《和我们一样享受春天》教学设计及反思_教案教学设计
关于和我们一样享受春天教案3篇
关于和我们一样享受春天教案3篇和我们一样享受春天教案篇1教学目标：1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。
2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想情感，懂得维护世界和平，制止战争是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗读诗歌。
教学重难点：1理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
教学安排：一课时教学过程：一、读题设疑1、板书：和我们一样享受春天齐读课题。
问：读了这个课题，你有什么疑问?生可能会说：谁和我们一样享受春天？和我们怎么样享受春天？如何享受春天？……2、读书就要思考，提出有价值的问题。
这些问题答案就在诗歌当中。
请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、预习探究合作交流1、出示导读提示：（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……2、学生朗读，概括内容请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？（每小节的内容是重点）（每读一小节就评论）三、品读体验1、请同学们看大屏幕，在读这些句子的时候，你眼前仿佛出现了什么样的画面？出示“蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园……”师：是的，大海使海鸥快乐的飞翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……2、出示：本来师：如果加上了这个词语，你再读读，有什么不同？3、出现了什么样的变化？出示：可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……这时候留给我们的是什么？（痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……)你想说什么？从哪些词语看出了作者对战争的厌恶？（解释：不速之客：没有被邀请的客人，意料不到的客人。
频频：屡次、连续几次。
）4、面对这一切的转变，作者也产生了这样的疑问：这究竟是为什么？5、这四小节都有一句“这究竟是为什么？”一起来读读它们的语气一样吗？战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……战争使很多人无家可归，妻离子散，我们要质问：……战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们坚决抗议：……6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨？出示：最后一小节，生读最后一小节。
和我们一样享受春天教案四篇
和我们一样享受春天教案四篇和我们一样享受春天教案篇1教学目标：1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。
2.能仿照课文1～4节，补写一节诗歌。
3.有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。
教学重点有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容。
教学难点培养学生热爱和平的思想感情。
一课时一、情境对比，铺垫激情1. 播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面，交流：看到了什么，有怎样的感受?2. 播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”，交流：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。
3. 小结：是呀，战争是如此的残酷。
当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)4. 指导有感情地齐读课题。
二、初读感知，理解悟情1. 自读课文，要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍;划出难理解的词语，通过、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。
2. 交流讨论：(1)读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。
①蔚蓝——你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的()”如大海、天空、海面等;②巡弋——你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想;③不速之客——怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”;④频频——联系“频频点头”猜测“频频”的意思，想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么;⑤祈盼——用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
(2)指名朗读课文;同桌互读，点评。
(3)交流：读懂了什么?还有什么问题?三、诵读感悟，体会入情1. 出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。
和我们一样享受春天教学反思（2篇）
和我们一样享受春天教学反思春天是人们憧憬的季节，它代表着希望、新生和活力。
对于教育界来说，春天也是一个重要的节点，是一次反思与总结的时刻。
在这个春天教学反思中，我们可以回顾过去一学期的教学工作，分析探讨问题，找出不足之处，并为新的学期制定更好的教学计划。
下面，我将分享我对于春天教学反思的____字的思考。
一、教学目标的制定春天教学反思的第一步是回顾本学期的教学目标。
在审视教学目标时，我们需要思考以下几个问题：1. 教学目标是否合理？教学目标应该是明确、具体、可实现的。
