五年级下册信息技术微课精品课件第五课自动避障机器人第一课时

广东粤教版六年级上册信息技术课件-第5课自动避障机器人(课件)

新知讲解
编写检测障碍物程序，让机器人不停地通过红外避障传感器检测前方是否有障碍物，我们一起来看吧！
新知讲解 1. 参考下图地操作，将“永久循环模块添加到程序中”。
单击“永久循环”模块
新知讲解
2. 打开“数字传感器”模块库，参考下图，将“红外避障传感器”模块添加程序中，并作相关设置，让机器人使用它检测前方是否有障碍物。
单击“红外避障传感器”模块
双击“红外避障传感器”框
新知讲解
“选择变量”中的红外避障变量1、2、 3、4分别用来储存机器人前、左右、后四个方向的红外避障传感器信号。
将变量设置为“红外避障变量1”用于储存机器人前方的红外避障传感器信号
新知讲解
若检测到有障碍物，则红外避障变量中储存“1”，否则储存“0”.“选择端口”中的6个传感器输入端口与微电脑上的6个“数字/模拟服用输入端口”一一对应。
新知讲解打开机器人电源，观察并调试机器人，使它能正常工作。
我的机器人可以避开障碍物，它在距离障碍物很远的时候就转向了。
我的机器人快要撞到障碍物时才转向。为什么会有这样的差别呢？
新知讲解
玲玲的红外避障传感器检测举例远，所以她的机器人在举例很远的时候就检测到了障碍物，从而转向；贝贝的红外避障传感器检测举例近，所以他的机器人在距离很近的时候才嫩检测到障碍物，从而转向。
红外线发射管。
新知讲解一、认识红外避障传感器
红外避障传感器相当于机器人的“眼镜”，它是由一个红外线发射管和一个红外线接受管组成的，如下图所示，它的主要功能是检测红外线发射管的前方是否有物体存在。
可调电阻。
新知讲解一、认识红外避障传感器
红外避障传感器相当于机器人的“眼镜”，它是由一个红外线发射管和一个红外线接受管组成的，如下图所示，它的主要功能是检测红外线发射管的前方是否有物体存在。

五年级科学下册_22机器人冀人版ppt(27张)标准课件

智能机器人除了参与工农业生产外，还可以为盲人带路、与人下棋、替人做饭等。
激以反及应可这。以台
替类换人的型假机牙器，人能具对有痛真苦实做的出皮哭肤泣，等眼应睛
，
坡旨雪在波原帮士。助顿
士动兵力携公带司重的型四设足备机领器域人，名爬叫上大山狗
世界上最小巧的飞行机器人
会看、会算、会说的机器人
2008 5 6 40
24
完执灵
成行巧
一机
个运动。
个任务。
器手，
机
器手
年
有月
个气动肌健，它能
日在英国伦敦科学馆
韩国的机器人，穿着传统服装表演。
使用对人类社会的发展有哪人通过电传打字机向它发令，比如向它发出“把箱子推出门外”的指令后，机器人便把自己寻找箱子，找到后，立即把箱子移出门外
。机器人在哪些领域里具有重要的用途？机器人的发明和使用对人类社会的发展有哪些积极的方面？又会引起哪些问题？会看、会算、会说的机器人
些积极的方面？又会引起哪机器人在哪些领域里具有重要的用途？机器人的发明和使用对人类社会的发展有哪些积极的方面？又会引起哪些问题？
机器人在汽车、化工、电子、机械制造、钢铁、纺织、采矿探测、核动力等领域有广泛的用途。机器人的发明和使用，可以降低人类劳动强度，提高效率，保障人身安全和健康，大大促进了人类社会的发展。但有些别有用心的人会利用机器人破坏人类的生活，制造机器人武器、发动战争等。
1968年，美国斯坦福研究所研制出世界上第一台智能机器人，它用三个轮子当脚，装有“猫胡须”式触角，用电视摄像机当眼睛，头上装有天线，由大型电脑通过天线进行。人通过电传打字机向它发令，比如向它发出“把箱子推出门外”的指令后，机器人便把自己寻找箱子，找到后，立即把箱子移出门外。

