。
5. 情景交际：创设情景，让学生运用现在进行时进行对话。
五、作业布置1. 抄写今天学习的现在进行时结构及相关例句。
2. 运用现在进行时写一段话，描述自己正在做的事情。
3. 预习下节课内容，了解一般过去时的结构及用法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及发音准确性。
2. 练习题评价：检查学生完成练习题的情况，纠正错误并给予反馈。
3. 情景交际评价：评估学生在情景交际中的表现，关注语法正确性和沟通流畅性。
七、拓展活动1. 小组游戏：设计一个游戏，让学生在游戏中运用现在进行时进行问答。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下使用现在进行时的情景。
3. 听力练习：播放一段听力材料，要求学生用现在进行时回答相关问题。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结现在进行时的结构和使用场景。
2. 强调学生在日常交流中运用现在进行时的重要性。
3. 提醒学生注意现在进行时与一般现在时的区别。
九、课后反思1. 分析课堂教学效果，总结成功之处和改进空间。
2. 思考如何针对不同学生的学习程度进行更有效的教学。
现在进行时教案稿
现在进行时教案稿第一章：现在进行时的概念与用法1.1 介绍现在进行时的基本概念1.2 解释现在进行时的构成：主语+ be动词+ 动词ing形式1.3 说明现在进行时的用法：表示正在进行的动作或状态1.4 举例说明现在进行时的用法第二章：现在进行时的构成2.1 讲解be动词的用法和变化规则2.2 说明动词ing形式的变化规则2.3 给出一些常见的动词ing形式示例2.4 练习：将给定的句子改写为现在进行时句子第三章：现在进行时的否定式与疑问式3.1 介绍现在进行时的否定式：主语+ am/is/are not + 动词ing 形式3.2 介绍现在进行时的疑问式：Are + 主语+ 动词ing形式？/Is + 主语+ 动词ing形式？3.3 练习：构造现在进行时的否定句和疑问句第四章：现在进行时的特殊情况4.1 讲解与now连用的现在进行时：表示此时此刻正在进行的动作4.2 讲解与always连用的现在进行时：表示经常性的动作4.3 讲解与usually, often, sometimes等频率副词连用的现在进行时：表示习惯性的动作4.4 练习：根据给定的情境，选择合适的现在进行时结构第五章：现在进行时的实际应用5.1 举例说明现在进行时在日常对话中的应用5.2 举例说明现在进行时在描述正在发生的事件中的应用5.3 举例说明现在进行时在表达习惯性动作中的应用5.4 练习：用现在进行时描述自己的日常活动第六章：现在进行时的语境与情感色彩6.1 讲解现在进行时在不同语境中的用法6.2 说明现在进行时表达的情感色彩：惊讶、兴奋、不满等6.3 举例说明不同情感色彩下的现在进行时句子6.4 练习：根据给定的情感，用现在进行时表达相应的心情第七章：现在进行时的注意事项7.1 讲解避免现在进行时的常见错误：将进行时与完成时混淆7.2 说明现在进行时与现在时的区别：强调正在进行的动作vs 存在的状态7.3 举例说明现在进行时与现在时的用法差异7.4 练习：区分现在进行时和现在时，改写给定的句子第八章：现在进行时的听力和口语练习8.1 播放现在进行时的听力材料，让学生听懂并跟读8.2 进行角色扮演练习，让学生在对话中运用现在进行时8.3 举例说明现在进行时在日常交流中的重要性8.4 练习：用现在进行时进行对话，注意语音语调的运用第九章：现在进行时的写作练习9.1 给出一个场景，要求学生用现在进行时写作文描述9.2 讲解现在进行时在写作中的重要作用：增加动态感和现场感9.3 举例说明现在进行时在写作中的运用示例9.4 练习：用现在进行时写一段描述正在进行的活动的短文第十章：现在进行时的综合复习与测试10.1 复习现在进行时的概念、构成、用法、情感色彩等要点10.2 进行现在进行时的口试练习：让学生口头描述正在进行的动作或状态10.3 进行现在进行时的笔试练习：让学生书面改写句子为现在进行时10.4 测试：进行现在进行时的综合测试，检查学生的掌握程度第十一章：现在进行时与其他时态的比较11.1 介绍现在进行时与其他常用时态（如一般现在时、一般过去时、一般将来时）的区别11.2 解释现在进行时在时间轴上的位置，并与其他时态进行对比11.3 举例说明现在进行时与其他时态在语境上的不同应用11.4 练习：根据给定的情境，选择合适的时态进行填空第十二章：现在进行时的实际场景应用12.1 举例说明现在进行时在日常生活中的场景应用，如购物、上课、运动等12.2 讲解现在进行时在描述突发事件中的应用，如紧急情况、意外发现等12.3 说明现在进行时在描述连续动作中的应用，如做饭、散步等12.4 练习：用现在进行时描述一个自己经历的实际场景第十三章：现在进行时的文化背景13.1 讲解现在进行时在英语国家中的使用习惯和文化背景13.2 说明现在进行时在非英语国家中的使用情况和差异13.3 举例说明现在进行时在不同文化背景下的不同表达方式13.4 练习：根据不同文化背景，用现在进行时表达相应的情境第十四章：现在进行时的教学策略14.1 讲解如何有效地教授现在进行时的概念、构成和用法14.2 介绍教学活动和方法，如小组讨论、角色扮演、听力练习等14.3 说明如何通过举例、练习和测试来巩固学生对现在进行时的掌握14.4 练习：设计一个教学活动，以帮助学生更好地理解和运用现在进行时第十五章：现在进行时的教学评估与反馈15.1 讲解如何评估学生对现在进行时的掌握程度15.2 说明通过口头练习、笔试和综合测试来进行评估的方法15.3 讲解如何给予学生有效的反馈，以帮助他们改进和提高15.4 练习：对学生进行现在进行时的评估，并给予相应的反馈重点和难点解析重点：1. 