《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域
3-6岁儿童发展指南科学领域小班
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《3-6岁儿童学习与发展指南》24道简答题及其答案
《3-6岁儿童学习与发展指南》24道简答题及其答案1.《3-6岁儿童学习与发展指南》主要关注儿童的哪些领域的发展？答：《指南》主要关注儿童在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的发展。
2.简述幼儿阶段儿童身心发展的特点？答：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
3.《指南》在科学领域包括哪些子领域？答：《指南》在科学领域的子领域包括科学探究和数学认知。
4.如何理解幼儿的学习方式和特点？答：幼儿的学习方式和特点主要是通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习的，他们善于模仿，对周围的事物充满好奇和探究欲。
5.如何尊重幼儿发展的个体差异？答：尊重幼儿发展的个体差异意味着要理解和接纳每个孩子在发展速度、学习方式和兴趣点上的不同，为他们提供个性化的支持和引导。
6.幼儿期是语言发展的哪个方面的重要时期？答：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
7.在健康领域，如何促进幼儿形成良好的生活习惯？答：通过日常生活中的榜样示范、规则引导以及提供适宜的环境和条件，帮助幼儿逐渐养成良好的生活习惯，如规律作息、合理饮食、卫生习惯等。
8.艺术领域中“感受与欣赏”的目标是什么？答：艺术领域中“感受与欣赏”的目标是培养幼儿喜欢自然界与生活中美的事物，以及喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。
9.如何培养幼儿的社会归属感？答：通过参与集体活动、了解家乡文化、认识祖国等方式，培养幼儿的社会归属感，让他们能够说出自己家所在地的相关信息，知道自己是中国人，并产生对祖国的热爱之情。
10.在数学认知方面，如何引导幼儿感知和理解数、量及数量关系？答：通过日常生活中的实际情境，如数数、比较大小、测量等活动，引导幼儿感知和理解数、量及数量关系，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
11.如何通过游戏促进幼儿的语言发展？答：游戏为幼儿提供了丰富的语言实践机会，通过角色扮演、故事讲述、猜谜游戏等，可以激发幼儿的语言表达欲望，提高他们的语言理解和表达能力。
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域
幼儿的探索
● 幼儿的探索是自发的、积极主动的 ● 幼儿是在动态的操作中、在于材料 的互动中来建构自己的经验的 ● 幼儿在活动中经历了观察探索、获 取信息、得出结论等一系列探究的过程
幼儿的问题
①为什么面粉能沾到手上而盐不能？ ②为什么往水里加面粉水会变粘？加入更多的面粉会有怎样的变
化？ ③为什么手指湿的时候盐能沾到上面而干的时候不能？ ④为什么沾到手指上的盐不能像面粉一样被吹掉？
⑤在水中加入盐会发生什么样的变化?