在制定目标时，我们需要充分考虑学生的实际情况和教学资源的限制，确保目标可以达到。
2. 教学目标是否符合学生的需求？教学目标应该以学生的发展需求为导向。
我们需要了解学生的兴趣、兴趣和学习能力，根据这些信息来制定能够激发学生学习兴趣和潜力的目标。
3. 目标是否具有可测性？教学目标应该是可以被检测和评估的。
我们需要通过明确的评估标准来确定目标是否达到，以便及时调整教学方法和策略。
通过回顾教学目标，我们可以检查自己是否达到了预期的效果，找出目标制定的不足之处，并为下一个学期制定更合理的目标。
二、教学内容的选择春天教学反思的第二步是审视本学期的教学内容。
在审视教学内容时，我们需要思考以下几个问题：1. 教学内容是否能够激发学生的学习兴趣？教学内容应该是富有趣味性和挑战性的。
我们需要选择能够引起学生兴趣和好奇心的内容，激发学生的学习动力。
2. 教学内容是否与学生的实际生活和未来发展相关？教学内容应该与学生的实际生活和未来发展密切相关。
我们需要选择与学生年龄段和兴趣爱好相适应的内容，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
3. 教学内容是否具有多样性和灵活性？教学内容应该具有多样性和灵活性。
我们需要结合学生的特点和需求，灵活选择不同的教学材料和资源，使教学内容更具吸引力和可操作性。
通过审视教学内容，我们可以发现其中的问题和不足之处，为下一个学期的教学选择更合适的内容，并提供更好的教学资源。
和我们一样享受春天教案三篇
和我们一样享受春天教案三篇和我们一样享受春天教案篇1教学目标：知识与技能：1、认识4个新字：蔚弋频茵。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
3、学习这首诗，理解诗句的含义。
过程与方法：通过朗读诗歌，联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。
情感立场与价值观：在学习过程中懂得维护世界和平，制止战役，是世界人民的共同心愿，从而受到喜爱和平的教育。
教学重难点：1、理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前预备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：一课时教学过程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童图片。
)1看到这些图片,你想说些什么?2、今日，我们来学习一首呼喊和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、明确学习目标，提出自学要求1、自由读诗歌，留意读准字音，读通诗句。
2、想一想诗歌主要讲了什么意思？3、诗中四次提到“这到底是为什么，”表达了怎样的思想感情。
三、检查自学状况1、请几位同学逐节读诗歌，留意正音。
留意：“茵”的读法。
2、诗歌主要讲了孩子们呼喊和平的心声，盼望全世界的儿童都能有雪白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美妙的春天。
表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？想象大海原来是怎样的？现在是什么情景？诗中“这到底是为了什么？”你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，留意读出节奏。
4、默读二、三、四小节，同学读后沟通：课文中四次提到“这到底是为了什么？”表达了怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。
用你喜爱的方式去读读诗句五、学习第五小节同学自由读第五小节，争论沟通：的心声是什么？六、总结课文1、诗歌表达了怎样的思想感情?2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
六、拓展延伸，深化主题1、组织同学读课后阅读链接，感受呼喊和平这是世界人们的.共同心愿。
2、走进资料城，了解更多关于人民渴望和平的文章。
《和我们一样享受春天》公开课教案设计-经典教学教辅文档
《和我们一样享用春天》公开课教案设计《和我们一样享用春天》教案教学目标：1.学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“湛蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解领会诗歌内容，培养先生热爱和平的思想感情。
3.仿照课文1—4大节的结构特点,仿写诗歌。
教学重难点：经过对重点词句的理解，领会诗句表达的情感。
教学过程：一、感受春天，铺垫激情1.师板书：春天，问：看到这两个字，你的脑海里会浮现哪些画面?有甚么感受?2.说话引出课题。
齐读课题。
二、初读感知，理解悟情1.自读课文2.检查词语①读准字音②提出：经过自学，还有哪些词不理解?三、朗读感悟，领会入情(一)感悟和平前的宁静和美丽1.默读课文，考虑：诗中的春天指的是哪些景象呢?请同学们把有关的句子划出来。
2.交流反馈3.读着读着，你的眼前仿佛看到了甚么?听到了甚么?4.是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么如今怎样了呢?2.领会心情，指点朗读。
3.师引读。
(二)感悟作者对和平的控诉和愤慨1.出示句子：这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?2.讨论：这究竟是为甚么?到底是甚么破坏了这宁静而美丽的世界?3.这四个“这究竟是为甚么?” 表达了作者怎样的感情?这四句的语气一样吗?该怎样读?4.有感情地配乐朗读1——4大节。
四、拓展补写，升华抒怀1.其实，和平带来的残酷远不止这些，老师课前搜集了《和平下的伊拉克儿童》的有关数据，从这一组数据中，你又有甚么新的领会。
2.面对如此残酷的和平，你有甚么话想说吗?3.引读最初一大节。
从这个字里行间你领会到了甚么?4.出示句式，拓展抒怀。
有————，————……和我们一样————，和我们一样————……5.再次点题。
五、浏览链接，丰富感情出示：儿童和平条约1.介绍条约的背景：(出示)1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。
这条约表达世界儿童渴望和平的美好希望，是全世界儿童至真至纯的心一同跳动的声响。
