浅谈小学生自我管理能力的培养
小学生自我管理能力的培养
小学生自我管理能力的培养自我管理是指个体在面对任务和目标时，能够规划、组织、执行、控制和评估自己的行为和情感，以实现有效的目标达成的一种能力。
小学生时期是个体发展的关键时期，培养其自我管理能力对于其全面发展至关重要。
本文旨在探讨小学生自我管理能力的培养方法和意义。
一、培养小学生自我管理能力的意义培养小学生自我管理能力有着重要的意义。
首先，自我管理能力是培养小学生学习能力的关键。
在小学时期，学习任务逐渐增加，课业压力不断加大。
一个能够自主安排学习时间，制定学习计划，并能保持高度专注的小学生，可以更好地适应学习任务，提高学习效果。
其次，自我管理能力对于培养小学生良好的行为习惯和道德品质也有着积极的影响。
一个能够自律、自主探索的小学生，更容易遵守纪律，培养良好的行为习惯和道德品质。
此外，自我管理能力还能培养小学生的创新能力和解决问题的能力，提高其未来的综合素质。
二、培养小学生自我管理能力的方法1,培养目标意识和计划能力培养小学生的自我管理能力首先需要引导他们树立明确的目标意识，并学会制定合理有效的计划。
教师可以通过给予小学生一些简单的任务，帮助他们明确目标，并协助他们制定实现这个目标的详细计划。
随着小学生逐渐熟悉这个过程，他们可以逐渐独立思考和制定计划。
2,培养自我监控和调整能力在制定计划后，小学生需要学会对自己的行为进行监控，并及时调整行动。
教师可以协助小学生制定具体的自我监控方法，例如利用学习日志、学习计划表等工具，帮助他们记录学习进展和制定调整措施。
同时，教师还可以通过奖励机制或者习惯养成，让小学生逐渐形成自我监控和调整的习惯。
3.培养自我激励和奖励机制小学生的自我激励和奖励机制对于培养其自我管理能力也是非常重要的。
教师可以通过及时给予学习成果的积极反馈，例如表扬、奖励或者鼓励等，增强小学生的自信心和动力。
同时，也可以教育小学生如何建立自我激励和奖励机制，例如给自己设定奖励目标，如果达到目标可以给予自己一个小奖励。
培养小学生的自我管理能力
培养小学生的自我管理能力现代社会发展迅速，学生面临着越来越多的学习和生活任务，因此培养小学生的自我管理能力就显得尤为重要。
自我管理能力是指学生在学习和生活中自觉规划、组织、执行和评估的能力。
以下将从培养小学生的自我管理能力的重要性、培养方法以及培养的具体步骤等方面展开论述。
一、培养小学生的自我管理能力的重要性培养小学生的自我管理能力对他们的成长发展具有重要意义。
首先，自我管理能力可以帮助学生养成良好的学习习惯和规律的生活方式。
通过自主安排时间和合理安排任务，小学生可以更高效地完成学习任务，提高学习效果。
其次，自我管理能力还可以帮助小学生提高解决问题的能力。
在面对学习和生活中的各种困难和挑战时，学会自主思考和自主解决问题是他们迈向成熟的关键。
最后，培养小学生的自我管理能力还可以增强他们的自信心和责任心。
通过自主规划和管理自己的学习和生活，小学生能够体验到自己的能力和价值，进而增强自信和责任感。
二、培养小学生的自我管理能力的方法1.建立正确的自我认识引导小学生了解自己的优势和劣势，培养他们的自信心和自尊心。
帮助他们明确自己的目标和期望，为自己设定具体的学习和生活目标。
2.培养良好的学习习惯教育学生制定合理的学习计划，并坚持执行。
引导学生建立规律的学习时间和作息时间，培养他们按时完成作业、复习和预习的习惯。
3.提高自主学习的能力鼓励小学生主动积累学习方法和技巧，并在学习中灵活运用。
培养学生主动思考问题、独立解决问题的能力，同时培养他们善于与他人合作和分享的意识。
4.培养良好的时间管理能力通过教育学生制定合理的时间计划表，让他们了解时间的价值和重要性。
引导学生做到“有序安排，合理利用”，在有限时间内高效完成任务。
5.注重情绪管理和压力释放教育学生学会调节情绪，遇到困难和挫折时保持积极乐观的心态。
引导学生采取运动、放松和与朋友交流等方式释放压力，保持身心健康。
三、培养小学生的自我管理能力的具体步骤1.明确培养目标根据小学生的年龄特点和发展需求，确定需要培养的自我管理能力目标，如时间管理、学习计划制定、情绪管理等。
小学生自我管理能力的培养
小学生自我管理能力的培养随着社会的发展，人们对于小学生的教育要求也越来越高，不仅仅是学习成绩，还要求他们具备自我管理能力。
自我管理能力是指一个人能够自主地进行时间管理、情绪管理、学习管理等方面的能力。
在小学生阶段，培养自我管理能力对于他们的成长和未来的发展都是非常重要的。
那么，如何培养小学生的自我管理能力呢？下面就让我们来探讨一下。
一、树立正确的人生观和价值观要培养小学生的自我管理能力，就需要引导他们树立正确的人生观和价值观。
家长和老师可以通过言传身教的方式，教育孩子们要珍惜时间、珍惜生活，要有目标、有梦想，要明确自己的价值观和人生追求。
只有树立了正确的人生观和价值观，小学生才能在自我管理的过程中不偏离正轨，才能顺利地向着目标前进。
二、培养学习计划和时间管理能力培养小学生的学习计划和时间管理能力也是非常重要的。
家长和老师可以帮助孩子们制定学习计划，指导他们如何根据学习任务的重要性和紧急程度来安排时间，让他们学会合理安排每一天的时间，养成良好的时间管理习惯。
在实践中，可以通过适当的奖励机制来激励小学生按时完成学习任务，激发他们的学习动力。
三、培养情绪管理能力除了学习管理能力，小学生还需要培养情绪管理能力。
面对生活中的挫折和困难，小学生往往会出现情绪波动，甚至情绪失控的情况。
家长和老师应该教育孩子们要学会保持内心的平静，学会积极应对挫折和困难，要学会用积极的心态去面对一切。
还可以通过一些情绪管理的游戏和活动，来帮助他们认识自己的情绪，学会控制自己的情绪，提高情绪管理能力。
四、培养自我约束和自律能力在日常生活中，培养小学生的自我约束和自律能力也是至关重要的。
家长和老师可以通过一些小游戏和活动来锻炼小学生的自我约束能力，要求他们在规定的时间内完成一项任务，或者要求他们在课堂上保持安静，不讲话。
在锻炼的过程中，需要及时给予肯定和鼓励，让他们积极参与到自我约束和自律的过程中去。
五、建立自我反思和总结的习惯要培养小学生的自我管理能力，还需要建立自我反思和总结的习惯。
培养小学生的自我管理能力
培养小学生的自我管理能力自我管理能力对于小学生的成长与发展至关重要。
通过培养自我管理能力，可以帮助孩子树立正确的学习和生活态度，提高自主学习的能力，培养自律与责任感，以及面对挑战和困难时的应对能力。
本文将从培养学习计划制定能力、时间管理能力、情绪管理能力和自我评价能力等几个方面进行探讨。