幼儿的问题
①为什么小火苗被杯子罩住会熄灭？ ②为什么小火苗没有被杯子罩住还是会熄
灭？ ③小火苗藏进了侧放的杯子里，安安发现
了什么？ （火苗熄灭与空气和风有关）
精选2021版课件
23
教师的支持
● 提供宽松的、支持性的、鼓励 幼儿探索的环境，使幼儿能够提出自己的
问题并寻求答案；
科学领域的目标
目标一： 亲近自然，喜欢探究 目标二： 具有初步的探究能力 目标三： 在探究中认识周围事物和现象 关键词：探究
科学目标1 亲近自然，喜欢探究
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.喜欢接触大 1.喜欢接触新 1.对自己感兴
自然，对周围 事物，经常问 趣的问题总是
的很多事物和 一些与新事物 刨根问底
趣。
2. 在指导下感知
中心幼儿园《3～6岁儿童学习与发展指南》科学领域题库及答案
中心幼儿园《3～6岁儿童学习与发展指南》科学领域题库及答案1. 幼儿的思维特点是以（）为主，应注重引导幼儿通过.直接感知、（）和（）进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
具体形象思维操作卡片亲身体验实际操作2. 幼儿的科学学习是在（）和（）中，尝试发现事物间的（）和（）的过程。
探究具体事物解决实际问题异同联系3. 幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（），逐步发展逻辑思维能力，为其他领域深入学习奠定基础。
归类排序判断推理4. 3-4岁幼儿能感知和区分物体的（）等量方面的特点，并能用相应的词语表述。
大小多少高矮长短5. 幼儿科学学习的核心是( )，（） ,发展初步的（）。
激发探究兴趣体验探究过程探究能力好奇心6. 4--5 岁幼儿能按语言知识或根据简单示意图正确取放物品。
对错7. 3-4岁的幼儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。
对错8. 4-5岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。
对错9. 大部分4-5岁的孩子应该能够正确分辨自己的左右。
对错10. 科学领域中，4--5 岁幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
对错11. 幼儿的科学学习的核心是激发（），体验（），发展（）_________________________________(答案：探究兴趣探究过程初步的探究能力)12. （）岁幼儿初步理解量的相对性，也能用简单的（）、（）表示简单的数量关系。
_________________________________(答案：5-6 记录表统计表)13. 幼儿的思维特点是以（）为主。
_________________________________(答案：具体形象思维)14. 《指南》在科学领域中分为（）个子领域，分别是（）、（）。
_________________________________(答案：2 科学探究数学认知)15. 《指南》中关于数学认知的目标有（）条，分别是（）、（）、（）。
幼儿园教育目标依据——《3~6岁儿童学习与发展指南》
目的1：认识生活中常见的小动物及外形特征。
依据：《指南》中科学这一领域目标3所讲：3~4岁的年龄阶段幼儿认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。
通常幼儿这时候开始，会对身边的一切的有着强烈的好奇心和求知欲。
特别对于色彩鲜艳外形鲜明的，或是可爱的事物。
身边常见的动物比如小猫、小狗，幼儿多半会感兴趣，但是在一开始他们很可能把同样是“毛绒绒”、“可爱”的动物搞错。
由此，我们主题的第一个目的是认识生活中常见的小动物以及外形特征。
目的2：喜欢模仿小动物的声音。
依据：幼儿具有初步的探究能力，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
通过日常幼儿自己的观察和成人的指导，对于身边动物的叫声幼儿会比较熟悉，例如小狗的叫声是“汪汪”小鸭子的叫声是“嘎嘎”，这些在幼儿平时的童话故事书里也会有出现，更加能加深幼儿对此的记忆力。
他们学会了辨别小动物之后，根据动物的外形特征从而认出这是哪种动物并模仿这种动物的声音。
目标3：知道他们生活的地方，喜欢吃什么。
依据：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试并发现事物间的异同和联系过程。
幼儿被激起探究动物的兴趣后，更深入地去观察动物并了解它们的习性。
在幼儿的世界里，他们充满了“为什么”。
只要他们感兴趣，就会问父母长辈。
所以首先让他们通过小动物的外形特征、叫声引发幼儿的兴趣之后，他们就会主动的想要继续深入的了解，这样的教学更能做到事半功倍，因为幼儿教学主要还是基于幼儿的兴趣。
目标4：引导幼儿喜欢小动物，爱护小动物。
依据：幼儿在探究中认识周围事物和现象，初步了解和体会动物和人们生活的关系，在明白动物与人们有着密切关系后懂得爱护动物。
作为本活动的延伸，也是更深层次的目的，和成人的教育有很大的联系，成人需要以身作则，传授给幼儿“小动物们是人类的朋友”的思想，教育幼儿友好的和动物们相处，从小培养良好品质，也为了今后的发展奠定基础。
《3—6岁儿童学习与发展指南》科学教育部分的理解与思考
《3—6岁儿童学习与发展指南》科学教育部分的理解与思考科学教育主要是指幼儿科学启蒙教育，是教师有目的有计划地创设科学教育环境，让幼儿探究周围自然科学现象的教育。
《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)科学领域包含科学探究和数学认知两个部分，其中科学探究部分阐明了幼儿科学教育的目标、内容和实施过程的建议。
从《指南》的科学探究的前言部分，我们不难看出，《指南》对幼儿科学学习的特点和核心进行了充分的诠释。
幼儿科学学习有着自身独特的特点，《指南》中明确指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