粤教版信息技术五年级上册第5课《自动避障机器人》教案

粤教版信息技术五年级上册第5课《自动避障机器人》教案一. 教材分析《自动避障机器人》是粤教版信息技术五年级上册第5课的内容。

本节课的主要内容是通过学习编程知识，让学生设计一个能够自动避障的机器人。

教材内容由浅入深，先介绍机器人的基本概念和避障原理，再引导学生通过编程实践，制作出属于自己的自动避障机器人。

教材注重培养学生的动手能力、创新能力及解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的信息技术基础，对编程有一定的了解。

但机器人编程相对较为复杂，需要学生将已学的编程知识运用到实际操作中，这对学生来说是一个挑战。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，乐于动手实践，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中加强引导和激励。

三. 教学目标1.让学生了解机器人的基本概念和避障原理。

2.培养学生运用编程知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

4.培养学生对信息技术学科的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：掌握机器人编程的基本知识，能够设计出一个简单的自动避障机器人。

2.难点：如何让学生将所学的编程知识灵活运用到实际操作中，解决避障问题。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生动手实践，培养学生的实际操作能力。

2.合作学习法：分组进行任务完成，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的创新思维和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备机器人编程软件和相应的教学资源。

2.准备机器人硬件设备，确保每组学生都能进行实际操作。

3.准备教学PPT，用于辅助讲解和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际的避障机器人应用场景，如扫地机器人、自动驾驶汽车等，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解机器人的基本概念和避障原理，为学生后续的编程实践打下基础。

3.操练（15分钟）学生分组进行编程实践，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

05-05ppt五年级科学下册课件-22机器人冀人版(1 )

认识机器人
你心中的机器人是什么样子的？
机器人（Robot）：是自动执行工作的机器装置。

它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动。

它的任务是协助或取代人类的工作，在工业、医学、农业、建筑业甚至军事等领域中均有重要用途。

生活中更多的机器人
按外形分：机器人的分类
按功能分：机械手人形机器人异形机器人工业机器人医疗机器人服务机器人特种机器人
机器人的基本特征：
●1、“身体”：具有一定的形状。

●2、“大脑”：控制机器人的程序。

●3、“动作”：具有一定的自主动作、行为表现。

看看自己身边有哪些机器人
随着技术的发展，现在的机器人除了实体机器人，还出现了虚拟机器人，如苹果的Siri、微软的小冰、小米的小爱、日本的初音未来
讨论：机器人的发明和使用对人类社
会的发展有哪些积极的方面？
又会引起哪些问题？
●认识机器人
●1、机器人的种类：
●2、机器人的特征：身体：具有一定的形状。

●大脑：控制机器人的程序。

●动作：具有一定的动作、行为表现●3、生活中的机器人：
第一次技术革命第二次技术革
命第三次技术革命
时间18世纪80年代19世纪70年代20世纪50年代
标志蒸汽机的发明和应用电气化微电子技术的发明和应用
下一次技术革命的标志是什么？
人工智能引领下的机器人会发展成什么样子？人工智能机器人会超越人类吗？。

粤教版信息技术五年级上册第5课《自动避障机器人》说课稿

粤教版信息技术五年级上册第5课《自动避障机器人》说课稿一. 教材分析《自动避障机器人》是粤教版信息技术五年级上册第5课的内容。

本节课的主要任务是让学生了解和掌握自动避障机器人的基本原理和制作方法。

教材通过生动的图片和实例，引导学生学习传感器的使用、程序设计等知识点，培养学生的动手操作能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对机器人有一定的好奇心和兴趣。

但部分学生可能对编程和传感器使用方面较为陌生，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求，耐心引导，让学生能够顺利完成任务。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解自动避障机器人的工作原理，学会使用传感器进行避障，并能够编写简单的程序控制机器人。

2.过程与方法：通过小组合作、动手操作的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的创新意识和动手实践能力。

四. 说教学重难点1.重点：自动避障机器人的工作原理、传感器的使用和程序设计。

2.难点：程序设计的逻辑思维和传感器数据的处理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、小组合作、动手实践的教学方法，引导学生主动探索、发现问题、解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、机器人模型、传感器等教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示自动避障机器人的实际应用场景，引发学生的兴趣，导入新课。

