和记忆障碍持续时间及其两者的关系
精神病学简答题
精神病简答题一、感知综合障碍指患者对客观事物能感知，但对某些个别属性如大小、形状、颜色、距离、空间位置等产生错误的感知，多见于癫痫。
包括有：空间感知综合障碍、时间感知综合障碍、运动感知综合障碍、体型感知综合障碍区分：错觉：指对客观事物歪曲的知觉。
幻觉：指没有现实刺激作用于感觉器官时出现的知觉体验，一种虚幻的知觉。
二、试述真性幻觉及假性幻觉的鉴别要点。
幻觉是指没有现实刺激作用于感觉器官时出现的知觉体验，是一种虚幻的知觉，是临床上最常见的精神病性症状之一。
按幻觉体验的来源可分为真性幻觉及假性幻觉。
真性幻觉的幻觉形象鲜明生动，存在于外部客观空间，是通过感觉器官获得的，病人常叙述是亲眼所见或亲耳听见的，因而常常坚信不疑，并对幻觉作出相应的情感与行为反应。
假性幻觉的形象不够鲜明生动，且存在于主观空间，如脑内或体内，不是通过感觉器官获得的，但对其坚信不移。
假性幻觉更具有诊断价值。
三、如何理解妄想？答：妄想是一种病理性的歪曲信念，是病态的推理和判断。
妄想具有以下特征：①病理性信念的内容与事实不符，没有客观现实基础，但患者坚信不疑；②妄想内容以患者为中心，涉及患者本人，总是与患者的个人利害有关；③妄想具有个人独特性；④妄想内容因文化背景和个人经历而有所差异，但常有浓厚的时代色彩。
四、何谓假性痴呆？常见的假性痴呆有哪些？答：假性痴呆是指在某种特殊的心理背景下出现的一种类似痴呆的表现，而无明显脑器质性损害的证据。
常见于癔症及反应性精神病，一般预后较好。
常见类型有：①刚塞综合征：又称心因性假性痴呆，即对简单问题给予近似而错误的回答，给人以故意做作或开玩笑的感觉，也可出现一些愚蠢幼稚行为，但对某些复杂问题反能正确解决；②童样痴呆：以行为幼稚、模仿幼儿的言行为特征，如成人表现出儿童稚气的样子，学着幼童讲话的语态声调，逢人就称阿姨、叔叔；③抑郁性假性痴呆：指严重的抑郁症患者在精神运动性抑制的情况下，出现认知功能降低，表现出类似痴呆早期症状，如计算能力、记忆力、理解判断能力下降、缺乏主动性，但患者有明显抑郁体验可予以鉴别，抑郁缓解后智能可完全恢复。
意识障碍的分类及其对日常生活的影响
意识障碍的分类及其对日常生活的影响意识障碍是指由各种因素引起的意识程度减退或丧失的病理现象，对患者的生活和社交功能造成严重影响。
本文将对意识障碍的分类以及其对日常生活的影响进行探讨。
一、意识障碍的分类1. 部分性意识障碍部分性意识障碍是指意识程度的改变不是全面性的，仅限于某些特定的认知或功能领域。
常见的部分性意识障碍包括记忆障碍、注意力障碍和感知障碍。
- 记忆障碍记忆障碍使得患者对过去的事件、人物或信息无法保持长期有效的记忆。
这对患者的日常生活产生了较大影响，例如无法记住重要的约会时间、无法掌握新学习的知识。
- 注意力障碍注意力障碍使患者无法集中注意力，容易分散或不能持续关注某个任务或活动。
这导致患者在日常生活中难以完成任务，如无法专注于工作、学习或与他人交流。
- 感知障碍感知障碍使得患者对外界刺激的感知出现问题，如视觉、听觉、嗅觉等。
这对患者的日常生活造成了困扰，例如无法正确辨认物体、听力下降或无法嗅到食物的气味。
2. 全面性意识障碍全面性意识障碍是指意识程度的改变波及到整个个体的意识状态，常见的全面性意识障碍包括昏迷和昏睡状态。
- 昏迷昏迷是指意识程度完全丧失，患者无法清醒和与外界产生有效的交流。
这使患者失去了独立生活的能力，完全依靠他人的照顾。
- 昏睡昏睡是指意识程度丧失，患者处于半睡半醒的状态。
这使患者的日常生活受到影响，无法主动进食、行动不便，需要他人的协助。
二、意识障碍对日常生活的影响意识障碍对患者的日常生活影响深远，包括以下几个方面：1. 社交和人际关系意识障碍使患者无法与他人进行正常的交流，对情感表达、语言能力和社交技巧造成障碍，导致患者与他人的沟通出现问题，人际关系紧张或疏远。
2. 居家生活意识障碍患者在居家生活中需要他人的全面照顾，无法独立完成日常生活活动，如进食、洗澡、穿衣等。
这给家人带来了沉重的负担，也使患者的自尊心受到影响。
3. 工作和学习意识障碍使患者的注意力和记忆力受到限制，影响了工作和学习的表现。
精神病学考前突击简答题
【简答题】一、简述脑与精神活动的关系。
答：大脑是一切精神活动的物质基础，人类所有的精神活动均由大脑调控。
正常的大脑功能产生正常的精神活动，异常的大脑功能与结构可能导致精神活动的异常。
大脑神经元之间通过突触联系形成了神经环路，构成行为和精神活动的结构基础，脑通过不同环路处理信息，并对所处理的信息进行整合，并结合与之有关的触觉、听觉体验，既往的经历、记忆等，形成一个完整的知觉体验。
神经递质在这整个过程中起到了中介作用，神经递质与相应受体结合，产生生物效应，然后通过第二、第三信使系统调节其效应的时程和强度。
体内有多种神经递质和受体，脑的不同部位有不同的神经递质和受体分布，参与不同的精神活动。
大脑还具有可塑性，从宏观和微观上都处于不断的发展和变化之中，从而影响整个精神活动，并能在一定程度上受到精神活动的影响。
二、如何从生物、心理、社会角度理解精神疾病？精神障碍是生物、心理、社会因素相互作用的结果。
生物学易感性是必要因素，但不能足以说明疾病的发生与发展的全部过程；心理、社会因素可能是必要因素，但也不足以解释全部的病因。
由于神经系统的可塑性，心理的、社会文化的东西通过记忆、学习等会使大脑的结构、化学和神经活动不断发生变化。
应激性生活事件、情绪状态、人格特征、性别、父母的养育方式、社会阶层、社会经济状况、种族、文化宗教背景、人际关系等均构成影响疾病的心理、社会因素。