一、培养学习计划制定能力小学生在学习中往往容易迷失方向，缺乏明确的学习目标和计划。
因此，培养学生良好的学习计划制定能力显得尤为重要。
教师可以引导学生了解每个学习任务的重要性和难易程度，帮助他们设定合理的学习目标，并提供合适的学习方法和策略。
同时，经常性地监督和检查学生的学习计划的制定与执行情况，及时纠正错误，并鼓励他们自主调整和优化学习计划。
二、时间管理能力的培养时间管理是自我管理能力中非常关键的一部分。
小学生往往难以合理利用时间，导致学习效率低下。
因此，教师应教给学生如何合理分配时间，如何建立起良好的时间管理习惯。
可以通过定期设定学习任务的期限，要求学生按时完成。
同时，鼓励学生制定每日、每周的学习计划，培养他们对时间的敏感性和规划能力。
教师还可以引导学生学会合理安排课余时间，包括使用休息时间、娱乐时间和学习时间等的合理平衡，培养学生的自我控制和自我约束能力。
三、情绪管理能力的培养情绪管理是培养小学生自我管理能力中的重要一环。
学习压力和生活中的各种挫折往往会给小学生带来负面情绪。
因此，教师需要帮助学生学会认识自己的情绪，并提供适当的情绪调节方法。
在课堂上，可以通过教授情绪管理的理论知识，如情绪识别、情绪调节和情绪表达等，帮助学生更好地管理和处理情绪。
此外，教师还可以组织一些团体活动，让学生通过团队合作和有趣的游戏来放松自己，调节情绪。
四、自我评价能力的培养自我评价是培养小学生自我管理能力中的关键环节。
教师可以帮助学生建立正确的自我认识，帮助他们对自己的学习行为和学习成果进行客观评价。
在学生完成某个任务后，可以引导他们自我评价，思考自己在学习过程中的不足和进步。
培养小学生自我管理能力的方法
培养小学生自我管理能力的方法在小学生的成长过程中，自我管理能力是一项至关重要的技能。
通过培养小学生自我管理能力，能够提高他们的自主性、责任感和解决问题的能力。
本文将介绍几种培养小学生自我管理能力的方法。
1. 建立良好的日常习惯培养良好的日常习惯是培养小学生自我管理能力的基础。
家长和老师应该共同合作，制定规律的作息时间表。
例如，规定每天早上定时起床、按时完成早餐、完成作业等。
通过养成良好的习惯，孩子可以培养自觉性和时间管理能力。
2. 提供自主选择的机会给予小学生适当的自主决策权，能够帮助他们培养自我管理能力。
例如，当孩子需要选择课外活动时，可以给予他们一定的参与决策的权利。
这鼓励孩子思考和做出自己的选择，并学会承担选择带来的结果。
3. 设立目标和奖励机制通过设立目标和奖励机制，可以激励小学生主动管理自己的行为。
目标应该具体可衡量，并与孩子的兴趣和成长需求相关。
同时，制定奖励机制，奖励可以是实物奖励或者口头表扬。
通过目标的设立和奖励的实施，鼓励孩子自我规划和管理，提高自身动力和意愿。
4. 培养解决问题的能力小学生在日常生活中会遇到各种问题和挑战，培养他们解决问题的能力是非常重要的。
家长和老师可以以根据小学生实际情况，规划小任务来锻炼解决问题的能力。
例如，让孩子自己管理学习用品的整理和日常清洁，通过解决问题的过程，培养他们的自信心和解决问题的能力。
5. 倡导自我反思和评估培养小学生自我管理能力的方法之一是倡导自我反思和评估。
家长和老师可以定期与孩子一起回顾过去的行为和经历，通过反思和评估，帮助孩子认识到自己的强项和改进之处。
同时，提供积极的反馈和鼓励，让孩子意识到自己的努力和进步。
6. 培养合作和团队精神培养小学生自我管理能力应该与培养合作和团队精神相结合。
通过组织小组活动和团队任务，引导孩子学会与他人合作、分工合作和相互支持。
合作的过程中，孩子会学习相互沟通和合作解决问题的能力，提高自身的自我管理能力。
如何培养小学生进行自我管理(精选5篇)
如何培养小学生进行自我管理（精选5篇）如何培养小学生进行自我管理篇1一、激发学生的自我管理动机，保护其自我管理愿望。
我在班级内部营造一种和谐、协调的心理氛围。
尽量增强集体对每一位学生的接纳程度，不使一个学生感到被冷落。
鼓励每一个学生积极参加集体活动和参与班级工作。
在活动过程中启发和引导学生发现、肯定、欣赏自我，并进一步提供机会使其表现自我，使每一位学生的个性得到尽可能的发展。
这是建立积极的自我管理意识的最重要的措施,对后进生和自卑感较重的学生来说尤为重要。
二、形成自我管理最重要的一点是教会学生进行自我控制，不能进行自我控制，也就无法进行自我管理! 在实践的过程中我发现以下方法能加强学生的自我控制。
l、情感控制。
"亲其师”，才“信其道”。
当学生喜欢老师时，他可以做各种命老师高兴的事，甚至去学习最不感兴趣的科目。
比如我班有个孩子，他很爱动，自我控自力很弱，但他跟我很亲近，就像是我的小尾巴，走到哪，跟到哪，可是由于情感的关系，他上语文课时自我控制能力很强，从不走神，积极参与到课堂活动中来，成绩也提高很快，为了加强这种情感控制，我还想将他选为语文课代表，加强这种情感控制，事实证明这种控制很有效果。
因此，建立起融洽的师生关系，教师在教育过程中情理相济，良好的情感效应很快感化学生促使他自我改造。
2.环境控制。
环境控制就是充分发挥集体的教育功能。
让集体接纳每一位同学，每位同学心中装着集体所有成员荣辱与共，息息相通。
全体同学对待差生或同学的缺点是正确评价热情帮助;而不是另眼相看，冷嘲热讽使差生感到集体的温暖，懂得自尊、自重、自爱。
自我谴责.自我修正而不是自认劣等，游离于集体之外甚至破坏集体。
3、目标激励。
引导学生树立适宜的奋斗目标，比如我班采取自我寻找竞争对手的方法，每隔一段时间，或每经过一次考试，竞争对手就会改变，这极大的刺激了学生们学习的热情，因此自习课上无所事事的少了，埋头苦读的多了，自控能力也就自然而然加强了!因此制定切实可行的学习和生活计划，督促学生自我训练自我改造.帮助学生自我实现，自我激励，从而逐步提高自我控制能力是可行的。
培养小学生的自我管理能力的方法
培养小学生的自我管理能力的方法随着社会的发展，自我管理能力已成为人们越来越重要的素质之一。
对于小学生来说，培养自我管理能力不仅能够帮助他们更好地适应学习和生活，还能够对其个人成长起到积极的推动作用。
本文将探讨一些有效的方法来培养小学生的自我管理能力。
一、树立良好的榜样作为家长和老师，我们应该时刻注意自己的言行举止，成为小学生的良好榜样。
小学生正处于模仿的年龄阶段，他们会模仿身边的大人的一举一动。
因此，我们应该做到言行一致，养成良好的习惯和行为准则，以此带动小学生树立正确的自我管理观念。
二、培养自我意识培养小学生的自我管理能力首先需要从培养他们的自我意识开始。
我们可以通过一些情景训练或游戏活动来激发小学生的自我意识。