《和我们一样享受春天》教学设计与反思(奖).doc
《和我们一样享受春天》教学设计与反思（奖）课文分析这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给口然世界带來的种种不安宁 ,发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节。
可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带來的种种不安宁。
第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火屮的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同亨受春天的美好。
设计思路：略教学目标：略重难点：略教学时数：略教学流程一、对话春天导入新课1、同学们，春天已经悄悄地來到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、力物复苏、生机勃勃.••••.）2、是啊！春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天让我们一起來学习一首诗歌。
（生）齐读课题《和我们一样亨受春天》二、初读课文整体感知1 、请大家打开课文，口由朗读这首诗，注意要读准诗中的生字，耍把诗读通顺，读流利，同时要留意诗句间的停顿。
2、检查反馈：（1）有没有哪个生字比较难读的？重点指导“弋〃“频〃（2）选择你认为难读的一节读一读，大家认真听，他读通顺读流利了没有。
三、走进春天体验美好1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。
2、交流反馈:预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想彖海鸥在大海上如何地飞翔？（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们......）（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快只（指名读多人一一齐读）（1）体会"天下"（2）指名读一一齐读C、蓝得发黑的夜空，屈于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球（1）口由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？（2）指导朗读：读出欢乐,美好,幸福的感受。
3、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也亨受到了大口然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？4、（出示图片、播放音乐）同学们在这些画面中，你还会看到些什么，听到些什么，请大家选择一个画面，展开你们的想象，把你看到的画面写丰满，写生动。
人教版四年级语文下册和我们一样享受春天教案及反思
16．《和我们一样享受春天》教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学过程：1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。
）你有什么感想?2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自学诗歌，完成以下要求1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思？三、检查自学情况四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?4、默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？六、总结课文教学反思：通过战争前后自然景物的截然不同，由此生发出对战争的憎恨，对和平的向往，在教学中揭示了这种写法叫“对比”，渗透了写法的指导，并且让学生体会到“对比”的好处，在最后一句“这究竟是为什么？”的教学中，学生就能带着质问、愤慨、不满去朗读、体会。
正如有些老师所说的对文本的感悟还不够深入；老师用了诗一般的过渡语和小结，但是不够朴实；对现代诗歌的教学的探索，还需要我不断的努力。
附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。
《和我们一样享受春天》教学设计及教后反思
《和我们一样享受春天》教学设计及教后反思教学目标：1、认识4个生字2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：通过对重点词句的理解，体会诗句表达的情感。
教具准备：伊拉克战争和巴以冲突中有关妇女儿童悲惨遭遇的资料和图片。
教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入（出示图片，理解题目）我们生活在和平的年代中，可是世界上还有许多孩子处在战争的苦难中，请看看下面这些资料和图片。
（出示幻灯片）你还知道近来有哪些战争给百姓带来了严重灾难吗？（学生交流搜集的资料）听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢？让他们和我们一样享受春天吧！（出示课文题目）读题，请说说你读懂了什么？（如：谁和我们一样享受春天？春天指什么？享受是什么意思？）二、初读课文1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
轰隆隆，在这读lōnɡlōnɡ，祈盼qí，不读qǐ。
2、听老师范读，思考每个小节各写了什么？三、汇报交流㈠学习第1—4小节1、指名读第1小节。
2、师问：蔚蓝色的大海本来应该是什么样的？现在成了什么样？“可是”这个词表示什么意思？（转折），采用什么手法？（对比）3、师问：“究意”表示什么？“这究竟是为什么？”是什么句？（疑问句）表示什么意思？（表达了诗人对战争的愤慨和不解）4、这小节讲什么？师指导有感情朗读。
5、归纳学习方法，让学生用同样的方法学习第2、3、4小节（小组合作）6、汇报、交流、分组朗读。