心理、社会因素既可以作为原因因素在精神障碍的发病中起重要作用；也可以作为相关因素影响精神障碍的发生、发展；还可以在躯体疾病的发生、发展中起重要作用，如导致心身疾病。
【简答题】一、如何判定某一精神活动是否异常？答：需从三个方面进行分析：①纵向比较，与其过去的一贯表现相比较，精神状态是否有明显改变；②横向比较，与大多数正常人的精神状态相比较，差别是否有显著性，持续时间是否超出一定限度；③应注意结合当事人的心理背景和所处的具体环境进行具体分析和判断，避免主观片面。
精神病学(医学高级)：精神障碍的症状学题库考点
精神病学(医学高级)：精神障碍的症状学题库考点1、单选在记忆过程中，与保存有关的主要影响因素为()A．注意力障碍B．脑部器质性疾病C．情绪因素D．思维障碍E．心理疾病正确答案：B2、判断题强制性（江南博哥）思维，指在患者脑中反复出现的某一概念或相同内容的思维，明知没有必要，但又无法摆脱()正确答案：错3、单选脑内突然涌现出大量异己的奇怪念头，病人对此也感莫名其妙，且不能控制，这种症状可能是()A．思维扩散B．思维散漫C．强制性思维D．强迫性思维E．病理性象征性思维正确答案：C参考解析：患者感到脑内突然涌人大量的异己的思维，不受自己意志支配，仿佛是别人强加的，属于强制性思维。
4、单选患者感到声音特别刺耳，轻微触摸皮肤也感到疼痛难忍，这种症状是（）A.内感性不适B.错觉C.幻觉D.感觉过敏E.非真实感正确答案：D参考解析：感觉过敏是对刺激的感受性增高，感觉阈值降低。
表现为对外界一般强度的刺激产生强烈的感觉体验，如感到阳光特别刺眼，轻柔的音乐特别刺耳，轻微的触摸皮肤感到疼痛难忍等。
5、单选持续大量生动的幻视最常见于（）A.脑器质性精神障碍B.精神分裂症C.躁郁症D.创伤后应激障碍E.神经衰弱正确答案：A参考解析：幻视在各类精神障碍中较常见，内容可丰富、多样、形象，也可清晰、鲜明和具体，但有时比较模糊。
通常多见于意识障碍，如谵妄状态可见到大量、持续、生动的幻觉。
在意识清晰状态下幻视（如精神分裂症）也不罕见，需注意的是，精神分裂症幻视内容多单调离奇，幻视常与其他感官的幻觉一起出现，持续时间较短。
本题正确答案为A。
6、单项选择题当医生问患者“你为什么住院”，答“我也不想住院，我有2个孩子，干革命促生产，你放开手，是计算机病毒，保养自己……”。
此症状属于（）A.病理性赘述B.刻板言语C.持续性言语D.思维破裂E.思维奔逸正确答案：D7、单选妄想按起源可分为（）A.钟情妄想与嫉妒妄想B.疑病妄想与虚无妄想C.被害妄想与夸大妄想D.原发性妄想与继发性妄想E.系统性妄想与非系统性妄想正确答案：D参考解析：根据妄想的起源，可分为原发性妄想和继发性妄想。
注意障碍和记忆障碍
注意障碍与记忆障碍注意（attention）是指个体的精神活动集中地指向于一定对象的过程。
注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性和保持性。
注意的集中性使注意的对象鲜明和清晰。
注意过程与感知觉、记忆、思维和意识等活动密切相关。
注意有被动注意和主动注意。
主动注意又称随意注意，是由外界刺激引起的定向反射；主动注意为既定目标的注意，与个人的思想、情感、兴趣和既往体验有关。
被动注意也称作不随意注意，它是由外界刺激被动引起的注意，没有自觉的目标，不需任何努力就能实现。
（一）注意增强：为主动注意的增强。
如有妄想观念的患者，对环境保持高度的警惕，过分地注意别人的一举一动是针对他的；有疑病观念的患者注意增强，指向身体的各种细微变化，过分地注意自己的健康状态。
见于神经症、偏执型精神分裂症、更年期抑郁症等。
（二）注意减退：主动及被动注意兴奋性减弱。
注意的广度缩小，注意的稳定性也显著下降。
多见于神经衰弱、脑器质性精神障碍及伴有意识障碍时。
（三）注意缓慢：指病人注意兴奋性的集中困难和缓慢，但是注意的稳定性障碍较小。
病人对回答第一个问题完全正确，但对他接连不停地提出第二、第三个问题时，他的回答就显得缓慢。
主要是由于注意的兴奋性缓慢和联想过程的缓慢。
见于抑郁症。
（四）注意涣散：为主动注意的不易集中，注意稳定性降低所致。
多见于神经衰弱、精神分裂症和儿童多动综合征。
（五）注意狭窄：指注意范围的显著缩小，当注意集中于某一事物时，不能再注意与之有关的其他事物。
见于意识障碍或智能障碍患者。
（六）注意固定：治病人的注意稳定性特别增强。
见于健康人和精神病人。
如某些发明家和思想家。
精神病人如抑郁状态以及具有顽固的妄想观念的病人，将注意总是固定于这些妄想观念上。
有强迫观念的病人，也存在此种状态，病人觉察到这种注意的集中以及固定性而无法转移，故称之为强制性注意。
（七）注意转移：主要表现为主动注意不能持久，注意稳定性降低，很容易受外界环境的影响而注意的对象不断转换。
记忆障碍
记忆障碍记忆障碍指个人处于一种不能记住或回忆信息或技能的状态，有可能是由于病理生理性的或情境性的原因引起的永久性或暂时性的记忆障碍记忆的类型1.瞬时记忆又称感觉记忆，是感觉信息到达感官的第一次直接印象。
感觉寄存器只能将来自各个感官的信息保持几十到几百毫秒。
在感觉寄存器中，信息可能受到注意，经过编码获得意义，继续进入下一阶段的加工活动，如果不被注意或编码，它们就会自动消退。
瞬时记忆时间很短，也就数秒钟，其储存时间一般在0.25s～2s。
只有一部分信息受到关注而得到进一步加工，进入短时记忆。
2.短时记忆短时记忆是瞬时记忆之后的第二个记忆阶段。
它发生在瞬时记忆之后，在瞬时记忆中经过编码的信息，进入短时记忆后经过进一步的加工,再从这里进入可以长久保存的长时记忆。
信息在短时记忆中一般只保持20s～30s，但如果加以复述，便可以继续保存。