比如，让小学生观察自己在不同情境下的表现和反应，并引导他们思考自己的行为是否合理，并提出改进的方法。
三、制定目标与计划目标的制定和计划的制订是培养小学生自我管理能力的重要环节。
我们可以帮助小学生制定具体、明确的目标，比如提高阅读能力、提升数学成绩等，并指导他们制定相应的计划来实现这些目标。
同时，我们还需要教会他们如何合理安排时间，分配精力，提醒他们及时调整计划以应对变化。
四、激发自主学习的兴趣培养小学生的自我管理能力需要通过激发他们对学习的兴趣来实现。
我们可以采用一些创新的教学方法，如以游戏形式进行教学，引导小学生通过主动参与学习来提高自我管理能力。
此外，我们可以鼓励小学生制定自己的学习计划，并给予适当的支持和鼓励，以增强他们的主动性和积极性。
五、培养解决问题的能力自我管理能力的培养离不开培养小学生解决问题的能力。
我们可以通过提出一些具体的问题情境，引导小学生分析和解决问题的方法，并帮助他们找到解决问题的途径。
同时，我们还可以鼓励小学生参与集体讨论和合作学习，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
六、建立奖惩机制建立良好的奖惩机制可以激励小学生积极主动地进行自我管理。
我们可以通过设立一些小的奖励机制来鼓励小学生自觉遵守规则和执行计划，如公开表扬、小礼品等。
培养小学生的自我管理能力
培养小学生的自我管理能力自我管理能力是指个体通过自我规划、自我监控和自我调控等方式，有效地管理自己的时间、情绪、行为和学习等各个方面。
对于小学生来说，培养他们的自我管理能力具有重要的意义。
下面将从家庭、学校和社会三个方面，探讨如何有效地培养小学生的自我管理能力。
一、家庭方面1. 提供榜样家庭是小学生学习自我管理的起点，家长可以通过早起、健康饮食、规律作息等方式，为孩子树立良好的榜样。
孩子会模仿父母的行为，从而培养自己的自我管理能力。
2. 建立规则家庭中的规则和纪律对于小学生的成长至关重要。
家长应该和孩子一起制定家庭规则，并坚持执行。
通过规则的存在，可以帮助孩子养成良好的生活习惯和自我管理能力。
3. 良好沟通家长和孩子之间的良好沟通是培养孩子自我管理能力的关键。
家长应该倾听孩子的意见和想法，帮助他们解决问题，培养他们自主思考和决策的能力。
二、学校方面1. 制定时间表学校可以帮助学生建立学习和活动的时间表，让他们有计划地进行学习和生活。
时间表可以帮助学生提高时间利用效率，合理安排各项任务，从而培养自我管理能力。
2. 培养自律学校应该鼓励学生自觉遵守纪律和规则，培养他们自觉遵守课堂秩序和学校纪律的能力。
通过自律，学生可以更好地管理自己的行为和学习，提高自我管理的能力。
3. 培养自信学校的教育环境应该注重培养学生的自信心。
教师可以通过鼓励、赞扬和奖励等方式，增强学生的自信心，让他们相信自己有能力独立完成任务和解决问题。
三、社会方面1. 参与集体活动社会活动是培养小学生自我管理能力的重要途径。
学校和社会组织可以组织各种集体活动，如夏令营、社区服务等，让学生参与其中。
通过参与集体活动，学生可以提高团队合作能力、组织能力和自我管理能力。
2. 培养责任感社会环境中有许多需要小学生承担的责任，如参与公益活动、照顾弱势群体等。
学校和家庭应该给予孩子相应的责任，并引导他们积极承担起责任。
通过责任的培养，可以促使小学生更好地管理自己的行为和情绪。
小学阶段培养学生的自我管理能力
小学阶段培养学生的自我管理能力在小学阶段，培养学生的自我管理能力是十分重要的。
自我管理能力不仅可以帮助学生更好地掌控自己的学习和生活，还能提升他们的自信心和独立性。
本文将从家庭、学校和社会三个方面探讨如何培养小学生的自我管理能力。
一、家庭方面家庭是孩子成长的第一课堂，父母对于培养孩子的自我管理能力起着至关重要的作用。
首先，家长可以从日常生活中培养孩子的自律习惯。
例如，教育孩子按时完成作业、整理书包，自觉遵守家规。
此外，父母可以给孩子一定的自主权，允许他们做决策和承担责任。
例如，在购物时，让孩子自己选择物品并付款，这样可以培养他们的决策能力和财务管理能力。
同时，父母还需提供适当的引导和帮助，帮助孩子更好地理解和解决问题。
二、学校方面学校是孩子接受教育的重要场所，教师和学校同样需要积极参与培养学生的自我管理能力。
首先，学校可以通过制定学校规章制度，让学生学会守纪律和遵守规则。
例如，规定学生在上学期间禁止玩手机，保持专注。
此外，学校应该提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和学习动力。
鼓励学生制定学习计划，培养他们的学习目标和时间管理能力。
学校还可以通过组织各种社团活动和实践机会，让学生参与其中，培养他们的组织能力和自我约束能力。
三、社会方面社会是学生的第二课堂，社会经验对于培养学生的自我管理能力同样至关重要。
家长和学校可以引导学生参与社会实践活动，如义工活动、社区服务等。
通过接触社会，学生可以从实践中感受到自己的能力和责任，学会自我管理。
此外，社会还提供了许多培养自我管理能力的机会，例如，社交场合中的自我表达和交流，参与竞赛活动时的竞争意识和心态调节等。
总结起来，培养小学生的自我管理能力需要家庭、学校和社会三方共同努力。
家庭应注重培养孩子的自律习惯和决策能力，学校应提供良好的学习环境和资源，引导学生制定学习计划，社会则提供了实践和锻炼的机会。
通过这些努力，我们可以培养出更加自信独立、具有良好自我管理能力的小学生。
如何培养小学生的自我管理能力
如何培养小学生的自我管理能力一、引言自我管理能力是指个体在认知、情感、行为等方面自觉调控自己的能力，对小学生来说，培养良好的自我管理能力对其终身发展至关重要。
本文将介绍一些在家庭和学校中培养小学生自我管理能力的方法。
二、培养自我认知能力1. 帮助小学生认识自己的情绪家长和老师可以与小学生沟通，引导他们表达自己的情感，并帮助他们认识和理解情绪的不同表现形式。
同时，鼓励他们寻找适合自己的情绪调节方法，如运动、绘画、写日记等。
2. 培养自我评价的能力让小学生学会客观评价自己的优点和不足，并制定自我改进的计划。
家长和老师可以为他们提供正面鼓励和建设性的反馈，帮助他们建立积极的自我形象。
三、培养自我情绪管理能力1. 学习情绪的调节与表达通过让小学生学会识别自己的情绪，找到引起情绪的原因，并学会适当表达情绪，培养他们自我管理情绪的能力。
家长和老师可以为他们提供情绪调节的方法和技巧，如深呼吸、转移注意力等。
2. 培养解决问题的能力通过给小学生提供一些日常生活中的问题场景，并引导他们思考解决问题的方法，培养他们的解决问题能力。