现在进行时的概念与用法2. 现在进行时的构成：主语+ be动词+ 动词ing形式3. 现在进行时的否定式与疑问式4. 现在进行时的特殊情况：与now、always、usually等连用5. 现在进行时的实际应用：日常对话、描述事件、表达习惯性动作6. 现在进行时的语境与情感色彩7. 现在进行时的注意事项：避免与完成时混淆、与现在时的区别8. 现在进行时的听力和口语练习9. 现在进行时的写作练习10. 现在进行时的综合复习与测试难点：1. 现在进行时与其他时态的比较：理解不态在时间轴上的位置和语境上的应用2. 现在进行时的实际场景应用：根据不同情境选择合适的现在进行时表达方式3. 现在进行时的文化背景：了解不同文化背景下现在进行时的使用习惯和差异4. 现在进行时的教学策略：设计有效的教学活动和评估方法5. 现在进行时的教学评估与反馈：给出具体、有建设性的反馈意见。
《现在进行时》 教学设计
《现在进行时》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解现在进行时的构成和用法。
能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
2、能力目标通过听说读写的训练，提高学生运用现在进行时的能力。
培养学生观察和分析语言现象的能力。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
二、教学重难点1、教学重点现在进行时的构成：be ＋动词的现在分词。
现在进行时的用法：表示正在进行的动作。
2、教学难点现在分词的构成规则。
动词 be 与主语的正确搭配。
三、教学方法情景教学法、任务驱动法、互动教学法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段包含各种正在进行动作的视频，如人们在跑步、跳舞、唱歌等，引导学生观察并说出他们所看到的动作，从而引出现在进行时的概念。
2、讲解（15 分钟）（1）展示现在进行时的构成公式：be ＋动词的现在分词。
解释 be 动词要根据主语的人称和数进行变化，如I am，You are，He/She/It is，We/You/They are。
（2）讲解现在分词的构成规则：一般在动词词尾直接加 ing，如 play playing。
以不发音的 e 结尾的动词，去掉 e 再加 ing，如 write writing。
重读闭音节且末尾只有一个辅音字母的动词，双写末尾的辅音字母再加 ing，如 run running。
3、练习（15 分钟）（1）给出一些动词，让学生写出它们的现在分词形式，进行巩固练习。
（2）展示一些句子，让学生判断是否为现在进行时，如果是，指出句子中的 be 动词和现在分词。
4、情景创设（10 分钟）创设几个不同的情景，如在公园、在学校、在超市等，让学生分组讨论并运用现在进行时描述情景中的动作。
5、小组展示（10 分钟）每个小组派代表上台展示他们的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
6、总结（5 分钟）回顾现在进行时的构成和用法，强调重点和难点，解答学生的疑问。
7、作业布置（5 分钟）（1）让学生用现在进行时写一篇短文，描述自己或家人正在做的事情。
现在进行时教案稿
现在进行时教案稿一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 让学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 培养学生运用现在进行时进行情景交际的能力。
二、教学重难点：1. 现在进行时的结构。
2. 正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
三、教学准备：1. 图片素材。
2. 实物道具。
3. 活动场地。
四、教学过程：1. 导入：利用图片素材和实物道具，引导学生观察并描述正在进行的动作。
例如：展示一张图片，图片中有一只猫在吃鱼，让学生用现在进行时描述这幅画面。
2. 讲解现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
讲解例句：I am eating fish. He is reading a book. 让学生跟读并模仿。
3. 练习：分组进行角色扮演，让学生运用现在进行时进行情景交际。
例如：A组同学扮演在图书馆读书的学生，B组同学扮演在公园散步的人，互相描述正在进行的动作。
4. 游戏：进行“现在进行时猜猜看”的游戏。