短时记忆是一个中继站，待记忆的内容在这里可以被有意识的保存着，并为进入长时记忆做好准备。
短时记忆可以进一步分为两种不同类型：一个是初始记忆，另一个是工作记忆(working memory)。
工作记忆是指在信息存储的同时，对信息进行处理或操作的机制，从而使信息能够以适宜的方式存储在永久性的长时记忆中。
工作记忆是一种对信息进行暂时性的加工和贮存的容量有限的记忆系统，学习、语言理解以及社会认知等复杂认知的完成都需要依赖工作记忆来实现。
3.长时记忆长时记忆是指信息经过充分的加工后，在头脑中保持很长时间的记忆。
信息在短时记忆中经过语音转换可以进入人的长时记忆系统。
信息在这里可以长期保存，最长可以保持一生。
长时记忆就像是一个巨大的图书馆，它保存着我们将来可以运用的各种事实、表象和知识。
长时记忆的容量几乎是无限的。
长时记忆的内容会随着时间的流逝而发生一定程度的变化，所以记住的内容在经过较长时间以后会有所改变。
4.情景记忆情景记忆是指与人的经历，其中包括特定的时间和地方等联系在一起的记忆。
神经系统疾病常见症状
环境认识和反应能力下降，定向力和记忆力受 损、错觉、幻觉，以幻视为主，形象生动而逼 真，以至有恐惧、外逃或伤人行为。昼轻夜重，
持续数小时-数天，常见脑炎、脑血管病、脑外 伤及代谢性疾病，也可见于高热、中毒、酒依 赖等。
三、特殊类型的意识障碍
？⑴去皮质综合征（decortiated 或apallic syndrome）:意识活动丧失，但睡眠与觉醒周期 存在，无意识的睁眼闭眼，貌似清醒但对刺激 无反应。光反射、角膜反射存在，甚至有无意 识的咀嚼、吞咽动作，大小便失禁，四肢肌张 力增高，锥体束征阳性。呈上肢屈曲，下肢伸
一、小脑性共济失调(cerebellar ataxia) 小脑本身、小脑角传入或传出纤维、红核、桥 脑或脊髓病变均可出现小脑性共济失调。 表现：随意运动的力量、速度、幅度和节律不 规则，伴有肌张力降低、眼球运动障碍和语 言障碍。
1.姿势及步态的改变 • 站立不稳，步态蹒跚，两足远离叉开，左 右摇晃不定，并举起上肢以维持平衡，即 躯干性共济失调（姿势性共济失调），小 脑蚓部病变所致。 • 上蚓部受损易向前倾倒； • 下蚓部受损易向后倾倒； • 半球损害时行走则向患侧倾斜； • 严重者难以坐稳。
神经系统疾病常见症状
认识大脑
• 神经系统常见症状：神经系统结构 和功能损害产生相应的临床症状、 体征或综合症。包括意识障碍、认 知障碍、运动障碍、感觉障碍和平 衡障碍等。
意识障碍
• 意识（Consciousness）：大脑的醒觉
程度，个体对内外环境的感知和理解 能力。通过语言、躯体运动和行为表 达出来。该能力减退或消失就意味着 不同程度的意识障碍 （disorders of consciousness）。
2.顶叶性共济失调 • 对侧患肢不同程度的共济失调，闭眼明显， 双侧旁中央小叶后部受损，可出现双下肢 感觉性共济失调及尿便障碍。
有害气体中毒后迟发性脑病患者事件相关电位MMN、P300_变化及其与认知功能的关系
山东医药2023 年第 63 卷第 25 期有害气体中毒后迟发性脑病患者事件相关电位MMN、P300变化及其与认知功能的关系杜雨欣，肖黎黎，刘春霞，张弟文，邹欣，赵东梅四川省精神卫生中心绵阳市第三人民医院神经内科，四川绵阳621000摘要：目的 探讨有害气体中毒后迟发性脑病患者事件相关电位失匹配负波（MMN）、P300变化及其与认知功能的关系。
方法 选择有害气体中毒后迟发性脑病患者92例（迟发脑病组）、单纯有害气体中毒患者87例（单纯中毒组），入组次日采用脑诱发电位仪检测事件相关电位MMN、P300潜伏期和波幅，采用简易智能精神状态检查量表（MMSE）、蒙特利尔认知评估量表（MoCA）评估认知功能。
比较两组MMN、P300潜伏期和波幅以及MMSE、MoCA评分；分析有害气体中毒后迟发性脑病患者MMN、P300潜伏期和波幅与MMSE、MoCA评分的关系。
结果 迟发脑病组MMN、P300潜伏期均高于单纯中毒组，MMN、P300波幅均低于单纯中毒组（P均<0.05）。
迟发脑病组MMSE、MoCA评分均低于单纯中毒组（P均<0.05）。
Pearson相关分析显示，迟发脑病组MMN、P300潜伏期与MMSE、MoCA评分均呈负相关关系，而MMN、P300波幅与MMSE、MoCA评分均呈正相关关系（P均<0.05）。
结论 有害气体中毒后迟发性脑病患者事件相关电位MMN和P300潜伏期显著延长、波幅显著降低，并且二者变化与认知功能障碍密切相关。
关键词：有害气体中毒后迟发性脑病；事件相关电位；失匹配负波；P300；认知功能障碍doi：10.3969/j.issn.1002-266X.2023.25.011中图分类号：R747.9 文献标志码：A 文章编号：1002-266X（2023）25-0046-03迟发性脑病是有害气体中毒患者意识障碍恢复后，经过一段时间假愈期突然发生痴呆精神症状和锥体外系为主的神经系统疾病，是急性有害气体中毒后最严重的并发症［1］。
精神科检查提纲
精神科检查提纲一合作病人的检查提纲《一》一般表现1、意识状态意识是否清晰，有何种意识障碍(包括意识障碍的水平和内容）。
意识障碍可分为环境意识和自我意识两种障碍,其中环境意识障碍有:1、嗜睡2、意识混浊3、昏睡4、昏迷。
具体变现为a：清晰度下降；b：范围改变①朦胧状态②漫游性c内容的改变①谵妄状态②精神错乱③梦样状态。
自我意识障碍包括:⑴人格解体⑵交替人格⑶双重人格⑷人格转换。