鼓励他们积极参与家庭和学校的决策，培养独立思考和解决问题的能力。
四、培养自我学习管理能力1. 制定学习计划帮助小学生学会制定合理的学习计划，将学习任务分解为小目标，并根据实际情况进行调整。
家长和老师可以提供学习方法和技巧，帮助他们学会高效学习和时间管理。
2. 培养自我反思能力鼓励小学生学会自我反思，及时总结自己学习中的问题和不足，并制定相应的改进措施。
家长和老师可以引导他们进行学习成果展示，帮助他们发现和改善学习中的不足之处。
五、培养自我行为管理能力1. 培养责任心和积极性鼓励小学生对自己的行为负责，让他们明白自己的行为会对他人产生影响。
同时，家长和老师可以为他们设定一些小任务或角色，培养他们的积极性和主动性。
2. 培养合作与沟通能力通过组织小组活动和角色扮演等方式，让小学生学会与他人合作和沟通。
小学生的自我管理
1.学会自我管理是每个人成长过程中非常重要的一项能力。
对于小学生来说，自我管理不仅有助于提高学习效率，还可以培养他们良好的生活习惯和积极的心态。
那么，怎样培养小学生的自我管理能力呢？2.首先，父母和老师在培养小学生的自我管理能力方面扮演着重要的角色。
他们应该从小开始教育孩子养成良好的作息习惯。
例如，规定每天的起床时间和睡觉时间，培养孩子的自律意识和时间观念。
另外，引导孩子合理安排学习和娱乐时间，避免堆砌太多的课外班和游戏时间，让他们能够自主安排时间，合理分配精力。
3.其次，培养孩子的自我管理能力还需要关注他们的学习态度和学习方法。
小学生在学习中常常会遇到困难和挫折，这时候需要引导他们树立正确的学习态度，勇于面对困难并积极解决问题。
同时，教会他们科学的学习方法，如制定学习计划、合理安排学习内容、及时复习和总结等，帮助他们提高学习效率和自我管理能力。
4.此外，小学生的自我管理还包括日常生活方面的培养。
他们应该学会独立完成一些简单的家务事，如整理房间、收拾书桌等，这可以培养他们的责任感和整洁习惯。
同时，要教会孩子如何合理饮食，养成均衡饮食的良好习惯。
此外，还需引导他们正确使用电子产品，避免沉迷于手机和电脑游戏中，保持健康的生活方式。
5.最后，要给小学生提供适当的自主权和责任感。
在适当的范围内，让孩子自主决策和处理问题，让他们感受到责任和成就感。
例如，可以让孩子负责自己的学习计划，并在有限的时间内完成任务。
这样的锻炼可以培养他们的自主性、独立性和责任感。
6.总之，培养小学生的自我管理能力是一个渐进的过程，需要家长和老师的共同努力。
通过教育和引导，让孩子养成良好的作息习惯、学习态度和生活习惯，培养他们良好的自我管理能力。
这将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。
所以，让我们一起关注小学生的自我管理，帮助他们成为品学兼优的优秀少年。
小学生自我管理能力的培养和提高
小学生自我管理能力的培养和提高引言在当今社会，小学生自我管理能力的培养和提高变得越来越重要。
随着家庭结构的变化和教育观念的转变，越来越多的家长和教育工作者开始关注孩子的自我管理能力。
良好的自我管理能力不仅对小学生的学习有着重要的影响，还对他们未来的生活和职业发展起着关键作用。
本文将从培养自我意识、制定目标、时间管理和情绪管理四个方面来探讨小学生自我管理能力的培养和提高。
一、培养自我意识自我意识是指对自己了解和认识的程度。
培养小学生的自我意识是第一步，可以从以下几个方面来实施：1. 培养自我认知小学生需要了解自己的优点、不足和兴趣爱好。
这可以通过与他们进行开放、坦诚的对话来实现。
家长和教师可以与孩子一起探讨他们的特点和潜力，并鼓励他们表达自己的看法和感受。
2. 提高自我评估能力小学生应该学会对自己的行为和表现进行评估，了解自己在学习和生活中的优势和不足。
家长和教师可以帮助他们建立自我评估的机制，例如定期进行反思和总结。
同时，要给予他们积极的反馈和鼓励，以帮助他们树立自信心。
二、制定目标制定目标是培养小学生自我管理能力的重要步骤，可以帮助他们更好地组织自己的学习和生活。
以下是一些建议：1. 设定明确的目标小学生需要学会设定具体、可行的目标。
目标应该具有明确的时间、地点和行动计划。
家长和教师可以与他们一起制定目标，并帮助他们拆分目标为更小的任务，以增加完成目标的可能性。
2. 培养坚持和毅力制定目标的关键在于坚持不懈地追求。
小学生需要学会克服困难和挫折，坚持完成既定目标。
家长和教师可以通过培养他们的毅力和耐力来帮助他们。
三、时间管理良好的时间管理能力对小学生的自我管理至关重要。
以下是一些时间管理的建议：1. 制定合理的学习计划小学生应该学会制定合理的学习计划。
他们可以根据每天的课程和作业安排，合理分配时间。
家长和教师可以给予他们适当的指导和建议，帮助他们规划时间。
2. 培养良好的时间观念培养小学生的良好时间观念是非常重要的。
如何培养小学生的自我管理能力
如何培养小学生的自我管理能力自我管理能力是指个体能够有效地掌控和调整自身思维、情绪和行为，以达到目标并应对不同的挑战。
在培养小学生的自我管理能力方面，父母和教育者起着重要作用。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助小学生培养自我管理能力。
一、设定目标和规划目标设定是培养自我管理能力的重要一步。
帮助小学生明确自己的目标，可以提高他们对任务的专注度和持久性。
父母和教育者可以与孩子一起讨论并制定具体、可行的目标，并帮助他们制定实现目标的规划。
例如，如果孩子的目标是提高在数学方面的成绩，父母可以与孩子一起制定每天学习一定的时间，并设定每周的学习计划。
通过明确的目标和规划，孩子可以更好地管理自己的学习时间和计划，从而逐渐培养出自我管理的能力。
二、建立日常习惯良好的日常习惯对于培养小学生的自我管理能力至关重要。
教育者可以利用小学生有规律的作息时间，帮助他们养成良好的作息和学习习惯。
例如，在每天晚上固定的时间睡觉，有利于保持良好的睡眠质量和规律。
此外，定期安排时间进行体育锻炼，可以培养孩子的自律和毅力。
通过这些日常习惯的培养，小学生可以逐渐形成自我管理的习惯，养成良好的行为模式。
三、提供积极的反馈和奖励积极的反馈和奖励对于激励小学生培养自我管理能力起到关键作用。
父母和教育者应当及时发现和肯定小学生在自我管理方面的努力和进步。
当小学生完成自己设定的学习目标，或者按时完成作业时，可以给予肯定的鼓励和适当的奖励。
这样的正向激励可以激发小学生的积极性，增强他们自我管理的意愿和能力。