7、这四个小节在结构上有什么相似的地方？（首先讲的是这些自然景物应该是什么样的？然后通过“可是”转折，描述现实的状况，最后发出疑问）8、你会说些这样的句子吗？（练习说）㈡学习第5小节1、齐读第5小节2、说一说这一小节讲了什么？3、文中的“省略号”省略了什么内容？（诗中的省略号，省略的是美好，无限的希望，这美好无限的希望，用2个字概括，就是“和平”）4、重点理解诗歌最后一句话：“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……”（这句话表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。
和我们一样享受春天教案
和我们一样享受春天教案和我们一样享受春天教案篇1教材分析：《和我们一样享受春天》是四班级下册第四单元的最终一篇课文，这是一首召唤和平的诗歌，它以一个孩子的视角，揭示了战斗给自然世界和孩子们的生活带来的种种担心宁，发出对和平的剧烈召唤。
教学目标：1、熟悉本课4个生字，理解"巡弋、不速之客、祈盼'等词语的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情，受到喜爱和平的教育。
3、有感情地朗读诗歌。
教学重点、难点：1、理解诗句的含义，体会诗歌所表达的思想感情，激发对战斗的憎恨、对和平的喜爱。
2、有感情地朗读诗歌，并读出诗歌的节奏和韵律。
教学方法：本诗的教学，不宜逐词逐句讲解。
"读'是理解诗句的基本手段，要引导同学在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。
本课的朗读指导，一是要留意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。
二是要允许同学采纳多种读法来表达情感，真正使朗读成为同学共性化的行为。
最终组织同学沟通读后的感受，表达维护和平、制止战斗的心愿。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，当我们沐浴着春天的阳光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在这个世界上，有不少地方还覆盖在战斗的阴影之中，那里的孩子们正急迫地祈盼着和平，祈盼着和我们一样拥有这样美妙的春天。
今日，就让我们来为他们发出呼吁，一起来学习一首召唤和平的诗歌《和我们一样享受春天》！（板书课题）2、指导有感情地朗读课题。
二、初读课文，整体感知：1、自由朗读诗歌，留意读准字音，读通诗句，遇到难读的词语或句子划登记来多读几遍。
2、生字正音：课件出示本课生字词，指名带读并准时正音。
3、字词质疑：指导理解"巡弋、不速之客、频频、祈盼'等词语的意思。
4、指名同学逐节朗读诗歌，相互评价。
三、分层品读，感悟入情：1、快速默读1－4节，找一找描写了哪几个场景？用圆圈圈出来。
（指名答，相机板书：大海、沙漠、夜空、草地）2、在你们心目当中，大海原本是什么样子的？谁能描述一下？现在的大海成了什么样？面对此情此景，你有什么感受？带着感受读一读第一小节："蔚蓝色的大海，原来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷，成了不速之客，这毕竟是为什么？' （指名读-评价-赛读-齐读）3、边读边想象画面、体会情感，用同样的方法自读第2-4小节。
《和我们一样享受春天》反思范文（2篇）
《和我们一样享受春天》反思范文今天，我终于上完了我的参赛课《和我们一样享受春天》，在紧张、兴奋之余写下如下文字：这节课我的总体设计思路是：品读结合、读议结合，因为它是深入语境地有效手段;疑问主要从文本中来，答案主要从文本中去找，要不离文本，紧抠词语，有时要咬文嚼字。
学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。
我本身的情感也很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。
预设后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。
有几处亮点：其一，开课时齐读课题3遍，就课题质疑，学生提出了两处关键的问题：谁和我们一样?什么是享受春天?然后带着这个问题自学。
其二，个性化朗读。
我让学生自选一节诗来读，我不作任何朗读技巧的指导，只是一遍遍地反问学生：你读得很气愤，你为什么要这样读?你把最后这个问句读得特别重，你为什么要这样读?允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。
其三，在读中回答问题。
当学生选读第___节时，我发现在自学时有一个男同学在省略号处产生了疑问，我现场修改了自己的教案，没有由我来提问，而是由这个男同学来问：“诗歌的结尾为什么有个省略号?”从而引发学生的思考，学生想到了作者没有说完的话，那就是隐藏在文本后而后话──和我们一样享受和平，此时，我板书了──“享受和平”四个字，并问学生：“开课时你们提出的问题，现在能回答了吗?”结果说学生说到了，我马上板书──全世界儿童。
做到了问题由学生提出又由学生解答。
《和我们一样享受春天》反思范文（2）以下是《和我们一样享受春天》的反思范文：在阅读《和我们一样享受春天》这篇文章之后，我深感人与自然之间的关系是多么的美好和平衡。
作者通过描述春天的美丽景色和各种生物的活动，提醒我们应该像大自然一样珍惜生活，享受每一个美好的时刻。
在这篇文章中，作者将春天描绘成了一个充满希望和温暖的季节。
作者描写了婀娜多姿的花朵，清澈透明的小溪和欢快跳跃的小鸟。
这些都是大自然赐予我们的美好礼物，我们应该懂得欣赏和珍惜。
《和我们一样享受春天》教学反思5篇-经典教学教辅文档
《和我们一样享用春天》教学反思5篇《和我们一样享用春天》教学反思1：《和我们一样享用春天》是一首儿童诗，内容很简单，以一个孩子的视角，经过对大海、沙漠、夜空、草地等几个场景中被罪行的和平破坏的描写，并在最初一节中发出祈盼，希望避免和平，保护和平，让烽火中的孩子和我们一样享用春天。
诗歌言语真诚，感情丰富。
虽然，我们身处和平当中，没有经历硝烟和炮火，但在课文《一个中国孩子的呼声》里先生曾经感遭到了和平的残酷，体验到了罪行的和平使孩子得到了父亲的那种极其悲痛的心情。
因而带着对和平间接的感受和体验，学习《和我们一样享用春天》这首诗歌，先生已不再难以领会诗人所表达的憎恨和平、保护和平的情感。
经过课堂、经过文本、经过言语，让更多的人来呼唤和平，让和平阔别明天的世界!在上完这堂课之余，写下我的教学反思:一、揭题质疑，孕育情感。