教师说出一个现在进行时的句子，学生需要用手势表示这个动作。
例如：教师说“I am running”，学生用手势表示跑步的动作。
五、作业布置：1. 抄写今天学习的现在进行时句子，每个句子写五遍。
2. 运用现在进行时写一段话，描述自己正在做的事情。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极参与讨论和练习。
2. 口语表达：评估学生在情景交际中的口语表达能力，是否能正确使用现在进行时。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，是否能够熟练运用现在进行时进行书写。
七、拓展活动：1. 让学生分组，每组设计一个场景，使用现在进行时进行角色扮演。
2. 邀请学生上台展示他们的角色扮演，并给予评价和鼓励。
八、教学反思：1. 课后反思教学过程中的有效性和学生的掌握情况。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 计划下一节课的内容，确保教学内容的连贯性和深入性。
现在进行时英文版教案
现在进行时英文版教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章学习，学生将能够理解现在进行时的概念和用法。
1.2 课程内容现在进行时的定义现在进行时的结构现在进行时的用法1.3 教学活动引入现在进行时的概念，让学生初步感知通过例句和练习，让学生理解和掌握现在进行时的结构第二章：现在进行时的结构2.1 课程目标通过本章学习，学生将能够正确构造现在进行时的句子。
2.2 课程内容现在进行时的构成：主语+ be动词+ 动词ing形式不同主语的be动词形式2.3 教学活动通过例句和练习，让学生熟悉现在进行时的构成练习构造不同主语的现在进行时句子第三章：现在进行时的用法3.1 课程目标通过本章学习，学生将能够理解现在进行时的各种用法。
3.2 课程内容表示正在进行的动作表示现阶段的状态或习惯用于提问和回答3.3 教学活动通过例句和练习，让学生理解现在进行时的不同用法练习用现在进行时进行提问和回答第四章：现在进行时的辨析4.1 课程目标通过本章学习，学生将能够区分现在进行时和其他时态的用法。
4.2 课程内容现在进行时与一般现在时的区别现在进行时与过去进行时的区别4.3 教学活动通过例句和练习，让学生理解现在进行时与其他时态的区别练习判断句子所使用的时态第五章：综合练习5.1 课程目标通过本章学习，学生将能够综合运用现在进行时进行交流。
5.2 课程内容综合运用现在进行时进行对话完成现在进行时的句子填空练习5.3 教学活动进行现在进行时的角色扮演练习完成现在进行时的句子填空练习第六章：听力练习6.1 课程目标通过本章学习，学生将能够听懂使用现在进行时的对话。
6.2 课程内容听力材料：包含现在进行时的日常对话听力练习：学生听对话并回答问题6.3 教学活动播放听力材料，让学生注意对话中的现在进行时句子针对听力内容进行问题解答和讨论第七章：写作练习7.1 课程目标通过本章学习，学生将能够在写作中正确使用现在进行时。
7.2 课程内容写作任务：描述正在进行的动作或状态7.3 教学活动提供写作话题，指导学生用现在进行时描述情景第八章：口语表达8.1 课程目标通过本章学习，学生将能够在口语交流中熟练使用现在进行时。
现在进行时态教案
现在进行时态教案一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时态的结构：主语+ be动词+ 动词ing + 其他。
2. 让学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时态进行交际的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时态的结构和用法。
2. 教学难点：be动词的运用和现在进行时态的辨别。
三、教学准备1. 教师准备PPT，展示现在进行时态的例句和练习题。
2. 准备一些图片或实物，用于引导学生进行观察和描述。
四、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考正在发生的动作或状态，例如：“你现在在做什么？”2. 讲解现在进行时态的结构和用法，用PPT展示例句，如：“I am reading a book.”3. 练习：让学生分组，互相描述正在进行的动作或状态，例如：“He is eating lunch.”4. 游戏：通过图片或实物，让学生用现在进行时态进行描述，其他学生猜猜是什么，如：“Look at the picture, what is the girl doing?”5. 总结：教师点评学生的表现，强调现在进行时态的用法和注意事项。
五、课后作业1. 让学生用现在进行时态写一段话，描述自己正在进行的动作或状态。
2. 让学生找出生活中的现在进行时态句子，并进行分析。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组，模拟在不同场景下使用现在进行时态进行对话，如在公园、学校、家里等。
2. 小组竞赛：设置竞赛环节，看哪个小组能够在最短时间内正确运用现在进行时态进行对话。