四、培养情绪管理能力情绪管理是自我管理的重要组成部分。
小学生通常面临着各种情绪困扰，如压力、焦虑和愤怒。
教育者可以帮助他们学会识别和控制情绪，以及寻找有效的情绪调节策略。
例如，教育者可以教导小学生进行深呼吸、寻找支持和倾诉情绪、进行身体运动等方式来缓解负面情绪。
同时，鼓励小学生表达情感，并教导他们积极解决问题，以提高他们应对压力和情绪困扰的能力。
小学生自我管理能力的培养
小学生自我管理能力的培养随着社会的进步和竞争的日益激烈，培养小学生自我管理能力的重要性越来越受到关注。
自我管理能力是指个体在面对困难、诱惑等情境时，能够主动掌控自我行为、情绪和思维的能力。
培养小学生自我管理能力有助于他们建立积极的学习态度、有效应对挫折、提高学习成绩，培养对自己负责任的态度，为未来的成长奠定良好的基础。
本文将详细讨论小学生自我管理能力的培养方法和意义。
一、培养小学生自我管理能力的方法1.培养自我认知能力。
引导小学生了解自己的个性特点、优点和不足，帮助他们树立正确的自我形象和自信心。
可以通过角色扮演、自我评价等方式进行。
2.培养目标设定和计划能力。
教导小学生如何设定明确的目标，并规划实现目标的具体步骤。
鼓励他们进行时间管理，掌握合理分配时间的技巧。
3.培养情绪管理能力。
教授小学生认识和应对负面情绪，通过自我放松、积极心态等方式帮助他们管理情绪。
鼓励他们寻找合适的发泄方式，如运动、绘画等。
4.培养自主学习能力。
指导小学生学会自主学习，包括自主思考、独立解决问题、自主学习技巧的培养等。
教导他们制定学习计划，建立一套自己的学习方法。
5.培养自我约束能力。
教育小学生遵守自己设定的规则和纪律，养成良好的习惯，如按时完成作业、遵守课堂纪律等。
鼓励他们制定奖励和惩罚机制，激励自己养成良好的行为习惯。
二、培养小学生自我管理能力的意义1.建立积极学习态度。
小学生自我管理能力的培养可以使他们养成主动、积极的学习态度，主动参与学习，提高学习效果。
他们能够准确掌握学习目标，主动制定学习计划，提高学习的自主性和主动性。
2.应对挫折和困难。
自我管理能力可以培养小学生面对挫折和困难时的调适能力。
他们能够理性分析问题，积极寻找解决方案，增加应对挫折的韧性，提高解决问题的能力。
3.提高学习成绩。
养成良好的自我管理习惯可以帮助小学生提高学习效率，合理安排时间，充分利用学习资源。
他们能够更好地控制学习的过程，增强学习的主动性和主观能动性，提高学习成绩。
小学生自我管理能力培养
小学生自我管理能力培养自我管理是指一个人对自己的思想、行为和情绪进行有效的控制和调整的能力。
对于小学生而言，培养良好的自我管理能力是他们发展全面能力的基础，同时也是帮助他们适应学习和生活环境的重要手段。
本文将从积极心态、时间管理、学习计划、自我约束、情绪管理和目标设定六个方面阐述如何培养小学生的自我管理能力。
1. 积极心态培养良好的自我管理能力首先需要建立积极的心态。
小学生在学习和生活中难免会遇到各种困难和挫折，而积极的心态可以帮助他们面对困难并积极解决问题。
家长和老师都应该时刻给予他们正面的鼓励和肯定，让他们相信自己的能力，并提醒他们在遇到问题时主动寻求帮助。
同时，也要引导他们从失败中学习，不气馁并敢于尝试。
2. 时间管理良好的时间管理是自我管理的重要环节。
小学生要充分利用自己的时间，以高效的方式完成学习和生活的任务。
家长和老师可以通过制定规定的作息时间表来帮助他们进行时间规划。
培养小学生的时间观念和时间管理能力，可以帮助他们学会合理分配时间，区分优先级，避免拖延症以及提高学习效率。
3. 学习计划建立科学的学习计划对于小学生的自我管理能力培养至关重要。
他们可以在每天的学习前制定学习计划，列出要完成的任务和计划的时间表。
通过制定学习目标和计划，小学生可以有条不紊地完成学习任务，提高自己的学习效果。
同时，学习计划也可以帮助他们学会合理安排学习时间和休息时间，减轻学习压力。
4. 自我约束自我约束能力是小学生自我管理的核心能力之一。
他们需要学会自我规范和控制自己的行为，培养自制力。
家长和老师可以通过制定合理的规章制度，引导他们养成良好的生活习惯和行为习惯。
同时还可以通过奖励机制激励他们自觉地遵守规则，培养自我约束的意识和能力。
5. 情绪管理情绪管理是帮助小学生调节情绪、稳定心态的重要方面。
小学生往往容易受到外界环境的影响，情绪波动较大。
家长和老师应帮助他们学会自我认知和调节，引导他们表达情感和情绪，树立正确的情绪态度。
小学生如何培养自我管理能力
1.如何培养小学生的自我管理能力在当今社会，自我管理能力被认为是一个非常重要的素质。
对于小学生来说，培养自我管理能力不仅有助于他们学习、成长，还能够为他们未来的发展打下坚实的基础。
那么，究竟应该如何培养小学生的自我管理能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
2.建立明确的目标首先，要帮助小学生培养自我管理能力，就要教会他们建立明确的目标。
只有明确了目标，才能更好地规划和安排自己的时间和精力。
家长和老师可以与小学生一起制定目标，并帮助他们制定实现目标的计划。
3.制定合理的计划制定合理的计划是培养自我管理能力的关键一步。
小学生需要学会将任务分解成小部分，制定每天、每周的学习计划。
通过这样的方式，不仅可以帮助他们更好地掌握时间，还能够提高效率和完成质量。
4.养成良好的时间观念良好的时间观念对于培养自我管理能力至关重要。
小学生需要学会合理安排时间，做到按计划完成任务。
父母和老师应该帮助他们树立时间的重要性，并引导他们合理利用时间，避免浪费。
5.培养自律意识自律是自我管理的核心。
小学生应该学会自我约束，不仅要服从学校和家庭的规定，还要培养自己内在的自我约束能力。
比如，可以通过设立自己的奖惩机制，激励自己按时完成任务。
6.学会自我评价自我评价是培养自我管理能力的重要环节。
小学生需要学会反思自己的学习过程和学习结果，发现问题并解决问题。
家长和老师可以帮助他们建立自信，鼓励他们学会正确评价自己的工作。
7.培养积极的态度培养积极的态度对于小学生的自我管理能力非常重要。
他们需要学会面对困难和挫折，培养解决问题的能力，保持积极向上的心态。
父母和老师可以引导他们培养乐观的态度，鼓励他们勇敢面对挑战。
8.提供适当的支持和引导培养自我管理能力是一个渐进的过程，小学生需要家长和老师的适当支持和引导。
父母可以给予他们必要的自主权，让他们在适当的范围内独立完成任务。
同时，家长和老师还可以与他们进行交流，帮助他们解决问题和困惑。
9.激发兴趣，增强主动性激发小学生的兴趣，可以增强他们的主动性和自我管理能力。