”这个特点是由幼儿思维具体形象的特点所决定的，它决定了幼儿科学教育只能是以探究为核心。
《指南》中继而指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
力由此可见，幼儿科学教育的核心不同于知识教育阶段的科学教育，它以培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力为主要目的。
一、对《指南》中科学教育目标内窖的理解幼儿科学教育的核心目标是培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力。
在《指南》科学领域子领域“科学探究”中目标从横向来看分为“亲近自然，喜欢探究”“具有初步的探究能力”“在探究中认识周围事物和现象”三个目标。
这三个目标分别是情感态度、能力、知识三维目标的具体阐述。
也就是说，幼儿科学教育的首要目标是要让幼儿亲近自然、喜欢探究，就是培养幼儿对自然和科学的热爱之情。
幼儿对自然和科学的热爱随着年龄的增长而不断深刻，我们从《指南》对每个目标进行的纵向划分中清晰地看到这一点，《指南》阐明了“3～4岁”“4～5岁”“5～6岁”的具体目标，根据年龄的不同，从易到难进行了程度上的不同描述。
如，3～4岁“亲近自然、喜欢探究”的具体目标是：喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
5～6岁“亲近自然、喜欢探究”的具体目标是：对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足。
发展指南3-6科学
发展指南3-6科学随着社会的不断发展和科技的进步，教育始终是人们关注的焦点之一。
在儿童成长过程中，学习科学知识是至关重要的一环。
本文将探讨儿童学习科学的重要性，以及如何有效地引导3-6岁的儿童学习科学知识。
为什么重要学习科学对儿童的认知发展和智力提升具有显著的促进作用。
在3-6岁这个阶段，儿童的好奇心和求知欲望达到了巅峰，正是适合引导他们学习科学知识的时期。
通过学习科学，儿童可以培养独立思考、观察问题、实验探索的能力，为他们今后更深层次的学习打下坚实的基础。
如何引导1.观察自然：鼓励儿童多观察周围的自然现象，如动物、植物和天气变化等，通过观察培养他们的观察力和思考能力。
2.实验探索：定期开展简单的科学实验，如水的漂浮、颜色变化等，让儿童亲自动手试验，激发他们的好奇心和学习兴趣。
3.图片书籍：为儿童准备一些简单易懂的科学图片书籍，让他们通过图文结合的方式了解科学知识，激发对科学的热爱。
4.户外活动：带领儿童参加户外科学探索活动，如郊游、植物采集等，让他们在实践中学习，感受自然之美。
教育要点在引导儿童学习科学的过程中，需要注意以下几点：•轻松愉快：学习科学应该是一种愉快的经历，不要强迫儿童学习，要以游戏、趣味的方式引导他们。
•耐心倾听：要倾听儿童的想法和疑问，回答他们的问题，鼓励他们探索、提问，激发他们的学习兴趣。
•多样化教材：准备多样的科学教材，包括书籍、实验器材、图片等，以各种形式呈现科学知识，让儿童有更多选择。
•家长陪伴：家长在儿童学习科学的过程中要给予足够的支持和鼓励，一起参与到科学学习中，营造良好的学习氛围。
结语儿童3-6岁是学习科学知识的黄金时期，家长和教育者应该共同努力，为他们提供良好的学习环境和有效的引导，让他们在科学探索中快乐成长，开启智慧的大门。
希望本文的建议能对您有所启发，引导儿童走向科学的海洋，尽情探索未知的世界。
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域培训资料课件
PPT学习交流
7
目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。 （强调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要 目标。
★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事 物是他们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的 事物）
PPT学习交流
《指南》科学领域的理解与 实践
PPT学习交流
1
一、阅读《指南》中“科学”领域的引 言，思考：
《指南》中“科学”领域体现了哪
些核心理念？
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2
1、幼儿科学学习的特点 探究 解决问题 尝试发现
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3
2、幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、 发展初步的探究能力。 形成终身受益的学习态度和能力。
知道科技产品有利也有 知道尊重和珍惜生命，
弊。
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保护环境。
12
▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的 必然结果。
▲这些事物和现象涉及到 动植物、物质与材料、天气与季节、科技、 环境 等，是探究的载体， 幼儿乐于探究的态度和探究和解决问题的能力
• 教师的支持
• 给孩子自由、自主的空间；
• 材料适宜，能引发幼儿探究
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18
案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指
伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑 了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去。
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学(数学)领域解读!