在课文导入时，我采取说话方式，让先生自在畅谈本人眼中的春天是怎样的。
同学们便七嘴八舌，说得词汇也是那么丰富:桃红柳绿、百花齐放、万物复苏、活力勃勃……因而，便顺势揭题:在我们眼中，春天是美好的，生活是快乐的，世界是安全的，今天我们就一同学习课文，接着让先生看课题质疑，说说本人有甚么疑问?先生纷纷提出“谁和我们一样享用春天?甚么是享用春天?为甚么说是享用春天呢?”经过质疑，使先消费生对课文的学习兴味，为学习课文奠定基础。
然后让先生带着本人的成绩入情出境地朗读课文，初步感知情感。
二、品读课文，感悟情感。
1.紧抓关键句，切入文本，激发情感。
诗歌前四大节的叙说结构比较类似，都是对原有美好与宁静的景象与蒙受和平破坏的景象进行对比，迸发出一声声痛心的疑问:“这究竟是为甚么?”所以教学中，我捉住这句反复的疑问句作为教学的切入点，先引导先生有感情地反复朗读，在朗读中质疑:“这究竟是为甚么?”然后再带着疑问进行探求:诗人为甚么会发出这样的呼声?接着让先生自在选择一个本人喜欢的“这究竟是为甚么”去深化地读一读，捉住重点的词句，反复朗读，用心领会。
《和我们一样享受春天》优质教学设计优秀4篇
《和我们一样享受春天》优质教学设计优秀4篇和我们一样享受春天篇一教学目标：1,学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2,了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3,有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重点：1,理解诗句的含义。
2,读出诗歌的节奏和韵律。
教学难点：理解诗句的含义。
教学方法：朗读为主，情感渗透教学准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
教学过程：一，播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。
)1,画面中讲的是什么事(战争给儿童带来了悲惨地生活。
)你有什么感想2,今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》.二，自学诗歌，完成以下要求1,自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2,联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3,想一想诗歌主要讲了什么意思三，检查自学情况1,请几位学生逐节读诗歌，注意正音。
注意：茵的读法。
2,检查对部分词语的理解情况。
3,诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。
表达了人们对世界和平的期盼。
四，学习一至四小节1,自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么诗中这究竟是为了什么你是怎样理解的2,指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3,齐读第二小节，思考这一小节讲什么4,默读三，四小节，学生读后交流：课文中四次提到这究竟是为了什么表达了作者怎样的思想感情5,指导朗读一至四小节。
五，学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么六，总结课文1,诗歌表达了作者怎样的思想感情2,指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3,和我们一起享受春天在表达上有什么特点七，拓展延伸，深化主题1,组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2,学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
《和我们一样享受春天》教学设计和反思
《和我们一样享受春天》教学设计和反思«和我们一样享用春天»教学设计教学要求：1.学习这首诗，了解诗句的含义，懂得维护世界战争，制止战争，是世界人民的共同希望，从而遭到热爱战争的教育。
2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3.有感情地朗诵诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：1.了解诗句的含义。
2.读出诗歌的节拍和韵律。
课前预备：搜集世界上目前仍处于烽烟中的儿童的图片和文字资料。
课时：一课时教学进程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于烽烟中的儿童课件。
)1.画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了凄惨地生活。
)你有什么感想?2.明天，我们来学习一首呼唤战争的诗歌-«和我们一同享用春天»。
二、自学诗歌，完成以下要求1.自在读诗歌，留意读准字音，读通诗句。
2.联络上下文，了解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思?三、反省自学状况1.请几位先生逐节读诗歌，留意正音。
留意：〝茵〞的读法。
2.反省对局部词语的了解状况。
3.诗歌主要讲了孩子们呼唤战争的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，颠簸的课桌，都能在鲜花中读书，共同享用美妙的春天。
表达了人们对世界战争的期盼。
四、学习一至四小节1.自在读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中〝这终究是为了什么?〞你是怎样了解的?2.指点朗诵第一小节，留意读出节拍。
3.齐读第二小节，思索这一小节讲什么?教学反思«和我们一样享用春天是»这是一篇独立阅读课文，教学中要尽力表达先生主体的思想，引导先生自主阅读。
在了解词语时，教员要掌握自己的角色位置，教给先生了解词语的方法，培育先生了解词语的才干，同时，词语的了解可以在初读课文时以反省词语的方式出现，也可以在指名朗诵纠正读音中了解，还可以依据学情在课文的阅读感悟中反省，总之，教员要依据学情灵敏掌握。
在;了解感悟课文时，一定要做到以读代讲，要引导先生抓住〝原本----可是〞的转机朗诵，体会战争的严酷，要引导先生深化体会〝这终究是为什么?〞，把为什么的缘由详细化，而不是用〝战争〞两字贴标签，在此基础上，还要引导先生有感情地朗诵，做到熟读成诵。