培养小学生自我管理能力
培养小学生自我管理能力自我管理是指个体在日常生活中对自己的思维、情感和行为进行有效地调整和控制的能力。
对小学生来说，培养自我管理能力对他们终身发展非常重要。
本文将探讨如何培养小学生的自我管理能力。
一、建立明确的目标和规划要培养小学生的自我管理能力，首先需要帮助他们建立明确的目标和规划。
学生可以通过设定长期目标和短期目标，然后制定实现目标的计划和策略。
例如，他们可以设定一个学期的学习目标，然后在每周制定小目标，每天安排具体的学习计划和时间表。
通过这样的规划，学生可以更好地掌控自己的学习进度，提高学习效率。
二、培养自律和时间管理能力自律和时间管理是自我管理的重要方面。
学校可以通过培养学生的自律习惯来帮助他们培养自我管理能力。
例如，教师可以要求学生按时完成作业，遵守课堂纪律，并对学生的自律行为进行奖励和表扬。
此外，学校还可以通过定期的时间管理培训，教导学生如何合理规划时间，合理分配各项任务的时间以提高效率。
三、激发学生的自主性和创造力学校应该鼓励学生独立思考和主动学习，培养他们的自主性和创造力。
例如，老师可以引导学生自主选择和解决问题的方法，鼓励他们参与课堂讨论和小组活动。
此外，学校还可以组织一些创新活动，如科学实验、艺术比赛等，激发学生的创造思维和创新能力。
四、建立健康的生活方式为了培养小学生的自我管理能力，学校需要帮助学生建立健康的生活方式。
这包括合理的饮食习惯、充足的睡眠和适当的体育锻炼等。
学校可以通过开展健康教育课程和体育活动来促进学生的健康发展，并提供相关的指导和支持。
五、培养情绪调控和应对压力的能力情绪调控和应对压力是自我管理的重要方面。
学校可以通过情绪管理培训和心理辅导来帮助学生学会认识和管理自己的情绪。
此外，学校还应该提供适当的心理支持，教授学生应对压力和挫折的方法，如积极思考、自我放松和寻求帮助等。
六、家校合作，共同培养小学生的自我管理能力为了有效地培养小学生的自我管理能力，家庭和学校需要形成紧密的合作。
小学生如何培养良好的自我管理能力
小学生如何培养良好的自我管理能力在小学阶段，培养孩子良好的自我管理能力是非常重要的。
良好的自我管理能力可以帮助孩子更好地解决问题、规划时间、培养纪律性和提高学习效果。
本文将从几个方面探讨小学生如何培养良好的自我管理能力。
一、制定合理的目标和计划一个良好的自我管理必须建立在明确的目标和计划的基础上。
家长和老师可以引导孩子制定合理的目标，并帮助他们制定相应的计划。
例如，孩子可以制定每天完成一定数量的作业或阅读一本书，然后制定一个详细的学习计划来分配时间。
二、培养时间管理能力时间管理是自我管理的重要组成部分。
孩子可以通过制定每天的时间表来培养时间管理能力。
他们可以根据每天的活动制定一个时间表，如课业时间、娱乐时间、户外活动时间等。
通过遵循时间表，孩子可以养成良好的时间观念和自觉性。
三、建立良好的习惯良好的习惯是自我管理的基础。
培养孩子的自我管理能力需要从小事做起，如每天按时起床、刷牙洗脸、整理书包等。
逐步建立这些良好的习惯，可以帮助孩子养成自律的品质，从而更好地管理自己的行为和时间。
四、激发孩子的内在动力培养良好的自我管理能力需要激发孩子的内在动力，让他们主动管理自己。
可以通过鼓励他们在完成任务后给予奖励，或者让他们意识到自我管理能力对于个人发展的重要性。
家长和老师也可以给予适当的赞扬和鼓励，帮助孩子建立积极的自我认知和信心。
五、学会处理压力和挫折在成长过程中，孩子难免会面临压力和挫折。
培养良好的自我管理能力也需要教会孩子如何处理这些困难。
家长和老师可以与孩子沟通，了解他们的困惑和挫折，并提供适当的帮助和指导。
通过解决问题的方式，孩子可以逐渐学会独立思考和解决困难的方法，从而提高自我管理能力。
六、与身边的人合作与他人合作是培养自我管理能力的重要途径之一。
在学校和家庭中，孩子可以与同学、老师和家人进行密切合作。
通过合作学习、互相帮助和分享，孩子可以学会与他人交流、协调和分工，从而培养自我组织和管理的能力。
培养小学生的自我管理能力
培养小学生的自我管理能力自我管理是指个体对自身的情绪、行为和时间进行有效管理的能力。
对于小学生而言，培养他们的自我管理能力既有助于提升他们的学业成绩，也有助于培养他们的自律性和责任感。
本文将探讨如何有效培养小学生的自我管理能力。
一、建立明确的目标和计划培养自我管理能力的第一步是帮助孩子建立明确的目标和计划。
家长和老师可以和孩子一起制定学习和生活的目标，例如每天按时完成作业、保持整洁的房间等。
然后，将这些目标具体细化为可行的计划，帮助孩子制定每天的学习和活动时间表。
二、激发自我动力激发自我动力是培养自我管理能力的关键。
家长和老师可以通过积极的激励和奖励机制来鼓励孩子自我激发动力。
例如，当孩子按时完成作业或者达到自己设定的目标时，可以给予适当的奖励和认可，这样能够增强孩子的自信心和动力。
三、培养时间管理能力时间管理是自我管理的基础，对于小学生来说尤为重要。
家长和老师可以帮助孩子制定每天的学习计划，设置合理的学习和休息时间。
同时，也要教育孩子合理利用课余时间，如参加兴趣班、阅读书籍等，以提高孩子的时间管理能力。
四、教导情绪管理技巧情绪管理是自我管理的重要方面，对于小学生来说尤为关键。
家长和老师可以通过示范和教导，帮助孩子学会面对各种情绪时的应对策略，如冷静思考、表达情感、自我安抚等。
同时，也要鼓励孩子主动寻求帮助，学会与他人沟通交流，以更好地管理自己的情绪。
五、倡导自我评价和反思自我评价和反思是培养自我管理能力的重要手段。
家长和老师可以引导孩子记录自己的学习和行为，定期进行自我评价，找出自己存在的问题和不足，并制定改进计划。
同时，也要鼓励孩子从他人的反馈中学习，接受建设性的意见和批评，以不断提升自己的自我管理能力。
六、营造良好的学习和生活环境良好的学习和生活环境对于培养自我管理能力至关重要。
家长和老师可以为孩子创造一个安静和整洁的学习环境，提供必要的学习资源和工具。
同时，也要注重培养孩子的生活习惯，如整理书包、每天定时睡觉等，以帮助他们建立良好的自我管理习惯。
如何帮助小学生提升自我管理能力
如何帮助小学生提升自我管理能力自我管理能力是每个人都需要具备的重要素质，它能帮助我们有效地管理时间、情绪和任务，同时还能增强自律和责任感。
对于小学生来说，提升自我管理能力不仅可以帮助他们更好地应对学习和生活中的各种压力，还能为他们未来的成长奠定良好的基础。
本文将从培养良好习惯、建立时间管理意识和发展情绪调节能力三个方面来探讨如何帮助小学生提升自我管理能力。