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学（数学）领域解读！幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
一、《指南》3-6岁儿童科学领域学习与发展概述（一）科学领域的结构1、科学探究2、数学认知（二）科学领域的价值取向1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法。
2、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。
3、为幼儿科学探究和数学认知活动建立有机的联系。
（三）科学领域的发展目标观察、发现、探究、解决问题——让孩子形成受益终身的学习态度和能力。
1、在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系。
2、激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
3、形成良好的探究意识和探究精神。
二、为什么将数学纳入科学领域1、观察与实验2、比较分类比较是确定对象之间的共同和差异的一种逻辑方法，是对观察获得的感性材料进行逻辑加工的初步方法。
比较的作用：（1）对事物进行定性鉴别和定量分析。
（2）揭示事物的特点及其发展的顺序。
3、系统化是在分类的基础上，把整体中各个部分的相关性按照某种顺序组成体系的思维方法。
4、分析与综合如数概念的形成过程。
5、归纳6、类比、联系与推理（四）为什么将数学纳入科学领域数学与科学有着相同共同点，他们都有着密切的联系。
《3-6岁儿童发展指南》科学领域内容
《3-6岁儿童发展指南》科学领域内容3-6岁是儿童重要的发展阶段。
在科学领域，幼儿开始逐渐认识周围的自然环境，学习探索自然现象，探究物体的属性和特征，体验科学带来的乐趣。
以下是《3-6岁儿童发展指南》中科学领域内容的相关介绍。
学习环境学习环境对幼儿科学知识的学习有重要影响。
家庭、幼儿园和社区等环境都可以成为幼儿科学探究的场所。
在家庭环境中，父母可以与幼儿共同观察和探究自然现象，比如观察天空和云朵、观察花草的生长变化。
在幼儿园中，教师可以利用教学器材和游戏等多种方式，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
在社区环境中，幼儿可以通过观察周围的建筑物、地形、天气气候等，对自然环境有更加深入的了解。
科学知识幼儿接触科学知识的方式主要是通过玩具、游戏、动画等形式。
幼儿可以通过玩具模型，了解不同物体的属性，比如颜色、形状、大小等；在玩游戏中，幼儿可以通过积木、拼图、拼音等方式，探究物理和数学知识；通过观看有趣的科普动画和故事，幼儿可以学习基本科学知识，比如天文、生物、化学等知识。
探究生活中的自然现象自然现象是幼儿最直观的学科学的方式。
像观察水表、温度计、云彩、日落、星星等，都可让幼儿观察世界的规律。
幼儿可以在日常生活中，通过探究身边自然现象，发现自然科学中有趣的现象，如沐浴在阳光下观察虹等。
实验通过实验这种方式，幼儿不仅可以运用科学知识解释日常生活中的现象，还能体验科学，从中探索和发现新的秘密。
在幼儿园中，教师可以指导幼儿进行简单的实验，如观察颜色、混合化学试剂或用糖和盐观察水结晶等，让幼儿在实验中得到乐趣和启发。
在家中，父母可以与幼儿一起探究如何制作气球火箭、蜡烛动力船等，让幼儿在实验中体验科学的神秘和乐趣。
总之，通过探究自然环境、观察生活中的自然现象、学习科学知识和进行简单的实验等方式，幼儿可以逐渐认识周围的自然环境，发现自然的奥妙，增强他们的科学意识和科学素养。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
目标 2 具有基本的生希自理第力
*4 岁
”5 岁
5-6 岁
Байду номын сангаас
1 ,在帮助下能穿脱衣 1 . 能自己穿脱衣服、 L 能知道根据冷魏
用或鞋袜，
鞋袜、 扣钮扣。
增减衣服，
3 .能将玩具和图书放 2 . 能整理自己的物
回原处，
品“
2- 会自己系鞋带口 3. 能按类别整理好
自己的物品.