2、定向力对时间、地点及人物定向的能力，自我定向如姓名、年龄等.3、接触情况主动或被动，合作情况及程度,对周围环境的态度等.4、日常生活包括仪表、饮食、大小便及睡眠,女病人的经期情况,与其他病友的接触、参加病人集体活动及娱乐等。
《二》认知过程1、感知障碍（1）感觉障碍: ①感觉减退；②感觉倒错;③感觉过敏;④内感性不适出现的时间及程度，与其他精神症状的关系及影响。
（2）知觉障碍：①错觉：②幻觉出现的时间及程度以及与其他精神症状的关系及影响.（3)感知综合障碍：①视物变形症；②空间知觉障碍;③非真实感；④人格解体；⑤时间知觉改变<出现的时间与性质〉.2、注意力〈是否集中，是否涣散,可能的影响因素有哪些〉。
3、思维障碍（1）思维形式语言和语速的异常,有无思维迟缓、思维奔逸、思维中断、破裂性思维及思维贫乏等。
（2）思维内容和结构如妄想其种类、内容、性质、出现的时间、是否固定或成系统、荒谬程度或现实程度、与其他精神症状的关系等。
4、记忆力记忆力减退（包括即刻记忆、近记忆及远记忆力）、记忆增强、有无遗忘、错构及虚构。
5、智能包括一般常识、专业知识、计算力、理解力、分析综合力及抽象概括能力等。
6、自知力如自知力缺如、有部分自知力及自知力基本完整，还要注意病人对治疗的态度。
（定义是指病人对其本身精神病状态的认识能力）（三）情感表现情感障碍包括：情感高涨、情感低落、焦虑、情感淡漠、情感倒错、情感迟钝等。
观察时应注意患者的表情、姿势、声调、内心体验及情感强度，稳定性，情感与其他精神活动是否配合，对周围事物是否有相应情感反应。
记忆障碍的科普知识
记忆障碍的科普知识嘿，咱今儿来聊聊记忆障碍这档子事儿。
你说这记忆啊，就像是我们脑海里的一个大宝藏，里面装着我们的经历、知识、情感啥的。
可有时候，这个宝藏好像出了点问题，这就是记忆障碍啦。
咱先说说啥是记忆障碍。
简单说呢，就是本来该记住的事儿，你记不住了，或者记错啦。
就好比你本来记得今天要和朋友见面，结果到了时间你给忘得死死的，这就是一种记忆障碍的表现呀。
记忆障碍的种类还不少呢。
有一种叫遗忘，就是你把过去的事情给弄丢了一部分。
这就好像你有一本珍贵的相册，突然有几页不见了，多让人郁闷呐！比如说你可能忘记了昨天吃的啥饭，或者忘记了自己把钥匙放哪儿了。
这还算好的，要是严重起来，可能连重要的人或事都能忘喽。
还有一种叫错构，就像是记忆出现了混乱，把一些事情记错了时间、地点或者人物。
你想想看，要是你把小时候的事情记成是长大以后发生的，那不是乱套了嘛！记忆障碍可不是小事儿呀！它会给我们的生活带来好多麻烦呢。
你想想，如果总是忘事儿，工作能做好吗？和朋友的关系能处好吗？那肯定不行呀！就好比你答应了朋友一件事，结果转头就忘了，朋友得多失望呀！那为啥会出现记忆障碍呢？原因可多啦。
年龄就是一个因素，随着年龄增长，我们的记忆力可能就没那么好了，就像机器用久了会老化一样。
压力也会捣乱呀，你要是天天压力山大，那脑子能好使吗？还有一些疾病也会导致记忆障碍，像老年痴呆症啥的，那可就严重了。
那我们能做点啥来预防记忆障碍呢？首先呀，要多用脑，多学习新东西，让大脑保持活跃，就像给它做做健身操一样。
多和人交流，多参加社交活动，也能让大脑更灵光呢。
还有啊，要保持良好的生活习惯，别熬夜，吃得健康点，多运动运动。
这些都能帮我们的大脑保持健康呢。
要是发现自己有记忆障碍的迹象，可别不当回事儿呀！赶紧去看看医生，做做检查，早发现早治疗嘛。
别等到问题严重了才后悔莫及。
咱可不能小瞧了记忆障碍这个事儿呀，它就像是我们生活中的一个小捣蛋鬼，时不时地来捣乱一下。
认知症的各阶段进展以及核心症状与周边症状
而且，在其他症状不明显的初期就出现这些症状 的情况也有，周围的人不理解这是痴呆症引起的症状， 很多人认为“明明可以，却没有做”。
|四、行为、心理症状(周边症状)
上述的核心症状，会给当事人带来强烈的不安、混 乱和自尊心低下。在这种精神状态下，周围的环境、人们 的应对方式、自身的经验和性格等因素交织在一起，这就 是行动·心理症状(周边症状)。对于周围的人来说，很多 症状被认为是“问题行为”，但对于本人来说，这是摸索 “想办法更好地适应”的结果。
短期记忆和插曲记忆从初期开始就会消失。而对 于事物的一般知识、教养的意义记忆、乐器、编织等所谓 用身体记住的程序记忆却很难消失。
|三、核心症状及其进展——2、认知障碍
对时间、场所、周围碍”。一般认为，在很多 情况下，会按照以下顺序产生错误认知。 1、时间认知障碍
因此，如果能够理解本人的症状，并得到适当的护 理，行动、心理症状就有可能减轻或消失(但是，因为有行 动、心理症状而没有得到适当的护理的判断不一定是正确 的)。
|四、行为、心理症状(周边症状)
1、兴奋、暴力、粗口、拒绝护理 由于控制情绪的大脑额叶的萎缩，以及大脑的疲劳，
从比较初期开始就很难抑制情绪。 在这样的情况下，如果当事人处于难以理解的状况，
正因为对自己来说是身边重要的人，所以这种关系恶化无法维 持的不安引起的情况很多。
5、幻觉
这是把现实中不可能存在的东西作为无可置疑的现实所看到、 听到、感受到的症状。从把衣服等误认为人或动物，到陌生人说话等， 表现出多种多样的症状。
这在体型矮小的痴呆症中尤为常见，药物、水分不足、睡眠不 足等都是诱因，其原因多种多样。除此之外，昼夜颠倒、睡眠障碍、 吃非食物的异食、摆弄排泄物等不干净行为也是行为和心理症状。
记忆障碍的病因治疗与预防
记忆障碍的病因治疗与预防记忆可根据记忆时间的长短分为以下三种：立即记忆（immediatememory）：它指的是对事物只能保持不到1分钟的记忆，通常很容易被遗忘。
给被检查人员一串数字后，请背诵或背诵。
受试者必须注意正常。
可处理的信息容量有限，仅为7位数左右。