2.探究：学生分组讨论，分析自动避障机器人需要解决的问题，引导学生思考传感器的使用和程序设计的重要性。

3.演示：教师演示如何使用传感器进行避障，并展示简单的程序设计过程，让学生初步了解自动避障机器人的制作方法。

4.实践：学生分组动手操作，根据教师提供的程序模板，修改和完善程序，使机器人能够成功避障。

5.交流：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，互相学习和借鉴。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调自动避障机器人的工作原理和制作方法。

第五课自动避障机器人第一课时(教学设计)

第5课自动避障机器人课题名称：自动避障机器人第1课时一、教学目标1.知识与技能（1）了解红外避障传感器的组成和工作原理。

（2）学会分析任务，制作流程图（3）理解“永久循环”的意义（4）理解流程图各种框图的意义及名称。

2.过程与方法（1）通过传感器外部结构的观察、讨论和对蝙蝠故事的类比进行思考，认识并了解红外避障传感器的构成及原理。

（2）通过对任务的分析，运用算法流程图理清思路，理解“永久循环”模块的运用以及各类框图的应用。

3.情感态度与价值观（1）在学习中养成善于观察、勤于思考的好习惯。

（2）通过小组内的互助合作探究，体验合作分析解决问题的过程，进而得到成功的体验。

（3）通过算法流程图，感受程序思维的表达方式，梳理思路的同时体验到逻辑思维解决问题的过程。

教学重点：1.认识红外避障传感器的构成2.掌握“永久循环”模块的意义。

教学难点：“永久循环”模块的意义。

二、教学过程红外避障传感器的具体工作状态又是怎么样的呢？红外发射管发射红外线，红外线在遇到障碍物发生反射后，接收管接收红外线。

任务分析我们来看一下本节课的任务，要求设计一个可以自动躲避障碍的机器人想要设计这样一个机器人我们要做些什么呢？下面我们就一起来分析一下这个任务在之前学习的课程中，通过编程我们开始应用流程图，流程图中所出现的各种图形都分别是什么含义，又有什么作用呢？本节课在分析任务的同时，我们也一起学习一些关于流程图中这些图形的应用。

通过观察之前学习过的流程图，我们会发现每个流程图都有“主程序”及“结束”两个黄色的椭圆框，这两个框有什么作用呢？起止框：表示算法的“开始”或“结束”。

再次回到我们的任务中，我们想要设计可以自动躲避障碍的机器人，首先我们要给机器人添加一个传感器，同学们知道是哪一个传感器吗？（红外避障传感器）添加好了传感器之后，我们就利用传感器来进行判断前方是否有障碍物，如果有，那么就转弯，没有就运行电机继续跑。

好，这段程序编辑完。

05-05ppt20210505五年级科学下册课件-22机器人 - 冀人版(1 )

22机器人
冀人版五年级科学下册
20世纪60年代，美国制造出了世界上第一台工业机器人，从此揭开了人类研制机器人的序幕。我们中国在20世纪80年代，也研制出了第一台机器人。其实，人们对机器人的幻想与追求早在3000多年
前就开始了。张衡发明的地动仪和诸葛亮创造的“木牛流马”就是机
器人的前身。现在，人类已经拥有了一个庞大的“机器人家族”。
海宝家族的兄弟姐妹可以一同协作，完成群体舞蹈或队列表演。
军用机器人
逼真的最美机器人
螃蟹机器人用于水下探测
医用机器人
机器鱼
海宝机器人
找水机器人
军用应答机是不是机器人？（是）
判断：风向标是不是机器人？（不是）
工业机器人
海宝机器人
找水机器人
军用机器人
Q robot机器人是一个有 “思想”的机器人，它能听懂你的话，明白你的情绪，用各种搞笑逗乐你，而且它可以帮你打字，你只需要动动嘴就行......
机器鱼可用来监测世界各地河流、湖泊
和海洋的污染。
美国战斗机械狗能在战场上为士兵运送弹药、食物和其它物品。
福娃机器人能够感应到一米范围内的游客，与人对话、摄影留念、唱歌舞蹈，还能回答与奥运会相关的问题。
遥控玩具汽车
医用机器人
蛇形机器人
家务型机器人
机器人在军事、勘探、医学、娱乐等领域发挥着重要作用。提高了工作效率，减少环境污染。
是不是机器人只会给人类带来好的影响呢？
不是的。在给人类带来好处的同时，还会带来战争、工厂裁员、机器人伤人等问题。
设计要求：
1.明确任务：想一想，自己设计的机器人眼完成什么任务。
2.查阅资料：可以先找一种玩具机器人，如变形金刚、跳舞娃娃等。