四年级语文：《和我们一样享受春天》教学设计与反思
《和我们一样享受春天》教学设计与反思四年级语文教案教学目标：1、认读4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
3、通过有感情地朗读，感悟和积累优美的词、句、段，培养学生语感。
4、激发学生憎恨战争，维护和平的情感。
教学重点：理解诗句的含义，体会诗人所表达的情感。
教学难点：激发学生憎恨战争，维护和平的情感。
教学准备：1、课前布置学生搜集相关资料。
2、课件。
课时准备：一课时教学设计一、激情导入，明确目标1、观看战争录像片段。
2、汇报课前搜集资料。
二、初读课文，扫清字词障碍1、自由读文，读准字音，读通课文。
2、课文主要讲了哪两方面的内容？三、细读第一部分，了解战争1、轻声读文，圈子作者所描写的地方。
2、感兴趣的同学起立朗读相应的小节。
3、自由读文，拿出自己搜集到的相关资料，与同桌交流、讨论完成下表：地点原先的美好与宁静遭战争破坏的景象大海沙漠夜空草地4、师生一起修正表格。
5、质疑;：作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”同学们，你们能回答这是为什么吗？6、师相机板书。
7、指导朗读与激情朗读。
8、师小结。
四、激情朗读第5节，升华情感。
1、朗读第5节。
2、你从中体会到了什么?3、指导朗读。
4、师导：在____年，美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上，世界各国代表共同签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。
5、出示《儿童和平条约》，全班齐声诵读，加深对诗句的理解。
五、课堂总结六、布置作业七、板书设计和我们一样享受春天四年级语文教案制止战争，维护和平！教后反思：这是一首儿童诗歌，教学时以朗读为主，引导学生在朗读中理解，感悟，并从中受到启发。
虽然战争离我们并不遥远，但是毕竟学生没有亲身经历过，在教学中发现光靠读是不够的，因为学生没有办法进入诗歌所描绘的情景。
《和我们一样享受春天》教学设计与反思
【教材解读】这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节。
可以分为两个部分，第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第二部分(第五小节)发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。
”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟;重视“三维”目标的评价，突出素养;注重拓展延伸。
【设计意图】1、紧扣“春天”，激发情感：《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。
在设计本课教学过程当中，我紧紧抓住了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。
先让学生学习改编的诗歌《享受春天》感受春天的美好，再学习课文1～4小节体会战争的苦涩，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么?最后，在学生感受战争的残酷后激发学生说出心中的希望，停止战争，还孩子一片纯净的天空。
2、“读悟”为主，促进内化：《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。
本课教学设计中，阅读形式多样，注重学生个性化阅读。
《和我们一样享受春天》教学反思
课堂管理能力
01
02
03
课堂纪律维护
我能够有效地维护课堂纪 律，确保教学活动的正常 进行。
学生参与度调动
我积极引导学生参与课堂 活动，提高他们的学习积 极性和主动性。
应对突发情况
在面对突发情况时，我能 够迅速作出反应，妥善处 理，以保证教学的顺利进 行。
教师自我提升建议
加强学科研究
不断深入学科研究，了解 最新的学术动态和研究成 果，以提高自己的学术水 平。
知识目标的不足
在教学过程中，我发现部分学生 对某些生字词的发音和书写存在 困难，需要加强练习和巩固。
能力目标
能力目标达成情况
通过本节课的学习，学生能够理解诗 歌所表达的情感和主题，并能够运用 所学知识进行简单的诗歌鉴赏和分析 。
能力目标的不足
部分学生在诗歌鉴赏方面还存在一定 困难，需要加强阅读和思考的训练， 提高其文学鉴赏能力。
情感态度与价值观目标
情感态度与价值观目标达成情况
通过本节课的学习，学生能够感受到诗歌中所表达的对战争的控诉和对和平的 渴望，培养其热爱和平、珍视生命的情感态度和价值观。
情感态度与价值观目标的不足
在教学过程中，我发现部分学生对诗歌中所表达的情感和价值观理解不够深入 ，需要加强引导和启发，培养其独立思考和感悟的能力。
提高教学技能
积极参加各类教育培训和 学术交流活动，学习借鉴 先进的教学理念和方法， 提升自己的教学技能。
反思与总结
及时反思自己的教学实践 ，总结经验教训，不断完 善自己的教学能力。
05
CHAPTER
教学效果评估与改进
课堂氛围与互动
课堂氛围
在《和我们一样享受春天》的教学过程中，我尽力营造了轻 松、愉快的课堂氛围，通过引导学生参与课堂活动，激发他 们的学习兴趣。
人教版四年级下册《和我们一样享受春天》教学设计与课后反思
人教版四年级下册《和我们一样享受春天》教学设计与课后反思教材分析：《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给人类带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节。
可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。
本组课文的主题是“战争与和平”，前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事，第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后，在对和平无比渴望的真挚情感下，给联合国秘书长写的一封信。