2.近事记忆（recentmemory）：记忆几分钟到几天内的事物。
3.远事记忆（remotememory）：记忆几个月到几年前的事情。
记忆障碍（memorydisorders）的疾病很多。
脑部各种变性病（如Alzheimer疾病)、脑损伤和拳击手痴呆；皮质下动脉硬化性脑病、腔隙性梗死、脑梗死、脑出血等脑血管疾病；脑炎一氧化碳中毒；营养缺乏性脑病(如Wernicke脑病)；可引起酒精中毒和生化代谢障碍性脑病。
记忆障碍是一个复杂的病理过程。
上述任何原因涉及额叶、颞叶、海马回、丘脑、扣带回、间脑和中脑网状结构。
精神病患者也有记忆障碍。
一、增强记忆力1.作为一种病态记忆增强，人们可以记住过去遗忘的、长期的经历或在病理或其他特殊情况下根本记不住的事情。
如果一个人的记忆能力明显超过普通人，这种记忆增强一样，这种记忆增强不能被视为异常。
2、病理记忆增强，表现为疾病前不能和不重要的事情可以记住。
例如，病人回忆起他童年的一些生活事件，他玩了什么游戏，他和谁一起表演了什么舞蹈。
即使是非常详细的场景也能清楚地记住，或者一些他在正常情况下完全失去的记忆也能恢复。
二、记忆丧失1、是指记忆、保存、再认、记忆普遍减退，临床较为常见。
2、记忆丧失主要是记忆、保存、重新识别和记忆的一般丧失。
在临床早期，记忆往往减弱，特别是对日期、年龄、专有术语、术语和概念的记忆困难，可以表现为近距离记忆丧失，有些可以表现为近距离记忆丧失。
三、遗忘是指遗忘局限于某一事物或某一时期的经历。
它不是记忆普遍性的减弱，而是记忆的丧失。
1.顺进性遗忘:即无法回忆疾病发生后一段时间内经历的事件，遗忘的时间和疾病同时开始。
遗忘症遗忘症的症状及其对生活的影响
遗忘症遗忘症的症状及其对生活的影响遗忘症，也被称为记忆障碍或失忆症，是一种影响记忆力和认知能力的神经系统疾病。
它可以导致个体在长期记忆、短期记忆和工作记忆方面出现各种程度的问题。
在本文中，我们将探讨遗忘症的主要症状以及它对生活的影响。
一、遗忘症的症状1. 迷失记忆：最常见的遗忘症症状是遗忘过去发生的事件、日期或迷失已知的信息。
患者可能经常忘记他们的家庭成员、亲近的朋友、工作场所或其他重要事项。
2. 短期记忆问题：患者可能发现他们难以记住最近发生的事件，例如他们刚刚吃过什么、他们刚刚读的书的内容或刚刚发生的重要讨论内容。
3. 失去时间和空间感：遗忘症病患者可能会失去对时间和空间概念的准确理解。
他们可能忘记当前的日期和时间，或者迷失在一个熟悉的地方。
4. 语言问题：部分遗忘症患者可能在语言表达方面有困难。
他们会忘记某个特定词语的含义、如何正确使用某个词语，或者无法组织表达清晰的句子。
5. 抽象思维和逻辑推理下降：患者可能难以理解抽象的概念、逻辑推理和数学问题。
他们可能找不到解决问题的方法，难以做出决策。
二、遗忘症对生活的影响1. 健忘导致日常生活困难：由于遗忘症患者易忘记重要的事项，他们可能会错过医疗约会、重要的家庭聚会或社交活动。
这会导致他们的社交生活受限，增加与家人和朋友的关系紧张。
2. 工作和学习问题：患有遗忘症的人可能在工作和学习中遇到许多挑战。
他们可能无法记住重要的任务和时间表，容易造成工作或学习的延误。
这会对职业生涯和学术成就产生负面影响。
3. 心理健康问题：遗忘症患者可能因为他们的记忆问题而感到沮丧、焦虑或绝望。
他们可能担心自己越来越依赖他人或变得无用。
这些心理压力可能导致睡眠问题、应激反应和抑郁症的风险增加。
4. 家庭关系受损：遗忘症的患者依赖家人和朋友来提供帮助和支持。
然而，这可能给家庭成员带来挑战，例如承担更多的责任和照顾，对病患的情绪和情绪变化做出适当的应对。
这可能导致家庭关系的紧张和冲突。
精神病健康教育知识讲座
基本公卫生服务健康教育知识讲座健康教育知识讲座新华社区卫生服务中心2015年6月健康教育活动记录表填表人（签字）：李风龙负责人（签字）：元红星填表时间：2015年6月14日计划为了加大对精神卫生健康教育工作力度，切实提高严重精神障碍健康教育效果，，特别是让精神病患者及其家属掌握和提高精神病防治健康知识，特举办严重精神障碍健康知识讲座。
现通知如下：时间：2015年6月14日15：00 - 17：30地点：九矿北辰小区讲座内容：1. 什么是严重精神障碍2. 严重精神障碍的症状和分类3. 对严重精神障碍的治疗和管理4.对辖区严重精神障碍病人的收索授课人：李风龙参加人员：辖区居民及精神障碍患者家属。
新华社区卫生服务中心2015-6-14精神病健康教育知识精神病的概念精神病是神经性失调的恶化与加剧。
故此在这个阶段，一般也可以说是丧失了理智或陷入了癫狂，病人通常缺乏自己照顾自己的能力，而许多时候是需要留院治疗以及被看管，以免做出对自己及对别人的伤害举动来。
即使精神病多半被认为是精失调加深的结果，充其量只是在病情方面有程度上的不同而已。
但是，两者之间其实仍是有明显的区别的，最重要者，精神性失调患者无论其病的深浅，其心志仍是保持在现实生活中的，他们保持着与现实的接触，也不会脱离了现实；而精神病患者则不然，他们已用幻想取代了现实，把自己封闭在一个幻觉的世界中，他们听到的可能是自己的幻想，看见的也可能只是他们自己幻想。
精神性失调者喜欢讲述自己的病症，并缅怀过去的健康，而且相信自己终会复原；而精神病人则不相信自己有病，倘若有人指出其行为怪异，病人通常会为自己的行为辩护，坚持自己是正常的，甚至倾向于相信是别人诬害他。
前者虽常抱怨自己陷于崩溃，但他们却少有真正的崩溃，他们会继续社交活动并从事工作，也能保持对认识的人、时间、地点有清楚的概念；后者则不如此，他们可能有整个崩溃的情况，并产生完全的混乱，不能保持社交及工作，因为他们可能有整个崩溃的情况，并产生完全的混乱，不能保持社交及工作，因为他们可能做出伤害他人及自己的举动，因而要接受看管和照料，同时他们对于人、时间、地点的概念也模糊不清，甚至完全失去对这方面的认知。