教育建议： 1.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而
参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水
果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。 烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2.保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿
的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。 3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：
3-6 岁儿童学习与发展指南
一、健康3 (一)身心状况3 (二)动作发展7 (三)生活习惯与生活能力9
二、语言14 (一)倾听与表达14 (二)阅读与书写准备18
三、社会22 (一)人际交往22 (二)社会适应27
四、科学32 (一)科学探究32 (二)数学认知37
五、艺术43 (一)感受与欣赏43 (二)表现与创造45 一、健康 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能 发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情 绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志， 也是其它领域学习与发展的基础。 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和 适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关 爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力， 形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
《3-6岁儿童学习与发展指南指南》重点知识整理
《3-6岁儿童学习与发展指南指南》重点知识整理1.实施《指南》应把握四个方面。
（1）重视幼儿的学习品质。
（2）尊重幼儿发展的个体差异。
（3）理解幼儿的学习方式和特点。
（4）关注幼儿学习与发展的整体性。
2.《指南》4～5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。
（1）能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
（2）能单手将沙包向前投掷4米左右。
（3）能单脚连续向前跳5米左右。
（4）能快跑20米左右。
（5）能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。
3.根据《指南》，在科学领域如何有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察方法，培养观察能力？（1）真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
（2）经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
（3）有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察方法，培养观察与分类能力。
（4）支持幼儿在接触自然、生活事物和现象积累有益的直接经验和感性认识，为幼儿提供丰富的材料和适宜的工具。
（5）引导幼儿在探究中思考，尝试简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。
4.如何看待幼儿美术作品，成人如何指导幼儿绘画？艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
（1）鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。
如，观察不同树种的形态、色彩等。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中科学领域的解读
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中科学领域的解读今天我和大家分享的题目是《3-6 岁儿童学习与发展指南》中科学领域的解读。
今天主要跟大家分享的是三个方面的内容, 第一个方面,为什么儿童像科学家一样 ?第二，幼儿科学活动的目标特点和内容,最后跟大家聊一聊幼儿科学教育的一些实施策略。
首先让我们一起来看一看,为什么说儿童像科学家一样？很多学者提出，儿童是天生的科学家 ,也许我们都了解到儿童刚出生的时候,就开始认识这个世界了 ,他们玩自己的手,自己的脚,玩毯子,玩玩具,玩身边够得到的所有的东西 , 他们观察世界,动手操作,到处跑动，扔东西,追逐嬉戏 ,面对所有新鲜的事物, 总是充满着好奇和兴趣 ,总是会问为什么 ,那么儿童和科学家之间也存在着,惊人的相似之处 ,他们具有很多相同的特质 ,比如说好奇心,创造性等等,我们来看三个方面 ,第一儿童有强烈的好奇心和探究愿望,我们经常会发现儿童身上表现出的好奇、好问、好探究、精力充沛、不知疲倦 ,他们总是探索周围的世界 , 这是他们身上具备的鲜明的特征；第二 ,我们来看儿童关心的问题,是最基本的科学问题,我们每一位老师每一天经常会听到孩子问为什么,比如说，天空为什么是蓝的？为什么鱼在水里呼吸？为什么放久了的苹果会烂掉？