这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境，激发了学生憎恨战争，期望和平的情感，而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续。
现在的学生生活在和平的环境下，他们离战争很遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过，因此，老师要从学生现有的经验出发，给学生广阔的视野，感性的材料，让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，从内心深处发出和平的呼唤。
教学目标：1、认识生字词。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学准备：老师准备多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，在学习课文之前咱先看一些图片，大家想想看，可以用哪些词语来描述这些图片呢？（春光明媚，怡然自得，让人陶醉，美好，享受，欢声笑语，美好的春天）同学们再来看另外一些图片，破烂的教室，哭泣的儿童，同学们想想他们为什么生活得如此痛苦？对，都是可恶的战争惹的祸，战争地区的人们因为失去亲人而痛苦，因为失去家园而痛苦！当同学们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，大家可曾想到，世界上还有很多地方笼罩着战争的烟雾，有多少人挣期盼着和平！今天我们来学习第16课。
(板书：和我们一样享受春天)二、检查自主预习情况。
和我们一样享受春天教案【优秀12篇】
和我们一样享受春天教案【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教学课例《和我们一样享受春天》教学设计及总结反思
我主要利用多媒体的声音资料，借助大量的图片，
创设情境，从独立阅读课文特点入手，引导学生自主学
习；体现诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟。教学中 教学策略选
以“情”为主线，从“激情铺垫---自读悟情---诵读悟 择与设计
情---拓展抒情”步步生情，强调以读代讲，读中感悟。
通过反复有感情地朗读，达到对诗歌的理解感悟，并结
节。 四、激情朗读第 5 节，体会感情。 1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、
特别祈盼什么？让我们有感情朗读第 5 节 2、读了这节，你有哪些感受呢？ 3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们
祈盼——（齐读第五小节） 4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火
中的孩子和我们一样有什么？例如：有一个家庭，温馨 的家庭，不被轰鸣的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩 子……）（齐读）和我们一样在鲜花中读书，和我们一 样享受春天……
6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么 呢？
7、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们 再次发出对和平的呼唤。高声朗读第 5 节。
五、总结全文，升华情感 1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体 会呢？（板书：制止战争，维护和平） 2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？ 3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因
小学语文教学课例《和我们一样享受春天》教学设计及总结 反思
学科
小学语文
教学课例名
《和我们一样享受春天》
称
《和我们一样享受春天》是四年级下册的课文，这
篇课文用诗歌的形式，以一个孩子的视角，揭示了战争
给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗
歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花
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《和我们一样享受春天》教学设计及反思【教学目标】：
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
理解诗句，体会诗人表达的情感，激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
【课时】一课时
【教学流程】
一、对话春天导入新课
1、同学们，春天已经悄悄地来到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）
2、是啊！春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天让我们一起来学习一首诗歌。
（生）齐读课题《和我们一样享受春天》
二、初读课文整体感知
1、请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准诗中的生字，要把诗读通顺，读流利，同时要留意诗句间的停顿。
2、检查反馈：
（1）有没有哪个生字比较难读的？重点指导“弋”“频”
（2）选择你认为难读的一节读一读，大家认真听，他读通顺读流利了没有。
三、走进春天体验美好
1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。
2、交流反馈：
预设：a、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？
（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……）
（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）
b、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下，
（1）体会“天下”
（2）指名读——齐读