记忆的概念、种类、过程及其应用
记忆的概念、种类、过程及其应用一、概念记忆是生物体由外界接收到的刺激所形成的一种心理过程，通过这种过程，生物体可以保存和再现过去所接收的信息。
记忆是人类认识世界、理解事物的重要方式之一，它不仅是个体生活中重要的心理过程，也是人类社会文化传承的重要载体。
二、种类根据记忆的存储时间长短及作用范围，可以将记忆分为以下几种类型：1. 感觉记忆：指个体在接触感官刺激时所形成的记忆，它反映了物体的颜色、形状、声音、气味等感觉特征。
2. 短时记忆：指个体在接收信息后，能在数秒到数分钟内保存并对该信息进行初步加工的记忆形式。
3. 长时记忆：指个体在接收信息后，能将信息保存并在较长时间内进行加工、记忆和利用的一种类型。
4. 语言记忆：指人类通过语言形式对信息进行编码和存储的一种记忆形式。
5. 运动记忆：指个体通过多次重复动作形成的运动技能和记忆。
三、过程记忆的过程包括以下几个主要环节：1. 接收刺激：当个体感受到外界刺激时，感官器官会将刺激转化成神经信号，并传递到大脑中。
2. 编码加工：接收到的刺激信息在大脑中通过感觉器官传来的神经信号被多次加工和整理，形成可存储的信息。
3. 存储：经过编码加工的信息在大脑中被稳定地储存下来，以备后续的检索和使用。
4. 检索：在需要时，个体可以通过搜索记忆库，找到所需的信息。
5. 提取和再现：检索到的信息被提取出来，并再现在大脑中，为个体的认识和行动提供支持。
四、应用记忆在日常生活中有着广泛的应用，它不仅是人们学习、工作、生活的重要基础，也是许多重要行为的实现基础。
1. 学习应用：在学习过程中，通过加强信息的编码和加工，可以提高信息的存储和再现效果，辅助学习者更好地掌握知识。
2. 记忆训练：通过记忆训练，可以帮助个体提高记忆力，增强对各类信息的存储和再现能力，促进个体的学习和工作效率。
3. 信息传播：记忆在信息传播中发挥着至关重要的作用，人们通过记忆能力，可以更好地理解和传递各种信息，促进社会文化的传承和发展。
精神科疾病诊疗规范
1031 第六十五章脑器质性与躯体疾病所致精神障碍第一节脑器质性精神障碍脑器质性精神障碍一般诊疗原则【病史采集】1. 怀疑脑器质性精神障碍时，病史应尽可能要求患者本人提供，并向其他知情人证实。
但伴精神障碍的患者往往无法提供完整准确的病史，因而一般需要家属提供，并由其他知情人补充完善。
2. 首先要明确病人的主诉，即主要症状及其出现的时间，然后再嘱其叙述现病史。
询问病史时应避免做暗示性提示。
3. 要明确病人及其家人所用词汇的含义。
如对头晕、昏倒、神志不清、痴痴呆呆、抽搐等，病人和医生可能有不同的理解，听取病史的过程中，应予以澄清。
4. 现病史应具有明确的时间概念。
要按症状出现的顺序反映主要症状的出现、发展、演变（如起病是突然还是隐袭、是由轻到重还是相反、是时轻时重还是时好时坏等）、前驱症状、伴随症状、病程长短、病情高峰时间等。
5. 病史应反映出影响主要症状的因素。
如诱发因素、加重因素、减轻因素等。
6. 病史应有空间概念。
如疼痛的具体部位、范围，导致眩晕的体位等。
7. 了解症状的性质对诊断很有帮助。
如规则的跳动性疼痛提示血管因素，而闪电样不规则出现的剧烈而短促的疼痛则为神经痛的特点。
8. 尤其注意询问神经系统症状与精神症状之间的相互消长关系。
如谁首先出现谁后续出现，两者相隔时间有多长，神经症状变化时精神症状有什么改变等。
9. 应注意病人近期有无感冒、发热、腹泻等感染史以及外伤史、过度劳累史，以及既往有无与现病症类似的症状。
10. 现病史应简要概括病人来院前为本病经历的诊疗情况（但不能将此内容作为病史的主体）。
11. 个人史应注意个人烟酒嗜好或特殊饮食嗜好、有无药物滥用、成瘾史及毒物接触史，小儿或怀疑癫痫、神经精神发育障碍时还要了解出生史（是否足月、顺产还是难产、有无窒息史及围产期异常）。
12. 家族史主要了解直系或旁系亲属中有无与病人同样或属同一系统的疾病。
13. 采集急诊病人的病史，应抓住重点，把握急缓，不能长时间拘泥于细节，必要时，应针对病人出现的紧急情况先采取急救措施，再详问病史。
病理生理学脑功能不全
16
大脑皮质Brodmann分区
43
6 8
31 2 5 7
42
9
61
46 6 4 3
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43 41
10
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42 22
45
22 21
37
11 38
20
19
39 18 19 18
上外侧面
17
大脑皮质Brodmann分区
6
4 31
8
2
9
24 32
33
24
5
31
7
23 31
程抑制等）在学习记忆中发挥重要作用。 突触功能异常使神经细胞间记忆相关信息传递
障碍，从而导致学习记忆能力降低。 导致突触传递障碍的因素有突触前递质释放失
衡、突触间隙递质清除异常和突触后异常。
29
海马脑片示意图
刺激
记录
A
CA1
CA3 齿状回
A：海马脑片示意图
30
海马的长时程增强（LTP）
强直性刺激
蛛网膜下腔出血
（subarachnoid hemorrhage）
6
2.引起脑功能不全的常见病因
（2）感染性疾病（infectious diseases）
脑膜炎（meningitis）
细菌感染