我们很少去分析孩子们的这些问题,当我们真的静下心来 ,我们会发现儿童很多的问题恰恰是最基本的科学问题；第三 ,儿童是勇于实践的探索者,儿童除了好奇好问之外 , 还是一个勇于行动的大胆的探究者 ,通过直接的经验来认识周围的事物 ,比如说面对一滩烂泥 ,孩子们可能想知道我一脚踩下去,会发生什么事情 ,我们成人的话肯定不会一脚踩下去 ,因为我们会有很多的顾虑 ,但是儿童呢？对！我们的老师肯定会,达成一致 ,他们会毫不犹豫地踩下去 ,踩下去他们会发现,所有的烂泥会从脚趾缝里挤上来 ,他们用行动来证实自己的想法 ,不仅如此,我们的孩子还经常多次的去尝试 ,不怕失败,接近答案,那么我们再来看指南P123 页，我们有一张表格,就是科学家的探究,与幼儿科学探究的比较 ,我们来仔细看分析他们在每一个环节上面 ,其实科学家和我们的儿童真的有非常多的相似的地方 , 但是在程度上都有很大的差异,比如说面对未知 ,科学家面对的是我们人类的未知 ,而儿童呢，他们的未知,是我们成年人的 ,我们的人类已经知道的 ,而他们是自己未知的,再看关于交流 ,我们看科学家的交流 ,他们将研究的成果都喜欢发表,在一些刊物上面,成为人类共同的财富 ,那么我们的儿童的交流,在科学活动之后 ,他们希望在同伴之间师幼之间,进行分享交流,相互质疑 ,那么也就是说我们儿童的这个科学和科学家的科学还是有非常多的不同的。
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域培训资料
本培训资料旨在探讨幼儿园科学教育的关键内容，提供有关科学教育的重要 性、设计与实施科学活动的方法，以及评估科学教育成效的方法。
培训目标
1 提升科学教育质量
2 增强科学兴趣
帮助教师了解如何提供有趣、有效的 科学教育，促进幼儿综合能力的发展。
引导幼儿树立对科学的兴趣和探索精 神，激发他们主动学习科学的动力。
幼儿园科学教育的核心内容
自然世界
让幼儿了解植物、动物和天气 等自然现象，培养他们保护环 境的意识。
物质与物体
引导幼儿对物质及物体的属性 进行观察和探索，了解它们的 特点和用途。
科学探究
培养幼儿进行观察、提问、实 验和总结的能力，激发他们的 学习兴趣。
幼儿园科学活动的设计与实施
1
目标设定
明确科学教育的目标，并与幼儿园课程整合，设计富有趣味性的科学活动。
2
资源准备
准备所需的实验材料、教具和图书等，确保科学教育活动的顺利进行。
3
活动实施
运用多种教学方法，激发幼儿的参与和探索兴趣，引导他们主动学习。
幼儿园科学教育的评估方法
观察记录
通过观察幼儿参与科学活动的态度和表现， 评估他们对科学的理解和运用能力。
作品展示
要求幼儿完成与科学相关的作品，评估他 们的创造力和科学知识应用能力。
3 打下科学基础
帮助幼儿建立扎实的科学基础，为日后更深入的科学学习打下坚实的基础。
科学教育的重要性
1 促进探索精神
科学教育可以培养幼儿2 发展科学思维
幼儿通过科学活动，学会观察、实验、 推理和做出合理的判断。
3 培育科学兴趣
科学教育可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们追求真理的精神。
幼儿园3-6岁儿童发展指南科学
幼儿园3-6岁儿童发展指南科学1. 儿童身体发展在3-6岁这个阶段，儿童的身体发展非常重要。
他们的身体素质和协调能力会逐渐增强。
家长和老师应该鼓励孩子进行各种体育活动，如跑步、跳绳、游泳等，帮助他们建立良好的运动习惯。
同时，注意培养儿童的日常生活技能，如自我照顾、穿衣脱衣、洗手洗脸等，提高他们的自理能力。
2. 儿童认知发展在这个阶段，儿童的认知能力也在不断提升。
他们开始探索周围的世界，理解事物之间的关系。
家长和老师可以通过玩具、图书、游戏等方式激发孩子的好奇心和学习兴趣，帮助他们建立良好的思维逻辑能力。
同时，合理安排幼儿园的学习环境和教学内容，培养儿童的观察能力和思维能力。
3. 儿童情感发展3-6岁是儿童情感发展的关键期。
家庭和学校应该给予孩子足够的关爱和支持，帮助他们建立积极的情感态度。
同时，教会孩子如何与他人相处，培养他们的友谊和合作精神。
学会表达自己的情感和需求也是很重要的，家长和老师要引导孩子学会用适当的方式表达自己。
4. 儿童语言发展在3-6岁这个阶段，儿童的语言能力急剧增长。
家长和老师应该注重语言环境的营造，多与孩子沟通，让他们接触丰富的语言材料。
同时，鼓励孩子多参与社交活动，提高他们的语言表达能力。
帮助孩子建立正确的语言意识和良好的听说读写能力。
5. 儿童社会发展在幼儿园这个集体环境中，孩子开始学会与他人相处。
家长和老师应该帮助孩子建立正面的社交关系，培养他们的合作精神和集体意识。
同时，教会孩子尊重他人、分享和帮助他人等道德观念，培养他们的社会责任感和团队精神。
结语通过科学合理的指导和关怀，帮助3-6岁的儿童在幼儿园阶段得到全面的发展，从身体、认知、情感、语言到社会各方面都能够获得充分的关注和培养。
让每一个孩子都能在快乐和健康的环境中茁壮成长，为未来的成长奠定坚实的基础。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部制定了《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
健康领域健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
在健康领域，幼儿应具有健康的体态，包括身高和体重适宜、体态挺直等。
他们应具备一定的平衡能力、动作协调灵敏，例如能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离，能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬等。