c、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，
（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？
（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉
d、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球
（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？
（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。
3、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，
这不就是春天吗？
4、（出示图片、播放音乐）同学们在这些画面中，你还会看到些什么，听到些什么，请大家选择一个画面，展开你们的想象，把你看到的画面写丰满，写生动。
5、学生小练笔
四、走出春天抒发情感
1、多么美好的景象啊！但是，你听，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？（播放声音）
2、反馈：
（1）生读句子，随机理解“不速之客”
（2）（出示四句话）师：是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。
（引读关键词）
（3）体会心情，指导朗读。
（生气、痛惜、愤慨……）
3、师引读：
a、……再也不是，生接读——海鸥的乐园（多指名读）
（1）诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。
（2）指名读——男女分读
b、……再也不是——蜥蜴和甲虫的天下（指名读——分两大组读）
c、……再也不属于——星星和月亮（指名读——齐读）
d、……再也不会——滚动着欢乐的足球（齐读）
4、（出示四个句子）“这究竟是为什么？”
（1）师读——你说这究竟是为什么？（战争、无知的人们、）
（2）这里面包含着什么样的情感？（控诉、责问、愤慨）
（3）指导读，你能把你的感情放到诗句中去读一读吗？（请四位学生读——分大组读）
五、回到春天祈盼和平
1、战争使我们失去了春天，又给多少人带来了苦难！同学们，此时你们的脑海中浮现出了哪些画面呢？
2、（出示图片）正如你们所说，我们来看面对此情此景，你希望什么，你祈盼什么？
3、（出示第五节）学生齐读，从这个字里行间你体会到了什么？
4、是啊！虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。
（齐读）
5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平）板书：享受和平
六、享受春天深知责任
1、此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着春天的我们，是否想做些什么？
2、1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。
这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
自由读——重点段落齐读
3、这就是我们想要的（春天）；这就是我们祈盼的（春天）；这就是我们呼唤的（春天）
齐读课题《和我们一样享受春天》——享受和平
【板书】
和我们一样享受春天
↓
享受和平
【教学反思】
《和我们一样享受春天》这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，孩子们对战争得强烈控诉以及和平的深情呼唤。
在这首诗歌的教学设计中，我借鉴王菘舟老师的《长恨歌》的教学设计，对《和我们一样享受春天》这首诗歌进行了大胆的处理，分三个层面进行设计。
一、“感性美”的创设体验大自然的美好
1、朗读中感受美
让“诗”凭着自己的言语存在说话，让学生直接贴在诗的面颊上感受她的诗意。
这是王崧舟老师的《长相思》走的大致路径。
我从“感受春天”开始，让学生讲述他们眼中的春天，接着通过“寻找大自然的美景”把学生带进诗的语句中，让学生边读边谈感受，通过他们多角度的理解，以朗读的形式去再现诗中所描绘的景象，去体会大自然带给我们的快乐与自由。
2、联想中体验美
“意会”是一种比言传更本质、更内源、更真实的生命方式。
这种意会，不光基于直感和直觉，还基于联想和想象。
在诗句的
背后还隐藏着更加生动的画面，在诵读的基础上，引导学生进行多纬度的联想：想象大海还是谁的乐园，想象星星与月亮在夜空中会干些什么，想象草地上的我们又是怎样的……插上联想的双翅，学生更深层次的挖掘了诗句中所蕴含的大自然的美，这样的联想也为后面的创造性写话做了铺垫。
3、想象中创造美
想象，既是对诗的整体性和生命性的一种小心翼翼的呵护，又是对诗做为一种召唤结构、一种空白张力的主动回应。
通过听音乐写画面，再一次为学生创造了一个抒写美的空间，在学生的笔下一幅幅生动美丽的画面跃然纸上，诗歌的表象更加丰满起来。
春天的美、大自然的美在学生的心中静静地沉淀下来，幻化成深深的情感。
二、“美与丑”的融合反衬战争的罪恶
1、强烈的反差感受战争的残酷
当学生正沉浸在对美丽事物的遐想中时，导弹轰炸的声音、机关枪扫射的声音、房屋顷刻间倒塌的声音，一声声传入学生的耳中，穿透学生的耳背。
这样强烈的反差，使学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤恨之情。
这些情感，融入到学生的朗读中，让我们充分感受到了战争的残酷。
2、美与丑的对比激发对战争的控诉
我通过连续四个的“再也不是”的引读，将美景与战争的场面重现在学生的面前。
如“巡弋的战舰和水雷成了不速之客，蔚蓝色的大海再也不是——海鸥的乐园”，此时此刻，痛惜、伤感、愤恨、惋惜，难过，多样的情感，在学生的心间升腾。
“这究竟是为什么？”四次发问的同时出现，再次重重地扣击着学生的心门，这究竟是为什么的疑问，激起了学生心中的那份控诉的情感。
“是战争！”“是无知的人们！”“是那些为了自己的私欲，想霸占整个世界的人。
”……学生的情感达到了一个新的高度。
三、“多层面”的碰撞抒发对和平的祈盼
战争画面的呈现，又一次让学生进入表现想象之中，通过画面的想象，学生对于和平的祈盼也越发强烈。
诗歌最后一节的朗读，以及课外资源《儿童和平条约》的阅读，使学生原有的这种祈盼，升华为了他们呼唤和平、保卫和平的实际行动和公民责任感。