脑脓肿（cerebral abscess） 疱疹病毒（herpesvirus） 肠原病毒（intestinal virus）
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四、学习记忆障碍的发生机制
（五）神经回路功能异常 海马与学习记忆密切相关。
33
四、学习记忆障碍的发生机制
（五）神经回路功能异常 海马Papez环路与学习记忆功能密切相关。
第八章 肢体功能障碍的心理康复
第一节 临床表现和心理特征
第一节 临床表现和心理特征
二、截肢后的临床表现和心理特征
3.适应截肢的因素
(2)截肢相关因素：截肢后的时间、应对方式随病程趋于改善；部分患者在截肢后 最初阶段有缓解的感觉，其后才出现显著的情绪障碍。截肢的医学原因---创伤相关 的截肢更可能出现抑郁的症状。 (3)疼痛因素：最严重表现为幻肢痛（phantom limb pain, PLP）---PLP机制为 感觉皮层重组、先前被截掉肢体占据的皮层区域在身体其他部分重新分配，PLP更 频发于血栓导致的截肢患者。抑郁症是幻肢痛常见不良结局。 (4)残疾因素 (5)发展因素：未成年人群积极的体像关注因素为：①来自父母、老师和同学的支持； ②同伴接纳；③发展学业和体育；④较少的日常争辩和父母间低频的婚姻冲突。那 些对身体外观有积极认知的人往往有更高的自尊心和较少的抑郁症状。老年人群--
第一节 临床表现和心理特征
一、脊髓损伤后的临床表现和心理特征
4.适应问题
（1）相关因素：负性的情绪反应如抑郁、焦虑；应对方式中的隔离；损 伤严重性和影响。 （2）心理动力学实质：既不是一个单一的事件，而是一个发展的过程。 （3）团体心理干预可以改善。干预效果无关：年龄、损伤水平、性别、 应对方式；干预效果相关：自我知觉、发病时间。 （4）社会再适应、SCI后适应模型。
第一节 临床表现和心理特征
一、脊髓损伤后的临床表现和心理特征
1. 脊髓损伤概述
（1）脊髓损伤定义：脊髓损伤（spinal cord injury，SCI）
是指由于外界直接或间接因素导致脊髓损伤，在损害的相应节
段出现各种运动、感觉和括约肌功能障碍，肌张力异常及病理 反射等的相应改变。 （2）发病特征：青壮年居多、原因多为车祸、高空跌落、外力 冲击等突发事件。 （3）常见并发症及后遗症：情绪障碍（抑郁、焦虑等）、创伤 后应激障碍（post traumatic stress disorder, PTSD）、脊
失眠者不同时相紊乱与记忆改变的相关性研究的开题报告
失眠者不同时相紊乱与记忆改变的相关性研究的开题报告一、选题背景失眠是指在晚上入睡困难、夜间多次醒来、早醒并感到疲倦等一系列表现。
失眠是一种常见心理问题，可能导致大量身体和心理问题，如疲劳、注意力不集中、情绪不稳和健康问题（如心理和影响肠、胃等）。
大量的研究已经表明，失眠患者的睡眠时相紊乱和记忆改变与失眠症状密切相关。
然而，我们对失眠症状、时相紊乱和记忆改变之间的关系仍缺乏深入的理解。
本研究旨在探索失眠患者不同时相紊乱和记忆改变之间的相关性。
二、研究目的本研究旨在探索失眠患者不同时相紊乱和记忆改变之间的相关性。
更具体地说，本研究将分析失眠症状对时相紊乱和记忆改变的影响，并探究不同睡眠障碍和失眠持续时间之间的关系。
三、研究问题和假设本研究的主要问题是“失眠患者不同时相紊乱和记忆改变之间的相关性是什么？”。
本研究的假设为：1. 失眠症状与时相紊乱和记忆改变之间存在显著相关性。
2. 不同类型的失眠症状会对时相紊乱和记忆改变产生不同的影响。
3. 失眠症状的持续时间与时相紊乱和记忆改变之间存在显著相关性。
四、研究方法本研究将采用问卷调查和实验研究方法。
首先，我们将通过问卷调查收集关于受试者的失眠症状、睡眠障碍和记忆能力的信息。
之后，我们将根据问卷结果筛选出符合研究条件的志愿者。
实验研究将利用脑机接口技术（BCI）和电生理技术记录受试者的大脑活动，以了解失眠症状与时相紊乱和记忆改变之间的关系。
五、预期结果本研究预计发现失眠症状与时相紊乱和记忆改变之间存在显著相关性。
不同类型的失眠症状将在时相紊乱和记忆改变方面产生不同的影响。
并且，失眠症状的持续时间将对时相紊乱和记忆改变产生显著影响。
这些结果有助于我们更深入地了解失眠和记忆研究之间的关系，为开发更有效的治疗失眠和记忆障碍提供了指导。
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、国家自然科学基金（ ./-///M; ，./-//HDH ，./-./CD/ ） ):NN128Ya c_ 8EY (9861795 @21Z29< & 基金项目：国家重点基础性研究项目（ C//M"eG//D/. ） 1^ BY_ e936? PY3Y92?E @21‘Y?8 1^ "E679 （ C//M"eG//D/. ）97a 8EY (9861795 (98:295 )?6Y7?Y 01:7a98617 1^ "E679（ ./-///M; ， ./-//HDH ， ./-./CD/ ） ； , "122YA 3N17a67Z 9:8E12 #Y5：/CDA;.MKCMCG ， 09V ：/CDA;.MK.;;. ， %A<965：d97Z‘]f<9653*8‘<:*Ya:*?7
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! ! 摘要：目的 ! 探讨侧脑室单次注射 012341567 后，大鼠海马组织中 89: 蛋白异常磷酸化和记忆障碍持续时间及两者
