小学数学教学设计与反思

2、通过活动，了解平行四边形与长方形和正方形的关系。
3、注意培养学生的空间观念和想像力。
教学重点和难点 教学重点：通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。
教学难点：了解平行四边形与长方形和正方形的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、复习旧知， 创设情境。
课件出示 校园情景 图，哪儿用到了四边 形呢？
这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象能力不够丰
富，对平行四边形与长方形和正方形的关系认识有一定的困难。因此本节课的学习就
要让学生充分利用好已有知识，让学生通过观察、操作、画图、推理等手段来掌握平
行四边形和梯形的特征，了解平行四边形与长方形和正方形的关系。
教学目标 1 、通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。
1、动手画一画， 读平行 四边形和梯形的定义。
2、剪一剪， P73 第 3 题
加深学生对平 行四边形和梯形特 征的认识。
一、课件出示小测
试：根据下面图形的
特征完成表格： 四、总结，评价。 1、平行四边形 2 、
1、认真填表格。 长方形 3 、正方形 4、梯形 5 、等腰梯 2、同桌互评、自评。
形 6 、直角梯形 （表格略）
二、教师评价。
通过总结、评 价 , 帮助学生梳理 知识脉络，反思自 己的学习过程，领 会学习方法，获得 数学学习经验。
五、布置作业， 拓展应用。
展示练习题：
1 、你能把一个平行 四边形剪成两个完 全相等的图形吗？
2、火眼金睛——试 一试你的好眼 力 P76 第 12 题
1、同桌讨论，剪一剪。
2、认真观察， 找出所有 的平行四边形和梯形。
2、在设计学习活动时，注意到让学生在探究中亲历知识形成的过程。这个学期我 们学校给每个班都安装了白板，我充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学 生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。让学 生在观察、量一量、比一比、画一画、想一想中，得出平行四边形和梯形的特征。学 生在汇报和补充的过程中，逐步把知识点完善起来，得到了有效地学习。
中、差”来评价，小测试完先由同桌互评、自评，最后的综合成绩由老师评，评完表
同桌互
姓名
课堂表现
小测试
自评
综合成绩
评
扬优秀的同学。
教学反思
1、《平行四边形和梯形》是人教版小学数学第七册第四单元的内容，《标准》 要求学生 “通过观察、操作，认识平行四边形和梯形 ”。学生已经能直观认识四边形， 本节课的重点是引导学生通过观察、操作活动发现平行四边形和梯形的特征，从而抽 象概括出它们各自的定义，分析四边形内在的关系。
1、将基础知识进行 拓展，提高应用要 求，让学生思维有 发展的空间，鼓励 学生创新，以达到 培养能力，发展个 性的目的。
2、加深学生对平行 四边形和梯形特征 的认识，有助于培 养学生的观察能力 和有序的思考能 力。
板书设计 （需要一直留在黑板上主板书 ）
平行四边形和梯形的认识
四边形
梯形
100
80
平行四边形 长方形 正方形
3、课件展示生活中 常见的平行四边形 和梯形。 4、引导学生探讨四 边形间的关系。
1、同桌一起观察图形， 用上手中的直尺、三角 板、量角器等学具比一 比，量一量，讨论它们 有什么特征
2、交流小结。 （1）、学生代表说自己 的发现。 （2）、概括定义。
学生的学习兴趣， 让学生直观、形象 地理解图形间的关 系，构建属于自己 的知识。
仔细观察情景图，找出 不同的四边形。
创设学生熟悉并感 兴趣的现实情境， 复习旧知识，为扩 展新知作好铺垫。 激发学生兴趣，让 学生想学、乐学。
1、充分利用现
代教学手段和现有
教学用具，激发了
二、认识平行四 边形和梯形特 征。
1、每桌发放两张图 片（平行四边形和梯 形）。 2、验证小结，课件 出示平行四边形和 梯形，认识各部分名 称。归纳概括定义。
3、 新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动 地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中 比较重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活 情境相结合，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，许多生活中的现象都是可以 用数学知识来解决的。
基本信息
课题 作者及 工作单位
人教版第七册第四单元
《平行四边形和梯形的认识》
教材分析
本单元是认识平行四边形和梯形 , 这是在学生学习了角的度量的基础上教学的， 学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着
重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次正
2、数学源于生 活，联系身边的实
3、仔细观察，认真思考， 物认识平行四边形
给四边形分类。
和梯形，让学生感
4、量一量，画一画，同 受到数学就在身
桌讨论，解决问题。
边，生活中处处有
数学，培养善于观
察的良好习惯。
三、引导看书， 巩固练习。
1、要求学生把平行 四边形和梯形的定 义画出来，读一读。 2、出示 P73 第 3 题
60
东部
40
西部
北部
20
学生学Βιβλιοθήκη Baidu活动评价设计
0 第一季度
第三季度
小测试：根据下面图形的特征完成表格： 1、平行四边形 2 、长方形 3 、正方形 5 、等腰梯形 6 、直角梯形
4 、梯形
四边形
两组对边分别平 行
四个角都是直 角
四条边都相等
只有一组对边平行
课堂学习评价表：
表中的 “课堂表现”、“小测试”、“自评”和“综合成绩”都是按 “优、良、
式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。这是在
学生认识一些平面图形 , 包括直观认识过平行四边形之后 , 主要以平行线的认识为基
础学习的。 掌握这部分内容 , 是进一步学习这些图形面积计算的基础 , 发展学生的空间
观念。
学情分析
学生在前面已经初步认识四边形的知识，在头脑中已初步建立了四边形的表象，