同时，幼儿要有一定的力量和耐力，如能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右，能快跑 15 米左右等。
在生活习惯与生活能力方面，幼儿要养成良好的生活与卫生习惯，比如每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
他们应具备基本的生活自理能力，自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣等。
还要有基本的安全知识和自我保护能力，知道不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西等。
教育建议方面，要为幼儿提供营养丰富、健康的饮食，保证幼儿每天睡 11-12 小时，其中午睡一般应达到 2 小时左右。
鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。
帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯，提醒幼儿保护五官，如不用脏手揉眼睛，看电视时保持 3 米左右的距离等。
语言领域语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿在语言领域应能认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清楚地表达。
他们要有文明的语言习惯，比如别人对自己讲话时能回应，能根据场合调节自己说话声音的大小等。
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—探究能力是“科学探究”领域的关键目标
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探究过程
提出问题 观察探究 思考猜测 调查验证 收集信息 得出结论 合作交流
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探究方法
观察比较 实验验证 调查测量等方法
三个目标之间的关系：
目标1：亲近自然，喜欢探究 —是首要的、前提性、动机性目标；
目标2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、关键性目标；
目标3：在探究中认识周围事物和现象 —是载体性、产生性目标。
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阅读分析案例，了解幼儿探究的特点
阅读两个案例思考以下问题： ①幼儿是如何探究的？ ②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示。
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3、教与学的方式 直接感知、亲身体验、实际操作 做中学、生活中学、游戏中学
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科学领域的目标
目标一： 亲近自然，喜欢探究 目标二： 具有初步的探究能力 目标三： 在探究中认识周围事物和现象 关键词：探究
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20Байду номын сангаас0/1/30
科学目标1 亲近自然，喜欢探究
3-4岁
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案例1：《小汽车》
小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，放在窗台上，
老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的材料。 小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板等材料， 她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸板，坐到 一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的告诉旁边 的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。”小莉将小棍穿过 纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮子放在前 面，两个方形轮子放在后面，她把手指放在轮子后面轻轻推， 小车在桌面上面滑动了。
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案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指 伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑 了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去。 特特加了更多的面粉，接着又加了一些水，他重复这种“倒----感觉”的过程。 过了一会，他在一大碗纯净水中把手洗净，接着把手伸到盐中，并观察沾了盐 的手指，他向手指吹气，这次发现没能把盐吹掉，接着他又把手指伸到水里。 最后，特特拿来另一个碗，并往碗里倒水，尔后他开始往水里加盐，每次添加 他都会把手伸到水里感觉一下。
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科学目标2 ：具有初步的探究能力