关系。方法 + 向大鼠侧脑室内单次注射 ;/ !<15 = > 的 ?!&@A依赖性蛋白激酶 ! （ @B!） 激动剂 A012341567 -/ !5，用特定抗 体通过免疫印迹和免疫组织化学方法检测大鼠海马 89: 蛋白磷酸化水平的改变，同时用 &12263 水迷宫法检测大鼠空间记 忆能力。结果 + 侧脑室注射 012341567 后，大鼠海马 89: 蛋白磷酸化水平在 C- 、-; 和 DC E 均有显著升高（ " F /* /G ） ，在 -; E 达到高峰（ " F /* /H ） ，在 DC E 呈恢复趋势；大鼠在注射后 C- 、-; 和 DC E 均有空间记忆障碍（ " F /* /G ） ，这种记 忆障碍在 -; E 最明显（ " F /* /H ） ，在 DC E 时亦呈明显恢复趋势；大鼠空间记忆保留障碍与海马 89: 蛋白 @I0AH 位点的 ，与 #9:AH 位点的非磷酸化程度呈负相关（ # J L /* KM. ，" F /* /G ） ，与 N)CH磷酸化程度呈正相关（ # J /* KD ，" F /* /G ） 位点的磷酸化程度无相关性（ # J /* D/G ，" O /* /G ） 。结论 + 大鼠侧脑室单次注射 012341567 只在一定时间内引起 89: 蛋白 异常磷酸化和动物记忆障碍，且二者的改变趋势存在一定相关性。 关键词： ?!&@A依赖性蛋白激酶 !； 89: 蛋白；磷酸化；空间记忆；阿尔茨海默病 （ C//M ） /.A/.GGA/G 中图分类号： PD-G* D ；QGH.+ + 文献标识码： !+ + 文章编号：H///AG/.R
（ $YN928<Y78 1^ @98E1NE_36151Z_ ，#17Z‘6 &Ya6?95 "155YZY ，I:9]E17Z )?6Y7?Y 97a #Y?E76?95 [76bY2368_ ，W:E97 -.//./ ，"E679 ）
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两组再各分为 ;E 、EP 和 ]; % 组，每组 :; 只。 行为学测 试 ! 采 用 ?2))’+ 水 迷 宫 系 统 测 试 大 鼠 的空间记忆能力。测试用圆形水池直 径 :;J >( ，高 HJ >( ；圆柱形有机玻璃平台直径 :J >( ，高 EJ >( 。 _ 。训 练 时 将 大 鼠 从 室温及水温均保持 在（ ;H a ; ） 任一象限 : I ; 弧 度 处 头 面 向 池 壁 轻 放 于 水 中，其 游 泳图像经水面上方 :< M >( 处摄像机拍摄并连接于路 径追踪系 统 采 集，最 后 通 过 微 机 分 析，可 提 供 潜 伏 期（ 即老鼠从入水点找到平台所用时间） 、路径、搜 索策略等指 标，本 实 验 选 用 潜 伏 期 和 游 泳 路 径 衡 量 大鼠学习和 记 忆 成 绩。每 只 大 鼠 每 天 在 E 个 象 限 各 训练 : 次，每次游泳时间 限 为 HJ + ，即 在 HJ + 内 未 找到平 台 者 系 统 自 动 停 止 记 录，潜 伏 期 记 为 HJ + ， 由测试者引导其上台，休息 =J + 后进行下一次训练。 采用的实验策略为每组大鼠注射前训练 M , ，以大鼠 第 ;J 次训练成绩作为正常组成绩。休息 : , 经侧脑 室给药处 理 后，再 在 不 同 时 间 点 行 行 为 学 测 试，将 各组所得成 绩 与 各 自 正 常 组 成 绩 作 比 较，可 反 映 大 鼠空间记忆保留情况。 侧脑 室 注 射 ! 大 鼠 称 重 后， 以 HX 水 合 氯 醛 （ J< H (# I :JJ 6 ） 腹腔麻醉。将大鼠 固 定 于 脑 立 体 定 位仪上，头 顶 局 部 常 规 备 皮、消 毒，头 顶 正 中 矢 状 切开约 :< M >( ，=X K; Z; 棉球擦拭使前囟暴露清晰。 确定前后 囟 在 同 一 水 平 线 上 后，于 前 囟 后 J< P (( 、 。 矢线左侧 :< M (( 处用手钻钻一孔（ 直径 J< H (( ） 用 MJ "# 微 量 注 射 器 取 PJ "(2# I Q 的 82)+C2#’1 EJ "# （ 人 工 脑 脊 液 稀 释 ） 或 人 工 脑 脊 液 （ :EJ ((2# I Q 7-Y# ，=< J ((2# I Q DY# ，;< M ((2# I Q>-Y#; ，:< J ((2# I Q ?6Y#; 和 :< ; ((2# I Q 7-; K@ZE ， BK ]< E ） EJ "# ，进 针至硬膜下约 E (( ，慢速注入，每只约为 M (’1 。注 射完毕后留针 P ^ :J (’1 ，再缓慢退针，以防药物沿 针道返流 颅 外。术 后 局 部 涂 抹 青 霉 素 粉 末、缝 合 皮 肤，再次消毒 创 处 预 防 感 染，将 大 鼠 置 于 空 笼 内 待 其苏醒。 免疫组织化学检测 ! 将大鼠麻醉后，用 EX 多聚 甲醛磷酸缓 冲 液 进 行 心 脏 灌 注 固 定 脑 组 织，取 出 脑 组织后再在上述固定液 中 后 固 定 ;E % ，行 连 续 振 荡 切片（ 每张片厚为 ;J "( ） 。J< =X 过氧化氢 I 甲醇室 温 孵 育 :J (’1 以 阻 断 内 源 性 过 氧 化 物 酶， J< J: ((2# I Q @RF 液冲洗 M (’1 b = 次；J< J;X 9)’/21 cA:JJ 孵育 :J (’1 ，J< J: ((2# I Q @RF 液冲洗 M (’1 b = 次； 加入 =X RF" 室温下封闭 =J (’1 ；加入一抗，E d Y 孵 育 EP % ，J< J: ((2# I Q @RF 液冲洗 M (’1 b = 次；滴