发展教育事业应按教育规律办事

发展教育事业应按教育规律办事

发展教育事业关键是提高教育质量。《国家中长期教育发展规划纲要》提出要优先发展教育事业，教育是培养人的事业，也是关乎寻常百姓的社会事业。当前，本县教育质量不高，师资队伍素质偏低，城乡发展不均衡等问题还制约着教育的发展，这些让领导烦心、群众揪心、家长伤心、学生灰心的沉疴顽疾的症结就在于没有按照教育规律办事。但是亡羊补牢为之不晚，只要我们遵循教育规律，按教育规律办事，从以下四方面着手，努力提高教育质量，厚积薄发、韬光养晦，积跬步成千里，教育事业的发展将焕发勃勃生机。

第一、提高教育质量要创设良好的从教环境。

俗话说：“种好梧桐树，不愁凤凰来。”一个地区教育质量下滑，跟本土的优秀教师流失严重，外面的优秀人才引不进来有必然的联系，主要原因就是教师从教环境不宽松，留不住人才，没有为教师工作创设良好工作环境。怎样留住人才，吸引人才呢？笔者认为要按教育规律办事坚持两手抓：一方面，加强硬环境的建设。加大教育投入，努力改善办学条件，着力提高教师待遇，让教师的心定下来，不做吃着碗里的看着锅里的事情；另一方面，创设良好和谐的软环境，加强校园文化建设，营造良好的舆论氛围，构建和谐的人际关系，让教师安心的从事教育教学工作，潜心进行教学研究，做到心无旁骛。环境可以改变人、环境可以塑造人、环境可

以成就人，有良好的从教环境就能吸纳人才，就能留住人才，从而为教育事业的发展集聚人才，形成人才优势，为教育事业的发展夯实人才基础。

第二、提高教育质量要打造一支高素质的教师队伍。

“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”等称号是对教师职业的褒奖，教师职业看似平常，其实有很强的专业性和艺术性，三尺讲坛平凡但却神圣，为人师表就不能误人子弟。当前，我们教师队伍的整体素质参差不齐，一些教师还不能胜任教育教学工作，这对教育事业的发展有很大的影响。究其原因，是多方面的：一是由于历史原因，前些年转进入教师队伍的人员复杂，来自各行各业，都不是正规的师范毕业生，未经过专业培训，就走上了讲坛。二是教师队伍没有形成自我学习、自我提高、继续教育的风气，青年教师不思学，中年教师不愿学，老年教师不会学，继续教育成了一句空谈，形式大于内容，教师的专业成长无从谈起。三是一些教师忙于其他事务，教师育人应是教师的本职工作，但一些教师本末倒置，把本职工作当成了副业，没有潜下心来抓教学，一心抓自己的“自留地”。针对上述问题，笔者认为教师队伍建设是发展教育事业的基石，要按教育规律办事打造一支高素质的教师队伍。一是严把入口关，招考教师首选师范类的，同等条件给师范专业的优先考虑，真正把让优秀的师范生充实到教学第一线。二是制定严格的教师继续教育制度，加强考核，不走形式，落到实处，在教育系统营造自我学习、自

我提高、专心教学、潜心教研教改的良好风气。三是规范教师行为，加强对教师日常工作的考核，调动教师工作积极性，严禁教师从事第二职业，从源头上治理教师不负责任、得过且过、敷衍了事的行为。有了高素质的教师队伍，教育事业的发展就有了希望。

第三、提高教育质量要统筹规划整合城乡教育资源。

教育发展不均衡，城区和农村差距较大，教育资源配置不合理，有两级分化的趋势。一是区域结构不合理，城区学校布局集中，教育资源相对过剩，教师超编，班级大班额等现象还时有存在；农村学校布局散、规模小、设备差的问题制约着农村教育的发展。二是学科结构不合理，城区学校有的学科教师过剩，行成人浮于事的局面；农村学校音体美的学科教师差缺严重，语数教师成了“万金油”，什么学科都包办代替。当然，政府的办学要根据当地实际情况来定，城里的学校生源多，需求高，当然投入就应该大，农村学校偏远，生源少，需求低，投入就相对较少。但我们看到这样这样做的结果是城乡间的差距进一步扩大了，政府官员和教育专家提出要实现“教育公平”，这个“教育公平”往往只被看做学生学习机会的公平，教育投入的公平被忽视了。发展教育事业，就得统筹整合城乡教育资源，协调发展，均衡发展，不能顾此失彼，规范办学行为，突出办学思想，形成不同的校园特色。

第四、提高教育质量要实施理念与行为共同认同的教学改革。

新课程改革开始感觉像一缕春风拂面，沁人心脾。几年过去了，教师对课程改革中生成的新词汇的认同，并想不意味着他们对课程改革理念有了深刻的理解，更不意味着他们的行为方式有了根本的改变。有的老师时常抱怨：“自主、合作、探究的学习，这些理念我都懂，但是学生课堂上真正学到了多少知识？看似活泼的课堂学生学习效果咋样？教学质量怎么提高？”课程改革实施效果不够理想固然与教师对新课程理解不够有关，但根本原因在于教育评价制度明显滞后，“学生成长记录袋”、“综合素质评价表”等新的评价方法现在在小学很少发挥实际的作用。所以，在实际的工作中，老师们往往打着课改的旗号，其实还是在“穿新鞋，走老路”，行为与理念出现了偏差，说一套，做一套。话说回来，其实传统的教学方法，也有其优势，讲授还是必要的，改革不能只热闹课堂，还得关注“双基”。鉴于此，笔者认为，教学改革还得循序渐进，不能急功近利，达到理念和行为的共同认同。

教育，是太阳底下最光辉的事业之一，教育人应为之感到骄傲，但也要深知责任重大，唯有踏实工作，认真履职，从自我做起，努力提高教育质量，为实现教育事业的健康发展贡献力量。

二○一一年五月十七日