一、培养良好习惯良好的习惯是自我管理能力的基础，通过培养良好的习惯，小学生能够更好地自律、控制自己的行为和情绪。
以下是几种培养良好习惯的方法：1. 制定规划：帮助小学生制定每天的学习和生活规划，规划包括时间安排、任务分配和目标设定等。
通过规划，可以让他们有条不紊地完成每天的任务，并培养坚持的意识。
2. 建立作业习惯：鼓励小学生按时完成作业并按照要求整洁有序地书写。
如果他们有困难，可以在规定的时间内询问老师或家长寻求帮助。
3. 培养良好的起床和就寝习惯：教导小学生养成早起的好习惯，保证充足的睡眠时间，既有助于提升学习效果，又能培养他们的自律性和规律性。
4. 饮食习惯：引导小学生养成良好的饮食习惯，鼓励他们多吃蔬菜、水果等健康食品，少食垃圾食品，有规律地进餐，并培养自己喜欢水的习惯，保持身体健康。
二、建立时间管理意识时间管理是自我管理能力的重要组成部分，通过合理规划时间，小学生能够更好地安排学习和休息，提高学习效率和生活质量。
以下是几种建立时间管理意识的方法：1. 制定学习计划：帮助小学生规划学习时间，将大的学习任务分解为小的目标，合理安排学习内容和时间长度，并制定学习计划表，通过执行计划提高时间利用率。
2. 培养良好的时间观念：教导小学生时间的重要性，让他们明白时间是有限的资源，需要合理分配和利用。
例如，鼓励他们把握课间休息时间，及时完成日常任务，不堆积和拖延。
3. 抓住黄金时间段：指导小学生在自己效率最高的时间段进行重要任务的学习，例如，早晨是大脑较为清醒的时候，可以集中精力学习较难的科目。
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综合浅谈小学生自我管理能力的培养安仁县实验学校沙烨摘要：培育小学生完整的人格,让每个学生得到全面、和谐的发展，这是当今小学教育发展的趋势。
教育和指导小学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的，可以取得良好的教育效果。
本文在分析小学生自我管理能力的价值及影响因素的基础上，提出了培养小学生自我管理能力的相关原则及其途径。
关键词：小学生；自我管理能力；培养前言重视人的全面发展，达到基础教育的真正目的，小学生的自我管理能力的培养是重中之重。
自我管理，对我们来说并不陌生。
无论是小时候父母叮咛“管好你自己就是乖孩子”，还是老师的教诲“要老师在与不在一个样”，里面都包含了自我管理的思想，而两千多年前伟大的教育家孔子一语“君子日三省乎己”，就更是道出了自我管理思想的真谛。
针对现在的小学教育问题，探讨小学生自我管理能力的培养，在理论上和实践上都是非常必要的。
一、小学生自我管理能力的内涵关于自我管理，马金海等认为,自我管理是在适应所处的管理环境,建立起清晰的管理目标的前提下,通过不断的自我认识、自我教育、自我激励、自我控制的动态过程，逐步趋向自我完善，从而在管理系统中发挥尽可能大的作用，以便使整个管理系统取得最佳的管理效益。
①赵海燕认为，自我管理能力是个体在自我认识、自我评价、自我发展的基础上形成和发展起来的，管理自己的生理和心理，管理自己所拥有的时间和财物，管理自己所掌握的信息和方法等的总称。
它是包含了很多亚层次能力的一种特殊能力。
②王益明等认为,自我管理是指主动调整自己的心理活动和行为,控制不当冲动,克服不利情境,积极寻求发展,取得良好适应的心理品质。
③①马金海，谈焕兴，冯重庆等.自我管理初探[M].北京：解放军出版社.1987②赵海燕.我国小学生自我管理能力的培养与研究.东北师范大学.2005③王益明,金瑜.自我管理研究述评[J].心理科学,2002(04).以上概念都对自我管理作出了自己的阐释,从中我们可了解到自我管理是在明确的自我意识的前提下，以目标为导向，以自身为对象的一种控制和调节。
自我管理是一个人建构自我，立身于世的必备能力，自我教育可以看作是实现自我管理的一种手段，而自我控制是自我调控的一部分，是实现自我管理的关键环节，没有有效的自我调控，自我管理就是一句空谈。
我认为“自我管理”，就是要在心里有个“人”──“自我”在管理自己，不要外在的人──父母或老师来管自己。
因此，我们要注意培养孩子心里的那个“人”──自我，使他们能逐步学会分析自己，了解自己，认识自己。
小学生自我管理能力即是自我管理能力在小学阶段的表现。
二、培养小学生自我管理能力的价值（一）是班集体教学的基本要求自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，很多国家都采用了这种教学形式。
集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。
培养小学生的自我管理能力，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。
可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。
数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、课任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。
引导全班每一位同学发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可成为健康完整的有机体。
在班集体教学中有效地实行自我管理，有利于学生认识自我，了解别人，了解人与人之间的合作关系，同时为培养现代社会所需要的合格人才打下坚实的基础。
（二）有利于提高自我教育的能力对于发展中的个体来说，自我教育与自我管理是相互促进的两方面。
自我教育能力的提高离不开个体的自我管理，而个体的自我管理能力的提升很大程度上决定于自我教育。
对学生进行管理或引导其进行自我管理，目的并不在管理本身，而是要让学生在更好的环境中受到教育。
自我管理是小学生对外行为的自我控制和协调,自我教育是小学生的内部思想受到的触动,没有自我管理，自我教育便不能充分发挥其效用。
有良好自我管理习惯的学生和班级，往往能自觉地进行自我教育。
引导小学生自我管理，达到自我教育，其效果是显而易见的。
（三）有助于培养儿童的独立性教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。
而只有具备现代化的、合理的智能结构、独立完善个性的人才算是合格的人才。
“独立”不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本知识，具有开拓创新的思维能力。