冀教版科学五下第课《机器人》课件

22 机器人
机器人：是一种在一定程序控制下，能够自动工作的机器，是人类的好帮手。是人类创造的最奇妙的工具。
机械手纸箱码垛机仿人机器人
工业机械人蜘蛛式行走机器人
机器人发展史
时间：20世纪六十年代世界上第一台机器人诞生
制造者：德沃尔与约瑟夫·英格伯格我国工业机为三个阶段：
1、70年代的萌芽期 2、80年代的开发期 3、90年代后的实用化期
讨论：
1、机器人在哪些领域具有重要用途？ 2、机器人的发明和使用对人类社会的发展有哪些积极的方面？又会引起哪些问题？
1、机器人在军事、勘探、制造、医学、航空航天等领域发挥着重要作用。
2、机器人能提高工作效率，减少环境污染，同时也会带来战争、工厂裁员、机器伤人等问题。
打字机器人
下棋机器人
做饭机器人
安保机器人
说一说：
未来机器人是什么样子的？将来有一天，机器人的智力会超过人类吗？为什么？
设计自己的机器人：
在人生中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而，这一切都是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
机器人的三个基本特征：
1、身体：具有一定的形状。 2、大脑：控制机器人的程序。 3、动作：具有一定的动作、
行为表现。
试着判断周围常见物体哪些属于机器人？
• 活动二：智能机器人
• 智能机器人至少要具备以下三个要素：一是感觉要素，用来认识周围环境状态；二是运动要素，对外界做出反应性动作；三是思考要素，根据感觉要素所得到的信息，思考出采用什么样的动作。
时间渐渐磨去了年少轻狂，也渐渐沉淀了冷暖自知。十年前，连多愁善感都要渲染得惊天动地 , 十年后，越痛越不动声色，越苦，越保持沉默 . 成长就是将你的一切都变成心静如水，将一切情绪调整到静音模式！

粤教版信息技术五年级上册第5课《自动避障机器人》教学设计

粤教版信息技术五年级上册第5课《自动避障机器人》教学设计一. 教材分析粤教版信息技术五年级上册第5课《自动避障机器人》主要介绍了机器人的基本概念、分类和应用领域，重点讲解了机器人避障的原理和实际操作。

通过本节课的学习，学生能够了解机器人的基本知识，认识不同种类的机器人，掌握机器人避障的原理和方法，提高学生的信息技术素养和动手能力。

二. 学情分析五年级的学生对机器人有一定的好奇心，他们在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作技能，对编程和电子制作有一定的了解。

但学生对机器人的认识相对片面，缺乏系统性的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从整体上认识机器人，培养学生对信息技术的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解机器人的基本概念、分类和应用领域，掌握机器人避障的原理和方法。

2.过程与方法：通过小组合作、实践操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 教学重难点1.重点：机器人的基本概念、分类和应用领域，机器人避障的原理和方法。

2.难点：机器人避障的原理和实际操作。

五. 教学方法1.讲授法：讲解机器人的基本概念、分类和应用领域，引导学生掌握机器人避障的原理。

2.演示法：展示机器人避障的实际操作，让学生直观地了解避障原理。

3.实践法：让学生动手操作，实际体验机器人避障的过程。

4.小组合作法：培养学生团队协作能力，共同完成避障机器人的制作和调试。

六. 教学准备1.准备机器人避障的相关素材和资料。

2.准备机器人避障的实验设备和材料。

3.划分学习小组，分配任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同种类的机器人图片，引导学生关注机器人，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍机器人的发展历程，引出本节课的主题《自动避障机器人》。