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.对感兴趣的事物 1.能对事物或现象
能仔细观察，发现 进行观察比较，发
其明显特征
现其相同或不同
2.能用多种感官或 2.能根据观察结果
动作去探索物体， 提出问题，并大胆
关注动作所产生的 猜测答案。
结果。
3.能通过简单的调
查收集信息。
4-5岁
5-6岁
1.喜欢接触大 1.喜欢接触新 1.对自己感兴
自然，对周围 事物，经常问 趣的问题总是
的很多事物和 一些与新事物 刨根问底
现象感兴趣 有关的问题 2.能经常动手
2.经常问各种 2.常常动手动 动脑寻找问题
问题，或好奇 脑探索物体和 的答案
地摆弄物品。 材料，并乐在 3.探索中有所
其中
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一、阅读《指南》中“科学”领域的引 言，思考：
《指南》中“科学”领域体现了哪 些核心理念？
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1、幼儿科学学习的特点 探究 解决问题 尝试发现
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2、幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、发 展初步的探究能力。 形成终身受益的学习态度和能力。
2.能感知和发现常见材 料的溶解，传热等性质 或用途。
3.能感知和发现简单物 理现象，如物体形态或 位置变化等。
2.能发现常见物体的结 构与功能之间的关系。
3.能探索并发现常见的 物理现象产生的条件或 影响因素，如影子、沉 浮等。
4.初步了解和体会动 4.能感知和发现不同季 植物对人类的贡献。 节的特点，体验季节对
动植物和人的影响。
4.感知并了解季节变化 的周期性，知道变化的 顺序。
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5.初步感知常用科技产 5.初步了解人们的生活
品与自己生活的关系， 与自然环境的密切关系，
知道科技产品有利也有 知道尊重和珍惜生命，
弊。
保护环境。
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▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的 必然结果。
▲这些事物和现象涉及到 动植物、物质与材料、天气与季节、科技、 环境 等，是探究的载体， 幼儿乐于探究的态度和探究和解决问题的能力
更为重要。
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幼儿科学探究的目标包括三个维度
情感 态度
方法 能力
知识 经验
任何领域的教育活动 在制定教育目标时都 要从这三个维度考虑
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她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后面
的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在后
面的轴上。她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她笑
了起来。她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看她
的车颠簸着滚动向前的样子。
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幼儿的探究 幼儿可以自主、主动学习； 幼儿的想法与成人不同； 教师的支持 给孩子自由、自主的空间； 材料适宜，能引发幼儿探究
发现时感到兴
奋和满足。
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目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。 （强调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要 目标。
★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事 物是他们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的事 物）
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科学目标3 在探究中认识周围事物和现象
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.认识常见的动植物，1.能感知和发现动植物 能注意并发现周围的 的生长变化及其基本条 动植物是多种多样的。 件。
1.能察觉到动植物的外 形特征，习性和生存环 境的适应关系。
2.能感知和发现物体 和材料的软硬，光滑 和粗糙等特性。
3.能感知和体验天气 对自己生活和活动的 影响。
4.能用图画或其他 符号进行记录。
1.能通过观察、比较与 分析，发现并描述不同 种类物体的特征或某个 事物前后的变化
2.能用一定的方法验证 自己的猜测。
3.在成人的帮助下能制 定简单的调查计划并执 行。
4.能用数字、图画、图 表或其他符号记录。
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5.探究中能与他人合作
与交流。
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什么是探究能力？