七、课堂检测1. 填空题：根据句子结构，填入合适的be动词和动词ing形式，如：“He _______ (be) reading a book.”2. 选择题：根据句意，选择正确的现在进行时态句子，如：“A: What are you doing? B: I _______ (watch) a movie.”八、拓展活动1. 让学生用现在进行时态编写一个小故事，要求故事情节连贯，人物动作生动。
语法授课逐字稿教案初中
语法授课逐字稿教案初中教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语 + be动词 + 动词ing形式；2. 让学生理解现在进行时的意义，即正在进行的动作或状态；3. 培养学生能够在适当的语境中运用现在进行时进行交际。
教学重点：1. 现在进行时的结构；2. 现在进行时的意义和运用。
教学难点：1. be动词的用法；2. 动词ing形式的构成。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学卡片；3. 练习题。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 利用PPT课件展示一张正在跑步的人的图片，引导学生关注图片中的人正在做什么；2. 提问学生："What is he/she doing?"，让学生回答；3. 引导学生关注回答中动词的形式，引出现在进行时。
Step 2: 讲解现在进行时（15分钟）1. 通过PPT课件讲解现在进行时的结构：主语 + be动词 + 动词ing形式；2. 讲解be动词的用法，演示不同人称的be动词形式；3. 讲解动词ing形式的构成，展示常见动词的ing形式；4. 通过例句展示现在进行时的意义，即正在进行的动作或状态。
Step 3: 练习（15分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成；2. 讲解练习题，让学生理解现在进行时的运用；3. 组织学生进行小组讨论，让学生互相纠正发音和用词；4. 邀请学生上台演示现在进行时的句子。
Step 4: 交际运用（15分钟）1. 组织学生进行角色扮演，让学生在实际语境中运用现在进行时；2. 引导学生进行小组对话，让学生练习现在进行时的交际运用；3. 邀请学生分享他们的对话，让大家一起纠正和学习。
Step 5: 总结（5分钟）1. 通过PPT课件总结现在进行时的结构、意义和运用；2. 强调现在进行时在实际交际中的重要性；3. 鼓励学生在日常生活中多运用现在进行时进行交际。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 布置练习题，让学生巩固现在进行时的知识；2. 鼓励学生在生活中观察和运用现在进行时，记录下来并与同学分享。
初中英语现在进行时教案
初中英语现在进行时-教案一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 让学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时进行交际的能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态。
3. 常见的现在进行时态的疑问句和否定句结构。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及其应用。
2. 教学难点：现在进行时疑问句和否定句的结构及用法。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，培养学生的实际运用能力。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中感知和运用现在进行时。
3. 交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问引导学生思考正在发生的动作或状态，如：“Whatare you doing now?”，让学生初步感知现在进行时。
2. 讲解：讲解现在进行时的结构，并通过示例进行说明，如：“I am reading a book.”。
3. 练习：让学生进行现在进行时的句子练习，如：“He is watching TV.”、“She is cooking dinner.”等。
4. 疑问句和否定句练习：讲解现在进行时疑问句和否定句的结构，如：“Are you doing anything tomorrow?”、“He isn't playing basketball now.”，并让学生进行练习。
5. 情境交际：创设生活情境，如：教室、公园、家中等，让学生运用现在进行时进行角色扮演和小组讨论。
6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。
附：课后作业1. 请用现在进行时描述正在发生的动作或状态，并写在日记本上。
2. 请用现在进行时编写一个短文，描述一个人的日常活动。
初中英语现在进行时教案
初中英语现在进行时-教案一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：be动词+ 动词ing形式。