2.呈现（10分钟）教师讲解机器人的基本概念、分类和应用领域，呈现机器人避障的原理和实际操作。

第5课自动避障机器人PPT课件

2021
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第5课自动避障机器人
三、编写程序
给机器人安装上避障传感器后，测试机器人躲避障碍物的运行效果。
小活动
当给机器人安装上“眼睛”后你会发现，机器人见到墙壁并没有停止前进或转向，而是朝墙壁撞去。
为什么机器人见到墙
壁后没有停止前进或转向，而是撞向墙壁呢？
当我们看见障碍物后，
是眼睛还是大脑指挥我们躲避障碍物呢？
2021
人有了眼睛才能行走自如，机器人也一样。机器人要完成躲避障碍的任务，首先要给它装上避障传感器。它有了“眼睛”，可以识别前方的物体之后，我们再告诉机器人在遇到障碍物的时候该怎么做，没有障碍物的时候该怎么做呢？
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第5课自动避障机器人
二、给机器人装上“眼睛”——红外避障传感器
1.机器人的眼睛——红外避障传感器是怎样构成的？
设计目的选择红外避障传感器与微电脑的连接端口及使用前红外避障变量。
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第5课自动避障机器人
步骤四选择“流程控制模块库”中的“条件判断”模块，单击
设计目的：
判断传感器是否有信号。如果有信号，说明传感器发现了障碍物。
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第5课自动避障机器人
步骤五双击“条件判断”框，输入所需要判断的条件，然后按确定键。
设计目的：赋予机器人执行下列动作的条件。
如果“前红外避障变量==1”表示前避障传感器有信号，机器人应该做什么呢？
2021
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第5课自动避障机器人
步骤六选择“输出模块”库中的“转向”模块，单击。（添加在条件判断下面左侧的输出框里）
设计目的：让机器人在识别到障
碍物时，马上转向。

五年级科学下册_22机器人冀人版ppt(9张)精品课件

22 机器人
--机器人实验课
猜谜语
名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤，能开机器会下棋，听话干活负责任。
机器人总动员
机器人服务员保洁机器人 Nhomakorabea机器人在生产线上
机器人的三个基本特征：
1、身体：具有一定的形状。 2、大脑：控制机器人的程序。
3、动作：具有一定的动作、行为表现。
近期有个机器人设计大赛，你想参加吗？
下列物品是机器人的有？步制骤作二时：小教贴师士演：示完创成建设。计方案，考虑到机器人的三个基本特征。
步下骤列二物：品教是师机演器示人创的建有。？机2、器大人脑的：三控个制基机本器特人征的：程序。
红绿灯、自动门、手表、剪刀、积红绿灯、自动门、手表、剪刀、积木玩具，遥控车、遥控器。
木玩具，遥控车、遥控器。
机器人工作原理：制红作绿时灯小、贴自士动：门完、成手设表计、方剪案刀、，积考木虑玩到具机，器遥人控的车三、个遥基控本器特。征。
步3、骤动四作：：测具试有机一器定人的，动确作保、工行作为正表常现并。探讨工作原理和电路功能。机固器定人板的车三轮个基电本池特固征定：胶。下步列骤物一品：是准机备器：人电的池有开？关调节滑杆小马达（收到信号转动）步2、骤大三脑：：学控生制将机根器据人手的册程中序的。步骤制作旋转助手。明红确绿任灯务、：自动自门己、设手计表的、机剪器刀人、要积完木成玩什具么，任遥务控，车应、具遥有控什器么。功能？固1、定身板体车：轮具有电一池定固的定形胶状。。步机骤器一人：的准三备个：基电本池特征开：关调节滑杆小马达（收到信号转动） 1步、骤身一体：：准具备有：一电定池的形开状关。调节滑杆小马达（收到信号转动）步红骤绿二灯：、教自师动演门示、创手建表。、剪刀、积木玩具，遥控车、遥控器。 2下、列大物脑品：是控机制器机人器的人有的？程序。