在目前的教育中，有一种令人忧虑的现象：教师或家长只要学生成绩好，能得高分就好，而学生也懒得培养自己多方面的技能技巧，甚至连基本的独立生活的能力都没有。
如“高分低能”、“啃老族”等现象比比皆是。
在教育现实中，我们也不难观察到，越是善于自我管理的儿童，其独立生活的能力越强。
三、影响小学生自我管理能力培养的因素(一)小学生身心发展的特点小学阶段的学生在7～13岁之间，正处在儿童少年身心发展的特殊阶段，小学生进入少年儿童时期后，自我独立意识开始发展，逐渐具有小大人的味道，要求自我表现同时也逐步具有自我克制和自我评价能力，一个人具有什么样的素质，很大程度上取决于这个时期。
所以，培养自我管理能力，体现小学生身心发展变化客观规律，符合小学生发展的进度和需要，是满足小学生自我表现欲望的好方法。
1．感知、注意、记忆的特点。
小学生感知事物的特点比较笼统，不精确。
比如做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、计算出错误或是把方向搞错了。
小学生知觉和观察发展的趋势是从无意性、情绪性、不精确性向有意性、目的性、精确性和有组织性方向发展。
小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。
小学生记忆发展的特点是从无意识记向有意识记发展、从机械识记向意义识记发展。
低年级学生仍是机械识记为主，随着知识的增长，理解能力的提高，中高年级学生意义识记逐渐占据主导地位。
2．情感的特点。
随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定、丰富和深刻了。
低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。
到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
3．意志的特点。
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
4．性格的特点。
小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。
随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。
因而在小学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。
(二)家长的态度家长，特别是父母，“是家庭教育的主要责任者和执行者，是最直接、最经常、最重要的教育者。
”①每一个人，从做了父母的那一天做起，就自然地担负起了教育子女的责任。
父母不仅是子女的首任教育，也是终生的教师。
家长自身的素质、家长对待子女的态度、家庭环境等因素都在一定程度上影响着子女的健康成长，甚至会决定一个人一生的命运。
例如家长的人才观，影响着家庭教育的方向；家长不良教育方式.影响子女道德发展。
其中家长在孩子中威信是很重要的，我们要把真正的威信与虚假的，建立在人为的原则基础上的，不择手段地迫使孩子顺从的那种威信区别开来。
A.C.马卡连柯曾说：真正的威信的基础是你们的公民活动,你们的公民感情,你们对孩子生活的了解,你们对他的帮助和你们对他的教育承担的责任。
②（三）教师的激励目前大部分小学，长期以来学校在应试教育体制下，急近功利，片面追求升学率，在小学教学中就开始过分强调记忆而忽视思考，使小学生学习缺少积极性、主动性，从而小学生失去了主体地位、管理者的地位，进而在由知识的掌握到能力的形成和发展过程中，学生没有自觉、主动地参与，导致小学生的自我管理能力不能得到发展。
在教师的教学中,我觉得成功教育是潜移默化，培养学生自我管理的有效途径，教师的“成功教育”可以帮助失败者找回自信和自尊，重塑精神世界的大厦。
从人的精神本性上说，人不是为了被打败而来到这个世界上的，而都是为了得到赏识而来到人间的。
班主任老师①赵忠心.家庭教育学.人民教育出版社,2006年12月(第136页)②[苏]JI.N.艾达罗娃.教育科学出版社,2004年7月(第221页)的一句肯定话，可以让学生高兴几天，且充满信心地去面对生活和学习。
“肯定”，为什么会有如此之魅力呢？其实是被“肯定”后的激励因素在起作用。
被肯定就是被信任被希望，就会产生一种被鼓舞被期待的积极心理效应。
正是这种激励因素、期待因素促使学生自我反省自我教育自我管理，就像一双有力的手推动他们不断向前。
要培养学生的自我教育，自我管理能力，教育者除了运用必要的班级管理措施外，更应当通过自身的人格魅力。
“随风潜入夜，润物细无声”，潜渗到学生的灵魂深处，塑造他们的美好心灵，促进他们健康人格的形成和发展。
四、培养的相关原则（一）放手——让学生做管理的主人1．赋予学生管理的权力，放手让学生参与管理，做管理的主人。
一是每学期开学之初，采用“竞争上岗”和“轮流上岗”相结合的办法来选拔班干部，学生根据自己的能力选择竞争的岗位，竞争上岗，这样既可以增强学生的竞争意识，又可以让更多的学生参与到管理中来，接受锻炼，展示自己的管理潜力。
二是采用“小组自治法”，让每一位学生都有机会成为管理者。
根据学生的性格爱好和个性特点来编排座位，然后确立“四人自治小组”，小组的四位成员分别担任学习监督员、卫生保洁员、纪律监察员、安全保卫员。
人人既是被管理者，又是管理者。
2．提供参与管理的空间。
学生有了权力和责任，教师首先要相信学生，放手让他们通过自己的努力把事情办好，尽量不干预他们权力范围内的管理事务，敢于让他们尝试处理班级中的一些重大事情，这样他们才会有接受锻炼和发展的空间。
我们总在担心学生小，干不了事，或者以成人的眼光要求学生所做的事情，总觉得不如意。
这种做法直接妨碍了学生自我管理能力的发展，我在班上实行的是自主管理制，我尽量把机会让给学生。
如班上同学发生打架事件，我会交给班干部来处理，让他们学会处理矛盾的化解方法。
（二）引导——让学生学会管理的本领1．把握“导”的时机。
教师要把握引导的时机，提高“导”的效果。
小学生受年龄限制，思维和意识有很大局限性，又有很强的可塑性。
班干部“新官上任”之时，教师要引导学生干部分析班级现状，研究班级管理办法和策略，进而详细制订班级管理的学期计划，为有效的班级管理打下良好的基础。
群燕还需领头燕。
我把班上几个思维活跃的学生组织起来，成立智囊团。
要求他们多观察，多学习，积极为班上的各项工作出谋划策。
别看他们年纪小，一个个干劲可大了，他们主持班会及班队会活动，有声有色。