2. 让学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
3. 培养学生运用现在进行时进行日常交流的能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：am/is/are + 动词ing。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态。
3. 常见的时间状语：now, at the moment, at this time, at the present time等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及用法。
2. 教学难点：现在进行时的时间状语的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感受和运用现在进行时。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中运用现在进行时。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物展示正在进行的动作，引导学生说出相应的句子，如：“The girl is dancing.”。
2. 新课讲解：讲解现在进行时的结构及用法，举例说明。
3. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用现在进行时进行回答。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，用现在进行时描述组内成员正在进行的动作。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用现在进行时进行对话。
6. 任务完成：设计相关任务，如：写一篇小短文，描述现在正在发生的场景。
7. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的表现进行评价和反馈。
六、教学拓展：1. 现在进行时的其他用法：a. 表示正在进行的动作，但不一定强调时间，如：“She is reading a book.”b. 表示现阶段正在进行的动作或状态，如：“I am living in Beijing now.”c. 表示突然发生的动作，如：“Look! A dog is running towards us.”2. 对比过去进行时：过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作，如：“She was reading a book when I called her.”七、课堂活动：1. 游戏：快速反应游戏，教师说出一个动作，学生要用现在进行时快速回答，如：“Teacher: The boy is ___. Student: jumping.”2. 竞赛：小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内用现在进行时造句最多。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 让学生理解现在进行时的用法：表示正在进行的动作或状态。
3. 培养学生能够在适当的情境中运用现在进行时进行交流。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式+ 其他。
2. 现在进行时的用法：表示正在进行的动作或状态。
3. 常见的时间状语：now, at the moment, at the same time, right now等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及其用法。
2. 教学难点：be动词的用法及动词ing形式的转换。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在情境中感知和运用现在进行时。
3. 交际法：引导学生进行师生互动、生生互动，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：以一首儿歌《The wheels on the bus》引入现在进行时概念。
2. 呈现：通过图片、情境等展示现在进行时的用法。
3. 讲解：讲解现在进行时的结构及be动词的用法。
4. 练习：分组练习，用现在进行时描述正在进行的动作。
5. 应用：分组进行角色扮演，运用现在进行时进行对话。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调现在进行时的用法。
7. 作业：布置作业，要求学生用现在进行时写一段话。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动练习。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演等活动中运用现在进行时的准确性及流畅度。
3. 作业完成情况：检查学生作业中现在进行时的使用是否正确，语法是否规范。
4. 小组合作：评价学生在小组讨论、合作中的表现，是否能够相互帮助、共同进步。
七、教学拓展：1. 对比过去进行时：引导学生了解过去进行时与现在进行时的区别，并进行相关练习。
初中语法教案讲解
初中语法教案讲解一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。
3. 提高学生听说读写的能力。
二、教学内容：1. 现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。
2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。
3. 现在进行时态的常见搭配：be doing、am doing、is doing、are doing等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时态的构成和用法。
2. 教学难点：现在进行时态的搭配和运用。
四、教学过程：1. 导入：通过提问引导学生思考正在发生的动作或状态，如“What are you doing now?”，从而引出本节课的主题——现在进行时态。
2. 讲解：（1）讲解现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。
例如：I am reading a book. （2）讲解现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。
例如：She is watching TV. （3）讲解现在进行时态的常见搭配：be doing、am doing、is doing、are doing等。
3. 练习：（1）学生分组，互相练习现在进行时态的句子。
（2）教师选取部分学生进行示范，纠正发音和语法错误。
4. 应用：（1）让学生用现在进行时态描述自己正在做的事情。
（2）让学生用现在进行时态编写小对话，模拟真实场景。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的用法和搭配。
六、课后作业：1. 抄写现在进行时态的句子，加深记忆。
2. 运用现在进行时态编写日记，记录当天发生的趣事。
3. 预习下一节课的内容：一般过去时态。
通过以上教学过程，学生可以掌握现在进行时态的构成、用法和搭配，并能运用到实际情景中。
教师应关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高学生的英语水平。
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初中英语语法归纳：现在进行时
英语语法现在时表示现在成为习惯或经常性的动作，进行时则表示现在正在进行的动作。
那么，英语现在进行时的句子结构和语法特点是怎样的呢?下面为您讲解一下。
一、现在进行时用法：
1,表示说话时正在进行或发生的动作。
Please don't make so much noise. I'm writing a composition. 不要吵闹。
我正在写作文。
Let's set off. It isn’t raining now. 咱们出发吧。
现在不下雨了。
这类情况常与now现在，at the present现在，at the moment现在，today今天，this week这个星期，this year今年等时间状语连用。
有时通过上下文可以判断出应采用何种时态，如：It's four o'clock in the afternoon. The children are playing football on the sports ground. 现在是下午四点。
孩子们在操场上踢足球。
Hurry up! We are all waiting for you. 快点!我们大家都等着你。
Look! They are reading over there under the tree. 看!他们在那边的树底下看书。
Listen! She is singing in the room. 听!她在房间里唱歌。
Where is Kate? She is reading in the room. 凯特在哪里?她在房间里看书。
Why are you crying? Is something wrong? 为什么哭呢?有什么不对?
2,表示现阶段正在进行而说话时不一定在进行的动作。
We are working in a factory these days. 这几天我们在一家工厂工作。
They are compiling a dictionary. 他们在编一本词典。
这类情况常与today今天，this week这个星期，this evening今天晚上，these days 现在、目前等时间状语连用。
3,在口语中表示主语计划将要作的动作。
They are leaving for New York tomorrow. 明天他们将要动身前往纽约。
Is your brother departing soon? 你的兄弟很快就要启程吗?
这类情况常与come来，go去，leave离开，depart离开，arrive到达，stay逗留，start开始等动词连用。
所用的动词必须是动作而不是状态，主语必须是人。
4,现在进行时与always等副词连用时带有感情色彩。
He's always quarrelling with others. 他老喜欢跟别人吵架。
She is constantly worrying about her son's health. 她不停地为她儿子的健康担心着。
The boy is forever asking questions. 那个男孩老是问问题。
这类情况常与always总是，usually通常，continually不断的，constantly经常的，forever永远、老是等副词连用。
5,有的现在进行时句子和一般现在时同义。
用现在进行时表示问者的关切心情。
How are you feeling today? (How do you feel today?)你今天感觉如何? I am looking (look)forward to your next visit. 我盼望你下次再来。
Why are you looking(do you look)so sad? 为什么你看起来这么愁眉苦脸的样子呢?
6,有的动词用于现在进行时表示“逐渐”的含义。
此种用法除了偶尔和now连用外，一般不和其他时间副词连用的。
Our study is becoming more interesting. 我们的学习变得越来越有趣了。
The leaves are turning red. 树叶渐渐地变红了。
The war is ending. 战争接近尾声了。
Wait a moment; I am finishing my supper. 等一会儿，我的晚饭就要吃完了。
适合于此种用法的动词有：bet/grow/become/turn/run/go变成，begin开始，forget 忘记，remember记得，die死，finish完成，find发现，rise增强等.
7,“be”动词的现在进行时。
“be”动词用于现在进行时表示说话者认为是短暂的、和平常不一样的、甚至是伪装的。
He is being foolish. 他在装傻。
He is being honest. 他表现得特别老实。
She is being rude. 她故意表现粗鲁。
I can't understand why he is being so selfish.我不明白此时他为何如此自私。
适合于此种用法的有：foolish愚蠢的，nice好的，kind好心的，careful细心的，patient 耐心的，lazy懒惰的，silly傻的，rude粗鲁的，polite礼貌的，impolite无礼的等表示人的特性、性格的形容词。
(“be”动词用于现在进行时表示人的行为，纯粹表示心理或生理的状态而不带有行动时或主语不是人时，“be”动词不能用于现在进行时)如：I am happy.(表语是纯粹的心理状态，不可用am being) 我很快乐。
He's tired.(表语是纯粹的生理状态，不可用is being) 他很疲倦。
It's hot today.(主语不是人，不可用is being) 今天很热。
常和现在进行时连用的时间状语
用法实例：
(1)当句子中有now时，常表示动作正在进行，这时要用现在进行时。
如：They are playing basketball now.现在他们正在打篮球。
(2)以look, listen开头的句子，提示我们动作正进行，这时要用现在进行时。
如：Listen!She is singing an English song.听，她正在唱英语歌。
(3)表示当前一段时间或现阶段正在进行的动作，且此时有this week, these days等时间状语，这时常用现在进行时。
如：
We are making model planes these days.这些天我们在做飞机模型。
(4)描述图片中的人物的动作，也为了表达更生动。
此时也常用现在进行时。
如：
Look at the picture. The children are flying kites in the park.看这幅图，那些孩子正在公园放风筝。
二、一般结构：
肯定句式：主语+be( am, is, are)+现在分词+其它.
否定句式：主语+be(am, is, are) +not +现在分词+其它.
一般疑问句：Be(am, is, are) +主语+现在分词+其它?
特殊疑问句：疑问词+be(am, is, are)+主语+现在分词+其它?
对一般疑问句作答，肯定回答：yes,主语+be,否定回答：no,主语+be not
对现在进行时的特殊疑问句的回答，它不可以用Yes或No直接作答，要根据实际情况回答。
Eg：They are working these days. He is buying a bike.
They aren’t working these days. He isn’t buying a bike.
Are they working these days? Is he buying a bike? What are they doing these days? What is he doing ?
现在分词的变法有
1、一般在动词词尾加上-ing
Jump——jumping go——going pushing——pushing play——playing
2、以不发音字母e结尾的动词，先去e，再加-ing.
Take——takeing leave——leaving write——writing have——having
3、.以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的词，它前面是单个元音字母时要先将词尾的辅音字母双写，再加上-ing.
Cut—cutting put—putting stop—stopping fit—fitting begin—beginning forget—forgetting 4.以ie结尾的词，将ie变为y再加ing Lie—lying。